CAPTULO IV RESULTADOS

RESULTADOS

4.1. Descripcin

A continuacin se presentan los resultados obtenidos:

a. Resultados del pre test

Despus de haber aplicado del pre test a ambos grupos (control y experimental), se obtuvieron estos resultados

Cuadro N 03 Resultados del pre test sobre clima social del aula en los alumnos del cuarto grado de Educacin Primaria de la I.E. Cristo Rey-2011 Control Media Desv. Est. 56.7 5.38 Experimental 54.6 5.79 T Student - 1.36

Fuente: Pre test aplicado a los grupos control y experimental.

Anlisis e interpretacin

Tal como se puede apreciar en el cuadro N 03, el promedio obtenido en el grupo control respecto al clima social del aula es de 56.7; que corresponde a un clima regular. La desviacin estndar es de 5.38, lo que significa que la distribucin es relativamente homognea.

En el caso del grupo experimental, el promedio es de 54.6, que tambin corresponde a un clima social regular. La desviacin estndar es de 5.79, lo que significa que la distribucin es relativamente homognea.

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El valor calculado de T es - 1.36; lo que indica que estadsticamente no existen diferencias significativas entre ambos grupos respecto del clima social del aula, antes de aplicar el programa al grupo experimental.

Cuadro N 04 Resultados del pre test segn las sub dimensiones del clima social del aula SUB DIMENSIONES Implicacin Afiliacin Ayuda Tareas Competitividad Organizacin Claridad Control Innovacin PRE TEST Control Experim. Media Media 5.69 4.88 5.44 7.11 6.48 6.56 6.19 7.22 5.96 5.78 5.88 6.88 5.15 7.42 5.23 6.73 6.58 5.85 T de Student (Experim. Control) - 5.54 1.12 - 0.6 - 3.45 2.54 - 3.18 - 1.68 1.92 0.26

Fuente: Pre test aplicado a los grupos control y experimental.

Fuente: Cuadro N 04
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Anlisis e interpretacin

En cuanto a los resultados en cada una de las subescalas del clima social del aula, hay que tener presente que las puntuaciones de cada subescala pueden oscilar entre 0 y 10, siendo 0 un muy bajo nivel y 10 muy elevado en el factor que mide cada subescala.

En el cuadro N 04 y el grfico N 01,se muestra las puntuaciones medias iniciales (antes de la intervencin)obtenidas para los grupos control y experimental en cada una de las 9subescalas de las que se compone la medida del clima social del aula. As mismo, se muestran los resultados del anlisis de contraste de medias entre los gruposcontrol y experimental, mediante la prueba T de Student.

Como se puede notar, en el grupo control, los puntajes ms altos fueron en la subescalaClaridady Ayuda con una media de 7.22 y 7.11

respectivamente, lo que indica un nivel bueno en estos rubros. El puntaje ms bajo fue en la subescala Afiliacin con una media de 5.44, correspondiente a un nivel regular. Las dems subescalas como son Implicacin, Tareas, Competitividad, Organizacin, Control e Innovacin obtuvieron una media que va de 5.78 a 6.56; equivalente a un nivel regular.

En el caso del grupo experimental, el puntaje ms alto fue alcanzado en la subescala Competitividad, con una media de 7.42; equivalente a un nivel bueno en este rubro. El puntaje ms bajo fue en la subescala Implicacin, que obtuvo una media de 4.88, correspondiente a un nivel bajo. Las dems subescalas: Afiliacin, Ayuda, Tareas, Organizacin, Claridad, Control e Innovacin obtuvieron una media que va de 5.15 a 6.88, que corresponde a un nivel regular.

Cuando se comparan ambos grupos estadsticamente, se observa que las puntuaciones en las subescalas similares estadsticamente en Afiliacin, Ayuda e Innovacin son ambos grupos. Sin embargo, las

puntuaciones en las escalas Implicacin, Tareas, Organizacin y Claridad

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son significativamente superiores en el grupo control. Mientras que las puntuaciones en las subescalas Competitividad y Control son superiores en el grupo experimental. Estas diferencias de partida entre ambos grupos, obligan a tener mucho cuidado al momento hacer las comparaciones entre las puntuaciones en el pre test y las puntuaciones del post test.

b. Resultados del post test

Despus de haber aplicado del post test a ambos grupos (control y experimental), se obtuvieron estos resultados:

Cuadro N 05 Resultados del post test sobre clima social del aula en los alumnos del cuarto grado de EducacinPrimaria de la I.E. Cristo Rey-2011 Control Media Desv. Est. 54.33 4.72 Experimental 70.8 4.60 T Student 12.89

Fuente: Post test aplicado a los grupos control y experimental.

