CURSO DE CAPACITACIN PARA DOCENTES SOBRE DEFINICIN, CARACTERSTICAS, BENEFICIOS Y TCNICAS DE APLICACIN DEL DISEO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

(DUA)

Ps. Anglica Leyton Romo aleyton@dhe.cl

 MDULO I: Aclarando Conceptos Claves, tales como: Currculo, aprendiz experto, competencias y habilidades en los nios, nias y adolescentes. MDULO II: Definicin, beneficios y Principios de la Aplicacin del Diseo Universal del Aprendizaje (DUA) MDULO III: Algunas tcnicas de implementacin del DUA y Algunas ideas de Retroalimentacin de Informacin obtenida por unidad y alumno/a.

VAMOS A PRESENTARNOS

La meta de la educacin en el siglo XXI no es simplemente el dominio del conocimiento. Es el dominio del aprendizaje. La educacin debera ayudar a transformar aprendices noveles en aprendices expertos- individuos que saben cmo aprender, que quieren aprender, y quienes, a su manera, estn preparados para una vida de aprendizaje.

A RELAJARNOS UN POQUITO Respire Profundo

DIBUJEMOS
Un poco de nuestra historia cmo nos sentamos siendo nios? Qu era lo que mas nos gustaba de la escuela? Qu cosas fueron significativas? Cmo era nuestro profesor estrella? Nos parecemos en algo a l/ella?

Diseo Universal para el Aprendizaje (DUA)

Es un acercamiento a la meta del aprendizaje universal, que se enfrenta con la barrera primordial para hacer aprendices expertos de todos los alumnos: la existencia de un currculo inflexible, que pretende ajustarse a todos los estudiantes y que, por ello, no hace sino aumentar las barreras para aprender.

 La diversidad es la norma, no la excepcin, en cualquier lugar donde hay individuos reunidos, incluyendo las escuelas. Cuando los currculos estn diseados para alcanzar las necesidades de la media general- excluyendo las de aquellos con diferentes habilidades, estilos de aprendizaje, formacin, e incluso preferencias-, fracasan en proporcionar a todos los individuos oportunidades de aprender justas e iguales.

EL LUGAR EN LA CLASE

 El DUA ayuda a estar a la altura del reto de la diversidad sugiriendo materiales de instruccin flexibles, tcnicas y estrategias que den poder a los educadores para atender y reconocer estas mltiples necesidades.

La forma cmo percibimos la REALIDAD, NO ES NI TIENE que ser igual a la que percibe el otro

Por qu siempre hablamos de LIBERTAD de EXPRESIN si siempre coartamos la LIBERTAD del otro que no piensa como yo?

 hemos llegado a reconocer que nuestros currculos, ms que nuestros alumnos, son discapacitados. (Investigadores Educativos de CAST)

Cmo son los Aprendices Expertos?

1. Estratgicos (Esto es que van directo a la meta), buscando diversas formas y tcticas de optimizar el aprendizaje. 2. Son Aprendices de Recursos e Informados (Traen un conocimiento previo, lo activan ese conocimiento para identificar, organizar, priorizar y asimilar la nueva informacin. Reconocen las herramientas y los recursos que les pueden ayudar a encontrar, estructurar y recordar la nueva informacin; y saben como transformar la nueva informacin en conocimiento significativo y til.. 3. Son aprendices motivados por la metas a conseguir.

Qu es currculum?

Algunas ideas en sus propias palabras

 4 CONCEPTOS CLAVES QUE INVOLUCRAN LA PALABRA CURRICULUM

 1. Metas: Los puntos de referencia o expectativas para el aprendizaje y la enseanza. A menudo se hacen explcitos en la forma de competencias o habilidades a alcanzar 2. Mtodos: Los mtodos instructivos especficos para el profesor, 3. Materiales: Los medios y los materiales que son utilizados para ensear y aprender. 4. Evaluacin: Las razones y los mtodos que se usan para valorar el progreso de los alumnos.

