Guias Del Cuerpo de Maestros de Primaria Ebook

Gua para la preparacin de las oposiciones al Cuerpo de Maestros
Este libro es una gentileza de Editorial MAD. No puede ser vendido
Editorial MAD, S.L. Primera edicin, noviembre 2011. Depsito Legal: SE-8665-2011 (70 pginas) Derechos de edicin reservados a favor de EDITORIAL MAD, S.L. Prohibida la reproduccin total o parcial sin permiso escrito del editor. IMPRESO EN ESPAA. Diseo Portada: EDITORIAL MAD, S.L. Edita: EDITORIAL MAD, S.L. Plg. Merka, c/B. Naves 1 y 9. 41500 ALCAL DE GUADARA (Sevilla) Tel. 902 45 29 00 Fax. 95 563 07 13 www.mad.es infomad@mad.es
ndice
Introduccin . ............................................................................................ Siempre informado de las oposiciones que te interesan...................... Las pruebas: en qu consisten?............................................................ Qu requisitos debes tener en cuenta para opositar?................ 7 9 11 11 17 17 23 29 36 43 45 51 59 65 65 66 66 67 69
Programas oficiales................................................................................. Educacin Infantil....................................................................... Educacin Primaria..................................................................... Msica....................................................................................... Audicin y Lenguaje................................................................... Pedagoga teraputica................................................................ Educacin Fsica......................................................................... Lengua extranjera: Ingls...........................................................
Consejos generales para la realizacin de las pruebas ...................... Textos de Editorial MAD para la preparacin de las oposiciones ....... Ventajas de nuestra oferta editorial. ............................................ Servicio exclusivo por Internet: Campus T12.............................. Servicios gratuitos a travs de Internet........................................ Nuestra oferta editorial..............................................................
Cursos por Internet..................................................................................
Introduccin
Este ejemplar est destinado a personas que, como t, quieren ejercer la profesin de Maestro. Una de las salidas que se te plantea es trabajar en la administracin pblica y preparar las oposiciones que se convocan en tu comunidad autnoma. En l describimos el contenido de las pruebas exigidas en las convocatorias, ofrecemos unos consejos prcticos sobre cmo afrontar dichas pruebas y describimos nuestros manuales para la preparacin de las mismas. Editorial MAD ha realizado un enorme esfuerzo editorial para poner a disposicin de los opositores que se presenten en los distintos territorios el conjunto de materiales necesarios que posibilitarn, junto con el esfuerzo y la dedicacin de los aspirantes, la preparacin idnea para conseguir el xito en la oposicin. Como sabes, el Programa Oficial es el mismo para todos en toda Espaa, pero las comunidades autnomas con competencias educativas pueden concretar las adaptaciones curriculares sobre ese programa bsico, recogiendo las particularidades de lengua, historia, geografa, etc., que estimen oportunas dentro del marco legal existente.
Editorial MAD
Siempre informado de las oposiciones que te interesan...

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GUA PARA LA PREPARACIN DE LAS OPOSICIONES al cuerpo de maestros
Libreras
Editorial MAD distribuye en libreras de toda Espaa, con lo que te ser muy sencillo encontrar nuestro material. Adems, en ellas encontrars la informacin que te interesa sobre la convocatoria de tu comunidad: 1. Nmero de plazas convocadas y su distribucin. 2. Requisitos para participar en las pruebas. 3. Plazo de presentacin de solicitudes para participar en las pruebas selectivas. 4. Pruebas: cmo son, en qu consisten... 5. Programas: temario exigido publicado en el Boletn Oficial de la Comunidad Autnoma para tu especialidad.
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Las pruebas: en qu consisten?

Qu requisitos tengo que tener en cuenta para opositar?
Requisitos generales
a) Ser espaol o nacional de alguno de los dems Estados miembros de la Unin Europea o nacional de algn Estado al que sea de aplicacin la Directiva 2004/38/CE del Parlamento Europeo sobre libre circulacin de trabajadores y la norma que se dicte para su incorporacin al ordenamiento jurdico espaol. b) Tener cumplidos dieciocho aos y no haber alcanzado la edad establecida, con carcter general, para la jubilacin. c) No padecer enfermedad ni estar afectado por limitacin fsica o psquica incompatible con el desempeo de las funciones correspondientes al cuerpo y especialidad a que se opta. d) No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de cualquiera de las Administraciones pblicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones pblicas. Los aspirantes cuya nacionalidad no sea la espaola debern acreditar, igualmente, no estar sometidos a sancin disciplinaria o condena penal que impida, en su Estado, el acceso a la funcin pblica.
e) No ser funcionario de carrera en prcticas o estar pendiente del correspondiente nombramiento como funcionario de carrera del mismo cuerpo al que se refiera la convocatoria, salvo que se concurra a los procedimientos para la adquisicin de nuevas especialidades a que se refiere el Ttulo V de este Reglamento. f) Acreditar, en su caso, el conocimiento de la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma convocante, de acuerdo con su normativa. Asimismo, de acuerdo con lo que se establece en el artculo 16 del Nuevo Reglamento de ingreso (BOE n. 53, de 2 marzo de 2007), las convocatorias podrn determinar la forma en que, los aspirantes que no posean la nacionalidad espaola, deban acreditar un conocimiento adecuado del castellano y, en su caso, del idioma propio cooficial.
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Requisitos especficos
Para el ingreso en el Cuerpo de Maestros: estar en posesin del ttulo de Maestro o el ttulo de Grado correspondiente.
Fase de Oposicin:
1 En la fase de oposicin de los procedimientos selectivos se tendr en cuenta la posesin de los conoci mientos especficos de la especialidad docente a la que se opta, la aptitud pedaggica y el dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio docente. 2 Las pruebas se convocarn, segn corresponda, de acuerdo con las especialidades docentes y guardarn relacin con los temarios en los trminos establecidos para cada una de ellas. 3 El orden en que deban desarrollarse las pruebas y sus partes o ejercicios, as como su duracin ser deter minado por las Administraciones educativas en sus res pectivas convocatorias.
Temarios
Previa consulta con las Comunidades Autnomas, reglamentariamente se aprobarn los temarios definiti vos que correspondan para los diferentes cuerpos y espe cialidades.
Carcter de las pruebas

1 Cada una de las pruebas de la fase de oposicin tendr carcter eliminatorio. 2 Todas las pruebas de las especialidades de idio mas modernos en los Cuerpos de Maestros, de Profeso res de Enseanza Secundaria, y de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas se desarrollarn en el idioma corres pondiente. 3. En todas las especialidades que incluyan habilida des instrumentales o tcnicas, estas habilidades debern ser evaluadas en alguna de las pruebas.
Pruebas de la fase de oposicin

En los procedimientos de ingreso a los cuerpos de funcionarios docentes la fase de oposicin constar de dos pruebas que se ajustarn a lo que se indica a conti nuacin: 1. Una prueba, que tendr por objeto la demostra cin de los conocimientos especficos de la especialidad docente a la que se opta, y que constar de dos partes que sern valoradas conjuntamente:
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Parte A: En todas las especialidades, las Administra ciones educativas convocantes incluirn una prueba prc tica que permita comprobar que los candidatos poseen la formacin cientfica y el dominio de las habilidades tcni cas correspondientes a la especialidad a la que opte. En el caso de especialidades propias de las Enseanzas Artsti cas que atienden exclusivamente las enseanzas artsti cas superiores, en esta prueba prctica se deber acredi tar, adems, la formacin y capacidad de tutela en las investigaciones propias de las Enseanzas Artsticas. Parte B: Esta parte consistir en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre un nmero de temas, extrados al azar por el tribunal, pro porcional al nmero total de temas del temario de cada especialidad, atendiendo a los siguientes criterios: a) En aquellas especialidades que tengan un nmero no superior a 25 temas, deber elegirse entre dos temas. b) En aquellas especialidades que tengan un nmero superior a 25 temas e inferior a 51, deber elegirse entre tres temas. c) En aquellas especialidades que tengan un nmero superior a 50 temas, deber elegirse entre cuatro temas.
Esta prueba se valorar de cero a diez puntos. Cada una de las dos partes de las que consta deber suponer como mnimo tres puntos de los diez que comprender la valoracin total de esta prueba. Para su superacin, los aspirantes debern alcanzar una puntuacin mnima igual o superior a cinco puntos, siendo sta el resultado de sumar las puntuaciones correspondientes a las dos partes. A estos efectos la pun tuacin obtenida en cada una de las partes deber ser igual o superior al 25 por 100 de la puntuacin asignada a las mismas.
2. Otra prueba, que tendr por objeto la comproba cin de la aptitud pedaggica del aspirante y su dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio docente, y que consistir en la presentacin de una programacin didc tica y en la preparacin y exposicin oral de una unidad didctica: A) Presentacin de una programacin didctica. La programacin didctica har referencia al currculo de un rea, materia o mdulo relacionados con la especiali dad por la que se participa, en la que deber especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y meto dologa, as como a la atencin al alumnado con necesi dad especfica de apoyo educativo. Esta programacin se corresponder con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa espe cialidad tenga atribuida competencia docente para impar tirlo y en el caso de los aspirantes a ingreso en el Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria, podr estar refe rida a la etapa de la educacin secundaria obligatoria, al bachillerato
o a los ciclos formativos de formacin profe sional. La programacin elaborada por el aspirante, de acuerdo con los trminos que fijen las respectivas convo catorias, deber presentarse y ser defendida ante el tribu nal en el momento que establezca la Administracin edu cativa convocante. B) Preparacin y exposicin de una unidad didctica.La preparacin y exposicin oral, ante el tribu nal, de una unidad didctica podr estar relacionada con la programacin presentada por el aspirante o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad. En el primer caso, el aspirante elegir el contenido de la unidad didc tica de entre tres extradas al azar por l mismo, de su propia programacin. En el segundo caso, el aspirante elegir el contenido de la unidad didctica de un tema de entre tres extrados al azar por l mismo, del temario ofi cial de la especialidad. En la elaboracin de la citada uni dad didctica debern concretarse los objetivos de apren dizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseanza y aprendizaje que se van a plan tear en el aula y sus procedimientos de evaluacin. En las especialidades propias de la formacin profe sional especfica tanto del Cuerpo de Profesores de Ense anza Secundaria como del de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, la unidad didctica podr referirse a unidades de trabajo debiendo relacionarse con las capa cidades terminales asociadas a las correspondientes uni dades de competencia propias del perfil profesional de que se trate. En las especialidades de Psicologa y Pedagoga del Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria y en la de Servicios a la Comunidad del Cuerpo de Profesores Tcni cos de Formacin Profesional, los aspirantes podrn optar por desarrollar un programa de intervencin en un centro escolar o en un equipo de orientacin educativa y psicopedaggica. Para la preparacin y exposicin de la unidad didc tica el aspirante podr utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deber aportar l mismo, as como un guin o equivalente que deber ser entregado al tribunal al trmino de aquella. Esta prueba se valorar globalmente de cero a diez puntos, debiendo alcanzar el aspirante, para su supera cin, una puntuacin igual o superior a cinco puntos.
Calificaciones
Las calificaciones de las pruebas se expresarn en nmeros de cero a diez. En ellas ser necesario haber obtenido una puntuacin igual o superior a cinco puntos para poder acceder a la prueba siguiente o, en el caso de la ltima prueba, para proceder a la valoracin de la fase de concurso.
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Fase de Concurso:
Mritos
1. En la fase de concurso se valorarn, en la forma que establezcan las convocatorias, los mritos de los aspirantes; entre otros figurarn la formacin acadmica y la experiencia docente previa. En todo caso, los baremos de las convocatorias debern respetar las especificaciones bsicas y estructura que se recogen en el Anexo I* de este Reglamento. 2. La calificacin de la fase de concurso se aplicar nicamente a los aspirantes que hayan superado la fase de oposicin.
* ANEXO I. Especificaciones a las que deben ajustarse los baremos de mritos para el ingreso a los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseanza Secundaria, Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Catedrticos y Profesores de Msica y Artes Escnicas y Profesores y Maestros de Taller de Artes Plsticas y Diseo. Los baremos que fijen las convocatorias para la fase de concurso se estructurarn en los tres bloques que se indican a continuacin. Las puntuaciones mximas que pueden obtenerse en cada uno de estos bloques sern las siguientes: Experiencia previa: Mximo cinco puntos. Formacin acadmica: Mximo cinco puntos. Otros mritos: Mximo dos puntos. Los aspirantes no podrn alcanzar ms de 10 puntos por la valoracin de sus mritos.
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Programas oficiales
Educacin Infantil
1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin infantil: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 Caractersticas. 1.2 Estructura y organizacin. 1.3 La Educacin infantil: objetivos. 1.4 La Educacin infantil: organizacin. 1.5 La Educacin infantil: principios pedaggicos y evaluacin. 2. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 2.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 2.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 2.3 El proyecto educativo de centro. 2.4 La programacin general anual. 2.5 Participacin de la comunidad educativa. 3. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 3.1 El plan de convivencia del centro. 3.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 3.3 La mediacin escolar. 4. Las funciones del profesorado en la Educacin infantil. Prctica educativa y mbitos de intervencin. Relaciones interactivas entre el nio y el educador. El equipo docente. Organizacin y tareas compartidas. La formacin permanente del profesorado de educacin infantil. 4.1 Las funciones del profesorado en la Educacin infantil. 4.2 Prctica educativa y mbitos de intervencin. 4.3 Relaciones interactivas entre el nio y el educador. 4.4 El equipo docente. Organizacin y tareas compartidas. 4.5 La formacin permanente del profesorado de educacin infantil.
