0

LIVRES
Le Petit Prince
Antoine SaintExupry

Histoire de l'architecture: de l'Antiquit nos jours

Patrick Weber

La bibliothconomie en quelques mots

Coulombe, Victor, Bonin, Claude-Andr. Corporation des bibliothcaires professionnels du Qubec

L'conomie mondiale 2010 Structuralisme en linguistique Oswald Ducrot E

CEPII

Introduction la sociologie L'imposture pdagogique

Isabelle Stal

Gilles Ferrol et Jean-Pierre Norreck F G

Anthropologie structurale
Claude Lvi-Strauss

Thtre Impossible
About Edmond

La Gographie Contemporaine
Sylvain Allemand, Ren-Eric Dagorn, Olivier Vilaa

Heidegger et la question du temps K

Franoise Dastur

La psychologie pour les nuls

Adam Cash et AnneCarole

Introduction la traductologie: Penser la traduction: hier, aujourd'hui, demain

Mathieu Guidre

Observe los ttulos de los libros y diga con qu disciplina se relaciona cada uno. 1. Anthropologie 2. Bibliothconomie 3. Economie 4. Gographie 5. Histoire 6. Linguistique 7. Littrature 8. Pdagogie 9. Philosophie 10. Psychologie 11. Sociologie 12. Thtre
13. Traduction 14. Communication

FICHE DE RENSEIGNEMENT

FICHE DE RENSEIGNEMENT I. 1. Regardez le document et rpondez. De quel type de document sagit-il? ___________________________

2. Remplissez le document avec laide de votre professeur.

laide des verbes vus oralement en classe, donnez le plus dinformations possibles sur vous. Je mappelle ___________________________________________________________________ Jtudie _______________________________________________________________________ Jhabite _______________________________________________________________________ Jai _______________________________________________________________________ ans Je suis _____________________________________clibataire, mari (e), divorc (e), veuf (ve).

ASPECT DE LA LANGUE LOS VERBOS REGULARES EN FRANCS terminan en ER, observe los cambios que se producen al conjugarlos en cada persona EN TIEMPO PRESENTE. PARL
JE PARL TU PARL IL PARL ELLE PARL ON PARL NOUS PARL VOUS PARL ILS PARL ELLES PARL

ER
E ES E E E ONS EZ ENT ENT 7

HABLAR
Hablo hablas l habla ella habla se habla / hablamos hablamos hablis, usted habla, ustedes hablan ellos hablan ellas hablan

BULLETIN DABONNEMENT

I.

Regardez le document et rpondez.

1.

De quel type de document sagit-il?

_____________________________________________________________________

2.

quoi correspond la partie Je rgle lordre de LHistoire par

___________________________________________________________________

3.

Remplissez le document avec laide de votre professeur.

10

DEMANDE DE BOURSE*

I.

Regardez le document antrieur et rpondez aux questions suivantes.

1.

De quel type de document sagit-il?

2.

Qui va le signer ?

3.

O (a dnde) sera-t-il envoy ?

4.

Avant quelle date le document doit-il tre envoy ?

II. Organisez linformation donne dans les noncs suivants en vous basant sur la lettre. a) Compromis dassister aux cours et travaux pratiques. b) Compromis sur la vracit de tous les renseignements. c) Demande de bourse universitaire. d) Promesse dinformer des changements de situation financire ou personnelle. e) Compromis dinformer sur dautres rmunrations reues au cours de lanne. 1. ______________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. a)___________________________________________________________________ b) ___________________________________________________________________ c)___________________________________________________________________

*bourse = beca
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12

ASPECT DE LA LANGUE

Le substantif en franais comme en espagnol, est gnralement prcd dun article. Cet article peut tre dfini (en espagnol: el-la-los-las) ou indfini (en espagnol: un-una-unos-unas). A. Lisez les titres et phrases de la page prcdente et crivez les diffrentes formes de larticle dfini. Accompagnez chaque article de son substantif

Article dfini

masc. sing. _____ ____________ _____ ____________ fm. sing. _____ ____________ _____ ____________

masc. plur. _____ ____________ _____ ____________ fm. plur. _____ ____________ _____ ____________

Remarque. Si un substantif masculin ou fminin commence par une voyelle ou un h muet, larticle dfini singulier perd la voyelle. Donnez des exemples: _____ ____________ _____ ____________ _____ ____________ _____ ____________

B. Faites de mme avec les formes de larticle indfini. Article indfini masc. sing. _____ ____________ fm. sing. _____ ____________

_____ ____________ _____ ____________

masc. plur. _____ ____________ _____ ____________ fm. plur. _____ ____________ _____ ____________

13

Le multimdia, principale activit des jeunes!

