Técnico en Mecatrónica M Iii

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
CARRERA DE TCNICO EN MECATRNICA
MDULO PROFESIONAL III APLICA EL CONTROL ELEMENTAL
ENERO DE 2010
CONTENIDO GENERAL
1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO 2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA B) PERFIL DE INGRESO C) PERFIL DE EGRESO D) RELACIN DE MDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIN E) TRAYECTORIAS ACADMICAS- LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIN F) MODELO INCUBAT G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR H) CARGA HORARIA I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTE 3 PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MDULO PROFESIONAL SUBMDULO I ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5 MODELO DE VALORACIN CDULA 6 TERMINOLOGA CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA
CONTENIDO GENERAL
SUBMDULO II APLICA LOS MODOS DE CONTROL CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5 MODELO DE VALORACIN CDULA 6 TERMINOLOGA CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA SUBMDULO III PRCTICA PROGRAMACIN BSICA EN PC CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5 MODELO DE VALORACIN CDULA 6 TERMINOLOGA CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA
CONTENIDO GENERAL
SUBMDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE MECATRNICA I CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CDULA 5 MODELO DE VALORACIN CDULA 6 TERMINOLOGA CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA CRDITOS DIRECTORIO
1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO
La Educacin Tecnolgica en nuestro pas, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenacin de la poltica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago cientfico-tecnolgico originado por el fenmeno de la globalizacin. El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional; los cuales se articulan para la formacin integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyndose del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formacin, as CMO el diseo de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene CMO propsito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formacin profesional: Biotecnologa, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de Mxico. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales bsicas y extendidas que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretara de Educacin Pblica establece los lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional para la educacin tecnolgica y de acuerdo con el apartado de organizacin de la oferta de formacin profesional, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin de carreras de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas. 5
En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la integracin de mdulos profesionales que contribuyan al marco curricular comn y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodolgicas para la operacin de los mdulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Vale la pena sealar que en el Estado de Mxico el ltimo mdulo profesional incluye un perodo de estada con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los mdulos profesionales estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales bsicas y extendidas de los estudiantes. El carcter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidades del pensamiento) CMO del campo de formacin profesional integrado por mdulos y submdulos de aprendizaje, promueve articulaciones especficas entre los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional del bachillerato tecnolgico. Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didctica que permiten al docente la aplicacin de estrategias para la gestin del conocimiento, procesamiento y manejo de informacin en el desarrollo de la clase, CMO una actividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepcin, identificacin, acceso, ordenamiento, asimilacin y divulgacin de datos e informacin. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras del Bachillerato Tecnolgico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formacin acordes a las necesidades e intereses acadmicos de los estudiantes, a fin de disminuir la desercin escolar. Los mdulos profesionales atienden las competencias de los sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar CMO referente de los contenidos, actividades y recursos didcticos los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formacin profesional integral, basado en competencias para el desempeo de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. 6
Para la educacin media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que encuentra una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: a) Descripcin de la carrera. La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los mdulos profesionales que la integran, as CMO su duracin por semestre. El plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico, establece la estructura curricular de las materias del componente bsico y propedutico, as CMO los mdulos profesionales del componente de formacin profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnolgico con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, CMO estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales bsicas y extendidas que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos profesionales de cada carrera tcnica con las normas de competencia empleadas CMO referente para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.
b) Desarrollo didctico del mdulo. La competencia del mdulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submdulos. La justificacin de cada mdulo se presenta con respecto a los sitios de insercin laboral identificados CMO necesidades de formacin en el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del mdulo profesional entonces, representa la competencia integral demostrada a travs del desempeo del estudiante en escenarios reales. El modelo didctico global situado en seis cuadrantes para cada submdulo, representa la gua didctica para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: competencias, estrategias didcticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluacin. Las competencias de mdulo y submdulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizaje significativo. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as CMO de las caractersticas de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, correspondientes a seis cuadrantes didcticos.
Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin

Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas (CUADRANTE DIDCTICO UNO) Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin (CUADRANTE DIDCTICO DOS)
Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada (CUADRANTE DIDCTICO TRES)
Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos (CUADRANTE DIDCTICO CUATRO) Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRANTE DIDCTICO CINCO)
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (CUADRANTE DIDCTICO SEIS)
a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante mediante un diagnstico, as CMO los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Asimismo se plantean diversas interrogantes que guan el desarrollo del curso y las fuentes de informacin para su estudio. b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman las competencias, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, el desarrollo de prcticas profesionales, entre otras estrategias. c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin formativa en que se encuentra cada estudiante. 9
A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y la participacin del estudiante en diversos escenarios didcticos que permiten verificar el logro de las competencias profesionales, con instrumentos CMO: cuestionarios, guas de observacin y listas de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del estudiante. Se encontrar tambin la infraestructura, equipo y consumibles empleados CMO apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
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2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA
La carrera de Tcnico en Mecatrnica, inicia en el segundo semestre del Bachillerato Tecnolgico, se integra con cinco mdulos profesionales adscritos al componente de formacin profesional con 1 540 horas, distribuidas en submdulos, de aprendizaje en cinco semestres de estudio. El primer mdulo tienen una duracin de 300 horas, los dos siguientes de 280 horas cada uno; y los ltimos dos un total de 340 horas. A la par, los componentes de formacin bsica y propedutica fortalecen las competencias profesionales de la carrera de Mecatrnica, as CMO el de formacin integral de los alumnos. La carrera de Tcnico en Mecatrnica, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para dar mantenimiento preventivo y correctivo a los automviles siguiendo las especificaciones de los fabricantes y aplicando las normas de seguridad industrial dentro de su entorno de trabajo. Un desempeo profesional con sentido humanista y basado en valores universales: solidaridad, justicia, racionalidad, eficiencia, responsabilidad, honestidad, lealtad, respeto, iniciativa, creatividad, orden y limpieza. El sector industrial del pas es muy cambiante en cuestiones tecnolgicos debido a la globalizacin que nos a alcanzado, tomando en cuenta este factor, el tcnico en mecatrnica deber de afrontar los nuevos retos por lo que es necesario que adquiera las competencias que se describen en cada unos de los siguientes submdulos. La formacin profesional del Tcnico en Mecatrnica empieza en el primer semestre con la materia Dinmicas Productivas Regionales que pretende crear en joven bachiller una cultura emprendedora, que se correlaciona con los mdulos de formacin profesional, buscando desarrollar sus capacidades y habilidades superiores CMO son el pensamiento critico, resolutivo y ejecutivo. Esta formacin continua en el segundo semestre con el mdulo I Aplica los principios mecatrnicos, donde el estudiante al concluirlo ser competente para desempear la actividades en un taller industrial CMO es el la lectura y manejo de herramientas e instrumentos de medicin, as CMO la elaboracin y levantamiento de planos y diagramas del tipo mecatrnico y realizar pequeas la correccin y reemplazo de piezas mecnicas. 11
2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA
En el tercer semestre, el alumno mediante el mdulo II denominado Utiliza sistemas mecatrnicos ser competente en la creacin y modificacin de circuitos electrnicos elementales basados en la electrnica analgica y digital, as CMO la realizacin de mantenimiento y manipulado de los equipos mecatrnicos. En el cuarto semestre el mdulo III denominado Aplica el control elemental, el alumno desarrollar la competencia de aplicar el control mecatrnico en sus diferentes modalidades, tomando CMO base el control electromecnico para la manipulacin de motores de C.A. y C.D. y complementndolo con la generacin y creacin de programas en PC, desarrollando una lgica secuencial para la solucin de problemas. En el quinto semestre, se cursa el mdulo IV denominado Automatiza sistemas mecatrnicos en el cual el estudiante desarrollar la competencia para generar la automatizacin y mantenimiento de procesos manuales sencillos, aplicando el reas de accin que intervienen en la mecatrnica. Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V denominado Aplica la mecatrnica al sector productivo, en el cual el alumno ser competente en la identificacin y descripcin los elementos que integran un robot CMO actor principal en la vida productiva de la industria, as CMO la aplicacin de lo aprendido en su estancia en la industria. Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as CMO continuar sus estudios al nivel superior. Cabe sealar que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, los submdulos y los contenidos de estos podrn reajustarse de manera continua.
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A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA
SEMESTRE 1 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I (5 HRS.) INGLS I (3 HRS.)
SEMESTRE 2 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II (4 HRS.) INGLS II (3 HRS.)
SEMESTRE 3 LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.) INGLS III (3 HRS.)
SEMESTRE 4 APRECIACIN ARTSTICA (4 HRS.) INGLS IV (3 HRS.)
SEMESTRE 5 CIENCIA CONTEMPORNEA (3 HRS.) INGLS V (3 HRS.)
SEMESTRE 6 PSICOLOGA (3 HRS.) PROBABILIDAD Y ESTADSTICA DINMICA (4 HRS.)
PENSAMIENTO NUMRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.)
PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.) INFORMTICA Y COMPUTACIN II (3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO II (3 HRS.) TICA (3 HRS.)
PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO (4 HRS.)
PENSAMIENTO GEOMTRICO ANALTICO (4 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.) HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.) FSICA II (4 HRS.)
PENSAMIENTO DEL CLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.)
PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL (5 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN I (3 HRS.) MTODOS Y PENSAMIENTO CRTICO I (5 HRS.) FILOSOFA Y LGICA (3 HRS.) BIOLOGA GENERAL (4 HRS.) ETIMOLOGAS GRECOLATINAS (4 HRS.) HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO (2 HRS.)
INFORMTICA Y COMPUTACIN III (3 HRS.) FSICA I (4 HRS.) QUMICA I (4 HRS.)
ANTROPOLOGA SOCIAL (3 HRS.) CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)
SOCIOLOGA (3 HRS.) GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)
BIOLOGA HUMANA (4 HRS.) MDULO I APLICA LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA MECATRNICA EN AMBIENTES INDUSTRIALES (15 HRS.) SUBMDULO I. MANEJA INSTRUMENTOS DE MEDICIN, SIMBOLOGA Y NORMATIVIDAD (3 HRS.) SUBMDULO II. MANIPULA Y ENSAMBLA HERRAMIENTAS Y PIEZAS MECNICAS (5 HRS.) SUBMDULO III. CONSTRUYE PLANOS Y DIAGRAMAS MECATRNICOS (5 HRS.)
GESTIN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS)
QUMICA II (4 HRS.)
HISTORIA DE MXICO (4 HRS.)
NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO (4 HRS.)
MDULO II UTILIZA SISTEMAS MECATRNICOS (14 HRS.) SUBMDULO I. MANEJA LA ELECTRNICA ANALGICA/DIGITAL Y CIRCUITOS IMPRESOS (6 HRS.) SUBMDULO II. MANIPULA HERRAMIENTAS Y EQUIPO MECATRNICO (6 HRS.)
MDULO III APLICA EL CONTROL ELEMENTAL (14 HRS.) SUBMDULO I. ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO (4 HRS.). SUBMDULO II. APLICA LOS MODOS DE CONTROL (4 HRS.) SUBMDULO III. PRACTICA PROGRAMACIN BSICA EN PC (4 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I (2 HRS.) 26 14 40 HRS.
DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS.)
SUBMDULO III. PROBLEMATIZA LA PRCTICA (2 HRS.)
MDULO IV AUTOMATIZA SISTEMAS MECATRNICOS (17 HRS.) SUBMDULO I. APLICA EL CONTROL MECATRNICO (5 HRS.) SUBMDULO II. AUTOMATIZA PROCESOS MANUALES (5 HRS.) SUBMDULO III. REALIZA MANTENIMIENTO EN SISTEMAS MECATRNICOS (5 HRS.) SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II (2 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA III 1 HR.)
MDULO V APLICA LA MECATRNICA AL SECTOR PRODUCTIVO (17 HRS.) SUBMDULO I DESARROLLA PROYECTOS DE MECATRNICA (ESTADA. 10 HRS.) SUBMDULO II. SELECCIONA Y CALCULA LOS ELEMENTOS DE LA ROBTICA (5 HRS.) SUBMDULO III. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III (2 HRS.) ORIENTACIN PARA LA VIDA IV (1 HR.)
ORIENTACIN PARA LA VIDA I (2 HRS.)
SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA (2 HRS.) 25 15 40 HRS. 25
ORIENTACIN PARA LA VIDA II (1 HR.)
34
38 HRS.
14
39 HRS.
14
17
39 HRS.
22
17
39 HRS.
COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 118 HRS./49.1%
COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 36 HRS./15%
COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%
COMPONENTE DE ORIENTACIN (SIN VALOR CURRICULAR)
HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%
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B) PERFIL DE INGRESO
La carrera de tcnico en mecatrnica demanda jvenes que demuestren ser creativo, activo y contar con las habilidades en el manejo de matemticas, del pensamiento y manuales y gusto por el rea industrial, para trabajo en el campo, individual y en Equipo. Tener el gusto por las habilidades en el razonamiento lgico matemtico. Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo. Sensibilidad para el desarrollo sustentable (economa, ecologa y equidad). Facilidad para el desarrollo de trabajo manual. Gusto por el ambiente industrial. Debe de ser activo y creativo. Manejo de las actualizacin de las nuevas tecnologas informacin y comunicacin
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C) PERFIL DE EGRESO
El Perfil Profesional define la formacin que se debe establecer para con el estudiante, en relacin al papel que posteriormente deber desempear CMO profesionista, tomando en cuenta las necesidades especficas del entorno y con las propias caractersticas evolutivas de la Mecatrnica para lograr este perfil, es preciso que el alumno rena ciertos conocimientos, habilidades y destrezas, necesarias para su formacin, siendo definidas en: HABILIDADES: Operar instrumentos de medicin Diagnosticar posibles fallas Manipular equipos de produccin Manejo de nomenclaturas, simbologa y seguridad industrial Manejo de herramientas Conexin de sistemas en mecatrnica Elaboracin de circuitos impresos Manejo de software especializados en el rea. CONOCIMIENTOS: Conocimiento e interpretacin de diagramas de electricidad, electrnica, neumtica e hidrulica. Diseo de circuitos Control bsico de sistemas. Conocimiento, planeacin de mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas de control y mecatrnicos. Proyeccin, construccin, operacin y mantenimiento de instalaciones elctricas con sistemas de control electromagntico y electrnico. Diseo de circuitos impresos. Desarrollar un pensamiento crtico
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C) PERFIL DE EGRESO
ACTITUDES: Disponibilidad para trabajar en equipo Ser imaginativo Ser innovador Ser emprendedor Inters por la actualizacin constante Impulsar a sus compaeros a progresar. Orden Limpieza VALORES: Honestidad Responsabilidad.
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D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN
MDULO
MDULO I APLICA LOS PRINCIPIO BSICOS DE LA MECATRNCA EN AMBIENTES INDUSTRIALES (15 HRS.)
SUBMDULOS
CARGA HORARI A
3 HRS.
COMPETENCIA PROFESIONALES
SITIOS DE INSERCIN
SUBMDULO I . INSTRUMENTOS DE MEDICIN, SIMBOLOGA Y NORMATIVIDAD SUBMDULO II. MANIPULA Y ENSAMBLA HERRAMIENTAS Y PIEZAS MECNICAS SUBMDULO III. CONSTRUYE PLANOS Y DIAGRAMAS MECATRNICOS SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA SUBMDULO I . MANEJA LA ELECTRNICA ANALGICA/DIGITAL Y CIRCUITOS IMPRESOS SUBMDULO II. MANIPULA HERRAMIENTAS Y EQUIPO MECATRNICO SUBMDULO III. PROBLEMATIZA LA PRCTICA
OPERA INSTRUMENTOS DE MEDICIO N E INTERPRETA EL COMPORTAMIENTO DE VARIABLES FISICAS
DESPACHO DE ARQUITECTURA TALLERES INDUSTRIALES TALLERES DE HERRAMIENTAS DIBUJANTE (AUTOEMPLEO) MAQUINAS-
5 HRS.
CREA PIEZAS MEC NICAS MA NIPULANDO HERRAMIENTAS ELABORA E INTERPRETA PLANOS, DIAGRAMAS ELECTRICOS, ELECTRO NICOS Y DE CO NTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES IDENTIFICALAS FUNCIO NES DE CADA TALLER INDUSTRIAL ELECTRNICA APLICA LA CMO HERRAMIENTA ESENCIAL PARA EL DESARROLLO DE PRO YECTOS DE FORMA FIJA. MANEJALOS DIFERENTES TIPOS DE HERRAMIENTAS Y EQUIPOS PARA DESEMPEAR LAS ACTIVIDADES DE SU CAMPO LABORAL IMPLEMENTACIN DE NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL TRABAJO DE MACATRNICA
5 HRS.
2 HRS.
MDULO II UTILIZA SISTEMAS MECATRNICOS (14 HRS.)
6 HRS.
TALLER DE SOLDADURA AUXILIAR DE MANTENIMIENTO EN EL SECTOR PRODUCTIVO.
6 HRS.
2 HRS.
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MDULO
SUBMDULOS
SUBMDULO I . ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO ELECTROMECNICO
CARGA HORARIA 4 HRS.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SITIOS DE INSERCIN
MDULO III APLICA EL CONTROL ELEMENTAL (14HRS)
REALIZA CIRCUITOS ELECTRICOS Y ELECTRO NICOS PARA SISTEMAS DE CONTROL SELECCIO NA EL MODO DE CONTROL MS ADECUADO A LA FUNCI N DEL SISTEMA QUE SE DESEA CONTROLAR. MANEJA SOFTYWARE DE SIMULACIO N UTILIZADOS EN LOS PROCESOS INDUSTRIALES ELABORA UN PLAN EMPRENDEDOR MANIPULA SENSORES Y TRANSDUCTORES EN SISTEMAS DE CONTROL INSTALA Y PROGRAMA CO NTROLADORES LOGICOS PROGRAMABLES (PLC EN PROCESOS INDUSTRIALES) MANTIENE LAS CO NDICIONES DE OPERACIN DE LOS EQUIPOS QUE INTERVIENEN EN LOS DIFERENTES PROCESOS INDUSTRIALES DESARROLLA UN PLAN EMPRENDEDOR
TALLER DE MANTENIMIENTO. EMPLEO TEMPORAL (CONTRATISTAS). AUTOEMPLEO MICROEMPRESA DE SOFTWARE.
SUBMDULO II . APLICA LOS MODOS DE CONTROL
4 HRS.
SUBMDULO III. PRCTICA PROGRAMACIN BSICA EN PC. SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS I. SUBMDULO I: APLICA EL CONTROL MECATRNICO SUBMDULO II: AUTOMATIZA PROCESOS MANUALES. SUBMDULO III: REALIZA MANTENIMIENTO EN SISTEMAS MECATRNICOS SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS II.
4 HRS. 2 HRS. 5 HRS.
MDULO IV AUTOMATIZA SISTEMAS MECATRNICOS (17HRS.)
5 HRS.
SECTOR INDUSTRIAL EN EL REA DE PRODUCCIN. PROMOTORES DE VENTAS MATERIALES ESPECIALIZADOS. AUTOEMPLEO DE
5 HRS.
2 HRS.
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MDULO
SUBMDULOS
SUBMDULO I: DESARROLLA PROYECTOS DE MECATRNICA
COMPETENCIAS PROFESIONALES
ACERCAMIENTO AL CAMPO LABORAL Y SU PROBLEMTICA. MANTIENE Y ROBOTIZADOS OPERA
SITIOS DE INSERCIN
MDULO V
SUBMDULO II APLICA LA SELECCIONA Y CALCULA LOS MECATRNICA AL ELEMENTOS DE LA ROBTICA SECTOR PRODUCTIVO (17HRS.)
5 HRS.
INDUSTRIA EN TODO SU SECTOR SISTEMAS PRODUCTIVO. TALLERES INDUSTRIALES CONTRATISTAS SOLDADURA PAILERIA SERVICIOS VARIADOS AUTOEMPLEO
SUBMDULO III. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS III
2 HRS.
EVALA EL PLAN EMPRENDEDOR
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PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
Materia: DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES
MDULO I APLICA LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA MECATRNICA EN AMBIENTES INDUSTRIALES
MDULO II UTILIZA SISTEMAS MECATRNICOS
MDULO III
APLICA ACTIVIDADES TERICO PRCTICAS DEL TCNICO EN INSTRUMENTACIN DENTAL.
MDULO IV
AUTOMATIZA SISTEMAS MECATRNICOS
MDULO V APLICA LA MECATRNICA AL SECTOR PRODUCTIVO SUBMDULO I
Opciones de titulacin: 1.-Excelencia Acadmica:

Promedio general mnimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exmenes de regularizacin en ninguna materia o mdulo profesional.
SUBMDULO I SUBMDULO II
SUBMDULO I SUBMDULO II SUBMDULO III SUBMDULO I SUBMDULO II SUBMDULO III SUBMDULO II SUBMDULO III
3.-Diseo de prototipo tecnolgico:

Disea modelo tecnolgico innovador, que satisfaga una necesidad, acompaado del documento escrito donde se aportan los elementos tericos y tcnicos .
SUBMDULO I SUBMDULO II SUBMDULO III
SUBMDULO III
SUBMDULO IV:
REGIONALIZACIN ENTE ECONMICO ALTERNATIVAS TECNOLGICAS PARA LA PRODUCCIN ESPRITU EMPRENDEDOR
SUBMDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRCTICA DE MECATRNICA,

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES PROBLEMATICAS DE SU EJERCICIO LABORAL, PROPONIENDO UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIN
SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS I DE MECATRNICA

Determina la estructura administrativa y el proceso de produccin del desarrollo tecnolgico, producto o servicio..
CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL
SUBMDULO IV. SUBMDULO IV.

SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS II DE MECATRNICA Comercializa el producto en la feria regional en el municipio. SISTEMATIZA Y GESTINA LOS PROYECTOS III DE MECATRNICA SUSTENTA SOCIALMENTE EL DESARROLLO TECNOLGICO, PRODUCTO O SERVICIO OFERTADO.
4.Proyecto incubadora de empresas:

Documento tcnico metodolgico que fundamenta la creacin de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.
SUBMDULO IV: INSTRUMENTA LA PRCTICA .DE MECATRNICA CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL
2.- Competencias profesionales:

Acredite con calificacin mnima de 9 cada uno de los mdulos, sin haber presentado exmenes de regularizacin.
6.-Manual terico-prctico:
Documento metodolgico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.
7.-Memoria de trabajo profesional:

Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real.
5.-Constancia de Competencia Laborales: Empresa o institucin certificada, reconoce y valida las competencias profesionales adquiridas por el pasante.
G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

Participa con responsabilidad en la sociedad Se expresa y se comunica Se autodetermina y cuida de s
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros Elige y PRCTICA estilos de vida saludables
Ciencias naturales y experimentales
Mdulo I: APLICA LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA MECATRNICA EN AMBIENTES INDUSTRIALES
Ciencias sociales y humanidades
Mdulo V: APLICA LA MECATRNICA AL SECTOR PRODUCTIVO
Tcnico en Mecatrnica
Proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para dar mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas elctricos y electrnicos, as CMO la operacin de mquinas herramientas de aplicaciones industriales.
Mdulo II: UTILIZA SISTEMAS MECATRNICOS

Componentes cognitivos y habilidades del pensamiento
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
Matemticas y razonamiento complejo
Trabaja en forma colaborativa
Mdulo IV: AUTOMATIZA SISTEMAS MECATRNICOS

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Comunicacin y Lenguaje
Mdulo III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL
Piensa crtica y reflexivamente
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Aprende de forma autnoma
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H) CARGA HORARIA MDULO III : APLICA EL CONTROL ELEMENTAL
SUBMDULO I ELABORA CIRCUITOS SUBMDULO II BSICOS DE CONTROL APLICA LOS MODOS DE CONTROL ELECTRNICOELECTROMECNICO
SUBMDULO III PRCTICA PROGRAMACIN BSICA EN PC
SUBMDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS I
HORAS TOTALES DEL MDULO III APLICA EL CONTROL ELEMENTAL
80
80
80
40
280
22
MDULO
MDULO I APLICA LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA MECATRNICA EN AMBIENTES INDUSTRIALES (15 HRS.)
SUBMDULOS
SUBMDULO I . INSTRUMENTOS DE MEDICIN, SIMBOLOGA Y NORMATIVIDAD SUBMDULO II. MANIPULA Y ENSAMBLA HERRAMIENTAS Y PIEZAS MECNICAS SUBMDULO III. CONSTRUYE PLANOS Y DIAGRAMAS MECATRNICOS SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA
CARGA HORARIA
3 HRS.
PERFIL PROFESIONAL DOCENTE

INGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO MECNICO
5 HRS.
5 HRS.
INGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MECATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN CONTROL INGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO
2 HRS.
MDULO II UTILIZA SISTEMAS MECATRNICOS (14 HRS.)
SUBMDULO I . MANEJA LA ELECTRNICA ANALGICA/DIGITAL Y CIRCUITOS IMPRESOS SUBMDULO II. MANIPULA HERRAMIENTAS Y EQUIPO MECATRNICO SUBMDULO III. PROBLEMATIZA LA PRCTICA
6 HRS.
6 HRS.
2 HRS.
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MDULO
SUBMDULOS
SUBMDULO I . ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO ELECTROMECNICO

INGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO
MDULO III APLICA EL CONTROL ELEMENTAL (14HRS)
SUBMDULO II . APLICA LOS MODOS DE CONTROL
4 HRS.
SUBMDULO III. PRCTICA PROGRAMACIN BSICA EN PC. SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE MECATRNICA I. SUBMDULO I: APLICA EL CONTROL MECATRNICO SUBMDULO II: AUTOMATIZA PROCESOS MANUALES.
4 HRS. 2 HRS. 5 HRS.
IINGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN AUTOMATIZACIN INGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN COMPUTACIN LICENCIADO EN INFORMTICA LICENCIADO EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
MDULO IV AUTOMATIZA SISTEMAS MECATRNICOS (17HRS.)
5 HRS.
IINGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN AUTOMATIZACIN IINGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN AUTOMATIZACIN IINGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN AUTOMATIZACIN LICENCIADO EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
SUBMDULO III: REALIZA MANTENIMIENTO EN SISTEMAS MECATRNICOS SUBMDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS DE MECATRNICA II.
5 HRS.
2 HRS.
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MDULO
SUBMDULOS
SUBMDULO I: DESARROLLA PROYECTOS DE MECATRNICA SUBMDULO II SELECCIONA Y CALCULA LOS ELEMENTOS DE LA ROBTICA

IINGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN AUTOMATIZACIN IINGENIERO EN ELECTRNICA INGENIERO EN MACATRNICA INGENIERO ELECTROMECNICO INGENIERO EN AUTOMATIZACIN LICENCIADO EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
MDULO V APLICA LA MECATRNICA AL SECTOR PRODUCTIVO (17HRS.)
5 HRS.
SUBMDULO III. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS III
2 HRS.
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SUBMDULO I ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
ENERO DE 2010
CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
La necesidad de optimizar el control y operacin de los circuitos elctricos de potencia en traccin, controles industriales, interruptores estticos, convertidores e inversores a trado por combinar la energa, la electrnica y el control en una nueva y poderosa rama de la ingeniera llamada Electrnica de Potencia; esta todava en paales ha comenzado a revolucionar los criterios de control y conmutacin en los circuitos elctricos de potencia. La electrnica de potencia se basa en primer trmino, en la conmutacin de dispositivo semiconductores de potencia y la estrategia en la aplicacin de la tecnologa de los microprocesadores-minicomputadoras en el manejo de la energa y la velocidad de conmutacin de dichos dispositivo. La electrnica de potencia tiene ya un lugar de importancia en la tecnologa moderna y se utiliza en una gran diversidad de producto de alta potencia que incluyen fuentes de alimentacin, controles de calor, motores, iluminacin, sistema de propulsin de vehculos y sistema de corriente directa a ALTO VOLTAGE (HVDC), esta ltima de gran importancia en la transmisin de potencia en lneas de ALTA TENSION. Este submdulo se divide en dos bloques temticos, el primero comprende el estudio y aplicaciones de los relevadores electromecnicos y el segundo abarca el estudio de los tiristores y su aplicacin en un relevador de estado slido que puede ser utilizado CMO interfaz de potencia para una computadora. Solo se presenta el encuadre y el diagnstico en el primer bloque.
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CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
COMPETENCIAS GENRICAS
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
COMPETENCIAS PROFESIONALES BSICAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS
EVIDENCIAS
C
Identifica la importancia de la electrnica de potencia en el control procesos industriales.
D X
Realiza circuitos elctricos y electrnicos para sistemas de control

Elige y PRACTICA estilos de vida saludables
Verifica la aplicacin de los relevadores en circuitos de potencia y de control, as CMO sus caractersticas y tipos. Comprueba las ventajas de los tiristores sobre los relevadores mecnicos en circuitos de control. Mide variables elctricas y electrnicas durante la prctica, utilizando el equipo adecuado. Verifica la conexin y el correcto funcionamiento del SCR. Comprueba el control de velocidad de un motor utilizando los tiristores.
X X X X X
X X X X X X
X X
Diagnostica y corrige fallas en sistemas elctricos y electrnicos.
Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Mantiene las condiciones de operacin de los equipos que intervienen en los diferentes procesos industriales. Instala procesos electromecnicos en procesos industriales, de manera responsable. Realiza el mantenimiento electromecnicos utilizados industriales. de en sistemas procesos
X X X
X X X X X
X X X
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CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin. Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de aprendizaje. Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO UNO
Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepcin, bienvenida y familiarizacin acadmica de los estudiantes con el submdulo, denominado ENCUADRE, cuyo propsito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualizacin clara del punto de llegada al final del curso, junto con los estudiantes, as CMO atender las necesidades de la evaluacin diagnstica a travs del repaso y/o nivelacin.
El Docente: Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas. Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivacin hacia el curso. Detecta las necesidades de aprendizaje a travs de un instrumento de Diagnstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeo: Refiere los desempeos requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeo y delimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesin individual de un conjunto de conocimiento, teoras, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeo eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeo de la funcin laboral enunciada en la competencia. Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia. Presenta el submdulo con el nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Destaca las competencias por lograr y los sitios de insercin en los que podr desempearse. Analiza con los estudiantes la lgica que guarda el submdulo respecto al mdulo precedente y con los otros submdulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluacin conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeo que se esperan al final del submdulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Seala los escenarios reales para el desarrollo de las prcticas profesionales. CMO resultado del diagnstico, trabaja en la concientizacin de los estudiantes respecto a la situacin acadmica por la que atraviesan. Disea estrategias de repaso y nivelacin de las competencias mnimas para iniciar el curso y las lleva a cabo. 30
Resmenes y cuestionarios
CONOCIMIENTO Maneja los conceptos bsicos de la electrnica analgica y digital.
Compendio de prcticas
EVIDENCIAS DEL DIAGNSTICO E INSTRUMENTOS
ACTITUD Orden, limpieza.
DESEMPEO Elabora circuitos electrnicos.
Lista de cotejo
PRODUCTO Construccin de un circuito con transistores.
Carpetas de trabajo y prcticas

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Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante
La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.
QU ES UN REL Y QU FUNCIN CUMPLE EN LOS AUTOS? Conocidos tambin CMO relevadores o relay, estos dispositivos forman parte del sistema elctrico del automvil y es posible encontrar docenas de ellos en los modelos recientes. Las luces altas, el claxon, el electroventilador, son accesorios del automvil que trabajan con corriente elctrica. Algo que poseen en comn es su alto consumo de corriente, es decir, que en sus circuitos la intensidad de corriente es alta. Para que pueda conducir esta corriente, los cables deben ser de un calibre suficiente para soportar el trabajo sin recalentarse. Muchas veces esos cables deben recorrer largas distancias desde el interior de la cabina, el tablero de instrumentos y el mismo compartimiento del motor. Los ingenieros utilizan los rel en estos casos para lograr que mediante un circuito de poco consumo o intensidad de corriente se pueda operar un dispositivo de alto consumo, reduciendo as el tamao de los interruptores, aligerando el peso del automvil, y minimizando los riesgos de cortos circuitos.
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QU ES LA ELECTRNICA DE POTENCIA? SABES QU ES UN RELEVADOR? CMO FUNCIONA UN RELEVADOR? DE QU PARTES EST FORMADO UN RELEVADOR? CONOCES EL CAMPO DE ACCIN DE LOS RELEVADORES? QUE IMPORTANCIA TIENEN LOS RELEVADORES EN LA INDUSTRIA? QU OTROS DISPOSITIVOS SE PUEDEN ACCIONAR CON UN RELEVADOR? A QU SE LE LLAMA CARGA? CULES SON LAS VENTAJAS DE USAR LOS RELEVADORES? EN QU FORMA LOS RELEVADORES PUEDEN ELEVAR LA SEGURIDAD EN UN PROCESO INDUSTRIAL?
Recursos didcticos: Documentos: reglamento interno del taller, normas de smbolos y cartas de simbologa, revistas y peridicos, , manual de operacin del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipo de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, reproductor de videos, material flmico, software de simbologa elctrica y electrnica y videos.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO DOS
Inicialmente para comenzar la investigacin, es necesario revisar las fuentes bibliogrficas que se sugieren y despus buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalen las fuentes que les apoyan para resolver la pregunta inicial.
Bsqueda y evaluacin de fuentes de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin
Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigacin se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigacin a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temtica a lo largo de un libro, por ejemplo si la temtica es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene ser una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propsito de ampliar la investigacin ya que complementan o resumen la temtica. En la actualidad es muy fcil encontrar informacin en internet sin embargo, no toda la informacin en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la informacin que se encuentra en internet con la informacin de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigacin es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigacin es revisar el ndice de los libros, es posible que en l se encuentren los conceptos clave.
Recursos didcticos: Contestar el formato simple que esta integrado por, direccin electrnica, tema, idea principal, extensin del documento, y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pagina.
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CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA
FUENTES DE INFORMACIN
ESTRATEGIA DE INDAGACIN
Realizar una investigacin sobre el concepto de relevador, su funcionamiento y tipos. Elaborar un reporte sobre los diferentes tipos de relevadores. Elaborar una investigacin sobre las principales aplicaciones de los relevadores. Buscar en internet archivos tipo pdf que contengan informacin sobre las hojas de especificaciones de relevadores. Realizar una investigacin sobre principales circuitos de aplicacin relevadores. los de
Libros Timothy J. Maloney. (1989). Titulo Electrnica industrial Moderna. Ed. Prentice Hall
Electrnica de potencia Relevadores Estructura de los relevadores Tipos de cargas
Gilberto Enrquez Harper. (1992). Electrnica de potencia bsica. Edit. Limusa. Mxico Gilberto Enrquez Harper. (1995). ABC de las maquinas elctricas Tomo I,II,III. Edit. Limusa Mxico Victoriano ngel Martnez Snchez (2001). Automatizacin industrial moderna. Edit. Alfa omega. Mxico Revistas Saber electrnica No. Coleccin 195 Internet Relevadores. Recuperado el 29 de Octubre de 2009, de www.ampere.com.mx/veris/relevador.php
Realizar una lista de todo el material que se va a ocupar durante las prcticas
Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marcatextos, hojas bond, entre otros.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO TRES
Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes

Una vez que hayan trabajado con las fuentes el siguiente paso es leer y analizar la informacin, es recomendable que el sustento de la investigacin sean las fuentes primarias . Una manera de organizar la informacin es mediante fichas que rescaten la informacin fundamental, sin embargo no es la nica manera, se pueden realizar esquemas o cualquier otro tipo de organizadores mentales, estos esquemas los puedes utilizar incluso mediante software CMO por ejemplo: Inspiration Mind manager Mind map Las preguntas generadoras se convierten en los ejes para la elaboracin de los organizadores mentales de la informacin consultada CMO: mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de flujo, cuadros de doble entrada, entre otros.
RELEVADORES
CONTROLAN CONTROLAN CARGAS QUE DEMANDAN POTENCIAS ALTAS
MOTORES DE C.C. Y C.A.
LAMPARAS
EN APLICACIONES
DOMSTICAS
INDUSTRIALES
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos
QU ES UN RELEVADOR? Un Relevador, tambin conocido CMO rel, es un dispositivo que controla el estado de un interruptor mediante una entrada elctrica. En su interior, posee comnmente una bobina que al energizarse -por Ley de Faraday- induce una fuerza magntica que cambia el estado del interruptor. Existen relevadores con interruptores normalmente (es decir sin flujo elctrico) abiertos y normalmente cerrados. Adems de esa caracterstica tambin existen relevadores con mltiples entradas y mltiples interruptores. ESTRUCTURA DE UN RELEVADOR.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos
CARACTERSTICAS GENERALES Las caractersticas generales de cualquier rel son: El aislamiento entre los terminales de entrada y de salida. Adaptacin sencilla a la fuente de control. Posibilidad de soportar sobrecargas, tanto en el circuito de entrada CMO en el de salida. Las dos posiciones de trabajo en los bornes de salida de un rel se caracterizan por: - En estado abierto, alta impedancia. - En estado cerrado, baja impedancia.
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FUNCIONAMIENTO DEL REL: Si el electroimn est activo jala el brazo (armadura) y conecta los puntos C y D. Si el electroimn se desactiva, conecta los puntos D y E. De esta manera se puede conectar algo, cuando el electroimn est activo, y otra cosa conectada, cuando est inactivo. Es importante saber cual es la resistencia del bobinado del electroimn (lo que est entre los terminales A y B) que activa el rel y con cuanto voltaje este se activa. Este voltaje y esta resistencia nos informan que magnitud debe de tener la seal que activar el rel y cuanta corriente se debe suministrar a ste. La corriente se obtiene con ayuda de la Ley de Ohm: I = V / R. donde: - I es la corriente necesaria para activar el rel - V es el voltaje para activar el rel - R es la resistencia del bobinado del rel
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VENTAJAS DEL REL - El Rel permite el control de un dispositivo a distancia. No se necesita estar junto al dispositivo para hacerlo funcionar. - El Rel es activado con poca corriente, sin embargo puede activar grandes mquinas que consumen gran cantidad de corriente. - Con una sola seal de control, puedo controlar varios rels a la vez.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prcticas requeridas para dar solucin a la problemtica planteada y evaluar las competencias profesionales del submdulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales especficos, conforme a los lineamientos de prcticas profesionales que deben realizar los estudiantes de bachillerato. Propuesta de prcticas a realizar.
NOMBRE DE LA PRCTICA APLICACIN DEL RELEVADOR CMO INTERRUPTOR DE UNA LMPARA APLICACIN DEL RELEVADOR CMO INTERRUPTOR DE UN MOTOR DE C.C. APLICACIN DEL RELEVADOR CMO INTERRUPTOR DE UN MOTOR DE C.A.
TALLER O LABORATORIO LABORATORIO DE MECATRNICA
ESCENARIOS REALES TALLER MECANICO
LABORATORIO DE MECATRNICA
TALLER MECANICO
TALLER MECANICO
Recursos didcticos: Circuito elctrico, componentes electrnicos, Pinzas de corte, Pinzas de punta, Alambre telefnico estaado, protoboard, cautn, soldadura.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (portafolio de evidencias)
EVALUACIN DE COMPETENCIAS DEL SUBMDULO

La valoracin del desempeo logrado por el estudiante con referencia a la funcin productiva inherente al mdulo o submdulo, es posible mediante la conformacin de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de la competencia. Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la funcin referida en la competencia de manera consistente. Entre los principios que aplican a las evidencias estn: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fcil disposicin, vlidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia. Para determinar la cantidad de evidencias, se deber tomar en cuenta el propsito de la competencia, la factibilidad de obtencin y los aspectos econmicos de su evaluacin.
Recursos didcticos: Listas de cotejo, rubricas de evaluacin, Prcticas.
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Resmenes, cuestionarios, exmenes y pruebas
CONOCIMIENTO (30 %) MANEJA EL CONCEPTO, CARACTERSTICAS Y APLICACIONES DE LOS RELEVADORES.
Lista de cotejo
EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL SUBMDULO
ACTITUD (20 %) Orden, limpieza
DESEMPEO (30 %) APLICA LOS RELEVADORES EN CIRCUITOS DE POTENCIA.
En apuntes, tareas y rea de trabajo
PRODUCTO (20 %) PRESENTA UN CIRCUITO DE CONTROL DE POTENCIA CON RELEVADORES.
Rubricas de evaluacin
NOTA: Esquema propuesto para la primera evaluacin.

