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EXERCICE 1

Comprhension orale

Vous allez entendre deux fois lenregistrement. Compltez les affirmations ci-dessous en entourant la lettre A, B ou C. Vous aurez 45 secondes pour lire les questions. Vous aurez 30 secondes entre les 2 coutes. 1. Tout le monde sait dans le monde artistique que Belmondo A. adore porter un smoking. B. dteste les smokings. C. reste indiffrent face aux toilettes. 2. Pour Belmondo lamiti est quelque chose de A. moins valoris. B. moins apprci. C. trs valoris. 3. Belmondo a avec Delon des relations A. amicales. B. difficiles. C. aigres-douces. 4. Pendant les tournages Belmondo travaille A. sans filet. B. avec filet. C. avec ou sans filet, selon les circonstances. 5. Belmondo prouve la plus grande motion A. sur un plateau de tournage. B. sur une scne de thtre. C. dans un milieu amical. 6. Belmondo sert de modle A. Jean Dujardin. B. Claude Brasseur. C. Jean Rochefort. 7. Belmondo a travaill uniquement pour A. gagner de largent. B. son plaisir. C. tre clbre. 8. Belmondo aimerait tre avec sa fille Stella A. pendant les vacances. B. au moment de priodes difficiles. C. le plus souvent possible.

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9. Belmondo accepte linvitation au festival de Cannes parce que A. il pourra y retrouver ses amis. B. ainsi sa carrire sera assure. C. toute attention sera porte sur lui. 10. Aujourdhui le grand acteur est passionn A. de festivals. B. de voyages. C. de tournages intensifs. 11. Belmondo trouve que Barbara est une personne A. que les autres dtestent. B. qui a beaucoup de qualits. C. apprcie par Stella. 12. Belmondo naime pas que les autres A. se mlent de sa vie. B. lui imposent leur volont. C. critiquent ses amis du conservatoire.

EXERCICE 2

Comprhension orale

Vous allez entendre 2 fois lenregistrement. Associez les 4 tmoignages des personnes aux affirmations correspondantes. Attention il y a deux affirmations intruses. Vous aurez 30 secondes pour lire les questions. Vous aurez 30 secondes entre les 2 coutes. A. On fait souvent des sondages sur la dlinquance selon lorigine ethnique B. Les Franais ont des problmes dans leur propre pays. C. Il faut que le gouvernement franais prenne des mesures pour empcher les trangers entrer en France. D. Chaque personne agit selon sa propre volont et la couleur de peau ny est pour rien E. Les sondages sur les sans-papiers sont efficaces. F. Les trangers nhabitent pas Marseille.

1. Premire personne 2. Deuxime personne 3. Troisime personne 4. Quatrime personne

A A A A

B B B B

C C C C

D D D D

E E E E

F F F F

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EXERCICE 3

Comprhension crite

Dans le texte ci-dessous 6 phrases sont omises. Compltez le texte par les phrases que vous choisirez dans la liste donne (A-H). Attention, il y a deux phrases intruses !