5. La investigacin educativa: Metodologas y tcnicas bsicas. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en la educacin infantil. 5.1 La investigacin educativa: Metodologas y tcnicas bsicas. 5.2 Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. 5.3 La aplicacin de experiencias innovadoras en la educacin infantil. 6. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. Enfermedades por agentes biolgicos. Accidentes. Fatiga postural. Cuidado del aparato fonador. 6.1 La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 6.2 Enfermedades por agentes biolgicos. 6.3 Accidentes. 6.4 Fatiga postural. 6.5 Cuidado del aparato fonador. 7. Escuela y sociedad. La Educacin infantil como responsabilidad compartida. La escuela como institucin socializadora. La sociedad como agente educativo. La compensacin de las desigualdades en la Educacin infantil. El respeto a las diferencias. 7.1 Escuela y sociedad. 7.2 La Educacin infantil como responsabilidad compartida. 7.3 La escuela como institucin socializadora. 7.4 La sociedad como agente educativo. 7.5 La compensacin de las desigualdades en la Educacin infantil. El respeto a las diferencias. 8. La familia como primer agente de socializacin. La transformacin de la funcin educativa de la familia a lo largo de la historia. Estilos educativos familiares. Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil. La familia y la escuela: formas de contacto y colaboracin. Orientacin a las familias. 8.1 La familia como primer agente de socializacin. 8.2 La transformacin de la funcin educativa de la familia a lo largo de la historia. Estilos educativos familiares. 8.3 Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil. 8.4 La familia y la escuela: formas de contacto y colaboracin. 8.5 Orientacin a las familias.
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9. La escuela como contexto de socializacin. Proceso de descubrimiento, de vinculacin y de aceptacin. La relacin con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales de convivencia y relacin social. Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resolucin pacifica de los mismos. 9.1 La escuela como contexto de socializacin. 9.2 Proceso de descubrimiento, de vinculacin y de aceptacin. 9.3 La relacin con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales de convivencia y relacin social. 9.4 Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resolucin pacifica de los mismos. 10. El perodo de adaptacin al centro educativo. Objetivos y orientaciones para su planificacin. La interaccin familia-escuela durante el perodo de adaptacin. 10.1 El perodo de adaptacin al centro educativo. 10.2 Objetivos y orientaciones para su planificacin. 10.3 La interaccin familia-escuela durante el perodo de adaptacin. 11. Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos ms significativos. El papel de la familia y la escuela. 11.1 Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. 11.2 Principales factores que intervienen en su desarrollo. 11.3 Etapas y momentos ms significativos. 11.4 El papel de la familia y la escuela. 12. El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. La representacin de sucesos y situaciones. El desarrollo de la atencin y de la memoria. Habilidades cognitivas bsicas. Utilizacin de procedimientos y estrategias para la resolucin de problemas. 12.1 El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. 12.2 La representacin de sucesos y situaciones. 12.3 El desarrollo de la atencin y de la memoria. 12.4 Habilidades cognitivas bsicas. 12.5 Utilizacin de procedimientos y estrategias para la resolucin de problemas. 13. El conocimiento de la realidad. La observacin y exploracin del medio fsico, natural y social. El conocimiento categorial. Gnesis y formacin de los principales conceptos. 13.1 El conocimiento de la realidad. 13.2 La observacin y exploracin del medio fsico, natural y social. 13.3 El conocimiento categorial. 13.4 Gnesis y formacin de los principales conceptos.
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14. El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Bases del desarrollo psicomotor. Factores que intervienen. Evolucin de las habilidades y destrezas motrices. La sensacin y la percepcin como fuentes de conocimiento. La organizacin sensorial y perceptiva. Intervencin educativa. 14.1 El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Bases del desarrollo psicomotor. Factores que intervienen. 14.2 Evolucin de las habilidades y destrezas motrices. 14.3 La sensacin y la percepcin como fuentes de conocimiento. 14.4 La organizacin sensorial y perceptiva. 14.5 Intervencin educativa. 15. Aspectos de la psicomotricidad. La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y equilibrio. La movilizacin de las competencias psicomotrices. Orientaciones metodolgicas. Juegos y actividades. 15.1 Aspectos de la psicomotricidad. 15.2 La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y equilibrio. 15.3 La movilizacin de las competencias psicomotrices. 15.4 Orientaciones metodolgicas. 15.5 Juegos y actividades. 16. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralizacin. La estructuracin del espacio y el tiempo. Intervencin educativa. 16.1 El esquema corporal. 16.2 Secuencia evolutiva. 16.3 El proceso de lateralizacin. 16.4 La estructuracin del espacio y el tiempo. 16.5 Intervencin educativa. 17. El desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la competencia comunicativa. Lenguaje y pensamiento. Evolucin de la comprensin y de la expresin. Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. Actuaciones preventivas. 17.1 El desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la competencia comunicativa. 17.2 Lenguaje y pensamiento. 17.3 Evolucin de la comprensin y de la expresin. 17.4 Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. 17.5 Actuaciones preventivas. 18. El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. El proceso de conquista de la autonoma personal. Aportaciones de distintos autores. Intervencin educativa. 18.1 El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. 18.2 Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. 18.3 El proceso de conquista de la autonoma personal. 18.4 Aportaciones de distintos autores. 18.5 Intervencin educativa.
19. Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos. Desarrollo de sentimientos de autoestima. Aceptacin y valoracin positiva de los dems. Intervencin educativa. 19.1 Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. 19.2 Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos. 19.3 Desarrollo de sentimientos de autoestima. 19.4 Aceptacin y valoracin positiva de los dems. 19.5 Intervencin educativa. 20. Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. Desarrollo de la empata y la asertividad. Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula. 20.1 Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. 20.2 Desarrollo de la empata y la asertividad. 20.3 Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. 20.4 Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula. 21. La propuesta pedaggica en el marco en el proyecto educativo del centro. La concrecin de los contenidos educativos del primer ciclo y del currculo del segundo ciclo en la propuesta pedaggica. 21.1 La propuesta pedaggica en el marco en el proyecto educativo del centro. 21.2 La concrecin de los contenidos educativos del primer ciclo en la propuesta pedaggica. 21.3 La concrecin de los contenidos educativos del currculo del segundo ciclo en la propuesta pedaggica. 22. Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. El enfoque globalizador e integrado. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y el juego. Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica. 22.1 Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. 22.2 El enfoque globalizador e integrado. 22.3 Sentido y significatividad del aprendizaje. 22.4 Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y el juego. 22.5 Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica. 23. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin infantil: objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las capacidades. 23.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin infantil: objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.
23.2 Relacin entre los elementos del currculo. 23.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las capacidades. 24. La programacin en el primer ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre los dos ciclos de Educacin infantil. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 24.1 La programacin en el primer ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. 24.2 Las distintas unidades de programacin. 24.3 La continuidad entre los dos ciclos de Educacin infantil. 24.4 Medidas curriculares y vas de coordinacin. 25. La programacin en el segundo ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre la Educacin infantil y la Educacin primaria. Medidas curriculares y vas de coordinacin. 25.1 La programacin en el segundo ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos y mtodos pedaggicos. 25.2 Las distintas unidades de programacin. 25.3 La continuidad entre la Educacin infantil y la Educacin primaria. 25.4 Medidas curriculares y vas de coordinacin. 26. La organizacin de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluacin de los espacios y del tiempo. 26.1 La organizacin de los espacios y del tiempo. 26.2 Criterios para una adecuada distribucin y organizacin espacial y temporal. 26.3 Ritmos y rutinas cotidianas. 26.4 La evaluacin de los espacios y del tiempo. 27. Equipamiento, materiales didcticos y materiales curriculares en Educacin infantil. Seleccin, utilizacin y evaluacin de los recursos materiales. El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didcticos. 27.1 Equipamiento, materiales didcticos y materiales curriculares en Educacin infantil. 27.2 Seleccin, utilizacin y evaluacin de los recursos materiales. 27.3 El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didcticos. 28. Estrategias organizativas, curriculares, relacionales y metodolgicas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. El clima del aula como factor determinante. 28.1 Estrategias organizativas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje.
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28.2 Estrategias curriculares para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. 28.3 Estrategias relacionales y metodolgicas para conseguir la motivacin e implicacin del alumnado en su proceso de aprendizaje. 28.4 El clima del aula como factor determinante. 29. El juego como factor de desarrollo, como recurso didctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervencin educativa. Caractersticas y clasificaciones del juego infantil. Teoras sobre el juego. El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. La observacin del juego infantil. 29.1 El juego como factor de desarrollo, como recurso didctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervencin educativa. 29.2 Caractersticas y clasificaciones del juego infantil. 29.3 Teoras sobre el juego. 29.4 El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. 29.5 La observacin del juego infantil. 30. La educacin sexual hasta los seis aos. Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminacin de gnero. 30.1 La educacin sexual hasta los seis aos. 30.2 Descubrimiento e identificacin con el propio sexo. 30.3 La construccin de los roles masculino y femenino. 30.4 Estrategias educativas para evitar la discriminacin de gnero. 31. Alimentacin, nutricin y diettica. Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. Las horas de comer como momentos educativos. 31.1 Alimentacin, nutricin y diettica. 31.2 Alimentacin equilibrada y planificacin de mens. 31.3 Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. 31.4 Las horas de comer como momentos educativos. 32. Educacin para la salud. Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervencin educativa. 32.1 Educacin para la salud. 32.2 Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. 32.3 Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. 32.4 Criterios para la intervencin educativa.
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33. Exploracin y aprendizaje de las relaciones espaciales en los nios de cero a seis aos. Situacin de uno mismo y de los objetos en el espacio. Las posiciones relativas y su representacin. Desplazamientos orientados. 33.1 Exploracin y aprendizaje de las relaciones espaciales en los nios de cero a seis aos. 33.2 Situacin de uno mismo y de los objetos en el espacio. 33.3 Las posiciones relativas y su representacin. 33.4 Desplazamientos orientados. 34. El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Caractersticas, funciones y relaciones de los seres vivos. Observacin e interpretacin de algunos fenmenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias. La conservacin del medio ambiente. 34.1 El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Caractersticas, funciones y relaciones de los seres vivos. 34.2 Observacin e interpretacin de algunos fenmenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias. 34.3 La conservacin del medio ambiente. 35. El nio como miembro de la sociedad. Actividades y espacios culturales de su entorno. Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 35.1 El nio como miembro de la sociedad. 35.2 Actividades y espacios culturales de su entorno. 35.3 Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. 35.4 Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. 35.5 Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. 36. El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados. Identificacin de formas planas y tridimensionales. Exploracin de cuerpos geomtricos. 36.1 El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. 36.2 Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. 36.3 Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados. 36.4 Identificacin de formas planas y tridimensionales. 36.5 Exploracin de cuerpos geomtricos. 37. Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en la Educacin infantil. Orientaciones metodolgicas, recursos, estrategias didcticas y actividades. 37.1 Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en la Educacin infantil. 37.2 Orientaciones metodolgicas. 37.3 Recursos, estrategias didcticas y actividades.
38. El aprendizaje de los nmeros en la Educacin infantil. Estrategias infantiles para la cuantificacin de colecciones. El conocimiento de la serie numrica. La enseanza del conteo y sus reglas. El uso de los primeros nmeros cardinales y ordinales. 38.1 El aprendizaje de los nmeros en la Educacin infantil. 38.2 Estrategias infantiles para la cuantificacin de colecciones. 38.3 El conocimiento de la serie numrica. 38.4 La enseanza del conteo y sus reglas. 38.5 El uso de los primeros nmeros cardinales y ordinales. 39. El aprendizaje de las nociones temporales. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. Orientaciones metodolgicas y actividades. Criterios para la evaluacin. 39.1 El aprendizaje de las nociones temporales. 39.2 Estimacin intuitiva y medida del tiempo. 39.3 Orientaciones metodolgicas y actividades. 39.4 Criterios para la evaluacin. 40. La exploracin y el aprendizaje de la medida en la Educacin infantil. Aproximacin al uso de las unidades y los instrumentos de medida. El aprendizaje de las nociones temporales. Medida del tiempo. Estimacin intuitiva y medida del tiempo. 40.1 La exploracin y el aprendizaje de la medida en la Educacin infantil. Aproximacin al uso de las unidades y los instrumentos de medida. 40.2 El aprendizaje de las nociones temporales. 40.3 Medida del tiempo. 40.4 Estimacin intuitiva y medida del tiempo. 41. La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin oral. Juegos lingsticos. La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto. 41.1 La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. 41.2 Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin oral. 41.3 Juegos lingsticos. 41.4 La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto. 42. Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educacin infantil. El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa. 42.1 Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de la lengua escrita en la Educacin infantil. 42.2 El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza. 42.3 Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa.
43. La educacin literaria en la Educacin infantil. Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos. La literatura infantil. Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por la literatura. La tradicin oral y el folclore. La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 43.1 La educacin literaria en la Educacin infantil. 43.2 Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos. 43.3 La literatura infantil. Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por la literatura. 43.4 La tradicin oral y el folclore. 43.5 La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute. 44. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Tcnicas de animacin de la lectura y actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula. 44.1 El cuento: su valor educativo. 44.2 Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. 44.3 Tcnicas de animacin de la lectura y actividades a partir del cuento. 44.4 La biblioteca de aula. 45. El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin. Estrategias metodolgicas. Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas de aula, canciones, rimas y otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 45.1 El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin. Estrategias metodolgicas. 45.2 Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas de aula, canciones, rimas 45.3 Otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 46. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 46.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. 46.2 Definicin de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 46.3 Tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 47. El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil. El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil. 47.1 El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil. 47.2 El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. 47.3 Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil.