 Propuesta terico-prctica de las experiencias de aprendizaje bsicas, diversificadas e innovadoras que la escuela, en colaboracin con el entorno, ofrecen al alumnado para que alcance el mximo dominio de competencias que le permitan incorporarse satisfactoriamente en su contexto, contribuyendo al logro de una sociedad democrtica y equitativa.

Competencias
Todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad.

 En todo el mundo cada vez es ms alto el nivel educativo requerido a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter prctico. En ste contexto es necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para la manera de vivir y convivir en una sociedad que cada vez es ms compleja; por ejemplo el uso de herramientas para pensar como: el lenguaje, la tecnologa, los smbolos y el conocimiento, la capacidad para actuar en un grupo diverso y de manera autnoma. WIKIPEDIA

 Para lograr lo anterior es necesario que la educacin replantee su posicin, es decir, debe tomar en cuenta las caractersticas de una competencia como son: El saber hacer(habilidades); saber(conocimiento) y valorar las consecuencias de ese saber ser(valores y actitudes).

 Competencia, proviene del verbo latino petere que significa pedir; a este verbo se le aade una preposicin cum, que significa compaa, acompaamiento, y que al castellano pas como la preposicin con lo cual genera la idea de establecer accin conjunta , la competencia conceptualizada a partir de su sentido etimolgico, es una exigencia impuesta a un sujeto, exigencia que proviene de fuera: se refiere a algo que es solicitado que cumpla una persona, o cosa, por alguien ajeno al sujeto mismo. De ah que el vocablo tenga como uso una expresin de rivalidad, disputa o contienda.

Las competencias son posibilidades en tanto que los desempeos son actos
Las ocho competencias que deben estar presentes en el currculo son: Competencia matemtica. Competencia en comunicacin. Competencia artstica y cultural. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

 Competencia en comunicacin lingstica

Utilizacin de la lengua propia en diferentes contextos y en situaciones comunicativas diversas, y como instrumento de comunicacin oral, escrita, de aprendizaje y socializacin. En la comunicacin en lenguas extranjeras, el desarrollo de estas competencias debe de proporcionar destrezas bsicas referidas a la comprensin, la expresin y el contexto tanto de la comunicacin oral como de la escrita. Uso del lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Competencia Matemtica
Habilidad para utilizar nmeros y sus operaciones bsicas. Razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones. Resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.

Competencia Cultural y Artstica

Expresarse mediante algunos cdigos artsticos. Adquirir iniciativa, imaginacin y creatividad y desarrollar actitudes de valoracin de la libertad de expresin, del derecho a la diversidad cultural y de la realizacin de experiencias artsticas compartidas. Comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas. Suponen adems disfrute y enriquecimiento personal.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Acceso y seleccin de la informacin. Uso y transmisin de sta en distintos soportes, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. El documento Hacia unos indicadores de alfabetizacin informacionalpublicado por la UNESCO y el Ministerio de Cultura de Madrid, define a esta capacidad como Alfabetizacin informacional.

mbito de la relacin e interaccin con el medio

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo natural
Habilidad para interactuar con el mundo fsico. Comprensin de sucesos, prediccin de consecuencias y actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos.

Competencia social y ciudadana

Permite vivir en sociedad y ejercer la ciudadana democrtica. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir, aprender, trabajar slo o en equipo, relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos de manera positiva. Incluye habilidades para ejercitar una ciudadana activa, democrtica e integradora de las diferencias.

mbito del desarrollo personal

Competencias de aprender a aprender
Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autnoma. Poder desenvolverse en la incertidumbre aplicando la lgica del conocimiento racional. Admitir la diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivacin para buscarlas desde distintos enfoques metodolgicos.