Mon amour de jeunesse J'ai rencontr mon mari, Jean, quand javais 16 ans et lui en avait18. Nous nous aimions d'un amour tellement intense et passionn que nos parents respectifs ont pris peur. Pour les uns, c'tait: Fais d'abord ton service militaire ! , pour les autres : Passe d'abord ton bac!. (1) . Je me suis marie une premire fois l'ge de 18 ans avec "le premier homme qui passait", et lui, il s'est mari 20 ans avec une de ses relations qui s'est retrouve enceinte. Nous sommes rests maris chacun de notre ct pendant six trs longues annes pendant lesquelles nous n'avons fait que penser l'autre...Un jour jai reu un appel. C'tait lui, Jean. (2) .Pourtant, alors qu'il ne cherchait qu' prendre de mes nouvelles, je lui ai rpondu schement que tout allait bien dans ma vie. Mes relations avec mon mari d'alors n'taient pas au beau fixe, loin de l ! (3) .J'ai donc quitt l'homme avec qui je vivais et je suis retourn "chez papa", afin de faire le point. Dans cette mise au point, il y avait un point d'interrogation : mon amour de jeunesse. O en tais-je ? Avais-je fait le deuil ou pas ? (4) .Elle m'a gentiment donn ses coordonnes. Je l'ai appel, je lui ai dit que j'tais dans la mme ville que lui et que je souhaitais le rencontrer. Il a accept... Cela se passait il y a maintenant 15 ans. Depuis ce soir o nous nous sommes revus, nous ne nous sommes plus quitts... Jamais. (5) . C'est--dire que nous sommes toujours autant amoureux l'un de l'autre, le temps passant :"encore plus qu'hier et bien moins que demain"! Je souhaite que ce tmoignage rassure tous ces jeunes qui l'on dit : Tu es trop jeune pour savoir ce qu'est l'amour ! . (6) .On le sait, on le sent.

A. Nous vivons toujours aujourd'hui la mme passion amoureuse. B. Je ne la revois plus. C. Le fait de l'entendre a balay les six dernires annes. D. Afin d'en avoir le coeur net, j'ai pris mon courage deux mains et j'ai appel sa mre. E. Conclusion, nous nous sommes spars un peu malgr nous. F. Je pense que chacun reconnat son me sur quand elle se prsente. G. L'indiffrence est la pire des choses. H. Nanmoins, cet appel m'a donn l'lan ncessaire pour mettre fin une relation sans issue.

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EXERCICE 4

Comprhension crite

Compltez le texte par les mots que vous aurez forms partir des vocables mis entre parenthses. Une phrase est dj complte titre dexemple.

Enfant agressif Lagressivit est relativement (0.relation) frquente chez les petits, elle se dveloppe beaucoup au moment de lentre en maternelle. Les jeunes enfants peuvent alors (1.morsure), frapper, bref tre violents ! Pour quelles raisons lenfant peut tre agressif ? Les raisons sont (2.multiplication). Il sagit souvent dun enfant qui na pas assez dattention de la part de ses parents, il se montrera alors agressif pour se faire remarquer. Si votre enfant assiste de nombreuses disputes entre vous et votre (3.conjugal), il peut aussi imiter votre comportement considrant que son attitude est normale puisque ses parents sont des modles pour lui. Lagressivit est souvent une rponse une peur, celle dtre attaqu sur son propre (4.terre). La venue dun petit frre ou dune petite sur peut tre (5.vivre) comme quelque chose de trs angoissant pour lenfant et peut engendrer une agressivit. Elle peut venir aussi dun manque de (6.confier). Lenfant qui tait timide tout petit ou qui se sent mal laise aura tendance tre agressif pour se protger. Il sagit donc dun mal-tre assez profond dont il faut tenir compte. Comment (7.intervention)? Dites-lui dun ton calme que vous ntes pas content de son comportement. Essayez de comprendre les raisons de son agressivit. Parler peut lamener tre rassur sur ce qui linquite (8. vrai), faites-lui faire du sport ou une activit artistique. Et puis surtout, nhsitez pas en parler un pdopsychiatre qui vous aidera dbloquer la situation.

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EXERCICE 5

Comprhension crite

Lisez le texte divis en 6 paragraphes. Lisez les affirmations suivantes et indiquez dans le tableau qui suit si elles sont vraies ou fausses. Justifiez votre rponse en indiquant le paragraphe correspondant.

