COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE NUEVO LEN

DIRECCIN ACADMICA

PROGRAMA DE APOYO DIDCTICO BACHILLERATO TECNOLGICO SEMESTRE IV

FSICA I

PLANTEL:______________________________________________________ NOMBRE:______________________________________________________ GRUPO:_____ N DE MATRCULA___________________________ MAESTRO(A):_________________________________________________

DIRECTORIO Ing. Jos Efrn Castillo Sarabia Director General Mtro. Ismael Vidales Delgado Director Acadmico Lic. Victoriana Villanueva Zapata Directora Administrativa Ing. Eduardo Alonso Castillo Montemayor Director de Planeacin y Evaluacin

Semestre: febrero julio 2013 Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Nuevo Len, Andes N 2722, Colonia Jardn Obispado, CP 64050, Monterrey, N.L., Mxico. Telfono 0181-81517600 ext. 131.

Docentes colaboradores en las ediciones 2006 - 2011: Gladis Margarita Leal Tamez, Roberto Rebolloza Lpez, Antonio Villegas Hernndez, Omar Gustavo Flores Castaeda, Enrique Valbuena Flores, Jos Secundino Santamara Rivera, Moiss Muoz Snchez, Alfredo Fraire Galvn, Oscar Guadalupe Vzquez Mireles, Sandra Maribel Cant Hernndez, Roberto Parra Gonzlez, Gerardo Menchaca Reyna, Alicia Nava Medina, Vernica Rodrguez de la Fuente, Guadalupe Rosario Herrera Aguilar y Mario Dena Silva.
Docente Colaborador en la Edicin 2013: Enrique Valbuena Flores A. T. P., Coordinador de la edicin 2013: Mario Dena silva

PRESENTACIN A LOS MAESTROS Estimados colegas: Sirvan estas lneas para meditar sobre los fines de la educacin que habrn de cumplirse gracias a su labor docente. Al respecto sealan los expertos: Un hombre simplemente bien informado es lo ms fastidioso e intil que hay sobre la tierra (Whitehead). Por lo tanto, lo que debe mos tratar de producir en nuestros planteles son hombres que posean al mismo tiempo cultura general amplia y un conocimiento experto en determinada especialidad. Los conocimientos especializados servirn a los muchachos de punto de partida, en tanto que la cultura general y amplia, les har profundizar con la filosofa y elevarse con el arte. Debemos tener muy presente que el desenvolvimiento intelectual que vale es el desarrollo, y que ste se produce principalmente durante el tiempo que los estudiantes estn en nuestros planteles. Al formar a nuestros estudiantes debemos cuidarnos mucho de no ensear las llamadas ideas inertes ni las ideas decorativas, es decir, ideas que la mente se limita a recibir, pero no las utiliza, verifica o transforma en nuevas combinaciones. La educacin con ideas inertes no es solamente intil, sino que es perjudicial; la educacin con ideas decorativas sirve solo para presumir, para lucimiento eventual, para ofender a los sabios verdaderos. No limiten su labor, sean generosos con sus estudiantes, no les nieguen nada de lo que Ustedes saben o pueden hacer que ellos sepan, ah est el secreto de nuestra profesin. El conocimiento es tal vez lo nico que podemos dar sin perderlo jams, y mientras ms lo demos, ms grandes seremos y ms grandes sern los muchachos. Un abrazo cordial. A LOS ESTUDIANTES Queridos estudiantes: El eminente psiclogo William James escribi Ah, si los jvenes pudieran comprender cuan pronto se vern convertidos en manojos ambulantes de hbitos, y nada ms; se afanaran por perfeccionarse mientras an son moldeables por la escuela! Por ello debemos estar conscientes de que la ms tenue pincelada de vicio o de virtud deja su huella, que nunca es leve cada una de nuestras acciones en el saln de clases es indeleble, en el sentido estrictamente literal y cientfico. La educacin que reciben en el plantel incide en su formacin por medio de la ciencia y la tcnica, pero sobre todo por su valiosa aportacin de la amistad de sus compaeros y el afecto de sus maestros; slo un necio puede negar lo que la escuela hace por los estudiantes, y a pesar de sus deficiencias, nunca les har dao, sino todo lo contrario, los conduce hacia su autonoma moral, a buscar el bien supremo, el bien comn que slo pueden lograr las personas buenas, pues el mal pervierte a la gente y siembra ideas perversas en sus mentes jvenes. La educacin que reciben en nuestros planteles, tiene la finalidad de convertirlos en hombres y mujeres de bien, en buenos ciudadanos, en buenos hijos, hombres y mujeres morales y sabios! El maestro puede hacer brotar en ustedes todas las excelencias de que disponen, y a travs de la educacin se hacen visibles, se llevan a la prctica y se utilizan para hacer el bien. Ustedes son nuestro tesoro! Ismael Vidales Delgado. 5

PROPSITO DE LA ASIGNATURA La Fsica forma parte del campo de las ciencias experimentales en el mbito del marco curricular comn, por ello tiene como propsito general propiciar en el alumno el inters por el estudio de las ciencias, a travs de estrategias centradas en el aprendizaje, que le permitan despertar su curiosidad cientfica, creatividad e ingenio, para fortalecer el desarrollo de Competencias Disciplinares Bsicas y Competencias Genricas, orientadas a que conozca y aplique mtodos y procedimientos para fortalecer el desarrollo del pensamiento categorial y complejo, al resolver situaciones problemticas de la vida real. Adems de lo anterior, otros propsitos son: Orientar a los estudiantes para que reconozca y analice la importancia del estudio de la Fsica a travs de la historia de la ciencia y de sus aportaciones a la tecnologa. Propiciar que el estudiante valore sus preconcepciones sobre los fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas que le permitan diferenciarlos. Adquirir habilidades procedimentales que le permitan identificar, plantear, formular y resolver preguntas y/o problemas de carcter cientfico. Desarrollar habilidades que propicie el pensamiento categorial y complejo para relacionar otras reas del conocimiento. El curso de Fsica I est organizado en tres unidades: Movimiento, Fuerza y Masa Este enfoque pretende dotar al maestro y a los alumnos de los recursos didcticos que garanticen mejores prcticas en la enseanza y la elevacin sensible del logro acadmico. CONTENIDO UNIDAD 1. MOVIMIENTO Secuencia Didctica 1: Introduccin a la Fsica Secuencia Didctica 2: Movimiento Rectilneo: Uniforme y Uniformemente Acelerado Secuencia Didctica 3: Cada Libre, Tiro Vertical, Tiro Horizontal y Tiro Parablico Secuencia Didctica 4: Movimiento Circular: Uniforme y Uniformemente Acelerado Autoevaluacin Unidad Uno Rbrica de Evaluacin UNIDAD 2. FUERZA Secuencia Didctica 1: Leyes de Newton Secuencia Didctica 2: Equilibrio Traslacional y Rotacional Secuencia Didctica 3: Friccin Secuencia Didctica 4: Trabajo y Potencia Secuencia Didctica 5: Energa Autoevaluacin Unidad Dos Rbrica de Evaluacin UNIDAD 3. MASA Secuencia didctica 1: Slidos Secuencia didctica 2: Caractersticas de los Fluidos Secuencia didctica 3: Hidrosttica Secuencia didctica 4: Hidrodinmica Autoevaluacin Unidad Tres Rbrica de Evaluacin Manual de Prcticas Anexo 1. Problemas Resueltos Fuentes Consultadas 6 PGINA 8 15 23 30 37 42 44 52 60 65 71 77 80 82 89 95 104 110 113 114 133 138

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE NUEVO LEN DIRECCIN ACADMICA Asignatura: Fsica I Semestre: Cuarto Componente: Bsico Perodo Escolar Febrero- Julio 2013

UNIDAD I

MOVIMIENTO

Secuencia didctica 1: Introduccin a la Fsica Secuencia didctica 2: Movimiento Rectilneo: Uniforme y Uniformemente Acelerado Secuencia didctica 3: Cada Libre, Tiro Vertical, Tiro Horizontal y Tiro Parablico Secuencia didctica 4: Movimiento Circular: Uniforme y Uniformemente Acelerado

SECUENCIA DIDCTICA 1 INTRODUCCIN A LA FSICA 1. Datos generales 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: Ciencia y Tecnologa 1.3. Categora: Espacio, Materia, Energa, Tiempo. 1.4. Valores: Responsabilidad. 1.5 Sesiones: 5 2. Propsitos: Que los estudiantes reconozcan y analicen la importancia del estudio de la Fsica a travs de la historia de la ciencia y de sus aportaciones a la tecnologa. Que los estudiantes reconozcan las diferencias y equivalencias entre los sistemas de unidades empleados para el estudio de la Fsica. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 3.2. Disciplinares: Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 4. Contenidos conceptuales 4.1. Concepto fundamental: Movimiento 4.2. Concepto subsidiario : Movimiento rectilneo 5. Contenidos procedimentales: Reflexionar preguntas planteadas, leer, analizar, contestar los ejercicios, estructurar el mapa conceptual. 6. Contenidos actitudinales: El alumno desarrollar sus actividades en forma responsable, atendiendo las instrucciones que se le presenten, participando activamente en la solucin de ejercicios y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros de clase. 7. Productos de aprendizaje: Importancia de la Fsica como ciencia, sus aplicaciones y su relacin con otras ciencias. Utilidad de los sistemas de unidades en el aprendizaje de la Fsica. 8. Relacin con otras asignaturas: Matemticas, CTSyV. 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre. APERTURA Actividad 1. Discute con tus compaeros y tu profesor los siguientes cuestionamientos: 1. Qu es la Fsica?___________________________________________________________________ 2. Qu es una Ciencia?________________________________________________________________ 3. Qu es el Mtodo Cientfico?_________________________________________________________ 8

DESARROLLO Actividad 2. Lee detenidamente la siguiente informacin y resalta con marcatextos las ideas ms importantes. Conceptos introductorios Qu es la Fsica? La Fsica como ciencia, estudia la materia y la energa y la forma en que interaccionan sin que cambie la naturaleza de la materia, tiene sus orgenes desde los antiguos griegos (la palabra Fsica proviene del vocablo griego physik, cuyo significado es naturaleza). La Fsica ha aportado los conocimientos para lograr producir energa elctrica, producir medios de comunicacin y transporte, enviar al espacio sondas espaciales, as como muchos otros avances tecnolgicos que pueden explicarse mediante sus principios, leyes y teoras. Materia: Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene peso. Energa: Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo. Para su estudio la Fsica se divide en dos grandes grupos y sus diferentes campos de accin. La Fsica clsica describe el comportamiento de los fenmenos donde intervienen partculas que no sean microscpicas y que sus velocidades sean menores que la velocidad de la luz, mientras la fsica moderna describe el comportamiento de las partculas microscpicas y las que se mueven con velocidades cercanas a la velocidad de la luz. Actividad 3. Consulta en las fuentes de informacin de tu escuela las ramas de la fsica clsica y de la fsica moderna, explica el campo de estudio de dichas ramas y menciona un ejemplo de su aplicacin. Entrega un informe al profesor. Relacin de la Fsica con otras ciencias Fsica y Astronoma Figura 1.1. La interaccin entre la astronoma y la fsica da origen a la astrofsica como una ciencia que utiliza las leyes de la fsica para el estudio de los astros, su origen, comportamiento, estructura, evolucin e interaccin con el medio. Fsica y Qumica Figura 1.2. La qumica es otra ciencia natural estrechamente vinculada con la fsica. Por ejemplo, la teora de los tomos fue comprobada en gran parte con experimentos qumicos. La interaccin entre la fsica y la qumica dio origen a la fisicoqumica. La ciencia de los materiales es una aplicacin de la fsica y la qumica que estudia, entre otras cosas, la materia, en tanto es til para alcanzar un determinado objetivo. Es el caso de los materiales resistentes y ligeros a la vez, as como los medicamentos o los materiales que pueden ser utilizados como prtesis sin que sean rechazados por el cuerpo humano. Fsica y Matemticas Existe una estrecha relacin entre la fsica y las matemticas, ya que las leyes de la fsica se formulan con las matemticas. stas constituyen el lenguaje que le sirve a la fsica para expresar las leyes de la naturaleza y las herramientas que le permiten expresar de manera abstracta razonamientos organizados. Asimismo, se debe resaltar que algunas ramas de las matemticas se desarrollaron a partir de la necesidad de hacer fsica. El clculo diferencial es un ejemplo.

E mc 2

La famosa ecuacin de Einstein, que establece la relacin que existe entre la masa y la energa, donde c es la velocidad de la luz. Predice el cambio en la cantidad de masa de los materiales y la energa producida por la reaccin. 9

Fsica con Biologa Figura 1.3. Los desarrollos de la biologa han avanzado al mismo ritmo que la fsica. Por ejemplo, cuando en el siglo XVII se perfeccion el microscopio ptico, la biologa incremento sus conocimientos. Asimismo, las leyes de la fsica han permitido conocer cmo se llevan a cabo procesos como la circulacin de la sangre, la transmisin nerviosa, la audicin, la visin y muchos fenmenos biolgicos. Los laboratorios de investigacin biolgica actualmente estn llenos de instrumentos pticos y electrnicos cuyo funcionamiento se basa en las leyes fsicas. Sin estos instrumentos no hubiera sido posible el avance de la gentica. Fsica y Medicina La fsica tiene una extensa historia de asociacin con la medicina. Muchos de los primeros descubrimientos importantes de la fsica pueden atribuirse a hombres preparados en escuelas de medicina. La relacin entre la medicina y la fsica se ha mantenido hasta el siglo XX: una muestra de esto lo constituye el hecho de que en 1962 el premio Nobel de fisiologa y medicina fuera otorgado a F. Crick, M. Wilkins, fsicos y J. Watson, bilogo por sus trabajos sobre la estructura del cido desoxirribonucleico (ADN) y el mecanismo del cdigo gentico. La historia de la ciencia seala que siempre ha existido una estrecha correlacin entre los descubrimientos de la fsica y su uso en la prctica mdica. Por ejemplo, a los pocos das que se descubrieron los rayos X, stos se empezaron a utilizar en los hospitales para localizar fracturas de huesos, obstrucciones y objetos extraos en el cuerpo. Fsica y Geologa, Meteorologa y Sismologa Las llamadas ciencias de la Tierra dependen en la actualidad de instrumentos como el termmetro, el pluvimetro, el sismgrafo, el barmetro y el gravitmetro, cuyo funcionamiento est basado en leyes fsicas. La relacin entre la geologa y la fsica dio origen a la geofsica, la cual es una disciplina que aplica las leyes de la fsica al estudio de fenmenos relacionados con la Tierra. Fsica y Filosofa La fsica, a partir de sus descubrimientos y teoras, propone una visin de la naturaleza y del hombre, la filosofa reflexiona sobre dicha visin. La fsica y la filosofa no deben ni pueden estar separadas. De hecho, la filosofa permea la actividad misma de los fsicos; por ejemplo, cuando se adoptan ciertas explicaciones como cientficas, pero la reflexin que hacen acerca de qu es una explicacin cientfica es en realidad una reflexin filosfica. Mtodo Cientfico El Conocimiento Cientfico Mediante el conocimiento cientfico se explican los porqus de las cosas; es superior al emprico, pero no es posible suponerlo sin ste; de las falacias del conocimiento emprico surge la necesidad del conocimiento cientfico. Por eso diremos que la ciencia crece a partir del conocimiento comn y le rebasa. La investigacin cientfica empieza en el lugar mismo en que la experiencia y el conocimiento ordinario dejan de resolver -o siquiera plantear- problemas. Ciencia es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios o causas. El mtodo cientfico ha de entenderse como un procedimiento riguroso y sistemtico orientado a extraer informacin empricamente verdadera de cualquier objeto de estudio. No existe un procedimiento nico para el mtodo cientfico, sin embargo todos los cientficos estudian los problemas de una manera organizada. Actividad 4. Investiga en las fuentes de informacin de tu escuela las etapas del mtodo cientfico. Elabora en tu libreta un mapa conceptual sobre el tema y socialzalo con tus compaeros para mejorar el contenido.

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Actividad 5. Acude al Laboratorio de Informtica y accede a la direccin: http://www.youtube.com/watch?v=Un7Sl_W1A6c Revisa la informacin del video sobre el mtodo cientfico que se indica en el sitio, discute sobre su contenido y expresa tus comentarios Actividad 6. Forma equipos y realiza las siguientes actividades: Calcula una distancia de 10 m. utilizando tus pasos. Rene un kilo de piedras sin utilizar bscula. Calcula un litro de agua en una bolsa de plstico. Ahora con los instrumentos adecuados mide la distancia, la masa y el volumen de lo que acabas de calcular y determina la diferencia en cada caso. Responde: Por qu son importantes los sistemas de medicin? Actividad 7. Lee individualmente el siguiente tema, subraya las ideas principales y conceptos claves, comenta con tus compaeros del grupo lo ms importante del tema. Sistemas de Unidades Figura 1.4. La Fsica, siendo una ciencia que ha adoptado el mtodo cientfico como un soporte para establecer las leyes que rigen los cambios que se presentan, as como la cuantificacin de los mismos para establecer las relaciones que se presentan entre las variables que intervienen en los fenmenos, requiere de un acuerdo entre todos los cientficos del mundo para establecer los patrones de medicin. Tales patrones de medicin tambin son tiles en la vida diaria, pues estamos constantemente utilizndolos. Existen diferentes sistemas de unidades, as como sistemas absolutos y sistemas gravitacionales. Antes de ver los sistemas de unidades veremos algunos conceptos bsicos para poder comprenderlos ms apropiadamente. Magnitud es todo aquello que pude ser medido y tiene una representacin fsica real. Medir es comparar una magnitud con otra de la misma clase. Longitud: Es la distancia que cubre un segmento lineal para unir dos puntos. Metro (m): Se define como la longitud de la trayectoria recorrida por la luz en el vaco en un lapso de 1 de segundo. 299 ,792 ,450 Masa: Cantidad de materia contenida en un cuerpo. Kilogramo (kg): Se define como la masa igual a la del prototipo internacional del kilogramo (cilindro de una aleacin de platino e iridio). Tiempo: Es el intervalo entre dos hechos transcurridos. Segundo (s): Es la unidad fundamental de tiempo. La unidad o patrn es una cantidad conocida y perfectamente definida que se toma como referencia para expresar otras cantidades de la misma especie. Las unidades se clasifican en: Fundamentales. Son aquellas que se seleccionan arbitrariamente y no se definen en funcin de otras. Derivadas. Son las que se definen o se forman a partir de las fundamentales. De los sistemas gravitacionales o tcnicos podemos mencionar que consideran al peso como una cantidad fundamental siendo el Sistema tcnico y el SBG Sistema Britnico gravitacional, mientras los absolutos consideran a la masa como cantidad fundamental y los que actualmente se manejan ms son el SI (Sistema Internacional de Unidades) y el Sistema Ingls (este ltimo tiende poco a poco a desaparecer). 11

Sistema Internacional de Unidades Tiene como origen el Sistema Mtrico Decimal, el cual se divide en dos sistemas: el CGS (centmetro, gramo, segundo) y el sistema MKS (metro, kilogramo y segundo). Las unidades de base para ste sistema son: longitud, masa, tiempo, intensidad de corriente elctrica y temperatura termodinmica. Posteriormente se le llam Sistema Internacional de Unidades (SI). En 1960 se fijan los smbolos para las unidades base, se definen los mltiplos y submltiplos y se definen las unidades suplementarias y derivadas. En el Sistema Internacional de Unidades (SI) las unidades fundamentales o de base son siete dimensionalmente independientes: Unidades Fundamentales Magnitud Unidad Longitud metro Masa kilogramo Tiempo segundo Intensidad de la corriente elctrica ampere Temperatura termodinmica kelvin Intensidad luminosa candela Cantidad de materia mol Simbolo m kg s A K cd Mol

Unidades Suplementarias Magnitud ngulo plano ngulo slido Unidad radin estereoradin Smbolo rad sr

Las siguientes son algunas unidades derivadas comnmente utilizadas y unidades del sistema ingls absoluto: Unidades Derivadas Magnitud Velocidad Aceleracin rea Fuerza Trabajo Potencia Unidad
metro segundo

Magnitud Smbolo Longitud Masa Tiempo

Unidad pie libra segundo

Smbolo ft Lb s

metro segundo cuadrado

m s m s2
m2
N (Newton) J (Joule) W Watt

Metro cuadrado
ki log ramo metro segundo cuadrado

Newton metro
ki log ramo metro cuadrado segundo cuadrado

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En la vida cotidiana y en los trabajos cientficos, muchos de los resultados se expresan en trminos de mltiplos y submltiplos, o sea en cantidades mayores o menores que la unidad, los cuales se forman anteponiendo ciertos prefijos a la unidad. Prefijo deca hecto kilo mega giga tera peta exa deci centi mili micro nano pico femto atto Smbolo da h k M G T P E d c m n p f a Factor 101 102 103 106 109 1012 1015 1018 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15 10-18

Submltiplos

Mltiplos

Algunas equivalencias entre unidades: 1 km = 1000 m 1 yarda = 3 pies 1 yarda = 91.14 cm 1 pulg = 2.54 cm 1 kg = 1000 g 1 oz = 28.35 g 1 mi = km Conversiones de Unidades Por los diferentes sistemas de unidades y los mltiplos y submltiplos que existen, frecuentemente se requiere realizar conversin de unidades mediante factores de conversin. stos se forman a partir de la equivalencia entre las unidades al dividir ambos lados de la igualdad por uno de los dos trminos de la equivalencia, por lo tanto podemos formar dos factores de conversin con cada equivalencia y utilizar aquel que nos sea ms apropiado. Ejemplos: 1) Si tenemos una cantidad de 160 cm para convertirlo a metros, se multiplica por el factor 1 m = 100 cm.
160 cm 1m 100 cm 160 mm 1.6m 100

1m = 100 cm 1 pie= 12 pulg 1 pie = 0.3048 m 1 pulg = 25.4 mm 1 lb = 16 oz 1 h = 60 min 1 m3 = 1000 l

1 cm = 10 mm 1 mi = 1609 m 1 pie = 30.48 cm 1 ton = 1000 kg 1 lb = 454 g 1 min = 60 s 1dm = 10 m

1 ml = 1 cm3 1 gal = 3.785 l 1 l = 1000 ml 1Ton = 908 kg 1Ton = 2000lb 1 h = 3600 s 1m = 10 dm

2) Si tenemos la cantidad de 3.75 m, para convertirlos a centmetros, se multiplicar por el factor 1m =100 cm.
3.75m 100 cm 1m (3.75)(100 )cm 375 cm

Resumiendo el procedimiento podemos decir que para realizar una conversin de unidades: Escribimos la unidad a convertir. Se selecciona la equivalencia o equivalencias adecuadas. Se forma el factor de conversin. Se multiplica por la cantidad original. 13

Ejemplos: 1. Longitud 2. Masa 2.55 millas a metros: 2.55 mi 1609 m

1 mi (2.55)(1609 m) 1 4102 .95m

5 libras a gramos: 5 lb 454 g 1 lb

(5)( 454 g ) 1

2270 g

3. Tiempo 360 minutos a horas: 360 min

1h 60 min

(360 )(1h) 60

6h

4. La distancia entre las ciudades de Monterrey y Mxico es de 860 km, calcular su equivalente en millas. Unidad a convertir: 860 km Equivalencias 1 milla = 1609 m 1 km = 1000 m
860 km 1000 m 1milla = 860 x1000 millas = 534.49 millas 1609 1km 1609 m

5. La velocidad mxima permitida en una zona escolar en Mxico es de 30 km/h. Calcular su equivalencia en ft/s. Unidad a convertir 30 km/h Equivalencias 1 km = 1000 m 1 ft = 0.3048 m 1h = 3600 s
30

ft km 1000 m 1 ft 1h = 30 x1000 ft = 27 .34 s h 1km 0.3048 m 3600 s 0.3048 x3600 s

CIERRE Actividad 3. Calcula en equipo las siguientes equivalencias.

1) 1 Hectmetro(Hm) _metros(m) 4) 1 m ________milmetros (mm) 7) 1 mes _________ das 10) 1 da _________ horas (h) 2) 1 Decmetro (Dm) ________m 5) 1 ao _________ das 8) 1 mes _________ semanas 11) 1 milla(mi) _________ km 3) 1 m _______Decmetros (dm) 6) 1 ao _________ meses 9) 1 semana _________ das 12) 1 km _________ mi

Actividad 4. Realiza individualmente las siguientes conversiones de unidades en tu libreta, segn el mtodo aprendido en clase y trabaja en equipo. Muestra claramente tus procedimientos y resultados. 1) 32 cm ___________ m 4) 546 Dm __________ m 7) 2132 m ___________ km 1) 2.3 kg __________ g 4) 38 oz ___________ g 1) 13 h __________ min 4) 100 min __________ h 1) 32 m __________ cm 4) 9 mm2 __________ cm 2
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Unidades de longitud 2) 4.3 Dm __________ m 5) 18 km ___________ m 8) 65 mi ____________ m Unidades de masa 2) 4.3 ton ________ kg 5) 40 lb __________ g Unidades de tiempo 2) 40 min __________ s 5) 4.6 min __________ s Unidades derivadas 2) 12 l _________ gal 5) 13 m3 __________ l

3) 11283 mm ________ m 6) 143 m ___________ cm 9) 442 km __________ mi 3) 300 lb __________ g 6) 453 g ___________ lb 3) 360 s _________ min 6) 30 das __________ min 3) 33 dm3 __________ l 6) 44.98 l __________ m3

Actividad 5. Resuelve en tu libreta y de manera individual las siguientes conversiones de unidades. 1. El volumen de un tanque de almacenamiento en una fbrica es de 3.45 metros cbicos, Cul es su volumen en litros? 14

2. Un triler puede transportar 30 toneladas de carga. Calcula el equivalente en libras. 3. En una carretera de Texas el lmite de velocidad es de 55 millas por hora. Cuntos kilmetros por hora debe de marcar el velocmetro de su coche? 4. Un agricultor quiere comprar un terreno que mide 0.5 kilmetros cuadrados, Cul es su rea en metros cuadrados? 5. La distancia entre las ciudades de Saltillo y Monterrey es de 86 kilmetros, calcula la distancia en millas. 6. El dimetro de un virus es aproximadamente de 0.15 cm, Cul es su dimetro en milmetros? Actividad 6. Realiza la prctica 1 Mediciones, del manual que est al final del libro. Sigue las indicaciones del profesor as como las normas de higiene, seguridad y ecolgicas.

SECUENCIA DIDCTICA 2 MOVIMIENTO RECTILNEO: UNIFORME Y UNIFORMEMENTE ACELERADO 1. Datos generales 1.1. Nombre de la materia: Fsica I 1.2. Tema integrador: Fenmenos Naturales 1.3. Categoras: Espacio, Espacio, Materia, Energa y Tiempo 1.4. Valores: Respeto y responsabilidad. 1.5 Sesiones: 5 2. Propsito: Identificar los tipos de movimiento, as como las caractersticas, clculo y aplicaciones del Movimiento Rectilneo Uniforme y del Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado 3. Competencias por desarrollar 3.1. Genricas: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 4. Contenidos conceptuales 4.1. Conceptos fundamentales : Movimiento 4.2. Conceptos subsidiarios: Movimiento Rectilneo 5. Contenidos procedimentales: Reflexionar preguntas planteadas, leer, analizar e identificar el tipo de movimiento, contestar las actividades, completar mapa conceptual. 6. Contenidos actitudinales (valores): El alumno desarrollar sus actividades en forma responsable, atendiendo las instrucciones que se le presenten, participando activamente en la solucin de ejercicios y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros de clase. 7. Productos de aprendizaje: Identificar los tipos de movimiento, caractersticas, clculo y aplicaciones del Movimiento Rectilneo Uniforme y Uniformemente Acelerado 8. Relacin con otras asignaturas: Matemticas, Biologa y CTSyV. 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre 15

APERTURA Uno de los fenmenos que desde siempre ha llamado la atencin del ser humano es el movimiento de los cuerpos. Los cuerpos celestes, como la Luna, el Sol y las galaxias, se encuentran en movimiento. As mismo los cuerpos terrestres como las nubes, las ramas de los arboles, las aves y los nios en los juegos se encuentran en movimiento. Actividad 1. Intercambia conocimientos con tus compaeros y contesta las siguientes preguntas 1. Cmo defines el movimiento de los cuerpos?____________________________________ 2. Cules son las variables que permiten describir el movimiento?_____________________

DESARROLLO Actividad 2. Lee individualmente el siguiente tema, subraya las ideas principales y conceptos claves, comenta con tus compaeros del grupo lo ms importante del tema. Movimiento Todo el Universo y sus cuerpos se encuentran en constante movimiento: movimientos rpidos, lentos, peridicos e incluso movimientos al azar. La Tierra se mueve girando sobre su propio eje y a su vez alrededor del Sol, la Luna alrededor de la Tierra, las nubes se desplazan por el cielo, las aves vuelan, nosotros caminamos y saltamos y los electrones giran alrededor del ncleo atmico. Todo es movimiento. La Mecnica es una rama de la fsica que se encarga de estudiar el movimiento de los cuerpos. Para facilitar el estudio de la mecnica, sta se divide en: Cinemtica estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta las causas que lo producen. Dinmica estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos. Esttica estudia el estado de equilibrio de los cuerpos. Qu cosas se mueven?.... Una mejor pregunta sera hay algo que no se mueva? Veamos por otro lado, qu es movimiento? Decimos que un objeto tiene movimiento si cambia de posicin a travs del tiempo. Si miramos a nuestro alrededor podemos identificar muchos objetos que tienen movimiento y tambin otros que no lo poseen, entre estos ltimos podemos identificar a una roca, el tronco de un rbol, un automvil estacionado, las paredes de una casa, etc. Los movimientos son relativos a un sistema de referencia. Un sistema de referencia es algo que suponemos en reposo, respecto al cual describimos los movimientos. Si hablamos de un automvil que se mueve, en realidad estamos usando sin nombrarlo explcitamente un sistema de referencia. En este caso sera el suelo, la porcin de la superficie de la Tierra en donde se desplaza el automvil. Mientras una roca permanece en su lugar en el suelo, el automvil va ocupando sucesivamente distintas posiciones respecto del suelo. Habr que referirse a un sistema de referencia cuando queramos hablar de que algo se mueve. Habr que decir, por ejemplo, ........ tal cosa..... se mueve respecto a ....... . Ahora bien, en el lenguaje comn, cuando no hacemos mencin a un sistema de referencia, el sistema de referencia utilizado ser la superficie de la Tierra. Es decir, cuando decimos que un automvil viaja a razn de 60 km/h, es respecto a la superficie de la Tierra que el automvil tiene esa rapidez. La superficie de la Tierra la estamos considerando en reposo. Tipos de Movimiento Los tipos de movimiento dependen de cmo sea su aceleracin, es decir, si vara o no la velocidad y de la trayectoria que siga el mvil. As, podemos distinguir: Movimiento Uniforme: Si la velocidad es constante o, lo que es lo mismo, la aceleracin es nula. Este movimiento es tan sencillo que es difcil de observar en la naturaleza. 16

Movimiento uniformemente acelerado: Si la velocidad cambia de manera uniforme, es decir, aumenta o disminuye lo mismo cada segundo. En este movimiento, por tanto, la aceleracin es constante. La aceleracin puede ser positiva, si la velocidad va aumentando, o negativa, si disminuye. El movimiento de un objeto que cae es de este tipo. Movimiento acelerado: Cuando la velocidad vara pero no lo hace de manera uniforme porque la aceleracin es tambin variable. Un vehculo que frena y acelera constantemente est sometido a este tipo de movimiento. Tambin podemos clasificar los movimientos en funcin de su trayectoria. Trayectoria: Es la lnea que describe un cuerpo en su movimiento, puede ser en lnea recta, circular, parablica o variada. De acuerdo a esta definicin tendremos: Movimientos rectilneos: Si el camino seguido por el mvil o trayectoria, es una lnea recta. Un objeto que cae libremente tiene esta trayectoria. Figura 1.5. Movimientos curvilneos: Si la trayectoria es curva. Dentro de estos estaran el circular, cuando el mvil describe trayectorias con forma de circunferencia, como las agujas de un reloj; o el parablico, si describe una parbola, como el proyectil disparado por un arma o un baln de baloncesto lanzado a canasta. Figura 1.6. Actividad 3. El docente asignar a los equipos que l considere, los temas: Movimiento Rectilneo Uniforme y Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado, para que elaboren un mapa conceptual en hoja de rotafolio utilizando diferentes colores, para que lo expongan frente al grupo al inicio de cada tema; debern incluir las frmulas y la resolucin de al menos un problema matemtico representativo. Actividad 4. Elabora grupalmente un formulario que incluya las ecuaciones, despejes y unidades a utilizar en la solucin de problemas de los temas: Movimiento Rectilneo Uniforme, Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado. Movimiento Rectilneo Uniforme (MRU) Cuando un fsico se refiere a la prisa con la que se mueve un cuerpo, adems de conocer su rapidez, necesita conocer tambin su direccin. Velocidad y rapidez comnmente se utilizan como sinnimos. Rapidez: Expresa la distancia recorrida por un cuerpo en el tiempo transcurrido. Es una magnitud escalar. Velocidad: Expresa el desplazamiento de un cuerpo en el tiempo transcurrido. Es una magnitud vectorial. Si el movimiento es rectilneo, sin que cambie la direccin, los trminos velocidad y rapidez se pueden usar indistintamente. Distancia: Es el espacio recorrido por un cuerpo sin importar la direccin. Es una magnitud escalar. Desplazamiento: Es el espacio recorrido por un cuerpo en determinada direccin. Es una magnitud vectorial. Decimos que se trata de un movimiento rectilneo uniforme cuando el mvil recorre distancias iguales en intervalos de tiempo iguales, por lo tanto su velocidad es constante y la trayectoria es una lnea recta. El MRU queda representado en el siguiente esquema. Para determinar la velocidad se utiliza la ecuacin: V= d/t Si un automvil recorre 5 m en 1 s.
5m

10 m 2s

15 m 3s

20 m 4s

25 m 5s

30 m

distancia (m) tiempo (s)

1s

6s

17

5m 1s

5m / s

10 m 2s

5m / s

15 m 3s

5m / s

20 m 4s

5m / s

25 m 5s

5m / s

30 m 6s

5m / s

Observando los clculos tenemos que la velocidad en cada uno de los puntos es de 5 m/s y este valor es constante. Interpretacin Grfica del MRU Si un cuerpo se mueve con una velocidad constante y recorre distancias iguales en tiempos iguales, la distancia recorrida ser directamente proporcional al tiempo transcurrido. Consideremos un mvil que lleva una velocidad uniforme de 25 m/s. Representemos en el eje de las X el tiempo y en el eje de las Y las distancias.
Tiempo (s) 1 2 3 4 5 6 7 Distancia (m) 25 50 75 100 125 150 175

pendiente = velocidad

Figura 1.7. La grfica en el MRU es una lnea recta. Si las distancias que recorre un mvil son iguales en tiempos iguales, se dice que se mueve con rapidez constante. La rapidez media de un objeto que se mueve, se define como la distancia recorrida en la unidad de tiempo. La velocidad media se define como el cambio en el desplazamiento en el tiempo transcurrido. La expresin matemtica de velocidad media es la misma para rapidez media. Donde: Unidades V = rapidez o velocidad media m / s cm / s d = distancia m cm t = tiempo s s

V d t

V significa que la velocidad es un valor promedio para un determinado intervalo de tiempo. Las unidades de velocidad media sern iguales a las unidades de distancia entre las unidades de tiempo.

km m cm mi pies , , , , h s s h s
Ejemplos: 1. Qu distancia en metros recorre una persona en bicicleta, en 15 min, si lleva una velocidad de 12 m/s? Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado V = 12 m/s d=(12 m/s)(900 s) d=10800 m d d V V d=? t t t = 15 min d Vt
15 min 60 s 1 min = 900 s

2. Cunto tiempo en segundos tarda un atleta en recorrer 45 km, si lleva una velocidad de 5 m/s? Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado d V = 5 m/s 45000 m t 9,000 s d V t V t d = 45 km 5 m / s t Vt d 45 km 1000 m =45,000 m d 1 km t
V

18

3. Un carro que avanza una distancia de 250 km en un tiempo de 2 h y 45 min. Determina su velocidad en m/s. Datos Frmula Sustitucin Resultado 250 km V=? d km V V V 90.90 2.75 h d = 250 km t h t = 2h y 45 min = 2.75 h m V 25.25 45 min 1h 0.75 h s 60 min
90.90 km h 1000m 1 km 1h 3600s (90.90)(1000m) (1)(3600s) 25.25 m s

Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado (MRUA) Se tiene un movimiento rectilneo uniformemente acelerado cuando la velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. En este movimiento el valor de la aceleracin permanece constante al transcurrir el tiempo. Velocidad Media o Velocidad promedio: La velocidad media representa la relacin entre el desplazamiento total hecho por un mvil y el tiempo que tarda en efectuarlo. La velocidad de un vehculo es mayor en las rectas que en las curvas. La velocidad media se calcula con la siguiente expresin:

V V V 2
m f

Donde: Vm = velocidad media Vf = velocidad final Vi = velocidad inicial

Velocidad instantnea: Es la velocidad del mvil en determinado instante. Para obtener la velocidad instantnea en cierto punto se debe de medir una distancia muy pequea que corresponde a un intervalo de tiempo muy pequeo al pasar por un punto que se escoge al azar, entonces:
Velocidad instantnea distancia muy pequea intervalo de tiempo muy pequeo

En cuanto ms pequeo sea el intervalo de tiempo ms se acerca a una velocidad instantnea. Los automviles registran la velocidad instantnea con su medidor, comnmente llamado velocmetro. Cuando viajamos en automvil, cuya velocidad va cambiando observamos que en el velocmetro la velocidad va aumentando desde que parte del reposo, por lo tanto decimos que no es uniforme. Cada vez que vemos el velocmetro podemos observar la velocidad que registra. Figura 1.7. Aceleracin: Es el cambio de la velocidad en la unidad de tiempo. Si la velocidad aumenta la aceleracin ser positiva Si la velocidad disminuye la aceleracin ser negativa. La frmula para calcular la aceleracin es la siguiente: Donde: a = aceleracin Vf = velocidad final Vi = velocidad inicial t = tiempo
m s2 , cm s2 , pie s2

Vf t

Vi

Unidades m/s2 cm/s2 m/s cm/s m/s cm/s s s

Las unidades de aceleracin son:

19

Ejemplos 1. La velocidad de un automvil es de 20 m/s y aumenta hasta 40 m/s en 4 s. Encontrar su aceleracin.