I. Parcourez le document et mettez oralement une hypothse sur son contenu.

Regarder la tlvision, surfer sur internet, couter de la musique, visionner des DVD et jouer des jeux vido, voil les principales activits qu'exercent les jeunes pendant leur temps libre. En matire de loisirs, il existe une grande diffrence entre garons et filles. Les enquteurs du CRIOC ont sond 3 184 jeunes gs de 10 17 ans par le biais d'un questionnaire crit sur la priode fvrier-mars 2009. L'objectif de cette tude tait de connatre les habitudes des jeunes en matire d'activits extrascolaires, de loisirs, de sorties et de vacances. La grande majorit des jeunes de 10 17 ans regarde la tlvision, surfe sur internet, coute de la musique, regarde des DVD et va au cinma. Plus de 3 jeunes sur 4 jouent des jeux vido (63% en 2008). Le multimdia occupe une grande partie des loisirs des jeunes. Prs de 3 jeunes sur 4 pratiquent un sport (72%), 71% vont boire un verre et 69% frquentent un parc d'attraction. Une minorit visite des expositions ou des muses, fait partie d'un mouvement de jeunesse (34%) ou joue d'un instrument de musique (29%). Jusqu' 13 ans, les jeux vido occupent une place importante. Les jeunes de moins de 13 ans visitent plus souvent des muses ou des expositions que leurs ans. Chez les jeunes de 16 ans, 98% utilisent internet et 77 % sortent galement de temps en temps. Les filles (95%) surfent plus sur internet que les garons (89%).
14

Chez les garons, 78% pratiquent un sport, 65% des filles. Les jeux vido et PC sont plus souvent utiliss par les garons (82%) que par les filles (18%). Les filles (68%) vont plus volontiers faire du shopping que les garons (23%). Les filles (41%) vont plus souvent boire un verre que les garons (24%). Les garons aiment davantage que les filles rester ne rien faire (36% contre 23%). Il est inquitant de constater que l'utilisation du multimdia prend la place d'activits qui sont bnfiques pour la sant physique et sociale des jeunes. Pratiquer un sport n'est pas bnfique uniquement pour la sant. Le jeune qui s'isole pour jouer des jeux vido ou surfer passe ct d'opportunits de socialisation. Il appartient aux pouvoirs politiques de sensibiliser ou d'aider les parents et les jeunes trouver un juste quilibre.
http://www.crioc.be/FR/doc/x/y/document-4904.html

RAPPEL Indicatif prsent Verbes rguliers Il/elle AIMER Ils/elles aiment aime

Verbes auxiliaires Il/elle TRE Ils /elles Il/elle AVOIR Ils/elles est sont a ont

15

II. Lisez le document et faites une liste des diffrents intrts des jeunes en France et leur pourcentage.

Activits

Pourcentage %

16

III. Les paragraphes suivants reprsentent les diffrents intrts des jeunes Franais dans les annes 70 du sicle dernier. 1. Reliez les 2 colonnes en indiquant quel intrt se rfre chaque paragraphe. 2. Comparez le texte des annes 2000 au texte des annes 70 du sicle dernier et remarquez les diffrences.

LES ACTIVITS DE JEUNES (1972)

17

IV. Trouvez dans le texte de la page 17, 8 verbes conjugus au prsent de lindicatif. Compltez le tableau accompagnant chaque verbe de son sujet respectif.

SUJET

VERBE

18

19

20

21

Lexpansion de la presse hebdomadaire est un phenomne et reste trs dynamique. LExpress, le Nouvel Observateur et le Point, magazines hebdomadaires, prsentent en particulier des enqutes et des analyses dtailles dvnements politiques et sociaux, connaissent un grand succs.

22

23

ASPECT DE LA LANGUE

La ngation en franais est forme de deux lments : NE PAS

I.

Lisez les phrases suivantes et soulignez la ngation. a. Le journal Le Monde ne publie pas de photographies. b. Le document ne mentionne pas le nombre dditions que publie Le Figaro.

II.

Quelle est la place de la ngation dans la phrase ? _________________________________________________________________

III. a.

Transformez les phrases suivantes la forme ngative. La Croix est lorgane du parti communiste franais.

b.

Lquipe est un journal consacr aux informations politiques.

c.

Paris Match consacre de nombreuses pages des reportages sportifs.

d.

VSD a le plus gros tirage.

e. Les magazines hebdomadaires prsentent un style de reportages reconnaissable.

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UTILISATION DU DICTIONNAIRE I

La rapidit dans la localisation des mots du dictionnaire est absolument ncessaire

I.

