PROGRAMA TALLER DE HABILIDADES SOCIALES 2013

OBJETIVO GENERAL - Desarrollar habilidades sociales en los nios que les permitan adquirir una mayor competencia social.

OBJETIVO ESPECFICO - Reconocer la propia imagen.

CONTENIDOS SESION N1 Autoestima. - Autoimagen.

ACTIVIDAD Dinmica de inicio: Qu animal soy? Los nios tendrn un momento para elegir un animal, el cual representarn frente los dems compaeros. Al realizar la imitacin del animal elegido darn a conocer su nombre, el moderador har lo mismo. Trabajo individual: Dibujndome Los menores se dibujarn en una hoja bond A4, se motivar a los nios a que dibujen una persona (completa) que los represente. Luego debern pintar dicho dibujo.

TIEMPO

MATERIAL

10 - 15

Multimedia. Equipo de sonido.

25 - 30

Papel bond A4. Colores.

- Reconocer los gustos.

SESIN N2 - Autoconocimiento. - Autoafirmacin positiva.

Trabajo individual: Los nios debern traer fotos donde se aprecien las actividades que ms les gusta realizar en casa, para que elaboren un collage de imgenes y se pueda mostrar en un gran panel a todos los compaeros. Luego se invitar a que cada uno de ellos explique a sus compaeros lo que se ve en sus fotos.

40- 45

Hojas bond A4.

- Conocer caractersticas personales de los compaeros.

SESIN N3 - Conocimiento mutuo. - Valoracin positiva.

Trabajo grupal: -Qu sabes de...?: Los nios se sentarn en crculo. Uno a uno los nios debern buscar entre los compaeros de la clase a alguien que rena la caracterstica que se pida de forma verbal. Los nios podrn preguntarse entre s para recabar informacin mutua. INSTRUCCIONES VERBALES. Toca, abraza, da la mano (...), a un nio de la clase que... - toque un instrumento musical. - juegue al ftbol. - le guste trabajar con el ordenador. - haya nacido en el mismo mes que t. - hable un idioma que no se estudia en clase. - su comida favorita sea la misma que la tuya. - le guste dibujar y pintar. - le guste bailar. - vea los mismos dibujos animados que t. - viva cerca de ti. - tenga el mismo nmero de hermanos que t. - tenga un animal domstico. - su madre se llame igual que la tuya. - tenga algn amigo fuera de Espaa. - tenga familia fuera de Zaragoza. - vaya a la ludoteca. - tenga los ojos del mismo color que t. PRIMERA PARTE: - Ensear a los nios caras con emociones bsicas (alegra, tristeza, temor y clera) e indicar que les

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Cajita con preguntas.

- Reconocer emociones bsicas.

SESIN N4 Las emociones.

25- 30

Recortes de revistas. Fotos de

sugieren, qu pueden estar sintiendo los personajes. - Ensearles fotos de revistas e intentar imitar los gestos. - Imitar a pap o a mam cuando nos regaan, nos dan una orden, estn simpticosetc. SEGUNDA PARTE: - Hacer fotos de los nios con diferentes expresiones. Jugar a adivinar que sienten. - Hacer sucesivamente una pequea representacin o role playing, pidindoles a los nios que respondan de modo adecuado al tono empleado al hablarles. A uno se le hablar en tono triste, a otro en tono alegreetc. SESIN N5 Manejo de emociones. Actividad: Los nios se movilizarn dentro del saln con libertad acompaados de msica, luego la msica se detendr y se colocarn frente a frente en pareja. Se dar un orden de intervencin (pareja 1 y 2), al detenerse frente a frente la pareja uno expresar cualquiera de las emociones que se explicaron en la sesin anterior, el compaero deber indicar que emocin se est expresando. Luego intercambian funciones. Terminado esto nuevamente la msica suena y los nios se movilizan dentro del espacio de trabajo. 40-45

familia.

Cmara fotogrfica.

25-30

- Reconocer las emociones en los dems.

Radio. Aula patio.

- Expresar y regular emociones.

SESIN N6 Manejo de emociones. Autorregulacin.

Actividad: Para esta sesin se utilizar el semforo emocional como mtodo para el manejo de la clera, tristeza y temor. El procedimiento es el mismo: color rojo alto (no actuar, simplemente quedarse quieto), color amarillo respirar y pensar (regular lo que uno siente) y color verde llevar a cabo la conducta ms correcta frente al entorno. Actividad: ANEXO N1 - Se leer un cuento a los nios, llamado: EL COCODRILO. - Expresin oral: Qu pasa al principio del juego entre Cris y Nacho? Qu hacen ustedes cuando varios nios quieren un mismo juguete? Cmo les ayuda la profesora a solucionar la pelea? etc. - Taller plstico: Hacer entre todos un cocodrilo gigante. La profesora pintar la silueta en un papel grande. Los nios pegarn en el cuerpo papelitos verdes a modo de escamas. Recortarlo y pegarlo en la clase para recordar que los juguetes se pueden compartir entre todos. Actividad: Se puede usar un problema interpersonal cualquiera, por ejemplo, cmo conseguir que un nio me deje jugar con su baln o que me deje jugar con su cachorro o cmo convencer a un compaero

25- 30

Imagen del semforo emocional.