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48. Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. Elementos bsicos del lenguaje plstico. Modelos y estereotipos. 48.1 Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. 48.2 Elementos bsicos del lenguaje plstico. 48.3 Modelos y estereotipos. 49. Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje y como recurso didctico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias metodolgicas de la expresin plstica. 49.1 Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje. 49.2 Las producciones culturales plsticas como recurso didctico. 49.3 Objetivos, contenidos y materiales de la expresin plstica. 49.4 Actividades y estrategias metodolgicas de la expresin plstica. 50. El desarrollo musical entre los cero y los seis aos La educacin musical en la Educacin infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. La audicin musical. La meloda en la educacin musical. La educacin musical a travs del ritmo. La cancin. La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular. 50.1 El desarrollo musical entre los cero y los seis aos. La educacin musical en la Educacin infantil. 50.2 El descubrimiento del sonido y del silencio. 50.3 La audicin musical. La meloda en la educacin musical. 50.4 La educacin musical a travs del ritmo. La cancin. 50.5 La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular. 51. El aprendizaje musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otras habilidades. Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretacin vocal e instrumental, el cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical, la creacin musical. Actividades, recursos y estrategias metodolgicas. 51.1 El aprendizaje musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otras habilidades. 51.2 Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretacin vocal e instrumental. 51.3 El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. 51.4 La creacin musical. 51.5 Actividades, recursos y estrategias metodolgicas. 52. La expresin corporal. El gesto y el movimiento. La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. Juego simblico y juego dramtico. Las actividades dramticas. 52.1 La expresin corporal. 52.2 El gesto y el movimiento.
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52.3 La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. 52.4 Juego simblico y juego dramtico. 52.5 Las actividades dramticas. 53. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado en la Educacin infantil. Principios y estrategias de intervencin. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 53.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado en la Educacin infantil. 53.2 Principios y estrategias de intervencin. 53.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 54. Identificacin de dificultades de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 54.1 Identificacin de dificultades de aprendizaje. 54.2 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. 54.3 Colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 55. Identificacin de dificultades de atencin. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 55.1 Identificacin de dificultades de atencin. 55.2 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. 55.3 Colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados. 56. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo y las programaciones en relacin con este alumnado. 56.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 56.2 El proyecto educativo y la concrecin del currculo. 56.3 Las programaciones en relacin con este alumnado. 57. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Medidas educativas especficas. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 57.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 57.2 Medidas educativas especficas. 57.3 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 57.4 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 57.5 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro.
58. La evaluacin en la etapa de Educacin infantil. Funcin, caractersticas y fases de la evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje. Criterios de evaluacin. Estrategias, tcnicas e instrumentos. Los informes de evaluacin. La comunicacin y coordinacin con la familia. 58.1 La evaluacin en la etapa de Educacin infantil. 58.2 Funcin, caractersticas y fases de la evaluacin. 58.3 Evaluacin del proceso de aprendizaje. Criterios de evaluacin. 58.4 Estrategias, tcnicas e instrumentos. 58.5 Los informes de evaluacin. La comunicacin y coordinacin con la familia. 59. La observacin sistemtica como instrumento de reflexin sobre la prctica educativa en la Educacin infantil. Tcnicas de observacin y registro. Anlisis de campo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Anlisis de datos e informe de conclusiones. 59.1 La observacin sistemtica como instrumento de reflexin sobre la prctica educativa en la Educacin infantil. 59.2 Tcnicas de observacin y registro. Anlisis de campo. 59.3 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 59.4 Anlisis de datos e informe de conclusiones. 60. Evaluacin de la prctica docente. Finalidad. Aspectos a evaluar. Tcnicas e instrumentos de recogida de la informacin. Anlisis de los datos obtenidos. Propuestas de innovacin y mejora. 60.1 Evaluacin de la prctica docente. Finalidad. 60.2 Aspectos a evaluar. 60.3 Tcnicas e instrumentos de recogida de la informacin. 60.4 Anlisis de los datos obtenidos. 60.5 Propuestas de innovacin y mejora.
Educacin Primaria
1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 Caractersticas. 1.2 Estructura y organizacin. 1.3 La Educacin primaria: Objetivos. 1.4 La Educacin primaria: Organizacin. 1.5 La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin. 2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.
2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psicoevolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales.
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7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Caractersticas generales de los tipos y grados de discapacidad. Caractersticas de los trastornos graves de conducta. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad. 11.2 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de conducta.
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11.3 Caractersticas generales de los tipos y grados de discapacidad. 11.4 Caractersticas de los trastornos graves de conducta. 12. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo, la concrecin del currculo y las programaciones en relacin con este alumnado. 12.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 12.2 El proyecto educativo. 12.3 La concrecin del currculo. 12.4 Las programaciones en relacin con este alumnado. 13. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 13.1 Las adaptaciones curriculares. 13.2 Criterios de elaboracin. 13.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 13.4 Metodologa. 13.5 Recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 14. El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado. 14.1 El alumnado con altas capacidades intelectuales. 14.2 Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 14.3 Organizacin de la respuesta educativa. 14.4 Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado. 15. Las dificultades de aprendizaje. Las dificultades de atencin. Su identificacin. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 15.1 Las dificultades de aprendizaje. 15.2 Las dificultades de atencin. 15.3 Su identificacin. 15.4 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 16. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 16.1 La investigacin educativa. 16.2 Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. 16.3 Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. 16.4 La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.
17. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 17.1 La salud y la calidad de vida. 17.2 Hbitos y estilos de vida saludable. 17.3 El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. 17.4 La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. 17.5 La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 18. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 18.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 18.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 18.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 18.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 18.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 19. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 19.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 19.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 19.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 20. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 20.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma.
20.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 20.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 21. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 21.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 21.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 21.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 21.4 Relacin con otras reas del currculo. 22. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 22.1 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. 22.2 mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. 22.3 El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. 22.4 Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. 22.5 Intervencin educativa. 23. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 23.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 23.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 23.3 Estrategias de intervencin educativa. 24. Los objetos, las mquinas y las tecnologas. Las aplicaciones de los objetos y las mquinas. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Los objetos, las mquinas y las tecnologas. 24.2 Las aplicaciones de los objetos y las mquinas. 24.3 Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 24.4 Estrategias de intervencin educativa.
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25. Los seres vivos y su diversidad. Los animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamferos, reptiles. Peces y anfibios. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de los animales. Estrategias de intervencin educativa. 25.1 Los animales vertebrados e invertebrados 25.2 Aves, mamferos, reptiles. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. 25.3 Peces y anfibios. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. 25.4 Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de los animales. 25.5 Estrategias de intervencin educativa. 26. Los seres vivos y su diversidad. Las plantas: hierbas, arbustos y rboles. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de las plantas. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 Las plantas: hierbas y arbustos. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. 26.2 Las plantas: rboles. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. 26.3 Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de las plantas. 26.4 Estrategias de intervencin educativa. 27. Los seres vivos y su diversidad. Aproximacin a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de estos seres vivos. Estrategias de intervencin educativa. 27.1 Aproximacin a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos. 27.2 Identificacin, observacin y registro de procesos asociados a la vida de estos seres vivos. 27.3 Estrategias de intervencin educativa. 28. Las personas, las culturas y la organizacin social. La poblacin en Espaa y en la Unin Europea. Las instituciones de gobierno autonmicas y estatales en Espaa. La organizacin territorial y poltica de la Unin Europea. Estrategias de intervencin educativa. 28.1 Las personas, las culturas y la organizacin social. 28.2 La poblacin en Espaa y en la Unin Europea. 28.3 Las instituciones de gobierno autonmicas y estatales en Espaa. 28.4 La organizacin territorial y poltica de la Unin Europea. 28.5 Estrategias de intervencin educativa. 29. La salud y el desarrollo personal. El funcionamiento del cuerpo humano. Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas. La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. Estrategias de intervencin educativa. 29.1 La salud y el desarrollo personal. 29.2 El funcionamiento del cuerpo humano.
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29.3 Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas. 29.4 La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. 29.5 Estrategias de intervencin educativa. 30. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 30.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 30.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 30.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 30.4 Relacin con otras reas del currculo. 31. El rea de Educacin artstica en la Educacin primaria como rea integrada: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 31.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 31.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 31.3 Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 31.4 Relacin con otras reas del currculo. 32. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 32.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 32.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 32.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 32.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 33. El Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Las competencias comunicativas de la lengua: lingstica, sociolingstica y pragmtica. Los estudios de evaluacin europeos de la competencia lingstica. 33.1 El Marco comn europeo de referencia para las lenguas. 33.2 Las competencias comunicativas de la lengua: lingstica. 33.3 Las competencias comunicativas de la lengua: sociolingstica. 33.4 Las competencias comunicativas de la lengua: pragmtica. 33.5 Los estudios de evaluacin europeos de la competencia lingstica.
34. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 34.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 34.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 34.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 34.4 Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 35. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 35.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria 35.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 35.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 35.4 Estrategias de intervencin educativa. 36. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. El tratamiento de la lectura desde las diferentes reas. 36.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 36.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 36.3 El tratamiento de la lectura desde las diferentes reas. 37. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 37.1 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. 37.2 Mtodos y estrategias de aprendizaje. 37.3 Composicin de diferentes textos escritos. 37.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 37.5 Estrategias de intervencin educativa.
38. Escuchar, hablar y conversar. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 38.1 Escuchar, hablar y conversar. 38.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 38.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 38.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 39. La competencia gramatical. El papel de la gramtica en la Educacin primaria: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su aprendizaje. 39.1 La competencia gramatical. 39.2 El papel de la gramtica en la Educacin primaria. 39.3 Gramtica implcita o gramtica explcita. 39.4 Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su aprendizaje. 40. La competencia ortogrfica. Los cdigos ortogrficos de la lengua espaola Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 40.1 La competencia ortogrfica. 40.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua espaola. 40.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 40.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 41. La competencia lxica. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 41.1 La competencia lxica. 41.2 Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. 41.3 Ensear el lxico: actividades para el desarrollo de la competencia lxica. 41.4 Ensear el lxico: estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 42. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 42.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 42.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 42.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 42.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria.
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43. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes y comics. El trabajo en grupo para estas actividades. Intervencin educativa. 43.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua. 43.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes y comics. 43.3 El trabajo en grupo para estas actividades. 43.4 Intervencin educativa. 44. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje y la evolucin de la didctica de lenguas. Los enfoques actuales. Aprender lengua cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 44.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje y la evolucin de la didctica de lenguas. 44.2 Los enfoques actuales. 44.3 Aprender lengua cuando se aprenden contenidos de otras reas. 44.4 Bases para la integracin de los contenidos. 44.5 Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 45. El plan de fomento de lectura en el proyecto educativo del centro. La biblioteca escolar al servicio del fomento de la lectura, de la formacin de los alumnos en el uso de fuentes de informacin y al fomento del trabajo interdisciplinar. La biblioteca escolar como un espacio de encuentro del saber y como centro de recursos. 45.1 El plan de fomento de lectura en el proyecto educativo del centro. 45.2 La biblioteca escolar al servicio del fomento de la lectura. 45.3 La biblioteca escolar al servicio de la formacin de los alumnos en el uso de fuentes de informacin y al fomento del trabajo interdisciplinar. 45.4 La biblioteca escolar como fomento del trabajo interdisciplinar. 45.5 La biblioteca escolar como un espacio de encuentro del saber y como centro de recursos. 46. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 46.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 46.2 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.
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46.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 46.4 Relacin con otras reas del currculo. 47. El concepto de nmero. Nmeros naturales y fraccionarios. Mltiplos y divisores. Utilizacin en contextos reales. Recursos didcticos e intervencin educativa. 47.1 El concepto de nmero. 47.2 Nmeros naturales y fraccionarios. 47.3 Mltiplos y divisores. Utilizacin en contextos reales. 47.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 48. Los nmeros fraccionarios y decimales. Uso de los nmeros decimales en la vida cotidiana. La ordenacin de nmeros enteros, decimales y de fracciones por comparacin y representacin grfica. Porcentajes. Recursos didcticos e intervencin educativa. 48.1 Los nmeros fraccionarios y decimales. 48.2 Uso de los nmeros decimales en la vida cotidiana. 48.3 La ordenacin de nmeros enteros, decimales y de fracciones por comparacin y representacin grfica. 48.4 Porcentajes. 48.5 Recursos didcticos e intervencin educativa. 49. Las operaciones. La utilizacin de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. Estrategias de clculo. Recursos didcticos e intervencin educativa. 49.1 Las operaciones. 49.2 La utilizacin de operaciones de suma, resta, con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. 49.3 La utilizacin de operaciones de multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de problemas. 49.4 Estrategias de clculo. 49.5 Recursos didcticos e intervencin educativa. 50. La resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas. La formulacin de razonamientos y argumentacin. El trabajo en equipo en la resolucin de problemas. Intervencin educativa. 50.1 La resolucin de problemas matemticos. 50.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin de problemas. 50.3 Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas. 50.4 La formulacin de razonamientos y argumentacin. El trabajo en equipo en la resolucin de problemas. 50.5 Intervencin educativa.