Recopiez dans un ordre alphabtique les mots de chaque liste.

messe____________________________ mexicain__________________________ marcher___________________________ meilleur___________________________ mariage___________________________ meurtre___________________________ msalliance________________________ menuisier__________________________ marcage__________________________ marmelade_________________________ march____________________________ mari_____________________________

entendre___________________________ teindre___________________________ tre_______________________________ entente____________________________ treindre___________________________ entre______________________________ trangler___________________________ troit______________________________ tude______________________________ entraner___________________________ tranger___________________________ tendre____________________________

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Dictionnaire moderne Franais-Espagnol. Garcia-Pelayo y Gross; Testas, Jean. Paris, Larousse, 1967

26

II. Consultez la page de dictionnaire et, sur la base du radical du mot indiqu, trouvez les drivations qui appartiennent aux diffrentes catgories.

RADICAL rang

SUBSTANTIF

ADJECTIF

VERBE

rar/

renflou/

renfonc/

reni/

renom

renou/

rpond/

report

repos

III. Dites quelle catgorie appartient rarement et quel est le suffixe le plus utilis pour former les adverbes de manire en franais et en espagnol

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Connais-tu la France? Test sur les comptences culturelles Le pays

1. Une partie des gens parlent le franais comme langue maternelle :

oui

non

En Suisse En Allemagne Au Canada En Belgique En Italie La Runion Au Sngal Au Luxembourg Au Mali En Sude

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2. La France est borde par :

oui Le Rhin La Loire LOcan Atlantique La Manche La mer Mditerrane Le Portugal Le Luxembourg LEspagne LAllemagne La Belgique

non

3. Un tunnel relie la France : la Grande-Bretagne : oui / non. Si oui, lequel ?_____________________ lItalie : oui / non. Si oui, lequel ?_____________________ 4. La capitale de la France est ____________. Paris coule ____________

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5. En France, il y a : 20 millions dhabitants 100 millions dhabitants 60 millions dhabitants

6. Le prsident de la Rpublique franaise sappelle _________________ 7. Les trois couleurs du drapeau franais sont : _____________________ 8. Lanimal symbolique de la France cest : Le cheval Le coq Le sanglier

9. Le jour de la fte nationale est Le premier avril Le 14 juin Le 14 juillet

On fte la prise de : La Rochelle La Bastille Versailles

10. Lhymne national franais est ___________________

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11. La monnaie utilise en France est ________________ 12. Cite trois grandes villes de France : ________________________________ 13. La montagne la plus leve de France se nomme : ___________________

Le patrimoine, les arts et le sport

14. Paris, on peut visiter : ___________________________________ 15. Au mois de mai, il y a un grand festival de cinma _________________ 16. Au mois de juillet, il y a un grand festival de thtre ________________ ___________________________________________________________ 17. Quels crivains franais connais-tu ? ___________________________________________________________ 18. Connais-tu un chanteur et une chanteuse franais(e) ou des groupes de musique ? ___________________________________________________________ 19. Connais-tu un grand couturier ? ___________________________________________________________ 20. Connais-tu des sportifs ? ___________________________________________________________
Kourkoutidou, Sophia, Connaissez-vous la France ? Fiche pdagogique. Le franais dans le monde n 324, Paris, novembre-dcembre 2002, pp.25 e t 26.

31

32

AMRIQUE LATINE

I. Parcourez le document et identifiez les personnages qui y apparaissent. 1. 2. 3. 4.

II. Dites de quel type de document il sagit. III. Quels sont les trois sections du sommaire ? Donnez le plus dinformations possibles sur chacune delles.

1. _____________________________________

2.

_____________________________________

3. ______________________________________

IV.

Choisissez le titre de larticle qui attire le plus votre attention et expliquez vos camarades les raisons.

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FERNANDO DEL PASO

LAUTEUR N en 1935, ce Mexicain a fait des tudes de biologie mais aussi dconomie. Il a travaill dans la publicit, la BBC de Londres et va bientt sinstaller Paris pour collaborer aux missions en langue espagnole de radio France Internationale. Trs remarqu ds son premier livre monumental, Jos Trigo, il a obtenu en 1982 le prix Rmulo Gallegos. Dcerne tous les cinq ans seulement, cette rcompense, -la plus prestigieuse dAmrique Latine, mi-chemin du Goncourt et du Nobel avait t attribue auparavant Gabriel Garca Marquez et Mario Vargas Llosa. Fernando del Paso a publi un manuscrit ayant pour point de dpart lhistoire de Maximilien et Charlotte: Nouvelles de lEmpire.