SESIN N7 - Solucionar conflictos Resolucin de adecuadamente. conflictos.

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Papelote, rotulador grueso, papeles verdes y pegamento.

- Dar soluciones adecuadas a los problemas interpersonales que

SESIN N8 Resolucin de conflictos.

40-50

Multimedia.

se les presenten.

para que invite algo, etc Comenzamos haciendo las cuatro preguntas fundamentales: - qu tengo que hacer? - de cuantas maneras puedo hacerlo? - cal es la mejor? - qu tal lo hice? A continuacin el grupo propondr soluciones antes de proponer el problema, se pueden seguir estos dos pasos: 1. Presentar soluciones antes de proponer el problema colocando imgenes en diapositivas: Le doy un puetazo. Lo acuso. Se lo pido por favor. Si me dejas eso, yo te dejo esto. Un rato t y otro yo. No le hago caso. Se lo quito sin que me vea. Yo te ayudo. 2. Entonces se les presenta uno de estos problemas (con imgenes en diapositivas): Cog dos yogures del comedor sin que me vieran. Un nio me da un codazo y estropea mi dibujo. Uno me llama hijo de. Uno se enfada porque le tir una cscara de naranja.

 A dos nios les pide la maestra que traigan unas sillas. Uno me pone un mote y me lo repite. Se les pide que cada uno elija para el problema presentado, una de las soluciones que hay en la pizarra y se anotan con X las que se van diciendo. Luego debatimos que relaciones son correctas y cules no.

ANEXOS Objetivo: Aprender formas constructivas de solucionar un conflicto. Dinmica: Leer el cuento y realizar las tareas propuestas. Material: Papelote, rotulador grueso, papeles verdes y pegamento Cuento: Cuando llega la hora del rincn de juegos, Cris va directamente al cajn de los juguetes a coger el cocodrilo antes de que se lo quite Nacho. Nacho siempre le quita todo lo que ella se pide. Slo para fastidiar. Pero nada ms agarrarlo por la cola, su preciosa y aplastada cola verde, nota que alguien tira de l justo por el lado contrario, por la enorme boca de blancos y pequeos dientes. -Lo he cogido yo primero!-grita Cris, tirando del cocodrilo. -No, lo he cogido yo primero!-grita Nacho, tirando del cocodrilo. -Es mo!-grita Cris, zarandeando el cocodrilo. -Sultalo ahora mismo!-grita Cris, dndole una patada a Nacho. -Sultalo t!-grita Nacho, dndole una patada a Cris. La profesora los ve y acude a separarlos. -Eh, nios, nada de pegarse!.Qu pasa? -Yo cog primero el cocodrilo, lloriquea Cris. -No, lo cog yo primero-lloriquea Nacho.

La profesora les quita el cocodrilo. -Pues vais a tener que jugar con otra cosa, porque el cocodrilo me lo quedo yo. Cris mira a Nacho con rencor, como diciendo:Ves lo que has hecho?.Y Nacho mira a Cris con rencor, como diciendo:Por tu culpa nos hemos quedado sin cocodrilo. Y cada uno se va a un rincn de la clase a buscar otra cosa con la que jugar. Pero Cris no se lo pasa nada bien, no hace ms que pensar en lo mucho que quera el cocodrilo. Y Nacho tampoco se lo pasa bien. No hace ms que pensar en lo mucho que quera el cocodrilo. Al da siguiente, Cris vuelve al cajn de los juguetes a coger el cocodrilo, segura de que Nacho se ha olvidado ya de l. Pero, nada ms agarrarlo por la cola, su preciosa y aplastada cola verde, nota que alguien tira de l justo por el lado contrario. Es Nacho, como no. Pero esta vez la profesora se da cuenta y va hacia ellos. -Tendris que turnaros. Diez minutos lo tendr Cris, y otros diez Nacho-les dice. Cris se pasa sus diez minutos abrazada al cocodrilo, mirando a Nacho con ojos de triunfo, como diciendo.Chincha es mo, lo tengo yo primero. Luego es Nacho quien mira a Cris como diciendo:ahora te fastidias2.Pero en realidad los dos se han aburrido un montn. Al da siguiente, cuando llega la hora del rincn de juego, Cris le dice a Nacho: -Quieres que juguemos a que estbamos en la selva y veamos un cocodrilo? -Vale. Y tenamos que nadar muy deprisa para que no nos comiera-dice Nacho. -Y cogamos unos palos para luchar con el cocodrilo-dice Cris. -Y el cocodrilo se pona a llorar para que no lo matramos-dice Nacho -Y se vena con nosotros a ensearnos la selva. Y jugaron tanto, que el tiempo de juego se les pas rpidamente.