Les rythmes scolaires 1. La question des rythmes scolaires est au cur des proccupations de nombreux Franais. Les volutions profondes de notre socit ont transform les attentes et les pratiques familiales : l'augmentation du temps de congs annuels, la rduction de la semaine de travail etc. Le calendrier scolaire s'est jusqu'ici adapt par amnagements successifs. La journe de l'colier franais est devenue l'une des plus lourdes d'Europe. L'organisation des activits d'enseignement, au fil de la journe, est pointe du doigt par des spcialistes de l'enfance et de l'ducation : fatigue, stress, baisse de vigilance sont souvent dnoncs. 2. Actuellement, le temps scolaire est rgi par des principes nationaux qui dterminent notamment le nombre de semaines de travail. Des amnagements du temps scolaire peuvent tre mis en place localement, dans le respect de ces principes gnraux. L'anne scolaire comporte 36 semaines au moins rparties en cinq priodes de travail, de dure comparable, spares par quatre priodes de vacances des classes. Les amnagements du temps scolaire doivent respecter ces principes. Un calendrier scolaire national est arrt par le ministre de l'ducation nationale pour une priode de trois annes. 3. La Confrence nationale sur les rythmes scolaires a t installe par Luc Chatel, ministre charg de l'ducation nationale, pour mener une rflexion globale sur les rythmes scolaires. Cette confrence avait pour but daborder la question de lquilibre entre le temps de lcole, le temps de repos, les vacances, les activits sportives et culturelles. Le comit de pilotage a travaill pendant un an sur des propositions pour l'amlioration des conditions de vie et d'apprentissages des lves. Suite une large consultation, le comit de pilotage a remis un rapport d'orientation au ministre le lundi 4 juillet 2011. La rflexion sest appuye sur lexprimentation dun nouveau rythme dans 100 collges et lyces. Une srie de propositions d'volution des rythmes scolaires a t formule. Une rforme globale est envisage pour la rentre 2013. 4. Le rapport en question prconise un calendrier scolaire plus respectueux de l'enfant et de l'adolescent. Dix propositions ont t faites au ministre. Si les propositions de la Confrence sont retenues, les lves passeront dsormais sept heures au moins, dans leur tablissement et 8 h 30 pour ceux qui ne rentrent pas djeuner chez eux. Le rapport dtermine des heures d'entre et de sortie des tablissements, fixes et rgulires. La journe commencerait 8 h 30 et se terminerait 17 heures. Elle serait plus longue mais moins charge. Les cours le matin, activits sportives et culturelles laprs-midi. 5. Le rapport prvoit galement un raccourcissement des vacances d't et un retour la semaine de quatre jours et demi. Les journes de cours, moins nombreuses qu'ailleurs en Europe, 6 653053

pour assouplir ce rythme infernal. L'anne pourrait s'allonger de 36 38 semaines. Le rapport propose de la sparer en 5 priodes d'enseignement d'une dure comprise entre 7 et 8 semaines. Dans l'anne seraient distribues 8 semaines de petites vacances rparties en 4 priodes de 2 semaines. Les vacances d't seraient rduites 6 semaines. 6. La premire proposition, celle du raccourcissement des vacances d't, est aussi celle qui fait le plus consensus. Selon le ministre, elle pourrait voir le jour ds l't 2014. Reste qu'il est impossible de contenter toutes les parties. Parents, enseignants et industrie du tourisme ont des intrts divergents. Le secteur du tourisme craint une hausse des prix des locations estivales. Une partie des enseignants risque fort de se montrer rfractaire. Sur le deuxime point du rapport, celui du retour la semaine de quatre jours et demi, les faits sont ttus : parents et professeurs dsirent garder la semaine de quatre jours. Paragraphe N 2
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En France il est possible damnager le temps scolaire selon les principes labors localement. La Confrence nationale sur les rythmes scolaires a t organise dans le but de rallonger le temps dactivit lcole. Selon les nouvelles propositions, la dure de la journe des classes augmente. Toutes les parties concernes sont satisfaites des changements prvus par la rforme. La question de la reforme des rythmes scolaires est mise dans lordre du jour cause des changements de la vie sociale. Les propositions du rapport prvoient lcole lallgement de la matine par rapport laprs midi. Selon le rapport, les lves franais passeront lcole moins de jours par semaine que dautres lves europens. Dans la gestion de leur temps de travail les coles franaises se soumettent des principes nationaux. Les propositions du comit de pilotage se sont bases sur le projet pilote mis au point dans certains tablissements scolaires.

