PROGRAMA FOCALIZADO

Lenguaje y

Comunicacin
Textos argumentativos
GUICFOLCA04252V1

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I. Sntesis conceptual
En el siguiente esquema, te presentamos los conceptos fundamentales referidos a discurso argumentativo. La revisin atenta de este esquema te ayudar a resolver los ejercicios tipo PSU que te proponemos a continuacin.

Situacin comunicativa Tema polmico Finalidad: convencer o persuadir Carcter dialgico

ARGUMENTACIN Tipo de discurso oral o escrito que busca sustentar ideas en razonamientos para influir en el receptor

Tipos de razonamiento Por analoga: se establecen relaciones de semejanza entre dos realidades. Por generalizacin: uno o ms elementos similares fundamenta una tesis que se generaliza a partir de ellos. Por signos: se relaciona un signo con una seal , siempre que la relacin sea confiable. Por causa: se establece una relacin causal entre dos hechos. Por autoridad: se fundamenta la tesis a travs de la opinin de un experto que goza de autoridad en el mbito sobre el que se argumenta.

Estructura interna Tesis: Idea defendida por el emisor para validar su postura. Bases o fundamentos: Primer argumento para defender la tesis. Garantas: Nexo que vincula la tesis con las bases. Respaldos: Informacin que sustenta las garantas.

Recursos de la argumentacin Verbales: uso de sustantivos abstractos, recurrencia de tecnicismos, uso de lxico culto, utilizacin de conectores apropiados, recursos de calificacin (modalizadores), preguntas retricas, etc. No verbales: gestos faciales, caractersticas, uso de la distancia, movimientos del cuerpo, vocalizaciones, etc.

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II. Ejercitacin tipo PSU
Instrucciones En las preguntas 1 a 30 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos sobre textos argumentativos. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas. Lalos con atencin antes de contestar.

La restriccin de estacionamientos en la va pblica, reservados a autoridades de un lugar, atenta contra el principio de igualdad.

1.

Cul de las siguientes opciones constituye una base para la tesis del fragmento anterior? A) B) C) D) E) Se establecen diferencias en los derechos de las personas. Hay personas que no hacen buen uso de ciertos derechos. El constitucionalista Juan de la Cerda sostiene que estas medidas son arbitrarias. Esta restriccin facilita el trabajo de funcionarios que trabajan por la comunidad. Ante la ley, todos los chilenos son iguales y poseen los mismos deberes.

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(2-4) El favorable escenario econmico que espera a las nuevas autoridades La economa chilena va a mantenerse por algn tiempo recuperndose a tasas atractivas, gracias a la disponibilidad de recursos subutilizados luego de la recesin. Sin embargo, esto no debe postergar las correcciones que permitan retomar un crecimiento estable. Diario La Tercera 2. Cul (es) de las siguientes expresiones constituye (n) la tesis que se defiende en el fragmento anterior? I. II. III. A) B) C) D) E) Chile no ha crecido durante mucho tiempo, especialmente durante la recesin. Las autoridades deben aprovechar el escenario econmico actual y subir las tasas. Las autoridades deben implementar medidas para repuntar el crecimiento econmico. Slo I Slo II Slo III I y II II y III

3.

En el fragmento anterior, el conector sin embargo introduce un(a) A) B) C) D) E) garanta. conclusin. respaldo. introduccin. base.

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4. El conector sin embargo explicita una oposicin parcial entre dos elementos. Cules son estos elementos? I. II. III. La subutilizacin de recursos y las medidas que tomarn las nuevas autoridades. El equilibrio de la economa chilena y la necesidad de retomar el crecimiento estable. La disponibilidad de recursos despus de la recesin y las correcciones al modelo econmico vigente. Slo I Slo II Slo III Slo I y II Slo II y III

A) B) C) D) E)

(5-7) Seor director: En Inglaterra -mi pas- hay una tradicin muy establecida. Ella dice que cuando una persona muy adinerada llega a ser primer ministro, ministro o parlamentario, generalmente, no acepta el sueldo oficial y, ste es donado a una obra de caridad. James Tait. www.latercera.com

5.

En el texto anterior, la intencin comunicativa del emisor es A) B) C) D) E) exponer la situacin poltica de una nacin desarrollada. criticar una tradicin poltica, caracterstica de un pueblo. enfatizar lo que hacen otros pases con sus autoridades. convencer al receptor, a travs de un ejemplo. informarle al director lo que debera hacer cualquier autoridad.