Datos
Vi = 20 m/s Vf = 40 m/s t=4s

Frmula
a Vf t Vi

Sustitucin
a (40 m / s 20 m / s) 4s

Resultado a 5 m / s2

2. Un automvil al subir por una cuesta disminuye su velocidad de 90 km/h hasta 20 km/h en 1.5 min. Calcular su aceleracin.

Datos
Vi = 90 km/h Vf = 20 km/h
t = 1.5 min
1.5 min 1h 60 min =0.025 h

Frmula
a Vf t Vi

Sustitucin
a ( 20 km / h 90 km / h ) 0.025 h

Resultado a 2800 km / h 2

3. Un auto va frenando y reduce su velocidad de 140 a 120 km/h durante 16 s. Cul ser su aceleracin en m/s2?

Datos
Vi =140 km/h = 38.88 m/s Vf = 120 km/h =33.33 m/s t = 16 s

Frmula
a Vf t Vi
a

Sustitucin
(33.33m / s 38.88m / s ) 16 s

Resultado
a 0.3468 m / s 2

Conversiones
120 km 1000m 1h =33.33 m /s

h
140 km h

1km
1000 m 1 km

3600s
1h 3600 s =38.88 m / s

Interpretacin Grfica del MRUA Si un cuerpo se mueve con una aceleracin constante la distancia recorrida es inversamente proporcional al tiempo transcurrido. Consideremos que un mvil lleva una aceleracin constante y recorre las distancias que se indican en la tabla durante los primeros cinco segundos. Se tiene un MRUA cuando la velocidad experimenta cambios iguales en la unidad de tiempo. En este movimiento el valor de la aceleracin permanece constante al transcurrir el tiempo. Tiempo (s) 1 2 3 4 5 Distancia (m) 2.5 10 22.5 40 62.5

Figura 1.8. La grafica en el MRUA es una curva puesto que las distancias no son proporcionales al tiempo.

Aceleracin Media. La aceleracin media de un cuerpo mvil es aquella en la cual el cuerpo cambia su velocidad en grandes intervalos de tiempo.

v t

vf tf

vi ti

20

Aceleracin Instantnea: es aquella en la cual el cuerpo mvil cambia su velocidad en intervalos muy pequeos de tiempo. Mientras ms reducido sea el intervalo de tiempo la aceleracin instantnea ser ms exacta. En general se usar el trmino aceleracin para referirnos a la aceleracin instantnea. Ecuaciones Derivadas en el MRUA Ecuaciones Generales
a
Vf
Vf
d
2

Ecuaciones Especiales (Cuando el mvil parte desde el reposo, Vi = 0)

a
Vf

Vf t
Vi
Vi 2
Vf 2

Vi
at
2ad
Vi t

Vf t
at

Vf
d

2ad
Vf 2 t

Vi t

1 2 at 2

1 2 at 2

Ejemplos 1. Calcula la velocidad final que lleva un ciclista a los 3 s. Si al bajar por una pendiente adquiere una aceleracin de 4 m/s2 si parti con una velocidad de 2 m/s. Datos Frmula Sustitucin Resultado Vi = 2m/s V f Vi at V f 14 m / s V f (2m / s) (4m / s 2 )(3s) t=3s Vf = ? a = 4 m/s2 2. Un tren viaja a 8 m/s y recorre una distancia de 1.5 km. Si la aceleracin es de 0.20 m/s 2 y es constante, Cul es la velocidad final? Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 2 2 2 2 2 2 2 Vi = 8 m/s V Vf Vi 2ad V f (8m / s ) 2(0.20 m / s )(1500 m) f 664 m / s d = 1.5 km Vf 664 m 2 / s 2 1.5 km 1000m = 1500m
Vf 25 .76 m / s

1 km a = 0.20 m/s2 3. Un motociclista lleva una velocidad inicial de 5 m/s a los 5 s alcanza una velocidad de 15 m/s, determina: a) aceleracin, b) desplazamiento Datos Frmula Sustitucin Resultado (15m / s 5m / s ) Vi = 5 m/s V f Vi a 2 m / s2 a a 5 s t=5s t d 50 m 15 m 5m Vf = 15 m/s V V s s
d
f i

5s

4. Un mvil parte del reposo y alcanza una velocidad de 60 km/h en un tiempo de 7s. Calcula su aceleracin. Datos Frmula Sustitucin Resultado Vi = 0 ( 16 . 66 m / s ) Vf Vi a 2.38 m / s 2 a a Vf = 60 km/h = 16.66 m/s 7s t 60 km 1000m 1h Como Vi = 0 h 1km 3600s Vf

16.66 m / s

21

CIERRE Actividad 5.Coloca la palabra correcta en el espacio en blanco. 1._______________ Expresa la distancia recorrida por un cuerpo en el tiempo transcurrido. Es una magnitud escalar. 2. Velocidad: Expresa el ___________________________ en el tiempo transcurrido. Es una magnitud vectorial. 3. Distancia: Es el ______________________ por un cuerpo sin importar la direccin. Es una magnitud escalar. 4. _____________________ Es el espacio recorrido por un cuerpo en determinada direccin. Es una magnitud vectorial. 5. El mvil recorre distancias iguales en intervalos de tiempo iguales, por lo tanto su velocidad es constante y la trayectoria es una lnea recta______________________________. 6. Es el cambio de la velocidad en la unidad de tiempo ____________________. 7. La aceleracin media de un cuerpo mvil es aquella en la cual el cuerpo _______________ de tiempo. 8. _______________________ es aquella en la cual el cuerpo mvil cambia su velocidad en intervalos muy pequeos de tiempo. Actividad 6: Contesta individualmente en tu libreta los siguientes ejercicios, sigue el mtodo indicado en los ejemplos para la resolucin de problemas (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). 1. Un auto va frenando y reduce su velocidad de 120 a 40 km/h, durante 16 s. Cul sera su aceleracin? 2. Un mvil lleva una aceleracin de 4 m/s 2, cuando su velocidad inicial fue de 10 m/s, Cul ser su velocidad final al cabo de 2 s? 3. Un mvil cambia su velocidad de 15 m/s a 18 m/s en un tiempo de 4 s. Calcula: Velocidad media, aceleracin y la distancia recorrida. 4. Un mvil parte del reposo con una aceleracin de 7.5 m/s, Calcular: velocidad a los 10 s y la distancia que recorre en este tiempo Actividad 7: De los conceptos que se encuentran entre parntesis, subraya la respuesta correcta que complete los siguientes enunciados: 1. En un movimiento rectilneo uniformemente acelerado la aceleracin es (cero / constante). 2. En el movimiento rectilneo uniformemente acelerado la velocidad (cambia / se mantiene constante) en todo momento. 3. En un movimiento rectilneo uniformemente acelerado los cambios de velocidad son diferentes) para iguales intervalos de tiempo. (iguales /

4. Se tiene un (MRU / MRUA) cuando la velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. 5. La grfica del MRUA es una (curva / lnea recta). 6. La aceleracin (media / instantnea) es aquella en el cual el cuerpo cambia su velocidad en grandes intervalos de tiempo. Actividad 8. Realiza la prctica 3 Movimiento Rectilneo Uniforme del manual que est al final del libro. Sigue las indicaciones del profesor as como las normas de higiene, seguridad y ecolgicas. 22

SECUENCIA DIDCTICA 3 CADA LIBRE, TIRO VERTICAL, TIRO HORIZONTAL TIRO PARABLICO 1. Datos generales 1.1. Nombre de la materia: Fsica I 1.2. Tema integrador: 1.3. Categoras: Espacio, Espacio, Materia, Energa y Tiempo 1.4. Valores: 1.5 Sesiones: 5 2. Propsito: Qu los estudiantes definan y analicen los movimiento cada libre, tiro vertical, tiro horizontal, y tiro parablico, as como las caractersticas y relacionarlos con su entorno adems para la resolucin de problemas. 3. Competencias por desarrollar 3.1. Genricas: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Identifica problemas, frmula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 4. Contenidos conceptuales 4.1. Conceptos fundamentales : Movimiento 4.2. Conceptos subsidiarios: Movimiento Rectilneo 5. Contenidos procedimentales: El alumno realizar sus actividades en forma individual, en equipo grupal, dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno desarrollar sus actividades en forma responsable, atendiendo las instrucciones que se le presenten, participando activamente en la solucin de ejercicios y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros de clase. 7. Productos de aprendizaje: Identificar los tipos de movimiento: cada libre, tiro vertical, horizontal y parablico, sus aplicaciones e importancia en nuestro entorno, as como la solucin de los problemas. 8. Relacin con otras asignaturas: Matemticas, Qumica y CTSyV 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre

APERTURA: Actividad 1. Contesta individualmente las siguientes preguntas. 1. Qu entiendes por movimiento en una dimensin? 2. Qu entiendes por movimiento en dos dimensiones? 3. Observa las siguientes imgenes y anota a que dimensin pertenecen, cmo se lleva a cabo el movimiento?

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DESARROLLO Actividad 2. El docente asignar a los equipos que l considere, los temas: Tiro Vertical, Cada Libre y Tiro Horizontal, para que elaboren un mapa conceptual en hoja de rotafolio utilizando diferentes colores, para que lo expongan frente al grupo al inicio de cada tema; debern incluir las frmulas y la resolucin de al menos un problema matemtico representativo. Actividad 3. Elabora grupalmente un formulario que incluya las ecuaciones , despejes y unidades a utilizar en la solucin de problemas de los temas: Tiro Vertical, Cada Libre y Tiro Horizontal. Actividad 4. Lee individualmente el siguiente tema, subraya las ideas principales y conceptos claves, comenta con tus compaeros del grupo lo ms importante del tema. Cada Libre Los cuerpos en cada libre son un caso particular del movimiento rectilneo uniformemente acelerado, con la caracterstica de que la aceleracin es debida a la accin de la gravedad. Un cuerpo tiene cada libre si desciende sobre la superficie de la Tierra y no sufre ninguna resistencia originada por el aire. Por eso, cuando la resistencia del aire sobre los cuerpos es tan pequea que se puede despreciar, es posible interpretar su movimiento como una cada libre.

Figura 1.9. Cuando en un tubo al vaco se dejan caer simultneamente una pluma de ave, una piedra y una moneda, su cada ser vertical y al mismo tiempo, independientemente de su tamao y peso, por lo que su movimiento es en cada libre. Figura 1.10. Todos los cuerpos, ya sean grandes o pequeos, en ausencia de friccin, caen a la Tierra con la misma aceleracin. La aceleracin gravitacional produce sobre los cuerpos con cada libre un movimiento uniformemente variado, por lo que su velocidad aumenta en forma constante, mientras que la aceleracin permanece constante. La aceleracin de la gravedad siempre est dirigida hacia abajo y se acostumbra representarla con la letra g, y para fines prcticos se le da un valor de: g = 9.8 m/s2 = 980 cm/s2 = 32 pies/s2 Para la resolucin de problemas de cada libre se utilizan las mismas ecuaciones del movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA) pero se acostumbra cambiar la letra a de aceleracin por g, que representa la aceleracin de la gravedad, y la letra d de distancia por h, que representa la altura, por lo que dichas ecuaciones quedaran de la siguiente manera: 2 Vf gt 2 Vf 2 Vf g t Vf 2 gh Vf 2 gh h h t h 2 2 2g Ejemplos: 1. Una persona suelta una piedra desde una azotea de 45 m de altura. Calcular: a) la velocidad con que llegar la piedra al suelo, b) el tiempo que tardar en llegar al suelo. 24

Datos h=45 m Vf=? t=? g=9.8 m/s2

Frmula
Vf
Vf

2hg
gt

Vf
t

Sustitucin 2 (9.8 m / s 2 ) (45 m)

29.69 m / s 9.8 m / s 2

Resultado
Vf
Vf

882 m 2 / s 2
29.69 m / s

Vf g

3.02 s

2. Un gato camina sobre la cornisa de una casa cuya altura es desconocida; si el animal en un descuido cae al suelo en un tiempo de 3 s, cul ser la velocidad de cada y la altura de la casa? Datos Frmula Sustitucin Resultado t=3 s Vf g t V f 29.4 m / s V f (9.8 m / s 2 ) (3 s) Vf=? h 44.1 m Vf 29.4 m / s h=? h (3 s) h t 2 2 g=9.8 m/s2 Actividad 5. Contesta individualmente en tu libreta los siguientes ejercicios, sigue el mtodo indicado en los ejemplos para la resolucin de problemas (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). 1. Calcula el tiempo que tarda en caer una manzana que llega al piso con una velocidad de 98 m/s. 2. Una piedra tarda en caer 98 s. Calcula la velocidad con la que llega al piso. 3. Calcula la magnitud de la velocidad media de una piedra que se deja caer desde un acantilado y llega al fondo con una velocidad de 2020 m/s. 4. Qu tiempo tarda en caer un objeto que se suelta desde una altura de 125 m? 5. Una canica tarda en caer 0.4 s. Con qu valor de velocidad llega al suelo? Tiro Vertical Este movimiento se presenta cuando un cuerpo se proyecta en lnea recta hacia arriba. Su velocidad disminuir con rapidez hasta llegar a algn punto en el cual est momentneamente en reposo; luego caer de nuevo al llegar al suelo adquiriendo la misma velocidad que tena al ser lanzado. Esto demuestra que el tiempo empleado en elevarse al punto ms alto de su trayectoria es igual al tiempo transcurrido en la cada desde all al suelo. Esto implica que los movimientos hacia arriba son iguales a los movimientos hacia abajo, pero invertidos, y que el tiempo y la rapidez para cualquier punto a lo largo de la trayectoria estn dados por las mismas ecuaciones para la cada de los cuerpos. Ya sea que el cuerpo se mueva hacia arriba o hacia abajo, la aceleracin debida a la gravedad g es siempre hacia abajo.

Figura 1.11. En el Tiro vertical la altura mxima se alcanza cuando la V = 0.

Figura 1.12. La magnitud de la velocidad durante el ascenso es diferente en cada punto pero de igual valor a la magnitud de la velocidad durante el descenso en cada punto de la trayectoria.

Las ecuaciones utilizadas en la solucin de problemas de tiro vertical son las mismas que las de cada libre.

Vi

g t Vi

2 gh

Vi

2 gh

Vi 2g
25

gt 2 2

Vi t 2

t subir

t bajar

2t

Ejemplos: 1. Una pelota de bisbol es lanzada hacia arriba con una velocidad de 24.5 m/s. Calcular: a) la altura mxima a la que llega la pelota, b) la velocidad de llegada al punto de partida y c) el tiempo total requerido para volver al punto de lanzamiento. Datos Frmula Sustitucin Resultado 24 . 5 m / s Vi 24.5 m / s Vi g t V f Vi V f 24.5 m / s t 2 9 . 8 m / s Vi h ? t 2 .5 s t 24 . 5 m / s g Vf ? h = 30.625 m h (2.5 s)
T ?
h Vi t 2
T

2 2 ( 2 .5 s )

5s

2t

2. Cul ser la velocidad inicial necesaria para que una pelota de tenis que es lanzada hacia arriba logre alcanzar una altura de 40 m? Datos Frmula Sustitucin Resultado
Vi h g ? 40 m 9.8 m / s 2

Vi

2hg

Vi

2 (9.8 m / s 2 ) (40 m)

Vi

784 m 2 / s 2

Vi

28 m / s

Actividad 6. En los parntesis escribe una F si el enunciado es falso y una V si el enunciado es verdadero. ( ) Cuando se lanza un objeto hacia arriba, la aceleracin que acta durante el ascenso es diferente a la aceleracin del descenso del objeto. ( ) La magnitud de la velocidad con la que se arroja un cuerpo es igual a la magnitud de la velocidad con la que regresa dicho cuerpo. ( ( ( ) Cuando un objeto es arrojado hacia arriba, la velocidad en el punto ms alto es cero. ) Cuando un objeto es arrojado hacia arriba, su aceleracin es cero en el punto ms alto. ) Al lanzar un objeto hacia arriba, el tiempo que tarda en alcanzar el punto ms alto es el mismo tiempo que tarda en llegar al punto desde donde fue lanzado.

Actividad 7. Resuelve individualmente en tu libreta los siguientes problemas, sigue el mtodo indicado en los ejemplos (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). 1. Un chico lanza hacia arriba un baln con una velocidad inicial de 10 m/s. A qu altura llegar el baln? Cunto tardar en alcanzar su altura mxima? 2. Una pulga salta verticalmente hasta 0.1 m. Con qu valor de velocidad vertical despega? En cunto tiempo alcanza esta altura? 3. Con qu velocidad se debe lanzar una pelota para que alcance una altura de 10 m? y Para qu alcance una altura de 50 m? 4. Una piedra es lanzada verticalmente hacia arriba con una velocidad de 15 m/s. Qu altura habr alcanzado una vez que haya reducido a la mitad su velocidad inicial? 5. Un proyectil antiareo se dispara verticalmente hacia arriba con una velocidad de 200 m/s. Calcular la altura mxima que alcanzar y el tiempo que tardar en regresar si falla a partir de que fue disparado. Tiro Horizontal Si un cuerpo cae libremente desde el reposo al mismo tiempo que otro es proyectado horizontalmente desde la misma altura, los dos chocarn a la vez con el suelo. Un ejemplo de este tipo sera el que se observa al caer las bombas de un avin sobre la superficie de la Tierra. 26

Figura 1.13. Un cuerpo que cae de una altura desde el reposo y otro proyectado horizontalmente, llegan al suelo al mismo tiempo. En esta figura, dos bombas A y B son enviadas al suelo; se libera la bomba B hacia la derecha, y se deja caer la bomba A verticalmente. La bomba A cae con la aceleracin de la gravedad g, la bomba B, recorriendo la trayectoria abcde, choca con el suelo al mismo tiempo. De este ejemplo se deduce que la aceleracin hacia abajo de un proyectil es la misma que la cada libre de un cuerpo, y se produce independientemente de su movimiento horizontal. El proyectil ejecuta dos movimientos: a) Una velocidad horizontal constante Vi b) Una aceleracin vertical hacia abajo dada por el valor de g Con la Vi, la distancia horizontal d recorrida es proporcional al tiempo y est dada por la ecuacin: d=Vit. Como la bomba cae al mismo tiempo con una aceleracin g, la distancia vertical h es proporcional al cuadrado del tiempo y est dada por la ecuacin: gt 2 h 2 Ejemplos: 1. Desde un avin se lanza una bomba a una altura de 3000 m; si la velocidad del avin es de 1000 km/h, calcular: a) el tiempo que tarda la bomba en llegar a la tierra y b) la distancia horizontal durante su cada Datos Frmula Sustitucin Resultado h= 300 m gt 2 t 24.74 s 2 ( 3000 m ) h t 2 Vi= 1000 km/h=277.7 m/s 2 9.8 m / s d 6872 .02 m 2h g=9.8 m/s2 t d (277 .77 m / s ) (24.74 s) g t=? d=? d Vi t 2. Un can dispara una bala a 200 m/s desde un acantilado de 300 m de altura sobre el nivel del mar. Cunto tiempo tarda en llegar al agua? Qu distancia recorre? Datos Frmula Sustitucin Resultado Vi 200 m / s t 7.82 s 2 (300 m) gt 2 t h 2 h 300 m d = 1564 m 9.8 m / s 2
g 9 .8 m / s 2 t ? d ?

t
d

2h g Vi t

(200 m / s ) (7.82 s )

Actividad 8. Resuelve individualmente en tu libreta los siguientes problemas, sigue el mtodo indicado en los ejemplos (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). 1. Se dispara una bala horizontalmente a 2.5 m del suelo. Calcular el tiempo que tardara en llegar al blanco si se encuentra a 100 m de distancia y la bala lleva una velocidad de 750 m/s. 2. Un avin supersnico est volando horizontalmente a una altura de 10 km y con una rapidez horizontal de 2000 m/s cuando libera una caja de acero. Cunto tardar la caja en tocar el piso?, Cul es la magnitud de la distancia de la caja a los 2 s? 3. Una flecha se dispara horizontalmente con una rapidez de 60 m/s desde una altura de 1.7 m sobre un terreno horizontal. A qu distancia del arquero llegar la flecha? Desprecia la resistencia del aire. 4. De una mesa de 1 m de altura se arroja horizontalmente una canica con una rapidez de 2 m/s. Qu tan lejos de la base de la mesa se impactar la canica en el piso? 27

Tiro Parablico Considrese un proyectil que es lanzado a determinado ngulo de elevacin; debido a la fuerza de atraccin de la gravedad, tiende a llegar hasta cierta altura y luego desciende siguiendo una trayectoria parablica. Si un proyectil alcanza una gran velocidad, el aire tiende a frenar el movimiento acercndolo hacia abajo y la trayectoria se aparta de la parbola. El tiro parablico oblicuo se caracteriza por la trayectoria seguida por el proyectil cuando es lanzado con una velocidad inicial que forma un ngulo con el eje horizontal.

Figura 1.14. Los proyectiles tienden a seguir una trayectoria parablica, y debido a la friccin del aire, sta se acorta. Generalmente en los problemas clsicos, se desprecia la friccin del aire y se calcula la trayectoria terica de un proyectil y, si es necesario, se pueden hacer correcciones para el rozamiento del aire. Regularmente debe conocerse la velocidad inicial del lanzamiento Vi y su ngulo inicial . El ngulo se mide desde la lnea horizontal; en caso de que los proyectiles sean balas y granadas, la elevacin del ngulo de elevacin es la que tenga el can. Los problemas por resolver para los proyectiles son: El tiempo de vuelo La altura mxima conseguida El alcance logrado El tiempo de vuelo (T) de un proyectil se define como el tiempo necesario para su regreso al mismo nivel desde donde fue disparado. La altura mxima (H), llamada flecha, se define como la mayor distancia vertical alcanzada, medida desde el plano horizontal de tiro. El alcance (R) es la distancia horizontal desde el punto de proyeccin hasta el punto donde el proyectil vuelve otra vez al mismo plano horizontal. Clculo de Trayectorias Para el clculo de la altura y el alcance de un proyectil, la velocidad inicial (Vi) de proyeccin como vector se descompone en dos componentes, una vertical y una horizontal. Llamamos R a la distancia de tiro, y al ngulo de elevacin; las componentes x y y de la velocidad se dan por las funciones seno y coseno. Tiempo de vuelo (T) Altura mxima (H) Alcance (R)
T 2 v sen g

H
R

(v sen ) 2 2g
v2 ( sen 2 ) g

Figura 1.15. Trayectoria de un proyectil, indicado con H la altura mxima alcanzada, T el tiempo de vuelo y R el alcance. 28

Para calcular cada uno de estos factores, basados en los conceptos de velocidad constante y movimiento acelerado, bajo los procedimientos matemticos, se dedujeron las siguientes ecuaciones. Ejemplos: 1. En un juego de bsquetbol, desde la lnea media de la cancha es lanzada una pelota con una velocidad de 15 m/s y un ngulo de elevacin de 65. Calcular: el tiempo de vuelo, la altura mxima alcanzada y el alcance Datos Frmula Sustitucin Resultado T 2.77 s Vi=15m/s 2 v sen 2 (15 m / s) ( sen 65 ) T T 2 =65 g 9.8 m / s 2 g=9.8m/s H = 9.42 m (v sen ) ((15 m / s ) ( sen 65 )) 2 H H T=? 2 2g 2 (9.8 m / s ) R 17.58 m H=? 2 (15 m / s ) 2 v R=? R ( sen 2 (65 )) R ( sen 2 ) 2
g
(9.8 m / s )

2. Una bala es lanzada con una velocidad de 140 m/s a un ngulo de 30 con respecto a la horizontal. Calcular: el tiempo de vuelo, el alcance y la altura mxima Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 (140 m / s ) ( sen 30 ) 2 v sen Vi=140m/s T 14.28 s T T 9.8 m / s 2 g =30 g=9.8m/s R 1732 .05 m (140 m / s ) 2 v2 T=? R ( sen 2 (30 )) R ( sen 2 ) H=? (9.8 m / s 2 ) g H 250 m R=? ((140 m / s ) ( sen 30 )) 2
H (v sen ) 2 2g
H 2 (9.8 m / s 2 )

Actividad 9. Resuelve individualmente en tu libreta los siguientes problemas, sigue el mtodo indicado en los ejemplos (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). 1. Una flecha es disparada en el aire con una velocidad de 25 m/s a un ngulo de elevacin de 30. Calcular: el tiempo de vuelo, la altura mxima y el alcance logrado. 2. Un beisbolista lanza una pelota a una velocidad de 95 mi/h a un ngulo de 35. Calcular: el tiempo de vuelo, la altura mxima y el alcance logrado. 3. Una rana salta con una rapidez de 2 m/s a un ngulo de 45 con la horizontal. Cunto tiempo permanece en el aire?, Cul es su alcance? y Cul es la altura mxima de su salto? 4. Una pelota de golf se golpea y sale impulsada con una rapidez de 20 m/s a un ngulo de 45 con respecto a la horizontal. Cul es su alcance cuando han transcurrido 0.4 s?

CIERRE Actividad 11. Busca con tu equipo en Internet los videos relacionado con el tema que les correspondi exponer; Cada equipo deber explicar el contenido del video y la relacin que ste tiene con el tema visto. El profesor los apoyar para organizar la sesin de proyecciones. http://www.youtube.com/watch?v=PPtCHvRHCoc&feature=related MRU http://www.youtube.com/watch?v=_HgZOzo81Qk&feature=related Qu cae ms rpido? http://www.youtube.com/watch?v=eNImHRPcYow Lanzamiento vertical

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SECUENCIA DIDCTICA 4 MOVIMIENTO CIRCULAR: UNIFORME Y UNIFORMEMENTE ACELERADO 1. Datos generales 1.1. Nombre de la materia: Fsica I 1.2. Tema integrador: Juegos recreativos 1.3. Categoras: Espacio, Materia, Energa y Tiempo 1.4. Valores: Respeto y colaboracin. 1.5 Sesiones: 5 2. Propsito: Describir y analizar el movimiento circular y su aplicacin en la prediccin de las caractersticas del movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado de los cuerpos con la resolucin de problemas. 3. Competencias por desarrollar 3.1. Genricas: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. 4. Contenidos conceptuales 4.1. Conceptos fundamentales : Movimiento 4.2. Conceptos subsidiarios: Movimiento Circular 5. Contenidos procedimentales: El alumno realizar sus actividades en forma individual, en equipo grupal, dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno desarrollar sus actividades en forma responsable, atendiendo las instrucciones que se le presenten, participando activamente en la solucin de ejercicios y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros de clase. 7. Productos de aprendizaje: El alumno identifica y describe el movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado de los cuerpos con la resolucin de problemas. 8. Relacin con otras asignaturas: Matemticas y CTSyV 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre APERTURA Actividad 1. Discute con tus compaeros de equipo las respuestas a las siguientes preguntas: 1. Cmo describiras la trayectoria de un baln de futbol al ser despejado por el portero? 2. Qu es un movimiento en dos dimensiones o sobre un plano? 3. Qu tipo de movimiento es el de la rueda de la fortuna

30

DESARROLLO Actividad 2. El profesor le asignar a cada equipo uno de los temas: Movimiento Circular, Movimiento Circular Uniforme y Movimiento Circular Uniformemente Acelerado, para que elaboren un mapa conceptual en hoja de rotafolio utilizando diferentes colores, para que lo expongan frente al grupo al inicio de cada tema; debern incluir las frmulas y la resolucin de al menos un problema matemtico representativo. Actividad 3. Lee individualmente el siguiente tema, subraya las ideas principales y conceptos claves, comenta con tus compaeros del grupo lo ms importante del tema. Movimiento Circular Figura 1.16. En la vida cotidiana se presentan situaciones donde un objeto gira alrededor de otro cuerpo con una trayectoria circular. Un ejemplo de ellos son los planetas que giran alrededor del sol en orbitas casi circulares y los electrones en el nivel atmico, que circulan alrededor del ncleo en los tomos. Esto quiere decir que en la naturaleza se presenta con frecuencia el movimiento de rotacin. El Movimiento Circular es el que posee un cuerpo sobre una trayectoria curva, de radio constante, un cuerpo describe un movimiento circular cuando su trayectoria es una circunferencia y gira alrededor de un punto central llamado eje de rotacin. ste movimiento se efecta en un mismo plano y es el movimiento ms simple en dos dimensiones. Los conceptos que estudiaremos son: Desplazamiento, Tiempo, Velocidad y Aceleracin Figura 1.17. Las trayectorias de ste movimiento son circunferencias concntricas de longitud diferente y de radio igual a la distancia entre la partcula considerada y el eje de rotacin. Debido a ello se introducen los conceptos de ngulo y radin. ngulo: Es la abertura comprendida entre dos radios que limitan un arco de circunferencia. En Fsica, las medidas de los ngulos no suelen expresarse en el sistema sexagesimal, sino en radianes. El radin es la unidad de ngulo utilizada en el Sistema Internacional de Unidades. El radin es el ngulo cuyo arco tiene una longitud igual al radio. Radin: Es el ngulo central al que corresponde un arco de longitud igual al radio. 2 rad = 360 1 rad = 57.3 Equivalencias 1 rev = 360 1 rev = 1 vuelta 1 vuelta = 360 1 rev = 2 rad

Ejemplos: Realiza las siguientes conversiones. 1) 3 rev = 1080

3 rev 360 1 rev = 1080

2) 2 rad = 114.6
2 rad 57.3 1 rad = 114.6

3) 180 = 3.14 rad

180 1 rad 57.3 = 3.14 rad

4)1 vuelta = 360

1 vuelta 360 1 vuelta = 360

Desplazamiento Angular Es la distancia recorrida por una partcula en una trayectoria circular y se expresa en radianes (rad), grados () y revoluciones (rev). El radin es una unidad de medida angular, as como el metro es la unidad de medida lineal. La ecuacin de desplazamiento angular es la siguiente: 31

s r

Donde: = desplazamiento angular s = longitud de arco r = radio

Unidades rad, , rev cm m cm m

El radin como unidad no tiene dimensiones. El radin es la relacin entre dos longitudes y por lo tanto tiene el mismo valor en todos los sistemas de unidades. Es por esta razn que se puede eliminar o agregar en los resultados o donde sea necesario. Ejemplos: Dados los siguientes problemas encuentra lo que se te pide. 1. Si la longitud de arco de un crculo es de 183 cm, y la del radio es de 304.8 cm. Calcular el desplazamiento angular en radianes (rad), grados () y revoluciones (rev). Datos Frmula Sustitucin Resultado s = 183 cm 183 cm 0.60 rad s 0.60 rad 57.3 = 34.38 r = 304.8 cm 304 . 8 cm r =?
1 rad

= 34.38
0.60 rad 1 rev 2 rad =0.095 rev

= 0.095 rev 2. Se tiene una polea de 25 cm de radio, si se toma de la misma una longitud de arco de 30 cm, determina el desplazamiento angular que comprende este segmento circunferencia, expresar en rad, rev y . Datos Frmula Sustitucin Resultado s = 30 cm 1.2rad 30 cm s 1.2 rad 57.3 = 68.76 r = 25 cm 25 cm r =?
1 rad

= 68.76
1.2 rad 1 rev 2 rad = 0.1910 rev

= 0.1910 rev 3. Una marca del borde de un disco de 8 cm de radio se mueve un ngulo de 37. Calcular la longitud del arco descrita en el movimiento. Datos Frmula Sustitucin Resultado s=? = 0.645rad s 5.16 cm s r = 8 cm r = 37 s (0.645 rad )(8cm ) s r 37 1 rad 0.645 rad 57.3 Movimiento Circular Uniforme Este movimiento se produce cuando un cuerpo con velocidad angular constante describe ngulos iguales en tiempos iguales. En este tipo de movimiento el vector velocidad mantiene constante su magnitud, pero no su direccin, toda vez que sta siempre se conserva tangente a la trayectoria del cuerpo. Velocidad Angular Es la razn de cambio del desplazamiento angular con respecto al tiempo transcurrido. La ecuacin de velocidad angular:

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Donde: Unidades rad/s = velocidad angular rad = desplazamiento angular t = tiempo s

Ejemplo: Calcular la velocidad angular de un disco de larga duracin de 33 r.p.m. Datos Frmula Sustitucin =? 207 .24 rad = 33rev = 207.24 rad 60 s t t = 1min = 60s Velocidad Angular Media

Resultado

3.45 rad / s

Cuando la velocidad angular de un cuerpo no es constante o uniforme, podemos determinar la velocidad angular media al conocer su velocidad angular inicial y su velocidad angular final: Donde:
f i
m=

2
Periodo y Frecuencia

velocidad angular media f = velocidad angular final i = velocidad angular inicial

El movimiento circular uniforme presenta en su trayectoria el paso en un punto fijo, equivalente a un ciclo por cada vuelta o giro completo de 360. En Fsica son llamados tambin revoluciones para un determinado tiempo. El periodo de un movimiento circular es el tiempo que tarda una partcula en realizar una vuelta completa, revolucin o ciclo completo. La unidad utilizada para el periodo es el segundo. Se denomina frecuencia de un movimiento circular al nmero de revoluciones, vueltas o ciclos completos en la unidad de tiempo. La unidad utilizada para medir la frecuencia de un movimiento es el Hertz (Hz), que indica el nmero de ciclos por cada segundo. Estos conceptos de periodo y frecuencia son muy tiles para comprender los fenmenos que se producen en los movimientos peridicos, que se observaran con mayor detenimiento en los temas de acstica y ptica. El periodo y la frecuencia esta representados con las siguientes ecuaciones:
T 1 f

1 T

2 T

Ejemplos: 1. Calcula la velocidad angular y la frecuencia con que gira una piedra atada a un hilo si su periodo es de 0.5 s. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 1 2 1 12.56 rad / s =? f f f=? T 0 . 5 s T 0.5 s f 2 ciclos / s T = 0.5 s 2. Calcular la velocidad angular con la que gira un disco que realiza un total de 456 revoluciones en 34 segundos. Datos Frmula Sustitucin Resultado 84.21 rad / s 456 ciclos 2 f =? f 13.41 ciclos s 34 s Ciclos = 456 t = 34 s 2 (13.41 ciclos / s)

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Actividad 4. De los conceptos que se encuentran entre parntesis, subraya la opcin correcta que complete los siguientes enunciados. 1. (ngulo/Radin) Es la abertura comprendida entre dos radios que limitan un arco de circunferencia. 2. (Radin/Grado) Es el ngulo central al que corresponde un arco de longitud igual al radio. 3. El desplazamiento angular se mide en (radianes/ metros). 4. (El periodo/la frecuencia) es el tiempo que tarda una partcula en realizar una vuelta completa, revolucin o ciclo completo. 5. La velocidad angular se expresa en (m/s / rad/s). Actividad 5. Resuelve individualmente en tu libreta los siguientes problemas, sigue el mtodo indicado en los ejemplos (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). 1. Si la longitud de arco de un crculo es de 180 cm, y la del radio es de 300 cm. Calcular el desplazamiento angular en rad, y rev. 2. Una marca el borde de un disco de 9 cm de radio se mueve un ngulo de 39. Calcular la longitud del arco descrita en el movimiento. 3. Calcular la velocidad angular y la frecuencia con que gira una piedra atada a un hilo si su periodo es de 0.7 s. 4. Calcular la velocidad angular con la que gira un disco que realiza un total de 356 rev 24 s. Movimiento Circular Uniformemente Acelerado (MCUA) Este movimiento se presenta cuando un mvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo su velocidad angular en forma constante, por lo que su aceleracin angular permanece constante. Velocidad Angular Instantnea La velocidad angular instantnea representa el desplazamiento angular efectuado por un mvil en un tiempo muy pequeo que tiende a cero. Aceleracin Angular La aceleracin angular se define como la variacin de la velocidad angular con respecto al tiempo. Su ecuacin est definida de la siguiente manera: Donde: (alfa) = aceleracin angular f = velocidad angular final i = velocidad angular inicial t = tiempo Unidades rad/s2 rad/s rad/s s

t
Ejemplo:

Un volante aumenta su velocidad de rotacin de 6 a 12 rev/s en un tiempo de 8 s. Cul es su aceleracin angular? Datos Frmula Sustitucin Resultado 0.75rev / s = 12 rev/s 12 rev / s 6 rev / s f f i Se realizan las i = 6 rev/s 8s t conversiones y t=8s tenemos:

4.71rad / s
Aceleracin Angular Media Cuando durante el movimiento circular de un mvil su velocidad no permanece constante, sino que vara decimos que sufre una aceleracin angular. Cuando la velocidad angular vara es conveniente determinar cul su aceleracin angular media, misma que se expresa de la siguiente manera: 34

f m

tf

ti

Aceleracin Angular Instantnea Cuando en el mvil acelerado de un cuerpo que sigue una trayectoria circular, los intervalos de tiempo considerados son cada vez ms pequeos, la aceleracin angular media se aproxima a una aceleracin angular instantnea. Cuando el intervalo de tiempo es muy pequeo que tiende a cero, la aceleracin del cuerpo es instantnea. Ejemplos: 1. Calcular la velocidad lineal de un disco de 30 cm de radio que tiene una velocidad angular de 135 rad/s. Datos Frmula Sustitucin Resultado v 40.5 m / s V=? v r v 135 rad / s x 0.3m = 135 rad/s r = 30 cm 1m 30 cm 0.3 m
100 cm

2. Se tiene una polea de 50 cm de dimetro. Si un punto sobre la banda tiene una rapidez de 10 m/s, con qu rapidez gira la polea? Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado d= 50 cm = 0.5 m V = 10 m/s =?

v r
r d 2 0.5m 2

10 m / s 0.25m
0.25m

40 rad / s

Ejemplos: 1. Una rueda gira con una velocidad angular inicial de 12 rad/s experimentando una aceleracin de 5 rad/s 2 en 6 s. Calcular: a) el desplazamiento angular total y b) la velocidad angular final Datos Frmula Sustitucin Resultado
i

12 rad / s
5 rad / s
2

(12rad / s) (5rad / s 2 )(6s)

12 rad 1 rad (6 s ) 5 2 (6 s ) 2 s 2 s

42 rad / s

t = 6s =? f = ?