Lisez le texte et donnez les informations demandes. Date de naissance de Fernando del Paso : ______________ Nationalit : _______________________________________ tudes : ___________________________________________ Travail : ___________________________________________ uvres cites : _____________________________________ Prix Littraire : _____________________________________ ______________________ ______________________ ______________________ Date : _________________

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ANTOINE DE SAINT-EXUPRY

Saint Exupry (Antoine de). 1900-1944, aviateur, lun des grands crivains de la gnration de 1920. Pilote la socit Latcore, partir de 1926, il fut lun des pionniers de laviation franaise (Atlantique Sud, raid Paris-Saigon). Plus tard, comme journaliste, il fit des reportages sur lU.R.S.S. et sur la guerre civile espagnole. Mobilis en 1939, il gagna New York en 1940 et reprit du service Alger en 1943. Il disparut, le 31 juillet 1944, au cours dune mission au-dessus du midi de la France. Son uvre, trop brve, rvle une me forte que laction et le mtier incitent la mditation et un certain lyrisme pique. Ses romans, dun style pur, concis, dpeignent les grandeurs et les servitudes de son dur mtier en mme temps quils expriment ses problmes, quil traite avec un sens profond de la solidarit et de la dignit humaines. Aprs Courrier Sud (1929), il na donn que des chefs-duvre: Vol de nuit (1931), Terre des hommes (1939), Pilote de guerre (1942), Le petit prince (1943), dlicieux conte pour enfants, dune posie et dune profondeur rares ; on publia aprs sa mort un ouvrage inachev, Citadelle (1948), quil eut sans doute lagu.

I. Lisez le texte et rpondez aux questions suivantes. 1. Quelles sont les dates de naissance et de dcs de Saint-Exupry ? _____________________________________________________________________ 2. quelle gnration dcrivains appartient-il ? _________________________________

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II. Donnez lvnement qui correspond chaque date.

1926 _______________________________

1929________________________________

1931________________________________

1939________________________________

_____________________________

1940________________________________

1942________________________________

1943________________________________

_____________________________

1948________________________________

III. Caractrisez les romans de Saint-Exupry. 1. Du point de vue de la forme.

2. Du point de vue du contenu.

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gagner

crire

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eeapagnol spagnol par par uno ou ou parpar nosotros. ll peut sepeut rfrer : : par se se, ou par uno nosotros. Il se rfrer

ASPECT DE LA LANGUE

I.

Le mot plus peut avoir diffrentes significations. 1. Quelle est la fonction de plus dans les deux phrases suivantes ? a) Cervantes est lcrivain le plus clbre dEspagne. b) Lhistoire et les personnages sont les lments les plus importants dans un roman traditionnel.

2. Quelle est la fonction de plus dans une phrase, sil est accompagn de que ? a) Les franais achtent plus de romans policiers que de livres de posie. b) Dans certaines uvres, la technique importe plus que linterprtation de la ralit.

3. Quelle est la fonction de plus dans les phrases suivantes ? a) Certains crivains ncrivent plus de romans traditionnels. b) Je connais bien langlais, par consquent je ne ltudie plus.

4. Quelle est la fonction de plus dans ces phrases ? a) Cet homme ne travaille pas ; il ntudie pas non plus. b) Mon ami ne lit pas les livres de cet auteur parce quils ne sont pas intressants. Je ne les lis pas non plus.

________________________________________________________________

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5. Plus a une autre signification dans ces phrases. Quelle est-elle ? a) Sartre est un crivain fcond. En plus de ses romans il a crit des uvres philosophiques. b) Cet tudiant suit le cours de Comprhension de Lecture en franais en plus de ses tudes dHistoire.

On utilise le mot plus pour former le superlatif et le comparatif de supriorit. Il est employ aussi pour former une ngation ou pour la renforcer. Il sert galement former une locution prpositive.

II.

Lisez les phrases suivantes. a) Indiquez quelle est la fonction de plus. b) Traduisez la phrase.

1. Certains franais dsirent que les crivains prsentent dans leurs uvres une interprtation plus quune description de la ralit. a) _______________________________ b)

2. Les auteurs du nouveau roman ne pensent pas quil soit ncessaire quun crivain se proccupe de transformer la socit. Ils ne croient pas non plus quun roman doive raconter une histoire. a) _______________________________ b)

3. La bourgeoisie est la socit la plus souvent dcrite dans les romans traditionnels. a) _______________________________ b)

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4. De nombreux crivains franais crivent pour recevoir un prix littraire. Ils ncrivent plus pour transformer la socit. a) _____________________________________________ b)

5. Luvre couronne par un prix littraire reoit une somme de 50F en plus dun tirage assur de 100 000 exemplaires. a) _____________________________________________ b)

6. Le Prix Goncourt, qui est le plus clbre en France, est attribu au mois de dcembre. a) ______________________________________________ b)

7. Les bibliothques publiques de beaucoup dautres pays sont plus dveloppes quen France. a) _____________________________________________ b)

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Actualits et Annuaire littraires franais.