6.

Para validar su postura, el emisor cita la realidad de otro pas. Como modo de razonamiento argumentativo este recurso se denomina A) B) C) D) E) razonamiento por causa. razonamiento por generalizacin. razonamiento por signos. razonamiento por autoridad. razonamiento por analoga.

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7. Qu forma discursiva se reconoce en el fragmento anterior? A) B) C) D) E) Narracin. Descripcin. Argumentacin. Definicin. Comentario.

Silencio es la medicina que necesitamos

8.

A travs de la imagen anterior se intenta influir en el receptor para que adopte una actitud. Segn la modalidad utilizada, qu tipo de argumentacin se presenta? I. II. III A) B) C) D) E) Lgico-racional. Retrico-persuasiva. Lgico- persuasiva. Slo I Slo II Slo III Slo I y II Slo II y III

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9. Qu recursos argumentativos se reconocen en el aviso anterior? I. II. III. IV. A) B) C) D) E) (10-15) Me gusta sentado en mi ngulo preferido de un caf, en la esquina de Lastarria y Villavicencio- mirar un jacarand azul que siempre ha estado all, haciendo de este rincn uno de los ms bellos de la ciudad. El jacarand es el lmite entre una escuela de detectives privados y una escuela de literatura que funcionan frente a frente. Los aspirantes a detectives salen como los lagartos a tomar el sol y miran, con sospecha, a los estudiantes de literatura. stos, a su vez, recelan, mientras se fuman ansiosamente sus cigarros matinales, de estos vecinos de esquina. Cundo uno de ellos cruzar la vereda de enfrente, rompiendo esa absurda separacin entre el mundo de la accin y el de la palabra? Todo buen lector es, por lo dems, un detective que va tras las huellas de un autor en otro autor, en una pesquisa infinita. Sueo con el da en que se podrn estudiar simultneamente las dos carreras, rompiendo as la claustrofbica realidad de los dos mundos. Sueo con detectives que lean Keats y literatos que investiguen con rigor huellas digitales, rastros de sangre, pistas tangibles. Cristin Warnken, El poeta del parque (fragmento), en An no ha sido todo dicho. Verbales, especficamente, la definicin de silencio. No verbales, referidos a la imagen y expresin del rostro del nio. Paraverbales, asociados a la forma cmo el nio dice el mensaje. Mensajes subliminales, que modifican el mensaje verbal. Slo I y II Slo I y III Slo II y III Slo II, III y IV I, II, III y IV

10. Con qu propsito se menciona el jacarand en el primer prrafo del fragmento ledo? A) B) C) D) E) Describir un rbol que le gusta mucho al emisor. Informar cmo es una cntrica esquina de la ciudad. Defender la presencia de un rbol en un lugar inapropiado. Introducir el tema del fragmento, a travs de una descripcin. Relatar ciertos hechos asociados a un lugar donde hay un rbol.

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11. De acuerdo con el segundo prrafo, qu representan los detectives y los estudiantes de literatura, respectivamente? A) B) C) D) E) La palabra y la accin. La sospecha y el recelo. La disciplina y el vicio matinal. La desconfianza y la ansiedad. La accin y la palabra.

12. Cul es el tema del fragmento ledo? A) B) C) D) E) Las diferencias en la vida de los detectives y de los literatos. La absurda diferenciacin entre mundo de la accin y de la palabra. La necesaria integracin de una escuela de detectives y una de literatura. La complementariedad como clave para el desarrollo humano permanente. Las mutuas y permanentes desconfianzas entre detectives y literatos.

13. De acuerdo con la estructura de la argumentacin, la expresin Todo buen lector es, por lo dems, un detective que va tras las huellas de un autor en otro autor, en una pesquisa infinita constituye un(a) A) B) C) D) E) tesis. base. garanta. respaldo. contratesis.

14. Qu recurso(s) utiliza el emisor para referirse a los aspirantes a detectives? I. II. III. A) B) C) D) E) Descripcin. Comparacin. Repeticin. Slo I Slo II Slo III Slo I y III I, II y III

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15. A travs de la pregunta del segundo prrafo, el emisor A) B) C) D) E) plantea una interrogante al lector, para que se comprometa con el tema. informa al lector acerca de una realidad: la separacin de las personas. critica el clasificar a las personas en el mundo de la accin o en el de la palabra. expresa su opinin respecto de la forma cmo se relacionan los estudiantes hoy da. expone un argumento para defender la complementariedad humana.