1 2 t 2

162 rad

2. Calcular la velocidad angular final y el desplazamiento angular de una rueda que tiene una velocidad angular inicial de 8 rad/s y experimenta una aceleracin de 3 rad/s 2 en 12 s. Datos Frmula Sustitucin Resultado
i

8 rad / s 3 rad / s 2
=

f= it

i+

t
2

+ 1/2 t

(8 rad/s)+(3 rad/s2)(12 s) = (8 rad/s)(12 s)+1/2(3 rad/s2)(12 s)2

f=

f=

44 rad/s = 312 rad

t = 12 s 3. Una rueda de esmeril que gira inicialmente con una velocidad angular de 6 rad/s recibe una aceleracin constante de 2 rad/s2 durante un tiempo de 3 s. Calcular su velocidad angular final. Datos Frmula Sustitucin Resultado
i

6 rad / s 2 rad / s 2

(6 rad / s ) (2 rad / s 2 )(3s)

12 rad / s

t=3s f =? 35

CIERRE Actividad 6. De los conceptos que se encuentran entre parntesis, subraya la opcin correcta que complete los siguientes enunciados. 1. El (MRU / MCUA) se presenta cuando un mvil con trayectoria circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo con su velocidad angular en forma constante, por lo que su aceleracin angular permanece constante. 2. La (aceleracin angular/ velocidad angular) representa el desplazamiento angular efectuado por un mvil en un tiempo muy pequeo que tiende a cero. 3. La (velocidad angular / aceleracin angular) se define como la variacin de la velocidad angular con respecto al tiempo. 4. La aceleracin angular se mide en (m/s2 / rad/s2) 5. Letra con la que se representa el desplazamiento angular (d/ ) Actividad 7. Resuelve individualmente en tu libreta los siguientes problemas, sigue el mtodo indicado en los ejemplos (datos, frmula, despeje, sustitucin y resultado). 1. Un volante aumenta su velocidad de rotacin de 8 a 14 rev/s en un tiempo de 9 s. Cul es su aceleracin angular? 2. Calcular la velocidad lineal de un disco de 20 cm de radio que tiene una velocidad angular de 100 rad/s. 3. Se tiene una polea de 60 cm de dimetro. Si un punto sobre la banda tiene una rapidez de 15 m/s, con qu rapidez gira la polea? 4. Una rueda gira con una velocidad angular inicial de 14 rad/s experimentando una aceleracin de 6 rad/s 2 en 7 s. Calcular: El desplazamiento angular total y La velocidad angular final 5. Una rueda de esmeril que gira inicialmente con una velocidad angular de 8 rad/s recibe una aceleracin constante de 2 rad/s2 durante un tiempo de 4 s. Calcular su velocidad angular final. Actividad 8. Busca con tu equipo en Internet un video relacionado con el tema que les correspondi exponer; el video no deber ser de ms de 5 minutos de duracin. Renan los videos y presntenlos al grupo. Cada equipo deber explicar el contenido del video y la relacin que ste tiene con el tema visto. El profesor los apoyar para organizar la sesin de proyecciones.

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AUTOEVALUACIN UNIDAD UNO I.- De los trminos que se encuentran entre parntesis, subraya la opcin correcta que complete los siguientes enunciados. 1. La (fsica / qumica) es una ciencia que estudia la materia y la energa y las relaciones entre ellas. 2. La fsica (clsica / moderna) describe el comportamiento de las partculas microscpicas y las que se mueven con velocidades cercanas a la velocidad de la luz. 3. (Materia / Energa) es la capacidad que tiene un cuerpo de realizar un trabajo. 4. Fsica (relativista / atmica) estudia las propiedades de los tomos, su estructura, transformaciones e interacciones con la radiacin y con el medio que los rodea. 5. (ptica / Acstica) estudia los fenmenos relacionados con la generacin, propagacin y recepcin del sonido. II.- Coloca en el parntesis de cada afirmacin la letra de la opcin que corresponda al enunciado. 1. ( ) Estudia la luz y las propiedades de los cuerpos luminosos. a) ptica b) acstica c) mecnica d) termodinmica 2. ( ) Es el estudio de los fenmenos en el que intervienen velocidades lo suficientemente altas o fuerza de gravedad tan intensas. a) Fsica relativista b) fsica atmica c) fsica cuntica d) fsica nuclear 3. ( ) Estudia los fenmenos relacionados con la estructura de la materia, la relacin entre la materia, la relacin entre la materia y la radiacin y las relaciones nucleares. a) Fsica relativista b) fsica atmica c) fsica cuntica d) fsica nuclear 4. ( ) Constituye el lenguaje que le sirve a la fsica para expresar las leyes de la naturaleza y las herramientas que le permiten expresar de manera abstracta razonamientos organizados. a) Qumica b) astronoma c) biologa d) matemticas 5. ( ) La interaccin entre la fsica y la qumica dio origen a a) Astrofsica b) fisicoqumica c) biofsica d) geofsica III.- Subraya la palabra que se encuentra entre parntesis y que completa correctamente cada enunciado. 1. La (ciencia / magia) es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios o causas. 2. La (observacin / hiptesis) es la suposicin que proporciona una explicacin tentativa del problema. 3. (Magnitud / patrn) es todo aquello que puede ser medido y tiene una representacin fsica real. 4. (Magnitud / patrn) es una cantidad conocida y perfectamente definida que se toma como referencia para expresar otras cantidades de la misma especie. 5. Las unidades (fundamentales / derivadas) son aquellas que se seleccionan arbitrariamente y no se definen en funcin de otras 6. La unidad fundamental del tiempo es el (da / segundo). 7. El newton es una unidad (fundamental / derivada). IV.- Coloca en el parntesis una F si la magnitud es fundamental y una D si la magnitud es derivada. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) longitud rea aceleracin trabajo potencia ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) tiempo velocidad fuerza temperatura corriente elctrica

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V.- Para tener un resumen esquemtico de lo que has aprendido, completa el siguiente mapa conceptual. Coloca en los espacios en blanco el concepto o trmino correcto.

Fsica

Se relaciona con

Es una

Se clasifica en

Clsica Astronoma
se divide en integrada por

Mecnica Fsica relativista

VI.- Subraya la respuesta correcta 1. Es una rama de la fsica que se encarga de estudiar el movimiento de los cuerpos. a) Mecnica b) Cinemtica c) Dinmica d) Esttica 2. Estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta las causas que lo producen. a) Mecnica b) Cinemtica c) Dinmica d) Esttica 3. Estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos. a) Mecnica b) Cinemtica c) Dinmica 4. Estudia el estado de equilibrio de los cuerpos. a) Mecnica b) Cinemtica c) Dinmica d) Esttica d) Esttica

5. Los tipos de movimiento dependen de cmo sea su aceleracin y son relativos a a) Un sistema de referencia c) El movimiento de las personas b) la velocidad de otro cuerpo d) El propio cuerpo en movimiento 6. Si la velocidad es constante o, lo que es lo mismo, la aceleracin es nula. Este movimiento es tan sencillo que es difcil de observar en la naturaleza. a) Movimiento Uniforme b) MUA c) Movimiento acelerado d) Movimiento Desacelerado

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7. Si la velocidad cambia de manera uniforme, es decir, aumenta o disminuye lo mismo cada segundo a) Movimiento Uniforme b) MUA c) Movimiento acelerado d) Movimiento Desacelerado 8. Cuando la velocidad vara pero no lo hace de manera uniforme porque la aceleracin es tambin variable a) Movimiento Uniforme b) MUA c) Movimiento acelerado d) Movimiento Desacelerado 9. Es la lnea que describe un cuerpo en su movimiento, puede ser en lnea recta, circular, parablica o variada. De acuerdo a esta definicin tendremos: a) Rapidez b) Movimiento Curvilneo c) Movimiento Rectilneo d) Trayectoria 10. Si el camino seguido por el mvil o trayectoria, es una lnea recta. Un objeto que cae libremente tiene esta trayectoria a) Rapidez b) Movimiento Curvilneo c) Movimiento Rectilneo d) Trayectoria 11. Si la trayectoria es curva. Dentro de estos estaran el circular, a) Rapidez b) Movimiento Curvilneo c) Movimiento Rectilneo d) Trayectoria

12. Expresa la distancia recorrida por un cuerpo en el tiempo transcurrido. Es una magnitud escalar. a) Rapidez b) Movimiento Curvilneo c) Movimiento Rectilneo d) Trayectoria 13. Es el espacio recorrido por un cuerpo sin importar la direccin. Es una magnitud escalar. a) Rapidez b) Velocidad c) Distancia d) Trayectoria 14. Es el espacio recorrido por un cuerpo en determinada direccin. Es una magnitud vectorial. a) desplazamiento b) Velocidad c) Distancia d) Trayectoria 15. Cuando un mvil recorre distancias iguales en intervalos de tiempo iguales, su velocidad es constante y la trayectoria es una lnea recta, se trata de un movimiento: a) Angular b) Circular Uniforme c) Rectilneo Uniforme d) Rectilneo Uniforme Acelerado 16. La grfica en el MRU es una: a) Lnea Corta b) Lnea Intermitente c) Lnea Curva d) Lnea Recta

17. La velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. En este movimiento el valor de la aceleracin permanece constante al transcurrir el tiempo. a) Angular b) Circular Uniforme c) Rectilneo Uniforme d) Rectilneo Uniforme Acelerado 18. Es el cambio de la velocidad en la unidad de tiempo. a) Movimiento b) Aceleracin c) Velocidad d) Esttica

19. La grafica en el MRUA es una ______ puesto que las distancias no son proporcionales al tiempo. a) Lnea Corta b) Lnea Intermitente c) Lnea Curva d) Lnea Recta 20. Es similar al movimiento rectilneo uniformemente acelerado, la aceleracin se debe a la accin de la gravedad. a) Tiro Parablico b) Tiro Horizontal c) Tiro Vertical d) Cada Libre 21. Este movimiento se presenta cuando un cuerpo se proyecta en lnea recta hacia arriba. a) Tiro Parablico b) Tiro Horizontal c) Tiro Vertical d) Cada Libre 22. Un ejemplo de este tipo de movimiento es el que se observa al caer las bombas de un avin sobre la superficie de la Tierra a) Tiro Parablico b) Tiro Horizontal c) Tiro Vertical d) Cada Libre 23. Si un proyectil alcanza una gran velocidad, el aire tiende a frenar el movimiento acercndolo hacia abajo y la trayectoria se aparta de la parbola. a) Tiro Parablico b) Tiro Horizontal c) Tiro Vertical d) Cada Libre

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24. Es el tiempo necesario para el regreso de un proyectil al mismo nivel desde donde fue disparado. a) Tiempo de Vuelo b) Altura Mxima c) Alcance d) Cada Libre 25. Se define como la mayor distancia vertical alcanzada, medida desde el plano horizontal de tiro. a) Tiempo de Vuelo b) Altura Mxima c) Alcance d) Cada Libre 26. Es la distancia horizontal desde el punto de proyeccin hasta el punto donde el proyectil vuelve otra vez al mismo plano horizontal. a) Tiempo de Vuelo b) Altura Mxima c) Alcance d) Cada Libre 27. Es la abertura comprendida entre dos radios que limitan un arco de circunferencia. a) Frecuencia b) Periodo c) Radin d) ngulo 28. Es el ngulo central al que corresponde un arco de longitud igual al radio a) Frecuencia b) Periodo c) Radin d) ngulo

29. Es el tiempo que tarda una partcula en realizar una vuelta completa, revolucin o ciclo completo en un movimiento circular. a) Frecuencia b) Periodo c) Radin d) ngulo 30. Es el nmero de revoluciones, vueltas o ciclos completos en la unidad de tiempo en un movimiento circular. La unidad utilizada para medir la frecuencia de un movimiento es el Hertz. a) Frecuencia b) Periodo c) Radin d) ngulo VII. Investiga en equipo las siguientes equivalencias. 13) 1 pulg (in) _________ m 14) 1 yarda (yd) _________ cm
16) 1 m _________ pies (ft) 19) 1 ton inglesa _________ lb 17) 1 m _________ yarda 20) 1 lb _________ kg 15) 1 m _________ pulg 18) 1 mi _________ pie 22) 1 kg _________ lb

VIII. Realiza individualmente las siguientes conversiones de unidades en tu libreta. Longitud 10) 1500 m _________ mi 11) 1.64 mi _________ m 12) 25 pulg _________ cm 13) 130 cm _________ pulg 14) 72 yardas ________ m 15) 160 m __________ yarda 16) 20 pie ___________ m 17) 1.9 m __________ Pie 18) 1298 m _________ pulg 19) 155 pie _________ m 20) 1.9 mi __________ pie

Masa
7) 8 kg __________ lb 10) 4 ton _________ ton ingl Tiempo 7) 1 semana __________ h 10) 2 semanas y 5 das _____ h Unidades Derivadas 7) 35 gal __________ l 10) 33.3 pulg2 ________ cm2 13) 26 m/s __________ km/h 8) 17444 g ________ kg 9) 2345 kg _________ ton

8) 7 aos __________ das

9) 41 meses __________ aos

8) 215 ml __________ cm3 11) 80 km/h __________ m/s 14) 50 mi/h __________ m/s

9) 18 ml ___________ l 12) 95 mi/h __________ km/h

IX. Lee e identifica el tipo de movimiento y resuelve los siguientes problemas con los pasos aprendidos en clase, selecciona la respuesta correcta de las opciones dadas. 1. Desde un globo aerosttico se deja caer una bolsa con lastre. Si tarda 5 s en caer al suelo. (Considera que el globo est esttico y desprecia la friccin con el aire). Calcula la altura desde la que se dej caer A) 122.5 m B) 245 m C) 59 m D) 19.2 m 40

2. Desde lo alto de un edificio en construccin se cae accidentalmente un martillo, si al llega al suelo con una velocidad de 38.4 m/s. Calcula la altura desde la cual call. A) 14.12m B) 75.23 m C) 376.32 m D) 188.16 m 3. Un excursionista deja caer una piedra en un pozo de agua, si el agua se encuentra a una profundidad de 18 metros, calcula el tiempo que tardar la piedra en llegar al agua. A) 1.84 s B) 0.54 s C) 1.92 s D) 5.33 4. Un arquero de competicin, lanza una flecha verticalmente hacia arriba, si se desprecia la friccin con el aire y la velocidad inicial es de 38 m/s. Calcula la altura mxima que puede alcanzar la flecha. A) 73.67 m B) 147.34 m C) 19.29 m D) 372.4 m 5. Si se lanza una pelota de bisbol verticalmente hacia arriba con una velocidad de 14 m/s. Calcula el tiempo que tardar en subir y bajar es de _____ si despreciamos la friccin con el aire. A) 4.28 s B) 2.85 s C) 0.42 s D) 1 s 6. Se lanza una pelota verticalmente hacia arriba con una velocidad de 29.4 m/s, si despreciamos la friccin con el aire, cuando hayan transcurrido 3 segundos la pelota se encontrar A) 88.2 m B) 9.8 m C) 19.6 m D) 44.1 m 7. Un nio da un salto vertical hacia arriba alcanzando una altura mxima de 40 cm. Calcula el tiempo que permaneci sin tocar el suelo. A) 0.16 s B) 4.08 s C) 2.40 s D) 1.60 s 8. Un objeto se lanza horizontalmente con velocidad de 10 m/s, por lo tanto calcula la velocidad vertical inicial. A) 9.8 m/s B) 9.8 m/s2 C) (10 m/s)(Cos45) D) Cero 9. Una esfera de acero rueda a una velocidad de 2.8 m/s, sobre una mesa de 65 cm de altura. Cuando la esfera cae al suelo, calcula la distancia. A) 4.3 m B) 1 m C) 0.23 m D) 23 cm 10. Un avin deja caer una bomba desde una altura de 1500 m, si est volando a 700 km/h. Despreciando la friccin con el aire, calcula el tiempo que tarda en caer y la distancia horizontal recorrida. A) 327.32 m B) 32.7 km C) 3414 m D) 34.14 km 11. Un can dispara un proyectil a una velocidad de 180 m/s con un ngulo de elevacin de 35. Calcular el tiempo de vuelo del proyectil. A) 10.53 s B) 18.36 s C) 103.24 s D) 21.07 s 12. Se dispara una flecha con una velocidad inicial de 25 m/s y ngulo de elevacin de 45. Calcula el alcance de la fecha. A) 63.97 m B) 245 m C) 122.5 m D) 127.94 m 13. Una pelota de besibol al ser golpeada por el bateador, sale disparada con una velocidad de 50 m/s y ngulo de elevacin de 38. Calcula la altura mxima alcanzada. A) 96.68 m B) 48.34 m C) 24.05 m D) 166.6 m 14. Las llantas de 50 cm de radio de un coche, giran hasta completar un desplazamiento angular de 75 radianes. Calcula la distancia lineal recorrida por el coche. A) 150 m B) 3.75 m C) 37.5 m D) 23.87 m 15. Una partcula gira del tal manera que describe crculos de 10 m de dimetro, si su aceleracin angular (radial) es de 5 rad/s2, Calcula su aceleracin lineal. A) 50 m/s2 B) 50 rad/s2 C) 25 rad/s2 D) 25 m/s2 16. Los discos donde se grababa msica anteriormente giraban a una velocidad de 3.46 rad/s. Si su radio es de 15 centmetros, Calcula la velocidad lineal de un punto en su extremo. A) 51.9 cm/s B) 5.19 m/s C) 4.33 cm/s D) 179.57 cm/s 41

17. Un punto en el piso de la llanta de un automvil tiene una velocidad lineal de 90 km/hr. Si el radio de la llanta es de 0.3 m. Calcula su velocidad angular. A) 7.5 m/s B) 83.3 rad /s C) 28.64 rad/s D) 27 rad/s Rubrica de Evaluacin: Unidad 1 Tipo de Competencia Desempeo 3 2 Maneja adecuadamente Maneja con dificultad las las tecnologas de la tecnologas de la informacin y la informacin y la comunicacin para comunicacin para obtener obtener informacin y informacin y expresar expresar ideas. ideas.

Tecnolgica

Manejo de informacin

1 Requiere apoyo para el manejo adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Identifica los conceptos o Identifica la mayor parte de Identifica la mitad de los palabras claves e ideas los conceptos o palabras conceptos o palabras claves principales. claves e ideas principales. e ideas principales. Participa activamente exponiendo sus ideas al rescatar los conocimientos previos del tema. Expresa sus ideas de manera clara, coherente y sinttica. Comunica respuestas en todas las actividades. Estructura correctamente la informacin en mapas conceptuales, resumen, glosario, cuestionario, formulario, entre otros. Resuelve correctamente los problemas. Participa y escucha a los dems respetando las opiniones de todos. Registra la informacin de manera clara, limpia y ordenada, de tal forma que es legible. Entrega las actividades en tiempo y forma, limpio y sin errores ortogrficos. Participa ocasionalmente exponiendo sus ideas al rescatar los conocimientos previos del tema. Expresa sus ideas de manera clara, coherente y sinttica. Comunica respuestas en algunas de las actividades. Participa slo cuando se le solicita exponer sus ideas al rescatar los conocimientos previos del tema. Se la dificultad expresar sus ideas de manera clara, coherente y sinttica. Comunica respuestas ocasionalmente en las actividades. Requiere apoyo para estructurar correctamente la informacin en mapas conceptuales, resumen, glosario, cuestionario, formulario, entre otros. Requiere ayuda para resolver los problemas. Participa a menos que se solicite y slo escucha a los dems. Registra la informacin en desorden, de tal forma que es ilegible. Entrega las actividades fuera de tiempo, en desorden y con errores ortogrficos.

Comunicativa

Cognitiva

Actitudinal

Se le dificulta estructura correctamente la informacin en mapas conceptuales, resumen, glosario, cuestionario, formulario, entre otros. Se le dificulta resolver los problemas. Se le dificultad participar y escuchar a los dems. Registra la informacin en desorden, de tal forma que es ilegible. Entrega las actividades fuera de tiempo, limpio y sin errores ortogrficos.

Puntos Obtenidos Total de Puntos

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE NUEVO LEN DIRECCIN ACADMICA Asignatura: Fsica I Semestre: Cuarto Componente: Bsico Perodo Escolar Febrero- Julio 2013

UNIDAD 2

FUERZA

Secuencia didctica 1 : Leyes de Newton Secuencia didctica 2 : Equilibrio Traslacional y Rotacional Secuencia didctica 3: Friccin Secuencia didctica 4 : Trabajo y Potencia Secuencia didctica 5 : Energa

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SECUENCIA DIDCTICA 1 LEYES DE NEWTON 1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: Deportes. 1.3. Categora: Materia, Energa, Espacio y Tiempo. 1.4. Valores: Respeto y Responsabilidad. 1.5. Sesiones: 4 h. 2. Propsitos: Identificar las causas que originan el movimiento de los cuerpos. Identificar las Leyes de Newton y resolver problemas de aplicacin de stas Leyes del movimiento. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Concepto fundamental: Fuerza 4.2. Concepto subsidiario: Leyes de Newton 5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en equipo grupal; dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable, atendiendo las indicaciones que se le presentan y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros. 7. Resultados de aprendizaje: Relacionar leyes de Newton en la resolucin de ejercicios prcticos, e identificar formulas y posibles despejes para cada caso. 8. Relacin con otras asignaturas: Matemticas, CTSyV. 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre

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APERTURA Actividad 1. Observa las imgenes y complementa los enunciados con las siguientes palabras: Reposo, Movimiento, Fuerza, Friccin, Inercia, Masa, Aceleracin, Peso, Impulso, Tiempo, Cantidad de movimiento, Velocidad. El baln de ftbol inicialmente esta en ____________________. Cuando el jugador patea el baln le aplica____________________. Esto significa que el baln permanecer en ______________ a menos que se le aplique una ______________ que inicie el movimiento.

Cuando los remeros ejercen una __________ hacia __________sobre el agua produce una fuerza igual y opuesta que mueve la barca __________________.
Esto es, produciendo fuerzas iguales en magnitud pero de sentido contrario llamadas fuerzas de accin y de reaccin. Conoces a qu Ley de Newton hace referencia el texto? El maestro moderar las aportaciones del grupo y ubicar correctamente los puntos discutidos. DESARROLLO Actividad 2. Lee individualmente el tema y subraya los conceptos clave. Leyes de Newton. La Mecnica es la rama de la fsica encargada de estudiar los movimientos y estados de los cuerpos. sta se divide en dos partes: Cinemtica. Estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin atender las causas que lo producen. Dinmica. Estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos. La Esttica que analiza las situaciones que posibilitan el equilibrio de los cuerpos, queda comprendida en el estudio de la Dinmica. La Dinmica es la parte de la Mecnica que relaciona el movimiento de los cuerpos con las causas que lo producen y modifican. Newton, en el ao 1665, presento las tres Leyes que explican y predicen el movimiento de un objeto a partir de las fuerzas que actan sobre l. Primera Ley de Newton. La Primera Ley de Newton, conocida tambin como Ley de Inercia, nos dice: Un cuerpo en reposo o en movimiento uniforme permanecer en reposo o en movimiento uniforme, a menos que se le aplique una fuerza exterior. Para entender mejor sta Ley recuerda que para que haya un cambio de velocidad es necesario aplicar una fuerza, de tal manera que si tenemos un cuerpo en reposo, ste permanecer en reposo indefinidamente hasta que se le aplique una fuerza para moverlo, ya sea para levantarlo o cambiarlo a otro sitio. Por otra parte si un cuerpo se mueve con velocidad uniforme seguir conservando el movimiento uniforme a menos que se le aplique una fuerza externa que cambie su estado de movimiento. La causa de por qu los cuerpos, despus de dejar de aplicarles una fuerza, se detienen es la accin de la fuerza de friccin o rozamiento, la cual es una fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos. Si no existiera la fuerza de friccin un cuerpo seguira en movimiento continuo hasta que algn otro objeto lo detuviera o desviara, recibiendo una fuerza que cambiar su estado de movimiento. Inercia. La inercia, se define como la propiedad de un cuerpo de resistir un cambio en su estado de reposo o de movimiento. 45

Un ejemplo de la inercia, que cualquiera de nosotros poseemos por ser materia, se manifiesta cuando viajamos en un automvil en donde observamos que al estar parado el automvil e iniciar su movimiento inmediatamente nos iremos hacia atrs, oponindonos a variar nuestro estado de reposo. Una vez en movimiento, al frenar el automvil, nos iremos hacia adelante tratando ahora por inercia, de oponernos a cambiar nuestro estado de movimiento a un estado de reposo. Una medida cuantitativa de la inercia de un cuerpo es su masa, pues la masa de un cuerpo es una medida de su inercia. Por tanto a mayor masa, mayor inercia. Masa. Figura 2.1. La masa es la cantidad de materia contenida en un cuerpo. Muchas veces se trata indistintamente a la masa y al peso, pero no son lo mismo; por ejemplo, cuando un hombre llega a la Luna su masa, o cantidad de materia, es la misma pues no cambian las dimensiones de su cuerpo, sin embargo, su peso se habr reducido a la sexta parte de lo que pesaba en la Tierra porque el peso de los cuerpos est en funcin de la fuerza de atraccin gravitacional ejercida sobre ellos. As la Luna atrae a los cuerpos de su superficie con una fuerza equivalente a 1/6 de la fuerza con la cual la Tierra atrae a los cuerpos que se encuentran sobre su superficie. La razn de sta diferencia de fuerzas de atraccin en la Luna y en la Tierra, es la mayor masa de sta ltima. Segunda Ley de Newton. La Segunda Ley de Newton, conocida tambin como Ley de la Fuerza y Masa. sta Ley se refiere a los cambios en velocidad que sufre un cuerpo cuando recibe una fuerza. Un cambio de velocidad de un cuerpo efectuado en la unidad de tiempo, recibe el nombre de aceleracin. As, el efecto de una fuerza desequilibrada sobre un cuerpo produce una aceleracin. Cuando un cuerpo est bajo la accin de una fuerza constante, la aceleracin es proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la masa. Figura 2.2. Tanto la fuerza como la aceleracin son magnitudes vectoriales, es decir, tienen, adems de un valor, una direccin y un sentido. De esta manera, la Segunda Ley de Newton debe expresarse como: F m a Donde: F= valor de la fuerza m= masa del cuerpo a= aceleracin Unidades Newton (N) Dinas (D) kg g m/s2 cm/s2

Ejemplos: 1. Qu fuerza se necesita para dar a un automvil de 1400 kg una aceleracin de 6 m/s 2? Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 F=? F 8400 N F ma F (1400 kg ) (6 m/s ) m= 1400 kg a= 6 m/s2 2. Cul es la masa de una pelota que se patea con una fuerza de 1.2 N y adquiere una aceleracin de 3 m/s2? Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado F= 1.2 N 1.2 N m 0.4 kg m F /a F ma m a= 3 m/s2 3m / s2 m=? 46

3. Un bal de 60 kg sobre una superficie sin friccin es arrastrado horizontalmente por medio de una cuerda con una fuerza de 240 N. Cul es la aceleracin del bal? Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado m= 60 kg 240 N a F /m F ma a 4 m/s 2 a F= 240 N 60 kg a= ? Actividad 3. Resuelve individualmente los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Si despreciamos la friccin Qu fuerza constante en Newton y Dinas dar a una masa de 6 kg una aceleracin de 2.5 m/s2? 2. Qu fuerza constante dar a una masa de 150 g una aceleracin de 5 cm/s 2, despreciando la friccin? 3. Una fuerza de 45 N acta sobre una masa de 120 kg. Encontrar su aceleracin. 4. Una masa de 10 kg esta bajo la accin de una fuerza de 10000 dinas. Encontrar su aceleracin. Peso. El peso, representa la fuerza gravitacional con la que es atrada la masa de dicho cuerpo. Por tal motivo, el peso de un cuerpo ser mayor si es atrado por una fuerza gravitatoria mayor y viceversa. Por ello el peso de un hombre es mayor en la Tierra que en la Luna. El peso de un cuerpo sobre la Tierra ser mayor si se encuentra sobre el nivel del mar, pues la distancia entre el cuerpo y el centro de gravedad de nuestro planeta es menor al nivel del mar. Figura 2.3. Por representar una fuerza, el peso de un cuerpo se considera una magnitud vectorial, cuya direccin es vertical y su sentido est dirigido siempre hacia el centro de la Tierra. El valor del peso se calcula multiplicando la masa del cuerpo por la aceleracin de la gravedad, quedando la frmula expresada de la siguiente forma:

P
Donde: P= Peso m= masa del cuerpo g= aceleracin de la gravedad

mg
Unidades Newton (N) Dinas (D) kg g 9.8 m/s2 980 cm/s2

Ejemplo: 1. Determinar el peso de un cuerpo que tiene una masa de 36 kg. Datos Frmula Sustitucin P= ? P mg P (36 kg ) (9.8 m / s 2 ) m= 36 kg

Resultado

352 .8 N

Actividad 4. Resuelve individualmente los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Calcular el peso de una persona de 55 kg. 2. Cul ser el peso en Newtons y Dinas de una masa de 35 kg 3. Un cuerpo es atrado hacia el centro de la Tierra con una fuerza de 60 N, determinar la cantidad de masa que posee. 4. Calcular la fuerza que se requiere para que un cuerpo de 80 N de peso tenga una aceleracin de 3 m/s 2.

Tercera Ley de Newton. La Tercera Ley de Newton tambin se le llama Ley de la Accin y la Reaccin. A cada fuerza de accin le corresponde una fuerza de reaccin de igual magnitud pero de sentido contrario. 47

Ley de la Atraccin Universal. Figura 2.4. El Sol ejerce una fuerza de atraccin gravitacional sobre el planeta, pero el planeta tambin ejerce una fuerza de atraccin gravitacional sobre el Sol. El primero en descubrir la forma en que acta la gravedad fue Newton, quien encontr que todos los cuerpos ejercen entre s una fuerza de atraccin a la cual llam fuerza de gravitacin. Newton explic que la atraccin gravitatoria mantena a los planetas en sus rbitas alrededor del Sol, al igual que la misma fuerza mantiene a la Luna en rbita alrededor de la Tierra. En 1687 Newton public su Ley de la Gravitacin Universal, en la que expuso que la atraccin gravitatoria est en funcin de la masa de los cuerpos y de la distancia entre ellos. Cuanta mayor masa tenga un cuerpo, mayor es la fuerza con que atrae a los dems cuerpos. Debido a ello, un hombre tiene menor peso en la Luna que en la Tierra, pues la masa de la Tierra es mayor que la de la Luna y, por tanto tambin es mayor su fuerza gravitatoria. La fuerza gravitatoria o gravitacional con la cual se atraen dos cuerpos es mayor a medida que disminuye la distancia existente entre ellos. La Ley de la Gravitacin Universal se enuncia de la siguiente manera: Dos cuerpos cualesquiera se atraen con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. Matemticamente se expresa como: F Donde: F= fuerza de atraccin G= constante de gravitacin universal m1 y m2= masa de los cuerpos d= distancia entre ambos cuerpos
G m1 m2 d2

Unidades N G= 6.67x10-11 Nm2/kg2 kg m D G= 6.67x10-8 Dinas cm2/g2 g cm

Con la ecuacin anterior es posible calcular la fuerza de atraccin de dos cuerpos cualesquiera, como una silla y una mesa, una persona con otra, un carro y una bicicleta, el Sol y la Tierra entre otros. Ejemplos: 1. Calcular la fuerza con la que se atraen dos personas, si una de ellas tiene una masa de 60 kg y la otra de 70 kg, y la distancia que hay entre ellas es de 1.5 m. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 m m F 12450 .66 x10 11 N (60 kg ) (70 kg ) F= ? 11 Nm F G 122 F 6.67 x10 d m1= 60 kg kg 2 (1.5 m) 2 m2= 70 kg d = 1.5 m Nm2 G 6.67 x10 11 2 kg 2. Calcular la fuerza con la que se atraen dos cuerpos cuyos pesos son 98 N y 300 N al haber entre ellos una distancia de 50 cm. Dar el resultado en unidades del SI. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 F= ? P=mg m1= (98 N)/(9.8 m/s )=10 kg F=8166.74x10-11 N P1= 98 N m=P/g m2= (300 N)/(9.8 m/s2)=30.61 kg P2= 300 N m m F G 122 Nm 2 (10 kg ) (30.61 kg ) d= 50 cm F 6.67 x10 11 d 2 Nm kg 2 (0.5 m) 2 G 6.67 x10 11 2 kg
50cm 1m 100 cm 0.5 m

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3. A qu distancia se encuentran dos masas cuyos valores son 4x10 -2 kg y 9x10-3 kg, si la fuerza con la que se atraen es de 9x10 -9 N? Datos Frmula Sustitucin Resultado m m d=0.00163 m 1 2 d= ? 2 3 F G Nm 2 (4 x10 kg )(9 x10 kg ) 2 11 -2 d d 6.67 x10 m1 = 4x10 kg (9 x10 9 N ) -3 kg 2 m m 2 1 2 m2 = 9x10 kg d G F F= 9x10-9 N 2
G 6.67 x10
11

Nm kg 2

G m1 m2 F

Actividad 5. Resuelve individualmente los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Determinar la fuerza gravitacional con la que se atraen un mini auto de 1200 kg con un camin de carga de 4500 kg, al estar separados una distancia de 5 m. 2. Una barra metlica cuyo peso es de 800 N se acerca a otra de 1200 N hasta que la distancia entre ellas es de 80 cm. Con qu fuerza se atraen? 3. A qu distancia se encuentran dos carritos cuyas masas son 1.2x10 -3 kg y 1.5x10-3 kg, si se atraen con una fuerza gravitacional de 4.8x10-6 N? Impulso. El impulso mecnico que recibe un cuerpo es igual al producto de la fuerza aplicada por el intervalo de tiempo en el cual sta acta. Para que un cuerpo que se encuentra en reposo, se ponga en movimiento es necesario que exista un agente externo, dicho agente es la fuerza aplicada durante un tiempo determinado. Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo en un cierto tiempo, se dice que ste ha recibido un impulso. El impulso es una magnitud vectorial cuya direccin corresponde a la de la fuerza recibida. Matemticamente el impulso se expresa por: I=Ft. Donde: I= Impulso F= Fuerza aplicada t= tiempo en el que la fuerza acta Unidades Newton segundo (Ns) N s

Ejemplos: 1. Un baln es pateado por un jugador, imprimindole una fuerza de 110 N, si el tiempo que lo pate fue de 0.04 s, cul fue el impulso sobre el baln? Datos Frmula Sustitucin Resultado F= 110 N I= Ft I= (110N) (0.04 s) I= 4.4 Ns t= 0.04 s I=? 2. Un automvil recibe un impulso de 7 Ns con el fin de que adquiera cierta velocidad; determinar la fuerza que se le aplic si est dur un tiempo de 0.8 s. Datos Frmula Sustitucin Resultado I = 7 Ns I= Ft 7 Ns F 8.75 N t= 0.8 s F= I/t F 0 .8 s F= ? 3. Calcular el tiempo que debe aplicarse una fuerza de 20 N a un cuerpo para que ste reciba un impulso de 10 Ns. Datos Frmula Sustitucin Resultado t 0.5 s 10 Ns F = 20 N I= Ft t 20 N I= 10 Ns F= I/t t= ? 49

Actividad 6. Resuelve individualmente los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Determinar el impulso que recibe un cuerpo, si se le aplica una fuerza de 500 N, durante un tiempo de 1.2 s. 2. Un clavo es golpeado por un martillo, recibiendo un impulso de 60 Ns, determinar la fuerza que le es aplicada, si sta acta durante un tiempo de 0.3 s. 3. Calcular el tiempo que es necesario aplicar una fuerza de 105 N a un carrito para que ste inicie su movimiento con un impulso de 1.8 Ns. Cantidad de movimiento. La cantidad de movimiento o mpetu de un cuerpo, es igual al producto de su masa por su velocidad. Como resultado del impulso que recibe un cuerpo, ste cambia su velocidad, motivo por el cual se dice que ha experimentado una variacin en su cantidad de movimiento o mpetu. Es una magnitud vectorial cuya direccin corresponde a la de la velocidad. Matemticamente la cantidad de movimiento se expresa por: q=mv. Donde: Unidades m= masa del cuerpo kg v= velocidad del cuerpo m/s q= cantidad de movimiento kg m

s
Como hemos observado el impulso y la cantidad de movimiento se encuentran estrechamente ligados, ya que uno genera otro. Esta relacin se manifiesta matemticamente a partir de la Segunda Ley de Newton:

ma
La aceleracin de un cuerpo est dada por:

a
F m

Vf t
Vf

Vi
Vi t

Entonces sustituyendo, tendramos: Se pasa t multiplicando: Si el cuerpo parte del reposo Vi = 0 entonces:

FT=m(Vf - Vi)
F t mV

Ejemplos: 1. Una persona de 70 kg de masa corre a una velocidad 7 m/s, cul es su cantidad de movimiento? Datos Frmula Sustitucin Resultado q mV m= 70 kg q = (kg)(7m/s) kg m q 490 V= 7 m/s s q= ? 2. Cul es la cantidad de movimiento km/h? Datos q= ? P= 147 N V= 40 km/h
40 km 1000 m h 1 km 1h 3600 s 11.11 m s

de un cuerpo cuyo peso es de 147 N, si lleva una velocidad de 40 Frmula Sustitucin Resultado

mg P m g

147 N 9.8 m / s 2

15 kg
q 166 .65

q=(15 kg)(11.11 m/s)

kg m s

mV

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Actividad 7. Resuelve individualmente los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Un automvil de 200 kg de masa lleva una velocidad de 15 m/s, cul es su cantidad de movimiento? 2. Cul es la cantidad de movimiento de un cuerpo cuyo peso es de 85 N, si lleva una velocidad de 25 km/h? 3. Una persona de 90 kg de masa corre a una velocidad 6 m/s, cul es su cantidad de movimiento? Actividad 8. Elabora individualmente un mapa conceptual incluyendo los conceptos clave que subrayaste. Socializar los mapas y elegir el ms completo. Actividad 9. Elaborar grupalmente un formulario que incluya las expresiones matemticas de las Leyes de Newton, despejes y unidades a utilizar en la solucin de problemas.