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QU ES UN RELEVADOR DE ESTADO SLIDO? Un rel de estado slido, CMO su nombre lo indica, es un dispositivo que utiliza un interruptor de estado slido (por ejemplo un transistor o un tiristor), en lugar de contactos mecnicos (CMO los de los rels normales), para conmutar cargas de potencia a partir de seales de control de bajo nivel. Estas ultimas pueden provenir, por ejemplo, de circuitos digitales y estar dirigidas a motores, lmparas, solenoides, calefactores, etc. El aislamiento entre la circuitera de control y la etapa de potencia lo proporciona generalmente un optoacoplador. La conmutacin propiamente dicha puede ser realizada por transistores bipolares, MOSFET de potencia, triacs, SCR, etc. Un rel de estado slido ofrece varias ventajas notables respecto a los tradicionales rels y contactores electromecnicos: son ms rpidos, silenciosos, livianos y confiables, no se desgastan, son inmunes a los choques y a las vibraciones, pueden conmutar altas corrientes y altos voltajes sin producir arcos ni ionizar el aire circundante, generan muy poca interferencia, proporcionan varios kilovoltios de aislamiento entre la entrada y la salida, entre muchas otras.
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SABES QU ES UN TIRISTOR? CMO EST COMPUESTO UN TIRISTOR? QU TIPOS DE TIRISTORES EXISTEN? QU ES UN SCR? QU ES UN TRIAC? QU ES UN DIAC? CONOCES EL CAMPO DE APLICACIN DE LOS TIRISTORES? QUE IMPORTANCIA TIENEN LOS TIRISTORES EN LA INDUSTRIA? QU OTROS DISPOSITIVOS SE PUEDEN ACCIONAR CON UN TIRISTOR? CULES SON LAS VENTAJAS DE USAR LOS TIRISTORES EN COMPARACIN CON LOS RELEVADORES? EN QU FORMA LOS TIRISTORES ELEVAN LA EFICIENCIA DE UN PROCESO INDUSTRIAL?
Recursos didcticos: Documentos: Reglamento interno del taller, normas de smbolos y cartas de simbologa, revistas y peridicos, , manual de operacin del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipo de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, reproductor de videos, material flmico, software de simbologa elctrica y electrnica y videos.
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Libros Marc Coudic. (1989). Circuitos Integrados para tiristores y triacs. Edit. Alfamega Marcombo. Mxico D.F.
ESTRATEGIA DE INDAGACIN Realizar una investigacin sobre el concepto de tiristor, su funcionamiento, y tipos. Elaborar un reporte sobre los diferentes tipos de tiristores. Elaborar una investigacin sobre las principales caractersticas, circuitos de disparo y aplicaciones de los tiristores. Buscar en internet archivos tipo pdf que contengan informacin sobre las hojas de especificaciones de los tiristores. Realizar una investigacin sobre los principales circuitos de aplicacin del scr y triac.
Relevador de estado Slido Tiristores Scr Diac y triac Ujt Simbologa Tipos de disparo
Muhammad H. Rashid. (1992). Electrnica de potencia , circuitos, dispositivos y aplicaciones. Edit. Prentice Hall Henri Lilen. (1995). Tiristores y triacs circuitera de electrnica. Edit. Alfamega Marcombo. Mxico D.F. Revistas Saber electrnica No. Coleccin 195 Internet Tiristores. Recuperado el 2 de Diciembre de 2009, de http://www.dte.uvigo.es/recursos/potencia/dc-ac/tiristor.htm Triac. Recuperado el 2 de Diciembre de 2009, de http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/applets/pag_triac/tri ac.htm Electrnica analgica UJT. Recuperado el 29 de Octubre de 2009, de http://www.angelfire.com/electronic2/ELECTRNICAanalogica/ ujt.html
NOTA: Se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de serle proporcionado a los estudiantes
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TIRISTORES
SCR
DIAC
TRIAC
UJT
USOS
CONTROL DE POTENCIA DE C.C CONTROL DE POTENCIA DE C.A
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TIRISTOR Un tiristor es uno de los tipos ms importantes de los dispositivos semiconductores de potencia. Los tiristores se utilizan en forma extensa en los circuitos electrnicos de potencia. Se operan CMO conmutadores biestables, pasando de un estado no conductor a un estado conductor. Para muchas aplicaciones se puede suponer que los tiristores son interruptores o conmutadores ideales, aunque los tiristores prcticos exhiben ciertas caractersticas y limitaciones. Dependiendo de la construccin fsica y del comportamiento de activacin y desactivacin, en general los tiristores pueden clasificarse en ocho categoras: 1. Tiristores de control de fase o de conmutacin rpida (SCR). 2. Tiristores de desactivacin por compuerta (GTO). 3. Tiristores de trodo bidireccional (TRIAC). 4. Tiristores de conduccin inversa (RTC). 5. Tiristores de induccin esttica (SITH). 6. Rectificadores controlados por silicio activados por luz (LASCR). 7. Tiristores controlados por FET (FET-CTH). 8. Tiristores controlados por MOS (MCT).
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TIRISTORES DE CONTROL DE FASE O DE CONMUTACIN RPIDA (SCR). El miembro ms importante de la familia de los tiristores es el tiristor de tres terminales, conocido tambin CMO el rectificador controlado de silicio o SCR.
Tal CMO su nombre lo sugiere, el SCR es un rectificador controlado o diodo. Su caracterstica voltaje-corriente, con la compuerta de entrada en circuito abierto, es la misma que la del diodo PNPN. Lo que hace al SCR especialmente til para el control de motores en sus aplicaciones es que el voltaje de ruptura o de encendido puede ajustarse por medio de una corriente que fluye hacia su compuerta de entrada. Cuanto mayor sea la corriente de la compuerta, tanto menor se vuelve VBO. Si se escoge un SCR de tal manera que su voltaje de ruptura, sin seal de compuerta, sea mayor que el mayor voltaje en el circuito, entonces, solamente puede activarse mediante la aplicacin de una corriente a la compuerta. Una vez activado, el dispositivo permanece as hasta que su corriente caiga por debajo de IH. Adems, una vez que se dispare el SCR, su corriente de compuerta puede retirarse, sin que afecte su estado activo. Los tiristores de tres terminales o SCR son, sin lugar a dudas, los dispositivos de uso ms comn en los circuitos de control de potencia. Se utilizan ampliamente para cambiar o rectificar aplicaciones y actualmente se encuentran en clasificaciones que van desde unos pocos amperios hasta un mximo de 3,000 A.
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DIAC El DIAC (Diode Alternative Current) es un dispositivo bidireccional simtrico (sin polaridad) con dos electrodos principales: MT1 y MT2, y ninguno de control. Es un componente electrnico que est preparado para conducir en los dos sentidos de sus terminales, por ello se le denomina bidireccional, siempre que se llegue a su tensin de cebado o de disparo.
CARACTERSTICAS GENERALES Y APLICACIONES. Se emplea normalmente en circuitos que realizan un control de fase de la corriente del triac, de forma que solo se aplica tensin a la carga durante una fraccin de ciclo de la alterna. Estos sistemas se utilizan para el control de iluminacin con intensidad variable, calefaccin elctrica con regulacin de temperatura y algunos controles de velocidad de motores. La forma ms simple de utilizar estos controles es empleando el circuito representado en la Figura 3, en que la resistencia variable R carga el condensador C hasta que se alcanza la tensin de disparo del DIAC, producindose a travs de l la descarga de C, cuya corriente alcanza la puerta del TRIAC y le pone en conduccin. Este mecanismo se produce una vez en el semiciclo positivo y otra en el negativo. El momento del disparo podr ser ajustado con el valor de R variando CMO consecuencia el tiempo de conduccin del TRIAC y, por tanto, el valor de la tensin media aplicada a la carga, obtenindose un simple pero eficaz control de potencia.
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TRIAC El TRIAC (Triode for Alternative Current) es un dispositivo semiconductor de tres terminales que se usa para controlar el flujo de corriente promedio a una carga, con la particularidad de que conduce en ambos sentidos y puede ser bloqueado por inversin de la tensin o al disminuir la corriente por debajo del valor de mantenimiento. El TRIAC puede ser disparado independientemente de la polarizacin de puerta, es decir, mediante una corriente de puerta positiva o negativa. La diferencia ms importante que se encuentra entre el funcionamiento de un triac y el de dos tiristores es que en este ltimo caso cada uno de los dispositivos conducir durante medio ciclo si se le dispara adecuadamente, bloquendose cuando la corriente cambia de polaridad, dando CMO resultado una conduccin completa de la corriente alterna. El TRIAC, sin embargo, se bloquea durante el breve instante en que la corriente de carga pasa por el valor cero, hasta que se alcanza el valor mnimo de tensin entre T2 y T1, para volver de nuevo a conducir, suponiendo que la excitacin de la puerta sea la adecuada. Esto implica la perdida de un pequeo ngulo de conduccin, que en el caso de cargas resistivas, en las que la corriente esta en fase con la tensin, no supone ningn problema. En el caso de cargas reactivas se debe tener en cuenta, en el diseo del circuito, que en el momento en que la corriente pasa por cero no coincide con la misma situacin de la tensin aplicada, apareciendo en este momento unos impulsos de tensin entre los dos terminales del componente.
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TIPOS DE DISPARO DISPARO POR CORRIENTE CONTINUA. En este caso la tensin de disparo proviene de una fuente de tensin continua aplicada al TRIAC a travs de una resistencia limitadora de la corriente de puerta. Es necesario disponer de un elemento interruptor en serie con la corriente de disparo encargado de la funcin de control, que puede ser un simple interruptor mecnico o un transistor trabajando en conmutacin. Este sistema de disparo es el normalmente empleado en los circuitos electrnicos alimentados por tensiones continuas cuya funcin sea la de control de una corriente a partir de una determinada seal de excitacin, que generalmente se origina en un transductor de cualquier tipo.
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TIPOS DE DISPARO DISPARO POR CORRIENTE ALTERNA. El disparo por corriente alterna se puede realizar mediante el empleo de un transformador que suministre la tensin de disparo, o bien directamente a partir de la propia tensin de la red con una resistencia limitadora de la corriente de puerta adecuada y algn elemento interruptor que entregue la excitacin a la puerta en el momento preciso.
La versatibilidad del TRIAC y la simplicidad de su uso le hace ideal para una amplia variedad de aplicaciones relacionadas con el control de corrientes alternas. Una de ellas es su utilizacin CMO interruptor esttico ofreciendo muchas ventajas sobre los interruptores mecnicos convencionales, que requieren siempre el movimiento de un contacto, siendo la principal la que se obtiene CMO consecuencia de que el TRIAC siempre se dispara cada medio ciclo cuando la corriente pasa por cero, con lo que se evitan los arcos y sobre tensiones derivadas de la conmutacin de cargas inductivas que almacenan una determinada energa durante su funcionamiento. Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marcatextos, hojas bond, entre otros.
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RELEVADOR DE ESTADO SLIDO. Se propone el siguiente circuito para construir el relevador de estado slido.
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A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prcticas requeridas para dar solucin a la problemtica planteada y evaluar las competencias profesionales del submdulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales especficos, conforme a los lineamientos de prcticas profesionales que deben realizar los estudiantes de bachillerato.
NOMBRE DE LA PRCTICA CONTROL DE VELOCIDAD DE LOS MOTORES C.C Y C.A POR MEDIO DE SCR CONTROL DE VELOCIDAD DE LOS MOTORES C.C Y C.A, POR MEDIO DE DIAC Y TRIAC`S RELEVADOR DE ESTADO SLIDO
TALLER O LABORATORIO LABORATORIO DE MECATRNICA
ESCENARIOS REALES INDUSTRIAS QUE EMPLEAN LA AUTOMATIZACIN INDUSTRIAS QUE EMPLEAN LA AUTOMATIZACIN INDUSTRIAS QUE EMPLEAN LA AUTOMATIZACIN
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Recursos didcticos: Listas de cotejo, rbricas de evaluacin, prcticas.
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CONOCIMIENTO (30 %) MANEJO DE CONCEPTOS DE LOS TIPOS TIRISTORES
Lista de cotejo
ACTITUD (20 %) ORDEN Y LIMPIEZA
DESEMPEO (30 %) REALIZA CIRCUITOS DE POTENCIA CON TIRISTORES
En apuntes, tareas y reas de trabajo
NOTA: Esquema propuesto para la segunda evaluacin.
PRODUCTO (20 %) PRESENTA UN CIRCUITO DE CONTROL DE POTENCIA CON TIRISTORES
Rbricas de evaluacin
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CDULA 5 MODELO DE VALORACIN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO
Competencia:___________________________________________ _____________________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________
FECHA:______________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin. Comportamiento Tiene conocimientos bsicos de electrnica de potencia Tiene conocimientos bsicos de relevadores Realiza e interpreta circuitos con relevadores Clasifica los tipos de tiristores Realiza e interpreta circuitos con tiristores Soluciona problemticas aplicando los relevadores Aplica la electrnica de potencia en procesos industriales Identifica las ventajas de los tiristores sobre los relevadores Soluciona problemticas aplicando los tiristores si no observacin
Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________ Resultado de la evaluacin ________________
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CDULA 5 MODELO DE VALORACIN EJEMPLO DE GUA DE OBSERVACIN
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TCNICO EN MACATRNICA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BASICOS DE CONTROL ELECTRNICO ELECTROMECNICO EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA LA CONEXION DEL CIRCUITO PROPUESTO Y PRESENTA UN REPORTE DE MEDICIONES CRITERIOS SI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ELIGE LA SOLUCION AL PROBLEMA ADECUADAMENTE UTILIZA EL MATERIAL ADECUADO PARA LA PRCTICA ANALIZA CORRECTAMENTE EL PROBLEMA OCUPA LIBROS, MANUALES O TUTORIALES VERIFICA EL MATERIAL DE TRABAJO PREVIAMENTE APLICA LOS DIAGRAMAS ELECTRNICOS DE LA PRCTICA ARMA LA PRCTICA CORRECTAMENTE EMPLEA HOJAS TCNICAS DEL FABRICANTE OBTIENE MATERIAL EXTRA EN LA PRCTICA INCLUYE CONCLUSIONES SOBRE LA APLICACIN DE APRENDIZAJES EN EL REPORTE CUMPLE NO OBSERVACIONES
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CDULA 5 MODELO DE VALORACIN EJEMPLO DE RBRICA
DESEMPEO BAJO (0)
DESEMPEO MEDIO (1)

RELATIVO, MEDIO, ESCASA
AUTO EVALU ACIN COEVA LUACI N VALOR ACIN POR EL DOCE NTE
DESEMPEO ALTO (2)

ALTO
DESEMPEO MUY ALTO (3)

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE
EVALUACIN DEL DESEMPEO
POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

AUT O EVAL UACI N COEVA LUACI N VALOR ACIN POR EL DOCE NTE
AUTO EVALU ACIN
COEVA LUACI N
1. Mantiene su lugar de trabajo limpio. 2. Cumple con el material de la prctica. 3. Presenta las actividades previas a la prctica. 4. Arma los circuitos correctamente. 5. La prctica funciona correctamente. 6. Presenta el reporte de la prctica. SUMA PARCIAL
VALOR ACIN POR EL DOCE NTE
AUTO EVALU ACIN
COEVA LUACI N
VALO RACI N POR EL DOCE NTE
Suma total
FRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEO POR RBRICA.
VALORACIN = DESEMPEO
NOTA: LA AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIN DOCENTE

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CDULA 6 TERMINOLOGA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
MOTOR ELCTRICO. Es una mquina que para producir el movimiento deseado resulta capaz de transformar la energa elctrica propiamente dicha en energa mecnica, todo logrado a travs de diferentes interacciones electromagnticas. MOTOR DE CORRIENTE ALTERNA. Se denomina motor de corriente alterna a aquellos motores elctricos que funcionan con corriente alterna. Un motor es una mquina motriz, esto es, un aparato que convierte una forma determinada de energa en energa mecnica de rotacin o par. Un motor elctrico convierte la energa elctrica en fuerzas de giro por medio de la accin mutua de los campos magnticos. MOTOR PASO A PASO. El motor PaP es un dispositivo electromecnico que convierte una serie de impulsos elctricos en desplazamientos angulares discretos, lo que significa es que es capaz de avanzar una serie de grados (paso) dependiendo de sus entradas de control. El motor paso a paso se comporta de la misma manera que un convertidor digital-analgico y puede ser gobernado por impulsos procedentes de sistemas lgicos. SERVO MOTOR. Un Servo es un dispositivo pequeo que tiene un eje de rendimiento controlado. Este puede ser llevado a posiciones angulares especficas al enviar una seal codificada. Con tal de que una seal codificada exista en la lnea de entrada, el servo mantendr la posicin angular del engranaje. Cuando la seala codificada cambia, la posicin angular de los piones cambia. En la prctica, se usan servos para posicionar superficies de control CMO el movimiento de palancas, pequeos ascensores y timones. Ellos tambin se usan en radio control, tteres, y por supuesto, en robots. RELEVADOR. El rel o relevador, del francs relais, relevo, es un dispositivo electromecnico, que funciona CMO un interruptor controlado por un circuito elctrico en el que, por medio de una bobina y un electroimn, se acciona un juego de uno o varios contactos que permiten abrir o cerrar otros circuitos elctricos independientes. TIRISTOR. El tiristor (gr.: puerta) es un componente electrnico constituido por elementos semiconductores que utiliza realimentacin interna para producir una conmutacin. Los materiales de los que se compone son de tipo semiconductor, es decir, dependiendo de la temperatura a la que se encuentren pueden funcionar CMO aislantes o CMO conductores. Son dispositivos unidireccionales porque solamente transmiten la corriente en una nica direccin. Se emplea generalmente para el control de potencia elctrica. SCR. Un rectificador controlado de silicio (SCR, rectificador controlado de silicio) es un dispositivo de tres terminales usado para controlar corrientes mas bien altas para una carga.
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CDULA 6 TERMINOLOGA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
DIAC (Diode Alternative Current) es un dispositivo bidireccional simtrico (sin polaridad) con dos electrodos principales: MT1 y MT2, y ninguno de control. Es un componente electrnico que est preparado para conducir en los dos sentidos de sus terminales, por ello se le denomina bidireccional, siempre que se llegue a su tensin de cebado o de disparo. TRIAC (Triode for Alternative Current). Es un dispositivo semiconductor de tres terminales que se usa para controlar el flujo de corriente promedio a una carga, con la particularidad de que conduce en ambos sentidos y puede ser bloqueado por inversin de la tensin o al disminuir la corriente por debajo del valor de mantenimiento. El TRIAC puede ser disparado independientemente de la polarizacin de puerta, es decir, mediante una corriente de puerta positiva o negativa. TRANSISTOR DE UNIN. (en ingls UJT: UniJuntion Transistor). Es un tipo de tiristor que contiene dos zonas semiconductoras .Tiene tres terminales denominados emisor (E), base uno (B1) y base dos (B2). Est formado por una barra semiconductora tipo N, entre los terminales B1B2, en la que se difunde una regin tipo P+, el emisor, en algn punto a lo largo de la barra, lo que determina el valor del parmetro , standoff ratio, conocido CMO razn de resistencias o factor intrnseco.
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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
FUENTES DE INTERNET http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_corriente_alterna#Motores_s.C3.ADncronos http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_paso_a_paso http://www.monografias.com/trabajos37/motores/motores.shtml http://www.info-ab.uclm.es/labelec/Solar/ELECTRNICA/elementos/servomotor.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Rel%C3%A9 http://es.wikipedia.org/wiki/Tiristor http://www.dte.uvigo.es/recursos/potencia/dc-ac/tiristor.htm http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/applets/pag_diac/diac.htm http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/applets/pag_triac/triac.htm http://www.babylon.com/definition/UJT/Spanish http://www.angelfire.com/electronic2/ELECTRNICAanalogica/ujt.html
SE SUGUIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES
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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO I: ELABORA CIRCUITOS BSICOS DE CONTROL ELECTRNICO - ELECTROMECNICO
BIBLIOGRAFA Electrnica industrial Moderna. Timothy J. Maloney. Edit. Prentice Hall Electrnica de potencia bsica. Ing. Gilberto Enriquez Harper. Edit. Limusa Mxico ABC de las maquinas elctricas Tomo I,II,III. Ing. Gilberto Enrquez Harper. Edit. Limusa Mxico Automatizacin industrial moderna. Victoriano ngel Martnez Snchez. Edit. Alfa omega. Circuitos Integrados para tiristores y triacs. Marc Coudic. Edit Alfamega Marcombo Electrnica de potencia bsica Ing. Gilberto Enrquez Harper Electrnica de potencia , circuitos, dispositivos y aplicaciones. Muhammad H. Rashid. Edit. Prentice Hall Electrnica: teora de los circuitos y dispositivos electrnicos. Robert L. Boylestad, Louis Nashelsky. Edit. Paerson Educacin Principios Fundamentales de electrnica . Pablo Alcalde S. Miguel. Edit. Thomson Paraninfo Tiristores y Triacs Circuitera de electrnica. Henri Lilen. Edit. Alfamega Marcombo
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SUBMDULO II APLICA LOS MODOS DE CONTROL
ENERO DE 2010
CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO II: APLICA LOS MODOS DE CONTROL
Los estudiantes de los centros de Bachillerato Tecnolgico del Estado de Mxico, de la carrera de Tcnico en Mecatrnica, deben reconocer que el control es de vital importancia para el desarrollo tecnolgico de la regin. Los crecientes requerimientos de seguridad en la operacin de los equipos, de mayor eficiencia energtica, la preservacin del medio ambiente y un control de calidad de los productos ms estricto, hace necesario contar en las industrias con sistemas de supervisin y control de los procesos cada vez ms sofisticados. El sistema de instrumentacin de un proceso industrial puede requerir sin embargo, desde instrumentos tan simples CMO un termmetro o un indicador de presin local, hasta sistemas computarizados distribuidos en la planta para la implantacin de esquemas de control modernos. Todo lazo de control realimentado siempre requerir CMO mnimo, de un elemento de medicin y transmisin del valor de la variable que se desea controlar, un controlador y un elemento final de control debidamente interconectados entre s. Para la seleccin, instalacin y puesta en servicio de los lazos de control industrial, se requiere conocer entonces sobre los instrumentos disponibles para la medicin de las principales variables medidas o controladas en la industria, sobre las vlvulas de control , las cuales son el elemento final de control ms utilizado y sobre la operacin de los controladores de uso industrial, su sintonizacin y los procedimientos para la obtencin de la informacin necesaria del proceso para realizarla. Este submdulo se divide en dos bloques temticos, el primero comprende el estudio de los elementos bsicos de un sistema de control y el segundo abarca el estudio de los diferentes tipos de control, as CMO las tendencias de los sistemas de control. Solo se presenta el encuadre y el diagnstico en el primer bloque.
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CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO II: APLICA LOS MODOS DE CONTROL
COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS C
EVIDENCIAS D X X X X X X X X X X X X X X A P
Interpreta diagramas electrnicos
de
circuitos
Opera instrumentos de medicin e interpreta el comportamiento de variables fsicas.