Par Prix.Litteraire.Info, le mercredi 19 aot 2009.

des

Prix

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Plus de deux mille prix littraires sont dcerns chaque anne en France. Beaucoup demeurent inconnus ou naissent et disparaissent rapidement. Certains sont richement dots par des entreprises sponsors, la plupart ne sont qu'honorifiques. Mais c'est surtout l'automne que le petit monde de l'dition parisienne s'agite en vue des prix littraires les plus convoits, savoir les Prix Goncourt, Renaudot, Mdicis, Femina et Interalli. Les heureux prims de saison, qui peuvent rapporter gros et mme parfois sauver in extremis une maison d'dition de la faillite, sont dvoils courant novembre dans les htels-restaurants chics de Paris et sont largement comments par la presse. Voici quelques prsentations des prix littraires les plus connus.

Le Prix Goncourt:
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25

Le Prix Goncourt est le plus clbre des prix littraires franais. Il a t cr en 1896 par testament de l'historien crivain Edmond de Goncourt (1822-1896), en mmoire de son frre Jules, et proclam pour la premire fois le 21 dcembre 1903. Il rcompense, selon les statuts de la Socit Littraire des Goncourt, aujourd'hui Acadmie Goncourt, fonde officiellement par Alphonse Daudet, excuteur testamentaire d'Edmond de Goncourt, "le meilleur ouvrage d'imagination en prose paru dans l'anne", c'est--dire donc presque exclusivement un roman, d'auteur franais. Sa dotation n'est que de 5.000 francs de l'poque (soit moins de 10 euros aujourd'hui) mais le prestige du Prix est tel qu'il provoque une immense vague d'achats du livre prim -- de 300.000 un million d'exemplaires -- et assure immdiatement la notorit son auteur. Le Prix Goncourt est habituellement proclam dbut novembre, au restaurant Drouant de la Place Gaillon Paris o le jury (10 membres) se runit tout au long de l'anne chaque premier mardi du mois pour djeuner et choisir le laurat travers une srie de slections et d'liminations. Le prix ne peut tre dcern qu'une seule fois un mme crivain, mais
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30

Romain Gary l'a obtenu deux fois, l'une en 1956 pour Les Racines du ciel, l'autre en 1975, sous le pseudonyme d'mile Ajar, pour La Vie devant soi. Marcel Proust (1919), Andr Malraux (1933), Simone de Beauvoir (1954), Patrick Modiano (1978) ou encore Marguerite Duras (1984), ont notamment reu le Prix Goncourt. On notera que, en un peu plus d'un sicle, deux maisons d'dition seulement, Gallimard et Grasset, se partagent plus de 60 % des Prix Goncourt.

35

Le Prix Mdicis:
Cr en 1958 par Gala Barbisan et Jean-Paul Giraudoux qui voulaient fonder un prix littraire "pas comme les autres", le Prix Mdicis est cens rcompenser dans trois catgories (Roman, Nouvelles ou Rcit franais; Roman tranger; Essai), l'uvre d'un jeune auteur prometteur faisant preuve d'un ton et d'un style nouveau. Le Mdicis tranger est attribu depuis 1970 et le Mdicis essai depuis 1985. Pendant cinquante ans le jury s'est prononc le premier mercredi de novembre, l'Htel Crillon, en mme temps que le jury du Prix Femina, mais depuis 2008 le Prix Mdicis est proclam deux jours plus tard et dans un autre lieu, l'htel Lutetia. Claude Mauriac (1959), Claude Simon (1967), Georges Perec (1978) ou encore Bernard-Henri Lvy (1984) ont reu le Prix Mdicis. En 1980, Jean Lahougue a refus le prix pour son livre Comptine de Height.

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Le Prix Fmina:
Fond en 1904 sous la houlette de la comtesse Anna de Noailles par 22 collaboratrices du magazine La Vie heureuse (devenu Femina), le Prix Femina (ou Fmina) est attribu par un jury exclusivement fminin. Il a t cr en raction la misogynie affiche de l'Acadmie Goncourt de l'poque et a pour objectif de contrebalancer ses choix tout en resserrant les liens entre femmes de lettres, mme s'il rcompense indiffremment hommes ou femmes. Non dot financirement mais trs vendeur -- il peut faire vendre de 100.000 250.000 exemplaires du livre lu -- le Femina est proclam gnralement le 1er mercredi de novembre, l'Htel Crillon de Paris, quelques jours avant le Prix Goncourt. On note qu'il n'a pas t attribu pendant les deux guerres mondiales. Un Fmina tranger est dcern depuis 1985 et un Fmina Essai (ex Prix Hlne Vacaresco) depuis 1999. Le jury du Prix Femina est aujourd'hui compos de 12 membres. Antoine de Saint-Exupry, Franoise Mallet-Joris, Marguerite Yourcenar, Rgis Debray, Ren Belletto ou encore Alexandre Jardin ont notamment reu le Prix Fmina.