CIERRE Actividad 10. Individualmente completa los espacios en blanco de los enunciados utilizando los conceptos del recuadro, posteriormente de manera grupal revisan las respuestas con t maestro. Fuerzas de gravitacin Tercera Ley de Newton Segunda Ley de Newton Peso Inercia Masa Primera Ley de Newton Cantidad de movimiento Ley de la Gravitacin Universal Impulso

1. _________________________ establece que: Un cuerpo en reposo o en movimiento uniforme permanecer en reposo o en movimiento uniforme, a menos que se le aplique una fuerza exterior. 2. Propiedad de un cuerpo de resistir un cambio en su estado de reposo o de movimiento____________ 3. _______________ Es la cantidad de materia contenida en un cuerpo. 4. __________________________________ enuncia que: Cuando un cuerpo est bajo la accin de una fuerza constante, la aceleracin es proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la masa. 5. ________________Representa la fuerza gravitacional con la que es atrada la masa de dicho cuerpo. 6. ___________________________________ dice que: A cada fuerza de accin le corresponde una fuerza de reaccin de igual magnitud pero de sentido contrario. 7. Todos los cuerpos ejercen entre s una fuerza de atraccin la cual es llamada:___________________ 8. ___________________________________ establece que: Dos cuerpos cualesquiera se atraen con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa. 9. El ____________________ es la fuerza aplicada sobre un cuerpo en un cierto tiempo. 10. La ____________________ es igual al producto de su masa por su velocidad. Actividad 7. Investiga individualmente en Internet la biografa de Isaac Newton y redacta un informe en donde escribas sus principales aportaciones; al finalizar escribe la direccin de la pgina Web de donde obtuviste la informacin. Actividad 8. Integrados en equipos, investiga en Internet ejemplos prcticos de las Leyes de Newton y comprtelas con tus compaeros realizndolas en el Laboratorio.

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SECUENCIA DIDCTICA 2 EQUILIBRIO TRASLACIONAL Y ROTACIONAL 1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: Deportes. 1.3. Categora: Materia y Espacio. 1.4. Valores: Respeto y Responsabilidad. 1.5. Sesiones: 4 h. 2. Propsito: Identificar y analizar las fuerzas que actan sobre un cuerpo para mantenerlo en equilibrio; as como las condiciones de equilibrio traslacional y rotacional y su aplicacin en la resolucin de problemas de equilibrio de cuerpos rgidos. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Concepto fundamental: Fuerza 4.2. Conceptos subsidiarios: Equilibrio Rotacional y Equilibrio Traslacional 5. Contenidos procedimentales: Trabajo en equipo y realizacin de actividades individuales. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable, atendiendo las indicaciones que se le presentan y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros. 7. Resultados de aprendizaje: Realizar anlisis de las fuerzas que actan sobre un cuerpo para mantenerlo en equilibrio y aplicar condiciones de equilibrio en las diferentes situaciones de aprendizaje. 8. Relacin con otras asignaturas: Qumica, Matemticas 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre

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APERTURA Actividad 1. Contesta individualmente las siguientes preguntas. 1. Define el concepto de equilibrio. 2. Observa las siguientes imgenes e identifica si las personas que ah se encuentran estn en equilibrio.

3. Qu es lo que hace que los gimnastas estn en equilibrio? 4. De acuerdo a las imgenes determina cules son las fuerzas que actan y hacen que los gimnastas estn en equilibrio. 5. Menciona cinco ejemplos de tu vida cotidiana en donde apliques el concepto de equilibrio. El maestro moderar las aportaciones del grupo y ubicar correctamente los puntos discutidos. DESARROLLO Actividad 2. Lee individualmente el tema y subraya las ideas principales. Equilibrio. La palabra Esttica se deriva del griego statiks que significa inmvil. La Dinmica estudia las causas que originan el estado de reposo o movimiento de los cuerpos; la Esttica se encuentra comprendida dentro de la Dinmica y se encarga de analizar las situaciones que permiten el equilibrio de los cuerpos. Los principios de la Esttica se sustentan en las Leyes de Newton. En general, la Esttica estudia aquellos casos en que los cuerpos sometidos a la accin de varias fuerzas no se mueven, toda vez que stas se equilibran entre s. Tambin considera los casos en que la resultante de las fuerzas que actan en sobre un cuerpo en movimiento es nula y el cuerpo sigue desplazndose con movimiento rectilneo uniforme. Las fuerzas que actan sobre un cuerpo pueden producir movimiento o impedir su movimiento es decir puede hacer que el cuerpo permanezca en estado de equilibrio o de reposo. Equilibrio. Es el estado de un cuerpo en el cual no hay cambio en su movimiento. Un cuerpo puede estar en reposo (equilibrio esttico) o en movimiento con velocidad constante (equilibrio traslacional). Fuerzas Coplanares y No Coplanares. Las fuerzas pueden clasificarse en coplanares si se encuentra en el mismo plano, o sea, en dos ejes, y no coplanares si estn en diferentes planos, es decir, entre tres ejes.

Figura 2.5. Fuerzas coplanares y no coplanares. Principio de Transmisibilidad de las Fuerzas. El principio de transmisibilidad del punto de aplicacin de las fuerzas dice: El efecto externo de una fuerza no se modifica cuando se traslada en su misma direccin, es decir, sobre su propia lnea de accin. 53

Figura 2.6. Principio de transmisibilidad si deseamos mover un cuerpo horizontalmente aplicando una fuerza, el resultado ser el mismo si lo empujamos o si lo jalamos. Sistema de Fuerzas. Se llama sistema de fuerzas al estudio de un conjunto de fuerzas en particular. Un sistema de fuerzas se aplica a un cuerpo o a un conjunto de cuerpos, cada fuerza es representada por medio de un vector. Sistemas de Fuerzas Colineales. Un sistema de fuerzas colineales se forma cuando sobre un cuerpo actan dos o ms fuerzas con una misma lnea de accin, es decir, en la misma direccin.

Por ejemplo, si sobre un carrito aplicamos dos o ms fuerzas colineales, la resultante de las mismas depender del sentido en que estn actuando. La resultante de las dos fuerzas ser igual a la suma algebraica:
FR F F1 F2 20 N ( 30) 10 N

Figura 2.7. Como la resultante tiene signo negativo nos indica que el carrito se mover hacia la izquierda con una fuerza neta o resultante cuyo valor es de 10 N.
FR F F1 F2 35 N 25 N 60 N

Figura 2.8. Como las dos fuerzas colineales actan hacia la derecha su signo es positivo y producen un resultante cuyo valor es de 60 N.
FR F F1 F2 30 N ( 30 N ) 0

Figura 2.9. Puesto que al sumar las dos fuerzas la resultante es igual a cero, el carrito estar en equilibrio o en reposo, toda vez que las fuerzas se equilibran entre s. Si sobre un objeto actan dos o ms fuerzas, stas producen una fuerza resultante. La fuerza resultante ( FR ) que acta sobre un cuerpo, es aquella que produce el mismo efecto que todas las fuerzas aplicadas sobre l. Un sistema de fuerzas que no est en equilibrio puede ser equilibrado colocando una fuerza de igual magnitud y direccin de la fuerza resultante, pero en sentido contrario sta fuerza se llama equilibrante. Sistema de Fuerzas Concurrentes. Un sistema de fuerzas concurrentes o angulares se forma con fuerzas concurrentes en las cuales las direcciones o lneas de accin pasan por un mismo punto. Tambin se les suele llamar angulares por que forman un ngulo entre ellas.
Figura 2.10. Fuerzas concurrentes.

Cuando en forma grfica se desean sumas dos fuerzas concurrentes se utiliza el mtodo del paralelogramo, para sumas ms de dos fuerzas concurrentes se utiliza el mtodo del polgono. 54

Fuerzas Paralelas. Si sobre un cuerpo rgido actan dos o ms fuerzas cuyas lneas de accin son paralelas la resultante tendr un valor igual a la suma de ellas con su lnea de accin tambin paralela a las fuerzas, pero su punto de aplicacin debe ser determinado con precisin para que produzca el mismo efecto que las componentes.
Figura 2.11. Fuerzas paralelas.

Par de Fuerzas. Figura 2.12.Se produce un par de fuerzas cuando dos fuerzas paralelas de la misma magnitud pero de sentido contrario actan sobre un cuerpo. Su resultante es igual a cero y su punto de aplicacin est en el centro de la lnea que une a los puntos de aplicacin de las fuerzas permanentes. No obstante que la fuerza es cero, un par de fuerzas produce un movimiento de rotacin tal como sucede con el volante de un automvil. Sin embargo todos sabemos que el volante gira; y la razn es que los efectos que una fuerza provocan en un movimiento de rotacin, depende del punto donde se aplique. La resultante es igual a la suma de las dos fuerzas: F1= 0.1 N

FR

F1

F2

0.1 N

( 0.1 N )

Figura 2.13. Un par de fuerzas produce un movimiento de rotacin. Momento de una Fuerza. El brazo de palanca de una fuerza es la distancia perpendicular desde la lnea de accin de fuerza al eje de rotacin. El momento de la fuerza tambin llamado torca o momento de torsin se define como la capacidad que tiene una fuerza para hacer girar un cuerpo. Tambin se puede definir como la intensidad con que la fuerza actuando sobre un cuerpo, tiende a comunicarle un movimiento de rotacin. El momento de una fuerza (L) se calcula multiplicando el valor de la fuerza (F) por de brazo de palanca L Fr (r). Donde: L= momento de una fuerza F= Fuerza r= brazo de palanca Unidades Newton metro (Nm) N m

El momento de fuerza es positivo cuando su tendencia hace girar un cuerpo en sentido contrario al giro de las manecillas del reloj, y negativo cuando la tendencia de la fuerza aplicada es hacer girar el cuerpo en sentido de las manecillas del reloj. Es una magnitud vectorial cuya direccin es perpendicular al plano en que se realiza la rotacin del cuerpo y su sentido depender de cmo se realice sta. Ejemplos: Una viga con una longitud de 5 metros, recibe la misma fuerza a diferentes distancias del punto de apoyo A; como se muestra en la figura. Calcular el momento de la fuerza en cada caso.

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L=Fr L=(-20N)(5m) L=-100 Nm

L=Fr L=(20N)5m L=100Nm

L=Fr L=(20N)(2.5m) L=-50Nm

L=Fr L=(-20N)(0m) L=0 Nm

Centro de Gravedad, Centroide y Centro de Masa. El centro de gravedad es el punto donde se encuentra aplicada la resultante de la suma de todas las fuerzas de gravedad que actan sobre cada una de las partculas de un cuerpo. Por centroide se entiende el punto donde estara el centro de gravedad, si el espacio vaco fuera ocupado por un cuerpo. Por ejemplo, un cuadrado tiene centroide, pero un pedazo de madera cuadrangular tiene centro de gravedad, lo mismo sucede con un tubo metlico, ste tiene centroide pero una barra metlica cilndrica presenta centro de gravedad. El centro de masa de un cuerpo se localiza en aquel punto en el cual para cualquier plano que pasa por l los momentos de las masas a un lado del plano son iguales a los momentos de las masas del otro lado. Figura 2.14. Todas las partculas de la Tierra tienen por lo menos una fuerza en comn: su peso. El centro de gravedad de un cuerpo es el punto a travs del cual acta el peso y es independiente de cmo este orientado el cuerpo. Un cuerpo est en equilibrio porque en el apoyo produce una reaccin con la misma magnitud y direccin que el peso, pero con sentido contrario. Un cuerpo est en equilibrio estable cuando al moverlo vuelve a ocupar la posicin que tena debido al efecto de la fuerza de gravedad. Un cuerpo est en equilibrio inestable cuando al moverlo baja su centro de gravedad, por lo que trata de alejarse de su posicin inicial buscando tener un equilibrio estable. El equilibrio de un cuerpo es indiferente cuando en cualquier posicin su centro de gravedad se mantiene la misma altura, por lo cual no trata de conservar su posicin original ni alejarse de ella.

Figura 2.15. Equilibrio estable, inestable e indiferente.

La estabilidad de un cuerpo apoyado sobre su base aumenta a medida que es mayor la superficie de sustentacin y disminuye al ser mayor la altura de su centro de gravedad, por ello, los autos de carreras tienen su centro de gravedad lo ms abajo posible para una mayor estabilidad. Condiciones de Equilibrio. Primera Condicin de Equilibrio. Para que un cuerpo permanezca en estado de reposo o en equilibrio de traslacin, la resultante de todas las fuerzas que actan sobre l debe ser cero: FR=0. 56

Las sumas algebraicas de las componentes horizontales x y de las componentes verticales y deben ser igual a cero: Fx=0 y Fy=0.

Figura 2.16. Ejemplos de equilibrio de traslacin.

Segunda Condicin de Equilibrio. Para que un cuerpo est en equilibrio de rotacin, la suma de todos los momentos de torsin o torcas de las fuerzas que actan sobre l respecto a cualquier punto debe ser igual a cero.

Figuras 2.17 y 2.18. Ejemplos de equilibrio de rotacin. Ejemplo: 1. Sobre una barra uniforme de 5 m se coloca un peso de 60 N a 3 m del punto de apoyo como se ve en la figura. Calcular: a) El peso que se debe aplicar en el otro extremo para que la barra quede en equilibrio. b) La tensin que soporta el cable que sujeta la barra. Considere despreciable el peso de la barra.

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1. Diagrama de cuerpo libre.

2. Para que el cuerpo este en equilibrio de traslacin y de rotacin tenemos que:

F 0 T ( P ( P2 ) 1)

L
F

0
T

LP1
60 N

LP 2
P2 0

Sustituyendo:
T 60 N P2

3. Para calcular el valor de la tensin debemos conocer el peso que equilibrar al sistema, de donde al sustituir tenemos que la suma de momentos en el punto 0 es igual a:
L P 1r 1 P2 r2 0

P 1r 1
P2

P2 r2
P 1r 1 r2

P2
P2

(60 N ) (3 N ) ( 2m)
90 N

Por tanto el peso que equilibra es de 90 N y la tensin del cable es:

T 60 N P2

T
T

60 N
150 N

90 N

Actividad 3. Elabora individualmente un esquema del tema. Socializar los esquemas y elegir el ms completo. Actividad 4. Integrados en equipo identifiquen 5 cuerpos que estn en equilibrio, dibjenlos en tu libreta y analicen las fuerzas que actan sobre el cuerpo y que hacen que estn en equilibrio. Guense del ejemplo. CIERRE Actividad 5. Integra equipos y elabora un listado de conceptos clave del tema. Utilzalos para completar los enunciados. 1. Se encuentra comprendida dentro de la Dinmica y se encarga de analizar las situaciones que permiten el equilibrio de los cuerpos. 2. Es el estado de un cuerpo en el cual no hay cambio en su movimiento. 3. Fuerzas que se encuentra en el mismo plano.

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4. Se forma con fuerzas concurrentes en las cuales las direcciones o lneas de accin pasan por un mismo punto. 5. Se define como la capacidad que tiene una fuerza para hacer girar un cuerpo. 6. Es el punto donde se encuentra aplicada la resultante de la suma de todas las fuerzas de gravedad que actan sobre cada una de las partculas de un cuerpo. 7. Es el tipo de equilibrio que tiene un cuerpo cuando al moverlo vuelve a ocupar la posicin que tena debido al efecto de la fuerza de gravedad. 8. Para que un cuerpo permanezca en estado de reposo o en equilibrio de traslacin, la resultante de todas las fuerzas que actan sobre l debe ser cero. A qu condicin de equilibrio se refiere el enunciado? 9. Para que un cuerpo est en equilibrio de rotacin, la suma de todos los momentos de torsin o torcas de las fuerzas que actan sobre l respecto a cualquier punto debe ser igual a cero. A qu condicin de equilibrio se refiere el enunciado? 10. Procedimiento grfico utilizado para aislar un cuerpo Actividad 6. Integra equipos y resuelve los problemas de acuerdo a los planteamientos vistos en clase y aclara dudas con t maestro. 1) Calcular la resultante de dos fuerzas iguales de magnitud de 10 N que actan sobre un carro. 2) Encuentra la resultante del par de fuerzas mostrado en la figura.

F1= 0.3 N

F2= 0.3 N 3) Encuentra la tensin que soporta cada una de las cuerdas. 4) Encuentra la tensin que soporta cada una de las cuerdas.

Actividad 7. Integra equipos y revisa experimentos de equilibrio; puedes utilizar la siguiente direccin de Internet: http://fq-experimentos.blogspot.com Ah encontrars experimentos (explicacin y video): Clavos en equilibrio, Equilibrio con tenedores, Equilibrio imposible, La torre inclinada, Equilibrio sorprendente con dos martillos, Espagueti equilibrista, entre otros. Elijan uno de stos y presntelo frente al grupo y comenten que conceptos utilizan del tema.

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SECUENCIA DIDCTICA 3 FRICCIN 1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: Deportes. 1.3. Categora: Materia, Energa, Espacio y Tiempo. 1.4. Valores: Responsabilidad, Participacin y Respeto. 1.5. Sesiones: 4. 2. Propsitos: Identificar la fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos. Analizar las fuerzas que actan sobre un cuerpo e impiden o facilitan el movimiento de ste sobre una superficie y resolver problemas de aplicacin de fuerza de friccin. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Concepto fundamental: Fuerza 4.2. Concepto subsidiario: Friccin 5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en equipo grupal; dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable, atendiendo las indicaciones que se le presentan, participando activamente en la solucin de ejercicios y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros. 7. Resultados de aprendizaje: Indicar fuerzas que actan sobre un cuerpo, resolver problemas de aplicacin de fuerza de friccin. 8. Relacin con otras asignaturas: Qumica, Matemticas 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre

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APERTURA Actividad 1. Contesta individualmente las siguientes preguntas en tu cuaderno. 1. A qu se debe que podamos caminar? 2. A qu se debe que un automvil se detenga cuando se aplican los frenos? 3. Observa las imgenes y contesta lo que se te pide: Qu deporte practican? En qu tipo de superficie patinan? Cul es el material que se utiliza en la fabricacin de los patines? En cul superficie es ms fcil patinar? Por qu? Cul es la relacin entre los patines y la superficie en la cual se patina? 4. Si deseamos mover un objeto muy pesado, cmo lograramos mover fcilmente a dicho objeto? 5. Define con tus palabras el concepto de friccin. 6. De qu manera la fuerza de friccin beneficia a los seres humanos? 7. De qu manera la fuerza de friccin no es til a los seres humanos? DESARROLLO Actividad 2. Lee individualmente y subraya las ideas principales del tema. Friccin o Rozamiento. Las fuerzas de friccin o rozamiento estn presentes en una gran cantidad de actividades de la vida cotidiana. Por ejemplo, cuando intentamos deslizar una caja sobre el piso aparece una fuerza entre ste y la caja que se opone a dicho movimiento; la fuerza que se opone al deslizamiento de la caja recibe el nombre de fuerza de friccin o rozamiento. Tambin podemos mencionar que sin la presencia de esta fuerza no podramos ni caminar, ya que la fuerza de friccin es la fuerza que nos impulsa cuando intentamos deslizar los pies sobre el piso. Figura 2.19. Al deslizar una caja sobre el piso existe una fuerza que se opone al movimiento, tal fuerza se llama friccin o rozamiento. La fuerza de friccin Se presenta entre dos medios que estn en contacto. Es una fuerza que se opone al deslizamiento de un objeto sobre otro. Es una fuerza tangencial, paralela a las superficies que estn en contacto. Acta siempre en sentido opuesto al movimiento o a la fuerza que intenta producir el movimiento. Es independiente del rea de contacto de los dos cuerpos o medios en contacto. Es proporcional al peso. Es independiente a la rapidez del deslizamiento entre los cuerpos. Friccin Esttica y Friccin Dinmica. Friccin esttica. Es la reaccin que presenta un cuerpo en reposo oponindose a su deslizamiento sobre otra superficie. Es la que impide mover con facilidad una mesa pesada o un refrigerador. ste tipo de friccin evita el movimiento entre superficies secas y limpias de slidos en contacto. Para deslizar cualquier objeto sobre una superficie, antes debe vencerse a la fuerza de friccin esttica. Friccin dinmica. Tiene un valor igual al que se requiere aplicar para que un cuerpo se deslice a velocidad constante sobre otro. Esta fuerza aparece una vez que se ha vencido a la friccin esttica y se ha 61

iniciado el movimiento. La friccin dinmica es menor que la friccin esttica por que se requiere menos esfuerzo para seguir deslizando un objeto que para empezar a moverlo. Friccin por rodamiento. Esta fuerza se presenta cuando un cuerpo cilndrico o una esfera se mueven a lo largo de una superficie plana o cuando dos cuerpos cilndricos en contacto se mueven uno respecto al otro. La fuerza de friccin por rodamiento es menor que la fuerza de friccin dinmica. Coeficiente de Friccin. Al querer mover un bloque la Fuerza mxima aplicada es la que se necesita para poder lograr que el bloque empiece a moverse; pero de igual manera interviene otra fuerza que es llamada Normal, sta es igual al Peso del bloque pero en sentido contrario; a la relacin entre la Fuerza mxima de friccin y la Normal se le llama coeficiente de friccin ().
F f

P=mg 2.20. Fuerzas que actan sobre un cuerpo Para calcular el coeficiente de friccin se utiliza la siguiente frmula:

F N
Donde: = coeficiente de friccin F= Fuerza mxima aplicada N= Fuerza Normal

N
Unidades sin unidades N N

La facilidad o dificultad que presenten las superficies para que se deslice un cuerpo por ellas se mide en lo que llamamos coeficiente de friccin. A mayor coeficiente de friccin, mayor fuerza de friccin. Comparando los coeficientes de friccin tenemos al coeficiente esttico, s, dinmico, k, y de rodamiento, r siendo el primero mayor los otros dos coeficientes. s > k > r En la siguiente tabla se muestran los valores del coeficiente de friccin para diferentes materiales que pueden estar en contacto. Coeficiente de Friccin Esttico Material Acero sobre acero Hule sobre concreto Cuero sobre metales Metal sobre roble Hule sobre roble Madera sobre madera Pino sobre pino Hierro sobre concreto Roble sobre roble Metal sobre olmo Superficie engrasadas 62 0.80 0.70 0.56 0.55 0.46 0.40 0.35 0.30 0.25 0.20 0.05

En la tabla observamos que para superficies rugosas el coeficiente de friccin es mayor en comparacin de las superficies lisas que tienen un valor menor y para el caso de superficies engrasadas stas tiene el valor ms bajo ya que facilitan el deslizamiento de un objeto sobre otro. Ejemplos: 1. Para lograr que una viga de madera de 490 N comience a deslizarse sobre una superficie de cemento, se aplica una fuerza de 392 N, calcula el coeficiente de friccin entre la madera y el cemento. Datos Frmula Sustitucin Resultado 392 N F P= N= 490 N = 0.8 F= 392 N N 490 N =? 2. Calcular la fuerza que se necesita aplicar a un cuerpo de 500 N para deslizarlo horizontalmente con una velocidad constante sobre una superficie, el coeficiente de friccin es de 0.4. Datos Frmula Sustitucin Resultado F (0.4)(500 N ) F= ? F = 200 N F P= 500 N N F N = 0.4 Actividad 3. Resuelve individualmente los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Un bloque de madera de 20 N es jalado con una fuerza de 12 N al tratar de deslizarlo sobre una superficie tambin de madera, Cul es el coeficiente de friccin entre las dos superficies? 2. La fuerza de contacto entre un bal y el piso en el cual se encuentra apoyado es de 600 N. Si la fuerza de friccin esttica entre las superficies del bal y el piso es de 100 N. Cul es el valor del coeficiente de friccin? 3. Calcular la fuerza que se necesita aplicar a un cuerpo de 250 N de peso para deslizarlo horizontalmente con una velocidad constante, sobre una superficie. El coeficiente de friccin es de 0.4. 4. Sobre un extremo de una mesa de madera, se encuentra un cubo que desea ser deslizado hacia el otro extremo, por lo cual se le aplica una fuerza de 76 N, el coeficiente de friccin es de 0.5, determina el peso que tiene el cubo. 5. Se aplica una fuerza de 85 N a un cuerpo para deslizarlo a velocidad constante sobre una superficie horizontal. Si la masa del cuerpo es de 21.7 kg Cul es el coeficiente de friccin? Ventajas y Desventajas de la Friccin. Los efectos de la friccin resultan benficos en algunas actividades y en otras causan problemas. Por ejemplo, nos permite caminar con facilidad, as como el desplazamiento de un automvil; sin embargo, si cambian las condiciones entre las dos superficies puede resultar peligroso, como sucede cuando pisamos aceite o cuando llueve y el pavimento est mojado, pues las llantas resbalan y esto ocasiona accidentes. En otras ocasiones es necesario reducir la friccin entre las superficies. En el diseo y construccin de un automvil siempre se trata de reducir al mnimo la friccin entre sus partes mviles; por ejemplo, en los pistones, en los ejes de las ruedas, etc. De hecho sabemos que el motor requiere cierta cantidad de aceite para su funcionamiento. Figura 2.21. La funcin del aceite en los motores es reducir la friccin en sus partes mviles internas, ya que sta es la causante del calentamiento. La friccin propicia que una parte de la energa mecnica se convierta en calor y no se utilice totalmente para el fin que fue creado el motor. En los motores de combustin, para tratar de reducir la friccin de las partes en movimiento, se usa grasa, as como mecanismos como cojinetes, chumaceras de rodillos y baleros en los ejes de las ruedas. 63

A veces es necesario reducir la friccin y en otras aumentarla, por ejemplo: en el sistema de frenos de un automvil la friccin debe ser mxima para lograr con eficiencia detenerlo cuando se requiera. Por otra parte, a causa de la friccin mucha de la energa mecnica necesaria para mover objetos y mquinas se transforma en calor y pierde su utilidad, por sta razn los ingenieros procuran evitar el rozamiento en las mquinas por medio de lubricantes, como el aceite. Actividad 4. Escribe en el parntesis de cada afirmacin una F si es falsa o una V si es verdadera. El maestro solicitar la participacin de los alumnos para comentar las respuestas. 1. ( ) La fuerza de friccin esttica es la fuerza que hay que vencer para que dos superficies en contacto empiecen a resbalar una sobre otra. 2. ( ) La fuerza de friccin depende de la fuerza Normal que existe entre las superficies en contacto. 3. ( ) La fuerza de friccin tiene la misma direccin que la fuerza que provoca el movimiento del cuerpo. 4. ( ) Para una superficie dada, el coeficiente de friccin esttico es menor que el dinmico. 5. ( ) La fuerza de friccin es independiente de de la naturaleza de las superficies en contacto. 6. ( ) La fuerza de friccin es directamente proporcional a la fuerza normal entre las superficies en contacto. 7. ( ) La fuerza de friccin esttica es mayor que la fuerza de friccin dinmica en dos superficies determinadas que estn en contacto. 8. ( ) Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza horizontal y no se mueve, se debe a que la fuerza de friccin es mayor. 9. ( ) Si un cuerpo viaja a una velocidad constante cuando se le aplica una fuerza horizontal, se debe a que la fuerza de friccin es igual en magnitud a dicha fuerza. 10. ( ) Los coeficientes de friccin esttico y dinmico son constantes caractersticas de los materiales que estn en contacto. Actividad 5. Elabora individualmente un cuadro sinptico que incluya la informacin ms importante. No olvides incluir los siguientes conceptos: Fuerza de Friccin, Friccin Esttica, Friccin Dinmica, Coeficiente de Friccin, Fuerza Normal, Coeficiente de Friccin. Compara el cuadro sinptico con los de tus compaeros y complementen el propio. Actividad 6. Elabora grupalmente un formulario que incluya las expresiones matemticas para calcular la fuerza de friccin, anota tambin los despejes y unidades a utilizar en la solucin de problemas.

CIERRE Actividad 7. Intgrate en equipo y realiza la siguiente prctica de Laboratorio, anota tus observaciones y entrega un reporte de la prctica. Actividad 8. Intgrate en equipos y acude al Laboratorio de Informtica a observar el siguiente video: Friccin, Ventajas y Desventajas El Mundo de Beakman. Realiza un informe de lo aprendido en el video. http://www.youtube.com/watch?v=emHAZF19m2c Actividad 9. Realiza con tu equipo la prctica 5 Por qu los coches llevan ruedas? del manual que esta al final del libro. Sigue las indicaciones del profesor, as como las normas de seguridad, higiene y ecolgicas.

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SECUENCIA DIDCTICA 4 TRABAJO Y POTENCIA 1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: Deportes. 1.3. Categora: Materia, Energa, Espacio y Tiempo. 1.4. Valores: Responsabilidad, Participacin y Respeto. 1.5. Sesiones: 4. 2. Propsitos: Identificar el concepto de trabajo al aplicar una fuerza e iniciar el movimiento de un objeto. Identificar el concepto de potencia al considerar el tiempo empleado al realizar un trabajo. Resolver problemas de aplicacin de Trabajo y Potencia considerando las diferentes ecuaciones y unidades de medicin. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Conceptos fundamentales: Fuerza. 4.2. Conceptos subsidiarios: Trabajo. 5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en equipo grupal; dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable, atendiendo las indicaciones que se le presentan, participando activamente en la solucin de ejercicios y mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros. 7. Resultados de aprendizaje: Relacionar los conceptos de trabajo y potencia aplicndolos a las diferentes situaciones practicas. 8. Relacin con otras asignaturas: Qumica, Matemticas 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre

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APERTURA Actividad 1. Integra equipos para dar respuesta a las siguientes preguntas. 1. Observa y responde las siguientes preguntas. Qu hacen las personas en cada situacin? Cmo es la fuerza en cada caso? Cmo es la distancia? En cul de las ilustraciones crees que se hace ms trabajo? Por qu? 2. Define el concepto de trabajo.

F F

3. Para calcular el trabajo se multiplica la fuerza aplicada a un objeto por la distancia que ste recorre. d Qu trabajo hace el jugador de boliche si empuja la bola con una fuerza de 30 N, en direccin de la fuerza, de 0.7 m? Sabes cul es la unidad en que se mide el trabajo? 4. Redacta una definicin para el concepto de potencia. 5. Menciona ejemplos en donde apliques el concepto de potencia. DESARROLLO Actividad 2. Lee individualmente el tema y trabaja la lectura comentada con tu maestro. Trabajo Mecnico. En la vida cotidiana, trabajo significa casi todo lo que la gente hace. En Fsica, la palabra trabajo tiene un significado diferente y ms preciso, se realiza un trabajo siempre que la fuerza produzca movimiento. Cuanto mayor sea la fuerza aplicada y ms grande la distancia recorrida mayor ser el trabajo efectuado. El Trabajo (T), se define como la fuerza multiplicada por la distancia a travs de la cual acta la fuerza.

Figura 2.22. La fuerza y el desplazamiento tienen la misma direccin y sentido.

d
La expresin matemtica para calcular el trabajo es la siguiente: T

Fd

Donde: Unidades T= Trabajo Joule (J) ergio (e) F= Fuerza Newton (N) Dina d= distancia m cm La unidad fundamental de Trabajo en el Sistema Internacional de medidas (SI) es el Joule (J). 1 Newton x 1 metro = 1 N m = 1 Joule = J El trabajo es una magnitud escalar que se obtiene al multiplicar dos vectores fuerza y desplazamiento. Ahora bien, Si aplicamos una fuerza a un ngulo determinado y lo desplazamos en lnea recta horizontal, el cuerpo recorre una distancia. Por lo tanto la expresin matemtica para determinar el trabajo sera: T=F Cos d. 66

Cuando levantamos un objeto se requiere aplicar una fuerza que sea igual al peso del objeto.

F d

Figura 2.23. La fuerza aplicada vertical hacia arriba permite elevar un objeto con respecto al suelo. Para calcular el trabajo, la expresin matemtica queda definida de la siguiente manera: T=Pd y T=mgd. Cuando una fuerza acta sobre un cuerpo formando un ngulo de 90 con respecto al movimiento no se efecta trabajo sobre el cuerpo, por lo tanto T = 0. Trabajo contra friccin.