Anlisis e interpretacin

Como se puede observar en el cuadro N 05, el promedio obtenido en el grupo control respecto al clima social del aula es de 54.33; que corresponde a un clima regular. La desviacin estndar es de 4.72, lo que significa que la distribucin es relativamente homognea.

En el caso del grupo experimental, el promedio es de 70.8, que corresponde a un clima social positivo. La desviacin estndar es de 4.60; lo que significa que la distribucin es relativamente homognea.

El valor calculado de T es 12.89, que es mayor a la T de tabla 1.67; lo que indica que estadsticamente existe una diferencia significativa entre ambos
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grupos,a favor del grupo experimental, respecto del clima social del aula, despus de aplicar el programa.

Cuadro N 06 Resultados del post test segn las sub dimensiones del clima social del aula SUB DIMENSIONES Implicacin Afiliacin Ayuda Tareas Competitividad Organizacin Claridad Control Innovacin POST TEST Control Experim. Media Media 5.78 8.27 6.78 6.59 6.30 6.59 4.89 6.59 5.33 5.48 7.46 7.92 7.62 8.85 8.12 8.46 6.92 7.23 T de Student (Experim. Control-) 6.18 1.7 4.31 4.29 6.47 9.93 6.8 4.18 5.46

Fuente: Post test aplicado a los grupos control y experimental.

Grfico N 02 Comparacin entre sub escalas segn el post test

10 8 6 4 2 0

CONTROL

EXPERIMENTAL

Fuente: Cuadro N 06

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Anlisis e interpretacin

En el cuadro N 06 y el grfico N 02,se muestran las puntuaciones medias obtenidas por los grupos control y experimental en cada una de las 9subescalas,despus de aplicar el programa. As mismo, se muestran los resultados del anlisis de contraste de medias entre los gruposcontrol y experimental, mediante la prueba T de Student.

Como se puede notar, en el grupo control, el puntaje ms alto fue en la subescalaAfiliacin con una media de 6.78, lo que indica un nivel regular en este rubro. El puntaje ms bajo fue en la subescalaOrganizacin con una media de 4.89; correspondiente a un nivel bajo. Las dems subescalas como son Implicacin, Ayuda, Tareas, Competitividad, Claridad, Control e Innovacin obtuvieron una media que va de 5.33 a 6.59; equivalente a un nivel regular.

En el caso del grupo experimental, el puntaje ms alto fue alcanzado en la subescala Competitividad, con una media de 8.27; equivalente a un nivel alto en este rubro. El puntaje ms bajo fue en la subescalaControl, que obtuvo una media de 6.92, correspondiente a un nivel regular. Las dems subescalas: Implicacin, Afiliacin, Ayuda, Tareas, Organizacin, Claridad e Innovacin obtuvieron una media que va de 7.23 a 8.46, que corresponde a un nivel alto.

Cuando se comparan estadsticamente ambos grupos, se observa que en todas las subescalaslos puntajes obtenidos por el grupo experimental son significativamente superiores a los puntajes obtenidos por el grupo control.

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c. Comparacin de resultados del pre y post test

Cuadro N 07 Cuadro comparativo sobre el clima social del aula de los alumnos del cuarto grado de Educacin Primaria de la I.E. Cristo Rey-2011 Pre test G.C. 56.7 G.E. 54.6 T - 1.36 G.C. 54.3 Post test G.E. 70.8 T 12.89

Fuente: Cuadros N 03 y 05

GRFICO N 3 GRFICO COMPARATIVO DEL PRE Y POST SOBRE CLIMA SOCIAL DEL AULA
80 70 60 50 40 30 20 10 0 G.C. PRE TEST G.E. G.C. POST TEST G.E.

Fuente: Cuadro N 07

Anlisis e interpretacin

En el cuadro N 07, as como en el grfico N 03; se puede apreciar la comparacin entre las puntaciones obtenidas en el pre y post test por los grupos control y experimental, respecto del clima social del aula.
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Al comparar estadsticamente las medias obtenidas por ambos gruposen el pre test,se observa que no exista diferencia significativa entre los mismos, en relacin al nivel del clima social del aula. Sin embargo, cuando se comparan las medias obtenidas en el post test, s se puede notar la existencia de una diferencia significativa a favor del grupo experimental.