Elige y PRCTICA estilos de vida saludables
Realiza acondicionamiento de seales en procesos industriales. Mide variables elctricas y electrnicas durante la prctica. Identifica el funcionamiento de los tipos de sistemas de control en el mbito laboral
Realiza circuitos elctricos y electrnicos para sistemas de control.
Interpreta montajes de circuitos bsicos de control en el mbito laboral. Manipula sensores y transductores en sistemas de control, de manera eficiente. Instala lazos de control en procesos industriales, utilizando diagramas elctricos y electrnicos. Instala y programa controles de velocidad en motores elctricos. Instala y programa microcontroladores en dispositivos de control.
X X X
X X X
X X X
X X X
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CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO II: APLICA LOS MODOS DE CONTROL
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Resmenes y cuestionarios
CONOCIMIENTO MANEJA LOS CONCEPTOS BSICOS DE LA ELECTRNICA ANALGICA Y DIGITAL
Bitcoras guas de observacin
EVIDENCIAS DEL DIAGNSTICO E INSTRUMENTOS Lista de cotejo
ACTITUD ORDEN Y LIMPIEZA
DESEMPEO REALIZA CIRCUITOS ELECTRNICOS
PRODUCTO PRESENTA UN CIRCUITO ELECTRNICO
Carpetas de trabajo, reportes y prcticas
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CMO SE CONTROLA LA TEMPERATURA DEL MOTOR DE UN AUTOMVIL? O, Cmo podramos mantener, la temperatura adecuada en un horno para el tratamiento de un mineral en una refinera, o podramos hacer el control de un sistema de calefaccin? Es aqu en donde entran a escena los controles que rigen el comportamiento de la temperatura. Un control de temperatura, obtiene la temperatura del ambiente a medir mediante un sensor, y esta seal es tratada, ya sea analgica o digitalmente (segn el tipo de control a tratar), y luego pasa a un sistema de control de potencia, el cual activa o desactiva, aumenta o disminuye el sistema que estar encargado de mantener la temperatura. Por ejemplo: Para el caso de un horno, si la temperatura es mayor a la deseada, el controlador disminuir la potencia del horno, y si la temperatura es demasiado baja, aumentar la potencia del mismo, y todas estas acciones sucedern automticamente.
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POR QU ES IMPORTANTE EL CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES? QU ES LA INSTRUMENTACIN? QU RELACIN GUARDA LA INSTRUMENTACIN CON EL CONTROL DE UN PROCESO? QU ES UN SENSOR? A QU SE LE LLAMA ELEMENTO PRIMARIO DE CONTROL? CULES SON LAS CARACTERSTICAS BSICAS DE UN INSTRUMENTO? EN QU INFLUYE LA SELECCIN CORRECTA DE UN INSTRUMENTO? QU ES UN CONTROLADOR? QU ES UN ELEMENTO FINAL DE CONTROL? CULES SON LAS PRINCIPALES RAZONES PARA APLICAR EL CONTROL EN LOS PROCESOS INDUSTRIALES?
Recursos didcticos: Documentos: Simbologa ANSI/ISA, reglamento interno del taller, normas de smbolos y cartas de simbologa, revistas y peridicos, manual de primeros auxilios, informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipo de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos.
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CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA FUENTES DE INFORMACIN ESTRATEGIA DE INDAGACIN
Libros
Realizar una investigacin sobre el concepto control, tipos y elementos de control. Elaborar un reporte sobre los diferentes tipos de control. Elaborar una investigacin sobre las principales aplicaciones del control automtico. Elaborar un reporte sobre los tipos de elementos para medir las variables fsicas de un proceso. Realizar una investigacin sobre la simbologa utilizada para representar los lazos de control. Realizar una lista de todo el material que se va a ocupar durante las prcticas
Concepto de control Tipos de control Elementos de control De procesos Variables fsicas Instrumentacin Simbologa ansi/isa Control de lazo cerrado Control de lazo abierto
Katsuhiko Ogata (1995), Ingeniera de control moderna, Ed. Pearson. Tercera Edicin. Aslfred Roca Cusid (1990), Control de procesos, Ed. Alfaomega, Tercera Edicin. Haykin S y Van V., B. 2001. Seales y sistemas Ed. Limusa Wiley Mxico D.F. Prez Garca, Miguel A. (1997), Instrumentacin electrnica, Ed. Alfaomega. Mxico D.F. Internet Electrnica unicrom, Control de temperatura . Recuperado el 29 de Octubre de 2009, de http://www.unicrom.com/cir_cntrl_temp_ambiente.asp Introduccin al control. Recuperado el 29 de Octubre de 2009, de http://iaci.unq.edu.ar/Materias/Cont.Digital/Apuntes/Ap untePagina/02-Introduccion.pdf
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
SISTEMA DE CONTROL
ELEMENTOS CONTROLAN ELEMENTO FINAL DE CONTROL
ELEMENTOS PRIMARIOS (SENSORES)
CONTROLADOR
PROCESO
APLICACIONES
CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES
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CONTROL Si analizamos nuestras actividades cotidianas, desde el momento que suena la alarma de un despertador y nos preparamos para desarrollar nuestras actividades diarias, as CMO encender un foco o escuchar el encendido o apagado del motor de la bomba, etc., nos auxiliaremos de instrumentos que nos ayudan a desarrollar ciertas actividades oportunamente con eficiencia, rapidez, etc. De igual manera mecnicos, electricistas, mdicos, ingenieros y arquitectos, se auxilian de instrumentos para llevar a cabo sus actividades diarias, con el objetivo de lograr un avance con la mayor eficiencia, calidad y volumen de produccin. Es lgico pensar que para las industrias, sin importar el tamao de estas, es imprescindible el uso de instrumentos industriales, para facilitar la manufactura de sus productos. CMO consecuencia de la globalizacin de los mercados internacionales, se ha orillado a los pases del tercer mundo a competir en el mercado con productos de calidad, precio y tiempos de entrega oportunos. Para lograr lo anterior es importante, que los industriales de nuestro pas, implementen la instrumentacin y la automatizacin de sus procesos con el avance tecnolgico requerido para mantenerse en el mercado nacional e internacional si es posible. Que es la Instrumentacin Industrial? Es el conocimiento de la correcta aplicacin de los equipos encaminados para apoyar al usuario en la medicin, regulacin, observacin, transformacin, ofrecer seguridad, etc., de una variable dada en un proceso productivo. Los instrumentos industriales pueden realizar las siguientes funciones:
1. Censar o captar una variable 2. Acondicionar una variable dada 3. Transmitir una variable 4. Controlar una variable 5. Indicar la magnitud de una variable 6. Totalizar una variable 7. Registrar una variable
8. Convertir una variable 9. Alarmar por magnitud una variable 10. Interrumpir o permitir una secuencia dada 11. Transmitir una seal 12. Amplificar una seal 13. Manipular una variable del proceso, etc.U 77
CONTROL DE PROCESOS La regulacin o manipulacin de variables que influencian en el comportamiento de un proceso de una forma determinada para obtener un producto con una calidad y una cantidad deseadas de una manera eficiente.
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PRINCIPALES RAZONES PARA APLICAR EL CONTROL EN LOS PROCESOS INDUSTRIALES Seguridad. Preservar bajo cualquier condicin la integridad del personal y equipo involucrado en la operacin de los procesos. Estabilidad. Asegurar las condiciones de operacin de los procesos, para mantener en forma continua la calidad de los productos, dentro de los lmites especificados. Optimizacin. Asegurar el mximo beneficio econmico en la operacin de los procesos. Proteccin ambiental. Reducir a su mnima expresin el impacto ecolgico de los efluentes del proceso, para cumplir con todas las normatividades aplicables.
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ELEMENTOS DE CONTROL Toda industria que maneja procesos requiere cuantificar las cantidades de productos que entran o salen de un recipiente, tubera o sencillamente de un espacio limitado por bordes virtuales, en plantas de procesos por lo general hay que medir tambin las propiedades (temperatura, presin, masa, densidad, etc.). La medicin de las cantidades involucradas permite controlar el proceso, agregando otro componente a la mezcla, reduciendo o incrementando la temperatura y/ o la presin, en fin, permite tomar decisiones acerca del paso siguiente para lograr un objetivo. La cuantificacin de las cantidades se realiza a travs de dispositivos que emiten seales dependientes por lo general del cambio en la cantidad involucrada (sensores), definindose entonces la seal CMO un estimulo externo o interno a un sistema que condiciona su comportamiento. Matemticamente la seal se representa CMO una funcin de una o mas variables independientes que contienen informacin acerca de la naturaleza o comportamiento de algn fenmeno, los sistemas responden a seales particulares produciendo otras seales. Para citar un ejemplo cotidiano, cuando el conductor de un automvil presiona el pedal del acelerador, el automvil responde incrementando la velocidad del vehculo. En este caso, el sistema es el automvil, la presin sobre el pedal del acelerador es la entrada del sistema y la velocidad del automvil es la respuesta.
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VARIABLES Las cantidades o caractersticas que se miden (las cuales sirven de base de control) se denominan variables, frecuentemente reciben el nombre de variables de medicin, variables de instrumentacin o variables de proceso. Existen variables dependientes e independientes. Clasificacin de las variables Las caractersticas que se miden, las variables de medicin, se han clasificado segn el campo a la cual estn dedicados, as entonces se pueden establecer: a) Variables trmicas. b) Variables de radiacin. c) Variables de fuerza. d) Variables de velocidad. e) Variables de cantidad. f) Variables de tiempo. g) Variables de propiedades fsicas. h) Variables de propiedades qumicas. i) Variables elctricas.
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TIPOS DE INSTRUMENTOS Los instrumentos se pueden clasificar segn la funcin que realizan y segn la variable de proceso que evaluarn, por lo tanto: Segn la funcin, los instrumentos se agrupan en: Instrumentos indicadores: Estos disponen de un ndice y de una escala graduada en la que puede leerse el valor de la variable Transductores: Estos reciben una seal de entrada funcin de una o ms cantidades fsicas y la convierten modificada o no a una seal de salida. Elementos primarios: Ellos estn en contacto con la variable y utilizan o absorben energa del medio controlado para dar al sistema de medicin una indicacin en respuesta a la variacin de la variable controlada. El efecto producido por el elemento primario puede ser un cambio de presin, fuerza, posicin, medida elctrica, etc. Por ejemplo: en los elementos primarios de temperatura de bulbo y capilar, el efecto es la variacin de presin del fluido que los llena y en los de termopar se presenta una variacin de fuerza electromotriz. Controladores: Estos comparan la variable controlada (presin, nivel, temperatura) con un valor deseado y ejercen una accin correctiva de acuerdo con la desviacin. La variable controlada la pueden recibir directamente, CMO controladores locales o bien indirectamente en forma de seal neumtica, electrnica o digital procedente de un transmisor. Elemento final de control: Este recibe la seal del controlador y modifica el caudal del fluido o agente de control.
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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos TIPOS DE INSTRUMENTOS Los instrumentos se pueden clasificar segn la funcin que realizan y segn la variable de proceso que evaluarn, por lo tanto: Segn la variable del proceso, los instrumentos se agrupan en: Instrumentos de caudal, nivel, presin, temperatura, densidad y peso especfico, humedad y punto de roco, viscosidad, posicin, velocidad, pH, conductividad, frecuencia, fuerza, turbidez, etc. Esta clasificacin corresponde especficamente al tipo de las seales medidas siendo independiente del sistema empleado en la conversin de la seal de proceso.
Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marcatextos, hojas bond, entre otros. 83
CONTROLADOR Su funcin es fijar la variable controlada c(t) en un valor deseado R(t), conocido CMO punto de ajuste o set point, mediante la manipulacin de su salida o variable manipulada m(t) a travs de un actuador que interacta directamente en el proceso. Este controlador en su entrada y salida maneja tambin seales elctricas estndar e incluyen internamente el comparador o generador de la seal de error.
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ELEMENTO FINAL DE CONTROL VLVULAS Una vlvula se puede definir CMO un aparato mecnico con el cual se puede iniciar, detener o regular la circulacin (paso) de lquidos o gases mediante una pieza movible que abre, cierra u obstruye en forma parcial uno o ms orificios o conductos. Las vlvulas son unos de los instrumentos de control ms esenciales en la industria. Debido a su diseo y materiales, las vlvulas pueden abrir y cerrar, conectar y desconectar, regular, modular o aislar una enorme serie de lquidos y gases, desde los ms simples hasta los ms corrosivos o txicos. Sus tamaos van desde una fraccin de pulgada hasta 30 ft (9 m) o ms de dimetro. Pueden trabajar con presiones que van desde el vaci hasta mas de 20000 lb/in (140 Mpa) y temperaturas desde las criognicas hasta 1500 F (815 C). En algunas instalaciones se requiere un sellado absoluto; en otras, las fugas o escurrimientos no tienen importancia. La palabra flujo expresa el movimiento de un fluido, pero tambin significa para nosotros la cantidad total de fluido que ha pasado por una seccin de terminada de un conducto. Caudal es el flujo por unidad de tiempo; es decir, la cantidad de fluido que circula por una seccin determinada del conducto en la unidad de tiempo. Vlvula de control. La vlvula automtica de control generalmente constituye el ltimo elemento en un lazo de control instalado en la lnea de proceso y se comporta CMO un orificio cuya seccin de paso varia continuamente con la finalidad de controlar un caudal en una forma determinada.
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PARTES DE UNA VLVULA DE CONTROL
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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos NORMAS ANSI / ISA PARA INSTRUMENTACIN Todos los procesos que la actividad humana desarrolla, estn normados con el fin de lograr idiomas o medios de comunicacin que presupone un lenguaje comn para las diferentes actividades profesionales. La estandarizacin ofrece los fundamentos para este lenguaje. La Instrument Society of America de los Estados Unidos crea y actualiza permanentemente, las normas usadas en la instrumentacin empleada en todo proceso. El propsito de esta norma es establecer un medio uniforme de designacin los instrumentos y los sistemas de la instrumentacin usados para la medicin y control. Con este fin, el sistema de designacin incluye los smbolos y presenta un cdigo de identificacin. En todo proceso trabajan diferentes usuarios o especialidades. La estandarizacin debe reconocer esta realidad y adems ser consistente con los objetivos del estndar, por lo tanto debe entregar mtodos para una simbologa Alternativa Se entregan una serie de ejemplos CMO informacin adicional o simplificaciones para una determinada simbologa segn se desee.. La estandarizacin de la instrumentacin es importante para diversas industrias CMO: Industria qumica Industria Petrolera Generacin Elctrica Aire Acondicionado Refinadoras de Metales Y otros procesos industriales.
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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos EJEMPLO DE UN SISTEMA DE CONTROL El siguiente esquema muestra un sistema de control, en donde todos los instrumentos estn sealados conforme a las especificaciones de la norma ANSI/ISA.
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NOMBRE DE LA PRCTICA SENSORES DE LUZ. (LDR) SENSOR DE TEMPERATURA (TERMOPARES) CONTROL DE POSICIN (POTENCIOMETRO)
TALLER O LABORATORIO LABORATORIO DE MECATRNICA LABORATORIO DE MECATRNICA LABORATORIO DE MECATRNICA
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Recursos didcticos: Listas de cotejo, rubricas de evaluacin, prcticas.
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CONOCIMIENTO (30 %) MANEJA LOS CONCEPTOS Y LA CLASIFICACIN DE VARIABLES FSICAS Y LOS TIPOS DE CONTROL
Lista de cotejo
ACTITUD (20 %) ORDEN Y LIMPIEZA
DESEMPEO (30 %) IDENTIFICA LOS TIPOS DE CONTROL
En Apuntes, Tareas y reas de trabajo
PRODUCTO (20 %) REALIZA PRCTICAS CON SENSORES.

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PODEMOS USAR LA COMPUTADORA EN EL CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES? La aplicacin de la computadora en el control de procesos supone un salto tecnolgico enorme que se traduce en la implantacin de nuevos sistemas de control en el entorno Industria y posibilita el desarrollo de la navegacin espacial. Desde el punto de vista de la aplicacin de las teoras de control automtico la computadora no esta limitada a emular el clculo realizado en los reguladores analgicos. La computadora permite la implantacin de avanzados algoritmos de control mucho ms complejos CMO pueden ser el control ptimo o el control adaptativo. El objetivo en un principio era sustituir y mejorar los reguladores analgicos, pero este objetivo se fue ampliando dada las capacidades de las computadoras en realizar un control integral de las plantas de fabricacin, englobando tambin la gestin de la produccin. Las ventajas del uso de la computadora en el control de procesos son mltiples, entre ellas se podra nombrar una mayor eficacia de las operaciones, mayor seguridad y una reduccin drstica de las operaciones manuales.
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QU ES UN MICROCONTROLADOR? QU ES CONTROLADOR LOGICO PROGRAMABLE? QU ES UN CONVERTIDOS ANALGICO-DIGITAL? QU ES UN COVERTIDOR DIGITAL-ANLOGO? CMO SE REALIZA LA ADQUISICIN DE DATOS? QU ES EL CONTROL DIGITAL DIRECTO? QU BENEFICIO HA TRAIDO AL DESARROLLO INDUSTRIAL EL USO DE COMPUTADORAS Y MICROCONTROLADORES EN EL CONTROL DE LOS PROCESOS INDUSTRIALES? CALES SON LAS TENDENCIAS DE LOS SISTEMAS DE CONTROL?
Recursos didcticos: Documentos: Ley federal del trabajo, reglamento interno del taller, normas de smbolos y cartas de simbologa, revistas y peridicos, manual de primeros auxilios, informacin en multimedia, manual de operacin del fabricante, catlogo de herramientas y manual de equipo de medicin elctrica y electrnica. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin, software de simbologa elctrica y electrnica y videos.
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Tipos de control Control analgico Convertidor adc Convertidor dac Adquisicin de datos Control digital directo Monitoreo y supervisin Analisis de datos
Libros Antonio Creus (1992), Instrumentacin industrial, Ed. Alfaomega, Sexta edicin. Mxico D.F. Erinini E., U. (2001). Dinmica de sistemas y control. Ed. Thomson Leaming. Mxico D.F. Etter D., M. (1998). Solucin de problemas de ingeniera con MATLAB. Segunda edicin Prentice Hall. Mxico, D.F. Kreith, F. y Bohn S., M. (2001). Principios de transferencia de calor. Ed. Thomson Learning.
Realizar una investigacin sobre los concepto control analgico y control digital. Elaborar un reporte sobre las ventajas de aplicar el control digital. Elaborar una investigacin sobre las tcnicas de adquisicin de datos. Elaborar un reporte sobre los tipos de convertidores y su aplicacin en la adquisicin de datos. Realizar una investigacin sobre la aplicacin de la computadora en el control digital directo. Realizar una investigacin sobre dispositivos digitales que puedan sustituir a la computadora en aplicaciones de control (plc y microcontroladores)
Internet Monografas.com, sistema digital. Recuperado el 2 de Diciembre de 2009, de http://www.monografias.com/trabajos27/analogico-ydigital/analogico-y-digital.shtml
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LA COMPUTADORA CMO ELEMENTO DE CONTROL: VENTAJAS: POTENCIALIDAD: Realizacin de acciones de control de elevada complejidad. CONTROL MULTIVARIABLE: Gestiona simultneamente varios procesos, o varias variables de un proceso. FLEXIBILIDAD: Fcil cambio de estrategias de control. (Programa) PRECISIN: Sin lmites, a no ser por la longitud de palabra digital. INMUNIDAD: Al ruido y distorsin. Las seales digitales se regeneran, no se amplifican. VERSATILIDAD: Funciones complementarias al control: estadsticas, informes,... INCONVENIENTES: COMPLEJIDAD: elementos software y hardware complejos para controles muy sencillos. PRDIDA DE INFORMACIN: a) No existe control durante dos muestras consecutivas. b) Proceso de conversin: muestreo, retencin y cuantificacin. CONSUMO: excesivo para controles simples. PRECIO: computador ms caro que los reguladores continuos. TOLERANCIA A FALLOS: Un fallo en un computador que controla diversos bucles de un proceso ocasiona una falta de control TENDENCIA ACTUAL: Disminucin de los precios de los computadores, por lo que deja de ser una gran desventaja. Se tiende a controlar todo con computadora.
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ESTRUCTURA DE UN SISTEMA DE CONTROL DIGITAL
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CONVERTIDORES ANALGICO-DIGITAL Y DIGITAL-ANLOGO Por naturaleza todos los procesos son continuos en el tiempo Necesidad de convertir todas las seales al campo digital Proceso de conversin: Las seales continuas analgicas se deben cambiar para que la computadora las entienda. muestreo, cuantificacin y codificacin. Las seales digitales se deben cambiar a analgicas para que la planta las entienda. decodificacin y retencin. Transductor: Entrega una seal continua analgica. Cambia cualquier variable fsica al dominio elctrico. Necesidad de convertirlas en seales digitales.
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FUNCIONES DE LA COMPUTADORA Histricamente las funciones desarrolladas por la computadora han sido: 1.- Adquisicin y presentacin de los datos. Informacin de la evolucin del proceso. No se realizaban acciones de control.
2.- Tratamiento de la informacin. Comparacin. Se realizan operaciones de supervisin en las que en computador interpreta la informacin que le llega del proceso emitiendo unos mensajes en funcin de dicha Informacin
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3.- La computadora interacta sobre el proceso llevando el control de todos sus elementos.
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CONTROL SECUENCIAL Los actuadores y captadores son dispositivos de dos estados: rels, fotosensores. El computador sustituye a un circuito lgico secuencial: lgica programada (autmatas programables).
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CONTROL SUPERVISOR: A/D La computadora genera las seales de consigna de los actuadores analgicos. INCONVENIENTE. Primera arquitectura empleada: malos, poco potentes y con muchos fallos. Un fallo del computador no paraliza el proceso, se realiza un control analgico. VENTAJA.
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CONTROL DIGITAL DIRECTO Computadora: Gobierna la adquisicin de datos. Genera las rdenes directamente sobre la planta. INCONVENIENTE: un fallo en el sistema paraliza todo el conjunto
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CONTROL MULTIPROCESO Una nica computadora gobierna varios procesos simultneamente. Motivos: 1.- Evolucin tecnolgica y arquitecturas. 2.- Entre dos muestras hay tiempo suficiente CMO para dedicrselo a otras seales.
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NOMBRE DE LA PRCTICA CONTROL DE VELOCIDAD O SENTIDO DE GIRO DE UN MOTOR ELCTRICO. CONVERTIDOR ANALGICO DIGITAL. INTERFAZ DE POTENCIA PARA PC
TALLER O LABORATORIO LABORATORIO DE MECATRNICA LABORATORIO DE MECATRNICA LABORATORIO DE MECATRNICA
Recursos didcticos: Circuito elctrico, componentes electrnicos, pinzas de corte, pinzas de punta, alambre telefnico estaado, protoboard, cautn y soldadura.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO SEIS Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita (portafolio de evidencias)
CONOCIMIENTO (30 %) MANEJO DE CONCEPTOS DE CONTROL ANALGICO Y CONTROL DIGITAL
Lista de cotejo
ACTITUD (20 %) ORDEN, LIMPIEZA
DESEMPEO (30 %) APLICA EL CONTROL DIGITAL
En apuntes, tareas y reas de trabajo
PRODUCTO (20 %) PRESENTA UN LAZO DE CONTROL
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FECHA:______________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin.
Comportamiento si no observacin Cuenta con los conocimientos bsicos de la teora de control. Tiene los conocimientos bsicos del control digital Realiza e interpreta lazos de control. Clasifica los diferentes tipos de control. Utiliza correctamente el equipo de medicin. Identifica las variables a controlar en un proceso industrial. Soluciona problemticas aplicando las teoras de control. Utiliza los sistemas de adquisicin de datos. Observaciones:____________________________________________________________________ Comprueba las ventajas del control digital sobre el control analgico. ________________________________________________________________________________ Aplica el control digital. ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de trmino:________________ Resultado de la evaluacin ________________
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TCNICO EN MACATRNICA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO II: APLICA LOS MODOS DE CONTROL EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA LA CONEXIN DEL CIRCUITO PROPUESTO Y PRESENTA UN REPORTE DE MEDICIONES
CRITERIOS SI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ELIGE LA SOLUCIN AL PROBLEMA ADECUADAMENTE UTILIZA EL MATERIAL ADECUADO PARA LA PRCTICA ANALIZA CORRECTAMENTE EL PROBLEMA OCUPA LIBROS, MANUALES O TUTORIALES VERIFICA EL MATERIAL DE TRABAJO PREVIAMENTE UTILIZA LOS DIAGRAMAS ELECTRNICOS DE LA PRCTICA ARMA LA PRCTICA CORRECTAMENTE UTILIZA HOJAS TCNICAS DEL FABRICANTE EMPLEA MATERIAL EXTRA EN LA PRCTICA INCLUYE CONCLUSIONES SOBRE LA APLICACIN DE APRENDIZAJES EN EL REPORTE
CUMPLE NO
OBSERVACIONES
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DESEMPEO BAJO (0)
DESEMPEO MEDIO (1)

AUTO EVALU ACIN COEVA LUACI N VALOR ACIN POR EL DOCE NTE
DESEMPEO ALTO (2)