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Le Prix Interalli :
Le Prix Interalli a t cr le 03 dcembre 1930 par une trentaine de journalistes dsoeuvrs attendant au Cercle Interalli la remise du prix Fmina. Pour passer le temps ils dcidrent de crer un prix littraire qui consacrerait un roman d'un de leurs confrres. Ce fut La Voie royale d'Andr Malraux, publi par Bernard Grasset. Depuis, la tradition est reste et un Prix Interalli est dcern chaque anne un roman de journaliste. Le jury actuel est compos de 11 membres, tous des hommes et tous
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65

70

journalistes. Le Prix Interalli, purement honorifique, c'est--dire non dot financirement, est gnralement proclam dbut novembre au restaurant Lasserre Paris.

http://www.republique-des-lettres.fr/

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ACTUALITS ET ANNUAIRE DES PRIX LITTRAIRES FRANAIS

I. Regardez rapidement le document et rpondez aux questions suivantes: 1. 2. 3. 4. O et quelle date a t publi le texte? Que reprsentent les mots en italique (cursiva)? De quoi parle le texte ? Quelles sont les diffrentes parties du texte ?

II. Lisez les lignes 5-12 et rpondez aux questions suivantes : 1. 2. 3. 4. 5. Combien de prix littraires sont dcerns chaque anne en France? A quoi se rfrent les mots beaucoup (l.5), certains (l.6) et la plupart (l.7)? Goncourt, Renaudot, Mdicis, Femina et Interalli sont les noms de . ? Quest-ce qui se passe dans les htels-restaurants chics de Paris au mois de novembre? Quel est le rle de la presse?

III. Expliquez quoi se rfrent les chiffres, les expressiones et les dates suivants : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1896 (l. 15)_____________________________________________________ (1822-1896) (l.16)________________________________________________ 21 dcembre 1903 (l.17)___________________________________________ 5.000 francs (l. 21)_______________________________________________ 10 euros (l. 22)__________________________________________________ 300.000 un million (l.23)__________________________________________ (10 membres) (l.26)_______________________________________________

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8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

1958 (l.36)_______________________________________________________ depuis 1970 (l.40)___________________________________________________ depuis 1985 (l.40)___________________________________________________ 1904 (l.48)_________________________________________________________ 22 (l.48)___________________________________________________________ 100.000 250.000 (l.54)______________________________________________ 1er mercredi de novembre (l.55)_______________________________________ pendant les deux guerres mondiales (l.56)________________________________ depuis 1985 (l.57)___________________________________________________ depuis 1999 (l.58)___________________________________________________ 12 (l.58)___________________________________________________________ 3 dcembre 1930 (l.62)______________________________________________ trentaine (l.62)______________________________________________________ chaque anne (l.66)__________________________________________________ 11 (l.67)__________________________________________________________

IV. Cherchez les noms des htels-restaurants chics de Paris o sont dcerns les prix littraires. 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________

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V. Lisez les deux phrases suivantes: Certains prix sont richement dots par des entreprises sponsors. Les entreprises sponsors dotent richement certains prix.

Ces deux phrases expriment : a) La mme ide b) Des ides diffrentes

VOIX PASSIVE
Verbe tre + participe pass Il est dot Elle est dote Ils sont dots Elles sont dotes

VOZ ACTIVA Una oracin se encuentra en voz activa cuando el sujeto realiza una accin expresada por el verbo que recae en un objeto directo. Es la voz ms comn en espaol. Ejemplo: Un miembro del jurado entrega el premio literario. (El sujeto miembro del jurado realiza la accin de entregar el objeto directo premio literario.) VOZ PASIVA Una oracin se encuentra en voz pasiva cuando se invierte el orden y el sujeto recibe la accin expresada por el verbo, no la realiza. Ejemplo: El premio literario es entregado por un miembro del jurado. (El sujeto premio literario recibe la accin de entregar, realizada por un miembro del jurado.) Tanto en espaol como en francs, la voz pasiva se forma con el verbo ser en un tiempo determinado por la voz activa ms el participio pasado del verbo de la activa, que debe concordar en gnero y nmero con el sujeto. La lengua francesa recurre mucho ms a la voz pasiva que la lengua espaola.
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VI. Soulignez dans les phrases suivantes les verbes conjugus et indiquez si elles sont la voix passive ou la voix active. 1. Chaque anne on dcerne plus de deux mille prix littraires en France 2. Les heureux prims sont dvoils courant novembre 3. La presse commente largement les prix dcerns 4. Le Prix Goncourt est habituellement proclam dbut novembre 5. Le Prix Femina est attribu par un jury exclusivement fminin 6. Pendant les deux guerres mondiales on n'a pas attribu le Prix Femina 7. Un Prix Interalli est dcern chaque anne un roman de journaliste ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________

ASPECT DE LA LANGUE
Regardez les phrases suivantes 1. Sa dotation n'est que de 5.000 francs. 2. Le prix ne peut tre dcern qu'une seule fois un mme crivain .