Autonoma e iniciativa personal Capacidad de transformar las ideas en actos. Habilidades para proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con el fin de conseguir lo previsto. Elaborar nuevas ideas o buscar soluciones y llevarlas a la prctica y tener una visin estratgica de los problemas que ayude a marcar y cumplir los fines previstos y a estar motivado para lograr el xito deseable. (MASTER DE FORMACIN DE PROFESORADO DE LA ULPG 20011/2012)

ALGUNOS LINK DE INTERS

http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_( aprendizaje) http://www.utopiayeducacion.com/2007/05/l as-reflexiones-de-frato-por-francesco.html http://www.apfrato.com/Inicio.html

Mas all de la Teora e Investigaciones

DE QU CREEN USTEDES QUE DEPENDE EL DUA Y CUALQUIER DISEO O FORMATO DE EDUCACIN? TE ATREVES A SOAR? VIDEO

De qu depende el DUA?
El DUA depende de identificar prcticas que se haya comprobado que son efectivas no slo para el estudiante medio, si es que existe, sino para aquellos estudiantes que no son claramente de la media, es decir, esos estudiantes que han soportado metodologas didcticas por debajo de lo deseable, estudiantes que tienen talento, estudiantes que, en definitiva, han quedado muchas veces marginados en el proceso de enseanza y aprendizaje.

TCNOLOGA Y DUA
El campo del DUA se ha beneficiado enormemente de la reciente llegada de las poderosas tecnologas digitales que hacen posible que el currculo para alumnos diversos se pueda personalizar de manera ms fcil y efectiva. Los avances en tecnologa y en las ciencias del aprendizaje han hecho posible una individualizacin del currculo en la prctica, de manera econmicamente efectiva.

 La investigacin que apoya el DUA viene de tres categoras: en primer lugar, est la que es la base de los principios generales del DUA. Los tres principios bsicos se derivan de la neurociencia moderna y de la ciencia del aprendizaje cognitiva, pero tambin vienen de los trabajos fundamentales de Lev Vygotsky y Benjamin Bloom, quienes expusieron principios para comprender las diferencias individuales y pedaggicas casi idnticos y que han sido fundamentales para tratarlos.

3 PRINCIPIOS DUA
Principio I: Proporcionar mltiples medios de representacin (el qu? del aprendizaje). Principio II: Proporcionar mltiples medios de expresin (el cmo? del aprendizaje). Principio III: Proporcionar mltiples medios de compromiso (el por qu? del aprendizaje).

DIAPO DE PAUTAS EN CONJUNTO CON ELLA

MIREMOS NUESTRO DIBUJO Y RESPONDAMOS NUESTRO REMEDIAL PENSANDO COMO EL NIO INTERIOR NO OLVIDAR : NUESTRO SENTIDO DEL YO ES SER SUJETO DUEO DE MIS ACCIONES INDIVIDUO CON IDENTIDADQUE SE VA PLASMANDO CON LA EXPERIENCIA PERO QUE SE VA DESHACIENDO ANTE TODA SITUACIN DE SOMETIMIENTO Y AUTORIDAD.

AUTORREGULNDONOS
Capacidad natural del organismo para mantener el equilibrio a travs del DARSE CUENTA DE Y PRESTAR ATENCIN a sus PROPIAS NECESIDADES Somos realmente conscientes de nuestras necesidades?

 SOMOS UN MODELO A SEGUIR PARA LOS NIOS QU ESTAMOS ENSEANDO MS ALL DE LAS MATERIAS?

COMPROMISO PARA TRABAJAR CON NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES

Tengo la responsabilidad de encontrarme con el nio, nia o adolescente a su nivel (de manera abstracta o concreta),respetar su ritmo, estar presente y en contacto, ser autntica y consecuente (no manipuladora y falsa, o desempeando un papel), honrar y respetar al nio, nia y adolescente como ser humano con derechos y respetar mis propios lmites y exponerlos de manera clara

 MUCHAS GRACIAS ! www.dhe.cl contacto@dhe.cl