ALTO

EVALUACIN DEL DESEMPEO


AUT O EVAL UACI N COEVA LUACI N VALOR ACIN POR EL DOCE NTE
AUTO EVALU ACIN
COEVA LUACI N
VALOR ACIN POR EL DOCE NTE
AUTO EVALU ACIN
COEVA LUACI N
Suma total
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CDULA 6 TERMINOLOGA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO II: APLICA LOS MODOS DE CONTROL
MBITO DE FORMACIN PROFESIONAL: es que se desarrolla en un mbito productivo real (la empresa), donde los alumnos podrn observar y desempear las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de una profesin, conocer la organizacin de los procesos productivos o de servicios y de las relaciones laborales, siempre orientados y asesorados por los Tutores del Centro Educativo y del Centro de Trabajo. APRENDIZAJE: es un proceso en el cual es estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. El aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos de nuestras propias experiencias. AUTOAPRENDIZAJE: Consiste en aprender buscando uno mismo la informacin, haciendo prcticas o experimentos. A una persona que aprende por s misma se le llama autodidacta. CALIDAD DE VIDA: se define en trminos generales CMO el bienestar, felicidad y satisfaccin de un individuo, que le otorga a ste cierta capacidad de actuacin, funcionamiento o sensacin positiva de su vida. CAMPO DE ACCIN: Constituyen las distintas formas en que se manifiesta el objeto de estudio de la carrera. Es decir, conforman los campos de trabajo del egresado. ALARMA. Un dispositivo o funcin que seala la existencia de una condicin anormal por medio de un cambio discreto visible o audible, o ambos, con el fin de llamar la atencin. AUTOMATIZACIN. Es el acto o mtodo de hacer que un proceso funcione sin la necesidad de la intervencin de un operador. BANDA MUERTA. Rango a travs del cual puede variar la seal de entrada, hacia un dispositivo, sin ste inicie una respuesta. Generalmente se expresa CMO un porcentaje del rango de operacin. BINARIO. Trmino aplicado a una seal que slo tiene dos estados o posiciones discretas (on-off, alto-bajo, etc).
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CRCULO. Smbolo utilizado para denotar e identificar el propsito o funcin de un instrumento y puede contener un nmero de identificacin. CONFIGURABLE. Trmino aplicado a un dispositivo o sistema en el que sus caractersticas pueden ser seleccionadas a travs de programacin o algn otro mtodo. CONTROLADOR. Un dispositivo que tiene una salida que vara para regular una variable controlada de una manera especfica y puede ser un dispositivo analgico o digital. Un controlador automtico vara su salida automticamente, en respuesta a una entrada directa o indirecta de una variable de proceso medida. CONTROLADOR COMPARTIDO. Un controlador que contiene algoritmos preprogramados que son usualmente accesibles, configurables y asignables y permite un nmero de variables de proceso a ser controladas por un solo dispositivo. CONTROLADOR LGICO PROGRAMABLE (PLC). Un controlador, usualmente con entradas y salidas mltiples, que contiene un programa que se puede alterar. CONVERTIDOR. Un dispositivo que recibe informacin en alguna forma de seal y transmite una seal de salida en alguna otra forma. El convertidor tambin se le llama transductor, aunque el trmino transductor no se recomienda utilizarse para conversin de seales. Corrimiento. Cualquier cambio paralelo de la curva de entrada -salida. ELEMENTO FINAL DE CONTROL. Dispositivo que cambia el valor de la variable manipulada directamente de un lazo de control. ELEMENTO PRIMARIO. Parte de un instrumento o un lazo, que detecta el valor de una variable de proceso, o que asume un estado o salida predeterminada. El elemento primario puede estar separado o integrado con otro elemento funcional de un circuito, tambin se le conoce CMO detector o sensor. ERROR. Es la diferencia algebraica entre la indicacin actual y el valor verdadero de una magnitud medida. A menudo expresado CMO un porcentaje del SPAN O del valor a escala total. EXCTITUD. Lmites dentro de los cuales puede variar el valor establecido de una propiedad del proceso con respecto a su valor.
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FUNCIN. Propsito de o accin realizada por un dispositivo. HISTRESIS. La diferencia en la seal de medicin para un valor dado de una variable de proceso cuando se alcanza primero desde una carga cero y despus desde la escala total. IDENTIFICACIN. Secuencia de letras y/o dgitos usados para designar un instrumento individual o un circuito. INSTRUMENTO. Dispositivo utilizado para medir y/o controlar una variable directa o indirectamente. El trmino incluye elementos primarios, finales, dispositivos de cmputo y dispositivos elctricos CMO alarmas, interruptores y botones de paro. INSTRUMENTACIN. Es la rama de la ingeniera involucrada con la aplicacin de los instrumentos a un proceso industrial para medir o controlar alguna variable y es referida a todos los instrumentos para cumplir este propsito. LAZO. Combinacin de dos o mas instrumentos o funciones de control arregladas para el propsito de medir y/o controlar una variable de proceso. MEDICIN. Determinacin de la existencia o magnitud de una variable. Los instrumentos de medicin incluyen todos los dispositivos usados directa o indirectamente para este propsito. MODOS DE CONTROL. Mtodo con el cual un controlador contrarresta la desviacin de una seal de su punto de ajuste. PROCESO. Cualquier operacin o secuencia de operaciones que involucre un cambio de estado, de energa, de composicin, de dimensin de otra propiedad que puede definirse con respecto a un dato. PROGRAMA. Secuencia repetida de acciones que definen el estado de las salidas en relacin a un conjunto de entradas. RANGO. Regin entre cuyos lmites una cantidad se mide, recibe o transmite. VLVULA DE CONTROL. Elemento final de control, a travs del cual, un fluido pasa, que ajusta la magnitud del flujo de dicho mediante cambios en el tamao de su abertura y de acuerdo con la seal que recibe del controlador, y as lograr la accin correctiva necesaria.
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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO II: APLICA LOS MODOS DE CONTROL
FUENTES DE INTERNET http://www.neoteo.com/control-electronico-de-temperatura-e-iluminacion.neo http://html.rincondelvago.com/circuito-electrico_1.html http://www.cenet-uchile.cl/PP1.htm http://www.pablin.com.ar/electron/circuito/computer/8relelpt/index.htm http://www.unicrom.com/cir_dimmer_cntrl_motor.asp http://www.pablin.com.ar/electron/circuito/varios/pwm-cc/index.htm http://www.ucontrol.com.ar/wiki/index.php/Control_de_velocidad_de_motores_CC_por_PWM http://www.ucontrol.com.ar/wiki/index.php/Driver_para_motores_paso_a_paso_bipolares_con_74LS194 http://roboticajoven.mendoza.edu.ar/docu/stepper.pdf http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=196250 http://www.hispavila.com/3ds/chipspic/PRCTICAs_pic_2.html http://www.hispavila.com/3ds/chipspic/indice.htmlwww.ansi.org www.isa.org/standards www.astm.org/ www.ieee.org/im/im.html www.m-system.com www.dresser.com/instruments www.limitorque.com www.abb-controlvalves.com www.rotork.com www.foxboro.com/measurements www.samson-usa.com www.ttiglobal.com www.moore-solutions.com Twww.drexelbrook.com www.sense.com.br www.ametekusg.com www.ueonline.com www.ascovalve.com www.plastomatic.com www.parker.com/instrumentation NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE www.br.pepperl-fuchs.com PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES www.omega.com
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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO II: APLICA LOS MODOS DE CONTROL
BIBLIOGRAFA Katsuhiko Ogata (1995), Ingeniera de control moderna, Ed. Pearson. Tercera Edicin. Aslfred Roca Cusid (1990), Control de procesos, Ed. Alfaomega, Tercera Edicin. Haykin S y Van V., B. 2001. Seales y sistemas Ed. Limusa Wiley Mxico D.F. Prez Garca, Miguel A. (1997), Instrumentacin electrnica, Ed. Alfaomega. Mxico D.F. Antonio Creus (1992), Instrumentacin industrial, Ed. Alfaomega, Sexta edicin. Mxico D.F. Erinini E., U. (2001). Dinmica de sistemas y control. Ed. Thomson Leaming. Mxico D.F. Etter D., M. (1998). Solucin de problemas de ingeniera con MATLAB. Segunda edicin Prentice Hall. Mxico, D.F. Kreith, F. y Bohn S., M. 2001. Principios de transferencia de calor. Ed. Thomson Learning.
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SUBMDULO III PRCTICA PROGRAMACIN BSICA EN PC
ENERO DE 2010
CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO MDULO III : APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO III: PRCTICA PROGRAMACION BSICA EN PC
La programacin en la mecatrnica es parte de la derivacin de la informtica que debe de manejar el estudiante CMO parte de su formacin profesional, en la industria se refleja directamente en el manejo de PLC`s, microcontroladores, PIC`s, etc. la mayora de estos dispositivos programables son necesarios en la industria ya que sin ellos no seria posible la automatizacin de un proceso. Hoy en da muchas empresas ocupan los relevadores porque son seguros y confiables, lo mas normal en una falla de stos es que se queme la bobina, pero estamos tambin en un proceso de cambio debido a grandes aportaciones de cientficos a la ciencia y es por ello que emigramos al manejo y control de los semiconductores, los dispositivos antes mencionados son precisamente eso. La fusin de la circuitera con la computacin es inevitable, debemos de manejar una amplia variedad de controladores autmatas y que en una parte seria el hardware y por otra parte nos falta definir software CMO los programas que vamos a utilizar, algunos de ellos serian: SISTEMAS OPERATIVOS: Windows, Mac, Linux, Unix, MS-Dos, etc. ANTIVIRUS: Macaffe, Panda, Norton, Nod 32, Karpesky, AVG, etc. SOFTWARE DE APLICACIN: Step 7, EWB, PCB, Automatizacin, Emulacin de circuitos, etc. MULTIUSO: Procesador de textos, Hojas de calculo, Presentaciones electrnicas, etc. PROGRAMACIN: Ensamblador, Pascal, C, Visual, Java, delphi, Python, perl, html, Matlab etc. UTILERIAS: Compresores, Emuladores, visor pdf, Investigadores, Traductores, Etc. Este submdulo se divide en dos bloques temticos, el primero comprende la programacin bsica de la computadora y el segundo abarca la programacin orientada al control de procesos por medio de una interfaz de potencia. Solo se presenta el encuadre y el diagnstico en el primer bloque.
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CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO III: PRCTICA PROGRAMACION BSICA EN PC
EVIDENCIAS D X A P X
Elabora e interpreta planos, diagramas electrnicos y de control de procesos industriales.
Aplica de forma correcta cada uno de los comandos vistos en teora de algn lenguaje de programacin de forma responsable. Instala y programa microcontroladores en dispositivos de control Programa ecuaciones bsicas de electrnica elemental mediante el uso de un cdigo establecido y diagramas de flujo. Interpreta variables electrnicas. de ecuaciones X X
X X
X X
X X X
Maneja software simulacin utilizados procesos industriales.
de en
Instala y programa controladores lgicos programables (PLC) en procesos industriales, aplicando diagramas elctricos y electrnicos. Aplica diferentes tcnicas de programacin. Verifica la solucin estipulada de cada ejercicio realizado en clase y programado en algn lenguaje de programacin. Identifica el funcionamiento comando de programacin. de cada
X X X X
Interpreta los resultados e interpola datos.
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CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO III: PRCTICA PROGRAMACION BSICA EN PC
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El Docente: Da la bienvenida a los estudiantes, analiza y diagnostica por medio de pruebas a los alumnos y genera reportes para implementar asesoras o tutoras. Establece la forma de trabajo que se llevara a cabo durante todo el semestre. Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivacin hacia el curso. Detecta las necesidades de aprendizaje a travs de un instrumento de Diagnstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeo: Refiere los desempeos requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeo y delimitados por el campo de aplicacin, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesin individual de un conjunto de conocimiento, teoras, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeo eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeo de la funcin laboral enunciada en la competencia. Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia dentro y fuera del saln de clases. Presenta el submdulo con el nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje. Destaca las competencias por lograr y los sitios de insercin en los que podr desempearse. Analiza con los estudiantes la lgica que guarda el submdulo respecto al mdulo precedente y con los otros submdulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluacin conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeo que se esperan al final del submdulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Seala los escenarios reales para el desarrollo de las prcticas profesionales. Disea estrategias de repaso y nivelacin de las competencias mnimas para iniciar el curso y las lleva a cabo. 121
Resmenes e investigaciones
CONOCIMIENTO MANEJA EDITORES DE TEXTO EN PC
Compendio de prcticas y material de apoyo
EVIDENCIAS DEL DIAGNSTICO E INSTRUMENTOS Cuadernos, trabajos y escritos
ACTITUD ORDEN Y LIMPIEZA
DESEMPEO MANEJA LA PC
PRODUCTO PRESENTACIN DE PRCTICAS EN WORD
Carpetas de trabajo y prcticas
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QU ES LENGUAJE DE MQUINA? Las computadoras son herramientas muy tiles, pero por s solos no pueden actuar o tomar decisiones. Los programas que forman parte de las computadoras, son los que nos hacen parecer que son aparatos inteligentes. Pero qu son los programas? Los programas son un conjunto de instrucciones escritos en un lenguaje determinado, el cual consta de una sintaxis y una serie de smbolos, donde cada uno cuenta con distintas funciones. El lenguaje de una computadora se le denomina leguaje de mquina, y consiste en una codificacin de instrucciones que puede realizar un procesador, la codificacin se realiza mediante la representacin binaria. Es decir, cada instruccin era un conjunto de unos y ceros. El lenguaje mquina es el nico lenguaje que puede ejecutar una computadora. El lenguaje de mquina es un cdigo que es interpretado directamente por el microprocesador. El lenguaje est compuesto por un conjunto de instrucciones ejecutadas en secuencia (con eventuales cambios de flujo causados por el propio programa o eventos externos) que representan acciones que la mquina podr tomar. QUE LENGUAJES CONOCEMOS PARA PROGRAMAR LA PC? EN QUE LENGUAJE DE PROGRAMACION ESTAN PROGRAMADAS LAS CALCULADORAS? EL LENGUAJE BINARIO ES UNIVERSAL PARA CUALQUIER TIPO DE PROGRAMACION?
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PORQUE NO MANEJAR OTROS LENGUAJES DE PROGRAMACION CMO C++, JAVA, VISUAL C O PYTON? CMO PROGRAMAR UNA FORMULA MECNICA, ELECTRNICA O INFORMTICA? QU BENEFICIO TENEMOS SI PROGRAMAMOS UN ALGORITMO? SI LA PROGRAMACION ES TAN BUENA, PORQUE NO PROGRAMAMOS TODOS LOS PROCESOS? CUALES SERIAN LAS VENTAJAS Y LAS DESVENTAJAS DE PROGRAMAR UNA FORMULA? CUAL ES EL LENGUAJE DE PROGRAMACION MAS SENCILLO DE UTILIZAR? AL SABER PROGRAMAR UN PROCESO, PODEMOS PROGRAMAR TODOS LOS PROCESOS QUE QUIERAMOS? ENSAMBLADOR SE PARECE A C , A PASCAL? IMPORTANCIA QU TIENE EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS? EN DONDE PODEMOS BAJAR MANUALES DE PROGRAMACION? * EL INTERNET ES UN EXCELENTE MEDIO DE INVESTIGACION PARA LA PROGRAMACION * LA ADQUISICION DE LIBROS Y REVISTAS CONSTITUYE LA PARTE COMPLEMENTARIA DE UN BUEN PROGRAMADOR * LA PRCTICA ES UN REQUISITO BASICO E INDISPENSABLE DE UN PROGRAMADOR DE LA PC.
Recursos didcticos: Una PC con requisitos mnimos de estudiante, Internet para la investigacin, Software de programacin, Tutoriales de programacin, Interfaces en caso de requerirse, y circuitera electrnica CMO memorias, microprocesadores y microcontroladores tambin en caso de ocuparse. Equipo y material didctico: Proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin, Informacin de procesos a controlar.
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Inicialmente para comenzar la investigacin, es necesario revisar las fuentes bibliogrficas que se sugieren y despus buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas tutoriales, manuales, hojas de especificaciones del fabricante o internet , es fundamental que identifiquen y evalen las fuentes que les apoyan para resolver la pregunta inicial.
Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigacin se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigacin a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temtica a lo largo de un libro, por ejemplo si la temtica es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene ser una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propsito de ampliar la investigacin ya que complementan o resumen la temtica. En la actualidad es muy fcil encontrar informacin en internet sin embargo, no toda la informacin en la red es buena, se sugiere siempre depurar y confrontar la informacin que se encuentra en internet con la informacin de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigacin es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigacin es revisar el ndice de los libros, es posible que en l se encuentren los conceptos clave.
Recursos didcticos: Contestar el formato simple que esta integrado por, direccin electrnica, tema, idea principal, Extensin del documento, y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pgina. 125
CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA Cdigo binario Conversiones Lenguajes de Programacin Diagramas de flujo Estructura bsica de Programacin. Programacin orientada A objetos. Libreras Tamao de la variable Variables Funciones
FUENTES DE INFORMACIN Libro Greg Perry (1990), C con ejemplos. Ed. Prentice Hall, Segunda edicin. Mxico D.F. Revista Saber Electrnica Armado y programacin de un juego electrnico Programe micro controladores con el ICPROG, volumen 297 y 218. Internet Programacin bsica en el lenguaje C. Recuperado el 2 de Diciembre de 2009, de http://marmota.act.uji.es/MTP/pdf/c.pdf
ESTRATEGIA DE INDAGACIN Elaborar un reporte de los lenguajes de programacin mas utilizados para la programacin orientada a objetos. Realizar una investigacin de comandos y funciones y libreras que maneja el lenguaje de programacin que elegimos . Elaborar una investigacin sobre las formas bsicas para elaborar diagramas de flujo. Buscar en internet archivos tipo pdf que contengan informacin sobre los manuales o tutoriales de programacin. Realizar una investigacin de las direcciones de los puertos de la pc para enlazarlos con alguna prctica sencilla.
Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO TRES Acceso a fuentes de informacin y documentacin y generacin de arreglo de datos y referentes
Recursos didcticos: Cuaderno, Lpiz, Investigacin previa, Prcticas, Ecuaciones escritas, Computadora, Lenguaje de programacin, Impresora. 128
CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos PARA EL BUEN USO DE LA PROGRAMACION SE RECOMIENDA: Plantear la programacin CMO solucin de muchos mtodos y procesos laboriosos
A la academia de MACATRNICA le corresponde analizar y discutir ventajas y desventajas de los diferentes lenguajes de programacin que pueden ser de utilidad en la materia y seleccionar uno. Proponer un compendio de Prcticas que le sean de utilidad al alumno. Explotar la programacin al mximo para un desempeo optimo del estudiante. Estructurar adecuadamente cada PRCTICA de observacin y ejecucin mediante la propuesta de lugares, guas de observacin, cuestionarios y problema ros de evaluacin.
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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos Es un proceso para convertir especificaciones generales de un sistema en instrucciones utilizables por la mquina, que produzcan los resultados deseados. Se le conoce tambin CMO desarrollo de software. PROGRAMA Es una lista de instrucciones que la computadora debe seguir para procesar datos y convertirlos en informacin. Las instrucciones se componen de enunciados usados en lenguajes de programacin CMO Basic, Pascal o C. CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA: - Debe ser confiable y funcional - Advertir errores de entrada obvios y comunes - Documentado adecuadamente - Ser comprensible - Codificado en el lenguaje apropiado DATOS: Son las caractersticas propias de cualquier entidad. Por ejemplo: los datos de una persona CMO su edad, fecha de nacimiento, domicilio, nmero de telfono, etc. INFORMACIN: Es el conocimiento relevante producido CMO resultado del procesamiento de datos y adquirido por la gente para realzar el entendimiento y cumplir ciertos propsitos. PROCESAMIENTO DE DATOS: Consiste en la recoleccin de datos de entrada que son evaluados y ordenados para ser colocados de manera que produzcan informacin til. ACTIVIDADES DEL PROCESAMIENTO DE DATOS I. Captura de datos de entrada II. Manejo de los datos (incluye clasificacin, ordenacin, clculo y sumas de stos) III. Administracin de la salida resultante. 130
CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos CDIGO BINARIO El cdigo binario es el sistema de representacin de textos, o procesadores de instrucciones de ordenador, utilizando el sistema binario (sistema numrico de dos dgitos, o bit: el "0" y el "1"). En informtica y telecomunicaciones, el cdigo binario se utiliza con variados mtodos de codificacin de datos, tales CMO cadenas de caracteres, o cadenas de bits. Estos mtodos pueden ser de ancho fijo o ancho variable y fue inventado por Marco Polo. En un cdigo binario de ancho fijo, cada letra, dgito, u otros smbolos, estn representados por una cadena de bits de la misma longitud, CMO un nmero binario que, por lo general, aparece en las tablas en notacin octal, decimal o hexadecimal. CONVERSIN ENTRE BINARIO Y DECIMAL Se divide el nmero del sistema decimal entre 2, cuyo resultado entero se vuelve a dividir entre 2, y as sucesivamente. Ordenados los restos, del ltimo al primero, este ser el nmero binario que buscamos.
en sistema binario, 131 se escribe 10000011

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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos Ejemplo: Transformar el nmero decimal 100 en binario. Grficamente lo podemos ver as:
NOTA: Se sugiere analizar los mtodos restantes de conversin de bases

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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos LENGUAJES DE PROGRAMACIN Los lenguajes de programacin son herramientas que nos permiten crear programas y software. Entre ellos tenemos Delphi, Visual Basic, Pascal, Java, etc.. Una computadora funciona bajo control de un programa el cual debe estar almacenado en la unidad de memoria; tales CMO el disco duro. Los lenguajes de programacin de una computadora en particular se conoce CMO cdigo de mquinas o lenguaje de mquinas. Estos lenguajes codificados en una computadora especfica no podrn ser ejecutados en otra computadora diferente. Para que estos programas funcionen para diferentes computadoras hay que realizar una versin para cada una de ellas, lo que implica el aumento del costo de desarrollo. Por otra parte, los lenguajes de programacin en cdigo de mquina son verdaderamente difciles de entender para una persona, ya que estn compuestos de cdigos numricos sin sentido nemotcnico. Los lenguajes de programacin facilitan la tarea de programacin, ya que disponen de formas adecuadas que permiten ser ledas y escritas por personas, a su vez resultan independientes del modelo de computador a utilizar. Los lenguajes de programacin representan en forma simblica y en manera de un texto los cdigos que podrn ser ledos por una persona. Los lenguajes de programacin son independientes de las computadoras a utilizar.
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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos DIAGRAMAS DE FLUJO Los diagramas de flujo son una manera de representar visualmente el flujo de datos a travs de sistemas de tratamiento de informacin. Los diagramas de flujo describen que operacines y en que secuencia se requieren para solucionar un problema dado. Un diagrama de flujo u organigrama es una representacin diagramtica que ilustra la secuencia de las operaciones que se realizarn para conseguir la solucin de un problema. Los diagramas de flujo se dibujan generalmente antes de comenzar a programar el cdigo frente a la computadora. Los diagramas de flujo facilitan la comunicacin entre los programadores y la gente del negocio. Estos diagramas de flujo desempean un papel vital en la programacin de un problema y facilitan la comprensin de problemas complicados y sobre todo muy largos. Una vez que se dibuja el diagrama de flujo, llega a ser fcil escribir el programa en cualquier idima de alto nivel. Vemos a menudo cmo los diagramas de flujo nos dan ventaja al momento de explicar el programa a otros. Por lo tanto, est correcto decir que un diagrama de flujo es una necesidad para la documentacin mejor de un programa complejo. Reglas para dibujar un diagramas de flujo. Los Diagramas de flujo se dibujan generalmente usando algunos smbolos estndares; sin embargo, algunos smbolos especiales pueden tambin ser desarrollados cuando sean requeridos. Algunos smbolos estndares, que se requieren con frecuencia para diagramar programas de computadora se muestran en la siguiente cedula:
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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos La estructura general bsica de un programa es la siguiente
Librerias Funcion madre () //comentrios { Declaracin de variables; Instrucciones; } Funciones extra { }

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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS La programacin orientada a objetos, intenta simular el mundo real a travs del significado de objetos que contiene caractersticas y funciones. Los lenguajes orientados a objetos se clasifican CMO lenguajes de quinta generacin. CMO su mismo nombre indica, la programacin orientada a objetos se basa en la idea de un objeto, que es una combinacin de variables locales y procedimientos llamados mtodos que juntos conforman una entidad de programacin. El termino encapsulacin se usa para describir la combinacin de estructuras de datos y de mtodos que son manipulados por el objeto. La llamada a un objeto es lo que se denomina pasar un "aviso" a un objeto. En la programacin orientada a objetos, encapsular significa, reunir y controlar el grupo resultante CMO un todo y no individualmente. En la programacin orientada a objetos la abstraccin es un termino externo al objeto, que controla la forma en que es visto por los dems. En la programacin orientada a objetos la modularidad se considera de la siguiente manera: Un programa grande siempre ser ms complicado que la suma de varios programas pequeos, con lo que se considera ventajoso dividir un gran sistema en diversos mdulos. En la programacin orientada a objetos tenemos la jerarqua, la cual consiste en la clasificacin y organizacin de las abstracciones segn su naturaleza. El ms claro ejemplo de jerarqua es la herencia.
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Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. Propuesta de prcticas a realizar.
NOMBRE DE LA PRCTICA 1.- HOLA MUNDO 2.- LECTURA DE DATOS 3.- IMPRESIN EN PANTALLA 4.- SUMA DE DATOS 5.- ECUACIN 6.- PROCESO 7.- CONTADOR (FOR, WHILE) 8.- MEN 9.- SELECCIN POR CASOS 10.- CONDICIONALES
TALLER O LABORATORIO
ESCENARIOS REALES
CENTRO DE CMPUTO
EMPRESAS DIVERSAS
Recursos didcticos: Computadora, PLC, Programador de pic, Interface, Circuitera, Pinzas de corte, Pinzas de punta, Alambre telefnico estaado, Programas, Modelo mecnico. .
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Recursos didcticos: Listas de cotejo, rubricas de evaluacin y prcticas.
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CONOCIMIENTO (30 %) MANEJA LOS CONCEPTOS BSICOS DE PROGRAMACIN.
Lista de cotejo
DESEMPEO (30 %) EDITA Y COMPILA UN PROGRAMA
PRODUCTO (20 %) PRESENTACIN DE PRCTICAS EN C O ENSAMBLADOR
Rubrica de evaluacin

