ACTIVIDAD 2: ESTADO DEL ARTE PROPUESTA DIDCTICA BASADA EN LA CREACIN Y APLICACIN DE UNA WEBQUEST DIRIGIDA A MOTIVAR Y DESARROLLAR EL NIVEL

DE LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE LAS SEDES B Y E DE LOS GRADOS SEGUNDO Y TERCERO DE PRIMARIA DE LA I. E. LLANADAS

ESTUDIANTES - APRENDIENTES CLAUDIA PATRICIA CAON ROMERO LUZ MARY OROZCO GOMEZ

Mdulo: Elaboracin de propuesta de investigacin

Profesor consultor: Mtra. Sebastian Espitia Navas

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES BUCARAMANGA 24 DE JUNIO DE 2013

Estado del arte Las practicas pedaggicas han dado un vuelco total en las ltimas dcadas debido a la revolucin de la tecnologa, la cual ha permeado todos los sectores de la sociedad y por su puesto la educacin no es ajena a este fenmeno. Es as que hoy por hoy el gobierno nacional ha promovido el uso de herramientas tecnolgicas en la mayora de las instituciones educativas del pas, por lo tanto los docentes se encuentran en deber de hacer uso de los recursos ofrecidos por la nueva era tecnolgica y qu mejor que aplicarlas dentro de las practicas del aula, ofreciendo a los estudiantes otras maneras de acercarse a los conocimientos y lograr una verdadera construccin del aprendizaje. Tambin ponen en relieve que una meta importante del diseo de entornos de enseanza y aprendizaje mediados por la tecnologa es la de asegurar la implicacin de todos, los miembros del grupo (Barber, Mauri & Onrubia, 2008, p. 45 ). Impartir conocimiento y ayudar a los estudiantes a superar dificultades no es tarea fcil, sobre todo cuando se hace de una manera aislada y ajena a las exigencias del mundo moderno, es as que surge la idea de la creacin y uso de una webquest como herramienta orientada a motivar y desarrollar el nivel de lectura y escritura en los estudiantes de las sedes B y E de la I. E. Llanadas. La webquest surgi por la necesidad de integrar tecnologa y aprendizaje, es as como la concibe Bernie Dodge, un docente estadounidense quien ide esta herramienta de simulacin educativa, teniendo como punto de partida su aula con un grupo de estudiantes; al principio tom tiempo, pero los resultados fueron muy positivos y significativos. Para pensar en la creacin de una webquest se necesita dominar algunas aspectos tcnicos y pedaggicos, se requiere el manejo de la creacin de pginas Web, y de saber

usar los motores de bsqueda, lo siguiente se relaciona ms con el aspecto pedaggico y didctico del docente, quien debe enfocar las actividades y los contenidos hacia lo que realmente le interesa a los estudiantes. Hoy en da, el uso de las webquest avanzan a pasos agigantados, pues se consideran muy didcticas, de fcil manejo y accesibilidad, no incurre en gastos, dirige al estudiante al aprendizaje colaborativo, apunta al desarrollo de aprendizajes superiores y de competencias bsicas del aprendizaje, las cuales, son aspectos es lo que ha venido trabajando e impartiendo el Ministerio de Educacin Nacional desde el 2002 en todas los establecimientos educativos a nivel nacional (MEN, 2006). El tratamiento del tema del uso de las webquest en la educacin ha sido positivo, pues es considerada una innovacin tecnolgica, especialmente en este momento, cuando todo gira en torno a la implementacin de las TIC, por lo tanto dirigir el uso de la webquest hacia un rea especfica se hace muy til especialmente cuando se trata de potenciar habilidades lecto-ecritoras en los estudiantes, esto lo hace indispensable sobre todo por su atractivo y utilidad, pues la conjugacin entre imagen, sonido y texto lo hace un recurso didctico y muy completo a la hora de impartir conocimientos, siendo as que el uso de la webquest no pueden ser ajeno a la educacin y mucho menos cuando se convierten en puente hacia la innovacin, el uso de las tics y los requerimientos exigidos por el gobierno frente a parmetros de calidad educativa. La tendencia actual frente al uso de herramientas como la webquest dentro de la educacin, est enfocada a la incorporacin y al incremento de su uso en las instituciones educativas, pese a la resistencia por parte de una minora de docentes quienes an no se