N F P
T
T

Figura 2.24. Al deslizar un objeto sobre una superficie se genera una fuerza opuesta al movimiento, sta es la fuerza de friccin.

d
f d

Fd

Nd

La equivalencia entre Joule y ergio es la siguiente: 1 J = 1 x 10 7 e Ejemplos: 1. Calcular el trabajo que se debe realizar para levantar una masa de 5 kg a una altura de 2 m. Dar el resultado en Joules y ergios. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 T= ? T 98 J P mg P (5 kg ) (9.8 m / s ) 49 N m= 5 kg T (49 N )( 2 m) T Fd T 98 x 107 e d= 2 m 2. Una fuerza de 40 N se necesita para empujar una caja, a una distancia de 5 m sobre el piso horizontal. Cul es el trabajo realizado? Datos Frmula Sustitucin Resultado T ( 40 N ) ( 5 m ) T 200 J F= 40 N T Fd d= 5 m T= ? 3. Una fuerza de 100 Dinas, aplicada a un ngulo de 30, mueve horizontalmente a una masa de 10 g a una distancia de 5 cm. Si se desprecia la friccin, qu trabajo realiza? Datos Frmula Sustitucin Resultado T = (100 D)(cos 30)(5 cm) T 433 .01 e T F Cos d F= 100 D =30 m = 10 g d= 5 cm T= ? 67

4. Si el coeficiente de friccin por deslizamiento para un bloque es de 0.2 y tiene una masa de 20 kg y va a recorrer una distancia de 3 m, cul es el trabajo que realiza? Datos Frmula Sustitucin Resultado T 117 .6 J = 0.2 P=(20 kg)(9.8 m/s2)=196 N P mg m= 20 kg T=(0.2)(196 N)(3 m) T Nd d= 3 m T= ? Actividad 3. Elabora en forma grupal un cuadro comparativo con las diferentes formas de realizar un Trabajo, incluye: diagrama, descripcin, ecuaciones matemticas y unidades. Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas de acuerdo al planteamiento visto en clase. El maestro solicitar la participacin de los alumnos para resolver el ejercicio y aclarar dudas. 1. Un hombre desliza un cuerpo horizontalmente sobre una superficie, aplicando una fuerza de 30 N y lo desplaza 60 cm. a) Cul es el valor del trabajo? b) Cul sera el valor del trabajo mecnico, si la fuerza tuviera un ngulo de 30 con respecto a la horizontal? 2. Cunto trabajo se requiere para levantar una masa de 25 kg a una distancia de 6.4 m? 3. Determinar el trabajo hace una fuerza de 24 N al actuar sobre un cuerpo que se mueve 10 m, si el ngulo entre la direccin y el desplazamiento de un cuerpo es de: a) 30 b) 90 c) 120 4. Si aplicamos a un cuerpo una fuerza de 6 N con un ngulo de 90, cunto valdra el trabajo? 5. Qu trabajo necesita realizarse para subir la cabina de un elevador que pesa 8000 N hasta una altura de 25 m? 6. Si se desliza una masa de 10 kg a lo largo de un plano horizontal, una distancia de 4 m, cul ser el trabajo realizado si el coeficiente por deslizamiento es 0.2? Potencia. En Fsica, un concepto muy importante es el de potencia. Desde el punto de vista prctico, es interesante conocer no slo el trabajo realizado sobre un cuerpo, sino tambin el tiempo durante el cual se efecta el trabajo. Hablamos de potencia cuando una mquina realiza un trabajo en el menor tiempo, o bien cuando observamos que 8 trabajadores realizan un trabajo en 1 h y 4 trabajadores realizan el mismo trabajo en 2 h. Potencia (P), es la rapidez con la cual se realiza un trabajo mecnico. Se calcula utilizando la siguiente expresin matemtica:

P
Como

T t

F d , entonces obtenemos la expresin:

F Cos d , por lo tanto tenemos que:

P
P

Tambin T

Fd t F cos d t
P FV

Adems si

d tendremos la expresin: t
Donde: P= Potencia T= Trabajo t= tiempo F= Fuerza d= distancia = ngulo V= velocidad 68

Unidades J/s ergio/s J e s s N D m cm m/s cm/s

La unidad de Potencia en el Sistema Internacional es el Watt. 1 Joule/segundo = 1 J/s = 1 Watt = 1 W Otras unidades: Kilowatt (KW) Caballos de Vapor (CV) Equivalencias 1 KW = 1 000 W 1 CV = 75 kgm/s Ejemplos: 1. Hallar la potencia empleada para elevar un motor que pesa 550 N a una altura de 8 m en 1 min. Expresar el resultado en Watts. Datos Frmula Sustitucin Resultado P= ? (550 N ) (8 m) P 73.33 W Fd P P F= 550 N (60 s) t d=8m t= 1 min= 60 s 2. Qu potencia desarrolla una gra si levanta una carga de 500 kg de masa en 20 s a una altura de 20 m?. Dar el resultado en caballos de fuerza (HP) y caballos de vapor (CV). Datos Frmula Sustitucin Resultado P= ? P=(500 kg)(9.8 m/s2)=1900 N P 4900 W P mg m= 500 kg 1 CV Fd 4900 W 6.66 CV d = 20 m (4900 N )(20 m) P 735 W P t t= 20 s (20 s) 1 CV
4900 W 746 W 6.56 HP

Caballos de Fuerza (HP) Kilogrametros/segundo (kgm/s) 1 HP = 746 W 1 kgm/s = 1 J/s = 1 W

1 CV = 735 W 1 HP = 76 kgm/s

Actividad 5. Elaborar grupalmente un mapa conceptual del tema Potencia incluyendo la informacin ms relevante. Actividad 6. Resuelve los siguientes problemas de acuerdo al planteamiento visto en clase. El maestro solicitar la participacin de los alumnos para resolver el ejercicio y aclarar dudas. 1. Encontrar la potencia de un motor capaz de levantar un peso de 200 N a una altura de 60 m en 10 s. 2. Qu potencia requiere un montacargas para levantar una carga total de 350 kg a una distancia total de 18 m en un tiempo de 40 s?. Expresar el resultado en: a) W y b) KW 3. Un ascensor ha subido 10 pasajeros, cada uno de los cuales tiene una masa de 80 kg, hasta una altura de 300 m en un tiempo de 3 min. Cul ser la potencia del motor que lo mueve? 4. Hallar la potencia necesaria para elevar un bidn de 1 500 kg de masa a una altura de 1, 500 cm en 2 min. Expresar el resultado en: a) W, b) KW y c) CV. CIERRE Actividad 7. Contesta individualmente las siguientes preguntas. Al finalizar el ejercicio el maestro comentar las respuestas y cada alumno revisar que haya contestado correctamente. 1. Es el producto de la fuerza por la distancia en la que acta, siempre y cuando la fuerza y la distancia estn en la misma direccin. 2. Ecuacin fundamental de Trabajo. 3. Unidad fundamental de Trabajo en el Sistema Internacional. 4. Equivale a 1 Newton x 1 metro, o sea Nm. 5. Unidad de Trabajo en el CGS. 6. Ecuacin que se utiliza para calcular el trabajo cuando la fuerza acta con cierto ngulo de inclinacin. 69

7. Ecuacin que se utiliza para calcular el trabajo realizado al aplicar una fuerza vertical (levantar un cuerpo). 8. Ecuacin que se utiliza para calcular el trabajo realizado al aplicar una fuerza horizontal, deslizando un objeto sobre una superficie y considerando la friccin. 9. Es la rapidez con la que se realiza un trabajo mecnico. 10. Expresiones matemticas utilizadas para calcular la potencia. 11. Unidad de potencia equivalente a un J/s. 12. Equivalencia de 1 CV en Watts. 13. Equivalencia de 1 HP en Watts. 14. Equivalencia de 1 KW en Watts. 15. Mientras una persona sube por una escalera con un bulto de cemento de 50 kg hasta un departamento que se encuentra a 9 m de altura; otra utiliza una polea para subir otro bulto hacia el mismo sitio. Cul de los dos efecta mayor trabajo? Actividad 8. Investiga en Internet la biografa de James Joule y James Watt, redacta un informe en donde escribas sus principales aportaciones y al finalizar escribe la referencia de la pgina que consultaste para obtener la informacin. Actividad 9. Integra equipos y localiza en Internet las siguientes pginas que contienen informacin del tema Trabajo y Potencia. http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/fisica/Tema11.html http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/fisica/Tema11a.html http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/fisica/Tema11b.html Revisa stas pginas y elabora una presentacin PowerPoint con la informacin ms relevante. Presenten la informacin al grupo y comenten lo que aprendieron del tema. Actividad 10. Realiza con tu equipo la prctica 6 Trabajo del manual que esta al final del libro. Sigue las indicaciones del profesor, as como las normas de seguridad, higiene y ecolgicas

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SECUENCIA DIDCTICA 5 ENERGA 1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: Deportes. 1.3. Categora: Materia, Energa y Espacio. 1.4. Valores: Responsabilidad, Respeto y Honestidad. 1.5. Sesiones: 4. 2. Propsito: Distinguir el concepto de energa, los diferentes tipos de energa y su importancia la vida cotidiana. Resolver problemas de aplicacin de Energa Mecnica: Energa Cintica y Energa Potencial y, al enunciar la Ley de la Conservacin de la Energa, identificar la transformacin de un tipo de energa a otro. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Conceptos fundamentales: Fuerza 4.2. Conceptos subsidiarios: Energa Potencial y energa Cintica 5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en equipo grupal; dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable, atendiendo las indicaciones que se le presentan, mostrando respeto ante las aportaciones de sus compaeros y al revisar los ejercicios del compaero hacerlo correctamente. 7. Resultados de aprendizaje: Reconocer los tipos de energa de acuerdo al recurso utilizado, adems de comprobar con situaciones de aprendizaje la Ley de Conservacin de Energa y aplicar formulas en ejercicios prcticos. 8. Relacin con otras asignaturas: Qumica, Matemticas 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre

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APERTURA Actividad 1. Integra equipos para contestar las siguientes preguntas. 1. Concepto de energa. 2. En tu vida diaria oyes hablar sobre energa constantemente. Haz una lista, lo ms amplia que puedas, de situaciones en las que uses ste trmino. Por qu crees que se utilice tanto sta idea actualmente? 3. Para qu nos sirve la energa? 4. Qu ventajas nos brinda la energa? 5. Qu importancia tiene la energa en nuestras vidas y en desarrollo de la tecnologa? 6. Cuntos tipo de energa conoces? Mencinalos e identifica de donde provienen. 7. Cmo se mide la energa? 8. Qu tipo de energa llega hasta nuestros hogares? 9. Cmo llega la energa hasta nuestros hogares? 10. Observa las siguientes imgenes de deportistas y comenta con tus compaeros de equipo como se aplica en ellos el concepto de energa.

El maestro moderar las aportaciones del grupo y ubicar correctamente los puntos discutidos. DESARROLLO Actividad 2. Lee individualmente, subraya las ideas principales y comenta con tu maestro lo ms importante del tema. Energa Mecnica. La energa siempre ha estado estrechamente ligada con las actividades cotidianas del ser humano, toda vez que el hombre primitivo realizaba sus tareas utilizando primero la energa de su cuerpo, posteriormente aprendi a domesticar animales y a utilizar su energa para hacer ms fciles sus actividades y ms tarde descubri otras fuentes de energa y aprendi a usar la energa del viento para la propulsin de sus barcos de vela, as como aprovechar la energa de las corrientes de agua al construir molinos de granos en los ros. Se dice que entre mayor energa posee un cuerpo, mayor ser la cantidad de trabajo que puede realizar, esto es, la energa est asociada a la cantidad de trabajo. Energa, se puede definir como la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo. Tipos de Energa. Existen varios tipos de energa como son: Energa solar: se produce y es liberada por el Sol. Es fundamental para la vida en la Tierra. La energa solar llega hasta la tierra en forma de luz y calor. Energa calorfica: se produce por la combustin del carbn, madera, petrleo, gas natural, gasolina y otros combustibles. Figura 2.25. Energa elctrica: se produce cuando a travs de un conductor se logra un movimiento o flujo de electrones; generando luz, calor o magnetismo. Energa qumica: se produce cuando las sustancias reaccionan entre s alterando su constitucin interna, como es el caso de la energa obtenida en los explosivos o en pilas 72

elctricas. La energa qumica est almacenada en los cuerpos, por lo tanto, es una forma de energa potencial. Figura 2.2.6. Energa hidrulica: se obtiene de la cada del agua desde una cierta altura, hasta un nivel ms bajo. Esto provoca el movimiento de ruedas hidrulicas o turbinas. De sta forma de energa se puede derivar la hidroelectricidad, que es un recurso natural disponible en aquellas zonas que presentan suficiente cantidad de agua disponible. Actualmente, la energa hidrulica es utilizada para obtener energa elctrica. Figura 2.27. Energa geotrmica: proviene del centro de la Tierra y se libera como energa calrica. El calor que se libera en ste tipo de energa derrite las rocas y adems calienta las aguas subterrneas, provocando vapor de agua, el que est a una presin tal, que al hacerlo pasar por un generador es capaz de producir energa elctrica. Figura 2.28. Energa elica: es aquella producida por el movimiento del aire. sta forma de energa se utiliza hace muchos aos; en el pasado existieron los molinos de viento conectados con una piedra grande, la que al girar mola y trituraba el trigo. Actualmente, la energa elica se utiliza para obtener agua por bombeo de los pozos, adems, permite obtener energa elctrica. Energa radiante: se produce por ondas electromagnticas que se caracterizan por su propagacin en el vaco a una velocidad de 300000 km/s. Energa nuclear: se origina por la energa que mantiene unidas a las partculas en el ncleo de los tomos. Actividad 3. Elabora individualmente un mapa mental de los diferentes tipos de energa. Energa Mecnica. La Energa Mecnica (EM), es la energa que poseen los cuerpos cuando por su velocidad o posicin son capaces de realizar un trabajo. La energa puede encontrarse en dos estados que son: energa potencial y energa cintica, es por ello que la energa mecnica es la suma de la energa cintica y potencial de un cuerpo. EM = EP + EC Energa Cintica. La Energa Cintica (EC), es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo debido a su movimiento. Son ejemplos de Energa Cintica: un cuerpo que cae, un automvil en movimiento una flecha que es disparada, una cada de agua, entre otros. La expresin matemtica para determinar la Energa Cintica es la siguiente:
EC mV2 2

Donde: EC= Energa Cintica m= masa V= velocidad Ejemplos:

Unidades Joule (J) kg m/s ergio (e) g cm/s

1. Calcular la energa cintica de una masa de 10 kg que se mueve con una velocidad de 5 m/s. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 2 EC= ? EC 125 J ( 10 kg )( 5 m / s ) mV EC EC m= 10 kg 2 2 V= 5 m/s 73

2. Un automvil de 2000 kg de masa se mueve a lo largo de una carretera recta y horizontal y lleva una velocidad de 90 km/h. Calcular la energa cintica. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 2 EC= ? ( 2000 kg )( 25 m / s ) EC 625000 J mV EC EC m= 2000 kg 2 2 V= 90 km/h
90 km 1000 m h 1 km 1h 3600 s 25 m s

Actividad 3. Resuelve los siguientes problemas de acuerdo a los planteamientos vistos en clase, aclara dudas con t maestro. 1) Calcular la energa cintica que lleva una bala de 8 g si su velocidad es de 400 m/s. 2) Un automvil de 650 kg de masa se desplaza a una velocidad de 90 km/h, calcula la energa cintica. 3) Si un baln pesa 3.6 N y lleva una velocidad de 13 m/s. Cul ser su energa cintica? 4) Determina la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg, si su energa cintica es de 200 J. Energa Potencial (EP). Es la energa que tiene un cuerpo que en virtud de su posicin y estado es capaz de realizar un trabajo. Son ejemplos de Energa Potencial: la cuerda enrollada de un reloj, un automvil en la cima, un cuerpo suspendido en el espacio, una flecha lista para dispararse, el agua almacenada en una presa, entre otros. La expresin matemtica para calcular la Energa Potencial es la siguiente: EP=mgh. Donde: EP= Energa Potencial m= masa g= gravedad h= altura Unidades Joule (J) kg 9.8 m/s2 m ergio (e) g 980 cm/s2 cm

Recordando que el peso es igual P= mg y que el P es una fuerza F; podemos considerar la siguiente expresin: EP=Fh. Donde: Unidades EP= Energa Potencial Joule (J) ergio (e) F = Fuerza N D h= altura m cm Ejemplos: 1. Una masa de 10 kg es levantada a una altura de 5 m encima del piso. Encontrar su energa potencial. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 EP= ? EP m g h EP 490 J EP (10 kg ) (9.8 m / s ) (5 m) m= 10 kg h= 5 m g = 9.8 m/s2 2. Un muchacho que pesa 60 N sube por una escalera que tiene una altura de 4.5 m. Calcular su energa potencial en Joules. Datos Frmula Sustitucin Resultado EP= ? EP F h EP (60 N ) (4.5 m) EP 270 J F= 60 N h= 4.5 m Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas de acuerdo a los planteamientos vistos en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Calcular la energa potencial de una piedra de 2.5 kg si se eleva a una altura de 2 m. 74

2. Una masa de 25 kg se deja caer desde una altura de 5 m, calcula la energa potencial. 3. A qu altura debe encontrarse una silla de 5 kg para que tenga una energa potencial de 90 J? Ley de la Conservacin de la Energa. Constantemente la energa se est transformando de un tipo a otro. Por ejemplo, cuando calentamos agua y el vapor levanta la tapa del recipiente, la energa calorfica se convierte en energa mecnica; cuando hay un rozamiento entre las piezas de una mquina, la energa mecnica se convierte en calor. Una de las Leyes ms importante en el universo, es la Ley de la Conservacin de la Energa que se puede enunciar de la siguiente manera: La energa no se crea ni se destruye, solamente se transforma. La energa siempre se conserva al transformarse de un tipo en otro. La cantidad total de energa en el universo es constante. La energa puede manifestarse en diversas formas, como los son calorfica, luminosa, elctrica, mecnica, hidrulica, atmica, etc. Las cuales pueden transformarse en otra, de acuerdo con la Ley de la Conservacin de la Energa. La energa al igual que el trabajo, es una magnitud escalar, ya que no tiene direccin ni sentido.

Figura 2.29. Ciclo de la Energa. Interconversin Entre Energa Cintica y Energa Potencial. Existe relacin entre la energa cintica y potencial, ya que cuando un cuerpo est en reposo, su energa cintica es cero y la potencial es mxima. Esto significa que la energa potencial se puede transformar en cintica. Por ejemplo: La roca que est en la cima de un cerro posee energa potencial, pero si sta se desliza por la ladera del cerro, se transforma en energa cintica. De esto se deduce que cuando el cuerpo se desplaza, la energa potencial que est acumulada, va adquiriendo energa cintica y viceversa. Si levantamos un objeto del piso, necesitamos una cantidad de Energa, y al quedar suspendido en el espacio, tendr una cantidad de Energa Potencial igual a la cantidad de Energa Cintica que necesitamos para elevarlo. Si consideramos una cada de agua, en la cima tiene Energa Potencial debido a su posicin, a medida que el agua cae, aumenta la Energa Cintica y disminuye la Energa Potencial, al llegar el agua a la base, la Energa Potencial es cero, mientras que la Energa Cintica tiene su valor mximo. Esta cantidad de conversin de energa se puede calcular de la siguiente manera: EP = EC.
mgh Fh mV2 2 mV2 2

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Ejemplos: 1. Una flecha que tiene una masa de 200 g es disparada en lnea recta hacia arriba con una velocidad de 30 m/s. Calcular su Energa Cintica y la altura que alcanza. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 2 m= 200 g EC 90 J mV (0.2 kg )(30 m / s ) EC EC V= 30 m/s 2 2 EP 90 J EC= ? EP EC h 45.91 m h= ? 90 J EP mgh h 1 kg 200 g 0.2 kg (0.2 kg )(9.8 m / s 2 ) EP 1000 g h mg Actividad 5. Elabora en forma grupal un cuadro comparativo de los dos tipos de Energa Mecnica que incluya: definicin, frmula, despejes, unidades y ejemplos de aplicacin. Actividad 6. Resuelve los siguientes problemas de acuerdo a los planteamientos vistos en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Un cuerpo de 5 kg se encuentra a una altura de 10 m. Calcular: a) su energa potencial y b) el valor de su energa cintica en el instante en que el cuerpo est a punto de chocar con el suelo al caer libremente. 2. Determinar la velocidad que lleva un cuerpo si su masa es de 5 kg y su energa cintica es de 225 J. 3. Un cuerpo de 0.2 kg se lanza verticalmente hacia arriba con una velocidad de 25 m/s. Cunto vale la energa cintica y la energa potencial al inicio de su ascenso? Al finalizar los ejercicios el maestro solicitar intercambiar t libro con el del compaero para revisar las respuestas. CIERRE Actividad 7. Contesta individualmente las siguientes preguntas. 1. Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo. 2. Es la suma de la energa cintica y potencial. 3. Es la energa que poseen los cuerpos cuando por su velocidad o posicin son capaces de realizar un trabajo. 4. Son los dos estados de la energa mecnica. 5. Una persona levanta un bloque de madera de 3 kg de masa, a una altura de 1 m con respecto al suelo, qu tipo de energa adquiere el bloque con sta operacin? 6. Energa que posee un cuerpo que se encuentra en movimiento. 7. Si un avin se encuentra adquiriendo velocidad para su despegue, qu tipo de energa tiene? 8. Expresiones matemticas que nos permite calcular la energa potencial y la energa cintica. 9. Unidades de la energa potencial y energa cintica en el Sistema Internacional. 10. Ley que establece que: La energa existente en el universo es una cantidad constante que no se crea ni se destruye. nicamente se transforma. Actividad 8. Integra equipos de trabajo y elabora una presentacin de PowerPoint con las diferentes formas de obtener energa incluyendo las nuevas alternativas de energa. Actividad 9. Integra equipos de trabajo y elabora un collage del tema energa que incluya: Qu es la energa?, Tipos de energa, Fuentes de energa, Principales pases consumidores de energa, Energa elctrica que se consume en los hogares y La energa y la contaminacin.

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AUTOEVALUACIN UNIDAD 2
Instrucciones: Lee detenidamente los siguientes reactivos, revisa las opciones y subraya la respuesta correcta. 1. Es toda accin que es capaz de alterar el estado de reposo o de movimiento de los cuerpos o de producir en ellos una deformacin. A) Fuerza B) Masa C) Peso D) Inercia 2. Dispositivo utilizado para medir la magnitud de una fuerza. A) Fuerzmetro B) Termmetro C) Barmetro D) Dinammetro

3. Es la fuerza que al actuar sobre una masa de 1 kg produce a sta una aceleracin de 1 m/s 2. A) Dina B) Newton C) Joule D) Ergio 4. Parte de la Mecnica que estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos. A) Dinmica B) Cinemtica C) Esttica D) Cintica 5. Relaciona correctamente el nombre de cada Ley con su enunciado.
1. Primera Ley de Newton A) Cuando un cuerpo esta bajo la accin de una fuerza constante, la aceleracin es proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la masa. B) Dos cuerpos cualesquiera se atraen con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. C) Un cuerpo en reposo o en movimiento uniforme permanecer en reposo o en movimiento uniforme a menos que se le aplique una fuerza exterior. D) A cada fuerza de accin le corresponde una fuerza de reaccin de igual magnitud pero en sentido contrario.

2. Segunda Ley de Newton

3. Tercera Ley de Newton 4. Ley de la Gravitacin Universal

A) 1C-2A-3B-4D

B) 1A-2C-3D-4B

C) 1C-2A-3D-4B

D) 1A-2B-3D-4C

6. Se define como la propiedad de un cuerpo de resistir un cambio en su estado de reposo o movimiento. A) Fuerza B) Masa C) Peso D) Inercia 7. Es la cantidad de materia contenida en un cuerpo. A) Fuerza B) Masa C) Peso D) Inercia D) 588 N

8. Determinar el peso de un cuerpo un cuerpo cuya masa es 60 kg A) 885 N B) 588 dinas C) 685 dinas

9. Determinar la fuerza neta que debe aplicarle a un cuerpo cuyo peso es de 400 N para que adquiera una aceleracin de 2 m/s 2 . A) 83. 4 N B) 834 N C)81.6 N D) 816 N 10. Calcular la fuerza gravitacional con la que se atraen dos personas, si una de ellas tiene una masa de 60 kg y la otra de 70 kg, y la distancia que hay entre ellas es de 1.5 m. A) 12 450. 66 x 10 11 N B) 12 660 .45 x 10 11 N C) 11 450.70 x 10 11 N D) 13 450.66 x 11 10 N 11. Calcular la fuerza con la que se atraen dos cuerpos cuyos pesos son 98 N y 300 N al haber entre ellos una distancia de 50 cm. Dar el resultado en unidades del SI. A) 8166.7 x 10 11 N B) 81.667 x 10 11 N C) 81.667 N D) 81.667 x 10 12 N 12. Representa la fuerza gravitacional con la que es atrada la masa de un cuerpo. A) Fuerza B) Masa C) Peso D) Inercia 13. Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo en un cierto tiempo se dice que ste ha recibido un A) Fuerza B) Peso C) Movimiento D) Impulso 77

14. Es el producto de multiplicar la masa de un cuerpo por su velocidad. Adems se le conoce como mpetu.
A) Cantidad de impulso B) Cantidad de masa C) Cantidad de movimiento D) Cantidad de velocidad

15. Una pelota de 0.4 kg lleva una velocidad de 5 m/s y es golpeada por un jugador que sale en la misma direccin pero en sentido contrario con una velocidad de 10 m/s. La duracin del golpe fue de 0.03 s. Calcular la fuerza ejercida sobre la pelota. A) 300 N B) 250 N C) 200 N D) 100 N 16. Calcular el impulso que debe darse a un automvil de 1800 kg de masa para que desarrolle una velocidad de 70 km/h. A) 30000 kgm/s B) 3554 N C) 34992 kgm/s D) 3499 kgm/s 17. Comprendida en la Dinmica, estudia las situaciones que permiten el equilibrio de los cuerpos. A) Cinemtica B) Acstica C) Cintica D) Esttica 18. Es el estado de un cuerpo en el cual no hay cambio en su movimiento. A) Equilibrio B) Inerte C) Constante 19. Se define como la capacidad que tiene una fuerza para hacer girar un cuerpo. A) Torca B) Brazo de palanca C) Par de fuerzas D) Armnico D) Radio

20. Dos nios sostienen una piata cuyo peso es de 196 N, formando un ngulo de 140 con ambas cuerdas. Calcular el valor de la fuerza aplicada por cada nio. A) 296 N B) 254 N C) 286 N D) 268 N 21. Es el punto donde se encuentra aplicada la resultante de la suma de todas las fuerzas de gravedad que actan sobre cada una de las partculas de un cuerpo. A) Centro geomtrico B) Centro de masa C) Centro de graveda d D) Centroide 22. La primera condicin de equilibrio establece que: Para que un cuerpo permanezca en estado de reposo o en equilibrio de traslacin, se debe cumplir. A) R 0 , Fx 0 y Fy 0 B) L 0 C) Fx 0 D) R 0 Fy 0 23. Es una fuerza que se presenta entre dos medios que estn en contacto y es una fuerza que se opone al deslizamiento de un objeto sobre otro. A) Friccin B) Masa C) Peso D) Inercia 24. Es la reaccin que presenta un cuerpo en reposo oponindose a su deslizamiento sobre otra superficie.
A) Friccin esttica B) Friccin dinmica C) Friccin por rodamiento D) Coeficiente de friccin

25. Tiene un valor igual al que se requiere aplicar para que un cuerpo se deslice a velocidad constante sobre otro.
A) Friccin esttica B) Friccin dinmica C) Friccin por rodamiento D) Coeficiente de friccin

26. sta fuerza se presenta cuando un cuerpo cilndrico o una esfera se mueve a lo largo de una superficie plana o cuando dos cuerpos cilndricos en contacto se mueven uno respecto al otro.
A) Friccin esttica B) Friccin dinmica C) Friccin por rodamiento D) Coeficiente de friccin

27. Es la relacin entre la fuerza de friccin y la fuerza normal, no tiene unidades y se representa con el smbolo . A) Friccin B) Coeficiente de friccin C) Peso D) Normal 28. Un instante antes de que una viga de madera de 490 N comience a deslizarse sobre una superficie horizontal de cemento, se aplica una fuerza mxima de friccin esttica de 392 N. Calcular el coeficiente de friccin esttico entre la madera y el cemento. A) .10 B) .88 C) .9 D) .8 29. Se define como la fuerza multiplicada por la distancia a travs de la cual acta la fuerza. A) Trabajo B) Potencia C) Energa D) Impulso 78

30. Se aplica una fuerza de 40 N durante 5 segundos, sobre un bloque de 90 N para desplazarlo sobre una superficie horizontal, con un coeficiente de friccin dinmico de 0.27. Calcular la aceleracin del bloque. A) 2,34 m/s B) 170 m/s C) 1.71 m/s 2 D) 1.86 m/s 2 31. Es la unidad fundamental de Trabajo y equivale a 1 Newton x 1 metro, o sea, 1 Nm. A) Dina B) Newton C) Joule D) Ergio 32. Una persona cuyo peso es de 588 N sube por una escalera que tiene una longitud de 17 metros hasta llegar a una altura de 10 m. Calcular que trabajo realiz. A) 6000 N B) 5748 N C) 5880 N D) 5488 N 33. Si jalamos un cuerpo con una fuerza de 6 N que forma un ngulo 30 respecto a la direccin del desplazamiento Cul ser el valor del trabajo realizado si el desplazamiento del cuerpo es de 2m? A) 15 J B) 11.6 J C) 12.3 D) 10.3 J 34. Es la rapidez con la que se realiza un trabajo mecnico. A) Trabajo B) Potencia C) Energa 35. Es la unidad de Potencia y equivale a 1 Joule/segundo o sea 1 J/s. A) Watt B) Kilowatt C) Caballos de Vapor D) Impulso D) Caballos de Fuerza

36. Calcular el tiempo que requiere un motor de un elevador cuya potencia es de 37500 W, para elevar una carga de 5290 N hasta una altura de 70 m. A) 10 h B) 9.8 s C) 7.8 s D) 11.6 s 37. La potencia de un motor elctrico es de 50 hp. A qu velocidad constante puede elevar una carga de 9800 N? A) 4.8 m/s B) 5.4 m/s C) 3.8 m/s D) 6.7 m/s 38. Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo. A) Trabajo B) Potencia C) Energa D) Movimiento

39. Es la energa que poseen los cuerpos cuando por su velocidad o posicin son capaces de realizar un trabajo. A) Energa Mecnica B) Energa Cintica C) Energa Potencial D) Energa Elctrica 40. Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo debido a su movimiento. A) Energa Mecnica B) Energa Cintica C) Energa Potencial D) Energa Elctrica 41. Es la energa que tiene un cuerpo que en virtud de su posicin y estado es capaz de realizar un trabajo. A) Energa Mecnica B) Energa Cintica C) Energa Potencial D) Energa Elctrica 42. Es la unidad fundamental de Energa Cintica y Energa Potencial en el SI. A) Watt B) Newton C) Joule D) Ergio

43. Calcular en joules la energa cintica que lleva una bala de 8 g si sus velocidad es de 400 m/s. A) 580 J B) 640 J C) 560 J D) 480 J 44. A qu altura de debe encontrar una silla de 5 kg para que tenga una energa potencial de 90 J? A) 1.84 J B) 1.68 J C) 1.58 J D) 1.66 J 45. Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 10 m/s y su energa cintica de 1000 J. A) 35 kg B) 40 kg C) 20 kg D) 15 kg

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Competencia

Tecnolgica

Rbrica de Evaluacin: Unidad 2 Nivel de desempeo 3 2 (Excelente muy bueno) (Bueno Regular - suficiente) Maneja adecuadamente las Maneja con dificultad las tecnologas de la tecnologas de la informacin informacin y la y la comunicacin para obtener comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. informacin y expresar Actividades en las 5 ideas. Actividades en las 5 secuencias. secuencias.

Manejo de informacin

Elabor los mapas conceptuales de los temas principales que le fueron solicitados. Elabor los cuadros sinpticos solicitados en cada secuencia.

Elabor los mapas conceptuales de los temas principales., presentando dos o menos errores. Elabor los cuadros sinpticos solicitados en cada secuencia. Con dos o menos errores.

Comunicativa

Cognitiva

Expres sus ideas de manera clara, coherente y sinttica en las actividades de exposicin frente a grupo. Identific las ideas clave del texto para elaborar mapas conceptuales y cuadros sinpticos. Particip activamente exponiendo sus ideas y fundamentndolas en investigaciones en fuentes confiables. Resolvi correctamente todos los ejercicios de conocimientos solicitados en cada secuencia.

Expres sus ideas de manera clara, en las actividades de exposicin frente a grupo. Identific las ideas clave del texto para elaborar mapas conceptuales y cuadros sinpticos. Particip exponiendo sus ideas y fundamentndolas en investigaciones en fuentes confiables.

1 (Insuficiente) Requiere ayuda para el manejo adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Actividades en las 5 secuencias. Elabor de manera incompleta los mapas conceptuales de los temas principales que le fueron solicitados. Elabor de forma incompleta los cuadros sinpticos solicitados en cada secuencia. Expres sus ideas en las actividades de exposicin frente a grupo con algunas confusiones. Identific las ideas clave del texto para elaborar mapas conceptuales y cuadros sinpticos. Particip exponiendo sus ideas.

Resolvi correctamente al menos el 60% de los ejercicios de conocimientos solicitados en cada secuencia.

Actitudinal

Busca informacin por iniciativa e inters propio y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Se integra al equipo de trabajo, trabaja de forma colaborativa, participa y escucha a los dems respetando las opiniones de todos.

Busca informacin por iniciativa e inters propio. Se integra al equipo de trabajo, trabaja de forma colaborativa, y escucha a los dems respetando las opiniones de todos.

Resolvi correctamente menos del 60% de los ejercicios de conocimientos solicitados en cada secuencia. Busca informacin. Se integra al equipo de trabajo, pero sus aportaciones son pocas y pobres.

Nivel de desempeo alcanzado Calificacin:

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE NUEVO LEN DIRECCIN ACADMICA Asignatura: Fsica I Semestre: Cuarto Componente: Bsico Perodo Escolar Febrero- Julio 2013

UNIDAD 3

MASA

Secuencia didctica 1 : Slidos Secuencia didctica 2 : Caractersticas de los Fluidos Secuencia didctica 3: Hidrosttica Secuencia didctica 4: Hidrodinmica

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SECUENCIA DIDCTICA 1 SLIDOS

1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: Naturaleza. 1.3. Categoras: Espacio, Energa, Materia y Tiempo. 1.4. Valores: Respeto y Responsabilidad. 1.5. Sesiones: 4. 2. Propsitos: Recordar el concepto de materia y estados de agregacin de la materia. Identificar las propiedades de los slidos. Establecer la relacin entre la fuerza a un slido y la deformacin que ocasiona la aplicacin de sta. Enunciar la Ley de Hooke y resolver problemas de aplicacin de sta Ley. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 3.2. Disciplinares: Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Conceptos fundamentales: Masa. 4.2. Conceptos subsidiarios: Slidos. 5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en binas, en equipo grupal; dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable y atendiendo las indicaciones que se le presentan; al socializar respetar las aportaciones de los compaeros. 7. Productos de aprendizaje: El alumno distingue la relacin entre la fuerza aplicada a un slido y la deformacin que ste sufre; aplica el enunciado y expresin matemtica de la Ley Hooke, Mdulo de Elasticidad, Lmite Elstico, Punto de Ruptura y Mdulo de Young a situaciones cotidianas y a la solucin de problemas. 8. Relacin con otras asignaturas: Qumica. 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre. 82

APERTURA Actividad 1. Contesta individualmente en tu libreta las siguientes preguntas. 1. 2. 3. 4. Qu es la materia? Cules son los estados de agregacin de la materia? Qu es la masa? Cul es la sustancia que en forma natural puede encontrarse en tres estados de agregacin de la materia? 5. Qu entiendes por Ley de la Conservacin de la Materia? El maestro moderar las aportaciones del grupo y ubicar correctamente los puntos discutidos. DESARROLLO Actividad 2. Lee individualmente el tema y subraya los conceptos claves. Estados de la materia. La materia es todo cuanto existe en el Universo y se halla constituido por partculas elementales, mismas que generalmente se encuentran agrupadas en tomos y en molculas. La materia se presenta en cuatro estados de agregacin molecular que son: Slido: si la energa cintica de sus molculas es menor que la energa potencial que existe entre ellas. Lquido: si las energas cintica y potencial de sus molculas son aproximadamente iguales. Gaseoso: si la energa cintica de las molculas es mayor que su energa potencial. Plasma: se produce a ms de 5000 C, bajo estas condiciones las molculas se rompen, los tomos chocan en forma violenta y pierden sus electrones lo cual da origen a un gas extraordinariamente ionizado, mezcla de iones y electrones. En esta seccin solamente nos dedicaremos a estudiar a los slidos. Propiedades de los slidos. Una propiedad de los slidos es que tienen forma definida, lo cual se debe a que en el estado slido cada molcula est confinada en un espacio pequeo entre molculas cercanas, por lo que vibran sin cambiar prcticamente de lugar debido a su alta fuerza de cohesin. Las fuerzas moleculares determinan las propiedades de los slidos, entre stas propiedades podemos mencionar: Dureza Resistencia Rigidez Elasticidad La propiedad de los slidos que recibe el nombre de dureza se manifiesta cuando las fuerzas entre los tomos y molculas son muy grandes que resulta difcil rayarlos. Los Gelogos identifican a los minerales por su grado de dureza. La rigidez se encuentra en funcin de la resistencia que opone un cuerpo slido a las fuerzas que tienden a deformarlo y est en relacin con su elasticidad. Por ejemplo, al aplicar una fuerza a cuerpos slidos como una piedra, una canica, un baln o una moneda, se observa que no se deforman en virtud de que no son flexibles y por tanto carecen de elasticidad. Las propiedades anteriores de los slidos se pueden modificar si se someten a calentamiento, a tratamientos mecnicos especiales o si se les agregan pequeas cantidades de otros materiales. La elasticidad se demuestra cuando se le da un tirn a una liga o a un resorte y se observa que su longitud aumenta. Cuando una pelota de voleibol es golpeada se observa que se deforma por un breve tiempo. Los tres cuerpos sealados, recuperan su forma original cuando deja de actuar sobre ellos la fuerza que los deform. Por ello se dice que tienen elasticidad; sta propiedad que tienen algunos cuerpos se debe a las 83

fuerzas entre los tomos y las molculas. El hule es una sustancia muy elstica, sin embargo lo es ms el acero; esto es si dejamos caer un baln de acero sobre un piso duro de cemento observamos que rebota ms que si dejamos caer una pelota, alcanzando un 85% de su altura original. No todas las sustancias son elsticas. Por ejemplo, al apretar un trozo de plastilina, se ver que se alarga y conserva esta forma, aunque ya no se le aplique una fuerza, sin embargo no podr recuperar su forma original. Elasticidad, es la propiedad que tienen los cuerpos de recuperar su tamao y forma original despus de ser comprimidos; una vez que desaparece la fuerza que ocasiona la deformacin. Cuando una fuerza acta sobre un cuerpo provoca un esfuerzo en el interior del cuerpo ocasionando su deformacin. En algunos materiales como los metales, la deformacin es directamente proporcional al esfuerzo. Sin embargo, si la fuerza es mayor a un determinado valor, el cuerpo queda deformado permanentemente. El mximo esfuerzo que un material puede resistir antes de quedar permanentemente deformado se designa con el nombre de lmite elstico. Si el cuerpo se rompe llega a su resistencia mxima denominado punto de ruptura. El punto de ruptura es el mximo esfuerzo que puede soportar un material antes de romperse. Algunos ejemplos de cuerpos elsticos son: resortes, ligas, bandas de hule, pelotas de tenis, pelotas de ftbol y trampolines. La deformacin de un cuerpo elstico es directamente proporcional a la fuerza que recibe. En otras palabras, si la fuerza aumenta al doble, la deformacin tambin aumenta al doble; si la fuerza aumenta al triple, la deformacin se triplica, y si la fuerza disminuye a la mitad, la deformacin se reduce a la mitad; por ello se dice que entre estas dos variables existe una relacin directamente proporcional. Esfuerzo y deformacin, tensin y comprensin unitaria. Cuando una fuerza aplicada a un cuerpo le produce una deformacin se dice que el esfuerzo es la causa que origina la deformacin elstica. Existen tres tipos de esfuerzo.