ne que

seulement

Ex. Le prix peut tre dcern seulement une fois un mme crivain. Transformez la phrase 1. __________________________________________________

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1748
Montesquieu publie Lesprit des lois. Il expose les bienfaits de la sparation des trois pouvoirs excutif, lgislatif, judiciaire- sans laquelle nous savons aujourdhui quil ne peut tre de vritable dmocratie. Montesquieu

8
dates de la dmocratie

1860
Napolon III jette les fondements de lEmpire libral. partir de 1860 et jusquen 1870- il va peu peu transformer un rgime dictatorial en une monarchie parlementaire. Il autorise le droit dinterpellation,

condamne le fanatisme, lesclavage, la torture et en cela se montre

par Alain Dcaux

tablit la libert de la presse autre fondement dun tat dmocratique. Avec le droit reconnu de coalition, le syndicalisme moderne, et le droit

lauthentique prcurseur des principes dmocratiques.

1793 1751
Publication du premier volume de LEncyclopdie. Cette immense Vote de la Constitution de 1793 qui introduit pour la premire fois en France le suffrage universel.

de grve devient lgal. Toutes dispositions qui parachvent le fonctionnement dune dmocratie. Il est assez paradoxal que nous les devions un ex-dictateur.

entreprise voulue par Diderot et DAlembert avait pour but dtablir un tableau gnral des efforts de lesprit humain dans tous les genres et dans tous les sicles . Elle a tenu ses promesses, mais sest rvle surtout gnratrice dun climat entirement neuf, celui des lumires, condamnant le fanatisme et la superstition, au nom de la raison ; labsolutisme au nom du progrs. Ce qui tait proposer dj les lois non crites dont allait natre la dmocratie.

Malheureusement, cette constitution nentrera jamais en application

Retenons pourtant cette date comme ayant exprim au moins lexcellente intention daller jusquau bout des principes !

1875
Constitution de la IIIe Rpublique. Elle prsente enfin toutes les

caractristiques souhaites par les tenants dune des dmocratie : pouvoirs, deux

1848
(2 mars.) Le gouvernement adopte lunanimit le principe du suffrage universel direct sans la moindre condition de cens Les franais sont lecteurs ds lge de vingt et un ans

sparation

assembles dont lune est lue au suffrage universel, respect accru des droits du citoyen.

1944
(21 avril.) En accordant le droit de vote aux femmes, le gnral de Gaulle tablit en France pour la premire fois un suffrage universel vritable.

1789
(2 octobre.) Vote par lAssemble constituante de la Dclaration des droits de lhomme. Larticle premier nonce que les hommes naissent et demeurent

et ligibles vingt-cinq. Le scrutin sera secret. Honneur donc au

gouvernement provisoire de 1848 qui, lui, ne fixera aucune limite au plus dmocratique des suffrages.

libres et gaux Ce jour-l est pose la base mme de la dmocratie.

Lire le Magazine des livres. no. 120, sept 1985.

55

HUIT DATES DE LA DMOCRATIE

Lisez le document et compltez le tableau.

Anne 1748

vnement Publication de :

Personnage ou organisme auteur

Contribution

1751

Publication de :

1789 Assemble Constituante 1793 X 1848

1860

De 1860 1870

1875 X 1944

56

LA LUTTE DES FRANAISES

On peut dire dsormais que la femme est lgale juridique de lhomme sur le plan familial.

57

I.

Parcourez le document et tablissez la relation entre les dates et les vnements.

1. La femme nest plus dpendante grce aux modifications du Code civil napolonien.

( )

1791

2. Une femme se prsente aux lections.

( )

1944

3. Les socialistes et les communistes appellent trois femmes au pouvoir.

( )

1965

4. Les femmes reoivent le droit de vote.

( )

1830/48

5. Publication de la Dclaration des droits de la femme et de la citoyenne.

( )

1849

6. Les femmes se lvent pour rclamer justice.

( )

1871

7. Louise Michel se trouve parmi les chefs de la Commune.

( )

1936

II.

A. Lisez la phrase suivante. En 1936, les socialistes et les communistes arrivent au pouvoir; ils appellent trois femmes au gouvernement; cependant les Franaises ne reoivent toujours pas le droit de vote. -Quel type de relation introduit le mot cependant? ____________________________

58

B. Trouvez dans la phrase suivante lexpression qui introduit le mme type de relation. Dans les rfrendums organiss par le gnral de Gaulle, la plupart des femmes ont vot oui mme si leur mari votait non. __________________________________.

III.

Lisez les phrases suivantes et mettez V (Vrai) ou F (Faux). Basez-vous sur le texte.