faux

vrai

EXERCICE 6

Production crite

En Gorgie, pour tre professeur certifi, il faut passer deux examens. Mais tout le monde nest pas daccord avec cette ralit. Qu'en pensez-vous ? Donnez votre avis argument. (180 mots au minimum) Copiez votre essai sur la feuille spare de rponses.
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EXERCICE 7

Correction de fautes

Dans le texte ci-dessous certaines lignes sont correctement crites, dautres contiennent des fautes. Lisez attentivement chacune delles, soulignez les fautes, donnez des formes corriges ct de la ligne correspondante et indiquez la nature de fautes sur la mme ligne (Exemple 00.). En cas dabsence de fautes sur la ligne mettez le signe (Exemple 0).

Type de 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.


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Forme correcte

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Je voudrais vous raconter ma petite histoire et dvoiler un secret. Alors comment je suis devenue musicienne ? Comme vous le savez bien tous commence dans lenfance. Ctait aussi mon cas. Dans la famille de ma mre, tout le monde jouait un instrument. Le soir on se runissait et interprtait nos chansons prfrs cest ce moment l que je suis tombe amoureux de la chanson. Plus tard quand j'ai eu 11 ans, pour mon anniversaire, mes parents m'ont offert une guitare et ma mre m'a enseign les premiers accords que je me souviendrai toujours. J'ai grandi en coutant sur le tourne-disque de la maison des clbres vedettes de lpoque. Une fois quand j'avais 7 ans, on a demand l'cole qui peut chanter une chanson pour la fte des mres. J'ai lev le

0.

___

0. ) tout 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

0. pron

10 doigt et je suis alle chanter la chanson que mes cousines mont 11 apprise ctait sur le rendez-vous manqu des amoureux. La prof m'a 12 dit : Tu as une jolie voix, mais ce chanson, ce n'tait pas une chanson pour la fte des mres Depuis, je chante toujours... Anne

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faute

Prp prposition araswori windebuli mag : A la Gorgie il y a 5 000 000 dhabitants. (En) Adv Adverbe de manire viTarebis zmnizeda mag : je suis parti prcipitement (prcipitamment) Rec. rection zmnis araswori SeerTeba pirdapir an irib damatebasTan mag : Je pense de toi.(penser ) Conj. conjonction araswori kavSiri mag : Cest un rsultat que je suis satisfait.(dont) Ng. ngation araswori uaryofiTi forma mag : Je ne connais pas personne dans le voisinage. (personne) Infin. infinitif araswori infinitivi mag : Il va all la campagne. (aller) Acc.p.p. accord du participe pass mimReobis araswori SeTanxmeba mag : Elle est sorti dans la cour. (sortie) Mode araswori kilo mag : Nous voulons que la paix est sur la Terre. (soit) Pron pronom araswori nacvalsaxeli mag : Les parents de Pierre sont ltranger, il pense souvent leur. (eux) Adj. - adjectif araswori zedsarTavi mag : Mon cousin est blonde. (blond) Nom araswori arsebiTi saxeli mag : Les journals sont vendus dans les kiosques. (journaux) Art article araswori artikli mag : Nous avons mang la salade. (de la) FV forme verbale araswori zmnuri forma mag : Ils finient leur devoir. (finissent) Pron pers pronom personnel araswori piris nacvalsaxeli mag : Il le parle. (lui) Pron poss pronom possessif araswori kuTvnilebiTi nacvalsaxeli mag : Notre maison est ancienne le sien est moderne. (la sienne) Pron dm pronom dmonstratif araswori CvenebiTi nacvalsaxeli mag : Mon chien est doux celle de mon ami est mchant. (celui) Pron inter pronom interrogatif araswori kiTxviTi nacvalsaxeli mag : On regarde que. (quoi) Adj. poss - adjectif possessif araswori kuTvnilebiTi zedsarTavi mag : Ma amie Marie est franaise. (mon) Adj qual adjectif qualificatif araswori TvisebiTi zedsarTavi mag : L't dernier tait sche. (sec) Adj ind adjectif indfini araswori ganusazRvruli zedsarTavi mag : Chacun matin je lis des journaux. (chaque) Adj dm. adjectif dmonstratif araswori CvenebiTi zedsarTavi mag : Cette homme est sportif. (cet) Adj inter Adjectif interrogatif araswori kiTxviTi zedsarTavi mag : Quel robe porte Anne?. (quelle)