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ES POSIBLE ENCENDER UN FOCO O UN MOTOR POR MEDIO DE LA COMPUTADORA? Muchos sistemas digitales controlan a otros sistemas o realizan funciones de control tales que deben ser interconectados a una etapa de manejo de potencia, con base en TIRISTORES (Triacs, SCR, etc.) para actuar sobre cargas resistivas o inductivas en sistemas de iluminacin, o en procesos industriales o en control de velocidad de motores, entre otros. El manejo de potencia, es decir la manipulacin de altas corrientes, de hasta varios centenares de amperios, implica el tener consideraciones de seguridad elctrica para los operarios y de proteccin para el sistema digital. Es deseable que la interconexin entre ambas etapas (la digital y la de potencia) se haga por un medio de acoplamiento que permita aislar elctricamente los dos sistemas. Esto se puede lograr con los dispositivos llamados OPTOACOPLADORES, mediante los cuales se obtiene un acoplamiento ptico y, al mismo tiempo, un aislamiento elctrico. Por ello tambin se les conoce CMO OPTOAISLADORES. El acoplamiento se efecta en el rango del espectro infra-rojo a partir de dispositivos emisores de luz, usualmente IRED (infra-rojo) LEDs (diodos emisores de luz), actuando CMO emisores y utilizando dispositivos detectores de luz (optodetectores), actuando CMO receptores. La razn fundamental para llevar a cabo acoplamiento ptico y aislamiento elctrico es por proteccin de la etapa o sistema digital ya que si ocurre un corto en la etapa de potencia, o cualquier otro tipo de anomala elctrica, el OPTOACOPLADOR protege toda la circuitera digital de control. El sistema digital puede variar entre un sistema discreto o un sistema de mayor integracin (en escalas SSI, MSI, VLI o VLSI) o un sistema integrado programable a nivel de memorias (EPROM o EEPROM) o a nivel de dispositivos programables inteligentes (microprocesadores, microcontroladores, dispositivos lgicos programables, arreglos lgicos programables, controladores lgicos programables o computadoras). CMO FUNCIONA UN RELEVADOR? CMO FUNCIONA UN MOC Y UN OPTOACOPLADOR? SE PAREE EL FUNCIONAMIENTO DE LOS DISPOSITIVOS ANTERIORES? PARA QUE NOS SIRVE UNA INTERFASE DE POTENCIA?
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CMO SABEMOS QUE LENGUAJE DE PROGRAMACION ESCOJER? CMO PODEMOS BAJAR UN MANUAL O TUTORIAL DE INTERNET? QUE LIBRO ES RECOMENDABLE PARA APRENDER RAPIDO A PROGRAMAR? CMO SE PUEDE PROGRAMAR UNA MEMORIA? QUE ES UN MICROCONTROLADOR? CMO FUNCIONA UN PLC? EN QU LENGUAJE HABLAN LOS MICROCONTROLADORES? CUL ES LA DIRECCION DEL PUERTO PARALELO? UN PIC PUEDE MANEJAR UN PROCESO COMPLEJO? QUE PROGRAMAS SON RECOMENDABLES PARA PROGRAMAR EL PIC Y EL PLC? * EL INTERNET ES UN EXCELENTE MEDIO DE INVESTIGACION PARA LA PROGRAMACION * LA ADQUISICION DE LIBROS Y REVISTAS CONSTITUYE LA PARTE COMPLEMENTARIA DE UN BUEN PROGRAMADOR * LA PRCTICA ES UN REQUISITO BASICO E INDISPENSABLE DE UN PROGRAMADOR DE LA PC.
Recursos didcticos: Una PC con requisitos mnimos de estudiante, Internet para la investigacin, Software de programacin, Tutoriales de programacin, Interfaces en caso de requerirse, y circuitera electrnica CMO memorias, microprocesadores y microcontroladores tambin en caso de ocuparse. Equipo y material didctico: software de simulacin, Informacin de procesos a controlar, mtodo.
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Inicialmente para comenzar la investigacin, es necesario revisar las fuentes bibliogrficas que se sugieren y despus buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas tutoriales, manuales, hojas de especificaciones del fabricante o internet , es fundamental que identifiquen y evalen las fuentes que les apoyan para resolver la pregunta inicial.
Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigacin se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigacin a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temtica a lo largo de un libro, por ejemplo si la temtica es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene ser una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propsito de ampliar la investigacin ya que complementan o resumen la temtica. En la actualidad es muy fcil encontrar informacin en internet sin embargo, no toda la informacin en la red es buena, se sugiere siempre depurar y confrontar la informacin que se encuentra en internet con la informacin de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigacin es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigacin es revisar el ndice de los libros, es posible que en l se encuentren los conceptos clave.
Recursos didcticos: Contestar el formato simple que esta integrado por, direccin electrnica, tema, idea principal, extensin del documento, y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pgina.
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CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA Salida de datos en Pantalla Lectura y procesamiento De datos Bucle de control Sentencias de control Prctica de control Configuracin de Puertos
FUENTES DE INFORMACIN Libro Enrique Palacios. (1994). Microcontrolador PIC16f84 Desarrollo de proyectos. Madrid Espaa, Primera edicin Alfaomega Ra-Ma. Revista El mundo de la electrnica Computadoras y Microprocesadores Volumen 4, Pginas varias. Internet Curso bsico de ensamblador. Recuperado el 2 de Diciembre de 2009, de http://www.dacya.ucm.es/hidalgo/estructura/ensa mblador.pdf
ESTRATEGIA DE INDAGACIN Realizar una lista de todo el material que se va a ocupar durante las prcticas Analizar los requerimientos bsicos que debe de tener la computadora que vamos a manejar para nuestras prcticas Elaborar una investigacin sobre etapa de potencia Resistencia-moc-triac. Investigar un proyecto al cual se le pueda integrar etapa de potencia. Realizar un escrito donde podamos contemplar cada una de las aplicaciones de la programacin.
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Sistema inteligente De llenado de un Tinaco por medio de Una bomba y una Cisterna.
Programacin de un proceso Que mezcla dos lquidos, llenado Y censado, despus enciende una propela y posteriormente drena la mezcla.
Banda transportadora Manejo de sensores, Bombas y electroval vulas que manejen un Proceso de fabricacin.
Recursos didcticos: Cuaderno, Lpiz, Investigacin previa, Prcticas, Ecuaciones escritas, Computadora, Lenguaje de programacin, Impresora.
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CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos QU UTILIDAD TIENE UNA INTERFASE DE POTENCIA EN LA INDUSTRIA? Siempre que se vaya a interconectar un sistema digital cualquiera a un sistema de potencia, es necesario hacer optoacoplamiento, para garantizar aislamiento elctrico. De no hacerlo se corren enormes riesgos que se traducirn en problemas de seguridad elctrica, daos costosos en los sistemas de control digitales y perjuicios al proceso de produccin sobre el cual se est operando. El optoaclopador es un dispositivo relativamente simple, muy fcil de usar, con una amplia variedad de tipos de acoplamiento y de muy bajo costo. Por ello sera imperdonable no hacer uso de l cuando se va a controlar potencia. MONTAJE ESTNDAR BSICO (CON LOGICA DIGITAL POSITIVA)
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PROPUESTA DE PROGRAMAS PARA PRCTICAS
/* Primer programa */ #include <stdio.h> main() { printf("Primer programa\n"); }
/* Leer y escribir un caracter */ #include <stdio.h> main () { char car; printf("Escriba un caracter: "); car=getchar(); printf("\nEl caracter introducido es %c.\n",car); }
/* Saludo */ #include <stdio.h> main() { char nombre[20]; printf("Hola, me llamo Ordenador, y tu?\n"); scanf("%s",&nombre[0]); printf("Me alegro de conocerte %s\n", nombre); }
NOTA: Es de vital importancia comentar las prcticas para su mejor entendimiento.

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* Area de un triangulo rectngulo */ #include <stdio.h> main() { float altura, base; double area; printf("\nBase del triangulo = "); scanf("%f",&base); printf("\nAltura del triangulo = "); scanf("%f",&altura); area= 0.5 * (double) altura * base; printf("\nArea = %g\n",area); }
/* Calculo del menor de dos nmeros dados */ #include <stdio.h> main() { int menor, numero1, numero2; printf("\nEscriba el primer numero y pulso INTRO: "); scanf("%d",&numero1); printf("\nEscriba el segundo numero y pulso INTRO: "); scanf("%d",&numero2); if (numero1 < numero2) menor=numero1; else menor=numero2; /* la sentencia if-else es equivalente a: menor=numero1<numero2 ? numero1 : numero2; */ printf("\nEl menor de %d y %d es %d\n",numero1, numero2, menor); }
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/* Sistema de temperaturas */ #include <stdio.h> main() { int i; float c; for (i=0;i<=300;i+=20) { c=(5./9)*(i-32); printf("%3d grados Farenheit equivalen a %4.4f grados Celsius\n",i,c); } }
/* suma, resta, multiplicacin y division*/ #include<stdio.h> main() { int a,b; clrscr(); printf("\nIntroduzca a y b: "); scanf("%d%d",&a,&b); printf("\n%d*%d=%d",a,b,a*b); printf("\n%d/%d=%.2f",a,b,(float)a/b); printf("\n%dmod%d=%d",a,b,a%b); getch(); }

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#include <stdio.h> #include <math.h> int main(void) { float a,b,c; float raiz1=0.0, raiz2=0.0; float discriminante=0.0; clrscr(); printf(Escriba el coeficiente a: ); scanf(%f,&a); printf(Escriba el coeficiente b: ); scanf(%f,&b); printf(Escriba el coeficiente c: ); scanf(%f,&c);
/* Calculo de las races e impresin de resultados*/ printf(Las races de %f x^2 + %f x + %f son: \n, a,b,c); discriminante= (float)(pow(b,2)-4*a*c); if (discriminante < 0) printf(No existen); else { raiz1=(float)((-b+sqrt(discriminante))/2*a); raiz2=(float)((-b-sqrt(discriminante))/2*a); printf(%f y %f \n, raiz1, raiz2); } return(0); }
NOTA: Es de vital importancia comentar las prcticas para su mejor entendimiento
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#include <stdio.h> void main() { int i; for ( i=0 ; i<100 ; i++ ) { printf( "Hola\n" ); } }
#include <stdio.h> void main() { int contador = 0; while ( contador<100 ) { contador++; printf( "Ya voy por el %i, parar enseguida.\n", contador ); } }
#include <stdio.h> void main() { int num; printf( "Introduce un nmero " ); scanf( "%i", &num ); if (num==10) { printf( "El nmero es correcto\n" ); } }
NOTA: Es de vital importancia comentar las prcticas para su mejor entendimiento. Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.
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Construccin de estrategias de solucin de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes tericos y metodolgicos #include <stdio.h> void main() { int num; printf( "Introduce un nmero " ); scanf( "%i", &num ); switch( num ) { case 1: printf( "Es un 1\n" ); break; case 2: printf( "Es un 2\n" ); break; case 3: printf( "Es un 3\n" ); break; default: printf( "No es ni 1, ni 2, ni 3\n" ); } }
/*Programacin de puertos*/ #include<conio.h> void main() { int puerto=0x378; outport(puerto,1); outport(puerto,1); }
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ENVIAR DATOS POR EL PUERTO SERIAL
Para enviar una palabra por el puerto COM debemos enviar el dato a THR (a la direccin de Hardware base del puerto). Si hablamos del COM2, deberemos hacer: outportb (0x2F8,dato); El dato ser enviado por el puerto serie, SIEMPRE QUE ESTE LIBRE Y NO OCUPADO. Para sabe si esta ocupado debemos mirar en el LSR (Line Status Register, 2FD) de la siguiente manera Si ((LSR&0x20) es igual a 0x20) entonces podremos enviar el dato. Si hablamos del COM2, la pregunta en lenguaje C seria: if ((outportb (0x2FD)&0x20)== 0x20); Poner un getch, un scanf o cualquier tipo de funcin de consola tpica (esperar que el usuario introduzca un dato) puede ser muy perjudicial para el programa, porque si ese momento alguien enva un dato, no se va a leer! va a llegar, pero si durante el tiempo que el usuario esta dudando que poner llega otro dato por el canal serie la informacin anterior seria sobre escrita por el nuevo dato, y perderamos parte de la informacin! LEER DATOS DEL PUERTO SERIAL Para leer una palabra del puerto COM debemos leer del registro RDR (de la direccin base del puerto). Si hablamos del COM2 deberemos hacer: inport (0x2F8); Claro esta que la lectura deberemos guardarla en algn sitio (un char seria lo ms indicado). Pero CMO en el caso de la escritura en el puerto, tambin nos interesara que el puerto nos avisara cuando el puerto tiene un dato nuevo. Deberemos saberlo de la siguiente manera: Si ((LSR&0x01) es igual a 0x01) entonces podremos recibir el dato. Si hablamos del COM2, la pregunta en lenguaje C seria: if ((outportb (0x2FD)&0x01)== 0x01);
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Ejemplo: Un programa que configura el puerto serie COM2, enva todo el rato el dato 'A' por el canal, y en caso de que reciba algo lo muestra por pantalla. //Programa de muestra del funcionamiento de envi/recibo del canal serie #include <stdio.h> #include <dos.h> void main (void) { outportb (0x2FB,0x83); outportb (0x2F8,0x60); outportb (0x2F9,0x00); outportb (0x2FB,0x03); for(;;) { if ((outportb (0x2FD)&0x01)== 0x01) //en caso de recibir { printf ("%c",inportb(0x2F8)); //Lo sacamos por pantalla } if ((outportb (0x2FD)&0x20)== 0x20) //en caso de poder enviar { outportb (0x2F8,'A'); // Lo mandamos por el puerto } } Recursos didcticos: Equipo de cmputo con acceso a internet, bibliografa actualizada y especializada, tarjetas bibliogrficas y de trabajo bolgrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.
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Propuesta de interfase de potencia
Pistn Foco Reflector
Bomba de agua Electroimn
Podemos ocupar relevadores y tiristores

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Propuesta de prcticas a realizar
NOMBRE DE LA PRCTICA 1.- ARREGLO 2.- FUNCION 3.- GRAFICOS 4.- PROG. INTERRUPCION 5.- PROG. DE UN PUERTO 6.- REGISTRO 7.-PROG. DE UN PIC 8.-INTERFASE DE POTENCIA 9.- PROCESO SIMPLE 10.- PROYECTO FINAL
NOMBRE DE LA PRCTICA
ESCENARIOS REALES
LABORATORIO DE MACATRNICA
EMPRESAS DIVERSAS
Recursos didcticos: Computadora, PLC, Programador de pic, Interface, Circuitera, Pinzas de corte, Pinzas de punta, Alambre telefnico estaado, Programas, Modelo mecnico.
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Resmenes, cuestionarios, exmenes y pruebas .
CONOCIMIENTO (30 %) MANEJA LOS LENGUAJES C Y ENSAMBLADOR Y LOS APLICA EN EL DISEO DE PROGRAMAS
Lista de cotejo
DESEMPEO (30 %) DISEA PROGRAMAS EN LENGUAJE C Y ENSAMBLADOR
PRODUCTO (30 %)
PRESENTA PRCTICAS EN C Y ENSAMBLADOR
Rbrica de evaluacin

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FECHA:______________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin.
Desempeo observacin Tiene conocimientos bsicos de programacin Interpreta correctamente el lenguaje de programacin. Realiza e interpreta correctamente los diagramas de flujo. Aplica la lgica para la elaboracin de diagramas de flujo. Conoce las estructuras bsicas de la programacin. Aplica de forma correcta las funciones del lenguaje de programacin Soluciona procesos mediante programas innovadores Conoce la programacin bsica de C Estructura programas en C. Compila y Corre el programa de forma correcta. Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________ Resultado de la evaluacin ________________
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TCNICO EN MACATRNICA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO III: PRCTICA LA PROGRAMACION BASICA DE EN PC EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA LA PROGRAMACION BASICA DE UNA ECUACION ENFOCADA A SU AREA , EN UN LENGUAJE DE PROGRAMACION DE ALTO O BAJO NIVEL. CRITERIOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ELIGE LA SOLUCION AL PROBLEMA ADECUADAMENTE UTILIZA EL SOFTWARE DE SIMULACIN ANALIZA CORRECTAMENTE EL PROBLEMA OCUPA LIBROS, MANUALES O TUTORIALES VERIFICA EL MATERIAL DE TRABAJO PREVIAMENTE UTILIZA COMANDOS Y FUNCIONES QUE FACILITARON LA PROGRAMACION CONCLUYE UN PROGRAMA DE MANERA CORRECTA Y FUNCIONAL UTILIZA HOJAS TCNICAS DEL FABRICANTE UTILIZA MATERIAL EXTRA EN LA PRCTICA CUMPLI SI NO OBSERVACIONES
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DESEMPEO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA DEL SUBMDULO
DESEMPEO BAJO (0)

AUT O EVAL UACI N COEVA LUACI N VALOR ACIN POR EL DOCEN TE
DESEMPEO MEDIO (1)

AUTO EVALU ACIN COEVA LUACI N VALOR ACIN POR EL DOCEN TE
DESEMPEO ALTO (2)

