2013

Recursos Tradicionales y Nuevos Materiales

Carolina Diaz Rivera Universidad Panamericana

Recursos Tradicionales y Nuevos Materiales

Introduccin
Los recursos para el aprendizaje son considerados como medios, soportes, apoyos o andamios con los que se espera apoyar a los alumnos para lograr las metas de aprendizaje deseadas. Con el desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, los medios o recursos para el aprendizaje han evolucionado y se han desarrollado bastante. A pesar de ello y debido a distintas circunstancias, persisten prcticas educativas apoyadas en recursos tradicionales. En otros casos, se han incorporado las TIC en forma irreflexiva, provocando caos y confusin al subyacer sobre prcticas antiguas, aunque apoyadas en tecnologa y sin distincin de la postura epistemolgica prevaleciente.

Los recursos tradicionales

De manera convencional, las actividades educativas se han desarrollado en funcin del tipo de materiales curriculares aplicables dentro del saln de clases (Marn, 2002). Hasta hace poco el uso de materiales didcticos o recursos se consideraban un anexo al proceso de enseanza, estaban centrados en el uso y direccin del profesor, con escasa participacin del alumno en su manipulacin, innovacin, creacin o vinculacin con situaciones de la vida cotidiana. El uso principal de los recursos didcticos se asociaba a las explicaciones del docente bajo un esquema de clase magistral. De acuerdo con lo propuesto por Marn (2002), hasta el siglo XX predominaban seis categoras de materiales curriculares: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tradicionales Informativos Ilustrativos Experimentales Ldicos y Tecnolgicos

En el siguiente mapa mental, podr ver algunos ejemplos del uso de estos materiales. Haga click en el siguiente enlace para ver el mapa. http://www.mindmeister.com/275616606/materiales-curriculares-predominanteshasta-finales-del-siglo-xxi

Nuevos materiales y nuevas actividades

La historia de la pedagoga muestra que el acto educativo ha estado centrado principalmente en el docente quien utiliza diversos materiales para ampliar su ctedra. En la actualidad, con el advenimiento de las TIC, se empieza a generalizar la idea de que La prioridad de la enseanza no deberas ser crear

materiales tcnicamente perfectos, sino pedaggicamente adecuados, significativos y tiles para cada grupo de alumnos en general y para cada alumno en particular, utilizando para ello cualquier recurso al alcance (Daz, Daz, Fernndez, Fornis, Cortinas, Manda y De Miguel, 2006).
La creacin de materiales debe ser en funcin de las actividades de aprendizaje. Bajo este punto de vista, lo ms importante no es el diseo de los materiales (con uso o no de TIC) si no lo que el alumno finalmente adquiera, comprenda y sea capaz de hacer y cmo lo podr transferir a nuevos escenarios en su vida. Con el desarrollo tecnolgico existente, los materiales didcticos que es posible crear con apoyo de TIC, permiten no solo el rol tradicional de stos, si no tambin la colaboracin y co-construccin de nuevo conocimiento a partir del que se tiene y se plantee al estudiante. Esto hace que el estudiante sea un protagonista del uso y desarrollo de diversos recursos con los que complementa su aprendizaje. En el siguiente mapa mental podr ver algunas categoras importantes de nuevos recursos educativos apoyados en las TIC. http://www.mindmeister.com/276174907/nuevos-recursos-educativos-apoyadosen-las-tic

Bibliografa
Carrasco Lpez, M. . (2013). Aprendizaje, Competencias y TIC. Mxico: Pearson.