51. La medida: estimacin y clculo de magnitudes. Longitud, peso, masa, capacidad y superficie. Unidades e instrumentos de medida. La estimacin. Recursos didcticos e intervencin educativa. 51.1 La medida: estimacin y clculo de magnitudes. 51.2 Longitud, peso, masa, capacidad y superficie. 51.3 Unidades e instrumentos de medida. 51.4 La estimacin. 51.5 Recursos didcticos e intervencin educativa. 52. La medida del tiempo. Las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Equivalencias y transformaciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 52.1 La medida del tiempo. 52.2 Las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. 52.3 Equivalencias y transformaciones. 52.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 53. Los ngulos. La medida de ngulos y el uso de instrumentos convencionales para medir ngulos. Recursos didcticos e intervencin educativa. 53.1 Los ngulos. 53.2 La medida de ngulos y el uso de instrumentos convencionales para medir ngulos. 53.3 Recursos didcticos e intervencin educativa. 54. La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos y giros. Recursos didcticos e intervencin educativa. 54.1 La situacin en el plano y en el espacio, distancias. 54.2 La situacin en el plano y en el espacio, ngulos. 54.3 La situacin en el plano y en el espacio, giros. 54.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 55. La representacin del espacio, escalas y grficas. Sistema de coordenadas cartesianas. Recursos didcticos e intervencin educativa. 55.1 La representacin del espacio, escalas y grficas. 55.2 Sistema de coordenadas cartesianas. 55.3 Recursos didcticos e intervencin educativa. 56. Las formas planas y espaciales. La formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. Descripcin y representacin de formas geomtricas. Recursos didcticos e intervencin educativa. 56.1 Las formas planas y espaciales. 56.2 La formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin. 56.3 Descripcin y representacin de formas geomtricas. 56.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 57. Las regularidades y las simetras. La simetra en figuras y objetos. La semejanza: ampliaciones y reducciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 57.1 Las regularidades y las simetras. 57.2 La simetra en figuras y objetos.
57.3 La semejanza: ampliaciones y reducciones. 57.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 58. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 58.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 58.2 Tablas de datos. 58.3 Tipos de grficos. 58.4 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 58.5 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 59. La media aritmtica, la moda y el rango. Aplicacin a situaciones del entorno. Recursos didcticos e intervencin educativa. 59.1 La media aritmtica, la moda y el rango. 59.2 Aplicacin a situaciones del entorno. 59.3 Recursos didcticos e intervencin educativa. 60. El azar y la probabilidad. Carcter aleatorio de algunas experiencias. Recursos didcticos e intervencin educativa. 60.1 El azar y la probabilidad. 60.2 Carcter aleatorio de algunas experiencias. 60.3 Recursos didcticos e intervencin educativa.
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1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 Caractersticas. 1.2 Estructura y organizacin. 1.3 La Educacin primaria: Objetivos. 1.4 La Educacin primaria: Organizacin. 1.5 La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin. 2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas.
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3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psicoevolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial.
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8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 11.2 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 11.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.
11.4 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 12. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 12.1 La investigacin educativa. 12.2 Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. 12.3 Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. 12.4 La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 13. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 13.1 La salud y la calidad de vida. 13.2 Hbitos y estilos de vida saludable. 13.3 El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. 13.4 La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. 13.5 La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 14. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma.
15.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 17. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 17.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 17.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 17.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 17.4 Relacin con otras reas del currculo. 18. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 18.1 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. 18.2 mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. 18.3 El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. 18.4 Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. 18.5 Intervencin educativa. 19. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 19.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 19.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 19.3 Estrategias de intervencin educativa.
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20. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 20.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 20.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 20.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 20.4 Relacin con otras reas del currculo. 21. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 21.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 21.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 21.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 21.4 Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 22. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 22.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 22.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 22.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 22.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 23.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria. 23.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 23.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 23.4 Estrategias de intervencin educativa.
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24. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 24.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 24.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 24.3 La lectura: planes de fomento. 24.4 La lectura: estrategias de intervencin educativa. 25. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 25.1 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. 25.2 Mtodos y estrategias de aprendizaje. 25.3 Composicin de diferentes textos escritos. 25.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 25.5 Estrategias de intervencin educativa. 26. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 26.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 26.2 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. 26.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 26.4 Relacin con otras reas del currculo. 27. La resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 27.1 La resolucin de problemas matemticos. 27.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin de problemas. 27.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 27.4 Estrategias de intervencin educativa. 28. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 28.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico.
28.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 28.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 28.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 28.5 Intervencin educativa. 29. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 29.1 Las magnitudes y su medida. 29.2 Unidades e Instrumentos de medida. 29.3 Estimacin y aproximacin en las mediciones. 29.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 30. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 30.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 30.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 30.3 Intervencin educativa. 31. El rea de Educacin artstica en la Educacin primaria como rea integrada: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 31.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 31.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 31.3 Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 31.4 Relacin con otras reas del currculo. 32. La msica como lenguaje y como medio de expresin. Valor formativo de la msica. Percepcin y expresin. La msica como parte del desarrollo integral del nio. Fundamentos psicopedaggicos de la educacin musical. Desarrollo musical y enseanza de la msica en el currculo de la Educacin Primaria. 32.1 La msica como lenguaje y como medio de expresin. 32.2 Valor formativo de la msica. Percepcin y expresin. 32.3 La msica como parte del desarrollo integral del nio. 32.4 Fundamentos psicopedaggicos de la educacin musical. 32.5 Desarrollo musical y enseanza de la msica en el currculo de la Educacin Primaria.
33. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 33.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 33.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 33.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 33.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 34. La meloda en la educacin musical. Contorno o perfil, mbito, intervalos estructura y fraseo. Reconocimiento de la meloda. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Improvisacin y creacin de melodas. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 34.1 La meloda en la educacin musical. 34.2 Contorno o perfil, mbito, intervalos estructura y fraseo. 34.3 Reconocimiento de la meloda. 34.4 Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Improvisacin y creacin de melodas. 34.5 Recursos didcticos para trabajar en el aula. 35. La educacin musical a travs del ritmo. Ritmo libre y ritmo mtrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecucin instrumental. Polirritmia. Pequeas formas rtmicas: anlisis e improvisacin. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 35.1 La educacin musical a travs del ritmo. 35.2 Ritmo libre y ritmo mtrico. Ritmo y lenguaje. 35.3 Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecucin instrumental. 35.4 Polirritmia. Pequeas formas rtmicas: anlisis e improvisacin. 35.5 Recursos didcticos para trabajar en el aula. 36. La armona en la educacin musical. Acorde, tipos de acorde, inversiones. Cadencia, semicadencias y enlaces ms comunes. La modulacin: tipos. Armonizacin de canciones y piezas instrumentales. 36.1 La armona en la educacin musical. 36.2 Acorde, tipos de acorde, inversiones. 36.3 Cadencia, semicadencias y enlaces ms comunes. 36.4 La modulacin: tipos. 36.5 Armonizacin de canciones y piezas instrumentales. 37. La textura: tipos. La textura en la instrumentacin de canciones y en obras musicales. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 37.1 La textura: tipos. 37.2 La textura en la instrumentacin de canciones y en obras musicales. 37.3 Recursos didcticos para trabajar en el aula.
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38. La forma. Anlisis formal de canciones y obras musicales. Principales formas musicales. Recursos didcticos para trabajar en el aula. 38.1 La forma. 38.2 Anlisis formal de canciones y obras musicales. 38.3 Principales formas musicales. 38.4 Recursos didcticos para trabajar en el aula. 39. Corrientes pedaggico-musicales del siglo XX y XXI. Anlisis y proyeccin de las mismas en la educacin musical escolar. 39.1 Corrientes pedaggico-musicales del siglo XX y XXI. 39.2 Anlisis de estas corrientes en la educacin musical escolar. 39.3 Proyeccin de las mismas en la educacin musical escolar. 40. La actividad musical en la educacin psicomotriz: coordinacin general y prxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal. Trastornos de la orientacin espacio-temporal. Aportaciones interdisciplinares al campo de la educacin psicomotriz, tomando como base la actividad musical. 40.1 La actividad musical en la educacin psicomotriz. 40.2 Coordinacin general y prxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal. 40.3 Trastornos de la orientacin espacio-temporal. 40.4 Aportaciones interdisciplinares al campo de la educacin psicomotriz, tomando como base la actividad musical. 41. La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios bsicos de intervencin. La educacin musical en el mbito de las discapacidades auditivas, visuales y motoras. Tcnicas de sensibilizacin vibrtil. Estimulacin y respuesta. Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividad musical. 41.1 La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios bsicos de intervencin. 41.2 La educacin musical en el mbito de las discapacidades auditivas, visuales y motoras. 41.3 Tcnicas de sensibilizacin vibrtil. Estimulacin y respuesta. 41.4 Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la actividad musical. 42. Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gestuales y grficas no convencionales. Grafas convencionales. Recursos didcticos. 42.1 Funcionalidad de la lectura y escritura musical. 42.2 Representaciones gestuales y grficas no convencionales. 42.3 Grafas convencionales. 42.4 Recursos didcticos.
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43. El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin musical. Criterios de clasificacin y seleccin de repertorio. Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la audicin, la interpretacin y la creacin musical. 43.1 El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin musical. 43.2 Criterios de clasificacin y seleccin de repertorio. 43.3 Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la audicin, la interpretacin y la creacin musical. 44. El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. La relajacin: tcnicas necesarias para la actividad musical, vocal, instrumental y de movimiento. La expresin corporal y la danza en la educacin musical. 44.1 El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical. 44.2 La relajacin: tcnicas necesarias para la actividad musical, vocal, instrumental y de movimiento. 44.3 La expresin corporal y la danza en la educacin musical. 45. La creacin musical. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. La improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea y como procedimiento compositivo. Creacin de acompaamientos y de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. Recursos didcticos para la produccin musical en el aula. 45.1 La creacin musical. 45.2 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 45.3 La improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea y como procedimiento compositivo. 45.4 Creacin de acompaamientos y de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. 45.5 Recursos didcticos para la produccin musical en el aula. 46. La cancin y su influencia en el proceso educativo musical. Comunicacin a travs del canto. El canto en los distintos ciclos educativos: canto monofnico, homofnico y polifnico. Criterios de seleccin del repertorio escolar. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una cancin. Principios bsicos de direccin coral. 46.1 La cancin y su influencia en el proceso educativo musical. 46.2 Comunicacin a travs del canto.El canto en los distintos ciclos educativos: canto monofnico, homofnico y polifnico. 46.3 Criterios de seleccin del repertorio escolar. 46.4 Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una cancin. 46.5 Principios bsicos de direccin coral.
47. La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresin. Dramatizacin de canciones infantiles y populares. Criterios para la seleccin de canciones dramatizables. Participacin e improvisacin instrumental en la dramatizacin. 47.1 La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresin. 47.2 Dramatizacin de canciones infantiles y populares. 47.3 Criterios para la seleccin de canciones dramatizables. 47.4 Participacin e improvisacin instrumental en la dramatizacin. 48. El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. Metodologa y recursos didcticos de la tcnica vocal: respiracin, articulacin, entonacin, resonancia. La tesitura vocal en la Educacin primaria. La voz del profesor de msica: importancia de su cuidado y mantenimiento. 48.1 El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. 48.2 Metodologa y recursos didcticos de la tcnica vocal: respiracin, articulacin, entonacin, resonancia. 48.3 La tesitura vocal en la Educacin primaria. 48.4 La voz del profesor de msica: importancia de su cuidado y mantenimiento. 49. Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. El cuerpo como instrumento. Agrupaciones instrumentales. Instrumentos de la msica actual. Instrumentos de construccin propia. Uso de la electrnica y de la informtica musical. 49.1 Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. 49.2 El cuerpo como instrumento. 49.3 Agrupaciones instrumentales. 49.4 Instrumentos de la msica actual. Instrumentos de construccin propia. 49.5 Uso de la electrnica y de la informtica musical. 50. La prctica instrumental. Criterios de seleccin y sistematizacin del repertorio instrumental en Educacin primaria. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la actividad instrumental en el aula. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una pieza instrumental. 50.1 La prctica instrumental. 50.2 Criterios de seleccin y sistematizacin del repertorio instrumental en Educacin primaria. 50.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la actividad instrumental en el aula. 50.4 Metodologa y recursos didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje de una pieza instrumental.
51. Las discriminaciones auditivas. Recursos didcticos de exploracin e investigacin sonora. El desarrollo de la percepcin auditiva. Tcnicas y recursos metodolgicos. 51.1 Las discriminaciones auditivas. 51.2 Recursos didcticos de exploracin e investigacin sonora. 51.3 El desarrollo de la percepcin auditiva. 51.4 Tcnicas y recursos metodolgicos. 52. La audicin musical: su didctica. Desarrollo de la compresin auditiva en Educacin primaria. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Seleccin de audiciones para el alumnado de Educacin primaria. Recursos didcticos y actividades. 52.1 La audicin musical: su didctica. 52.2 Desarrollo de la compresin auditiva en Educacin primaria. 52.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 52.4 Seleccin de audiciones para el alumnado de Educacin primaria. 52.5 Recursos didcticos y actividades. 53. Sociologa de la msica. Relacin msicasociedad. Funcin social de la msica. El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad musical. La msica en el mundo de hoy. Msica y consumo. 53.1 Sociologa de la msica. 53.2 Relacin msica-sociedad. 53.3 Funcin social de la msica. 53.4 El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad musical. 53.5 La msica en el mundo de hoy. Msica y consumo. 54. Grandes periodos de la historia de la Msica: Grecia y Roma. Caractersticas generales. Instrumentos musicales. Msica y mitologa. Aplicacin en el aula. 54.1 Grandes periodos de la historia de la Msica: Grecia y Roma. Caractersticas generales. 54.2 Instrumentos musicales. 54.3 Msica y mitologa. 54.4 Aplicacin en el aula. 55. Grandes perodos de la historia de la msica: desde la Edad Media hasta el Barroco. Caractersticas generales. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 55.1 Grandes perodos de la historia de la msica: desde la Edad Media hasta el Barroco. Caractersticas generales. 55.2 Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 56. Grandes perodos de la historia de la msica: la msica en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX y XXI. La msica popular urbana. Caractersticas generales. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 56.1 Grandes perodos de la historia de la msica: la msica en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX y XXI. Caractersticas generales.