ALTO

AUTO EVALU ACIN
COEVA LUACI N
VALOR ACIN POR EL DOCEN TE
AUTO EVALU ACIN
COEVA LUACI N
Suma total

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CDULA 6 TERMINOLOGA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO III: PRCTICA PROGRAMACION BSICA EN PC
PC: computadora personal (u ordenador personal) (del ingls personal computer) PROGRAMACION: es el conjunto de las instrucciones que ejecuta el hardware de una computadora para realizar una tarea determinada. PROCESO: es un conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que se realizan o suceden (alternativa o simultneamente) con un fin determinado COMANDO: del ingls command, orden, instruccin o mandato es una instruccin u orden que el usuario proporciona a un sistema informtico FUNCION: Una funcin es un conjunto de lneas de cdigo que realizan una tarea especfica y puede retornar un valor. Las funciones pueden tomar parmetros que modifiquen su funcionamiento. Las funciones son utilizadas para descomponer grandes problemas en tareas simples y para implementar operaciones que son comnmente utilizadas durante un programa y de esta manera reducir la cantidad de cdigo. Cuando una funcin es invocada se le pasa el control a la misma, una vez que esta finaliz con su tarea el control es devuelto al punto desde el cual la funcin fue llamada. PARAMETRO: Variable que requiere un valor al ser llamada. PLC: Control Lgico Programable MICROCONTROLADOR: es un circuito integrado o chip que incluye en su interior las tres unidades funcionales de una computadora: unidad central de procesamiento, memoria y unidades de E/S (entrada/salida). REDES NEURONALES: Las redes de neuronas artificiales (denominadas habitualmente CMO RNA o en ingls CMO: "ANN" ) son un paradigma de aprendizaje y procesamiento automtico inspirado en la forma en que funciona el sistema nervioso de los animales. Se trata de un sistema de interconexin de neuronas en una red que colabora para producir un estmulo de salida. En inteligencia artificial es frecuente referirse a ellas CMO redes de neuronas o redes neuronales. INTERFAZ: es un elemento de conexin que facilita el intercambio de datos, CMO por ejemplo el teclado, un tipo de interfaz entre el usuario y la computadora.
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IMPRESIN: Salida de datos mensajes en computadora. LECTURA: Adquisicin de datos por medio de un teclado o puerto de la computadora. DATO: (del latn datum), es una representacin simblica (numrica, alfabtica, algortmica etc.), atributo o caracterstica de una entidad BIT: Es una seal electrnica que puede estar encendida (1) o apagada (0). Es la unidad ms pequea de informacin que utiliza un ordenador. BYTE: Conjunto de 8 bits KILO BITE: 1024 bytes MEGA BYTE: 1024 Kilo bytes GYGA BYTE: 1024 Mega bytes TERA BYTE: 1024 Giga bytes MEMORIA: Dispositivo fsico en el cual se pueden almacenar datos. OPERACIONES ARITMETICAS: Suma, Resta, Multiplicacin, Divisin. RAM: son las siglas de random access memory, un tipo de memoria de ordenador a la que se puede acceder aleatoriamente; es decir, se puede acceder a cualquier byte de memoria sin acceder a los bytes precedentes. La memoria RAM es el tipo de memoria ms comn en ordenadores y otros dispositivos CMO impresoras. ROM: (normalmente conocida por su acrnimo, Read Only Memory) es una clase de medio de almacenamiento utilizado en los ordenadores y otros dispositivos electrnicos. FLASH: es una forma desarrollada de la memoria EEPROM que permite que mltiples posiciones de memoria sean escritas o borradas en una misma operacin de programacin mediante impulsos elctricos.
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VARIABLE: es un elemento de una frmula, proposicin o algoritmo que puede adquirir o ser sustituido por un valor cualquiera MATRIZ: es una tabla cuadrada o rectangular de nmeros (llamados elementos o entradas de la matriz) ordenados en filas y columnas, donde una fila es cada una de las lneas horizontales de la matriz y una columna es cada una de las lneas verticales. A una matriz con m filas y n columnas se le denomina matriz m-por-n (escrito mn), y a m y n dimensiones de la matriz. PIXEL: (acrnimo del ingls picture element, "elemento de imagen") es la menor unidad homognea en color que forma parte de una imagen digital, ya sea esta una fotografa, un fotograma de vdeo o un grfico. RESOLUCION: La resolucin de pantalla es el nmero de pxels (o mxima resolucin de imagen) que puede ser mostrada en la pantalla por pulgada. VECTOR DE INTERRUPCION: el vector de interrupciones es un vector que contiene el valor que apunta a la direccin en memoria del gestor de una interrupcin. En muchas arquitecturas de computacin tpicas, los vectores de interrupcin se almacenan en una tabla en una zona de memoria, la llamada tabla de vectores de interrupcin, de modo que cuando se atiende una peticin de interrupcin de nmero n, el sistema, tras realizar eventualmente algunas tareas previas (tales CMO salvar el valor de ciertos registros) transfiere el control a la direccin indicada por el elemento n-simo de dicha tabla. LENGUAJE DE PROGRAMACION: Los lenguajes de programacin son herramientas que nos permiten crear programas y software. Entre ellos tenemos Delphi, Visual Basic, Pascal, Java, etc.. CODIGO ASCCI: Tabla con el cdigo ASCII. Todos los carcteres estndar mostrados en una tabla ASCII, con detalle de su funcin y sus valores decimal y hexadecimal. DB9: originalmente DE-9) es un conector analgico de 9 clavijas de la familia de conectores D-Subminiature (D-Sub o Sub-D). El conector DB9 se utiliza principalmente para conexiones en serie, ya que permite una transmisin asncrona de datos segn lo establecido en la norma RS-232 (RS-232C). DB25: El conector DB25 (originalmente DE-25) es un conector analgico de 25 clavijas de la familia de conectores D-Subminiature (D-Sub o SubD). Tambin se utiliza para conexiones por el puerto paralelo. En un principio se utiliz para conectar impresoras y por este motivo, se le conoce CMO el "puerto de impresora" (abreviado LTP).
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RS-232: (Recommended Standard 232, tambin conocido CMO Electronic Industries Alliance RS-232C) es una interfaz que designa una norma para el intercambio serie de datos binarios entre un DTE (Equipo terminal de datos) y un DCE (Data Communication Equipment, Equipo de Comunicacin de datos), aunque existen otras en las que tambin se utiliza la interfaz RS-232. OSCILADOR DE CRISTAL: Oscilador tipo "XT" (XTal) para frecuencias no mayores de 4 Mhz. FRECUENCIA: es una medida que se utiliza generalmente para indicar el nmero de repeticiones de cualquier fenmeno o suceso peridico en la unidad de tiempo. VCC: Es Voltaje en corriente directa. TIERRA: En electrnica es una base de voltaje que corresponde a cero volts. MOTOR DE CD: es esencialmente una mquina que convierte energa elctrica en movimiento trabajo mecnico, a travs de medios electromagnticos. MOTOR A PASOS: es un dispositivo electromecnico que convierte una serie de impulsos elctricos en desplazamientos angulares discretos, lo que significa es que es capaz de avanzar una serie de grados (paso) dependiendo de sus entradas de control. El motor paso a paso se comporta de la misma manera que un convertidor digital-analgico y puede ser gobernado por impulsos procedentes de sistemas lgicos. MOC: es un opto acoplador. Dentro de su encapsulado tiene un led infrarrojo y un fototransistor, la finalidad de esto es aislar el circuito de control de el de carga; RELEVADOR: tambin conocido CMO rel, es un dispositivo que controla el estado de un interruptor mediante una entrada elctrica. En su interior, posee comnmente una bobina que al energizarse -por Ley de Faraday- induce una fuerza magntica que cambia el estado del interruptor. TRANSISTOR: es un dispositivo electrnico semiconductor que cumple funciones de amplificador, oscilador, conmutador o rectificador. El trmino "transistor" es la contraccin en ingls de transfer resistor ("resistencia de transferencia"). TRIAC: o Triodo para Corriente Alterna es un dispositivo semiconductor, de la familia de los transistores. La diferencia con un tiristor convencional es que ste es unidireccional y el TRIAC es bidireccional. De forma coloquial podra decirse que el TRIAC es un interruptor capaz de conmutar la corriente alterna.
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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO III: PRCTICA PROGRAMACION BSICA EN PC FUENTES DE INTERNET http://www.monografias.com/trabajos38/programacion/programacion.shtml ; conceptos bsicos http://www.asifunciona.com/tablas/ascii/codigo_ascii.htm ; cdigo ASCII http://www.programatium.com/c.htm ; tutorial de C http://www.programacionfacil.com/pascal/start http://sistemas.itlp.edu.mx/tutoriales/pascal/pascal.html ; tutorial de pascal http://mis-algoritmos.com/aprenda-a-crear-diagramas-de-flujo ; diagramas de flujo http://petra.euitio.uniovi.es/asignaturas/tec.pro/bibliografia.html http://www.wikipedia.com/ ; terminologa http://www.monografias.com/ ; terminologa http://www.mailxmail.com/curso-aprende-programar/conceptos-basicos-programacion http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_binario ; sistema binario http://www.lenguajes-de-programacion.com/lenguajes-de-programacion.shtml ; lenguaje de prog. http://www.mitecnologico.com/Main/EstructuraBasicaDeUnPrograma ; estructura http://www.lenguajes-de-programacion.com/programacion-orientada-a-objetos.shtml http://www.monografias.com/trabajos4/lenguajec/lenguajec.shtml ; info C http://www.mailxmail.com/curso-introduccion-lenguaje-c/ejercicios-1 ; PRCTICAs en c http://jose87.iespana.es/EjerciciosBasicosI.pdf ; PRCTICAs en c http://jose87.iespana.es/c.html ; PRCTICAs en c http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/031124084422-CONTROL.html ; Interface de potencia http://www.forosdeELECTRNICA.com/f26/comentarios-tuto-puerto-paralelo-2798/index5.html
Nota: Se siguiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlo a los estudiantes.
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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: A PLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO III: PRCTICA PROGRAMACION BSICA EN PC
BIBLIOGRAFA IBM PC ASSEMBLY LANGUAJE A GUIDE FOR PROGRAMMING .LEO J. SCALON THE 8086 BOOK RECTOR. RUSSEM OSBORNE .MC GRAW HILL ENSAMBLADOR 2009,ANAYA MULTIMEDIA, FRANCISCO CHARTE PRIMERA EDICION ALGORITMOS DATOS Y PROGRAMAS, De Giusti Armando E. (2001). ED. Prentice Hall FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIN. Libro de Problemas en Pascal y Turbo Pascal Luis Joyanes Aguilar Luis Rodrguez Baena y Matilde Fernndez Azuela 1999 MCGRAW-HILL Principio del diseo de programas M. A. Jackson 1990 Pamel SRL El lenguaje de Programacin C. Brian W. Kernighan, Dennis M. Ritchie. Pearson Educacin (1991).. Essential C++. Stanley B. Lippman. Addison Wesley (1999). C++ Estndar. Enrique Hernndez Orallo, Jos Hernndez Orallo, M Carmen Juan Lizandra. Paraninfo (2002). APRENDA C EN 21 DIAS Brad Jones; Peter Aitken Prentice Hall PROGRAMACION EN C Jordi Bataller Mascarell; Rafael Magdalena Benedito AlfaOmega C CON EJEMPLOS Greg Perry Prentice Hall Lenguaje C. Introduccin a la programacion. Al Kelly, Ira Pohl Addison Wesley Iberoamericana Pascal Introduccin al lenguaje y resolucin de problemas con programacin estructurada. Elliot B. Koffman Addison Wesley Iberoamericana. 1986. MICROCONTROLADOR PIC 16F84 DESARROLLO DE PROYECTOS ENRIQUE PALACIOS ED RA-MA
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SUBMDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE MECATRNICA I
ENERO DE 2010
CDULA 1 JUSTIFICACIN DEL SUBMDULO MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I
El proceso de enseanza tradicional de la mecatrnica, la electrnica y a la robtica se ha orientado por varias dcadas a conocer aspectos tcnicos de cada disciplina en la gran mayora de las escuelas que imparten estas asignaturas. Integrando de forma aislada las asignaturas de cada rea en proyectos acadmicos, cuando se tiene alguna posibilidad de realizarlos. El resultado bajo este enfoque de enseanza es un egresado con un gran conocimiento tcnico pero con escasa sensibilidad para administrar de forma exitosa un proyecto de corte tecnolgico. Un egresado con un limitado enfoque para visualizar oportunidades, y soluciones tecnolgicas en trminos interdisciplinarios. El propsito del submodulo Sistematiza y Gestiona Proyectos I, es crear una empresa (proyecto) que le permitan al alumno integrarse al desarrollo de proyectos interdisciplinarios. Retomando actividades CMO experimentacin, proyectos acadmicos e investigaciones de tipo industrial, as CMO participacin en competencias, entre otras. El objetivo de estas acciones es mejorar la educacin, con la clara idea de que los estudiantes pongan manos a la obra en la realizacin de proyectos reales y tiles.
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CDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I

Analiza proyectos previamente establecidos. Define el tipo de empresa de acuerdo al producto o servicio.
EVIDENCIAS D A X X P
Determina la estructura administrativa y el proceso de produccin del desarrollo tecnolgico, producto o servicio.
Identifica los componentes y la estructura de una empresa. Analiza los conceptos y metodologas para la formulacin de proyectos de inversin pblica. Desarrolla capacidades de anlisis y evaluacin de los elementos conceptuales y metodolgicos fundamentales para la elaboracin de proyectos de inversin. Analiza el ciclo de vida de los proyectos de inversin.
X X
X X
X X
X X X
X X X
X X X
Identifica los proyectos de inversin pblica Formula proyectos de inversin pblica, de acuerdo a las normas vigentes
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CDULA 3 ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I
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Resmenes, escritos y cuestionarios
CONOCIMIENTO Conoce la estructura bsica de una empresa
Rubrica e investigacin escrita
EVIDENCIAS DEL DIAGNSTICO E INSTRUMENTOS
ACTITUD Orden y limpieza
DESEMPEO Identifica las reas de una empresa
Lista de cotejo
PRODUCTO Presenta una idea para resolver una problemtica dada
Trabajo Escrito
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CMO PODEMOS SABER SI NUESTRO PROYECTO DE EMPRESA ES VIABLE? Cuando se cuenta con una idea para producir un producto que satisfaga una necesidad o resuelva una problemtica de la sociedad, es necesario realizar una serie de estudios para garantizar la factibilidad tanto tcnica CMO econmica para producir el bien ofertado, lo que nos permitir obtener un financiamiento si es que no contamos con el capital. En el proceso de formulacin y evaluacin de un proyecto lo que se busca es darle una forma concreta a aquello que pensamos hacer con el propsito de evaluar antes de empezar a gastar, si lo que nos estamos proponiendo hacer es lo ms adecuado porque es socialmente deseable, tcnicamente factible, econmicamente ms eficaz, eficiente y rentable, y ambientalmente sustentable y si en conjunto ser sostenible en el tiempo. Es mejor desechar un proyecto antes de empezar a realizarlo porque es malo, que gastar recursos econmicos, de tiempo etc. y ver que el proyecto fracasa. Cuando el proyecto es con recursos privados, las perdidas las asume un particular, pero cuando los recursos son pblicos (es decir es recursos de toda la poblacin que administra el gobierno nacional, el gobierno regional o el gobierno local) la prdida afecta a toda la poblacin. Si alguien quiere arriesgar sus propios recursos y tiempo es libre de hacerlo, pero quien administra fondos pblicos NO puede hacerlo as; por ello, antes de empezar a hacer algo, debe contar con un buen proyecto.
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QU ES UN PROYECTO DE INVERSIN? CUL ES LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE MERCADO? QU ES UN ESTUDIO TCNICO? QU ES EL ESTUDIO FINANCIERO? CULES SON LAS CLASIFICACIONES DE LOS PROYECTOS? QU ES UN PROYECTO PBLICO? QU ES UN PROYECTO PRIVADO? QU ES EL ESTUDIO DE FACTIBILIDAD? CUL ES LA ETAPA DE INVERSIN DE UN PROYECTO? CUL ES LA ETAPA DE OPERACIN DE UN PROYECTO? QU ES EL ANLISIS DE RENTABILIDAD DE UN PROYECTO? QU ES IMPACTO AMBIENTAL DE UN PROYECTO? QU ES IMPACTO AMBIENTAL DE UN PROYECTO? Recursos didcticos: Revistas y peridicos, informacin en multimedia, PAD emprendedor. Equipo y material didctico: Proyector de acetatos, proyector electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, software de simulacin y videos.
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Recursos didcticos: Contestar el formato simple que esta integrado por, direccin electrnica, tema, idea principal, extensin del documento, y reporte de 5 lneas sobre el tema adems de alguna imagen sobre la pgina.
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Proyectos de inversin Estudio de mercado Estudio tcnico Estudio financiero Estudio de organizacin Tipos de proyecto Idea del proyecto Estudio de factibilidad Etapa de inversin Etapa de operacin Calculo de la rentabilidad Estudio de impacto Ambiental
Libros
Realizar una investigacin sobre el concepto proyecto de inversin y sus caractersticas. Elaborar un reporte sobre los diferentes tipos de proyectos (proyectos pblicos y privados). Elaborar un reporte sobre los principales elementos del proyecto de inversin: estudio de mercado, estudio tcnico, estudio financiero. Realizar una investigacin sobre los principales nichos de oportunidad de la regin. Realizar una investigacin de las problemticas de la regin que puedan ser resueltas aplicando un proyecto de inversin.
AMBITO FINANCIERO; ''Empresas chicas son futuro de economas''; 10/07/98; pg.12; Ed.Anfin; Buenos Aires. BACA URBINA, G.; 1998; ''Evaluacin de Proyectos Anlisis y Administracin del riesgo. Ed. McGraw-Hill; Mxico. CANDIOTTI, E. M; 1998; ''Administracin Financiera a Bases de Recetas Caseras'', Ed. Univ. Adventista del Plata; Villa Libertador Gral. San Martn (ER) COLAIACOVO,J.L; ASSEFH, A.A.; GUADAGNA, G.J.C.; 1995; "Proyectos de Exportacin y Estrategias de Marketing''; Ed. Macchi. Bogot (Colombia) FRANK, R.G.; 1998; ''Evaluacin de Inversiones en la Empresa Agraria''; Ed. El Ateneo; Buenos Aires. HERNANDEZ DIAZ, E.A.; 1994; ''Proyectos Tursticos Formulacin y Evaluacin; Ed. Trillas; Mxico. Internet Proyectos de inversin. Recuperado el 6 de diciembre de 2009, de http://www.uaim.edu.mx/webcarreras/carreras/CALIDAD/10T RIM/FORMULACION%20DE%20PROYECTOS.pdf Impacto ambiental. Recuperado el 2 de diciembre de 2009, de http://www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambiental
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IDEA DEL PROYECTO
PROYECTO DE INVERSION CONTROLAN ESTUDIO DE MERCADO ESTUDIO DE TCNICO ESTUDIO DE ORGANIZACIN ESTUDIO FINANCIERO
PARA TOMAR LA DECISIN DE INVERTIR Y
EJECUTAR EL PROYECTO
DESECHAR EL PROYECTO
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PROYECTO DE INVERSIN Es una propuesta de accin tcnico econmica para resolver una necesidad utilizando un conjunto de recursos disponibles, los cuales pueden ser, recursos humanos, materiales y tecnolgicos entre otros. Es un documento por escrito formado por una serie de estudios que permiten al emprendedor que tiene la idea y a las instituciones que lo apoyan saber si la idea es viable, se puede realizar y dar ganancias. Tiene CMO objetivos aprovechar los recursos para mejorar las condiciones de vida de una comunidad, pudiendo ser a corto, mediano o a largo plazo. Comprende desde la intencin o pensamiento de ejecutar algo hasta el trmino o puesta en operacin normal. Responde a una decisin sobre uso de recursos con algn o algunos de los objetivos, de incrementar, mantener o mejorar la produccin de bienes o la prestacin de servicios.
PROYECTO ESTUDIO DE MERCADO ESTUDIO TCNICO ESTUDIO DE ORGANIZACIN ESTUDIO FINANCIERO
ENCUESTAS
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD ENTREVISTAS INFORMACION PRIMARIA
INFORMACION SECUNDARIA
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ANLISIS DE PROYECTOS GENERACIN Y ANLISIS DE LA IDEA DE PROYECTO La generacin de una idea de proyecto de inversin surge CMO consecuencia de las necesidades insatisfechas, de polticas, de un la existencia de otros proyectos en estudios o en ejecucin, se requiere complementacin mediante acciones en campos distintos, de polticas de accin institucional, de inventario de recursos naturales. En el planteamiento y anlisis del problema corresponde definir la necesidad que se pretende satisfacer o se trata de resolver, establecer su magnitud y establecer a quienes afectan las deficiencias detectadas (grupos, sectores, regiones o a totalidad del pas). Es necesario indicar los criterios que han permitido detectar la existencia del problema, verificando la confiabilidad y pertinencia de la informacin utilizada. De tal anlisis surgir la especificacin precisa del bien que desea o el servicio que se pretende dar. Asimismo en esta etapa, corresponde identificar las alternativas bsicas de solucin del problema, de acuerdo con los objetivos predeterminados. Respecto a la idea de proyecto definida en su primera instancia, es posible adoptar diversas decisiones, tales CMO abandonarla, postergar su estudio, o profundizar este.
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ESTUDIO DE MERCADO El objetivo aqu es estimar las ventas. Lo primero es definir el producto o servicio: Qu es?, Para que sirve?, Cul es su unidad: piezas, litros, kilos, etc.?, despus se debe ver cual es la demanda de este producto, a quien lo compra y cuanto se compra en la ciudad, o identificar el rea donde esta el mercado. Una vez determinada, se debe estudiar la OFERTA, es decir, la competencia De donde obtiene el mercado ese producto ahora?, Cuntas tiendas o talleres hay?, Se importa de otros lugares?, se debe hacer una estimacin de cuanto se oferta. De la oferta y demanda, definir cuanto ser lo que se oferte, y a que precio, este ser el presupuesto de ventas. Un presupuesto es una proyeccin a futuro.
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CUANTO DINERO SE NECESITA PARA LA CREACION DE UNA EMPRESA? En esta etapa de la creacin de empresa es necesario hacer un anlisis muy detallado de todos y cada uno de las situaciones y materiales que van a requerir la inversin monetaria, cosa que es muy complicada y que hay que sentarse un buen rato a analizar la etapa mas importante ya que se trata de capital, recordemos la anterior etapa una buena base para un buen proyecto. Aqu se demuestra lo importante: La idea es rentable?,. Para saberlo se tienen tres presupuestos: ventas, inversin, gastos. Que salieron de los estudios anteriores. Con esto se decidir si el proyecto es viable, o si se necesita cambios, CMO por ejemplo, si se debe vender mas, comprar maquinas mas baratas o gastar menos.
Hay que recordar que cualquier cambio en los presupuestos debe ser realista y alcanzable, si la ganancia no puede ser satisfactoria, ni considerando todos los cambios y opciones posibles entonces el proyecto ser no viable y es necesario encontrar otra idea de inversin. As, despus de modificaciones y cambios, y una vez seguro de que la idea es viable, entonces, se pasara al ltimo estudio.
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CMO VAMOS A ORGANIZAR LA EMPRESA? Este estudio consiste en definir CMO se har la empresa, o que cambios hay que hacer si la empresa ya esta formada. Que rgimen fiscal le es mas conveniente. Que pasos se necesitan para dar de alta el proyecto. CMO organizaras la empresa cuando el proyecto este en operacin.
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CMO SABER DONDE ESTABLECER NUESTRA EMPRESA? Para obtener un buen resultado, lo primero que debemos hacer es tener una buena base, crear buenos cimientos en cuanto a las necesidades de la misma empresa, se asegura que si se analiza bien estas etapas y se toman las medidas necesarias para la creacion de la empresa se garantiza un buen resultado. El objetivo de las diferentes etapas es disear CMO se producir aquello que venders. Si se elige una idea es porque se sabe o se puede investigar CMO se hace un producto, o porque alguna actividad gusta de modo especial. En el estudio tcnico se define: Donde ubicar la empresa, o las instalaciones del proyecto. Donde obtener los materiales o materia prima. Que maquinas y procesos usar. Que personal es necesario para llevar a cabo este proyecto. En este estudio, se describe que proceso se va a usar, y cuanto costara todo esto, que se necesita para producir y vender. Estos sern los presupuestos de inversin y de gastos.
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD Esta ultima fase de aproximaciones sucesivas iniciadas en la preinversin, se bordan los mismos puntos de la prefactibilidad. Adems de profundizar el anlisis el estudio de las variables que inciden en el proyecto, se minimiza la variacin esperada de sus costos y beneficios. Para ello es primordial la participacin de especialistas, adems de disponer de informacin confiable. Sobre la base de las recomendaciones hechas en el informe de prefactibilidad, y que han sido incluidas en los trminos e referencia para el estudio de factibilidad, se deben definir aspectos tcnicos del proyecto, tales CMO localizacin, tamao, tecnologa, calendario de ejecucin y fecha de puesta en marcha. El estudio de factibilidad debe orientarse hacia el examen detallado y preciso de la alternativa que se ha considerado viable en la etapa anterior. Adems, debe afinar todos aquellos aspectos y variables que puedan mejorar el proyecto, de acuerdo con sus objetivos, sean sociables o de rentabilidad. Una vez que el proyecto ha sido caracterizado y definido deben ser optimizados. Por optimizacin se entiende la inclusin de todos los aspectos relacionados con la obra fsica, el programa de desembolsos de inversin, la organizacin por crear, puesta en marcha y operacin del proyecto. El analizas de la organizacin por crear para la implementacin del proyecto debe considerar el tamao de la obra fsica, la capacidad empresarial y financiera del inversionista, el nivel tcnico y administrativo que su operacin requiere las fuentes y los plazos para el financiamiento. Con la etapa de factibilidad finaliza el proceso de aproximaciones sucesivas en la formulacin y preparacin de proyectos, proceso en el cual tiene importancia significativa la secuencia de afinamiento y anlisis de la informacin. El informe de factibilidad es la culminacin de la formulacin de un proyecto, y constituye la base de la decisin respecto de su ejecucin. Sirve a quienes promueven el proyecto, a las instituciones financieras, a los responsables de la implementacin econmica global, regional y sectorial.
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ETAPA DE INVERSIN Esta etapa de un proyecto se inicia con los estudios definitivos y termina con la presta en marcha. Sus fases son: FINANCIAMIENTO: Se refiere al conjunto de acciones, trmites y dems actividades destinadas a la obtencin de los fondos necesarios para financiar a la inversin, en forma o proporcin definida en el estudio de pre-inversin correspondiente. Por lo general se refiere a la obtencin de prstamos. ESTUDIO DEFINITIVOS: Denominado tambin estudio de ingeniera, es el conjunto de estudios detallados para la construccin, montaje y puesta en marcha. Generalmente se refiere a estudios de diseo de ingeniera que se concretan en los planos de estructuras, planos de instalaciones elctricas, planos de instalaciones sanitarias, etc., documentos elaborados por arquitectos e ingenieros civiles, elctricos y sanitarios, que son requeridos para otorgar la licencia de construccin. Dichos estudios se realizan despus de la fase de pre-inversin, en razn de su elevado costo y a que podran resultar inservibles en caso de que el estudio salga factible, otra es que deben ser lo mas actualizados posibles al momento de ser ejecutados. La etapa de estudios definitivos, no solo incluye aspectos tcnicos del proyecto sino tambin actividades financieras, jurdicas y administrativas. EJECUCIN Y MONTAJE: Comprende al conjunto de actividades para la implementacin de la nueva unidad de produccin, tales CMO compra del terreno, la construccin fsica en si, compra e instalacin de maquinaria y equipos, instalaciones varias, contratacin del personal, etc. Esta etapa consiste en llevar a ejecucin o a la realidad el proyecto, el que hasta antes de ella, solo eran planteamientos tericos. PUESTA EN MARCHA: Denominada tambin Etapa De Prueba consiste en el conjunto de actividades necesarias para determinar las deficiencias, defectos e imperfecciones de la instalacin de la instalacin de la infraestructura de produccin, a fin de realizar las correcciones del caso y poner a punto la empresa, para el inicio de su produccin normal.
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ETAPA DE OPERACIN Es la etapa en que el proyecto entra en produccin, inicindose la corriente de ingresos generados por la venta del bien o servicio resultado de las operaciones, los que deben cubrir satisfactoriamente a los costos y gastos en que sea necesario incurrir. Esta etapa se inicia cuando la empresa entra a producir hasta el momento en que termine la vida til del proyecto, periodo en el que se har el anlisis evaluacin de los resultados obtenidos. La determinacin de la vida til de un proyecto puede determinarse por el periodo de obsolescencia del activo fijo ms importante (ejemplo: maquinarias y equipo de procesamiento). Para efecto de evaluacin econmica y financiera, el horizonte o vida til del proyecto mas utilizado es la de 10 aos de operario, en casos excepcionales 15 aos.
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ETAPA DE EVALUACIN DE RESULTADOS El proyecto es la accin o respuesta a un problema, es necesario verificar despus de un tiempo razonable de su operacin, que efectivamente el problema ha sido solucionado por la intervencin del proyecto. De no ser as, se requiere introducir las medidas correctivas pertinentes. La evaluacin de resultados cierra el ciclo, preguntndose por los efectos de la ltima etapa a la luz de lo que inicio el proceso. La evaluacin de resultados tiene por lo menos dos objetivos importantes: Evaluar el impacto real del proyecto (empleo, divisas y descentralizacin), ya entrando en operacin, para sugerir las acciones correctivas que se estimen convenientes. Asimilar la experiencia par enriquecer el nivel de conocimientos y capacidad para mejorar los proyectos futuros. ESTUDIOS DE IMPACTO La identificacin de impactos y sus probables efectos sobre el entorno, pueden estimarse mediante la aplicacin de metodologas elaboradas para tal fin, las cuales estn encaminadas a predecir los posibles impactos que pudiesen generar en funcin del tiempo, naturaleza, y magnitud del proyecto que se trate, as CMO de las obras y acciones a desarrollarse para su ejecucin.
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IMPACTO AMBIENTAL Son cambios o modificaciones que afectan al ambiente ocasionados por determinadas obras, acciones o servicios del hombre, o por fenmenos naturales ocasionales, con efectos en la calidad ambiental, de vida y en el aprovechamiento de los recursos naturales. El impacto no implica adversidad, ya que estos pueden ser tanto negativos CMO positivos, la importancia del impacto depender de su intensidad, duracin, permanencia, magnitud, y de las acciones y efectos del medio en el cual incide y los ecosistemas en que interacta. El Impacto negativo es una alteracin que afecta la existencia, transformacin y desarrollo del ecosistema y las especies que viven en el, por ello; es importante su identificacin a fin de incorporar las medidas de mitigacin correspondientes. El impacto positivo es aquella accin, que mejora alguna condicin o elemento natural de manera que facilite los procesos naturales en forma espontnea. La identificacin de impactos y sus probables efectos sobre el entorno, pueden estimarse mediante la aplicacin de metodologas elaboradas para tal fin, las cuales estn encaminadas a predecir los posibles impactos que pudiesen generar en funcin del tiempo, naturaleza, y magnitud del proyecto que se trate, as CMO de las obras y acciones a desarrollarse para su ejecucin.
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NOMBRE DE LA PRCTICA
INVESTIGACIN SOBRE PROYECTOS DE INVERSIN
TALLER O LABORATORIO
LABORATORIO DE COMPUTACIN AULA LABORATORIO DE COMPUTACIN
ESCENARIOS REALES
EMPRESAS DIVERSAS
ESTUDIO DE MERCADO ESTUDIO DE VIABILIDAD
ENCUESTAS EN ESCUELAS Y ENCUESTAS TELEFNICAS EMPRESAS DIVERSAS
Recursos didcticos: Revistas y peridicos, informacin en multimedia, PAD emprendedor.
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CONOCIMIENTO (30 %) MANEJA EL CONCEPTO DE PROYECTO DE INVERSIN Y SUS CARACTERISTICAS.
Lista de cotejo
DESEMPEO (30 %) ANALIZA PROYECTOS DE INVERSIN.
PRODUCTO (20 %) REALIZA UN ESTUDIO DE MERCADO
Rubricas de evaluacin
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FECHA:______________
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeo del estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeo. El alumno para acreditar la prctica deber de tener el 90% de aciertos en su evaluacin. Comportamiento Cuenta con lo conocimientos bsicos de un proyecto de inversin. Utiliza correctamente los mtodos de investigacin. Utiliza eficazmente las herramientas tecnolgicas. Sigue el procedimiento adecuado para elaborar encuestas. Sigue el procedimiento mas adecuado para realizar el estudio de mercado. Evala los resultados obtenidos de las encuestas. Explica correctamente cada etapa del proyecto. Manipula ecuaciones estadsticas. Formula sus propias conclusiones sobre la viabilidad del proyecto.. Trabaja en equipo. si no observacin
Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de termino:________________ Resultado de la evaluacin ________________
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TCNICO EN MACATRNICA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I. EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO: REALIZA UN ESTUDIO DE MERCADO
CRITERIOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. LA IDEA QUE PROPONE ES INNOVADORA EL PRODUCTO O SERVICIO DA SOLUCIN A PROBLEMATICAS DE SU CONTEXTO IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DE LA ENCUESTA ESTRUCTURA CORRECTAMENTE EL DISEO DE UNA ENCUESTA APLICA LAS ENCUESTAS EN LUGARES ADECUADOS UTILIZA ADECUADAMENTE LA COMPUTADORA ORDENA LA INFORMACION CORRECTAMENTE LLEGA A SOLUCIONES Y CONCLUSIONES ADECUADAS SIGUE EL PROCEDIMIENTO ADECUADO PARA REALIZAR SU ESTUDIO DE MERCADO TRABAJA EN EQUIPO
CUMPLIO SI NO
OBSERVACIONES
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ASPECTOS DE EVALUACIN DEL SUBMDULO. RBRICA: ESTUDIO DE MERCADO

