DIPLOMADO PROFORDEMS

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2 VINCULACIN DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LAS MISMAS INTRODUCCIN Nosotros como profesores debemos de contar con los conocimientos habilidades y actitudes que nos permitan disear clases participativas, debemos fomentar el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo basado en proyectos. Tendremos que ser capaces de integrar las competencias genricas en cada una de las reas de enseanza por lo que implica un trabajo mayor porque tenemos que ir mas all del dominio de nuestra disciplina y profesin, por ello es conveniente el diseo de nuevos materiales de apoyo para que exista una igualdad en las distintas modalidades y escuelas.

DESARROLLO La actualizacin y profesionalizacin de los maestros es un requisito indispensable para que la Reforma Integral sea exitosa. Se requerir que los profesores, adems de dominar su materia, cuenten con las capacidades profesionales que exige el enfoque de competencias. Evidentemente habr que ser cuidadosos con no imponer indebidamente a los profesores nuevas formas de trabajo; de lo que se trata es de que gradualmente las instituciones efecten las modificaciones que correspondan a la Reforma, y acompaen el proceso con acciones de formacin y actualizacin importantes que favorezcan un modelo educativo centrado en el aprendizaje, en el que los profesores juegan un papel diferente al tradicional dictado de ctedra, para convertirse en facilitadores de los procesos de aprendizaje de los alumnos. Los profesores, como actores clave en la EMS, debern integrarse a los procesos de diseo curricular y toma de decisiones, de manera que con su experiencia contribuyan a la Reforma Integral. Durante el ao 2007, la Secretara de Educacin Pblica invit a las autoridades educativas estatales y a las instituciones representadas en la ANUIES, a aportar sus experiencias y propuestas sobre la construccin de Competencias Genricas para el Bachillerato, con el objetivo de aprovechar los avances que de manera independiente se han realizado en la SEMS a lo largo del tiempo. El propsito fue la generacin de consensos para dotar al bachillerato de una identidad y un eje articular que garantice una mayor pertinencia y calidad en un marco de diversidad.

COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

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El siguiente cuadro vincula el rol del docente con el perfil del egresado. COMPETENCIA DEL PERFIL DEL DOCENTE EMS 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional. COMPETENCIA GENERICAS DEL EGRESADO EMS

Las competencias genricas del perfil del egresado de la educacin media superior son enriquecidas por los niveles de concrecin dado que estos cinco niveles se van delimitando poco a poco hasta llegar al nivel aula donde las decisiones del docente sobre la planeacin, desarrollo y evaluacin del proceso de aprendizaje enriquecen de forma particular a cada alumno de acuerdo a su forma en la cual se expresa, se comunica, se autodetermina, creando en el alumno un pensamiento crtico y reflexivo, que lo lleven a un trabajo en equipo es decir de forma colaborativa que le den un rol de participacin en la sociedad.

CONCLUSIN Al lograr un consenso entre las competencias genricas y el perfil del egresado de la EMS sin duda es el primer paso para construir un sistema de bachillerato solido en Mxico, dado que ahora es el momento donde Mxico alcanza un gran nmero de jvenes en edad que cursar la EMS.

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