Figura 3.1. Esfuerzo de tensin: se presenta cuando sobre un cuerpo actan fuerzas de igual magnitud pero de sentido contrario que se alejan entre s.

Figura 3.2. Esfuerzo de comprensin: ocurre cuando sobre un cuerpo actan fuerzas iguales en magnitud pero de sentido contrario que se acercan entre s.

Figura 3.3. Esfuerzo de corte: se presenta cuando sobre un cuerpo actan fuerzas colndales de igual o diferente magnitud que se mueven en sentidos contrarios. La elasticidad de alargamiento es caracterstica nicamente de los slidos. As pues, el esfuerzo longitudinal (en el sentido de la longitud) de alambres, varillas, barras, resortes o cables, como consecuencia de un esfuerzo de tensin o de comprensin se puede cuantificar por medio de la relacin entre la fuerza aplicada a un cuerpo slido y el rea sobre la que acta. La deformacin longitudinal tambin llamada tensin unitaria (alargamiento de un cuerpo), o comprensin unitaria (acortamiento de cuerpo), se determina mediante la relacin entre la variacin en la longitud de un cuerpo y su longitud original. 84

Ley de Hooke. Las deformaciones elsticas, por ejemplo alargamientos, compresiones, torsiones y flexiones, fueron estudiadas por el fsico ingls Robert Hooke (1635-1703), quien enunci la siguiente Ley: La deformacin producida por un cuerpo dentr o de los lmites elsticos es proporcional a la fuerza aplicada . Figura 3.4. Con un resorte y una regla, como se aprecia en la figura, se comprueba la Ley de Hooke. Al poner una pesa de 20 g el resorte se estira 1 cm, pero si la pesa se cambia por una de 40 g el resorte se estirara 2 cm. Fuerza deformacin

Fuerza = K deformacin

K x
Unidades N, D N/m, D/cm m, cm

Donde: F= Fuerza aplicada K= constante del resorte o constante de elasticidad x= deformacin o alargamiento Mdulo de Elasticidad.

El Mdulo de Elasticidad (K) de un cuerpo slido se determina por medio del cociente entre la fuerza que recibe (F) y la deformacin o alargamiento (x) que se produce. Su valor es constante, siempre que no exceda el lmite elstico del cuerpo. Tambin recibe el nombre de constante o coeficiente de rigidez del cuerpo slido del que se trate. K = Mdulo de Elasticidad Revisemos el siguiente ejemplo: Al colocar diferentes pesos (esfuerzos) en un resorte, sus alargamientos (deformaciones), fueron: Esfuerzo Deformacin N m 0.98 0.05 1.96 0.10 2.94 0.15 3.92 0.20 4.90 0.25

F x

Fuerza Deformaci n

F x

1.96 N 0.10 m

19.6 N /m

Figura 3.5. Grafica del esfuerzo en funcin de la deformacin. El valor del Mdulo de Elasticidad del resorte se obtiene mediante el clculo de la pendiente de la recta trazada al unir los puntos.

Ejemplos: 1. El Mdulo de Elasticidad de un resorte es igual a 120 N/m. Cul ser su deformacin al recibir un esfuerzo de 8 N? Datos Frmula Sustitucin Resultado 8N K= 120 N/m F=Kx x 0.06 m x x= ? Despeje 120 N m F= 8 N F

K
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2. Calcular el Mdulo de Elasticidad de un resorte, al cual se le aplica un esfuerzo de 600 N y se deforma 20 cm. Datos Frmula Sustitucin Resultado K= ? F 600 N K 3000 N m K K F= 600 N x 0.2 m x= 20 cm 1 m = 0.2 m 100 cm Lmite Elstico y Punto de Ruptura. Lmite Elstico (E): es la fuerza que puede soportar un cuerpo, antes de sufrir una deformacin permanente.

EA

Punto de Ruptura (P): es la fuerza mxima que puede soportar un cuerpo antes de romperse. Figura 3.6. Lmite Elstico y Punto de Ruptura. Donde: F= Fuerza E= constante de la tensin requerida para alcanzar el Lmite Elstico P= constante de la tensin requerida para alcanzar el Punto de Ruptura A= rea o seccin transversal

PA
Unidades N, D N/m2, D/cm2 N/m2, D/cm2 m2, cm2

Valor del Lmite Elstico y Punto de Ruptura para algunos materiales. Lmite Elstico Punto de Ruptura Material D/cm2 D/cm2 8 Acero 17-21x10 34-41x108 Aluminio 13x108 15x108 8 Cobre 1x10 23-47x108 8 Latn 7-15x10 35-60x108 Hierro 15-18x108 30-37x108 Ejemplo: 1. Calcular para un alambre de cobre de 3 cm de largo y 2 mm2 de seccin transversal, la carga que debe ser aplicada para alcanzar el Lmite Elstico y el Punto de Ruptura. Datos Frmula Sustitucin Resultado E= 1x108 D/cm2 F=(1x108 D/cm2)(0.02 cm2) F=2x106 D F EA P= 23x108 D/cm2 F PA F= ? F=(23x108 D/cm2)(0.02 cm2) F=4.6x107 D l= 3 cm A= 2 mm2 1 cm2 = 0.02 cm2 100 mm2 Mdulo de Young. El Mdulo de Young es una propiedad caracterstica de los cuerpos slidos. El Mdulo de Young (Y) es una constante, cuyos valores son conocidos para los diferentes materiales permite calcular la magnitud de alargamiento para cualquier tamao de alambre o varilla. El Mdulo de Young atendiendo las propiedades elsticas de los slidos, podemos definirlo como la relacin de la tensin y la deformacin.

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Tensin o esfuerzo: se define como la fuerza por unidad de superficie.

Fuerza rea F A

Deformacin: se define como la elongacin por unidad de longitud.

enlongacin longitud e l

El Mdulo de Young (Y) se obtiene como resultado de sustituir, en la expresin matemtica del Mdulo de Elasticidad, las ecuaciones de tensin y deformacin longitudinal.

F A e l

Fl Ae

Donde: Y= Mdulo de Young A= rea o seccin transversal F= Fuerza l= longitud e= elongacin

Unidades D/cm2 cm2 D cm cm

Conocer su valor posibilita calcular cual ser la deformacin que experimenta un slido al ser sometido a un esfuerzo. Mdulo de Young para algunos materiales. Mdulo de Young (Y) Material D/cm2 Aluminio en lmina 7x1011 Acero templado 19.2x1011 Latn 9.02x1011 Cobre 12.5x1011 Hierro 21x1011 Ejemplos: 1. Cuando se aplica un esfuerzo con una tensin de 25 N a un alambre de 50 cm elaborado con una aleacin, la longitud aumenta 0.08 cm, si el alambre tiene un dimetro de 0.50 cm, cul ser el Mdulo de Young? Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 2 F= 25 N= 25x105 D (0.50 cm) d A A 0.19 cm 2 l= 50 cm 4 4 e= 0.08 cm d= 0.50 cm Y 82.23x108 D cm 2 Fl (25 x10 5 D) (50 cm)
Y Ae
Y (0.19 cm 2 ) (0.08 cm)

2. Cul es el alargamiento de un alambre de cobre si se le aplica una fuerza de 240 N, la longitud del alambre es de 24 m y tiene una seccin transversal de 2x10-4 m2? Datos Frmula Sustitucin Resultado
e= ? Y= 12.5x1011 D/cm2 F= 240 N= 240x105 D l= 24 m 100 cm = 2400 cm 1m A= 2x10-4 m2 10000 cm2 = 2 cm2 1 m2
Y Fl Ae

(240x105 D)(2400 cm) e=------------------------------------(2 cm2)(12.5x1011 D/cm2)

0.02 cm

Despeje
e Fl AY

Actividad 3. Integra binas y redacten individualmente en la libreta un glosario con los siguientes conceptos: Slido, lquido, Gaseoso, Plasma, esfuerzo, deformacin, tensin, Ley de Hooke, Mdulo de Young. Posteriormente socializa las respuestas con tus compaeros de clase y muestra el ejercicio al maestro para revisin. 87

Actividad 4. Grupalmente elaboren un formulario que incluya la expresin matemtica, despejes y unidades a utilizar en la solucin de problemas de la Ley de Hooke, Mdulo de Elasticidad, Lmite Elstico, Punto de Ruptura y Mdulo de Young; posteriormente escriban el formulario en la libreta. CIERRE Actividad 5. Integra equipos y resuelvan en la libreta los siguientes problemas de acuerdo al

procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro.

1. Qu peso deber estar suspendido en el extremo inferior de un resorte que se estira 7.8 cm, si la constante de la Ley de Hooke es de 220 N/m? 2. Al colocarle diferentes pesos a un resorte y medir sus alargamientos, se encontraron los siguientes datos: Esfuerzo Deformacin N m 10 0.01 20 0.02 30 0.03 40 0.04 Grafica el esfuerzo en funcin de la deformacin y encuentre el valor del Mdulo de Elasticidad del resorte. 3. Determinar el Mdulo de Elasticidad de un resorte, si al recibir una fuerza de 450 N se deforma 35 cm. 4. Un peso de 2 N est suspendido en el extremo inferior de un resorte lo alarga 6.5 cm. Encontrar el valor de la constante del resorte. 5. Qu masa en kilogramos deber estar suspendida en el extremo inferior de un resorte que se estira 6.5 cm, si la constante de la Ley de Hooke es de 220 N/m? 6. Un resorte cuyo Mdulo de Elasticidad es de 50 N/m, recibe un esfuerzo de 18 N. Cul es su deformacin? 7. Un alambre de cobre de 2.5 m de largo tiene una seccin transversal de 0.30 cm2 y est sometido a una tensin. Calcular la tensin requerida para alcanzar su Lmite Elstico y su Punto de Ruptura. 8. Una varilla elstica de 3.5 m de longitud y de 1.5 cm2 de seccin transversal, se alarga 0.07 cm al someterla a una masa de 300 kg colocada en el extremo inferior. Calcular el Mdulo de Young. 9. Una barra metlica de cobre tiene 3 m de largo y 2 mm2 de rea en su seccin transversal cuelga del techo, si se suspende una masa de 2 kg en su extremo inferior, cul es su elongacin? 10. Un alambre de hierro de 1.2 m de largo con una seccin transversal de 0.22 cm2 est sujeto a una tensin de 410 N. Calcular: a) su deformacin y b) la tensin requerida para llegar al Lmite Elstico. Actividad 6. Integra binas y observen el video Estados de agregacin (los slidos) en la siguiente direccin: http://www.youtube.com/watch?v=5YzB8yKtcRA. Posteriormente en forma individual en la libreta redacta un resumen en donde expreses que aprendiste del tema. Actividad 7. Realiza con tu equipo la prctica 7 Construccin de un dinammetro del manual que est al final del libro. Sigue las indicaciones del profesor y atiende las normas de seguridad, higiene y ecolgicas.

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SECUENCIA DIDCTICA 2 CARACTERSTICAS DE LOS FLUIDOS

1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: El agua como sustancia. 1.3. Categoras: Espacio, Energa, Materia y Tiempo. 1.4. Valores: Respeto y Responsabilidad. 1.5. Sesiones: 4. 2. Propsitos: Identificar las caractersticas de los fluidos. Conocer el concepto de Densidad, estableciendo las relaciones entre la masa y el volumen. Conocer el concepto de Peso Especfico, estableciendo las relaciones entre el peso y el volumen. Resolver problemas de aplicacin de Densidad y Peso especfico; y de la relacin de stos conceptos. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 3.2. Disciplinares: Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Conceptos fundamentales: Masa. 4.2. Conceptos subsidiarios: Fluidos. 5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en binas, en equipo grupal; dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable y atendiendo las indicaciones que se le presentan; al socializar respetar las aportaciones de los compaeros. 7. Productos de aprendizaje: El alumno distingue la relacin entre la masa y el volumen de una sustancia y entre el Peso y el volumen de una sustancia; aplica los conceptos de Densidad y de Peso especfico a situaciones cotidianas y a la solucin de problemas. 8. Relacin con otras asignaturas: Qumica. 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre.

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APERTURA Actividad 1. Contesta individualmente el siguiente ejercicio relacionando las definiciones con el concepto que corresponda. 1. Es la relacin entre una fuerza aplicada y el rea sobre la que acta. ( ) Fluido 2. Estado de la materia que se caracteriza porque la cohesin entre las molculas es menor que en un slido y mayor que en un gas y adapta a ( ) Hidrulica la forma del recipiente que la contiene. 3. Parte de la Fsica que estudia la Mecnica de los Fluidos. ( ) Mecnica de Fluidos 4. Parte de la Fsica que se ocupa de la accin de los fluidos en reposo o en movimiento. ( ) Lquido 5. Sustancia que, debido a su poca cohesin intermolecular, carece de forma propia y adopta la forma del recipiente que lo contiene entre ellos ( ) Presin se encuentran los lquidos y los gases. El maestro revisar las respuestas del grupo y ubicar correctamente los conceptos con su definicin. DESARROLLO Actividad 2. Lee individualmente el tema y subraya los conceptos claves. Mecnica de Fluidos. La Mecnica de Fluidos es la parte de la Fsica que se ocupa de la accin de los fluidos en reposo o en movimiento, as como de las aplicaciones y mecanismos de ingeniera que utilizan fluidos; es fundamental en campos tan diversos como la aeronutica, la ingeniera qumica, civil e industrial, la meteorologa, las construcciones navales y la oceanografa. La Hidrulica es la parte de la Fsica que estudia la Mecnica de los Fluidos; analiza las leyes que rigen el movimiento de los lquidos y las tcnicas para el mejor aprovechamiento de las aguas. La Hidrulica se divide en dos partes:

Hidrosttica
Encargada de estudiar lo relacionado con los lquidos en reposo.

Hidrodinmica
Estudia el comportamiento de los lquidos en movimiento.

En la mayora de los casos, las fuerzas que actan sobre un punto del fluido son las de presin y de gravedad. Figura 3.7. Algunos cuerpos pueden flotar en un lquido y otros se hunden. Cuando el empuje del lquido es mayor que el peso del cuerpo, ste es sacado a flote; si el empuje es menor que el peso, el cuerpo se hunde. El equilibrio se produce cuando el empuje es igual a su peso. La Hidrosttica, se fundamenta en leyes y principios como el de Arqumedes, Pascal o la paradoja hidrosttica de Stevin, mismos que contribuyen a cuantificar las presiones ejercidas por los fluidos y al estudio de sus caractersticas generales. Comnmente, los principios de la Hidrosttica tambin se aplican a los gases. El trmino fluido se aplica a lquidos y gases porque ambos tienen propiedades comunes. No obstante conviene recordar que un gas tiene una densidad muy baja, debido a la separacin de sus molculas y, por tanto, puede comprimirse con facilidad, mientras que un lquido es prcticamente incomprensible. Los fluidos se encuentran constituidos por gran cantidad de molculas que se deslizan unas sobre otras en los lquidos, y en los gases se mueven sueltas, es decir, las molculas se encuentran ms separadas. Esto explica porque los lquidos y los gases no tienen forma definida, adaptndose al recipiente que los 90

contiene. Finalmente, recordemos que un gas es expansible por lo cual su volumen no es constante y al pasarlo a un recipiente de mayor volumen de inmediato ocupa todo el espacio libre. Un lquido, por su parte, no tiene forma definida, pero si volumen definido. Caractersticas de los fluidos. La viscosidad es la propiedad que se origina por el rozamiento de unas partculas con otras cuando un lquido fluye. La viscosidad se puede definir como una medida de la resistencia que opone un lquido a fluir. Figura 3.8. Si en un recipiente perforado en el centro se hacen fluir por separado, miel, leche, agua y alcohol, observamos que cada lquido fluye con una rapidez distinta; mientras ms viscoso es un lquido, ms tiempo tarda en fluir. La tensin superficial hace que la superficie de un lquido se comporte como una finsima membrana elstica. Figura 3.9. Este fenmeno se presenta debido a la atraccin entre las molculas del lquido. Cuando se coloca un lquido en un recipiente, las molculas interiores se atraen entre s en todas direcciones por fuerzas iguales que se contrarrestan unas con otras; pero las molculas de la superficie libre del lquido solo son atradas por las inferiores y laterales ms cercanas. Por tanto, la resultante de las fuerzas de atraccin ejercidas por las molculas prximas a una de la superficie, se dirige hacia el interior del lquido, lo cual da origen a la tensin superficial. Debido a la tensin superficial una pequea masa de lquido tiende a ser redonda en el aire, como en el caso de las gotas; los insectos pueden caminar sobre el agua, o una aguja puesta con cuidado en forma horizontal sobre un lquido no se hunde. La tensin superficial del agua puede reducirse en forma considerable si se le agrega detergente; esto contribuye a que el agua jabonosa penetre con ms facilidad por los tejidos de la ropa durante el lavado. La cohesin es la fuerza que mantiene unidas las molculas de una misma sustancia. Por la fuerza de cohesin, si dos gotas de agua se juntan forman una sola; lo mismo sucede con dos gotas de mercurio. La adherencia es la fuerza de atraccin que se manifiesta entre las molculas de dos sustancias diferentes. Comnmente las sustancias lquidas se adhieren a los cuerpos slidos. Figuras 3.10 y 3.11. Al sacar una varilla de vidrio de un recipiente con agua, est se encuentra por completo mojada, lo que significa que el agua se adhiere al vidrio. Pero si la varilla de vidrio se introduce en un recipiente con mercurio, al sacarla se observa seca, lo cual indica que no hay adherencia entre el mercurio y el vidrio. Si la fuerza de cohesin entre las molculas de una sustancia es mayor que la fuerza de adherencia que experimenta al contacto con otra, no se presenta adherencia y se dice que el lquido no moja al slido. La capilaridad se presenta cuando existe contacto entre un lquido y una pared slida, especialmente si son tubos muy delgados (casi el dimetro de un cabello) llamados capilares. Debido a la capilaridad, el alcohol y el petrleo ascienden por las mechas de lmparas; un algodn o un terrn de azcar sumergidos un poco en agua la absorben despacio; y sube la savia de las plantas que circula a travs de los tallos. 91

Figuras 3.12 y 3.13. Al introducir un tubo de dimetro muy pequeo en un recipiente con agua, se observa que el lquido asciende por el tubo alcanzando una altura mayor a la superficie libre del lquido. La superficie del lquido contenido en el tubo no es plana, sino que forma un menisco cncavo. Si se introduce un tubo capilar en un recipiente con mercurio, se observa que el lquido desciende debido a una depresin. En este caso se observa un menisco convexo. Densidad y Peso Especfico. La Densidad de una sustancia es una propiedad caracterstica o intensiva de la materia y expresa la relacin entre la masa contenida en la unidad de volumen. Su valor se determina dividiendo la masa de la sustancia entre el volumen que ocupa. Donde: Unidades m D D= densidad de la sustancia kg/ m3 V m= masa kg V= Volumen que ocupa m3 Figura 3.14. Una de las maneras cotidianas para ilustrar a la densidad, es a travs de la observacin de cualquier cosa que flote o se hunda en un lquido determinado, por ejemplo, agua. Si un objeto es menos denso que el lquido en donde se encuentra, entonces flotar. Pero si es ms denso, se hundir. Por eso es que un ancla, la cual es muy densa (con gran cantidad de masa en poco volumen), se hunde fcilmente en el agua. Algunos elementos son, por naturaleza, muy densos; una de las demostraciones ms sorprendentes de este concepto es la de un objeto menos denso flotando en un lquido ms denso, esto es lo que ocurre cuando los objetos son puestos dentro de un envase con mercurio lquido (Hg). ste elemento es metal lquido a temperatura ambiente y es muy denso. De hecho, es ms denso que el plomo, y objetos metlicos como un tenedor, monedas, e inclusive balas, flotarn sobre el lquido! Sustancia Hielo Agua Gasolina Plomo Hierro Mercurio 20C Aluminio Estao Latn Cobre Alcohol 20C Oro Plata Zinc Densidad (g/m3 ) 0.92 1 0.68 11.4 7.8 13.6 2.7 7.3 8.6 8.9 0.79 19.3 10.5 0.71 Densidad (kg/cm3 ) 920 1000 680 11400 7800 13600 2650 7290 8600 8930 790 19300 10500 710

El Peso especfico de una sustancia tambin es una propiedad caracterstica; su valor se determina dividiendo su peso entre el volumen que ocupa.
Pe P V

Donde: Pe= Peso especfico de la sustancia P= Peso de la sustancia V= Volumen que ocupa 92

Unidades N/m3 N m3

Figura 3.15. La densidad de los lquidos se determina en forma prctica usando los densmetros. Estos dispositivos se sumergen en el lquido en que se determina su densidad y esta se lee segn el nivel hasta donde flotan, con base en una escala previamente determinada por el fabricante. Un densmetro se grada colocndolo en diferentes lquidos de densidad conocida como el agua, alcohol o aceite. Al sumergirlo en agua, por ejemplo, el nivel que este alcanza indica el valor de 1 g/cm3. La Densidad y el Peso especfico estn relacionados en las siguientes ecuaciones:

D
Como P mg entonces Pe
mg como D V

m V

Pe

P V

m por lo tanto Pe Dg despejamos y tenemos que: V Pe D g

Ejemplos: 1. Si 0.5 kg de alcohol etlico ocupan un volumen de 0.000633 m3, calcula su Densidad y su Peso Especfico. Datos Frmula Sustitucin Resultado D= ? 0.5 kg m D D m= 0.5 kg D 789.88 kg / m3 0.000633 m 3 V 3 V= 0.000633 m 3 g= 9.8 m/s2 Pe (789.88 kg / m 3 ) (9.8 m / s 2 ) Pe 7740 .82 N / m Pe Dg Pe= ? 2. Cul es la Densidad de un aceite cuyo Peso especfico es de 8967 N/m3? Datos Frmula Sustitucin D= ? Pe 8967 N / m 3 D 3 D Pe= 8967 N/m g 9.8 m / s 2 g= 9.8 m/s2 Resultado
D 915 kg / m3

3. Calcular la masa y el Peso de 15000 l de gasolina. La Densidad de la gasolina es de 680 kg/m3. Datos Frmula Sustitucin Resultado 3 3 m= ? m 10200 kg m (680 kg / m ) (15 m ) m D 2 2 P= ? P 99960 N P (10200 kg ) (9.8m / s ) V V= 15000 l 1 m3 = 15 m3 Despeje 1000 l 3 m=DV D= 680 kg/m 2 P=mg g= 9.8 m/s 4. Cul es el volumen en m3 y en l, de 3000 N de aceite de oliva, cuyo Peso especfico es de 9016 N/m3? Datos Frmula Sustitucin Resultado V= ? P Pe P= 3000 N V 3 Pe= 9016 N/m Despeje 3000 N V 0.33274 m3 P V V V= 0.33274 m3 1000 l = 332.74 l 9016 N / m3 Pe 1 m3 Actividad 3. En conjunto con t maestro enlista los conceptos claves del tema y en forma individual elabora en la libreta un mapa conceptual. 93

CIERRE Actividad 4. Completa individualmente el ejercicio; de los conceptos que se encuentran entre parntesis subraya la opcin correcta que complete cada enunciado y socializa tus respuestas con la de tus compaeros de clase. 1. (Hidrulica/Hidrosttica) Es la parte de la fsica que estudia la mecnica de los fluidos. 2. (Hidrulica/Hidrosttica) Se encarga de lo relacionado con los lquidos en reposo. 3. (Hidrodinmica/Hidrosttica) Estudia el comportamiento de los lquidos en movimiento. 4. (Viscosidad/Adherencia) Se puede definir como una medida de la resistencia que opone un lquido a fluir. 5. (Viscosidad/Tensin superficial) Hace que la superficie de un lquido se comporte como una finsima membrana elstica. 6. (Viscosidad/Adherencia) Es la fuerza de atraccin que se manifiesta entre las molculas de dos sustancias diferentes. 7. (Cohesin/Adherencia) Es la fuerza que mantiene unidas las molculas de una misma sustancia. 8. (Cohesin/Capilaridad) Se presenta cuando existe contacto entre un lquido y una pared slida, especialmente si son tubos muy delgados (casi el dimetro de un cabello). Actividad 5. Integra binas y contesten las siguientes cuestiones explicando la razn de la respuesta seleccionada. 1. Cules son los materiales que flotan? A) Los que tienen mayor densidad que el lquido. B) Los que tienen menor densidad que el lquido. Fundamenta tu respuesta: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Fundamenta tu respuesta: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

2. Cmo sera la densidad de una piedra comparada con la densidad del agua del estanque al cual se sumerge? A) Mayor que el agua. B) Menor que el agua.

3. Cmo debe ser la densidad del material Fundamenta tu respuesta: utilizado para construir un barco o una balsa capaz _________________________________________ de mantenerse a flote? _________________________________________ A) Con densidad mayor a la del agua. _________________________________________ B) Con densidad menor a la del agua.

Actividad 6. Resuelve individualmente en la libreta los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro.
1. Se tienen 1500 kg de plomo que ocupan un volumen de 0.13274 m3, Cunto vale su Densidad? 2. Cul es la masa y el Peso de 10 l de mercurio? DHg= 13600 kg/m3. 3. Qu volumen en m3 y l ocupan 1000 kg de alcohol con una Densidad de 790 kg/m3? 4. Calcular el Peso especfico del oro cuya Densidad es de 19300 kg/m3. Actividad 7. Acude al Laboratorio de Informtica y observa el video Maravillas Modernas de la Ingeniera Hidrulica en la siguiente direccin: http://www.youtube.com/watch?v=LpFGRPUFuj0. Posteriormente elabora en la libreta un informe con tus comentarios respecto a lo observado en el video. Actividad 8. Realiza con tu equipo la prctica 8 Densidad y peso especfico de los cuerpos del manual que esta al final del libro. Sigue las indicaciones del profesor y atiende las normas de seguridad, higiene y ecolgicas. 94

SECUENCIA DIDCTICA 3 HIDROSTTICA

1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: El agua como sustancia. 1.3. Categoras: Espacio, Energa, Materia y Tiempo. 1.4. Valores: Respeto y Responsabilidad. 1.5. Sesiones: 8. 2. Propsitos: Conocer el concepto de Presin estableciendo la relacin entre la fuerza y el rea sobre la que acta. Conocer los tipos de Presin y la aplicacin de stos. Observar la aplicacin del Principio de Pascal y Principio de Arqumedes. Resolver problemas de aplicacin de Presin, Presin hidrosttica, Presin atmosfrica, Presin absoluta, Principio de Pascal y Principio de Arqumedes. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 3.2. Disciplinares: Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Conceptos fundamentales: Masa. 4.2. Conceptos subsidiarios: Fluidos. 5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en binas, en equipo grupal; dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable y atendiendo las indicaciones que se le presentan; al socializar respetar las aportaciones de los compaeros. 7. Productos de aprendizaje: El alumno distingue la relacin entre la fuerza y el rea sobre la que acta; aplica los conceptos de Fuerza, rea, Presin, Densidad, Presin hidrosttica, Presin atmosfrica, Presin absoluta, Principio de Pascal y Principio de Arqumedes a situaciones cotidianas y a la solucin de problemas. 8. Relacin con otras asignaturas: Qumica. 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre.

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APERTURA Actividad 1. Observa las siguientes imgenes, comenta con el maestro y compaeros de clase sobre los principios bsicos de Fsica que se aplican en cada caso y escrbelo abajo de cada figura.

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

DESARROLLO Actividad 2. Lee el siguiente tema y subraya las ideas principales. Presin. La presin indica la relacin entre una fuerza aplicada y el rea sobre la que acta. En cualquier caso en que exista presin, una fuerza actuar en forma perpendicular sobre una superficie, matemticamente la expresin se expresa por:

P
Donde: P= Presin F= Fuerza perpendicular a la superficie A= rea o superficie sobre la que acta la fuerza

F A
Unidades N/m2 = Pascal (PA) N m2

La expresin matemtica de la presin indica: Cuanto mayor sea la fuerza aplicada, mayor ser la presin para una misma rea. Cuando se aplica una misma fuerza pero el rea aumenta, la presin disminuye de manera inversamente proporcional al incremento de dicha rea. En conclusin: La fuerza es directamente proporcional a la presin y sta es inversamente proporcional al rea. Por ejemplo, para no hundirse en la nieve es conveniente usar unas raquetas especiales de mayor superficie de apoyo que los zapatos. Por el contrario, los zapatos de tacn fino deforman el suelo y se hunden con mucha facilidad. Un cuchillo mal afilado corta con mucho esfuerzo. Si lo afilamos disminuye la superficie del filo y corta ms fcilmente. Tambin cortan el hielo las cuchillas de los patines. 96

Figura 3.18. El elefante es el mamfero terrestre ms pesado, deja huellas poco visibles si el suelo es duro, ya que las almohadillas de sus patas distribuyen la fuerza debido a su peso y la presin casi no llega a deformarlo.

Figura 3.17. Un ladrillo ejercer menor presin sobre el suelo si se coloca por una de sus caras de mayor rea que si pone por una de menor. Ejemplos: 1. Sobre un lquido encerrado en un recipiente se aplica una fuerza de 60 N mediante un pistn de rea igual a 0.01 m2, Cul es el valor de la presin? Datos Frmula Sustitucin Resultado F= 60 N 60 N F P P A= 0.01 m2 P 6000 N / m 2 A 0.01 m 2 P= ? 2. Calcular la fuerza que debe aplicarse sobre un rea de 0.3 m2 para que exista una presin de 420 N/m2. Datos Frmula Sustitucin Resultado F= ? F P A= 0.3 m2 A P= 420 N/m2 Despeje F 126 N F (420 N / m 2 ) (0.3 m 2 ) F PA Presin Hidrosttica. La presin que ejercen los lquidos es perpendicular a las paredes del recipiente que los contiene. Dicha presin acta en todas direcciones y solo es nula en la superficie libre del lquido. A esta presin se le llama hidrosttica. La Presin hidrosttica es aquella que origina todo lquido sobre el fondo y las paredes del recipiente que lo contiene. Esto se debe a la fuerza que el peso de las molculas ejerce sobre un rea determinada: la presin aumenta conforma sea mayor la profundidad. Puede calcularse en cualquier punto multiplicando el Peso especfico del lquido por la altura que hay desde la superficie libre del lquido hasta el punto considerado.

Ph
o

Peh

Donde: Ph= Presin hidrosttica D= Densidad del lquido Pe= Peso especfico del lquido g= aceleracin de la gravedad h= altura de la superficie libre al punto

Ph Dgh
Ejemplos:

Unidades N/m2 = Pascal (PA) kg/m3 N/m3 9.8 m/s2 m

1. Calcular la Presin hidrosttica en el fondo de una alberca de 5 m de profundidad si la Densidad del agua es de 1000 kg/m3. Datos Frmula Sustitucin Resultado Ph= ? Ph=Dgh Ph=(1000kg/m3)(9.8m/s2)(5m) Ph 49000 N / m2 h= 5 m g= 9.8 m/s2 DH2O=1000 kg/m3 97

2. Calcular la Presin hidrosttica en el punto A y B del siguiente recipiente que contiene agua.

Datos
Punto A : h= 1.5 m, Ph= ? Punto B: h= 3.5 m, Ph = ? DH2O=1000 kg/m3 g= 9.8 m/s2

Frmula Ph=Dgh

Sustitucin
Ph (1000 kg / m )(9.8 m / s )(1.5 m) Ph (1000 kg / m3 )(9.8 m / s 2 )(3.5 m)
3 2

Resultado
Ph 14700 N / m2

Ph 34300 N / m2

3. Calcular la profundidad a la que se encuentra sumergido un submarino en el mar, cuando soporta una Presin hidrosttica de 8x106 N/m2, la Densidad del agua de mar es de 1020 kg/m3. Datos Frmula Sustitucin Resultado 6 2 h= ? Ph=Dgh h 800 .32 m 8 x10 N / m h Ph= 8x106 N/m2 Despeje 3 2 (1020 kg / m ) (9.8 m / s ) Ph D 1020 kg / m3 h Dg g= 9.8 m/s2 Presin Atmosfrica. La Tierra est rodeada por una capa de aire llamada atmsfera . El aire, que es una mezcla de 20% de oxgeno, 79% de nitrgeno y 1% de gases raros, debido a su peso ejerce una presin sobre todos los cuerpos que estn en contacto con l, la cual es llamada presin atmosfrica. La Presin atmosfrica vara con la altura, por lo que al nivel del mar tiene su mximo valor o presin normal equivalente a: 1 atm (atmsfera) = 76 cm de Hg 1 atm = 760 mm de Hg 1 atm = 1.013x105 N/m2 1 atm = 1.013x105 Pa 1 atm = 1.033 kg/cm2 1 atm = 1033 g/cm2 A medida que es mayor la altura sobre el nivel del mar, la Presin atmosfrica disminuye. En la ciudad de Mxico su valor es de 586 mm de Hg equivalente a 0.78x10 5 N/m2. La Presin atmosfrica se mide con un barmetro. Presin Manomtrica y Presin Absoluta. Un lquido contenido en un recipiente abierto, adems de la presin originada por su peso soporta la Presin atmosfrica, la cual se transmite uniformemente por todo el volumen del lquido. En el caso de un lquido encerrado en un recipiente, adems de la Presin atmosfrica puede recibir otra presin causada por su calentamiento, tal como sucede con las ollas express y con las que contienen un fluido bajo presin, que se emplean como esterilizadores en clnicas y hospitales; tambin es comn detectar el calor en las calderas de vapor, o la presin en los neumticos de los vehculos como resultado del aire comprimido. La presin diferente a la Presin atmosfrica recibe el nombre de Presin manomtrica. Presin manomtrica = Presin hidrosttica Pman Dgh La Presin absoluta que soporta el fluido encerrado es igual a la suma de las Presiones manomtrica y atmosfrica. Presin absoluta = Presin manomtrica + Presin atmosfrica PABS PMAN PATM

PABS

Dgh PATM

Presin manomtrica = Presin absoluta Presin atmosfrica 98

Figuras 3.19. y 3.20. Los dispositivos para medir la presin manomtrica se llaman manmetros. La Presin manomtrica es igual a la diferencia entre la Presin absoluta del recipiente y la Presin atmosfrica. Ejemplos: 1. Cul es la Presin absoluta en el fondo de una alberca de 5 m de profundidad que est llena de agua dulce? Datos Frmula Sustitucin Resultado PABS=Dgh+PATM PABS = ? h=5m PABS = 150300 N/m 2 PABS=(1000 kg/m3)(9.8 m/s2)(5 m)+1.013x105N/m2 2 g= 9.8 m/s
DH
2O

1000 kg / m3

PATM

1.013x105 N / m 2

2. Calcular la Presin absoluta que soporta la superficie externa de un submarino que se encuentra sumergido a una profundidad de 60 m. La Densidad del agua salada es 1020 kg/m3. Datos Frmula Sustitucin Resultado PABS = ? PABS Dgh PATM h = 60 m PABS = 701060 N/m 2 PABS=(1020 kg/m3)(9.8 m/s2)(60 m)+1.013x105 N/m2 2 g= 9.8 m/s D 1020 kg / m3
PATM 1.013x105 N / m 2

Principio de Pascal. En las figuras se muestran dos situaciones: en la primera se empuja el lquido contenido en un recipiente mediante un mbolo; en la segunda, se empuja un bloque slido. Cul es el efecto de estas acciones? Qu diferencia un caso de otro?