vinculan y ven en la tecnologa muchas dificultades especialmente en su uso. El uso de estas herramientas pueden ampliar o mejorar las habilidades del profesorado, e incluso permitirles crear nuevas maneras de afrontar las tareas que a su vez cambian la naturaleza misma de las actividades (Capella et al.,2010) inclusive estudiantes y padres de familia se muestran interesados por tener acceso a estos recursos lo que significa un cambio de actitud frente a las nuevas tendencias de aprendizaje. Existe un aspecto poco favorecedor frente al fenmeno del uso de la webquest dentro de la enseanza, y es que no todas las comunidades tienen acceso a este recurso, ya que existen instituciones educativas con grandes desventajas, pues las condiciones de ubicacin y la ausencia de recursos y apoyo por parte de los entes correspondientes hacen que aumente la brecha de desigualdad y atraso frente al uso de elementos tecnolgicos. Adentrando un poco ms y de manera especfica en la problemtica pedaggica en el proceso de enseanza aprendizaje de la lengua castellana, es que los estudiantes del grado segundo y tercero de bsica primaria de la institucin educativa Llanadas, en cuanto al desarrollo de la competencia comprensiva, presentan niveles muy por debajo de los estndares internacionales y de los planteados por el M.E.N. en los estndares curriculares. Consciente de esta situacin el M.E.N. ha promovido investigaciones con el propsito de evaluar la calidad de los aprendizajes en lenguaje de nios de 3 y 5 grados de educacin bsica primaria. Dichas pruebas han sido realizadas por el Sistema Nacional de Evaluacin durante el periodo, 2005-2006, 2010-2012 se logra el mismo promedio 53%. De igual manera en el mbito local se han estado promoviendo investigaciones para identificar problemas de comprensin de textos y as encontrar las alternativas necesarias para que los estudiantes con ayuda de sus docentes desarrollen por medio del uso de una Webquest

competencias y habilidades que les permitan tener un mejor afianzamiento en este aspecto alcanzando un buen nivel de aprendizaje en esta rea bsica. Antecedentes internacionales Los antecedentes encontrados en el mbito internacional con relacin a la comprensin lectora fueron: el programa internacional de evaluacin de estudiantes PISA que tiene como propsito general obtener evidencia comparativa del desempeo de los estudiantes en las reas de lectura, matemticas y ciencias, y de su evolucin en el tiempo. A diferencia de otros estudios, esta evaluacin se concentra en las competencias y no en los contenidos aprendidos en la escuela. En el ao 2000, participaron en esta prueba 43 pases; en 2003, 41 y en 2006, 57. De ellos, 30 son miembros del la OECD (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico) y 27 asociados, entre estos, seis latinoamericanos, Mxico, Espaa, Argentina, Chile, Brasil, Uruguay, Per y Colombia. En conjunto, representan el 33% de la poblacin y el 90% de la economa mundial. El nfasis fue en lectura para lengua, pues tambin se evaluaron los desempeos en ciencias y matemticas. En lectura el desempeo de los estudiantes colombianos fue el mejor de las tres reas. Una cuarta parte de los evaluados se ubic en el nivel mnimo (dos), en tanto que el 18% alcanz los niveles tres y cuatro. Estos estudiantes demuestran una mejor capacidad para manejar informacin en conflicto e identificar la idea principal del texto en conexin con otros conocimientos y con experiencias personales. En el estudio de pisa 2009 concluyeron que: los mejores progresos han sido en la primera, con un 9.3% de avance, la segunda con 4.6% y la tercera y ms preocupante de 3.6% entre los aos 2006 y 2009.

Entre los factores escolares positivamente relacionados con estos desempeos destacan la influencia que ejercen los padres de familia sobre la calidad acadmica de las instituciones, la autonoma escolar, la calidad del recurso docente, la suficiencia de los recursos y la cantidad de horas de clase. Especial relevancia tienen las evaluaciones estandarizadas a nivel nacional y la rendicin de cuentas a los padres. Algunos de estos factores estn presentes en las escuelas colombianas, aunque no en la proporcin o con la eficacia requerida. Particularmente crticos en nuestro caso son la insuficiencia de recursos educativos. En contraste con pases que obtuvieron los mejores resultados, Colombia, tienen establecidos exmenes nacionales de evaluacin, externos y estandarizados, como es el caso de la Prueba Saber. En general, estas evaluaciones tienen un impacto muy positivo en los resultados. PISA 2006 aporta valiosos elementos para el anlisis y la reflexin sobre el sistema educativo colombiano y plantea serios retos a la poltica de mejoramiento de la calidad. Por tanto el objetivo del MEN ha sido aumentar las horas en comunicacin en los grados de bsica primaria. La evaluacin realizada por el laboratorio latinoamericano de medicin de la calidad de enseanza establece cinco habilidades fundamentales como son: la narracin, argumentacin, descripcin, explicacin y palabras o expresiones. Al terminar este trabajo se han destacado avances, en las dificultades, y en las experiencias relevantes que han contribuido al mejoramiento de la comprensin lectora. Un conjunto de estudios ha investigado las implicaciones que pueden tener los nuevos tipos de textos que abundan en Internet y los nuevos modos de lectura en la enseanza de la lengua (Gutirrez, 2005). En muchas ocasiones, se subraya la capacidad que tiene Internet para adaptarse tanto a las caractersticas del proceso de lectura -el