Esto indica que el programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER tuvo una influencia significativa en el mejoramiento del clima social del aula en los alumnos del cuarto grado del grupo experimental. 4.2. Discusin

En base a los objetivos especficos propuestos en la investigacin se realiz la discusin de resultados.

Objetivo Especfico 1 Diagnosticar el clima social del aula de los alumnos del cuarto grado de educacin primaria de la Institucin Educativa Cristo Rey mediante la aplicacin de un pre test.

Al analizar el cuadro N 03, podemos notar que de acuerdo con sus medias el nivel de clima social del aula era regular en ambos grupos control (x=56.7) y experimental (x=54.6) y estadsticamente no existan diferencias significativas entre ellos.

Objetivo Especfico N 2 Disear el Programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER y aplicarlo en los alumnos del grupo experimental.

El Programa COMUNASER se dise tomando en cuenta la teora sobre comunicacin asertiva y la tcnica de taller, a fin de promover el desarrollo y la prctica de las habilidades que involucra este tipo de comunicacin. Este diseo permiti la planificacin de 12
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tallerescuyopunto central fue el conocimiento y la ejercitacin de los derechos asertivos.

Una vez diseado el programa, se aplic a los alumnos del cuarto grado C del grupo experimental, a razn d e un taller por semana, durante 12 semanas, con la finalidad de mejorar el clima social del aula.

Objetivo Especfico N 3

Evaluar el clima social del aula de los alumnos del cuarto grado de educacin primaria de la Institucin Educativa Cristo Rey, de spus de la aplicacin del programa, mediante la aplicacin de un post test.

En el cuadro N 05, se puede observar los resultados obtenidos por los grupos control y experimental en el post test. Como se evidencia, el grupo control obtuvo una media de 54.33, que corresponde a un nivel regular de clima social del aula.

En cambio, el grupo experimental obtuvo una media de 70.8; que corresponde a un nivel alto de clima social del aula, debido a que con los alumnos de este grupo se trabaj el programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER.

Objetivo Especfico N 4

Comparar los resultados del clima social del aula obtenidos en el pre y post test para determinar el nivel de influencia del programa.

En el cuadro N 07 se presenta la comparacin de resultados obtenidos en el pre test y en el post test por los grupos control y experimental. All se puede constatar que antes de aplicar el programa, ambos grupos obtuvieron una media semejante. El grupo control obtuvo 56.7 y el

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grupo experimental, 54.6, que corresponde a un clima social del aula regular.

En cambio, en el post test, el grupo control obtuvo una media de 54.3, que corresponde a un nivel regular de clima social del aula; mientras que el grupo experimental obtuvo 70.8, correspondiente a un nivel alto de clima social del aula. Esta diferencia conseguida por el grupo experimental se debi a la aplicacin del programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER.

Estos resultados coinciden con los obtenidos por Prez (2007), quien aplicando un programa de educacin para la convivencia consigui mejorar el clima social del aula de los alumnos del 2 curso de ESO en Espaa. Asimismo, concuerda con los resultados obtenidos por Rivas, Snchez y Trianes (2006), quienes aplicando un programa de desarrollo social y afectivo para mejorar el clima social del aula y del centro en un colegio de Atencin Educativa Preferente en MlagaEspaa, lograron resultados positivos.

Objetivo Especfico N 5 Contrastar los resultados del post test, aplicado a los grupos experimental y de control, a travs de una prueba de hiptesis.

El logro de este objetivo se presenta de forma detallada en el acpite sobre prueba de hiptesis que se presenta a continuacin.

4.3. Prueba de hiptesis

Para probar la hiptesis de investigacin se utiliz la prueba estadstica T de Student, comparando las medias aritmticas del grupo control ydel grupo experimental,tanto en el pre como en el post test.

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a. Prueba de hiptesis del pre test

Ho : Xe = Xc Ha : Xe Xc

Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas iguales Experimental 54.61538462 33.52615385 26 31.2114407 0 51 - 1.360412368 0.089841084 1.675284951 0.179682169 2.007583728 Control 56.7037037 28.98575499 27

Media Varianza Observaciones Varianza agrupada Diferencia hipottica de las medias Grados de libertad Estadstico t P(T<=t) una cola Valor crtico de t (una cola) P(T<=t) dos colas Valor crtico de t (dos colas)

Como se puede ver en los resultados de la prueba de hiptesis tomando las medias obtenidas por los grupos control y experimental en el pre test (antes de aplicar el programa), no existan

diferenciasestadsticamente significativas entre ambos grupos. El valor T calculado es menor al valor T de la tabla en un nivel de significancia del 5% (-1.36 < 1,675).