Figura 3.21. El aumento de presin producido al empujar el mbolo se transmite a todos los puntos del fluido en reposo, que escapa por todos los agujeros.

Figura 3.22. La fuerza ejercida por el dedo sobre el bloque slido es la misma que el bloque ejerce sobre la superficie en que est apoyado.

La caracterstica estructural de los fluidos hace que en ellos se transmitan presiones, a diferencia de lo que ocurre en los slidos, que transmiten fuerzas. ste comportamiento fue descubierto por el fsico francs Blaise Pascal (1623-1662) , quien estableci el siguiente principio: Toda presin que se ejerce sobre un lquido encerrado en un recipiente se transmite con la misma intensidad a todos los puntos del lquido y a las paredes del recipiente que los contiene. El Principio de Pascal fundamenta el funcionamiento de las genricamente llamadas mquinas hidrulicas: la prensa, el gato, el freno, el ascensor y la gra, entre otras. 99

La Prensa Hidrulica. Figura 3.23. La Prensa Hidrulica es una de las aplicaciones del Principio de Pascal consta en esencia de dos cilindros de diferente dimetro, cada uno con su respectivo mbolo, unidos por medio de un tubo de comunicacin. Se llenan de lquido el tubo y los cilindros, y al aplicar una fuerza en el mbolo de menor tamao, la presin que se genera se transmite ntegramente al mbolo mayor, que est unido a una plataforma y empuja el mbolo hacia arriba. Con este dispositivo, si una fuerza pequea acta sobre el mbolo menor produce una gran fuerza sobre el mbolo mayor. La presin en el mbolo menor est dada por la relacin

F f y, en el mbolo mayor por . a A

De acuerdo con el Principio de Pascal ambas presiones son iguales, por tanto, la frmula para la Prensa Hidrulica es:

F A

f a

Donde: F= Fuerza obtenida en el mbolo mayor A= rea obtenida en el mbolo mayor f = Fuerza obtenida en el mbolo menor a= rea obtenida en el mbolo menor

Unidades N D 2 m cm2 N D 2 m cm2

La Prensa Hidrulica se utiliza en las estaciones de servicio, para levantar automviles; en la industria para comprimir algodn o tabaco; para extraer aceites de algunas semillas o jugos de algunas frutas. Los frenos hidrulicos de los automviles tambin se basan en el Principio de Pascal. Cuando se pisa el freno, el lquido del cilindro maestro transmite la presin recibida a los cilindros de cada rueda, mismos que abren las balatas para detener el giro de las ruedas. Ejemplos: 1. Qu fuerza se obtendr en el mbolo mayor de una Prensa Hidrulica cuya rea es de 100 cm 2, cuando en el mbolo menor de rea igual a 15 cm2 y se aplica una fuerza de 200 N? Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 F f F= ? F 1333 .33 N (200 N ) (100 cm ) F 2 A= 100 cm2 A a (15 cm ) a= 15 cm2 Despeje f= 200 N fA F a 2. Calcular la fuerza que se obtendr en el mbolo mayor de una Prensa Hidrulica de un dimetro de 20 cm, si en el mbolo menor de 8 cm de dimetro, se ejerce una fuerza de 150 N. Datos Frmula Sustitucin Resultado F= ? F=937.6 N F f (150 N ) (314 .16 cm 2 )
D= 20 cm d= 8 cm f= 150 N A=( d2)/4 = (3.1416x400)/4 = 314.16 cm2 a=( d2)/4 = (3.1416x64)/4 = 50.26 cm2

(50.26 cm 2 )

Despeje fA F a

Principio de Arqumedes. El empuje que reciben los cuerpos al ser introducidos en un lquido fue estudiado por el griego Arqumedes (287-212 a.C.), quien adems destac por sus investigaciones realizadas sobre el uso de las palancas, la geometra plana y del espacio, y la teora sobre los nmeros. 100

Figura 3.24. Cuando un cuerpo se sumerge en un lquido se observa que este ejerce una presin vertical ascendente sobre l. Lo anterior se comprueba al introducir un trozo de madera en agua; la madera es empujada hacia arriba, por ello se debe ejercer una fuerza hacia abajo si se desea tenerla sumergida. De igual forma, hemos notado que al introducirnos en una alberca sentimos una aparente prdida de peso, comenzando a flotar debido al empuje recibido por el agua. El Principio de Arqumedes establece que: Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje ascendente igual al peso del fluido desalojado. Algunas aplicaciones del Principio de Arqumedes son flotacin de barcos, submarinos, salvavidas, densmetros o en los flotadores de las cajas de los inodoros. En un cuerpo sumergido por completo en un lquido, todos los puntos de su superficie reciben una presin hidrosttica, que es mayor conforme aumenta la profundidad de un punto. Las presiones ejercidas sobre las caras laterales opuestas del cuerpo se neutralizan mutuamente, sin embargo, est sujeto a otras dos fuerzas opuestas, su peso que lo empuja hacia abajo y el empuje del lquido que lo impulsa hacia arriba. De acuerdo con la magnitud de estas dos fuerzas tendremos los siguientes casos:

Figura 3.25. Si el peso de un cuerpo es menor al empuje que recibe, al flotar desalojar una menor cantidad del lquido que su volumen

Figura 3.26. Si el peso de un cuerpo es igual al empuje que recibe, permanecer en equilibrio, es decir, sumergido dentro del lquido.

Figura 3.27. Si el peso de un cuerpo es mayor que el empuje, se hunde. En ste caso como en el de la figura 3.23, al estar completamente sumergido el cuerpo, desalojar un volumen del lquido igual a su volumen.

Flotacin o hundimiento de un cuerpo en funcin de su Peso y el Empuje que recibe. Para que un cuerpo flote en cualquier fluido, su densidad promedio debe de ser menor a la del fluido. El empuje que recibe un cuerpo sumergido en un lquido se determina multiplicando el peso especfico del lquido por el volumen desalojado de este. E=PeV. Donde: E= Empuje que recibe un cuerpo sumergido Pe= Peso especfico V = Volumen de cuerpo Unidades N N/m3 m3

Ejemplo: 1. Un cubo de acero de 20 cm de arista se sumerge en agua. Si tiene un Peso de 655 N, calcular: a) su volumen, y b) el empuje que recibe. Datos Frmula Sustitucin Resultado 1m = 0.2 m V=(0.2 m)(0.2 m)(0.2 m) l = 20 cm V=l3 V 0.008 m3 3 2 Pe=(1000 kg/m )(9.8 m/s ) 100 cm Pe Dg Pe 9800 N m 3 E=(9800 N/m3)(0.008 m3) P = 655 N E PeV E 78.4 N D 1000 kg / m3
H 2O

V= ? E= ? Actividad 3. Redacta individualmente en la libreta un resumen del tema. Socializar la informacin y verificar que est completa. 101

Actividad 4. Elaborar grupalmente un formulario que incluya la expresin matemtica, despejes y unidades a utilizar en la solucin de problemas de Densidad, Peso especfico, Presin hidrosttica, Presin absoluta, Principio de Pascal y Principio de Arqumedes; posteriormente escriban el formulario en la libreta.

CIERRE Actividad 5. En forma individual encuentra el siguiente listado de palabras en la sopa de letras y posteriormente redacta en tu libreta la definicin correspondiente a cada una de stas. Socializa las respuestas. Presin, Presin Hidrosttica, Presin Atmosfrica, Presin Manomtrica y Presin Absoluta.
P M A N O M E T R I C A A R A T S D F G H J K B L E S I D F G M O S S T Y A R N M E M N W B Q L V O L S A K C S J X D H Z F G O H F U B V U C X Z A S D N J E U D T Q W E R T Y F Q K R I A U I O P L K G I H I D R O S T A T I C A T L C P Q A S D F G H J A U D A O W Z X C V B N M A

Actividad 6. Contesta individualmente las siguientes preguntas subrayando la respuesta correcta y comenta con tus compaeros de grupo. 1. Personaje que estableci que: Toda presin que se ejerce sobre un lquido encerrado en un recipiente se transmite con la misma intensidad a todos los puntos del lquido y a las paredes del recipiente que los contiene. a) Pascal b) Newton c) Einstein d) Arqumedes 2. Es una de las aplicaciones del principio de Pascal. a) Los carros. b) Las ollas. c) Las llantas. d) La Prensa Hidrulica.

3. Estableci que: Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje ascendente igual al peso del fluido desalojado. a) Pascal b) Arqumedes c) Newton d) Galileo 4. Si el peso de un cuerpo es menor al empuje que recibe, al flotar desalojar a) Un volumen del lquido igual a su volumen. b) Una menor cantidad del lquido que su volumen. c) Una mayor cantidad del lquido que su volumen. 5. Una de las aplicaciones del Principio de Arqumedes es: a) La prensa hidrulica. c) La flotacin de barcos. b) La presin de las llantas d) El ascensor. Actividad 7. Integra equipos y resuelve en la libreta los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Cul es la presin que se aplica sobre un lquido encerrado en un tanque, por medio de un pistn que tiene un rea de 0.02 m2 y aplica una fuerza de 100 N? 102

2. Calcular el rea sobre la cual debe de aplicarse una fuerza de 150 N para que exista una presin de 2000 N/m2. 3. Sobre un lquido encerrado en un recipiente se aplica una fuerza de 70 N mediante un pistn de rea igual a 0.02 m2. Cul es el valor de la presin? 4. Calcular la fuerza que debe aplicarse sobre un rea de 0.5 m2 para que exista una presin de 400 N/m2. 5. Una alberca se llena totalmente y tiene una profundidad de 6 m. Cul ser la presin ejercida por el lquido? 6. Una moneda se encuentra en el fondo de una alberca bajo 3.5 m de agua. Cul ser la presin que ejerce el agua sobre la moneda? 7. Calcular la presin en el fondo de un estanque de 1.5 m de altura que est lleno de gasolina. 8. Cul ser la presin del agua que soporta un buzo cuando desciende 20 m bajo la superficie del ocano, si la densidad del agua del mar es de 1020 kg/m3? 9. Un recipiente completamente lleno de benceno tiene una profundidad de 2.5 m. Cul ser la presin en el fondo del recipiente si la densidad del benceno es de 0.90 g/cm3? 10. Cul es la presin total en el fondo de una alberca de 6 m de profundidad que est llena de agua dulce? 11. Calcular la presin total que soporta la superficie externa de un submarino que se encuentra sumergido a una profundidad de 65 m. La densidad del agua salada es 1020 kg/m3. 12. Calcular la fuerza que se aplica en el mbolo menor de una Prensa Hidrulica de 10 cm2 de rea, si en el mbolo mayor con un rea de 150 cm2 se produce una fuerza de 10500 N. 13. Cul ser la fuerza que se producir en el mbolo mayor de una Prensa Hidrulica, cuyo dimetro es de 40 cm, si en el mbolo menor de 12 cm de dimetro se ejerce una fuerza de 250 N? 14. Un prisma rectangular de cobre, de base igual a 36 cm2 y una altura de 10 cm, se sumerge hasta la mitad, por medio de un alambre, en un recipiente que contiene alcohol. a) Qu volumen de alcohol desaloja? b) Qu Empuje recibe? c) Cul es el peso aparente del prisma debido al empuje, si su Peso es de 31.36 N? D alcohol= 790 kg/m3. 15. Un cubo de acero de 25 cm de arista se sumerge en agua. Si tiene un Peso de 700 N, calcular: a) Cul es su volumen? b) Qu Empuje recibe? Actividad 8. Observa los videos que se enlistan en las direcciones correspondientes. Prctica sobre la Presin atmosfrica: http://www.youtube.com/watch?v=pNJCW6knmYw Principio de Pascal aplicado en un brazo mecnico: http://www.youtube.com/watch?v=9q6hEdRYwi4 Integra binas, realicen un proyecto para la aplicacin de los conocimientos adquiridos y redacten en la libreta un reporte en donde expreses que aprendiste del tema. Actividad 9. Realiza con tu equipo la prctica 9 La presin atmosfrica: una realidad del manual que esta al final del libro. Sigue las indicaciones del profesor y atiende las normas de seguridad, higiene y ecolgicas.

103

SECUENCIA DIDCTICA No. 4 HIDRODINMICA

1. Datos generales: 1.1. Nombre de la materia: Fsica I. 1.2. Tema integrador: El agua como sustancia. 1.3. Categoras: Espacio, Energa, Materia y Tiempo. 1.4. Valores: Respeto y Responsabilidad. 1.5. Sesiones: 4 horas. 2. Propsito: Conocer el concepto de Gasto y Flujo al fluir un lquido por una tubera en un tiempo determinado. Conocer la Ecuacin de Continuidad al distinguir que la cantidad de lquido que pasa por cualquier seccin de una tubera es la misma. Observar la aplicacin del Principio de Bernoulli y Teorema de Torricelli. Resolver problemas de aplicacin de Gasto, Flujo, Ecuacin de Continuidad, Principio de Bernoulli y Teorema de Torricelli. 3. Competencias por desarrollar. 3.1. Genricas: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 3.2. Disciplinares: Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 4. Contenidos conceptuales. 4.1. Conceptos fundamentales: Masa. 4.2. Conceptos subsidiarios: Fluidos. 5. Contenidos procedimentales: El alumno desarrollar sus actividades en forma individual, en binas, en equipo grupal; dependiendo de la actividad que vaya a realizar. 6. Contenidos actitudinales: El alumno realizar sus actividades en forma responsable y atendiendo las indicaciones que se le presentan; al socializar respetar las aportaciones de los compaeros. 7. Productos de aprendizaje: El alumno distingue la relacin entre el volumen de un lquido y el tiempo que tarda en fluir; aplica los conceptos de Gasto, Flujo, Ecuacin de Continuidad, Principio de Bernoulli y Teorema de Torricelli a situaciones cotidianas y a la solucin de problemas. 8. Relacin con otras asignaturas: Qumica. 9. Momentos de la secuencia: Apertura, Desarrollo y Cierre.

104

APERTURA Actividad 1. Contesta individualmente en la libreta las siguientes preguntas y aporta en la lluvia de ideas. 1. 2. 3. 4. 5. Qu entiendes por el concepto Hidrodinmica? Donde se aplica o se utiliza la Hidrodinmica? Cul es la relacin entre la Aerodinmica y la Hidrodinmica? Qu diferencia hay entre Gasto y Flujo? Observa las siguientes imgenes y comenta en cul manguera hay mayor presin. Manguera de 1 pulgada de dimetro. Manguera de pulgada de dimetro.

El maestro moderar las aportaciones del grupo y ubicar correctamente los puntos discutidos DESARROLLO Actividad 2. Lee grupalmente el tema realizando lectura comentada y subraya las ideas principales. Hidrodinmica. Para desplazarse a travs del lquido adems de la fuerza de empuje, el cuerpo se encuentra con una fuerza de resistencia que se opone a su avance. Para facilitar su desplazamiento el cuerpo debe tener la forma ms adecuada posible para reducir al mnimo la resistencia del lquido durante el avance (forma hidrodinmica). La Hidrodinmica es la parte de la Hidrulica que estudia el comportamiento de los lquidos en movimiento. Para ello, considera entre otras cosas la velocidad, la presin, el flujo y el gasto del lquido. Las aplicaciones de la Hidrodinmica se evidencian en el diseo de canales, puertos, presas, cascos de barcos, hlices, turbinas y conductos en general. Gasto, Flujo y Ecuacin de Continuidad. Gasto. Cuando un lquido fluye a travs de una tubera es muy comn hablar de su gasto que por definicin es la relacin existente entre el volumen del lquido que fluye por un conducto y el tiempo que tarda en fluir.

V t

Donde: Q= gasto V= Volumen del lquido que fluye t= tiempo que tarda en fluir el lquido

Unidades m3/s m3 s

Figura 3.28. Tambin puede calcularse el gasto si se conoce la velocidad del lquido y el rea de la seccin transversal de la tubera. Donde: Q= gasto A= rea de la seccin transversal del tubo v= velocidad del lquido Unidades m3/s m2 m/s

Av

En el sistema CGS el Gasto se mide en cm3/s, o bien en unidades prcticas como l/s. 105

Ejemplos: 1. Calcular el gasto de agua que pasa por una tubera, al circular 1.5 m3 en 15 s. Datos Frmula Sustitucin V= 1.5 m3 V 1.5 m3 Q Q t= 15s t 15 s Q= ? Resultado

Q 0.1 m3 / s

2. Calcular el gasto de agua que pasa por una tubera de 5.08 cm de dimetro, cuando la velocidad del lquido es de 4 m/s. Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 2 d= 5.08 cm 1 m = 0.0508 (0.0508 m) d A A 100 cm m A 0.002 m2 4 4 v= 4 m/s Q= ? Q 0.008 m3 / s Q (0.002 m2 )(4 m / s)

Av

Flujo. Se define como la cantidad de masa del lquido que fluye a travs de una tubera en un segundo.

m t

QD

Donde: F= Flujo m= masa del lquido que fluye t= tiempo que tarda en fluir Donde: F= Flujo Q= gasto D= Densidad

Unidades kg/s kg s Unidades kg/s m3/s kg/m3

Ejemplo: 1) Por una tubera fluyen 1800 l de agua en un minuto. Calcular: a) El gasto. b) El flujo. Datos Frmula Sustitucin V= 1800 l 1 m3 = 1.8 m3 V 1. 8 m 3 Q Q 1000 l t 60 s t= 1 min = 60 s
DH
2O

Resultado Q 0.03 m3 / s

1000 kg / m3

QD

(0.03 m3 / s) (1000 kg / m3 )

30 kg / s

A) Q= ? B) F = ? Ecuacin de Continuidad. Figura 3.29. La tubera reduce de manera considerable su seccin transversal entre los puntos 1 y 2. Sin embargo, considerando que los lquidos son incompresibles, evidentemente la cantidad de lquido que pasa por los puntos 1 y 2 es la misma. Para ello, en el tubo de mayor seccin transversal, la velocidad del lquido es menor a la que adquiere al pasar al punto 2, donde la reduccin del rea se compensa con el aumento en la velocidad del lquido. Por tanto, el gasto en el punto 1 es igual al gasto en el punto 2. Q1 = Q2 = constante Ecuacin de Continuidad

A1v1
106

A2 v2

Ejemplo: 1. Por una tubera de 3.81 cm de dimetro circula agua a una velocidad de 3 m/s. En una parte de la tubera hay un estrechamiento y el dimetro es de 2.54 cm Qu velocidad llevar el agua en ese punto? Datos Frmula Sustitucin Resultado 2 2 d1= 3.81cm 1 m = 0.0381 m A 0.00114 m 2 ( 0 . 0381 m ) d 1 A1 A 100 cm 4

v1= 3 m/s d2= 2.54cm v2= ? Principio de Bernoulli. 1 m = 0.0254 m 100 cm

A2

A1v1

A2 v2

(0.0254 m) 2 4

A2

0.000506 m 2

Despeje

v2

A1v1 A2

v2

(0.00114 m2 ) (3 m / s) (0.000506 m2)

v2

6.75 m / s

El fsico suizo Daniel Bernoulli (1700-1782), al estudiar el comportamiento de los lquidos, descubri que la presin de un lquido que fluye por una tubera es baja si su velocidad es alta y, por el contrario, es alta si su velocidad es baja. Por tanto, la ley de conservacin de la energa tambin se cumple cuando los lquidos se encuentran en movimiento. Con base en sus estudios, Bernoulli enunci el siguiente principio que lleva su nombre: En un lquido ideal cuyo flujo es estacionario, la suma de las energas cintica, potencial y de presin que tiene el lquido en un punto es igual a la suma de estas energas en otro punto cualquiera.

Figura 3.30. El lquido tiene, tanto en el punto 1 como en el punto 2, tres tipos de energa. 1. Energa cintica, debido a la velocidad y a la masa del lquido. 1 2 Ec mv 2 2. Energa potencial, debida a la altura del lquido, respecto a un punto de referencia. Ep=mgh 3. Energa de presin, originada por la presin que las molculas del lquido ejercen entre si, por lo cual el trabajo realizado para el desplazamiento de las molculas es igual a la energa de presin.

Figura 3.31. Energa de presin. Puesto que la energa de presin es igual al trabajo realizado, tenemos:

E presin

Pm D

Donde: Unidades E presin= Energa de presin J P= Presin N/m2 m= masa del lquido kg D= Densidad del lquido kg/m3 107

As, de acuerdo con el Principio de Bernoulli, la suma de las energas cintica, potencial y de presin en el punto 1 es igual a la suma de estas energas en el punto 2.

Ec1

Ep1

Epresin1

Ec2

Ep2

Epresin 2

Si dividimos la expresin anterior entre la masa, se obtiene la ecuacin correspondiente al Principio de Bernoulli para expresar la energa por unidad de masa tendramos:

v1 2

gh1

P 1 D1

v2 2

gh2

P2 D2

Aunque el Principio de Bernoulli parte de la consideracin de que el lquido es ideal (por lo cual se desprecian las prdidas de energa causadas por la viscosidad de todo lquido en movimiento), su ecuacin posibilita resolver problemas sin incurrir en errores graves por despreciar esas prdidas de energa, pues resultan insignificantes comparadas con las otras energas. Teorema de Torricelli. El descubrimiento de Bernoulli de que cuanto mayor es la velocidad de un fluido menor es su presin, y viceversa, a permitido al hombre encontrarle varias aplicaciones prcticas, entre ellas el Teorema de Torricelli. Figura 3.32. Aplicando la ecuacin del Principio de Bernoulli para el punto 1 ubicado sobre la superficie libre del lquido, y para el punto 2 localizado en el fondo del recipiente donde se encuentra el orificio de salida, tenemos:

v1 2
Sin embargo, podemos hacer las siguientes consideraciones:

gh1

P1 D1

v2 2

gh2

P2 D2

1. Como la velocidad del lquido en el punto 1 es despreciable si la comparamos con la velocidad de salida del lquido en el punto 2, se puede eliminar el trmino correspondiente a la energa cintica en el punto 1, es decir: 2. Como el punto 2 se encuentra en el fondo del recipiente a una altura cero sobre la superficie, podemos eliminar el trmino que indica la energa potencial en el punto 2, esto es: 3. Como la energa de presin es provocada por la presin atmosfrica y esta es la misma en los dos puntos, se pueden eliminar los trminos que corresponden a la energa de presin en dichos puntos, esto es: De acuerdo con lo antes sealado, de la ecuacin de Bernoulli solo quedan los siguientes trminos:

v1 2

gh2
P2 P1 y D1 D 2

gh1

v2 2

Puesto que deseamos calcular la velocidad de salida en el orificio, la despejamos de la ecuacin anterior:

2 gh

Donde: v= velocidad del lquido por el orificio g= aceleracin de la gravedad h= profundidad a la que se encuentra el orificio de salida

Unidades m/s 9.8 m/s2 m

La ecuacin anterior fue desarrollada por el fsico italiano Evangelista Torricelli (1608-1647) quien enunci el Teorema que lleva su nombre: La velocidad con la que sale un lquido por el orificio de un recipiente, es igual a la que adquiere un cuerpo que se deja caer libremente desde la superficie libre del lquido hasta el nivel del orificio. 108

Ejemplos: 1. Con qu velocidad sale un lquido por un orificio que se encuentra a una profundidad de 0.9 m? Datos Frmula Sustitucin Resultado V= ? v 4.2 m s v 2 gh v 2 (9.8 m/s 2)(0.15 m) h= 0.9 m g= 9.8 m/s2 2. Un tubo de Pitot se introduce en la corriente de un ro; el agua alcanza una altura de 0.15 m en el tubo. A qu velocidad se mueve la corriente? Datos Frmula Sustitucin Resultado h= 0.15 m v 1.71 m s v 2 gh v 2(9.8 m/s 2)(0.15 m) g= 9.8 m/s2 V= ? Actividad 3. Elabora individualmente en la libreta un esquema del tema. Socializar la informacin y verificar que est completa. Actividad 4. Elaborar grupalmente un formulario que incluya la expresin matemtica, despejes y unidades a utilizar en la solucin de problemas de Gasto, Flujo, Ecuacin de Continuidad, Principio de Bernoulli y Teorema de Torricelli; posteriormente escriban el formulario en la libreta.

CIERRE Actividad 5. Contesta individualmente las siguientes preguntas en tu cuaderno, comenta las respuestas con tus compaeros de clase. 1. Es la parte de la hidrulica que estudia el comportamiento de los lquidos en movimiento. 2. Es la relacin existente entre el volumen del lquido que fluye por un conducto y el tiempo que tarda en fluir. 3. Se define como la cantidad de masa del lquido que fluye a travs de una tubera en un segundo. 4. Estableci que: En un lquido ideal cuyo flujo es estacionario, la suma de las energas cintica, potencial y de presin que tiene el lquido en un punto es igual a la suma de estas energas en otro punto cualquiera. 5. Estableci que: La velocidad con la que sale un lquido por el orificio de un recipiente, es igual a la que adquiere un cuerpo que se deja caer libremente desde la superficie libre del lquido hasta el nivel del orificio. Actividad 6. Integra equipos y resuelve en la libreta los siguientes problemas de acuerdo al procedimiento visto en clase, aclara dudas con t maestro. 1. Calcular el gasto de agua por una tubera as como el Flujo al circular 4 m3 en 0.5 s. DH2O= 1000 kg/m3. 2. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina, se envi un gasto de 0.1 m 3/s durante un tiempo de 200 s Qu volumen tiene el tanque? 3. Calcular el tiempo que tarda en llenarse una alberca, cuya capacidad es de 400 m3 si se alimenta recibiendo un gasto de 10 l/s. Dar la respuesta en minutos y horas. 4. Determine el gasto de petrleo crudo que circula por una tubera de rea igual a 0.05 m 2 de su seccin transversal si la velocidad del lquido es de 2 m/s. 5. Cul es el gasto de agua en una tubera que tiene un dimetro de 3.81 cm, cuando la velocidad del lquido es de 1.8 m/s? 6. Por una tubera de 5.08 cm de dimetro, circula agua a una velocidad de 1.6 m/s. Calcular la velocidad que lleva el agua al pasar por un estrechamiento de la tubera donde el dimetro es de 4 cm. 7. Determinar la velocidad con la que sale un lquido por un orificio localizado a una profundidad de 2.6 m de un tanque de almacenamiento. 109

8. Para medir la velocidad de la corriente en un ro se introduce un tubo de Pitot. La altura a la que llega el agua dentro del tubo es de 0.2 m. A qu velocidad se mueve la corriente? Actividad 7. Observa los siguientes videos, realiza la prctica correspondiente y expresa las conclusiones mediante un reporte en la libreta: Principio de Arqumedes: http://www.youtube.com/watch?v=DhIvqcOtwm4&feature=PlayList&p=A83F1EE044C87AF3&playnext =1&playnext_from=PL&index=5 Principio de Bernoulli:
http://www.youtube.com/watch?v=WDGNcmEOjs4&feature=PlayList&p=5B2F5190DA5087B2&index=2

Prctica del Teorema de Torricelli: http://www.youtube.com/watch?v=ZlCwqSWtxhc&feature=related

AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD 3 INSTRUCCIONES: Lee detenidamente los siguientes reactivos, revisa las opciones y subraya la respuesta correcta. 1. Si la energa cintica de sus molculas es menor que la energa potencial que existe entre ellas, el estado de la materia es: A) Slido B) Lquido C) Gaseoso D) Plasma 2. Si las energas cintica y potencial de sus molculas son aproximadamente iguales, el estado de la materia es: A) Slido B) Lquido C) Gaseoso D) Plasma 3. Si la energa cintica de las molculas es mayor que su energa potencial, el estado de la materia es: A) Slido B) Lquido C) Gaseoso D) Plasma 4. Estado de la materia que se produce a ms de 5000 C, bajo estas condiciones las molculas se rompen, los tomos chocan en forma violenta y pierden sus electrones lo cual da origen a un gas extraordinariamente ionizado, mezcla de iones y electrones. A) Slido B) Lquido C) Gaseoso D) Plasma 5. sta propiedad de los slidos se presenta cuando las fuerzas entre los tomos y molculas de un slido son muy grandes, resulta muy difcil rayarlo. A) Dureza B) Deformacin C) Rigidez D) Elasticidad 6. Es la propiedad de los slidos que se encuentra en funcin de la resistencia que opone un cuerpo slido a las fuerzas que tienden a deformarlo y est en relacin con su elasticidad. A) Dureza B) Deformacin C) Rigidez D) Elasticidad 7. Es la propiedad que tienen los cuerpos de recuperar su tamao y forma original despus de ser comprimidos, una vez que desaparece la fuerza que ocasiona la deformacin. A) Dureza B) Deformacin C) Rigidez D) Elasticidad 8. Se presenta cuando sobre un cuerpo actan fuerzas de igual magnitud pero de sentido contrario que se alejan entre s. A) Esfuerzo de corte B) Esfuerzo de tensin C) Esfuerzo de comprensin D) Esfuerzo

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9. Ocurre cuando sobre un cuerpo actan fuerzas iguales en magnitud pero de sentido contrario que se acercan entre s. A) Esfuerzo de corte B) Esfuerzo de tensin C) Esfuerzo de comprensin D) Esfuerzo 10. Se presenta cuando sobre un cuerpo actan fuerzas colndales de igual o diferente magnitud que se mueven en sentidos contrarios. A) Esfuerzo de corte B) Esfuerzo de tensin C) Esfuerzo de comprensin D) Esfuerzo 11. El enunciado: La deformacin producida por un cuerpo dentro de los lmites elsticos es proporcional a la fuerza aplicada, se refiere a la Ley de A) Young B) Torricelli C) Hooke D) Bernoulli 12. Determina el Mdulo de Elasticidad de un resorte, si al recibir una fuerza de 50 N se deforma 19 cm. A) 0.0038 N/m B) 0.38 N/m C) 2.63 N/m D) 263.15 N/m 13. Parte de la Fsica que se ocupa de la accin de los fluidos en reposo o en movimiento, as como de las aplicaciones y mecanismos de ingeniera que utilizan fluidos. A) Hidrosttica B) Hidrodinmica C) Mecnica de fluidos D) Hidrulica 14. Encargada de estudiar lo relacionado con los lquidos en reposo. A) Hidrosttica B) Hidrodinmica C) Mecnica de fluidos 15. Estudia el comportamiento de los lquidos en movimiento. A) Hidrosttica B) Hidrodinmica C) Mecnica de fluidos D) Hidrulica D) Hidrulica

16. Se puede definir como una medida de la resistencia que opone un lquido a fluir. A) Tensin Superficial B) Viscosidad C) Cohesin D) Adherencia 17. Hace que la superficie de un lquido se comporte como una finsima membrana elstica. A) Tensin Superficial B) Viscosidad C) Cohesin D) Adherencia 18. Es la fuerza que mantiene unidas las molculas de una misma sustancia. A) Tensin Superficial B) Viscosidad C) Cohesin D) Adherencia

19. Es la fuerza de atraccin que se manifiesta entre las molculas de dos sustancias diferentes. A) Tensin Superficial B) Viscosidad C) Cohesin D) Adherencia 20. Se presenta cuando existe contacto entre un lquido y una pared solida, especialmente si son tubos muy delgados. A) Peso Especfico B) Densidad C) Presin D) Capilaridad 21. Qu volumen en m3 ocupan 1258 kg de alcohol con una densidad de 790 kg/m3? A) 15.9 m3 B) 1.95 m3 C) 1.59 m3 D) 0.62 m3 22. Es una propiedad caracterstica o intensiva de la materia y expresa la relacin entre la masa contenida en la unidad de volumen. A) Peso Especfico B) Densidad C) Presin D) Capilaridad 23. Su valor se determina dividiendo su peso entre el volumen que ocupa. A) Peso Especfico B) Densidad C) Presin D) Capilaridad

24. Si 1 kg de alcohol etlico ocupan un volumen de 0.000633 m3. Cul es su peso especfico? A) 15481.83 N/m3 B) 1579.77 N/m3 C) 0.006203 N/m3 D) 0.000633 N/m3 25. Indica la relacin entre una fuerza aplicada y el rea sobre la que acta. A) Peso Especfico B) Densidad C) Presin D) Capilaridad

26. Sobre un lquido encerrado en un recipiente se aplica una fuerza de 55 N mediante un pistn de rea igual a 3 cm2. Cul es el valor de la presin? A) 18.33 N/m2 B) 165 N/m2 C) 1833.33 N/m2 D) 183333.33 N/m2 111

27. La presin que ejerce todo lquido sobre el fondo y las paredes del recipiente que lo contiene se llama A) Hidrosttica B) Atmosfrica C) Manomtrica D) Absoluta 28. A qu profundidad se encuentra sumergido un buzo en el mar, cuando soporta una presin hidrosttica de 2.8x105 N/m2, si la densidad del agua del mar es de 1020 kg/m3? A) 0.28 m B) 2.80 m C) 28.01 m D) 28.57 m 29. Calcular la Presin absoluta que soporta la superficie externa de un submarino que se encuentra sumergido a una profundidad de 78 m. La densidad del agua salada es 1020 kg/m3. A) 764400 N/m2 B) 779688 N/m2 C) 88098.8 N/m2 D) 880988 N/m2 30. Toda presin que se ejerce sobre un lquido encerrado en un recipiente se transmite con la misma intensidad a todos los puntos del lquido y a las paredes del recipiente que los contiene. De quin es ste principio? A) Arqumedes B) Pascal C) Bernoulli D) Torricelli 31. Calcular la fuerza que se aplica en el mbolo menor de una Prensa Hidrulica de 5 cm de dimetro, si en el mbolo mayor de 15 cm de dimetro se produce una fuerza de 10500 N. A) 1133.52 N B) 1166.66 N C) 3500 N D) 31500 N 32. Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje ascendente igual al peso del fluido desalojado. De quin es ste principio? A) Arqumedes B) Pascal C) Bernoulli D) Torricelli 33. Un cubo de acero de 10 cm de arista se sumerge en agua. Si tiene un peso de 500 N, qu empuje recibe? A) 0.0098 N B) 9.8 N C) 98 N D) 9800 N 34. Es la relacin existente entre el volumen del lquido que fluye por un conducto y el tiempo que tarda en fluir. A) Gasto B) Flujo C) Principio de Bernoulli D) Teorema de Torricelli 35. Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina, se envi un gasto de 0.12 m3/s durante un tiempo de 175 s. Qu volumen tiene el tanque? A) 0.21 m3 B) 2.1 m3 C) 21 m3 D) 211 m3 36. Se define como la cantidad de masa del lquido que fluye a travs de una tubera en un segundo. A) Gasto B) Flujo C) Principio de Bernoulli D) Teorema de Torricelli 37. Por una tubera fluyen 3600 l de agua en 60 s. Calcular el flujo de agua. A) 60000 kg/s B) 6000 kg/s C) 600 kg/s D) 60 kg/s

38. Un grupo de estudiantes desean medir la velocidad de la corriente de un ro utilizando el tubo de Pitot; si el agua alcanza una altura de 0.15 m en el tubo. A qu velocidad se mueve la corriente del ro? A) 1.47 m/s B) 1.71 m/s C) 2.94 m/s D) 19.6 m/s 39. En un lquido ideal cuyo flujo es estacionario, la suma de las energas cintica, potencial y de presin que tiene el lquido en un punto es igual a la suma de estas energas en otro punto cualquiera. De quin es ste principio? A) Arqumedes B) Pascal C) Bernoulli D) Torricelli 40. La velocidad con la que sale un lquido por el orificio de un recipiente, es igual a la que adquiere un cuerpo que se deja caer libremente desde la superficie libre del lquido hasta el nivel del orificio. De quin es ste teorema? A) Arqumedes B) Pascal C) Bernoulli D) Torricelli

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Tipo de competencia

Tecnolgica

Manejo de Informacin

Comunicativa

Cognitiva

Actitudinal

Rubrica de Evaluacin Unidad 3 Nivel de competencia 3 2 Maneja adecuadamente Maneja con dificultad las tecnologas de la las tecnologas de la informacin y la informacin y la comunicacin para comunicacin para obtener informacin y obtener informacin y ver videos del tema. ver videos del tema. Identifica los conceptos o Identifica la mayor parte palabras clave e ideas de los conceptos o principales del tema. palabras clave e ideas principales del tema. Participa activamente Participa exponiendo sus ideas al ocasionalmente rescatar los exponiendo sus ideas al conocimientos previos rescatar los del tema. conocimientos previos Expresa sus ideas de del tema. manera clara, coherente y Se le dificulta expresar sinttica. sus ideas de manera Comunica respuestas en clara, coherente y todas las actividades. sinttica. Comunica respuestas en algunas de las actividades. Estructura correctamente Se le dificulta la informacin en mapas estructurar la conceptuales, esquema, informacin en mapas resumen, glosario, conceptuales, esquema, formulario, entre otros. resumen, glosario, Enuncia Leyes y resuelve formulario, entre otros. correctamente Enuncia Leyes y se le problemas. dificulta resolver Contesta correctamente problemas. de 34 a 40 reactivos de la Contesta correctamente autoevaluacin. de 27 a 33 reactivos de la autoevaluacin. Participa y escucha a los Se le dificulta participar dems respetando las y escuchar a los dems. opiniones de todos. Registra la informacin Registra la informacin en desorden, de tal de manera clara, limpia y forma que es ilegible. ordenada, de tal forma Entrega las actividades que es legible. fuera de tiempo, limpio Entrega las actividades y sin errores en tiempo y forma, ortogrficos. limpio y sin errores ortogrficos.