hipertexto obliga al lector a ser activo en el proceso de construccin de significado, permite el acceso a otros textos (intertextualidad), da lugar a varias lecturas- como a las del aprendizaje, que cada estudiante puede orientar segn sus necesidades (Singhal, 1997, Michael Fast, en Sullivan, J.H, 2001, CruzPiol, 2002, Ribas Fialho, 2005). Adems, se opta por el uso de una Webquest como prueba de evaluacin por varias razones. En primer lugar, por las posibilidades que ofrece de recrear una situacin de lectura real en Internet, a los alumnos se les propone la realizacin de una tarea que les exigir buscar informacin sobre la diversidad lingstica en pginas webs reales. En segundo lugar, Porque ofrece una estructura idnea para evaluar y analizar la competencia lectora crtica de los alumnos. Y sobre todo, porque no conviene olvidar que este anlisis de la capacidad lectora tiene como objetivo mejorar en lo posible la metodologa de enseanza y las Webquest son la herramienta ms utilizada en la enseanza en Internet, tanto presencial como a distancia. Antecedentes nacionales Colombia organiz El Sistema Nacional para la Evaluacin de la Calidad Educativa (SABER), y desde 1967 aplica a los estudiantes el examen de estado para acceder a la educacin superior. Un estudio realizado entre 1985 al 1995 demostr que la calidad de la educacin se ha deteriorado sustancialmente (segn trabajo presentado sobre el ICFES. Por Pieros y Rodrguez en 1999) lo que permiti asegurar que la calidad de la educacin es baja y desigual. Igualmente en coordinacin con la universidad de Antioquia, el CORPES de Occidente, realiza otra investigacin paralela. Las dos experiencias evidencian serias deficiencias de los nios y jvenes en lectura y escritura, permitiendo iniciar una reflexin

en torno a considerar que es posible pensar y ejecutar una educacin de calidad al margen de unas competencias que faciliten una mejor comprensin. Una concepcin diferente sobre este tpico surge de los procesos de investigacin en evaluacin de calidad educativa que en Colombia se conoce como las PRUEBAS SABER. Realizando una apreciacin general por las tendencias de investigacin sobre la enseanza de la lengua en Colombia y dando un vistazo a los resultados sobre la evaluacin de calidad educativa, permite evidenciar especialmente sobre la enseanza de la comprensin de lectura lo siguiente: la enseanza de la comprensin es un tpico de reciente estudio, aunque es el resultado de un viejo problema an vigente en las escuelas colombianas. El ltimo resultado sealado en las PRUEBA SABER, donde se demuestran serias dificultades para comprender textos y alcanzar una comprensin en sentido general, para ordenar ideas globales y para identificar la intencionalidad de enunciados de textos. En las PRUEBAS SABER los estudiantes se encuentran en un nivel insuficiente para el rea lengua castellana. Con base a los resultados arrojados en esta evaluacin, se disearon ajustes a los planes de mejoramiento y planes de apoyo institucional en la secretaria de educacin.

Referencias

Barber, Mauri & Onrubia, 2008. Cmo valorar la calidad de la enseanza basada en las tic. Barcelona- Espaa. Editorial Gra. Recuperado de ooks.google.es/books? isbn=8478277692 (Capella et al.,2010). Ordenadores de aula la clave es la metodologa. Espaa. Editorial Grao. Recuperado de www.grao.com MEN, 2006.Estndares Bsicos de Competencias. Santa f de Bogot, Ministerio de Educacin Nacional. Editorial Norma (Pieros y Rodrguez en 1999) trabajo presentado sobre el ICFES, Un estudio realizado entre 1985 al 1995 demostr que la calidad de la educacin se ha deteriorado sustancialmente, Santa f de Bogot , Universidad del Rosario