(16-18) Los que creen que el amor propio es la base de los sentimientos y de las acciones de los hombres, tienen razn en Espaa, en la India y en todo el mundo habitable. Y as como nadie escribe para probar que tiene rostro, tampoco se necesita escribir para probar que se tiene amor propio, instrumento de la propia conservacin, y semejante al instrumento de la perpetuidad de la especie. Como ste nos es necesario, nos es querido, nos causa placer y por esto lo ocultamos. Voltaire, Amor propio (fragmento)

16. Cul de las siguientes opciones representa mejor la tesis del texto anterior? A) B) C) D) E) El amor propio es el rostro psicolgico de los hombres. El amor propio es connatural a todos los hombres. La sociedad no habra avanzado sin amor propio. La conservacin del gnero humano depende del amor propio. Todo el mundo civilizado acepta la existencia del amor propio.

17. Para reforzar su idea, el emisor utiliza I. II. III. A) B) C) D) E) comparaciones. modalizadores lgico-racionales. irona. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III

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18. Cuando el emisor asegura que as como nadie escribe para probar que tiene rostro, tampoco se necesita escribir para probar que se tiene amor propio quiere decir que A) B) C) D) E) la discusin sobre el amor propio ha sido infecunda. los escritores no han tratado seriamente este tema. el rostro y el amor propio se conectan de diversos modos. todos tenemos algo que decir sobre el amor propio. no es preciso argumentar sobre lo evidente.

(19-22) Se ha dicho que LA PRINCESA Y EL SAPO regresa a los terrenos puros de los clsicos de Disney, despus de tanto vicio establecido por Shrek y sus imitadoras.Y es verdad pero slo en parte. Primero, es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino, Hrcules y La Sirenita. Esto asegura una historia familiar de trazos romnticos y humor blanco que recuerda a los tiempos en que Disney era capaz de fabricar clsicos instantneos. Como si fuera poco, la direccin de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las pelculas anteriormente mencionadas, adems de Pocahontas. Si a esto le sumamos escenas musicales compuestas por Randy Newman (autor de la banda sonora de Toy Story) y la decisin polticamente correcta de aludir a Barack y Michelle Obama (muy parecidos a los protagonistas), tenemos un producto consciente de su objetivo: revivir frmulas del pasado, volver al seno familiar. Pero lo que diferencia a La Princesa y el Sapo de otros clsicos de Disney es su desorden; el caos de un guin que pretende ser competente en un universo de animaciones ruidosas que le han dado la espalda a la simpleza estructural de antao. Una sobredosis de canciones, personajes secundarios y escenas simpticas volvern la experiencia algo tediosa. Andrs Nazarala, La princesa y el sapo, en www.lasegunda.com

19. Desde el punto de vista argumentativo, la afirmacin de que La princesa y el sapo slo es parcialmente heredera de la tradicin Disney constituye un (a) A) B) C) D) E) tesis. contratesis. argumento. respaldo. garanta.

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20. Cul (es) de las siguientes expresiones funcionan en el texto como argumentos? I. II. III. A) B) C) D) E) La direccin de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las pelculas anteriormente mencionadas. Es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino, Hrcules y La Sirenita. Disney era capaz de fabricar clsicos instantneos. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III

21. Para argumentar a favor de su tesis, el emisor I. II. III. A) B) C) D) E) utiliza connotaciones. menciona ejemplos. compara. Slo I Slo II Slo II y III Slo I y II I, II y III

22. Qu funcin cumple el conector subrayado en el texto? A) B) C) D) E) Presenta los respaldos para apoyar la tesis. Introduce argumentos que refuerzan la tesis. Desarrolla la argumentacin anterior. Alude a una consecuencia derivada de la argumentacin. Introduce la verdadera tesis del emisor.