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56.2 La msica popular urbana. Caractersticas generales. 56.3 Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 57. La msica como expresin cultural de los pueblos. La msica tnica. El folclore y sus aplicaciones didcticas. Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 57.1 La msica como expresin cultural de los pueblos. 57.2 La msica tnica. 57.3 El folclore y sus aplicaciones didcticas. 57.4 Seleccin de fragmentos musicales para el alumnado de Educacin primaria. 58. La msica y la danza en la narracin audiovisual. Principios y caractersticas de la msica cinematogrfica. Funcionalidad narrativa. Msica, cine y creatividad. Seleccin de fragmentos musicales cinematogrficos para el alumnado de Educacin primaria 58.1 La msica y la danza en la narracin audiovisual. 58.2 Principios y caractersticas de la msica cinematogrfica. Funcionalidad narrativa. 58.3 Msica, cine y creatividad. 58.4 Seleccin de fragmentos musicales cinematogrficos para el alumnado de Educacin primaria. 59. El teatro musical. Tipos de teatro: menor: sainete, intermezzo, vaudeville, pantomima; mayor: comedia, tragedia, drama en msica, zarzuela, singspiel, pera. Gneros. Adaptaciones. Seleccin de fragmentos para el alumnado de Educacin primaria. 59.1 El teatro musical. 59.2 Tipos de teatro: menor: sainete, intermezzo, vaudeville, pantomima. 59.3 Tipos de teatro: mayor: comedia, tragedia, drama en msica, zarzuela, singspiel, pera. 59.4 Gneros. Adaptaciones. 59.5 Seleccin de fragmentos para el alumnado de Educacin primaria. 60. Los medios audiovisuales y las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en la msica y la educacin musical. Aportaciones y posibilidades en los procesos de percepcin y expresin musical. Recursos didcticos y actividades. 60.1 Los medios audiovisuales y las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en la msica y la educacin musical. 60.2 Aportaciones y posibilidades en los procesos de percepcin y expresin musical. 60.3 Recursos didcticos y actividades.
1.3 La Educacin primaria: Objetivos. 1.4 La Educacin primaria: Organizacin. 1.5 La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin. 2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psicoevolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos.
Audicin y Lenguaje
1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 Caractersticas. 1.2 Estructura y organizacin.
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6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente.
10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanzaaprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 11.1 La investigacin educativa. 11.2 Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. 11.3 Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. 11.4 La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 12. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 12.1 La salud y la calidad de vida. 12.2 Hbitos y estilos de vida saludable. 12.3 El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. 12.4 La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. 12.5 La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 13. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 13.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.
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14. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 16.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 16.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 16.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 16.4 Relacin con otras reas del currculo. 17. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 17.1 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. 17.2 mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. 17.3 El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad.
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17.4 Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. 17.5 Intervencin educativa. 18. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 18.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 18.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 18.3 Estrategias de intervencin educativa. 19. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 19.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 19.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 19.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 19.4 Relacin con otras reas del currculo. 20. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 20.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 20.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 20.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 20.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 21.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 21.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 21.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 21.4 Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo.
22. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 22.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 22.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 22.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 22.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La educacin literaria en el contexto escolar. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 23.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 23.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 23.3 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.4 La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 24. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. 24.2 Mtodos y estrategias de aprendizaje. 24.3 Composicin de diferentes textos escritos. 24.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 24.5 Estrategias de intervencin educativa. 25. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 25.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 25.2 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. 25.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 25.4 Relacin con otras reas del currculo.
26. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 Resolucin de problemas matemticos. 26.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin. 26.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 26.4 Estrategias de intervencin educativa. 27. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 27.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 27.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 27.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 27.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 27.5 Intervencin educativa. 28. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 28.1 Las magnitudes y su medida. 28.2 Unidades e Instrumentos de medida. 28.3 Estimacin y aproximacin en las mediciones. 28.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 29. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 29.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 29.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 29.3 Intervencin educativa. 30. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin y su desarrollo normativo. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Medidas educativas. 30.1 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 30.2 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco desarrollo normativo de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 30.3 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 30.4 Medidas educativas.
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31. Principios bsicos de la evaluacin psicopedaggica. La recogida de informaciones del contexto escolar y familiar. El Informe psicopedaggico. El papel del maestro de Audicin y Lenguaje. 31.1 Principios bsicos de la evaluacin psicopedaggica. 31.2 La recogida de informaciones del contexto escolar y familiar. 31.3 El Informe psicopedaggico. 31.4 El papel del maestro de Audicin y Lenguaje. 32. El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. Plan de actuacin. Decisiones de escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 32.1 El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. 32.2 Plan de actuacin. 32.3 Decisiones de escolarizacin. 32.4 La evaluacin del proceso educativo. 32.5 Criterios de promocin. 33. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. Las adaptaciones curriculares. 33.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 33.2 El proyecto educativo en relacin con este alumnado. 33.3 La concrecin del currculo en relacin con este alumnado. 33.4 Las adaptaciones curriculares. 34. El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo y de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para su elaboracin. 34.1 El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo. 34.2 El centro de Educacin especial: la concrecin del currculo. 34.3 Referentes bsicos y criterios para la elaboracin del proyecto educativo. 34.4 Referentes bsicos y criterios para la elaboracin de la concrecin del currculo. 35. Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Recursos de los centros. Recursos externos. Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 35.1 Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 35.2 Recursos de los centros. 35.3 Recursos externos. 35.4 Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios.
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36. Conceptos bsicos sobre la comunicacin y el lenguaje. Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje y su relacin con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo. 36.1 Conceptos bsicos sobre la comunicacin y el lenguaje. 36.2 Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 36.3 Adquisicin y desarrollo de la comunicacin y del lenguaje y su relacin con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo. 37. Instrumentos para la evaluacin individualizada de la competencia curricular. Anlisis del nivel de desarrollo de la competencia lingstica. Plan de actuacin. 37.1 Instrumentos para la evaluacin individualizada de la competencia curricular. 37.2 Anlisis del nivel de desarrollo de la competencia lingstica. 37.3 Plan de actuacin. 38. Bases anatmicas, fisiolgicas y neurolgicas del lenguaje. Procesos de codificacin y decodificacin lingstica. Descripcin y anlisis de los componentes del lenguaje. 38.1 Bases anatmicas, fisiolgicas y neurolgicas del lenguaje. 38.2 Procesos de codificacin y decodificacin lingstica. 38.3 Descripcin y anlisis de los componentes del lenguaje. 39. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin infantil: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervencin educativa. Actuaciones preventivas. 39.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin infantil: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 39.2 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en la etapa de Educacin infantil: Estrategias de intervencin educativa. 39.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educacin infantil. 40. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervencin educativa. Actuaciones preventivas. 40.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral.
40.2 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en la etapa de Educacin primaria: Estrategias de intervencin educativa. 40.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educacin primaria. 41. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin secundaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas. Estrategias de intervencin educativa. Actuaciones preventivas. 41.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin secundaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 41.2 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en la etapa de Educacin secundaria: Estrategias de intervencin educativa. 41.3 Actuaciones preventivas en el desarrollo del lenguaje en educacin secundaria. 42. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educacin primaria. Coordinacin con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. El diseo y la elaboracin de los informes del maestro de Audicin y Lenguaje. 42.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educacin primaria. 42.2 Coordinacin con el equipo docente y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos. 42.3 El diseo y la elaboracin de los informes del maestro de Audicin y Lenguaje. 43. Sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. El proceso de evaluacin y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervencin. 43.1 Sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. 43.2 El proceso de evaluacin y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos de comunicacin. 43.3 El proceso de intervencin en aplicacin de los sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. 44. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 44.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 44.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje.
45. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Sistemas de deteccin de los trastornos auditivos. 45.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 45.2 Sistemas de deteccin de los trastornos auditivos. 46. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin. 46.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad auditiva. 46.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 46.3 Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos. 46.4 Ayudas tcnicas para la comunicacin: criterios de utilizacin. 47. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 47.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. 47.2 Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 47.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 48. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin. 48.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con el alumnado con discapacidad motora. 48.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 48.3 Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos. 48.4 Ayudas tcnicas para la comunicacin: criterios de utilizacin. 49. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 49.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. 49.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 49.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado.
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50. La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnado con discapacidad psquica. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 50.1 La intervencin del maestro especialista en audicin y lenguaje con alumnado con discapacidad psquica. 50.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 51. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 51.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 51.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 51.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales en el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 52. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 52.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 52.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 53. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 53.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. 53.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 54. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realizacin. 54.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del habla. 54.2 La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. 54.3 Instrumentos. 54.4 Profesionales implicados en su realizacin. 55. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 55.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del habla.
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55.2 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 56. Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 56.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. 56.2 Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. 57. Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. Instrumentos. Profesionales implicados en su realizacin. 57.1 Identificacin de las necesidades educativas especiales del alumnado con alteraciones del lenguaje. 57.2 La evaluacin psicopedaggica de este alumnado. Definicin y estructura. 57.3 Instrumentos. 57.4 Profesionales implicados en su realizacin. 58. La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje. Modalidades de intervencin. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. Relacin del maestro de audicin y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos. 58.1 La intervencin del maestro especialista de audicin y lenguaje con el alumnado con alteraciones del lenguaje. 58.2 Modalidades de intervencin. 58.3 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares. 58.4 Relacin del maestro de audicin y lenguaje con los otros maestros y profesionales del centro y con los servicios de apoyo externos. 59. Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 59.1 Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. 59.2 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. 59.3 Intervencin educativa: coordinacin con la familia. 59.4 Intervencin educativa: coordinacin con otros profesionales implicados. 60. Dificultades y problemas en la adquisicin del lenguaje escrito. Intervencin educativa. 60.1 Dificultades y problemas en la adquisicin del lenguaje escrito. 60.2 Intervencin educativa.
Pedagoga teraputica
1. El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin y su desarrollo normativo. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Medidas especficas. 1.1 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 1.2 El alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo en el marco del desarrollo normativo de la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin. 1.3 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 1.4 Medidas especficas para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 2. El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. Plan de actuacin. Decisiones de escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 2.1 El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado y su relacin con el currculo. 2.2 Plan de actuacin. 2.3 Decisiones de escolarizacin. 2.4 La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para este alumnado. 3. El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. Las adaptaciones curriculares. 3.1 El centro ordinario y la respuesta a las necesidades educativas especiales del alumnado. 3.2 El proyecto educativo y la concrecin del currculo en relacin con este alumnado. 3.3 Las adaptaciones curriculares. 4. El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo y de la concrecin del currculo. Referentes bsicos y criterios para su elaboracin. 4.1 El centro de Educacin especial: caractersticas del proyecto educativo. 4.2 El centro de Educacin especial: caractersticas de la concrecin del currculo. 4.3 Referentes bsicos y criterios para la elaboracin del proyecto educativo. 4.4 Referentes bsicos y criterios para la elaboracin de la concrecin curricular. 5. La orientacin en el proceso educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Estructura, organizacin y funcin de la orientacin para este alumnado. 5.1 La orientacin en el proceso educativo del alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
5.2 Estructura de la orientacin para este alumnado. 5.3 Organizacin y funcin de la orientacin para este alumnado. 6. Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Recursos de los centros. Recursos externos a los centros. Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 6.1 Los recursos materiales y personales para la atencin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 6.2 Recursos de los centros. 6.3 Recursos externos a los centros. 6.4 Colaboracin entre servicios especficos y ordinarios. 7. El maestro especialista en pedagoga teraputica. Funciones. Modalidades de intervencin. Relacin del maestro de pedagoga teraputica con el resto de los maestros y otros profesionales del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela. 7.1 El maestro especialista en pedagoga teraputica. Funciones. 7.2 Modalidades de intervencin. 7.3 Relacin del maestro de pedagoga teraputica con el resto de los maestros y otros profesionales del centro. 7.4 Relacin del maestro de pedagoga teraputica con los Servicios de apoyo externos a la escuela. 8. La participacin de la familia en la educacin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Cauces de participacin. El papel de la familia en la toma de decisiones respecto a la escolarizacin y al proceso educativo de este alumnado. 8.1 La participacin de la familia en la educacin del alumnado que presenta necesidades educativas especiales. 8.2 Cauces de participacin. 8.3 El papel de la familia en la toma de decisiones respecto a la escolarizacin y al proceso educativo de este alumnado. 9. El alumnado de Educacin infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 9.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor y cognitivo. 9.2 Desarrollo evolutivo en el mbito lingstico. 9.3 Desarrollo evolutivo en los mbitos: afectivo y social. 9.4 Alteraciones en el desarrollo. 10. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin infantil. La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en la propuesta pedaggica y en las programaciones. Plan de actuacin. Las adaptaciones curriculares. 10.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin infantil.
