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JORGE ZAVALETA CRNICAS DE AMRICA LATINA PGINAS VISTAS EN TOTAL

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JUEVES 1 DE MARZO DE 2012

EDUCACION: UNA ESTAFA?, SEGUN EXPERTO JOSE PISSANI

La educacin es sin lugar a dudas la base del desarrollo en cualquier pas del
mundo y representa el verdadero motor de cualquier poltica econmica y social seria y responsable, por la generacin de conocimientos y destrezas intelectuales que genera en las personas para lograr un mayor crecimiento econmico, y protagonizar el cambio hacia la modernidad y eficiencia en el bienestar y calidad de vida que requieren nuestros pueblos.

Es decir la persona y su desarrollo educativo generan la grandeza y bienestar de un Pas. Sin embargo se debe precisar que existe una correlacin directa entre educacin y pobreza, en este aspecto la regin Ayacucho se encuentra dentro del quintil de mayor pobreza, lo que implica que nuestra regin est asociada a menores niveles de educacin y de escolaridad, as como a mayor analfabetismo. En consecuencia una de las reformas institucionales ms urgentes que debe llevarse a cabo en nuestra Patria y bsicamente en nuestra regin, recae sobre el terreno de la poltica educativa.

En el Per la problemtica educativa es amplia, aeja y tiene varias aristas, por lo que es recomendable tratarla en sus aspectos especficos, para obtener diagnsticos y recomendaciones ajustadas a cada tema. En la presente oportunidad me ocupar del contenido educativo la currcula escolar. La currcula educativa nacional es igual para todo el territorio: costa, sierra o selva, urbana o rural, norte, centro o sur; es decir se trata de una educacin plana, horizontal, flat, sin consideracin de ubicacin, mbito socioeconmico, ni potencialidades espaciales. La razn principal que esgrimen los entendidos, para sustentar la generalizacin currcular, es la democratizacin de la educacin. Es decir, dar la oportunidad a todo el estudiantado nacional para acceder a estudios superiores, tales como universidades, institutos, etc. Sin embargo, las estadsticas reflejan que nicamente cerca del 10% del total de escolares en nuestro pas siguen estudios superiores. El diferencial altamente significativo del 90% descubre que, despus de 11 aos de estudios en las escuelas y colegios han egresado de un sistema educativo disfuncional, que a pesar de haber recibido una infinidad de temas y materias no se encuentran preparados para afrontar la vida real, pues no poseen las aptitudes ni los conocimientos bsicos tericos y prcticos para conseguir un adecuado empleo dentro de su mbito.

Los contenidos curriculares vigentes que son abundantes y muy diversificados, se transmiten a travs de textos con una alta dosis terica, en forma abstracta y descontextualizada, es decir desvinculada de la realidad, de la vida y del medio espacial del educando. Dentro de este contexto es necesario recordar al distinguido amauta puneo, Jos Antonio Encinas, quien aos atrs sentenci: Se ama lo que se conoce y se aprende lo que se ama.

Es urgente y necesario entender que no todos van a proseguir sus estudios en centros superiores, no todo el estudiantado es urbano, ni rural; que las potencialidades, actividades y recursos (hdricos, mineros, agropecuarios, comerciales, industriales, etc.), no se encuentran uniformemente en el pas. Pues la utilidad y aplicacin en la vida real o cotidiana de muchas de las materias que se dictan para lograr un empleo adecuado es nula. La modernidad y competitividad vigente requerida por la actual dinmica, necesita de los educandos un mayor empoderamiento a travs de conocimientos que tengan probabilidades de ser utilizados y aprovechados, para obtener trabajos bien remunerados. Consecuentemente los contenidos curriculares son responsables no en todo, pero s en buena medida de la actual situacin de frustracin, desencanto y limitaciones de la gran mayora de los egresados de las aulas escolares, posibilitando el engrosamiento de las filas de desempleados, subempleados y pobres. La problemtica anteriormente comentada se puede resumir, como la enorme diferencia o divorcio que actualmente existe, entre lo que se ensea y como se ensea en las escuelas y colegios, y lo que los egresados realmente necesitan aprender, con realismo, objetividad y pragmatismo, que permita formar una nueva generacin de ciudadanos y ciudadanas funcionales, que sean los impulsores de su propio bienestar, el de sus familias y del desarrollo nacional, llevando a un mejor destino a nuestra patria. Para eliminar las actuales deficiencias de la educacin, se requiere de una reingeniera del sector, que considere: El contexto donde se imparte, los contenidos educativos, metodologa pedaggica, textos, as como el apoyo para el auto aprendizaje a travs de los sistemas informticos; con la consiguiente formacin, actualizacin o recalificacin de los educadores. Finalmente, la educacin nacional no debe continuar jugando a los tratamientos cosmticos, debe replantear seriamente sus fines y objetivos fundamentales, a fin de extender la partida de defuncin de un sistema educativo anacrnico, caduco, y responsable de los alarmantes indicadores de pobreza, salud, nutricin y exclusin social, para orientarnos hacia una: Educacin para el Desarrollo. JOS PISSANI