Captulo 3: Las clases de palabras Di Tullio se centra en la clasificacin de las palabras en categoras sintcticas, como sustantivo, adjetivo, verbo,

adverbio, pronombre, artculo, preposicin, conjuncin e interjeccin. La perspectiva que adopta es la de mantener diferenciadas funciones y categoras por el hecho de que no hay una correspondencia estricta entre ambas. Es por ello que toda expresin lingstica (palabra o construccin) se identifica por su estructura interna y por su potencial funcional. La estructura interna: los formantes morfolgicos (afijos flexivos y derivativos) en la palabra; los constituyentes que la conforman, en el sintagma. El potencial funcional corresponde a las funciones sintcticas que pueden desempear. La clasificacin tradicional: La gramtica tradicional prest una atencin preferencial a la clasificacin de las palabras en partes de la oracin. Esta clasificacin se mantuvo a lo largo de los siglos como una construccin aplicable a todas las lenguas y representativa de los rasgos universales del lenguaje humano. Constaba de ocho clases : nombre, participio, artculo, pronombre, preposicin, adverbio y conjuncin; cada clase se divida, a su vez, en subclases (sustantivos comunes y propios, adjetivos determinativos y calificativos, verbos transitivos e intransitivos, conjunciones coordinantes y subordinantes, etc). En el siglo XX, lingistas de distintas posiciones tericas criticaron esta clasificacin. Entre sus argumentos ms fuertes figuran los siguientes: -La circularidad: se define el sustantivo por el hecho de denotar una cosa, lugar o persona, y se fundamenta que calor, blancura, llegada son cosas porque son sustantivos. -La mezcla de criterios formales y nocionales: estos ltimos no proporcionan una base adecuada para determinar la pertenencia de una palabra a una clase. -La falta de distincin entre categora y funcin. -El carcter no universal de la clasificacin: la clasificacin tradicional es un reflejo de la estructura de las lenguas para las que fue propuesta: el griego y el latn; esta clasificacin carecera de validez al no distinguir las definiciones correspondientes a las gramticas particulares de las que corresponden a la gramtica general. -La no distincin entre categoras lxicas y categoras sintagmticas. -El carcter de las definiciones. -Cuestiones puntuales como, entre otras, la heterogeneidad de la clase de los adverbios. Rodolfo Lenz dice que las clases de palabras no son clases naturales, sino construcciones tericas del gramtico. Lo que distingue bsicamente la postura actual con respecto a las precedentes, como seala Bosque, que se concibe a la gramtica no como un producto acabado sino como un sistema que ha de descubrirse y elaborarse explcitamente en los trminos que resulten ms adecuados. Es el gramtico quien decide, segn la posicin terica, si escinde la clase o si la preserva, con las subclasificaciones que juzgue ms convenientes. Criterios de clasificacin: Son los criterios formales (morfolgicos y sintcticos), que sern de prioritarios para establecer las categoras. Por otra parte, conviene distinguir entre un ncleo y una periferia: no todos los miembros de una clase presentan las caractersticas relevantes para su definicin, por lo que conviene identificar un grupo focal que presente los rasgos caractersticos.