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10.2 La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en la propuesta pedaggica. 10.3 La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de este alumnado en las programaciones. 10.4 Plan de actuacin. 10.5 Las adaptaciones curriculares. 11. El alumnado de Educacin primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. 11.1 Desarrollo evolutivo en los diferentes mbitos: motor y cognitivo. 11.2 Desarrollo evolutivo en el mbito lingstico. 11.3 Desarrollo evolutivo en los mbitos: afectivo y social. 11.4 Alteraciones en el desarrollo. 12. Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin primaria. La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo y en las programaciones. Plan de actuacin. Las adaptaciones curriculares. 12.1 Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin primaria. 12.2 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en la concrecin del currculo. 12.3 La respuesta educativa a las necesidades especiales de este alumnado en las programaciones. 12.4 Plan de actuacin. 12.5 Las adaptaciones curriculares. 13. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Sistemas de deteccin del dficit auditivo. 13.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad auditiva. 13.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 13.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 13.4 Sistemas de deteccin del dficit auditivo. 14. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva. Ayudas tcnicas para la discapacidad auditiva. Organizacin de la respuesta educativa. 14.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad auditiva. 14.2 Ayudas tcnicas para la discapacidad auditiva. 14.3 Organizacin de la respuesta educativa. 15. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. Aprovechamiento de la visin residual. 15.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual.
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15.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 15.3 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 15.4 Aprovechamiento de la visin residual. 16. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual. Utilizacin de recursos educativos y ayudas tcnicas. Organizacin de la respuesta educativa. 16.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad visual. 16.2 Utilizacin de recursos educativos y ayudas tcnicas. 16.3 Organizacin de la respuesta educativa. 17. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 17.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad motora. 17.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 17.3 El alumnado con discapacidad motora y otras discapacidades asociadas. 17.4 Identificacin de las necesidades educativas especiales de este alumnado. 18. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos y ayudas tcnicas. 18.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad motora. 18.2 Organizacin de la respuesta educativa. 18.3 Recursos y ayudas tcnicas. 19. Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 19.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad psquica. 19.2 Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo. 19.3 Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 20. Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psquica. Organizacin de la respuesta educativa. 20.1 Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad psquica. 20.2 Organizacin de la respuesta educativa.
21. El trastorno por dficit de atencin. Tipologa. Las necesidades educativas especiales de los alumnos con dficit de atencin. Organizacin de la respuesta educativa. 21.1 El trastorno por dficit de atencin. 21.2 Tipologa. 21.3 Las necesidades educativas especiales de los alumnos con dficit de atencin. 21.4 Organizacin de la respuesta educativa. 22. Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. La identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 22.1 Las necesidades educativas especiales del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 22.2 La identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 23. Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. Organizacin de la respuesta educativa. 23.1 Criterios para la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo. 23.2 Organizacin de la respuesta educativa. 24. El alumnado con altas capacidades intelectuales. Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. Organizacin de la respuesta educativa. Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado. 24.1 El alumnado con altas capacidades intelectuales. 24.2 Identificacin de las necesidades educativas de este alumnado. 24.3 Organizacin de la respuesta educativa. 24.4 Recursos materiales y personales para la atencin a este alumnado. 25. Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategias metodolgicas, coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados. 25.1 Identificacin de las dificultades especficas de aprendizaje. 25.2 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas. 25.3 Coordinacin con la familia y con otros profesionales implicados.
1.4 La Educacin primaria: Organizacin. 1.5 La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin. 2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. 4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psicoevolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos.
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Educacin Fsica
1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 Caractersticas. 1.2 Estructura y organizacin. 1.3 La Educacin primaria: Objetivos.
6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. 9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente.
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10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 11.2 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 11.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 11.4 Metodologa y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 12. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 12.1 La investigacin educativa. 12.2 Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. 12.3 Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. 12.4 La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 13. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 13.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 13.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin.
14. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 16.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 16.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 16.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 16.4 Relacin con otras reas del currculo. 17. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 17.1 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. 17.2 mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. 17.3 El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. 17.4 Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. 17.5 Intervencin educativa.
18. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 18.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 18.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. 18.3 Estrategias de intervencin educativa. 19. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 19.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 19.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 19.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 19.4 Relacin con otras reas del currculo. 20. El rea de Educacin artstica en la Educacin primaria como rea integrada: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 20.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 20.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 20.3 Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 20.4 Relacin con otras reas del currculo. 21. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 21.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 21.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 21.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 22. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 22.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa.
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22.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 22.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 22.4 Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 23. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 23.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 23.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 24. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria. 24.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 24.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 24.4 Estrategias de intervencin educativa. 25. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 25.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 25.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 25.3 La lectura: planes de fomento. 25.4 La lectura: estrategias de intervencin educativa. 26. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. 26.2 Mtodos y estrategias de aprendizaje. 26.3 Composicin de diferentes textos escritos. 26.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 26.5 Estrategias de intervencin educativa.
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27. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 27.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 27.2 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. 27.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 27.4 Relacin con otras reas del currculo. 28. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 28.1 Resolucin de problemas matemticos. 28.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin. 28.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 28.4 Estrategias de intervencin educativa. 29. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 29.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. 29.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 29.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 29.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 29.5 Intervencin educativa. 30. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 30.1 Las magnitudes y su medida. 30.2 Unidades e Instrumentos de medida. 30.3 Estimacin y aproximacin en las mediciones. 30.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 31. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 31.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 31.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 31.3 Intervencin educativa.
32. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 32.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 32.2 Tablas de datos. 32.3 Tipos de grficos. 32.4 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 32.5 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 33. El rea de Educacin Fsica en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 33.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 33.2 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. 33.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 33.4 Relacin con otras reas del currculo. 34. La Educacin fsica: evolucin histrica y desarrollo de las distintas concepciones. Tendencias renovadoras relevantes en la actualidad. 34.1 La Educacin fsica: evolucin histrica. 34.2 La Educacin fsica: desarrollo de las distintas concepciones. 34.3 Tendencias renovadoras relevantes en la actualidad. 35. Anatoma y fisiologa humana implicadas en la actividad fsica. Patologas relacionadas con el aparato motor y su evaluacin. Intervencin educativa. 35.1 Anatoma y fisiologa humana implicadas en la actividad fsica. 35.2 Patologas relacionadas con el aparato motor, su evaluacin. 35.3 Intervencin educativa. 36. El desarrollo, la maduracin y el crecimiento neuromotor, seo y muscular. Factores endgenos y exgenos que repercuten en el desarrollo personal. Patologas relacionadas con el comportamiento motor y su evolucin. Intervencin en el aula y evaluacin del proceso educativo. 36.1 El desarrollo, la maduracin y el crecimiento neuromotor. 36.2 El desarrollo, la maduracin y el crecimiento seo y muscular. 36.3 Factores endgenos y exgenos que repercuten en el desarrollo personal.
36.4 Patologas relacionadas con el comportamiento motor y su evolucin. 36.5 Intervencin en el aula y evaluacin del proceso educativo. 37. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable en relacin con la actividad fsica. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 37.1 La salud y la calidad de vida. 37.2 Hbitos y estilos de vida saludable en relacin con la actividad fsica. 37.3 El cuidado del cuerpo. 37.4 Autonoma y autoestima. 37.5 La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 38. Aspectos preventivos en la prctica del juego y actividades deportivas. Lesiones ms frecuentes relacionadas con el sistema locomotor: primeros auxilios. Protocolo de actuacin. 38.1 Aspectos preventivos en la prctica del juego y actividades deportivas. 38.2 Lesiones ms frecuentes relacionadas con el sistema locomotor: primeros auxilios. 38.3 Protocolo de actuacin. 39. Capacidades fsicas bsicas. Evolucin y factores que influyen en su mejora. Estrategias para su desarrollo en un contexto de cooperacin. 39.1 Capacidades fsicas bsicas. 39.2 Evolucin y factores que influyen en la mejora. 39.3 Estrategias para su desarrollo en un contexto de cooperacin. 40. Coordinacin y equilibrio. Concepto y actividades para su desarrollo. 40.1 Coordinacin. 40.2 Equilibrio. 40.3 Concepto para su desarrollo. 40.4 Actividades para su desarrollo. 41. La actividad fsica con soporte musical. Caractersticas. La msica como lenguaje y como medio de expresin corporal. Nuevas tendencias. 41.1 La actividad fsica con soporte musical. Caractersticas. 41.2 La msica como lenguaje y como medio de expresin corporal. 41.3 Nuevas tendencias. 42. La relajacin. Anlisis de tcnicas. Aspectos psicofisiolgicos. Relacin entre la respiracin y la relajacin. Nuevas tendencias. Diseo y ubicacin de actividades en el contexto escolar. 42.1 La relajacin. Anlisis de tcnicas. 42.2 Aspectos psicofisiolgicos. 42.3 Relacin entre la respiracin y la relajacin.
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42.4 Nuevas tendencias. 42.5 Diseo y ubicacin de actividades en el contesto escolar. 43. El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje y del control motor. El proceso de enseanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que intervienen. 43.1 El aprendizaje motor. 43.2 Principales modelos explicativos del aprendizaje y del control motor. 43.3 El proceso de enseanza y de aprendizaje motor. 43.4 Mecanismos y factores que intervienen. 44. Habilidades, destrezas y tareas motrices. Concepto, anlisis y clasificacin. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo y evaluacin. 44.1 Habilidades, destrezas y tareas motrices. 44.2 Concepto, anlisis y clasificacin. 44.3 Orientaciones metodolgicas. 44.4 Actividades para su desarrollo y evaluacin. 45. Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo general. Educacin sensorio motriz y perceptivo motriz en las primeras etapas de la infancia. 45.1 Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo general. 45.2 Educacin sensorio motriz en las primeras etapas de la infancia. 45.3 Educacin perceptivo motriz en las primeras etapas de la infancia. 46. El esquema corporal, el proceso de lateralizacin. Desarrollo de las capacidades perceptivomotrices en relacin con el propio cuerpo y con el entorno. 46.1 El esquema corporal. 46.2 El proceso de lateralizacin. 46.3 Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en relacin con el propio cuerpo y con el entorno. 47. La expresin corporal en el desarrollo del rea de Educacin fsica. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. Intervencin didctica y evaluacin del proceso educativo. 47.1 La expresin corporal en el desarrollo del rea de Educacin fsica. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. 47.2 Intervencin didctica del proceso. 47.3 Evaluacin del proceso educativo. 48. El juego como actividad de enseanza y de aprendizaje en el rea de Educacin fsica. Adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los juegos en el rea de Educacin fsica. 48.1 El juego como actividad de enseanza y de aprendizaje en el rea de Educacin fsica. 48.2 Adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los juegos en el rea de Educacin fsica.
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49. El deporte. Concepto y clasificaciones. El deporte como actividad educativa. Deportes individuales, de adversario y colectivos presentes en la escuela: aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. 49.1 El deporte. Concepto y clasificaciones. 49.2 El deporte como actividad educativa. 49.3 Deportes individuales. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. 49.4 Deportes de adversario. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. 49.5 Deportes colectivos. Aspectos tcnicos y tcticos elementales. Su didctica. 50. La actividad fsica y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes populares, autctonos, tradicionales e interculturales. Las actividades fsicas organizadas en el medio natural. 50.1 La actividad fsica y el deporte como elemento sociocultural. 50.2 Juegos y deportes populares, autctonos, tradicionales e interculturales. 50.3 Las actividades fsicas organizadas en el medio natural. 51. La Educacin fsica como base de una adecuada educacin para el ocio. Actividad fsica y recreacin. Concepto y caractersticas. La funcin del educador-animador. Tcnicas de comunicacin y dinamizacin de grupos. 51.1 La Educacin fsica como base de una adecuada educacin para el ocio. 51.2 Actividad fsica y recreacin. Concepto y caractersticas. 51.3 La funcin del educador-animador. 51.4 Tcnicas de comunicacin y dinamizacin de grupos. 52. Principios de la sistemtica del ejercicio y de los elementos estructurales del movimiento. Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: analticos, naturales y rtmicos. 52.1 Principios de la sistemtica del ejercicio y de los elementos estructurales del movimiento. 52.2 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: analticos. 52.3 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: naturales. 52.4 Sistemas de desarrollo de la actividad fsica: rtmicos. 53. Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. La adaptacin al esfuerzo fsico en los nios y en las nias. 53.1 Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. 53.2 Factores entrenables y no entrenables. 53.3 La adaptacin al esfuerzo fsico en los nios y en las nias.
54. El desarrollo de las habilidades motrices de todos los alumnos. Principios fundamentales del entrenamiento. Adecuacin del entrenamiento en la actividad fsica en los ciclos de Educacin primaria. 54.1 El desarrollo de las habilidades motrices de todos los alumnos. 54.2 Principios fundamentales del entrenamiento. 54.3 Adecuacin del entrenamiento en la actividad fsica en los ciclos de Educacin primaria. 55. Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin fsica: clasificacin y caractersticas que han de tener en funcin de la actividad fsica que se va a realizar. Utilizacin de los recursos del entorno. 55.1 Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin fsica. 55.2 Clasificacin y caractersticas que han de tener en funcin de la actividad fsica que se va a realizar. 55.3 Utilizacin de los recursos del entorno. 56. Organizacin de grupos y tareas en el rea de Educacin fsica, la planificacin de actividades de enseanza y aprendizaje: modelos de sesin. La atencin a la diversidad. 56.1 Organizacin de grupos y tareas en el rea de Educacin fsica. 56.2 La planificacin de actividades de enseanza y aprendizaje. 56.3 Modelos de sesin. 56.4 La atencin a la diversidad. 57. El desarrollo motor y perceptivo del alumnado afectado por discapacidad o dficit. La integracin escolar como respuesta educativa. Intervencin educativa en el rea de Educacin fsica. 57.1 El desarrollo motor y perceptivo del alumnado afectado por discapacidad o dficit. 57.2 La integracin escolar como respuesta educativa. 57.3 Intervencin educativa en el rea de Educacin fsica. 58. Mtodos de enseanza, recursos educativos en Educacin fsica. Adecuacin a los principios de la Educacin primaria. 58.1 Mtodos de enseanza en educacin fsica. 58.2 Recursos educativos en Educacin fsica. 58.3 Adecuacin a los principios de la Educacin primaria. 59. La evaluacin del rea de Educacin fsica en la Educacin primaria. Evaluacin del proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza: estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 59.1 La evaluacin del rea de Educacin fsica en la Educacin primaria. 59.2 Evaluacin del proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza. 59.3 Estrategias de evaluacin del proceso. 59.4 Tcnicas de evaluacin del proceso. 59.5 Instrumentos de evaluacin del proceso de aprendizaje y enseanza.