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(23-26) Descubren los beneficios educativos del aburrimiento Por aos se asociaba en el mundo adulto que estar aburrido es sinnimo de desgano e insatisfaccin. Pero nuevas investigaciones han concluido que esta condicin no slo es parte de la vida, sino que es crucial para el aprendizaje, especialmente en los nios de 0 a 13 aos. Diario La Tercera 23. Qu propsito se evidencia en el fragmento anterior? A) B) C) D) E) Informar acerca de un nuevo descubrimiento. Comentar los beneficios del aburrimiento. Enfatizar el rol del aburrimiento en el aprendizaje. Alertar a los padres sobre el aburrimiento. Proponer una nueva tesis sobre el aburrimiento.

24. Qu se puede afirmar sobre el fragmento anterior? En el fragmento I. II. III. A) B) C) D) E) predomina la descripcin. no se desarrollan argumentos. no se incluyen ejemplos. Slo I Slo II Slo I y III Slo II y III I, II y III

25. La alusin a las nuevas investigaciones podra aludir a un(a) posible A) B) C) D) E) tesis. garanta. base. contraargumento. respaldo.

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26. Cul de las siguientes expresiones da nfasis a la tesis del emisor? A) B) C) D) E) Mundo adulto. Crucial. Desgano. Especialmente. Aprendizaje.

(27-30)

EL TERREMOTO FUE EN HAIT. LAS RPLICAS EN TU BUEN CORAZN. HAIT NECESITA DE TU VALIOSA AYUDA.

27. El texto anterior pretende I. II. III. A) B) C) D) E) conmover. persuadir. aleccionar. Slo I Slo II Slo I y II Slo II y III I, II y III

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28. Para lograr su propsito, el emisor utiliza recursos I. II. III. A) B) C) D) E) verbales. icnicos. paraverbales. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III

29. Cuando el emisor afirma que las rplicas (fueron) en tu corazn, quiere decir que A) B) C) D) E) el terremoto de Hait conmovi al receptor. todos sentimos lo mismo ante el terremoto. slo los de buen corazn sern solidarios. el corazn de Hait sigue sufriendo. todos debemos conmovernos ante la tragedia.

30. En el fragmento se intenta establecer una complicidad con el receptor ante el terremoto y la necesidad de ayuda. Para ello, el emisor I. II. III. A) B) C) D) E) apela a travs de vocativos. utiliza formas verbales en modo imperativo. usa adjetivos calificativos apropiados. Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III

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Tabla de correccin
Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Alternativa Habilidad Analizar-interpretar Inferir globalmente Analizar-interpretar Identificar Identificar Identificar Identificar Identificar Analizar-interpretar Interpretar Comprender-analizar Sintetizar globalmente Analizar-interpretar Identificar Analizar-interpretar Sintetizar globalmente Identificar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Identificar Analizar-interpretar Interpretar Inferir globalmente Analizar-interpretar Identificar Analizar-interpretar Inferir globalmente Analizar-interpretar Analizar-interpretar Analizar-interpretar Contenido Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos Textos argumentativos

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III. Solucionario
Pregunta Alternativa
1 A

Habilidad
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Contenido
Textos argumentativos

Defensa
Recordemos que la base constituye el primer argumento para defender la tesis. En este caso, la tesis (los estacionamientos reservados en la va pblica no deberan existir) es analizada y explicada por la alternativa A.

Inferir globalmente

Textos argumentativos Para reconocer la tesis es til preguntarnos: de qu nos intenta convencer el autor? La respuesta aparece explcita en el enunciado III. Efectivamente, al emisor le parece que Chille cuenta con un buen escenario econmico debido a la cautela con la que se actu en la recesin; sin embargo, hoy las autoridades debieran ocuparse de retomar el nivel de crecimiento estable. Textos argumentativos El conector sin embargo es un nexo propiamente argumentativo y explicita una oposicin o restriccin entre dos informaciones. En este caso, introduce una informacin con la cual se concluye el texto. Textos argumentativos Para responder esta pregunta resulta til sintetizar la idea que se expresa antes del conector y luego la idea que se expresa tras l. Al revisar las opciones, slo el enunciado II manifiesta de forma clara los elementos relacionados.