Hace un planteamiento claro de los objetivos del rea de mercadotecnia. B. Determina el consumo aparente y la demanda potencial de su producto o servicio. C. Elabora , aplica y obtiene conclusiones de la encuesta tipo. D. Muestra evidencias significativas que fundamentan y enriquecen el estudio de mercado. E. Disea un sistema de distribucin de su producto o servicio. SUMA PARCIAL F. Disea un plan de promocin del producto o servicio. G. Determina el costo y precio del FRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA producto o VALOR servicio. DETERMINAR EL ASIGNADO AL A.
DESEMPEO BAJO (0)

AUTO EVAL UACI N COEVAL UACI N VALOR ACIN POR EL DOCEN TE
DESEMPEO MEDIO (1)

DESEMPEO ALTO (2)

ALTO

AUTO EVALUA CIN
COEVAL UACI N
AUTO EVALUA CIN
COEVAL UACI N
AUTO EVALUA CIN
COEVAL UACI N
Suma total
DESEMPEO POR RBRICA.
VALORACIN RELATIVA DESEMPEO ABSOLUTA)
= A+B+C+D+E + F+G = X
X = CALIFICAIN
63 (x)(0.6) = % TOTAL DE LA RBRICA (CALIFICACIN
NOTA: LA AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN NO PODRN SER MAYORES A LA EVALUACIN DOCENTE. VALOR DE LA RBRICA 60% 197
ASPECTOS DE EVALUACIN DEL SUBMDULO. RBRICA: NATURALEZA DEL PROYECTO

A. Determina el producto o servicio de su microempresa. B. Redacta de manera clara y especfica la justificacin de su microempresa. C. Incluye el nombre, misin y objetivos en la descripcin de su microempresa. D. Presenta un anlisis del sector o industria. E. Realiza una descripcin clara de su producto o servicio.
DESEMPEO BAJO (0)

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, AUTO COEVAL VALORACI MUY POBRE EVALUA UACIN N POR EL
CIN DOCENTE
DESEMPEO MEDIO (1)

AUTO EVALUACI N COEVALU ACIN VALORAC IN POR EL DOCENTE
DESEMPEO ALTO (2)

ALTO
AUTO EVALUACI N COEVALU ACIN VALORAC IN POR EL DOCENTE

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE AUTO COEVA VALORACI
EVALUACI N LUACI N N POR EL DOCENTE
Suma total
SUMA PARCIAL
VALORACIN RELATIVA DESEMPEO
= A+B+C+D+E
=X
X = CALIFICAIN
45 (x)(0.6) = % TOTAL DE LA RBRICA (CALIFICACIN ABSOLUTA)
NOTA: LA AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN NO PODRN SER MAYORES A LA EVALUACIN DOCENTE. VALOR DE LA RBRICA 60% 198
CDULA 6 TERMINOLOGA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I
CAPACIDAD TECNOLGICA. Posesin de actitud, aptitud, habilidad y conocimiento requeridos para generar y aplicar tecnologa de manera planeada, sistemtica e integral para la obtencin de ventajas competitivas. CAPITAL DE RIESGO. El capital de riesgo es una secuencia de herramientas financieras y de apoyo general, que brindan inversionistas privados e institucionales a cambio de una fuerte oportunidad de alto retorno de inversin. Las entidades de Capital riesgo son entidades financieras cuyo objeto principal consiste en la toma de participaciones temporales en el capital de empresas no financieras y de naturaleza no inmobiliaria. CAPITAL DE TRABAJO. Es el recurso econmico destinado al funcionamiento inicial y permanente del negocio, que cubre el desfase natural entre el flujo de ingresos y egresos. Slo se usa para financiar la operacin de un negocio y dar margen a recuperar la cartera de ventas. CONSEJO TCNICO AVANCE. Es una instancia conformada para la dictaminacin de los proyectos y apoyos del Subprograma, as CMO para el seguimiento de los resultados de los proyectos apoyados. CONVENIO DE ASIGNACIN DE RECURSOS. Instrumento jurdico mediante el cual se formaliza el otorgamiento de recursos para ciertas modalidades del subprograma AVANCE EMPRESAS DE INNOVACIN. Empresa radicada en Mxico, que cuente con una lnea de investigacin y desarrollo propia para la mejora y/o creacin de nuevos productos procesos o servicios propios o externos o que cuente con alianzas estratgicas con universidades, centros de investigacin u otro organismo de desarrollo tecnolgico con el objeto la mejora y/o creacin de nuevos productos procesos o servicios propios o externos. ESCALA PILOTO. Se refiere al tamao de la prueba por realizar ya sea en productos, procesos, produccin o plantas piloto con el fin de generar la informacin confiable y relativa al proceso para su uso en el diseo y optimizacin a escala real. Para el caso de la planta piloto, est es una planta de proceso a escala reducida. Las plantas piloto reducen el riesgo asociado con la construccin de plantas de gran escala, siempre y cuando hayan sido diseadas y operadas correctamente. ESTUDIO DE PREFACTIBILIDAD. Estudio donde se precisa con mayor detalle la informacin del estudio de perfil con el fin de disminuir los riesgos de decisin y encontrar las mejores alternativas. La preparacin de este estudio requiere la combinacin de fuentes secundarias con trabajos de campo. Permite acotar las alternativas que se evaluarn en el nivel de factibilidad.
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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD. Anlisis de un proyecto, que determina la posibilidad de ser realizado en forma efectiva. Los aspectos operacionales (funcionamiento), econmicos, (costo/beneficio) y tcnicos (posible ejecucin); son partes del estudio. Los resultados de un estudio de factibilidad proveen datos para una decisin de iniciar el proyecto. ETAPA DE PROYECTO. Conjunto de actividades de un proyecto, orientadas a alcanzar una meta especfica, con resultados e impacto cuantificables y con requerimientos de recursos econmicos definidos. ETAPA PRECOMERCIAL. Se refiere a la etapa previa al lanzamiento o prueba comercial, ya sea en productos, procesos, o servicios con el fin de generar la informacin confiable y relativa al mercado, el movimiento del sector y los ajustes para la optimizacin, planeacin y lanzamiento en las condiciones normales del mercado. GASTOS DE ORGANIZACIN. Son los que se causan para la constitucin jurdica y primera instalacin de una entidad. GRADO DE INNOVACIN Y VENTAJA COMPETITIVA. Es la revisin que el evaluador RCEA hace de las propuestas de proyectos y en las cuales se califican aspectos CMO impacto de la novedad, estado actual del desarrollo y actividades pendientes de ejecutar para lograr su comercializacin, originalidad y/o novedad, productos esperados, capacidad de innovacin del proponente y sustentabilidad. Qu ventajas competitivas se generan con la tecnologa y qu aspectos tecnolgicos promueven el aceleramiento de la competitividad. GRUPO DE ANLISIS DE PERTINENCIA. Es una instancia conformada por al menos a un experto en Propiedad Intelectual y un experto en anlisis de negocios, un evaluador del RCEA, y representantes invitados del CONACYT. Ser coordinado por el Secretario Tcnico AVANCE. INNOVACIN TECNOLGICA. Es un proceso desarrollado por una organizacin productiva que conjuga una oportunidad de mercado con una necesidad y una invencin tecnolgica, que tiene por objeto la produccin, comercializacin y explotacin de un nuevo proceso, producto, actividad comercial, modelo de negocio, modelo de logstica o servicio al cliente. NMX-GT-001-IMNC-2007 INVENCIN TECNOLGICA. Consiste en la generacin de un conocimiento original desarrollado por un inventor, un centro de investigacin, o una empresa, susceptible de ser protegido intelectualmente, el cual se incorpora en la empresa en cualquier fase de preproduccin, para su posible produccin, comercializacin y explotacin en el mercado.
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PLAN DE NEGOCIOS. Desarrollado con el propsito de captar financiamiento para un proyecto; un plan de negocios detalla las metas, actividades, fuentes de ingresos, otros recursos financieros y el clculo de los ingresos anticipados que sern generados por el negocio o actividad. PLANTA PILOTO. Es una planta de proceso a escala reducida. Al construir y operar una planta piloto se persigue generar informacin sobre el proceso para su uso en el diseo y la optimizacin de plantas a escala real. PRODUCTO. Satisfactores que la empresa ofrece a un mercado especfico incluyendo: materiales, bienes de consumo y bienes duraderos. PROYECTO. Propuesta aprobada por el Consejo Tcnico AVANCE. REPRESENTANTE LEGAL. Persona fsica con el poder legal para contraer compromisos a nombre del proponente y firmar el Convenio de Asignacin de Recursos correspondiente. RESPONSABLE ADMINISTRATIVO. Persona fsica responsable de la administracin de los recursos otorgados por el CONACYT para la ejecucin de las etapas del proyecto. RESPONSABLE TCNICO. Persona fsica responsable ante la empresa y el CONACYT de la propuesta, de la ejecucin y desarrollo de las actividades del proyecto, as CMO de la presentacin de los reportes tcnicos y financieros respectivos. SERVICIO. Satisfactores intangibles que la empresa ofrece a un mercado especfico. VENTAJA COMPETITIVA . Caracterstica que posee un producto, o servicio, que lo hace diferente y mejor de los que presenta la competencia. VIGILANCIA TECNOLGICA. Proceso organizado, selectivo y permanente, de captar informacin del exterior y de la propia organizacin sobre ciencia y tecnologa, seleccionarla, analizarla, difundirla y comunicarla, para convertirla en conocimiento para tomar decisiones con menor riesgo y poder anticiparse a los cambios.
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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I
FUENTES DE INTERNET http://www.monografias.com/trabajos41/evaluacion-inversiones/evaluacion-inversiones.shtml http://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtml http://www.ccee.edu.uy/ensenian/catpyep/transpestfin.PDF http://www.monografias.com/trabajos16/proyecto-inversion/proyecto-inversion.shtml http://www.uaim.edu.mx/web-carreras/carreras/CALIDAD/10TRIM/FORMULACION%20DE%20PROYECTOS.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_de_Inversi%C3%B3n http://www.bancomext.com/Bancomext/portal/portal.jsp?parent=7&category=7&document=820 http://www.cfe.gob.mx/es/NegociosConCFE/inversionistas/proyectosdeinversion/ http://www.monografias.com/trabajos7/anfi/anfi.shtml http://www2.esmas.com/emprendedor/herramientas-y-apoyos/aprende-del-mercado/080803/estudio-mercado-definicion-estudio-mercado-componentesdel-estudio-mercado http://www.economia.gob.mx/pics/p/p2757/Estudio_de_Mercado_ALL_KNITS.pdf http://www.monografias.com/trabajos17/impacto-ambiental/impacto-ambiental.shtml http://www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambiental www.monografias.com Economa www.scribd.com/doc/6181169/Estudio-TCNICO
Nota: se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlo a los estudiantes.
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CDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFA MDULO III: APLICA EL CONTROL ELEMENTAL SUBMDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I
BIBLIOGRAFA AMBITO FINANCIERO; ''Empresas chicas son futuro de economas''; 10/07/98; pg.12; Ed.Anfin; Buenos Aires. BACA URBINA, G.; 1998; ''Evaluacin de Proyectos Anlisis y Administracin del riesgo. Ed. McGraw-Hill; Mxico. CANDIOTTI, E. M; 1998; ''Administracin Financiera a Bases de Recetas Caseras'', Ed. Univ. Adventista del Plata; Villa Libertador Gral. San Martn (ER) COLAIACOVO,J.L; ASSEFH, A.A.; GUADAGNA, G.J.C.; 1995; "Proyectos de Exportacin y Estrategias de Marketing''; Ed. Macchi. Bogot (Colombia) FRANK, R.G.; 1998; ''Evaluacin de Inversiones en la Empresa Agraria''; Ed. El Ateneo; Buenos Aires. HERNANDEZ DIAZ, E.A.; 1994; ''Proyectos Tursticos Formulacin y Evaluacin; Ed. Trillas; Mxico. INSTITUTO LATINOAMERICANO DE PLANIFICACION ECONOMICA Y SOCIAL; 1988 ''Gua para la preparacin de proyectos''; Ed. Siglo XXI Editores; Mxico. MARKET & OPINION RESEARCH INTERNATIONAL (Consultora, Londres) para Revista MERCADO; setiembre de 1998; pg. 21; Buenos Aires. MUNIER, N.J;1979; ''Preparacin tcnica, evaluacin econmica y presentacin de proyectos'' Ed. Astrea; Buenos Aires. SAPAG CHAIN, N y SAPAG CHAIN, R.; 1996; ''Preparacin y Evaluacin de Proyectos''; Ed. McGraw-Hill; Bogot. SAPOROSI, G.; 1997; ''Clnica Empresaria''; Ediciones Macchi; Buenos Aires. SOLANET, M; COZZETTI, A; RAPETTI, E; 1991; ''Evaluacin Econmica de Proyectos de Inversin''; Ed. El Ateneo; Buenos Aires.
203
CRDITOS
Jos Gustavo Hernndez Cornejo. Ingeniero en Comunicaciones y Electrnica. Jaime Gonzlez Blancas. Ingeniero en Comunicaciones y Electrnica.
Coordinadores del mdulo profesional Rubn Daz Garca. Supervisor de la zona escolar No. 023 de Bachillerato Tecnolgico. J. Carmen Franco Cruz.
Personal de apoyo Ing. Rosario Corro Lara. L.I.A. Ren Esquivel Caldern. L.I.A. Mercedes Sierra Reyes
Coordinacin General del Campo Profesional Mtra. Minerva Salazar Garca.
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DIRECTORIO
LIC. ENRIQUE PEA NIETO

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MXICO
ING. ALBERTO CURI NAIME

SECRETARIO DE EDUCACIN
LIC. P. JORGE CRUZ MARTNEZ

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZLEZ

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIRO

JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
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Técnico en Mecatrónica M Iii

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SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN MECATRNICA

MDULO PROFESIONAL III APLICA EL CONTROL ELEMENTAL

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

2 DESCRIPCIN DE LA CARRERA TCNICA

A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

SEMESTRE 1 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN I (5 HRS.) INGLS I (3 HRS.)

SEMESTRE 2 COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II (4 HRS.) INGLS II (3 HRS.)

SEMESTRE 3 LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.) INGLS III (3 HRS.)

SEMESTRE 4 APRECIACIN ARTSTICA (4 HRS.) INGLS IV (3 HRS.)

SEMESTRE 5 CIENCIA CONTEMPORNEA (3 HRS.) INGLS V (3 HRS.)

SEMESTRE 6 PSICOLOGA (3 HRS.) PROBABILIDAD Y ESTADSTICA DINMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMTRICO (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

INFORMTICA Y COMPUTACIN III (3 HRS.) FSICA I (4 HRS.) QUMICA I (4 HRS.)

ANTROPOLOGA SOCIAL (3 HRS.) CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

SOCIOLOGA (3 HRS.) GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)

GESTIN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS)

HISTORIA DE MXICO (4 HRS.)

NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO (4 HRS.)

DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS.)

SUBMDULO III. PROBLEMATIZA LA PRCTICA (2 HRS.)

ORIENTACIN PARA LA VIDA I (2 HRS.)

SUBMDULO IV. INSTRUMENTA LA PRCTICA (2 HRS.) 25 15 40 HRS. 25

ORIENTACIN PARA LA VIDA II (1 HR.)

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 118 HRS./49.1%

COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 36 HRS./15%

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%

COMPONENTE DE ORIENTACIN (SIN VALOR CURRICULAR)

HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN

OPERA INSTRUMENTOS DE MEDICIO N E INTERPRETA EL COMPORTAMIENTO DE VARIABLES FISICAS

DESPACHO DE ARQUITECTURA TALLERES INDUSTRIALES TALLERES DE HERRAMIENTAS DIBUJANTE (AUTOEMPLEO) MAQUINAS-

MDULO II UTILIZA SISTEMAS MECATRNICOS (14 HRS.)

TALLER DE SOLDADURA AUXILIAR DE MANTENIMIENTO EN EL SECTOR PRODUCTIVO.

D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN

CARGA HORARIA 4 HRS.

MDULO III APLICA EL CONTROL ELEMENTAL (14HRS)

TALLER DE MANTENIMIENTO. EMPLEO TEMPORAL (CONTRATISTAS). AUTOEMPLEO MICROEMPRESA DE SOFTWARE.

SUBMDULO II . APLICA LOS MODOS DE CONTROL

4 HRS. 2 HRS. 5 HRS.

MDULO IV AUTOMATIZA SISTEMAS MECATRNICOS (17HRS.)

SECTOR INDUSTRIAL EN EL REA DE PRODUCCIN. PROMOTORES DE VENTAS MATERIALES ESPECIALIZADOS. AUTOEMPLEO DE

D) RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN

CARGA HORARIA 10 HRS.

SUBMDULO III. SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS III

EVALA EL PLAN EMPRENDEDOR

Materia: DINMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

MDULO I APLICA LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA MECATRNICA EN AMBIENTES INDUSTRIALES

MDULO II UTILIZA SISTEMAS MECATRNICOS

MDULO V APLICA LA MECATRNICA AL SECTOR PRODUCTIVO SUBMDULO I

Opciones de titulacin: 1.-Excelencia Acadmica:

3.-Diseo de prototipo tecnolgico:

SUBMDULO I SUBMDULO II SUBMDULO III