Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Lic.

en Educacin Preescolar Desarrollo de competencias lingsticas Alumna: Lariza Elizabeth Snchez de Blas Semestre: 4 Grupo: B

El aprendizaje de la comunicacin en las aulas Carlos Lomas El aula como espacio cultural y discursivo En este texto se menciona algo que casi siempre se escucha dentro del mbito educativo esto es que el lenguaje desempea un papel sumamente importante en el proceso de enseanza-aprendizaje, tambin aborda la importancia de atender a la diversidad y como hemos visto hay variadas formas d hablar, diversos estilos comunicativos, otras maneras de entender las relaciones sociales, y en definitiva, formas diferentes de entender la vida, de valorar los acontecimientos que en ella se producen y de entender la necesidad y la utilidad de los saberes y de la habilidades que la escuela propugna y da por sentados e indiscutibles. Gran parte de lo que ocurre en el aula se produce a travs de los usos lingsticos orales y escritos. Los diversos estudios que se realizaron con respecto a la comunicacin, la lingstica revelan que la relaciones que existen entre las lenguas y sus usos y los procesos de enseanza y aprendizaje son variados y que se producen en diferentes planos, en primer lugar aprender significa apropiarse paulatinamente de las formas de hablar y escribir tambin de saber hacer y saber decir lo que se hace. Dentro del aula se establecen personas con diferentes culturas. El aula se convierte en un escenario en el que profesores y estudiantes representan una serie de papeles, ms o menos predeterminados, ms o menos negociables, unos papeles que desempean bsicamente al uso de la palabra. La manera en la que la lengua interviene en los procesos de enseanza y aprendizaje que se produce en las aulas, podemos observar lo siguiente: *La lengua es un instrumento de transmisin, de representacin y de construccin del conocimiento. *La lengua es un instrumento de para mostrar lo que se ha aprendido y, por lo tanto, forma parte del objeto de evaluacin.

*La lengua es un instrumento de relacin y de expresin de las identidades individuales y colectivas en ese sistema social que es el aula. A travs de los usos lingsticos orales y escritos que se producen en el aula, se va creando y se va construyendo eso que llamamos proceso de enseanza y aprendizaje. El discurso en el aula se produce ya que es necesario para que se transmitan ideas o experiencias de las cuales se adquieren nuevos conocimientos, se plantea que en algunas ocasiones los maestros tienen como ms experiencia en la forma de comunicarse, de expresarse y hasta de comportarse y los alumnos que an no saben las normas o la forma en que deben comportarse pues aprenden, y hasta se corrige la forma de expresarse o de hablar porque a veces es necesario ya que dentro del contexto hay forams o palabras que deben utilizarse, pero esto no quiere decir que aquella persona que tiene diferentes pronunciaciones estn mal o sean errores, es simplemente que dentro del contexto educativo no estn permitidas o ms bien no son utilizadas palabras que a veces resultan inapropiadas pero dentro del contexto de aquella persona que se expresa de distinta forma lo que dice es correcto porque dentro de su cultura, su regin, su forma de vedad es aceptable y correcto y las expresiones, la forma de comportarse depender de cada contexto en el que se encuentre un individuo. Los gneros discursivos y los papeles de profesores y estudiantes Dentro de la comunicacin oral y escrita tambin hay modalidades que se combinan y a la vez son elementos no verbales como los gestos, distribucin del espacio en la clase, grficos, dibujos, etc. El habla en las aulas tiene diversos gneros discursivos que llevan consigo unas normas de

comportamiento comunicativo, algunos rasgos tpicos de la comunicacin en el aula son: *El grado de distancia que hay entre el profesor o la profesora y los estudiantes y esto se supone se debe a la a la diferencia en conocimientos tanto sobre el rea que es el objeto de aprendizaje como las formas de comportamiento apropiadas en el mbito escolar. *El nmero de participantes, exige que existan unas normas para tomar la palabra sin interrumpir a quien est hablando, implica tambin, que haya que ensear a escuchar a los dems.

*cuando un alumno/a ante toda la clase debe tener en cuanto que el lenguaje que utilizara debe ser formal no el tipo de lenguaje que usa por ejemplo con un grupo de amigos, ha de hablar en voz alta, adecuar los gestos y las miradas para captar la atencin, organizar previamente el discurso, utilizando posiblemente un registro mas formal. Vion (1992) la elaboracin del discurso tambin supone la construccin de formas de participacin; del sentido local, contextualizado; de las relaciones sociales; y la construccin de las identidades individuales. La escritura tambin es de suma importancia en el proceso de enseanza aprendizaje y en primer lugar podemos ver que la fuente del saber de la que se nutre cualquier enseanza est fijada por la escritura. En el aula se combinan las fuentes escritas (libros, apuntes, textos de consulta etc.) con las explicaciones orales del profesor o profesora, adems de que es un instrumento para que los alumnos muestren lo que han aprendido y los profesores utilizan estos escritos para valorar de forma ms reflexiva los avances de sus estudiantes, forma parte del objeto de avaluacin. Mediante la observacin del lenguaje en el aula se pretende contribuir a que los usos lingsticos sean realmente instrumentos que permitan el acceso autnomo y critico a los saberes que con ellos se expresan y construyen, y no meros instrumentos de transmisin, repeticin y seleccin.