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5 D Identificar Textos argumentativos El emisor de la carta no explicita que el caso de Inglaterra debera, desde su punto de vista, ser imitado en Chile, de acuerdo con el resultado de las ltimas elecciones presidenciales. Sin embargo, el receptor, que dispone de informacin del contexto social y poltico del pas (el nuevo Presidente es una persona con gran poder econmico), puede vincular el caso de Inglaterra (que al emisor le parece correcto) con Chile y, por lo tanto, puede inferir que el emisor, para la realidad chilena, defiende la donacin. Textos argumentativos La analoga consiste en validar la opinin a partir de otra situacin similar que ya ha sido aceptada. En este caso, se cita el caso de Inglaterra pas en el que se practica la donacin de la remuneracin cuando la autoridad dispone de mucho dinero- para defender la idea de que en Chile tambin debera practicarse. Textos argumentativos El emisor del fragmento intenta convencer al receptor de un determinado punto de vista, caracterstica que es propia de este tipo de discurso. Textos argumentativos La foto de un nio pidiendo silencio busca impactar emocionalmente al receptor para que deje de hablar o lo haga en un volumen muy bajo. La idea es que, al visualizar la imagen, el receptor sienta ternura por el nio (y en general, por todos los nios) y quiera cuidarlo, de modo que efectivamente acceda a la solicitud de hacer silencio. Textos argumentativos Los enunciados I y II son verdaderos. La definicin de silencio (enunciado I) es de tipo funcional, pues el rasgo que se privilegia es su uso como medicina. El enunciado II se refiere especficamente al rostro del nio, rasgo no verbal que contribuye a hacer ms convincente el mensaje lingstico.

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10 D Interpretar Textos argumentativos En el primer prrafo, el emisor describe un jacarand azul que ve constantemente y es de su total agrado. En el segundo prrafo, el lector puede reconocer el verdadero sentido o finalidad de dicha descripcin, cual es presentar el tema del texto. En otros trminos, la descripcin del rbol es un medio para plantear el verdadero tema del texto: la absurda divisin del mundo. Textos argumentativos Al inicio del segundo prrafo se afirma que los aspirantes a detectives salen como lagartos y que los estudiantes de literatura los miran con recelo. Aqu ya est planteada la divisin o polarizacin del mundo. Luego, se explica esta polaridad, al finalizar el prrafo, con la pregunta:cundo uno de ellos ( ), rompiendo esa absurda

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Comprenderanalizar

separacin entre el mundo de la accin (simbolizado, en el fragmento, por los detectives) y el de la palabra
12 B Sintetizar globalmente (representado, en este contexto, por los estudiantes de literatura)? Textos argumentativos Para responder esta pregunta es necesario plantearse: de qu se trata el fragmento ledo? La respuesta debe ser general, abarcadora, es decir, que rena la informacin esencial que permite organizar los prrafos; pero, al mismo tiempo, que d cuenta de la postura del autor frente a ese tema. El calificativo absurda da cuenta de tal valoracin. Es por esto que la alternativa B es la correcta. Textos argumentativos Las bases constituyen el primer argumento para defender la tesis. En este caso, en el ltimo prrafo se plantea una razn o fundamento a partir del cual se defiende la idea de terminar con la absurda separacin entre accin y palabra.

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14 B Identificar Textos argumentativos En toda comparacin se establece un paralelo entre dos realidades, objetos o personas, a partir de un punto o rasgo de comparacin. En este caso, se compara la forma cmo los aspirantes a detectives salen a tomar sol. Lo hacen, segn el emisor, del mismo modo como lo hacen los lagartos. Los dems enunciados no son vlidos para el fragmento. Textos argumentativos Al preguntarse el emisor cundo uno de ellos (detectives o literatos) cruzar la vereda de enfrente, est planteando su desacuerdo con esta forma de entender la realidad. Luego, explicita ese desacuerdo y endurece la crtica con la expresin rompiendo esa absurda separacin. Textos argumentativos Para determinar la tesis de un texto es til preguntarse de qu nos quiere convencer el emisor? En este caso, la mejor respuesta corresponde a la alternativa B. Textos argumentativos Para reforzar la idea de que el amor propio es connatural al hombre y es muy necesario, el emisor lo compara con el rostro (nadie escribe para probar que tiene rostro, por lo que no se precisa probar que existe).Tambin compara el amor propio con el instrumento de la perpetuidad de la especie, en trminos de lo necesario que es para el ser humano. Textos argumentativos De acuerdo con el emisor nadie fundamenta a favor de que tiene rostro, porque es una realidad tan evidente que no necesita demostracin. Del mismo modo, no es preciso probar que el amor propio existe.