A) Las propiedades morfolgicas proporcionan el criterio ms adecuado para la clasificacin bsica de las palabras en dos grandes clases. Estas son las palabras invariables: adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin, y las palabras flexionalmente variables: sustantivo, adjetivo, determinativo, pronombre y verbo, que se asocian con ciertos tipos de flexin: flexin nominal: en gnero y nmero, los adjetivos; en nmero , los sustantivos; la flexin de los pronombres depende de la subclase, los personales, en caso y, a veces, gnero y nmero; los otros, en nmero y gnero, que incluye el neutro. flexin verbal: algunos rasgos flexionales corresponden a la concordancia con el sujeto; otros caracterizan a toda la oracin (el tiempo, el modo y el aspecto) Cabe sealar que si bien estas propiedades flexionales caracterizan a la categora en su conjunto, no necesariamente se verifican en todos sus miembros. Por otra parte, un rasgo flexivo puede ser inherente en una clase, mientras que en otras depende de la concordancia: as, el gnero en la mayor parte de los sustantivos no es significativo; en el adjetivo pone de manifiesto la concordancia. B) Relaciones sintcticas: distribucin, combinaciones posibles, restricciones sintagmticas, funciones sintcticas. La informacin sintctica complementa la estrictamente morfolgica. Para las palabras invariables, es necesario recurrir a criterios sintcticos, fundamentalmente a las combinaciones que admiten. Por otra parte, cada uno de los rasgos considerados permite distinguir los miembros centrales de los miembros perifricos, que suelen reconocerse por sus comportamientos idiosincrsicos. As, si bien el sustantivo se flexiona en nmero en espaol, hay sustantivos que carecen de esta propiedad. En algunos casos, porque no hay distincin entre la forma del singular y la del plural: crisis, atlas, sintaxis, caos, o porque carecen de singular: vveres, exequias, pantalones (pluralia tantum o solo plurales) En otros, por las caractersticas semnticas de los sustantivos: as, los que designan sustancias o los abstractos, carecen de plural. C) El criterio semntico no puede ser el fundamento de la clasificacin cuando se trata de adscribir las palabras de una lengua particular a clases especficas, ya que no existe una correspondencia entre las clases de entidades extralingsticas y las palabras. La clase definida por el rasgo semntico no es coextensiva con la clase definida por lo rasgos formales, pero caracteriza a los miembros prototpicos de la clase. Si bien no es cierto que todos los sustantivos denotan personas, cosas y lugares, ya que hay sustantivos que designan propiedades (decencia, belleza, blancura) o acciones (lavado, rastrillaje, resolucin), tambin es verdad que las palabras que designan personas, cosas y lugares son sustantivos. Por otra parte, algunos criterios semnticos no se aplican a una nica categora sino que son transcategoriales. No solo el verbo es una expresin predicativa, tambin lo son el adjetivo y el sustantivo comn, as como algunos adverbios y preposiciones. Clases de palabras: Sustantivo: El gnero en el sustantivo slo interesa para determinar la concordancia con el artculo y el adjetivo: la mesa cuadrad. El nmero, en cambio se expresa flexivamente en todos los nombres, con algunas salvedades. As, el plural aporta el

significado de ms de uno en los sustantivos contables: perros,mesas; ms complejo es el caso de los sustantivos no contables y abstractos, como agua y honestidad, donde el plural es poco frecuente. Algunos sustantivos carecen de singular: son los pluralia tantum, como celos, ganas, vacaciones. Por su parte, los sustantivos colectivos como alumnado, alameda, ejrcito, indican en singular una pluralidad de elementos. Otra clasificacin es la de sustantivos comunes (tienden a expandirse en una construccin ms amplia, encabezada por un determinante: el perro de mi vecino; esa mesa de algarrobo son sintagmas nominales), los sustantivos propios forman un sintagma nominal por s mismos: Ro Negro es muy extensa. Adjetivo: El gnero y el nmero no aportan por s mismos informacin semntica, porque dependen de los requisitos de la concordancia con el sustantivo: el simptico actor/las simpticas actrices. Los adjetivos calificativos denotan una propiedad. Son graduables: muy alto, poco simptico, demasiado difcil. Pueden ir antepuestos o pospuestos al sustantivo: difcil problema/problema difcil. Cuando van pospuestos se interpretan como restrictivos: as, el adjetivo de el problema difcil permite especificar a qu problema se hace referencia. Sin embargo, entre los adjetivos calificativos, los descriptivos se diferencian de los valorativos por admitir slo la