Esto significa que el nivel de clima social del aula en ambas aulas era semejante, por lo que ambos grupos partan con el mismo nivel antes de la aplicacin del programa.

b. Prueba de hiptesis del post test

Ho : Xe = Xc Ha : Xe >Xc

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Prueba t para dos muestras suponiendo varianzas iguales Experimental Control 70.84615385 54.33333333 21.17538462 22.30769231 26 27 21.75263952 0 51 12.88534052 5.78579E-18 1.675284951 1.15716E-17 2.007583728

Media Varianza Observaciones Varianza agrupada Diferencia hipottica de las medias Grados de libertad Estadstico t P(T<=t) una cola Valor crtico de t (una cola) P(T<=t) dos colas Valor crtico de t (dos colas)

Sin embargo, despus de aplicar el programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER, al grupo experimental, los resultados de la prueba de hiptesis considerando las medias obtenidas en el post test, nos indican que estadsticamente, s existen diferencias significativas entre ambos grupos. El valor T calculado es superior al valor T de la tabla en un nivel de significancia tanto del 5% como del 1% (12.89>2,40). Por lo tanto se rechaza la Ho y se acepta la Ha. Esto significa que la aplicacin del programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER influy significativamente en el mejoramiento del clima social del aula de los alumnos del grupo experimental.

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CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

1. El clima social del aula de los alumnos del cuarto grado, antes de la aplicacin del programa, era regular de acuerdo con las medias obtenidas por ambos grupos en el pre test (experimental: 54.6 ycontrol: 56.7). Adems, de acuerdo con la prueba de hiptesis, no existan diferencias estadsticamente significativas entre ambos grupos; es decir, que iniciaban el experimento en igualdad de condiciones. El valor T calculado era menor al valor T de la tabla en un nivel de significancia del 5% (-1.36 < 1.675). 2. El Programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER se dise considerando la teora sobre comunicacin asertiva y la tcnica de taller, a fin de promover el desarrollo y la prctica de las habilidades que involucra este tipo de comunicacin. Este diseo permiti la planificacin de 12 talleres cuyo punto central fue el conocimiento y la ejercitacin de los derechos asertivos. Los talleres fueron aplicados a los alumnos del grupo experimental, a razn de un taller por semana, durante 12 semanas.

3. De acuerdo con los resultados del post test, el clima social del aula se mantuvo en el mismo nivel regular en el caso del grupo control, que obtuvo una media de 54.33. En cambio, en el grupo experimental, el clima social del aula mejor, pasando del nivel regular al nivel positivo, pues obtuvo una media de 70.8.

4. Al compararse los resultados de ambos grupos en el pre y post test y despus de la aplicacin de la prueba T de Student, se ha podido confirmar la hiptesis de investigacin planteada,con un 95% de probabilidad y un margen de error de 5%: el Programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER, influy significativamente en el mejoramiento del clima social del aula de los alumnos del cuarto grado de Educacin Primariade la Institucin Educativa Cristo Rey de Jos Leonardo Ortiz-2011.

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SUGERENCIAS

SUGERENCIAS 1. Los directivos y docentes de la I.E. Cristo Rey deben considerar como parte de su plan de trabajo 2012, la aplicacin del Programa de Comunicacin Asertiva COMUNASER para mejorar el clima social de las aulas y de todo el plantel en su conjunto, a fin de dotar a los alumnos de las capacidades, conocimientos y actitudes necesarios para generar una atmsfera apropiada para una convivencia armoniosa. 2. Los docentes de la I.E. Cristo Rey deben aplicar la Escala de Clima Social del Aula con sus alumnos, a fin de tener un conocimiento objetivo respecto de la calidad de la atmsfera creada en sus aulas. Este conocimiento les permitir desarrollar acciones concretas y pertinentes para mejorar las interrelaciones y la convivencia entre sus alumnos y con ellos mismos.

3. Se debe seguir profundizando en el estudio del clima social del aula y en los efectos de la comunicacin asertiva, con la finalidad de que ese conocimiento sirva para propiciar las condiciones ms adecuadas para que los alumnos cuenten con un ambiente muy favorable para su aprendizaje.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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