60. La coeducacin e igualdad de nios y nias en el contexto escolar y en la actividad de Educacin fsica. Estereotipos y actitudes sexistas en la Educacin fsica. Intervencin educativa para la formacin en valores y actitudes. 60.1 La coeducacin e igualdad de nios y nias en el contexto escolar y en la actividad de Educacin fsica. 60.2 Estereotipos y actitudes sexistas en la Educacin fsica. 60.3 Intervencin educativa para la formacin en valores y actitudes.
Lengua extranjera: Ingls

1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin: Caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin primaria: objetivos, organizacin, principios pedaggicos y evaluacin. 1.1 Caractersticas. 1.2 Estructura y organizacin. 1.3 La Educacin primaria: Objetivos. 1.4 La Educacin primaria: Organizacin. 1.5 La Educacin primaria: Principios pedaggicos y evaluacin. 2. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo. Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 2.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin primaria: objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. 2.2 Relacin entre los elementos del currculo. 2.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las competencias bsicas. 3. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro. La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa. 3.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. 3.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. 3.3 El proyecto educativo de centro. 3.4 La programacin general anual. 3.5 Participacin de la comunidad educativa. 4. La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro. Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. Coordinacin docente. 4.1 La concrecin de los currculos en el marco del proyecto educativo del centro.
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4.2 Programacin docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta. 4.3 Estrategias para su elaboracin en el ciclo, curso y aula. 4.4 Coordinacin docente. 5. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar. 5.1 El plan de convivencia del centro. 5.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos. 5.3 La mediacin escolar. 6. Caractersticas bsicas del desarrollo psicoevolutivo de los seis a los doce aos. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 6.1 Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de los seis a los doce aos. 6.2 Aspectos cognitivos y motrices. 6.3 Aspectos afectivos y sociales. 6.4 Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseanza-aprendizaje. 7. La tutora en la Educacin primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias. Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 7.1 La tutora en la Educacin primaria. 7.2 Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. 7.3 Colaboracin con las familias. 7.4 Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y otros profesionales. 7.5 El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial. 8. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didcticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas especficas. 8.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado. 8.2 Principios y estrategias. 8.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas. 8.4 Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. 8.5 Medidas educativas especficas. 9. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria. Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. Su repercusin en el centro. 9.1 La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educacin primaria.
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9.2 Caractersticas, estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin. 9.3 Promocin y planes especficos de refuerzo. Informes de evaluacin. 9.4 Evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por los alumnos. 9.5 Su repercusin en el centro. 10. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente: Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanza-aprendizaje, procedimientos de evaluacin del alumnado, organizacin y clima del aula, aprovechamiento de los recursos, relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 10.1 Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 10.2 Adecuacin de la programacin a las caractersticas y necesidades del alumnado, medidas de atencin individualizada, estrategias de enseanzaaprendizaje. 10.3 Procedimientos de evaluacin del alumnado. 10.4 Organizacin y clima del aula. Aprovechamiento de los recursos. 10.5 Mecanismos de relacin con las familias y coordinacin entre los profesionales implicados. 11. Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 11.1 Alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. 11.2 Las adaptaciones curriculares: criterios de elaboracin. 11.3 Seleccin de objetivos, contenidos y criterios de evaluacin. 11.4 Metodologa, y recursos materiales y personales en el aula y en el centro. 12. La investigacin educativa. Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria. 12.1 La investigacin educativa. 12.2 Metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa. 12.3 Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. 12.4 La aplicacin de experiencias innovadoras en educacin primaria.
13. La salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 13.1 La salud y la calidad de vida. 13.2 Hbitos y estilos de vida saludable. 13.3 El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima. 13.4 La prevencin de riesgos en la Educacin primaria. 13.5 La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. 14. Competencias bsicas referidas al mbito de la expresin y la comunicacin: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia cultural y artstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 14.1 Competencia en comunicacin lingstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.2 Competencia matemtica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.3 Competencia cultural y artstica. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.4 Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 14.5 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15. Competencias bsicas referidas al mbito de la relacin y la interaccin: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 15.1 Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.2 Competencia social y ciudadana. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 15.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16. Competencias bsicas referidas al mbito personal: Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas de la Educacin Primaria al desarrollo de las mismas. Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 16.1 Competencia para aprender a aprender. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma. 16.2 Competencia en autonoma e iniciativa personal. Contribucin de las diferentes reas al desarrollo de la misma.
16.3 Medidas organizativas y funcionales que favorezcan su desarrollo. Metodologa y evaluacin. 17. El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 17.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 17.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 17.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 17.4 Relacin con otras reas del currculo. 18. Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervencin educativa. 18.1 Construccin de la nocin de tiempo histrico en la Educacin primaria. 18.2 mbitos de estudio de procesos y hechos histricos. 18.3 El aprendizaje de las grandes etapas histricas de la humanidad. 18.4 Utilizacin de documentos: orales, escritos y restos materiales. 18.5 Intervencin educativa. 19. El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades, caractersticas y comportamiento de la materia y la energa. Estrategias de intervencin educativa. 19.1 El aprendizaje de los fenmenos fsicos y los cambios qumicos. 19.2 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de propiedades. 19.3 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio de caractersticas. 19.4 Planificacin y realizacin de experiencias para el estudio del comportamiento de la materia y la energa. 19.5 Estrategias de intervencin educativa. 20. El rea de Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 20.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 20.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.
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20.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 20.4 Relacin con otras reas del currculo. 21. Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes: planificacin, diseo y organizacin del proceso; seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 21.1 Los diferentes lenguajes y tcnicas artsticas. 21.2 Intervencin educativa en la elaboracin de composiciones plsticas e imgenes. 21.3 Planificacin, diseo y organizacin del proceso. 21.4 Seleccin y utilizacin de materiales y tcnicas. 22. El rea de Lengua castellana y literatura en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 22.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 22.2 Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas. 22.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 22.4 Desarrollo de la competencia comunicativa en otras reas del currculo. 23. La educacin literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 23.1 La educacin literaria en el contexto escolar. 23.2 Manifestaciones literarias ms importantes aplicadas a la Educacin primaria. 23.3 Tcnicas y estrategias de utilizacin de la literatura infantil y juvenil. 23.4 La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didcticos en la educacin literaria. 24. Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria: comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. Estrategias de intervencin educativa. 24.1 Proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje en la Educacin primaria. 24.2 Comprensin y expresin oral, elementos no lingsticos que acompaan a la comunicacin oral. 24.3 Identificacin de las alteraciones del lenguaje ms frecuentes en esta etapa. 24.4 Estrategias de intervencin educativa.
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25. Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervencin educativa. 25.1 Desarrollo y caractersticas del proceso lector en la Educacin primaria. 25.2 Tcnicas y estrategias de comprensin lectora en diferentes situaciones de comunicacin y con diferentes tipos de textos. 25.3 La lectura: planes de fomento. 25.4 La lectura: estrategias de intervencin educativa. 26. Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. Mtodos y estrategias de aprendizaje. Composicin de diferentes textos escritos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estrategias de intervencin educativa. 26.1 Desarrollo de la expresin escrita en la Educacin primaria. 26.2 Mtodos y estrategias de aprendizaje. 26.3 Composicin de diferentes textos escritos. 26.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 26.5 Estrategias de intervencin educativa. 27. El rea de Matemticas en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 27.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 27.2 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. 27.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 27.4 Relacin con otras reas del currculo. 28. Resolucin de problemas matemticos. Diferentes clases y mtodos de resolucin. Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. Estrategias de intervencin educativa. 28.1 Resolucin de problemas matemticos. 28.2 Diferentes clases y mtodos de resolucin. 28.3 Planificacin, gestin de los recursos, representacin, interpretacin y valoracin de los resultados. 28.4 Estrategias de intervencin educativa. 29. El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico. Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). Intervencin educativa. 29.1 El aprendizaje de los nmeros y el clculo numrico.
29.2 Nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales. 29.3 Sistemas de numeracin. Relacin entre los nmeros. 29.4 Operaciones de clculo y procedimientos del mismo (clculo escrito, mental, estimacin y calculadora). 29.5 Intervencin educativa. 30. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimacin y aproximacin en las mediciones. Recursos didcticos e intervencin educativa. 30.1 Las magnitudes y su medida. 30.2 Unidades e Instrumentos de medida. 30.3 Estimacin y aproximacin en las mediciones. 30.4 Recursos didcticos e intervencin educativa. 31. Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. Intervencin educativa. 31.1 Evolucin de la percepcin espacial en la Educacin primaria. 31.2 Elementos, formas y relaciones geomtricas en el entorno: clasificacin y representacin. 31.3 Intervencin educativa. 32. Recogida, organizacin y representacin de la informacin. Tablas de datos. Tipos de grficos. Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos 32.1 Recogida, organizacin y representacin de la informacin. 32.2 Tablas de datos. Tipos de grficos. 32.3 Aplicaciones en las distintas reas y en la interpretacin de datos. 32.4 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de datos. 33. La competencia plurilinge y pluricultural. Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. Propuestas metodolgicas, papel del docente y del equipo educativo. 33.1 La competencia plurilinge y pluricultural. 33.2 Bases para la coordinacin de los aprendizajes lingsticos en el marco escolar. 33.3 Propuestas metodolgicas. 33.4 Papel del docente y del equipo educativo. 34. El rea de Lengua Extranjera en la Educacin primaria: enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. Relacin con otras reas del currculo. 34.1 Enfoque, caractersticas y propuestas de intervencin educativa. 34.2 Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.
34.3 Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: aspectos ms relevantes. 34.4 Relacin con otras reas del currculo. 35. Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. Bases para la integracin de los contenidos. Organizacin de los aprendizajes, propuestas metodolgicas, materiales y recursos didcticos. 35.1 Aprender lenguas cuando se aprenden contenidos de otras reas. 35.2 Bases para la integracin de los contenidos. 35.3 Organizacin de los aprendizajes. 35.4 Organizacin de las propuestas metodolgicas. 35.5 Organizacin de los materiales y recursos didcticos. 36. La programacin del rea de Lengua extranjera ingls: unidades de programacin. Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 36.1 La programacin del rea de Lengua extranjera ingls: unidades de programacin. 36.2 Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. 36.3 Seleccin de la metodologa que debe emplearse en las actividades de aprendizaje y evaluacin. 37. Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 37.1 Teoras sobre la lengua y su aprendizaje. 37.2 La evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales. 38. Aportaciones de la lingstica a la enseanza del ingls como lengua extranjera. El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas y diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua inglesa. 38.1 Aportaciones de la lingstica a la enseanza del ingls como lengua extranjera. 38.2 El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua inglesa. 38.3 El proceso de aprendizaje lingstico: diferencias entre la adquisicin de la primera lengua y de la lengua inglesa. 39. Desarrollo de la competencia sociocultural. La comunicacin no verbal. Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos. 39.1 Desarrollo de la competencia sociocultural. 39.2 La comunicacin no verbal. 39.3 Kinsica y proxmica: significacin y valores discursivos.
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40. La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 40.1 La competencia intercultural: conocimientos, destrezas y habilidades. 40.2 Actividades y estrategias didcticas para el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de primaria: el Portfolio Europeo de las Lenguas. 40.3 El papel del aprendizaje de lenguas extranjeras en la consecucin del dilogo intercultural. 41. La capacidad de aprender y de aprender a aprender. El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua inglesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. Instrumentos y estrategias metodolgicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 41.1 La capacidad de aprender y de aprender a aprender. 41.2 El proceso de enseanza y aprendizaje en lengua inglesa centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. 41.3 La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje para aprender a aprender. Su lugar en el currculo. 41.4 Instrumentos y estrategias metodolgicas para favorecer la reflexin sobre el aprendizaje. 42. La competencia comunicativa en ingls: definicin y componentes. La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua inglesa. 42.1 La competencia comunicativa en ingls: definicin y componentes. 42.2 La aportacin del Marco comn de Referencia Europeo al aprendizaje, la enseanza y evaluacin de la lengua inglesa. 43. La comunicacin lingstica en ingls: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin, tareas, estrategias y textos. El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje y la enseanza de la lengua inglesa. 43.1 La comunicacin lingstica en ingls: mbitos de actuacin, situacin de comunicacin. 43.2 La comunicacin lingstica en ingls: tareas, estrategias y textos. 43.3 El papel de las tareas y de los textos en el aprendizaje de la lengua inglesa. 43.4 El papel de las tareas y de los textos en la enseanza de la lengua inglesa. 44. Ensear a comprender en ingls: esquemas, competencias y estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. Aplicacin didctica. 44.1 Ensear a comprender en ingls: esquemas y competencias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos.