posicin pospuesta: muchacho alto/*alto muchacho. Por el contrario, tienden a ir siempre antepuestos los numerales ordinales y otros adjetivos similares: tercer grado/*grado tercero. Los adjetivos relacionales no denotan una propiedad, sino que indican una relacin entre dos dominios: as, en delegado estudiantil, silln presidencial, anlisis econmico, el adjetivo establece una clase en la cual se engloba el nombre. Los adjetivos relacionales no son graduables ni pueden ir antepuestos: *estudiantil delegado. Verbo: En la flexin verbal se reconocen varias categoras morfolgicas: tiempo, modo y aspecto aportan informaciones relativas a la oracin en su conjunto; en cambio, la persona y el nmero atienden a la concordancia con el sujeto. Algunos verbos, como los que denotan fenmenos atmosfricos, solo se flexionan en tercera persona del singular: Llueve. Otros verbos, tambin defectivos, no tienen el paradigma verbal completo: soler, suelo, sola, pero *soliendo, *sol. Las formas no flexionadas carecen de buena parte de esta informacin: son el infinitivo (simple trabajar), gerundio (simple trabajado), participio (trabajado). En cuanto a su comportamiento sintctico, los verbos se clasificaban tradicionalmente en transitivos e intransitivos. Los transitivos admiten objeto directo que puede ser sustituido por el cltico lo, la, los, las: Preparaba un postre (lo preparaba), en cambio, los intransitivos no admiten objeto directo: Trabaja en su casa (*lo trabaja; Naci en Ro Negro (*lo naci). Los verbos denominados ditransitivos, adems del objeto directo seleccionan un objeto indirecto: Le otorg una beca al estudiante; o un complemento que indique lugar: Puso la fruta en la heladera. As como los verbos transitivos (o ditransitivos) seleccionan un objeto directo, los verbos copulativos (ser, estar, parecer) requieren un predicativo (o atributo): Es muy inteligente; Est contentsimo; Parece un buen compaero. Los auxiliares, a su vez, se combinan con una forma no flexionada para formar una perfrasis; as, poder, deber, soler se construyen con infinitivos (No puedo escucharlo; Debiste avisarme, Suele ir al cine); estar, seguir, con gerundios (Est planchando; Sigue estudiando medicina) y haber, con participios (Lo ha demostrado rotundamente). Los verbos no auxiliares suelen denominarse verbos plenos.

Adverbio: El adverbio queda definido por su capacidad de modificar al verbo (Me lo dijo ayer; Canta divinamente; Trabaja poco), al adjetivo (Muy alto; poco simptico), al adverbio (demasiado rpido; muy lejos; un poco torpemente). Sin embargo, el adverbio puede modificar tambin a toda la oracin (Obviamente, me call) o bien sustituirla (_Ests de acuerdo?-- S). Asimismo, algunos adverbios, denominados focalizadores, modifican a cualquier tipo de sintagma: incluso Pedro, solo de maana. Preposicin: Es una palabra invariable que establece una relacin. La relacin se da entre una palabra de cualquier categora y el trmino de la preposicin, que es, por lo general, un sintagma nominal: as, en la casa de mi vecino, digno de mencin, lejos de su patria, enterarse de la noticia, la preposicin de vincula un sustantivo, un adjetivo, un adverbio y un verbo, respectivamente, al sintagma nominal que le sigue. Cuando el trmino es un pronombre personal, la preposicin rige el caso terminal: para m, por m, contra s. De esta capacidad carecen las preposiciones derivadas de verbos como durante, mediante o salvo. Las palabras conmigo, contigo y consigo son al mismo tiempo sintagmas preposicionales. Conjuncin: Es una palabra invariable que establece una relacin. Las conjunciones se dividen en dos grupos: coordinantes y subordinantes. Las coordinantes unen elementos de la misma categora (palabras, sintagmas u oraciones): Juan y pedro; En casa o en el trabajo; no lee ni escribe. Las subordinantes establecen una relacin entre elementos de diferente jerarqua: Canta tan bien como su hermana; Se desplaza como un torbellino. Por lo general, tienen como trmino una oracin: Dijo que no vena; Me pregunt si vena; No viene porque no quiere; Aunque no est de acuerdo, asistir a la reunin. Interjeccin: Como ah, oh, eh, ufa. Constituye una clase de palabras cuyas propiedades estn directamente motivadas por su valor pragmtico. No se integran a la estructura de la oracin sino que forman oraciones por s solas. Se caracterizan por su relativa exigidad, que se evidencia desde lo fnico hasta lo pragmtico: cuerpo fontico reducido, escasas posibilidades de combinatoria sintctica, significado vinculado a la situacin de habla, entonacin marcada. Si bien la clase de las interjecciones es cerrada, se ampla con piezas lxicas de origen categorial diverso: son las interjecciones