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EXERCICE 8

Prononciation

Identifiez les [a] [ ] et les [ y ] [ u ] dans les mots ci-dessous Entourez la bonne rponse A ou B.

[a] 1. place 2. phase 3. jazz 4. casque 5. gaz A A A A A

[ ] B B B B B

[y] 6. rugby 7. bureau 8. blouse 9. minute 10. pantoufle A A A A A

[u] B B B B B

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EXERCICE 9

Mthodologie applique

Faites correspondre les activits de classe cites (1-5) aux objectifs donns (A-G). Attention il y a 2 objectifs intrus !

Activits

Objectifs

1. Le professeur demande aux lves de lire les phrases et de mettre les verbes entre parenthses lindicatif ou au subjonctif. 2. Le professeur fait marcher le magntophone et demande aux lves de rpter automatiquement des mots et des phrases enregistrs. 3. Le professeur demande aux lves de travailler deux et de parler entre eux de leur crivain prfr. 4. Le professeur divise la classe en deux. Les lves du premier groupe parlent des avantages de lordinateur, tandis que ceux du deuxime soulignent ses inconvnients. Tout le monde doit argumenter son avis. 5. Le professeur demande aux lves dchanger leurs cahiers et de corriger entre eux les exercices dj faits en utilisant une grille dvaluation.

A. Cette activit fait dvelopper chez llve la capacit de jugement argumentatif. B. Cette activit fait exercer les lves sur le vocabulaire. C. Au moyen de cet exercice les lves travaillent sur la prononciation. D. Grce cette activit les lves travaillent sur des structures grammaticales concrtes. E. Cette activit fait dvelopper gnralement chez llve la capacit de lexpression orale. F. Cette activit fait dvelopper chez des lves la capacit de corriger les fautes entre eux. G. Cette activit fait dvelopper chez llve la capacit de travail autonome.

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EXERCICE 10

Mthodologie applique

Faites correspondre les consignes des exercices (1-6) aux objectifs (A-D). Attention, un objectif peut correspondre plusieurs consignes ! A. B. C. D. Travail sur la grammaire Travail sur le lexique Travail sur la production Travail sur la rception 2. Associez les adjectifs de la liste gauche leurs antonymes de la liste droite: cher gros rond joyeux maigre triste bon march carr

1. Lisez le dbut du texte, puis inventez et crivez la suite de cette histoire. Le matin je me suis rveill(e) tt.............................. ....................................................................................

3. Mettez les adjectifs entre parenthses au comparatif de supriorit, dinfriorit ou dgalit. En hiver, les nuits sont______ que les jours.(+long) La voiture est ______ que le TGV.(- rapide) Leau est ______ que la nourriture. (= ncessaire)

4. Trouvez les participes passs des verbes ci-dessous :

avoirtresavoir-

5. Parmi les trois mots entre parenthses lequel correspond la proposition ci-dessous ? Soulignez le bon choix. On ny voit rien. Il y a du (brouillard/soleil/verglas).

6. Lisez le texte et intitulez-le: Maman a trouv une tortue dans notre cour il y a deux ans. Nous lavons appele Samy. Actuellement Samy vit sur notre balcon. Les enfants de nos voisins viennent souvent chez nous pour la voir.