1 Requiere apoyo para manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y ver videos del tema. Identifica la mitad de los conceptos o palabras clave e ideas principales del tema. Participa slo cuando se le solicita exponer sus ideas al rescatar los conocimientos previos del tema. Se le dificulta expresar sus ideas de manera clara, coherente y sinttica. Comunica respuestas ocasionalmente en las actividades. Requiere apoyo para estructurar la informacin en mapas conceptuales, esquema, resumen, glosario, formulario, entre otros. Enuncia Leyes y requiere ayuda para resolver problemas. Contesta correctamente de 20 a 26 reactivos de la autoevaluacin. Participa a menos que se le solicite y slo escucha a los dems. Registra la informacin en desorden, de tal forma que es ilegible. Entrega las actividades fuera de tiempo, en desorden y con errores ortogrficos.

Puntos obtenidos Total

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE NUEVO LEN DIRECCIN ACADMICA Asignatura: Fsica I Semestre: Cuarto Componente: Bsico Perodo Escolar Febrero- Julio 2013

MANUAL DE PRCTICAS

Introduccin Metodologa Prctica 1: Mediciones Prctica 2: Medicin (Opcional) Prctica 3: Movimiento Rectilneo Uniforme Prctica 4: Movimiento Rectilneo Uniforme (Opcional) Prctica 5: Fuerzas de Rozamiento Prctica 6: Trabajo Prctica 7: Construccin de un Dinammetro Prctica 8: Densidad y Peso Especifico Prctica 9: La presin atmosfrica: Una Realidad
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Introduccin El bachillerato tecnolgico en Mxico est formado por tres grandes componentes, bsico, propedutico y profesional. El componente de formacin profesional promueve el desarrollo de competencias que permitan la exitosa insercin en un ambiente laboral, sin descuidar las competencias genricas que son la base del Marco Curricular Comn. Los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional establecen que las carreras tcnicas estarn integradas por mdulos y estos a su vez se encuentran divididos en submdulos. El presente Manual de Prcticas de Fsica I ha sido diseado con un enfoque constructivista como apoyo a los alumnos para que construyan conceptos y apliquen teoras relacionadas con la Fsica y otras asignaturas como la de las Matemticas y Qumica para comprender el mundo que lo rodea, adems como apoyo en el desarrollo de las Competencias Genricas y Disciplinares propuestas en la asignatura de Fsica I que se imparte en el cuarto semestre del bachillerato tecnolgico del CECyTE, N.L. Tambin tiene como objetivo proporcionar bases para que el alumno aplique dichos conocimientos en estudios superiores. Las prcticas aqu propuestas se deben de realizar con el equipo completo de seguridad personal e higiene y previa supervisin del equipo, con la finalidad de cerciorarse que no se encuentre defectuoso. Se sugiere trabajar en reas limpias y bien ventiladas y seguir todos los reglamentos de seguridad, indicaciones y observaciones del instructor. El equipo que particip en la elaboracin de este libro agradece a los compaeros de la asignatura que enven sus comentarios y sugerencias dirigidos a: Docente Colaborador: chayo_herrera@hotmail.com Comit Tcnico Acadmico: mariodenasilva99@prodigy.net.mx Metodologa sugerida Este manual de prcticas de Fsica I se enfoca en que los alumnos apliquen sus conocimientos tericos y que conozcan y apliquen mtodos y procedimientos en la solucin de situaciones reales con su entorno que le permita despertar su curiosidad cientfica y desarrolle habilidades procedimentales a travs del planteamiento y solucin de problemas que le permita encontrar respuestas de carcter de carcter cientfico. El manual contiene prcticas opcionales y prcticas para desarrollarse en el laboratorio de informtica con el fin de ofrecer variedad que vayan de acuerdo con el material, equipo e infraestructura de cada plantel. Es muy importante el aprender y acostumbrarse a utilizar siempre el equipo de seguridad personal de la forma correcta para evitar accidentes personales o a terceros y evitar daos a los equipos. Los equipos empleados para la realizacin de las prcticas debern ser utilizados con responsabilidad y siempre se deber atender las recomendaciones del instructor. Se recomienda trabajar en la medida de lo posible en equipos reducidos, con un mximo de 5 alumnos por equipo con el propsito de que todos los integrantes tengan la oportunidad de realizar las prcticas completas y cuiden de su seguridad. En todo momento las prcticas debern realizarse bajo la supervisin del docente, quien tendr la oportunidad de retroalimentar a sus alumnos con el propsito de enriquecer los conocimientos a adquirir.

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UNIDAD 1 PRCTICA 1 MEDICIONES Objetivo Realizar con precisin medidas de longitudes, dimetros y tiempos, empleando los instrumentos ms apropiados para cada magnitud. Introduccin Medir es comparar una magnitud con otra de la misma clase, mientras que la magnitud es todo aquello que puede ser medido, algunas magnitudes son: la longitud, masa, tiempo, temperatura, velocidad, fuerza, etc. Los resultados de medicin son nmeros que por diversas causas presentan errores y son, por tanto, nmeros aproximados, por lo que es importante que al realizar una medicin se encuentre el nmero aproximado y se estime el error que se comete. Material Pie de rey Cinta mtrica 2m Varilla de soporte larga Varilla corta de soporte, con orificio Columna de madera Tubito de vidrio Pndulo, montado en un soporte universal Cronmetro Platillo para pesas de ranura 10 g Pesas de ranura 10 g Pesas de ranura 50 g

Procedimiento 1. Mide con la mayor precisin posible la longitud de las varillas, la columna de madera y el tubo de vidrio, utilizando la cinta mtrica. Repite las mediciones tres veces y calcula el valor medio. Coloca tus resultados en la tabla 1 y en las unidades que tu asesor te indique. 2. Mide con la mayor precisin posible el fondo del taladro ciego, utilizando la cinta mtrica. Repite las mediciones tres veces y calcula el valor medio. Coloca tus resultados en la tabla 1 y en las unidades que tu asesor te indique. 3. Mide con la mayor precisin posible el dimetro interior y el dimetro exterior del tubo de vidrio, utilizando el pie de rey. Repite las mediciones tres veces y calcula el valor medio. Coloca tus resultados en la tabla 1 y en las unidades que te asesor te indique. 4. Coloca el pndulo de tal manera que oscile siempre paralelo al borde de la mesa. 5. Desva el pndulo lateralmente unos 20 cm. y sultalo con cuidado, poniendo en marcha simultneamente el cronmetro. Para el cronometro cuando el pndulo haya realizado una oscilacin completa, y lee tiempo. Anota este valor (t1) en la tabla 2 y repite el procedimiento 5 veces 6. Desva el pndulo lateralmente unos 20 cm. y sultalo con cuidado, poniendo en marcha simultneamente el cronmetro Para el cronmetro cuando el pndulo haya realizado 20 oscilaciones completas y lee el tiempo. Anota este valor (t20) en la tabla 2 y repite el procedimiento 5 veces 7. Reduce la longitud del pndulo a la mitad repite el procedimiento del paso 5 y 6

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Observaciones y resultados Tabla 1 Objeto Varilla larga Varilla corta Columna de madera Tubo de vidrio Tubo de vidrio Taladro ciego Tabla 2 Para pndulo largo Medicin del tiempo en segundos Para 1 oscilacin (t1) Para 20 oscilaciones (t20) Para pndulo corto Medicin del tiempo en segundos Para 1 oscilacin (t1) Para 20 oscilaciones (t20) 1 2 3 4 5 Valor promedio Observaciones 1 2 3 4 5 Valor promedio Observaciones Magnitud medida Unidades Medicin 1 Medicin 2 Medicin 3 Medicin promedio

Evaluacin 1. Para cules mediciones utiliz la cinta mtrica y para cuales utiliz el pie de rey? Explique porqu __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Con qu precisin se leen los valores en los instrumentos utilizados? _____________________________________________________________________________ 3. En base a los valores promedio del tiempo que tarda el pndulo en realizar una oscilacin y 20 oscilaciones Qu comentario puede hacer acerca de las mediciones? __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Cul de los dos resultados es ms preciso? _____________________________________________________________________________ 5. Cmo influye el acortar la longitud del pndulo en el tiempo que tarda en realizar una oscilacin? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 117

PRCTICA 2 MEDICIONES (PRCTICA OPCIONAL) Objetivo Que el alumno aplique las tcnicas referidas a la medicin, conozca los tipos de errores y los evite y haga mediciones correctas con el vernier y con el micrmetro. Introduccin El vernier es un instrumento de medicin directa, con el cual se pueden hacer mediciones con cierto de grado de exactitud, de acuerdo con la legibilidad del mismo, este instrumento est compuesto por una regla rgida graduada en cuyo extremo lleva un tope o palpador fijo. Sobre esta regla se desliza un cursor al que se le da el nombre de vernier o nonio cuyas graduaciones difieren de las de la regla principal; y son las que nos determinan la legibilidad del instrumento. A este cursor va unido otro al que se le conoce como palpador mvil. El micrmetro o palmer es un instrumento de medicin directa, que mide centsimas de milmetros o milsima de pulgada longitudinales que se hallen dentro de su capacidad. Su funcionamiento se basa en que, si un tornillo montado en una tuerca fija se hace girar; el desplazamiento de ste, en el sentido longitudinal, es proporcional al giro dado. Si es tornillo se hace girar se hace girar dentro de la tuerca fija, al dar una vuelta completa, avanza una longitud igual; si se dan dos vueltas, avanza una longitud igual a dos pasos, etc. El manguillo generalmente se divide en 50 o en 100 partes iguales. El palmer se considera ajustado, cuando coinciden los ceros de las dos escalas y las dos caras planas en donde se coloca el objeto a medir, estn en contacto perfecto sin ninguna presin. La lectura se ve primero en la escala horizontal y la fraccin en la escala vertical. Para la medicin se debe observar que haya coincidencia en los ceros, si no la hay se debe determinar experimentalmente el error, cuando el cero de la graduacin vertical queda sobre el cero o lnea eje de la graduacin horizontal, dicho valor se sumara a las lecturas o puede ser menor que el cero de la graduacin horizontal, cuyo error se restara a las lecturas.

Sugerencias para el maestro/alumno: Ambos se pueden apoyar en los siguientes videos: http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index01.html http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index02.html Material Vernier Palmer Calculadora Figura regular Alambres de diferente dimetro 118

Procedimiento: 1.- Escuche atentamente la explicacin del profesor acerca de las partes que componen el vernier y el palmer as como su funcionamiento. 2.- Mida el largo, ancho y grueso de los prismas con el vernier y registra las medidas en la tabla No. 1. 3.- Calcule al rea de la base del prisma, recordando las formulas y registre en la tabla No. 2. 4.- Calcule luego el volumen con el dato del rea de la base y de la altura de los prismas. Ponga atencin especial a las unidades. Registre los resultados en la tabla No. 2.

Tabla No. 1 Midiendo con Vernier Cuerpo Largo Ancho Grueso

Tabla No. 2 Cuerpo ( Formula Calculo ) rea Volumen

5.- Mida con el micrmetro el dimetro de los alambres proporcionados en tres lugares distintos, luego calcule el promedio y complete la siguiente tabla. Material Acero Cobre Lectura 1 Lectura 2 Lectura 3 Promedio

Evaluacin 1.- Escribe tus conclusiones de la presente prctica: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.- Responde las siguientes preguntas: a) Cules son los mltiplos y submltiplos utilizados en el metro? b) Cual es la relacin entre una unidad de rea y el submltiplo inmediato inferior? c) Que significa micra?

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PRCTICA 3 MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME Objetivo Comprobar experimentalmente el concepto movimiento rectilneo uniforme, calculando la velocidad de un carrito con accionamiento a partir de mediciones de recorrido y tiempo. Introduccin Los movimientos ms simples de estudiar son aquellos en los que un cuerpo se mueve siguiendo una lnea recta y manteniendo constante la velocidad con que se desplaza. Un movimiento rectilneo uniforme es aquel en el que la trayectoria es una lnea recta y su velocidad es constante. El clculo de la velocidad esta dado por la expresin matemtica v= d/t Donde: v es la velocidad cuyas unidades estn dadas en cm/s, m/s, km/h, etc. d es la distancia en cm, m, km, ft, etc. t es el tiempo en s, min, hra. Material Carrito con accionamiento Cronmetro Cinta mtrica 2m Procedimiento 1. Monta el aparato de la figura 1 2. Pega la cinta mtrica con cinta adhesiva al carril, de, manera que el punto cero est a unos 15 cm de uno de los extremos del carril 3. Coloca la velocidad del carrito al mnimo (parte estrecha del smbolo) 4. Enciende el motor del carrito colocando la palanca de sentido en la direccin prevista. 5. Con el motor en marcha, coloca el carrito unos centmetros delante del cero de la cinta mtrica, y arranca el cronmetro exactamente cuando el carrito pase por la marca de cero. 6. Mide el tiempo t que emplea el carrito en recorrer el trayecto d de 10 cm. y anota el resultado de la tabla 1. 7. Repite el experimento para distancias de 30, 50 y 70 cm. Anota todos los valores en la tabla 1 8. Coloca el regulador de velocidad del carrito en el centro del smbolo (velocidad media) 9. Mide los tiempos que el carrito tarda en recorrer las distancias de 30, 50 y 70 cm. Anota los resultados en la tabla 2. Cinta adhesiva Carril 1000 mm Carril, 900 mm

Figura 1 120

Observaciones y resultados: Tabla 1: Para baja velocidad Distancia d (cm) 10 30 50 70 Evaluacin 1. Realiza en una hoja cuadriculada una grfica de distancia vs tiempo, de cada experimento, y observa que tipo de lneas resultan. Para la elaboracin de la grfica apoyate en el siguiente ejemplo: Tiempo t (s) Velocidad V=d/t (cm/s) Tabla 2: Para velocidad media Distancia d (cm) 30 50 70 Tiempo t (s) Velocidad V=d/t (cm/s)

2. Observando las grficas, Qu puedes comentar acerca de la distancia y el tiempo? ______________________________________________________________________________ 3. En cul de los dos experimentos es mayor la velocidad de los carritos? ______________________________________________________________________________ 4. Cmo afecta una menor velocidad a la grfica velocidad contra el tiempo? ______________________________________________________________________________ 5. Encuentra los valores de velocidad para una distancia intermedia de 20 cm. para los dos experimentos, anota los resultaos en las tablas 3 y 4 y compralos. Tabla 3: Velocidad baja d (cm) t (s) V (cm/s) 30 10 = 20 50 30 = 20 70 50 = 20 Tabla 4: Velocidad media d (cm) 50 30 = 20 70 50 = 20 t (s) V (cm/s)

6. Qu puedes observar en los resultados obtenidos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7. El movimiento que se desarrollo en este exper imento se denomina uniforme Puedes formular un enunciado general sobre este tipo de movimiento a partir de las mediciones y su evaluacin? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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PRCTICA 4 MOVIMIENTO RECTILNEO UNIFORME (PRCTICA OPCIONAL) Objetivo Comprobar experimentalmente el concepto movimiento rectilneo uniforme, calculando la velocidad de un dado sumergido en glicerina a partir de mediciones de recorrido y tiempo. Sugerencias para el maestro/alumno: Ambos se pueden apoyar en el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=ZtyFRdTvoGA Material: Probeta Cronmetro Cinta mtrica 1m o regla de 30cm Cinta adhesiva Procedimiento 1. Pega la cinta mtrica con cinta adhesiva en la probeta tal como se muestra en la figura 1. 2. Vierte 100 ml de glicerina en la probeta. 3. Mide el tiempo t que emplea el dado en recorrer el trayecto de 0 cm a 16 cm y anota el resultado de la tabla 1. 4. Repite el experimento. Anota todos los valores en la tabla .1 Reactivos: Glicerina

Figura 1 Observaciones y resultados: Tabla 1 Distancia d (cm) 4 8 12 16 Tiempo t (s) Velocidad V=d/t (cm/s)

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Evaluacin 1. Realiza em una hoja cuadriculada una grfica de distancia vs tiempo, y observa que tipo de lnea resulta. Para la elaboracin de la grfica apoyate en el siguiente ejemplo:

2. Observando la grfica, Qu puedes comentar acerca de la distancia y el tiempo? _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Anota tus observaciones en base a los resultados obtenidos. ________________________________________________________________________________ 4. El movimiento que se desarrollo en este experimento se denomina uniforme Puedes formular un enunciado general sobre este tipo de movimiento a partir de las mediciones y su evaluacin? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

123

UNIDAD 2 PRACTICA 5 POR QU LOS COCHES LLEVAN RUEDAS? Objetivo Experimentar, utilizando un taco de rozamiento, como distintas superficies dan lugar a diferentes fuerzas de rozamiento. Introduccin Se define como fuerza de rozamiento o fuerza de friccin entre dos superficies en contacto a la fuerza que se opone al movimiento de una superficie sobre la otra (fuerza de friccin dinmica) o a la fuerza que se opone al inicio del movimiento (fuerza de friccin esttica). Se genera debido a las imperfecciones, especialmente microscpicas, entre las superficies en contacto. Estas imperfecciones hacen que la fuerza entre ambas superficies no sea perfectamente perpendicular a stas, sino que forma un ngulo con la normal (el ngulo de rozamiento). Por tanto, esta fuerza resultante se compone de la fuerza normal (perpendicular a las superficies en contacto) y de la fuerza de rozamiento, paralela a las superficies en contacto. En el rozamiento entre cuerpos slidos se ha observado que son vlidos de forma aproximada los siguientes hechos empricos: 1. La fuerza de rozamiento se encuentra en direccin paralela a la superficie de apoyo. 2. El coeficiente de rozamiento es prcticamente independiente del rea de la superficie de contacto. 3. El coeficiente de rozamiento depende de la naturaleza de los cuerpos en contacto, as como del estado en que se encuentren sus superficies. 4. La fuerza mxima de rozamiento es directamente proporcional a la fuerza normal que acta entre las superficies de contacto. 5. Para un mismo par de cuerpos (superficies de contacto), el rozamiento es mayor un instante antes de que comience el movimiento que cuando ya comenz. Si la fuerza de rozamiento Fr es proporcional a la normal N, y a la constante de proporcionalidad se la llama : El rozamiento esttico se expresa como sigue: La fuerza horizontal F mxima que se puede aplicar a un cuerpo en reposo es igual al coeficiente de rozamiento esttico por su masa y por la aceleracin de la gravedad. Material: Taco de rozamiento Dinammetro 1N Dinammetro 2N Superficie de madera Varilla soporte con orificio 10 cm Superficie de papel Papel lija granulado #150 (aportacin del alumno) Procedimiento: 1. Coloca el taco de rozamiento con la parte de madera sobre la superficie de la mesa y engnchale el dinammetro 2 N. 124

a) Mide la fuerza F1 justo con la que empieza a moverse el taco y anota este valor en la Tabla 1. b) Mide la fuerza F2 justo con la que el taco se mueve de manera uniforme y anota este valor en la Tabla 1. c) Dale la vuelta al taco de rozamiento para que quede sobre su mesa su cara de goma y mide de nuevo la fuerza F1 y F2 anotando los valores en la Tabla 1. 2. Coloca debajo del taco de rozamiento (por la cara de goma) dos varillas soportes pequeas, de 10 cm como rodillos. Engancha en el taco el dinammetro de 1 N e intenta medir las fuerzas: F 1 al iniciarse el movimiento y F2 durante el movimiento. a) Presta atencin al medir porque el recorrido sobre los rodillos no es largo. Anota los valores en la Tabla 1. 3. Pon sucesivamente papel, madera y papel de lija debajo de la cara de madera del taco de rozamiento. Engancha el dinammetro de 2 N y mide cada vez las fuerzas F 2 en movimiento uniforme. a) Escribe los resultados en la Tabla 2. b) Dale la vuelta al taco y ponlo sobre su cara de goma. Repite las mediciones de F2 sobre papel, madera y papel de lija. c) Registra todos los valores en la Tabla 2. Observaciones y resultados: Tabla 1 Superficie de rozamiento F1/N F2/N Madera Goma Rodillos

Tabla 2 Superficie de rozamiento Base Madera Goma

Conclusiones 1. En los valores de la Tabla 1, encuentras diferencias entre las fuerzas F 1 y F2? _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Puedes dar una explicacin? _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Por qu se utilizan ruedas en los coches? _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. El hielo est muy deslizante Qu hay que hacer para no patinar? _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 125

PRCTICA 6 TRABAJO Objetivo Determinar el trabajo que se realiza cuando se levanta verticalmente un cuerpo. Introduccin El trabajo se define como la fuerza multiplicada por la distancia a travs de la cual acta la fuerza. La unidad fundamental de Trabajo en el Sistema Internacional de medidas (SI) es el Jolue (J). 1 Newton x 1 metro = 1 N m = 1 Joule = J El trabajo es una magnitud escalar que se obtiene al multiplicar dos vectores fuerza y desplazamiento. Cuando levantamos un objeto se requiere aplicar una fuerza que sea igual al peso del objeto. Figura 1. La fuerza aplicada vertical hacia arriba permite elevar un objeto con respecto al suelo.

F d

Para calcular el trabajo, la expresin matemtica quedara definida de la siguiente manera:

T Pd

T
Material Un dinammetro graduado en Newtons Una regla de 1 m o cinta mtrica Un gis y diversos objetos con gancho o hilo. Procedimiento

mgd

1. En un muro marca con el gis las alturas de 0.8 m y 1.6 m con respecto al piso. 2. Engancha uno de los objetos con el dinammetro y levntalo verticalmente de manera uniforme desde el piso hasta una altura de 0.8 m 3. Registra en la Tabla 1 el valor de la fuerza aplicada al cuerpo y que indica el dinammetro. 4. Calcula el trabajo realizado para elevar el cuerpo a dicha altura, registra el resultado en la tabla de resultados. 5. Repite lo anterior, pero en esta ocasin el cuerpo deber ser levantado a una altura de 1.6 m. 6. Finalmente, repite todo lo anterior para los otros objetos.

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Observaciones y resultados Tabla 1 Objetos (descripcin) Trabajo realizado para elevar un objeto Fuerza Trabajo (T1) para aplicada subirlo 0.8 m (N) (J) Trabajo (T2) para subirlo 1.6 m (J)

Conclusiones: 1. Qu ecuacin se utiliza para determinar el trabajo? _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. En qu caso se realiza ms trabajo para levantar el mismo objeto? _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. De los objetos que se levantaron hasta 0.8 m, en cul el trabajo realizado fue mayor? _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. De qu depende el trabajo? _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. Qu conclusiones obtuviste? _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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UNIDAD 3 PRCTICA 7 CONSTRUCCIN DE UN DINAMMETRO. Objetivos 1.- Aprender a confeccionar nuestros propios instrumentos. 2.- Comprobar de forma experimental la ley de Hooke. Introduccin Ley de Hooke Las deformaciones elsticas, por ejemplo alargamientos, compresiones, torsiones y flexiones, fueron estudiadas por el fsico ingls Robert Hooke (1635 1703), quien enuncio la siguiente Ley: La deformacin producida por un cuerpo dentro de los lmites elsticos es proporcional a la fuerza aplicada Figura 1. Con un resorte y una regla, como se aprecia en la figura, se comprueba la Ley de Hooke. Al poner una pesa de 20 g el resorte se estira 1 cm, pero si la pesa se cambia por una de 40 g el resorte se estirara 2 cm. Fuerza deformacin Fuerza = K deformacin F=Kx Donde: F = Fuerza aplicada K = constante del resorte o constante de elasticidad x = deformacin o alargamiento Mdulo de elasticidad El Mdulo de elasticidad de un cuerpo slido se determina por medio del cociente entre la fuerza que recibe (F) y la deformacin o alargamiento (x) que se produce. Su valor es constante, siempre que no exceda el lmite elstico del cuerpo. Tambin recibe el nombre de constante o coeficiente de rigidez, del cuerpo slido del que se trate. K = Mdulo de elasticidad = Material: Muelle. Regla graduada. Pesa de 1 Kg Unidades N, D N/m, D/cm m, cm

F x

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Desarrollo: Se cuelga el muelle, como aparece en la figura .Se coloca la regla, verticalmente y con numeracin creciente de arriba abajo, de modo que quede el cero al nivel del extremo inferior del muelle. Se cuelga un cuerpo de 1 Kg, por ejemplo, del muelle, y se comprueba el alargamiento. (Si no disponemos de la pesa de 1 Kg podemos utilizar el Kg, de garbanzos, o de lentejas, o de lo que tengamos en la cocina; mejor estando empaquetado). Si el alargamiento fuera, por ejemplo, de 34 mm. se deduce con una simple divisin, que a cada mm de alargamiento le corresponder un peso o fuerza de 00294 Kp. Como se cumple la ley de Hooke, F = Kx, si nosotros colocamos ahora un objeto de peso desconocido pendiente del muelle, para averiguar su peso slo tendremos que multiplicar el alargamiento originado en mm por 00294, y obtendremos dicho peso en Kp. Teniendo en cuenta que un cuerpo de 1 Kg de masa, pesa un Kp, podemos deducir que se puede utilizar el instrumento fabricado, no slo como dinammetro sino tambin como balanza. Anota tus Conclusiones: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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PRCTICA 8 DENSIDAD Y PESO ESPECFICO DE LOS CUERPOS Objetivo El alumno determina el peso especfico y la densidad de algunos slidos regulares e irregulares, mide tambin la densidad de lquidos y determina la sustancia de la que se trata cuando se le presente una situacin problema. Introduccin La masa, el volumen y el peso son propiedades generales de la materia, la densidad y el peso especfico son propiedades especficas, es decir permiten determinar el tipo de sustancia de la que se trata. Masa especfica: Se llama masa especfica de un cuerpo a la masa de la unidad de volumen de un cuerpo. Se obtiene dividiendo la masa del cuerpo entre el volumen, se le da el nombre de densidad absoluta o simplemente densidad. Peso especfico: Es el peso por unidad de volumen y se encuentra dividiendo el peso del cuerpo entre el volumen. Equipo y Material Balanza de precisin Vernier Juego de cuerpos regulares Probeta Slidos irregulares Cuerpo desconocido Alcohol Densmetro Agua

Procedimiento y resultados 1.- Separe los cuerpos regulares de los irregulares 2.- Nivele y calibre la balanza siguiendo las precauciones de balanza. 3.- Mida la masa de todos los objetos y regstrelos en la tabla. 4. Con el vernier mida el dimetro y la altura de uno de los cilindros y registre Dimetro_______________ altura___________________ 5.- Calcule el volumen del cilindro usando la formula: V= r 2h 6.- Mida el volumen de los cuerpos de forma irregular usando el mtodo del desplazamiento enagua que te explicara el profesor. 7. Calcule la densidad de todos los cuerpos empleando la formula de densidad d=m/t Donde d=densidad, m=masa y t=tiempo. Tabla para registrar resultados Cuerpo Cilindro 1 Cilindro 2 Cilindro 3 Cilindro 4 Cuerpo regular Cuerpo desconocido Masa (gr) Volumen (ml) Densidad (gr/ml) Material

8.- Determine el material de los cilindros utilizando la tabla de densidades.

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Tabla de pesos especficos relativos de algunos materiales Material especifico Agua (4 C) Agua de mar Mercurio Cobre Estao Fierro Plata Plomo Granito Madera de abano Cuarzo Vidrio Peso especifico gr/ml 1.000 1.03 13.6 8.9 7.3 7.9 10.5 11.4 2.6-2.76 1.11-1.33 2.65 2.4-2.8 Material Agua (20C) Gasolina Acero Aluminio Laton Oro Platino Zinc Madera de arce Piedra de arenisca Hielo PVC Peso especifico gr/ml 0.9982 0.68 7.9 2.7 8.5 19.3 21.5 7.1 0.62-0.75 2.14-2.36 0.91 1.19

9.- En caso de que los resultados obtenidos sean diferentes, anota los posibles errores. ____________________________________________________________________________________ 10.- Determina cual es el material del cuerpo desconocido, de acuerdo a su densidad y a sus caractersticas: _________________________________________________________________________________ 11.- Mide la densidad de los lquidos y regstralos en una tabla. 12.- Elabora en dibujo del densmetro. 13.- Para qu te sirve conocer la densidad de un cuerpo? ___________________________________________________________________________________ 14.- Por qu si el hierro tiene una densidad de 7.9 gr/ml los barcos no se hunden? ___________________________________________________________________________________ 15.- Qu le sucede a la densidad de un cuerpo si aumenta su volumen? ___________________________________________________________________________________ 16.- Con que otro nombre se le conoce a la densidad absoluta? ___________________________________________________________________________________ 17.- Por qu algunos cuerpos flotan en el agua y otros no? ___________________________________________________________________________________ Video recomendado sobre el principio de Arqumedes: http://www.youtube.com/watch?v=DhIvqcOtwm4&feature=PlayList&p=A83F1EE044C87AF3&playnext =1&playnext_from=PL&index=5

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PRCTICA 9 LA PRESIN ATMOSFRICA: UNA REALIDAD. Objetivos 1.-Comprobar que la atmsfera ejerce una presin sobre todo lo que envuelve. 2.-Demostrar que esa presin es capaz de contrarrestar la que ejerce el agua de un vaso, sobre una cartulina. Material Agua. Vaso. Cartulina dura. Desarrollo 1.-Se coge un vaso y se llena de agua hasta el borde. Encima del vaso se coloca la cartulina, tapndolo totalmente. Sujetamos la cartulina con la palma de la mano, de forma que quede en contacto con el borde del vaso. A continuacin damos la vuelta al vaso y quitamos la mano que sujeta a la cartulina. Se comprobar cmo el agua permanece en el vaso, sin verterse. El hecho se debe a que la presin P que ejerce la atmsfera sobre la cartulina, es mayor a la ejercida por el agua que est en el vaso. Por si la experiencia no sale las primeras veces, todo lo bien que desearamos, es recomendable realizarla encima del fregadero, de un bao, o de cualquier otro recipiente. Anota tus observaciones. 2.-Ahora llena un recipiente con agua y realiza algunos agujeros en diferentes alturas tal como se muestra en la figura.

Observaciones:________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Conclusiones: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Prctica opcional sobre la presin atmosfrica: http://www.youtube.com/watch?v=pNJCW6knmYw

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ANEXO 1 PROBLEMAS RESUELTOS

Secuencia didctica 1

Actividad 3

UNIDAD 1 Pgina Ejercicio- Respuesta 14 1) 100 2) 10 3) 10 4) 1000 5) 365 6) 12 7) 30 8) 4.28 9) 7 10) 24 11) 1.609 12) 0.622 14 Longitud 1) 0.32 2) 43 3) 11.283 4) 5460 5) 18000 6) 14300 7) 2.132 8) 104585 9) 274.7 Masa 1) 2300 2) 4300 3) 136200 4) 1077.3 5) 18160 6) 0.9977 Tiempo 1) 780 2) 2400 3) 6 4) 1.6667 5) 276 6) 43200 Unidades derivadas 1) 320000 2) 3.17 3) 33 4) 0.09 5) 13000 6) 0.04498

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Secuencia didctica

Actividad 5

Pgina 14 y 15

22

25

26

27

29

34

36

Ejercicio- Respuesta 1) 3450 litros 2) 66079.295 libras 3) 88.495 km/h 4) 500000 m2 5) 53.449 millas 6) 1.5 mm 1) -1.3889 m/s2 2) 18 m/s2 3) Vm= 16.5 m/s a= 20.75 m/s2 d= 66 m 4) V = 75 m/s d= 375 m 1) 9.9932 s 2) 961.05 m/s 3) 1010 m/s 4) 5.05 s 5) 3.923 m/s 1) h = 5.1 m t = 1.02 s 2) Vo = 1.4 m/s t = 0.14 s 3) Vo = 14 m/s Vo = 31.31 m/s 4) h = 8.6 m 5) h = 2041 m t = 40.8 s 1) 0.1333 s 2) t= 45 s h= 4000 m 3) d= 35.34 m 4) d= 0.9 m 1) t= 2.55 s h= 7.96 m d= 55.2 m 2) t= 4.97 s h= 30.25 m d= 172.8 m 3) t= 0.3 s h= 0.1 m d= 0.4 m 4) d= 5.7 s 1) 0.6 rad 0.095 rev 2) s= 6.13 cm 3) = 8.9 rad/s = 1.4 Hz 4) = 14.8 rev/s 1)= 0.666 rev/s2 2) V= 20 m/s 3) = 50 rad/s 4) = 245 rad = 56 rad/s 5) = 16 rad/s

134

Secuencia didctica 1

Actividad 3

UNIDAD 2 Pgina Ejercicio- Respuesta 47 1) F= 15N F= 1.5 x 106 D 2) F= 750 D 3) a= 0.375 m/s2 4) a= 1 cm/ s2 47 1) W= 539.37 N 2) W= 343.23 N W= 34323275 D 3) m= 6.12 kg 4) F= 24.47 N 49 1) F= 1.44 x 10-5 N 2) F= 1.04 x 10-6N 3) d= 5 x 10-6 m 50 1) I= 600 kgm/s2 2) F= 200 N 3) t= 0.01714286 s 51 1) q= 3000kgm/s 2) q= 60.19158 kgm/s 3) q= 540 kgm/s 59 1) F= 0 2) F= 0 3) T1= 248.71 N T2= 167.76 N 4) T= 287.94 N 63 1) = 0.6 2) = 0.1667 3) F= 100 N 4) W= 152 N 5) = 0.399428 68 1) T= 18 J T= 15.588 J 2) T= 1569.064 J 3) T= 207.846 J T= 0 T= -120 J 4) T= 0 5) T= 200 kJ 6) T= -78.4532 J 69 1) P= 1200 W 2) P= 1544.547 W P= 1.544 kW 3) P= 13.0755 kW 4) P= 1838.747 W P= 1.838747 kW P= 2.5016964 CV

135

Secuencia didctica 5

Actividad 3

Pgina 74

74 y 75

76

Ejercicio- Respuesta 1) EC= 640 J 2) EC= 203.125 kJ 3) EC= 31.019767 J 4) V= 11.547 m/s 1) EP= 49.03325 J 2) EP= 1225.83125 J 3) h= 1.84 m 1) EP= 490.3325 J EC= 490.3325 J 2) V= 9.49 m/s 3) EC= 62.5 J EP= 0

Secuencia didctica 1

Actividad 5

UNIDAD 3 Pgina Ejercicio- Respuesta 88 1) W= 17.16 N 2) K= 1000 N/m

94

102 y 103

3) K= 1285.71 N/m 4) K= 30.769 N/m 5) m= 1.458 kg 6) x= 0.36 m 7) F= 300 N F= 6900 N 8) E= 9.80665X10 10 Pa 9) e=0.23536mm 10) e=0.1064935mm F=33000N 1) D=11300.2863kg/m3 2) m=136kg W=1333.7044N 3) V=1.2658m3 V=1265.8 l 4) Pe=189268.345N/m3 1) P=5000Pa 2) A=750cm2 0.075m2 3) P=3500Pa 4) F=200N 5) P=58839.9Pa 6) P=34323.275Pa 7) P=10002.783Pa 8) P=200055.66Pa 9) P=22064.9625Pa

136

102 y 103

109 y 110

10) P=58839.9Pa 11) P=650180.895Pa 12) F=700N 13) F=2777.78N 14) V=180cm3 E=1.3945N W=29.965N 15) V=15.625 l E=153.2289N 1) Q=8m3/s F=8000kg/s 2)V=20m3 3) t=666.667 min t=11.111hr 4) Q=0.1 m3/s 5) Q=2.05 l/s 6) v=2.58m/s 7) v=7.14m/s 8) v=1.98m/s

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FUENTES CONSULTADAS Paul W. Zitzewitz, Robert F. NET, Mark Davids GLENCODE Physics, Principles And Problems, Macmillan/McGraw-Hill. Evelia Aguilar, Arturo Plata Valenzuela, Antologa De Fsica, SEP-DEGETI. Hctor G. Rivas, Lucia Rosa. El Mtodo Cientfico Aplicado A Las Ciencias Experimentales. TRILLAS. Comit tcnico de fsica. FISICA I. UNVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEON Paul E. Tippens. Fsica Bsica. McGraww-Hill. Prez Montiel Hctor. Fsica General. Publicaciones Culturales. Pginas de Internet http://www.fisicanet.com.ar/ http://www.fisicanet.com.ar/monografias/es_10_La_Fisica_y_las_Ciencias.php http://www.almaden.ibm.com./vis/stm/corral.html http://fisica.cdcc.sc.usp.br/olimpiadas/02/img/prova2-p10 www.datanalisisis.com2001 www.monografas.com.2000

Fsica I. Es una obra realizada por docentes del CECyTE N.L., bajo la coordinacin del Comit Tcnico de la Direccin Acadmica, para el cuarto semestre del Bachillerato Tecnolgico. Se imprimi mediante fotocopiado, con la supervisin de Mario Dena Silva. Monterrey, N.L, Noviembre de 2012.
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