impropias como ojo, verdad, perfecto, claro, fjate, dale, que han perdido su significado literal a favor de un significado pragmtico. Artculo: Es una palabra gramatical que se flexiona en gnero y nmero en concordancia con el sustantivo. Introduce los sintagmas nominales que tienen como ncleo un sustantivo comn. Se distinguen dos clases: el artculo definido o determinado el y el definido o indeterminado un. Se suele incluir al artculo definido en una clase ms amplia, a la que tambin pertenecen los demostrativos y los posesivos: estos elementos se denominan determinativos. Todas estas palabras convierten al sintagma nominal en una expresin referencial: as, el gato de mi hija contiene dos expresiones referenciales, una que abarca toda la expresin y la otra, solo una parte: mi hija. Adems de los determinativos, el sintagma nominal puede ser introducido por un cuantificador (indefinido o no): un libro, dos litros de leche, algunos estudiantes, demasiada gente. Estas expresiones son cuantificadas y no referenciales, porque no identifican ningn individuo. La clase de los artculos ha quedado dividida en dos clases, en cada una de las cuales se integran tambin otros miembros: son los

determinativos y los cuantificadores. A veces se los denomina conjuntamente determinantes. Pronombre: Existen clases como los personales y posesivos, que tienen como propiedad la persona, comparten la flexin en gnero y nmero; los personales, tambin flexionan en caso, que pone de manifiesto la relacin del pronombre con otras palabras, es decir, su funcin sintctica. La clase de los pronombres han recibido una definicin restringida y otra amplia. En la primera, el pronombre es un sustituto del nombre. Mientras que en la segunda, el pronombre es una variante del nombre. Los pronombres relativos combinan la funcin de subordinar y la de remitir a un elemento de la oracin principal, al que sustituyen: La casa que Mnica compr. Desde el punto de vista semntico, los pronombres son expresiones referenciales o expresiones cuantificadas en forma inherente. El diccionario no est formado solo por palabras sino tambin por expresiones lexicadas o locuciones, constituidas por un grupo de palabras equivalente a una palabra. Para casi todas las clases de palabras nombradas anteriormente existen las correspondientes locuciones: a)Locuciones nominales: piedra preciosa, bala perdida, plata dulce, ojo de buey, cabeza de turco, conejito de Indias, derecho al pataleo. b)Locuciones adjetivas: buen mozo, de morondanga, con pocos pelos en la lengua, de izquierda, de padre y seor mo. c)Locuciones verbales: darse cuenta, tener en cuenta, hacer caso, tomar el pelo, estirar la pata, tomrselas, deber a cada santo una vela, pedirle peras al olmo, tirar margaritas a los chanchos. d)Locuciones adverbiales: de cabo a rabo, donde el diablo perdi el poncho, con la lengua afuera, a brazo partido, a la que te criaste. e)Locuciones preposicionales: a raz de, a travs de, a causa de, con respecto a, en relacin con, en base a, de cara a. f)Locuciones conjuntivas: puesto que, ya que, dado que, si bien, aun cuando, siempre y cuando, ni bien, a fin de que, por mucho que. g)Locuciones interjectivas: Ni hablar!, gracias a Dios!, Hasta luego!En fin! La monocategorizacin es un mecanismo restrictivo de recategorizacin que permite que algunos lexemas individuales se conviertan en miembros de otras clases. Di Tullio toma el planteo de la gramtica tradicional con respecto a las clases de palabras caracterizado por la frmula un X usado como Y. As se habla de adjetivos usados como sustantivos o a la inversa, de adverbios usados como sustantivos, de adjetivos usados como adverbios. Esta frmula no es clara, explica Di Tullio, ya que no queda explcito si, al funcionar como Y, el X deja de pertenecer a la clase original; o si sigue siendo X pero incorpora rasgos de Y. Di Tullio distingue cada problema de la formulacin tradicional: 1. Hallamos un nico lexema que puede cumplir funciones diferentes, algunas de las cuales no son tpicas de su clase (Ejemplo: comida chatarra) 2. Se reconocen dos o ms lexemas diferentes, de los cuales uno (o ms de uno) deriva del otro por el proceso de conversin (Ejemplo: El joven, habl claro, la maana). 3. Reconocemos palabras gramaticales que, aunque cumplen funciones diferentes, comparten los mismos rasgos flexivos (Ejemplo: este, mucho, qu) Di Tullio adopta el mecanismo monocategorizador, que sostiene que cada lexema est incluido en una nica clase: en 1, distinguiendo categora y funcin; en 2, reconociendo lexemas

distintos a partir de las propiedades formales respectivas; en 3, evitando la duplicacin categorial de las palabras gramaticales.