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EXERCICE 11

Mthodologie applique

De quels supports supplmentaires doit se servir le professeur de franais, pour atteindre un objectif concret? Faites correspondre les objectifs du professeur cits (1-5) aux supports supplmentaires donns (A-G). Attention il y a 2 supports supplmentaires intrus !

Objectifs du professeur

Supports supplmentaires

1. Je voudrais que mes lves trouvent, eux mme, lquivalant de tel ou tel mot franais en leur langue maternelle.

A. Manuel de grammaire. B. Dictionnaire unilingue.

2. Je travaille dans une classe CP. Pendant mon C. Journal mensuel pdagogique disponible sur travail quotidien, jai recours un vocabulaire simple, jai peur doublier la langue et jaimerais internet. rester en forme. D. Dictionnaire bilingue. 3. Je voudrais en savoir plus sur lutilisation du subjonctif. 4. Je voudrais que mes lves fassent correspondre de nouveaux mots des images. A mon avis cela les aidera mieux mmoriser le vocabulaire. 5. Je voudrais connatre de nouvelles expriences concernant le mtier du professeur qui ont lieu dans dautres pays. Par exemple utilisation de nouveaux supports pdagogiques etc. E. Recueil dexercices. F. Littrature moderne. G. Dictionnaire imag.

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EXERCICE 12

Mthodologie applique

Quel est lobjectif prioritaire du professeur quand il fait travailler les lves sur les exercices ci-dessous ? Choisissez la bonne rponse entre A, B, C, D.

12.1. Travaillez en petits groupes. Mettez-vous daccord sur les trois arguments qui prouveraient que la vie est meilleure la campagne que dans la ville. Aprs, comparez vos arguments ceux des autres groupes et mettez-vous daccord sur les trois arguments communs pour toute la classe.

A. production orale B. prononciation

C. grammaire D. vocabulaire

12.2. Lisez le texte o il sagit des sites internet de musique les plus populaires. Soulignez les noms des musiciens qui ont obtenu plus de deux prix internationaux des festivals de musique lanne dernire.

A. vocabulaire B. prononciation

C. comprhension crite globale D. comprhension crite dtaille

12.3. Associez les mots suivants leurs quivalents gorgiens, ensuite travaillez deux et comparez vos rponses celles de votre voisin. En cas de divergences, consultez le dictionnaire.

A. production orale B. vocabulaire

C. travail indpendant D. dbattre

12.4. Vous avez une minute pour trouver dans votre classe une personne qui parle trois langues trangres. Notez le nom de cet lve et comparez-le avec ceux, trouvs par vos amis.

A. production crite B. vocabulaire

C. poser une question D. comprhension crite dtaille

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EXERCICE 13

Mthodologie applique

Vos lves de septime classe ont le problme de comprendre le fonctionnement de limparfait de lindicatif, ils lutilisent souvent la place du pass compos. Ils narrivent pas distinguer par ex. Quand il a eu 20 ans, il est parti pour la France. de Quand il avait 20 ans il est parti pour Paris. A quelle activit auriez-vous recours pour rsoudre ce problme ? Dcrivez lactivit en utilisant au moins un argument pour la justifier. 1. Description de lactivit
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2. Argument
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EXERCICE 14

Mthodologie applique

Lexercice ci-dessous est tir dun manuel de franais. Quels sont les deux objectifs quon peut en dgager ? Lisez le texte sur le grand savant franais Louis Pasteur. Quel titre pourriez-vous donner ce texte ? Cochez la bonne version parmi les quatre qui vous sont prsentes. Vous avez 2 minutes pour faire lexercice.

Objectif 1________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Objectif 2________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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EXERCICE 15

Mthodologie applique

Les manuels scolaires ont souvent recours des textes authentiques tirs de la littrature. Mentionnez deux cts positifs et deux cts ngatifs dun tel exercice.

Cts positifs 1.

2.

Cts ngatifs 3.

4.

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