44.2 Ensear a comprender en ingls: estrategias que intervienen en la comprensin de textos orales y escritos. 44.3 Aplicacin didctica. 45. Escuchar, hablar y conversar en ingls. La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 45.1 Escuchar, hablar y conversar en ingls. 45.2 La complejidad de la comprensin del sentido global en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. 45.3 De la reproduccin imitativa a la produccin autnoma. 45.4 Estrategias metodolgicas para favorecer la produccin oral. 46. Ensear a escribir en ingls. Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura. El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. Aplicacin didctica. 46.1 Ensear a escribir en ingls. 46.2 Aproximacin, maduracin y perfeccionamiento del proceso de lectura y de escritura. 46.3 El papel de los modelos y de los procesos en la produccin escrita. 46.4 Aplicacin didctica. 47. La competencia lxica en ingls. Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 47.1 La competencia lxica en ingls. 47.2 Factores que determinan el aprendizaje del lxico y criterios de seleccin. 47.3 Ensear el lxico: Actividades, estrategias y recursos para el desarrollo de la competencia lxica. 48. La competencia gramatical en ingls. El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, ingls: gramtica implcita o gramtica explcita. Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 48.1 La competencia gramatical en ingls. 48.2 El papel de la gramtica en el rea de lengua extranjera, ingls: gramtica implcita o gramtica explcita. 48.3 Ensear la gramtica: tcnicas y estrategias para su desarrollo. 49. La competencia fonolgica en ingls. El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin. El sistema fonolgico de la lengua inglesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. Correccin fontica. 49.1 La competencia fonolgica en ingls. 49.2 El aparato fonatorio y el mecanismo de fonacin.
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49.3 El sistema fonolgico de la lengua inglesa. Modelos y tcnicas de aprendizaje. 49.4 Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. 49.5 Correccin fontica. 50. La competencia ortogrfica en ingls. Los cdigos ortogrficos de la lengua inglesa. Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 50.1 La competencia ortogrfica en ingls. 50.2 Los cdigos ortogrficos de la lengua inglesa. 50.3 Propuestas para la didctica del cdigo escrito. 50.4 Aplicaciones de la ortografa en las producciones escritas. 51. La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla inglesa. Orientaciones metodolgicas y actividades para su desarrollo. 51.1 La competencia sociocultural: marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla inglesa. 51.2 Orientaciones metodolgicas. 51.3 Actividades para su desarrollo. 52. La clase de lengua inglesa. Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor, agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y del tiempo, tipos de interacciones. 52.1 La clase de lengua inglesa. 52.2 Variables a tener en cuenta en su organizacin: papel del alumno, papel del profesor. 52.3 Variables a tener en cuenta en su organizacin: agrupacin del alumnado. 52.4 Variables a tener en cuenta en su organizacin: distribucin del espacio y del tiempo. 52.5 Variables a tener en cuenta en su organizacin: tipos de interacciones. 53. La elaboracin de materiales curriculares para la clase de ingls. Criterios para la seleccin y uso de libros de texto. Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los alumnos en el diseo de materiales. 53.1 La elaboracin de materiales curriculares para la clase de ingls. 53.2 Criterios para la seleccin y uso de libros de texto. 53.3 Documentos autnticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. 53.4 La colaboracin de los alumnos en el diseo de materiales. 54. Los materiales audiovisuales como recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua inglesa. Su utilizacin en el aula de educacin primaria. 54.1 Los materiales audiovisuales como recursos tecnolgicos y pedaggicos para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua inglesa. 54.2 Su utilizacin en el aula de educacin primaria.
55. Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: principios, tipos, procesos, instrumentos y criterios. 55.1 Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: principios, tipos y procesos. 55.2 Elaboracin de materiales para la evaluacin de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: instrumentos y criterios. 56. Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: tipos, principios, procesos, instrumentos y criterios de evaluacin. Evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente. 56.1 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: tipos, principios y procesos. 56.2 Evaluacin del desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica en ingls: instrumentos y criterios de evaluacin. 56.3 Evaluacin de los procesos de enseanza. Evaluacin de la prctica docente. 57. La literatura infantil en lengua inglesa. Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. Desarrollo de los hbitos lectores. 57.1 La literatura infantil en lengua inglesa. 57.2 Metodologa para acceder a la comprensin oral y a la sensibilizacin en la funcin potica del lenguaje. 57.3 Desarrollo de los hbitos lectores. 58. La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de ingls. Tipologa de canciones. Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico, lxico y cultural. 58.1 La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de ingls. 58.2 Tipologa de canciones. 58.3 Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje fontico. 58.4 Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje lxico. 58.5 Tcnicas de uso de la cancin para el aprendizaje cultural. 59. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua inglesa. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua inglesa. 59.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de la lengua inglesa. 59.2 Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico. 59.3 El juego como tcnica creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua inglesa.
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60. Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua inglesa. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor. 60.1 Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje de la lengua inglesa.
60.2 La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana. 60.3 La representacin de cuentos, personajes, cmics, etc. 60.4 El trabajo en grupos para actividades creativas. 60.5 Papel del profesor.
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Consejos generales para la realizacin de las pruebas

Nos estamos preparando para aprobar un concurso-oposicin y optar a trabajar como funcionarios de la administracin educativa, y hay que tener algo muy presente: unas oposiciones no son lo mismo que unos exmenes de asignatura o curso donde slo basta con sacar un 5 para aprobar. Se trata de competir con otros opositores para unas determinadas plazas a las cuales slo optarn las mejores notas. Por todo esto el factor y la preparacin psicolgica son fundamentales, y nadie puede hacerlo por nosotros. Haciendo uso de la frase el que algo quiere algo le cuesta, hemos de plantearnos seriamente: hasta dnde estamos dispuestos a llegar?, qu estamos dispuestos a hacer para prepararnos?, con qu grado de compromiso, disponibilidad? Hemos de poner toda nuestra voluntad en el deseo de opositar y en prepararnos muy bien para ello, usando todos los medios necesarios. Es fundamental una buena motivacin y un adecuado enfoque, bien interiorizados y asimilados desde el propio convencimiento, ya que as encontraremos y mantendremos en el tiempo la necesaria energa y la suficiente voluntad para orientarnos y llegar a nuestra meta de conseguir una preparacin ptima que nos ofrezca el mximo de posibilidades para superar las oposiciones. Hemos de tener claro que no basta con estudiar; el objetivo es saber, dominar, ser un experto, estar entre los mejores... Esta tarea nos exige mucho estudio, un gran esfuerzo y sacrificio en el cual nos implicaremos mejor y ms activamente y podremos facilitar si, adems de elevar el autoconcepto y la voluntad, adoptamos algunas estrategias, hbitos, tcnicas... que mejoren el rendimiento y animen al esfuerzo, tales como: Crear hbitos de estudio. Trabajar todos los das, aproximadamente el mismo tiempo y a las mismas horas, en el mismo sitio o habitacin (lo cual no ha de impedir aprovechar otros ratos u otros sitios), con el suficiente material y con el trabajo programado con anterioridad y las ideas claras. No slo sobre el gran objetivo de aprobar las oposiciones, sino otros ms cortos y concretos como conseguir esquematizar algunos temas en un tiempo
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Trabajar sobre objetivos concretos.
predeterminado, saber elaborar organigramas, mapas conceptuales de los temas, saber resolver supuestos prcticos, dominar las materias, hacer exposiciones orales, etc. Otorgarse premios o satisfacciones una vez alcanzados esos objetivos concretos. Programar y controlar el tiempo. Hemos de disponer con antelacin el tiempo necesario para evitar lagunas o temas sin saber, etc. Es preciso planificar, programar por escrito, de manera realista, equilibrada, flexible, personal..., este tiempo a largo plazo, distribuyndolo y concretndolo en planes a corto plazo (semanales, quincenales...) y en estos tiempos a corto plazo organizar, priorizar las tareas y los objetivos ms concretos, de manera secuenciada, lgica y estratgica, concretndolos, por ltimo, en la programacin diaria. Esto nos permitir afianzar los hbitos de estudio y de trabajo intelectual, controlar y readaptar la preparacin, racionalizar el tiempo y la energa y evitar prdidas. Un tiempo diario apropiado sera de ocho a diez horas distribuidas en cuatro sesiones de dos horas a dos horas y media (por aquello de la curva del rendimiento), con pequeos descansos entre ellas, salvo comidas. En cuanto a si por la maana, por la tarde, por la noche..., cada opositor tiene sus hbitos y su experiencia, lo cual le indicar los momentos ms oportunos. Nunca levantarse de una sesin de trabajo sin recapitular lo que se ha hecho, organizarlo y dejar muy claro y bien previsto por dnde seguiremos en la siguiente sesin. Esto nos evitar prdidas de tiempo innecesarias y sobre todo desorientaciones. Hacernos de unos buenos temarios, fundamentales para centrar el estudio, elaborarlos o reelaborarlos nosotros mismos y utilizar documentacin e informaciones auxiliares (libros de especialidad, libros especializados, diccionarios, normativas, revistas y publicaciones, cuestiones, supuestos prcticos resueltos, comentarios de texto, propuestas didcticas, etc.). Subrayado de palabras clave, ideas principales, secundarias... (utilizando diversos colores, haciendo anotaciones al margen...). Esquematizacin (esquemas de llaves, numricos...). Organigramas, mapas conceptuales... Grficos, diagramas y dibujos. Resmenes. Bsqueda de informaciones, consultas de bibliotecas...
Dominar y emplear tcnicas activas de estudio o trabajo.
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Grabacin en audio de los temas, audicin posterior... Hacer exposiciones orales propias, grabarlas, volverlas a or... Plantearse y resolver cuestiones, problemticas, propuestas didcticas...
Cada cual tiene sus truquillos, sus propias tcnicas de estudio y trabajo, pero stas han de ser mejoradas, rentables y activas. Necesitamos una habitacin o espacio aislado de interferencias, ruidos, conversaciones, T.V., radio, telfono... Si disponemos de ordenador, ojo con los juegos y las prdidas de tiempo con la mquina! De ser posible, reunirnos con otras personas que se estn preparando para intercambiar ideas, experiencias... La memorizacin repetitiva no es vlida para grandes cantidades de informaciones, datos... y adems perdura poco en el tiempo. Hemos de entender y comprender bien los conceptos, ideas, informaciones..., dndoles una estructura lgica, diferenciando las ideas principales de las secundarias, relacionando y asociando los nuevos conocimientos con los que ya tenamos, buscndoles utilidad prctica para nuestro trabajo en los centros, etc.
Evitar distracciones o elementos que alteren la atencin-concentracin.
Realizar aprendizajes significativos y de memorizacin comprensiva.
Realizar ejercicios de recuerdo, repaso, exposicin, recitado... que combatan el olvido. Buscar la funcionalidad de estos aprendizajes, teniendo como meta no el estudiar sino el saber. Esto evitar en buena medida el azar, la suerte. Cuanto ms sepamos mejores y ms rpidos aprendizajes nuevos adquiriremos, ms y mejores herramientas y recursos tendremos; y no slo para aprobar las oposiciones sino tambin para el posterior desempeo de trabajo y de labor educativa; e incluso, aunque no superemos las oposiciones esta vez, el saber quedar para otras ocasiones y situaciones y, sobre todo, para nosotros mismos. Hacer prcticas reales sobre los temas, pruebas, tiempos... para lo cual nos ayudar bastante conocer las pruebas de aos anteriores, hablar con personas que las pasaron, etc.
Durante la realizacin de las pruebas o ejercicios

En las pruebas de desarrollo de un tema, elaborar primero el esquema, organigrama, mapa... del mismo, para fijar los apartados y puntos fundamentales, y despus desarrollarlos. Para evitar la falta de tiempo es conveniente, durante la preparacin, hacer ejercicios de control del tiempo, de la cantidad de folios que podemos escribir en ese tiempo, etc., para as acomodarnos a ello y en la realizacin de la prueba no dejarnos puntos sin tocar o desarrollar, no dejar cuestiones
en blanco. No hay que poner todo lo habido y por haber (si no hay tiempo) pero s todo aquello que se nos pide sin dejar lagunas. En las pruebas orales, manifestar seguridad, confianza, tener la cabeza alta y mirar al tribunal, hablar fuerte y sonoro (no gritar), pronunciar y vocalizar bien y claro, no correr, no dudar o atrancarse o rectificar dubitativamente.
Otros requisitos, consejos...

Mesa amplia, organizada y bien iluminada. Silla cmoda, pero no confortable en exceso y adoptar una postura adecuada e incluso hacer ejercicios de estiramientos y flexiones en la propia posicin de sentados en la silla. Alimentacin adecuada, sana, nunca copiosa. Ejercicio fsico. No levantarse cada dos por tres. Evitar la ansiedad, dormir bien, sueo adecuado y relajante. Relajacin. Temperatura adecuada (20-24 grados). Material adecuado, variado, suficiente... bien organizado y al alcance de la mano. Anotar las dudas, lo que no se entiende o comprende, vocabulario... y posteriormente consultarlos, buscar ayuda e informacin, etc. Leer rpidamente y por encima los temas antes de estudiarlos (prelectura). Despus proceder a la lectura comprensiva y al estudio. Durante el estudio, adems de por escrito, ir resumiendo, esquematizando, relacionando... mentalmente. Emplear reglas nemotcnicas, si fueran precisas. Comprobar la ortografa, caligrafa, redaccin, limpieza, orden, etc. Hablar con maestros. Sentir que estamos haciendo algo importante y no para pasar el tiempo o justificarnos ante la familia y amigos.
Algunas ideas
Como habrs podido comprobar, el conjunto de nuestros materiales da respuesta a todos los interrogantes que te plantea el examen.
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