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Sintetizar globalmente

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Textos argumentativos El texto comienza asumiendo una tesis ya planteada sobre la pelcula La princesa y el sapo. Se ha afirmado que con ella se regresa a los terrenos puros de los clsicos de Disney. Sin embargo, el emisor no est completamente de acuerdo con esta tesis, por lo que asegurar que la afirmacin aludida es slo parcialmente vlida constituye una contratesis. Textos argumentativos Los argumentos son razones que apoyan una tesis. En el texto existen dos tesis. Una de ellas - a la que se opone el emisor- plantea que con la pelcula, Disney regresa a su forma de hacer cine. Esta tesis se apoya con argumentos que apuntan a la participacin de profesionales que ya se involucraron con los clsicos Disney (enunciados I y II). Sin embargo, el enunciado III no es una razn para apoyar la tesis, por lo que se invalida como respuesta. Textos argumentativos Para reforzar su postura (la pelcula es slo parcialmente un retorno a los clsicos Disney), el emisor menciona ejemplos, de los profesionales que participaron en pelculas clsicas de Disney y en La princesa y el sapo. compara los clsicos de Disney con la pelcula referida, en trminos del guin, el nmero de canciones de la banda sonora, etc. no utiliza lenguaje connotativo, por lo que el enunciado I es incorrecto.

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Interpretar

Textos argumentativos En el texto, el hablante enumera los rasgos que unen a La princesa y el sapo con los clsicos de Disney. Ms adelante, con el conector Pero restringe lo que antes ha dicho, pues diferencia la pelcula de otras animaciones Disney, a travs de una crtica a la cinta, que funciona como argumentacin para su tesis.

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23 E Inferir globalmente Textos argumentativos El fragmento aborda el tema del aburrimiento, pero no de modo expositivo, sino para convencernos de que no es nocivo (como la generalidad cree), sino que tiene beneficios. Esta nueva perspectiva corresponde a una tesis distinta sobre el tema. Textos argumentativos El fragmento plantea que el argumento es beneficioso para el aprendizaje, pero no desarrolla las razones que nos permitiran aceptar la tesis como verdadera.Tambin es correcto afirmar que no se incluyen ejemplos para apoyar la tesis. Sin embargo, no podemos sostener que en l predomine la descripcin, pues no se enumeran rasgos de un objeto. Textos argumentativos Los respaldos constituyen informacin corroborante que sostiene las garantas. Provienen de todos los mbitos del conocimiento. En este sentido, la expresin nuevas investigaciones alude a un posible respaldo, que sera explicitado en el desarrollo del texto. Textos argumentativos En la argumentacin se suelen utilizar adjetivos que sirven para enfatizar lo que se afirma y, de esa manera, acercarse al propsito de convencer o persuadir al receptor. En el fragmento, la nica expresin que colabora con este fin es crucial (crtico, decisivo): decir que el aburrimiento es crucial, fundamental, decisivo en el proceso de aprendizaje da nfasis a la valoracin que el receptor podra otorgarle al aburrimiento. Textos argumentativos La argumentacin busca convencer (a travs de componentes lgicoracionales) o persuadir (a travs de componentes afectivos) al receptor. En este caso, la imagen y el texto pretenden conmover al receptor para persuadirlo y conseguir que colabore con Hait.

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28 D Analizarinterpretar Textos argumentativos El emisor utiliza recursos verbales (textos) e icnicos (imagen) para persuadir al receptor. Como se trata de un aviso publicitario, no es posible hacer uso de recursos paraverbales (entonacin, ritmo, pausas, etc.). Textos argumentativos Generalmente, un terremoto es sucedido por rplicas, que asustan a la poblacin y con las que vuelven a sentir lo que experimentaron con el movimiento ssmico. La expresin plantea que las rplicas se localizaron en el corazn del receptor, con lo que se enfatiza la empata que ste tuvo frente al hecho. En otras palabras, se plantea que el receptor se conmovi ante la realidad que sufrieron los haitianos. Textos argumentativos La complicidad con el receptor puede establecerse a travs del uso de vocativos (se llama la atencin del destinatario, nombrndolo), formas verbales en modo imperativo (a travs de las cuales el emisor ordena o sugiere) y el uso de adjetivos calificativos. En el texto slo se reconoce el ltimo de estos recursos: el emisor califica el corazn del receptor de bueno y su ayuda de valiosa, con lo que lo predispone para recibir de mejor manera su peticin.

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