_________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________

1. La lutte des Franaises a commenc au XVIIIe sicle. 2. Olympe de Gouges a t guillotine en 1871. 3. Louise Michel sest prsente aux lections de 1849. 4. Les partis rvolutionnaires dfendent les principes dgalit des femmes. 5. Les Franaises sont plus catholiques que les Franais. 6. En France, lhomme na pas dopinions politiques. 7. La majorit des femmes votent comme leur mari. 8. Aujourdhui comme au XVIIIe sicle persiste, sur le plan juridique, lingalit entre les sexes.

59

Dclaration des droits de la femme et de la citoyenne

Marie Gouze, dite Olympe de Gouges, 1791.

Marie Gouze (Aubry), dite Olympe de Gouges, est ne Montauban en 1748. Auteur de pices de thtre (L'Esclavage des ngres, 1789), de romans (Mmoires de Mme de Valmont, 1788), et de pamphlets, elle s'enthousiasma pour la Rvolution (L'Entre de Dumouriez Bruxelles, 1793). Elle rclama l'mancipation des femmes avec la Dclaration des Droits de la Femme et de la Citoyenne en 1791. Elle fut guillotine pour avoir pris la dfense de Louis XVI en 1793 Paris. .

Article premier La femme nat libre et demeure gale l'homme en droits. Les distinctions sociales ne peuvent tre fondes que sur l'utilit commune. Article 2 Le but de toute association politique est la conservation des droits naturels et imprescriptibles de la femme et de l'homme. Ces droits sont la libert, la proprit, la sret, et surtout la rsistance l'oppression. Article 6 La loi doit tre l'expression de la volont gnrale; toutes les citoyennes et citoyens doivent concourir personnellement ou par leurs reprsentants, sa formation; elle doit tre la mme pour tous : toutes les citoyennes et tous les citoyens, tant gaux ses

60

yeux, doivent tre galement admissibles toutes dignits, places et emplois publics, selon leurs capacits, et sans autres distinctions que celles de leurs vertus et de leurs talents. Article 7 Nulle femme n'est excepte; elle est accuse, arrte, et dtenue dans les cas dtermins par la loi: les femmes obissent comme les hommes cette loi rigoureuse. Article 9 Toute femme tant dclare coupable; toute rigueur est exerce par la Loi. Article 10 Nul ne doit tre inquit pour ses opinions mmes fondamentales, la femme a le droit de monter sur l'chafaud; elle doit avoir galement celui de monter la Tribune; pourvu que ses manifestations ne troublent pas l'ordre public tabli par la loi. Article 11 La libre communication des penses et des opinions est un des droits les plus prcieux de la femme, puisque cette libert assure la lgitimit des pres envers les enfants. Toute citoyenne peut donc dire librement, je suis mre d'un enfant qui vous appartient, sans qu'un prjug barbare la force dissimuler la vrit ; sauf rpondre de l'abus de cette libert dans les cas dtermins par la Loi. Article 12 La garantie des droits de la femme et de la citoyenne ncessite une utilit majeure; cette garantie doit tre institue pour l'avantage de tous, et non pour l'utilit particulire de celles qui elle est confie. Article 13 Pour l'entretien de la force publique, et pour les dpenses d'administration, les contributions de la femme et de l'homme sont gales ; elle a part toutes les corves, toutes les tches pnibles; elle doit donc avoir de mme part la distribution des places, des emplois, des charges, des dignits et de l'industrie. P http://www.aidh.org/Biblio/Text_fondat/FR_03.htm

61

I.

Lisez la petite biographie de Marie Olympe de Gouges et donnez le plus dinformation possible sur elle.

II.

Soulignez dans la dclaration des droits de la femme et de la citoyenne les mots que vous reconnaissez et faites une synthse du contenu de chaque article.

Articles
1 10

11

12

13

62

Quelques verbes irreguliers

***

TRE jai tu as il a elle a nous avons vous avez ils ont elles ont je fais tu fais il fait elle fait nous faisons vous faites ils font elles font je vais tu vas il va elle va nous allons vous allez ils vont elles vont

AVOIR

FAIRE

ALLER

je suis tu es il est elle est nous sommes vous tes ils sont elles sont

63

POUVOIR je veux tu veux il veut elle veut nous voulons vous voulez ils veulent elles veulent

VOULOIR

DEVOIR je dois tu dois il doit elle doit nous devons vous devez ils doivent elles doivent

SAVOIR je sais tu sais il sait elle sait nous savons vous savez ils savent elles savent

je peux tu peux il peut elle peut nous pouvons vous pouvez ils peuvent elles peuvent

10

Au cours des annes 1970, il sest produit au Canada un essor spectaculaire de lactivit musologique. Actuellement, environ 1500 muses et galeries dart sont exploits dans lensemble du pays, et quelque 50 grands tablissements accueillent chaque anne prs de 10 million de visiteurs. Le nombre demploys des muses a aussi augment considrablement, et les programmes de formation en musologie ont pris de lampleur. Depuis 1972, une importante aide financire est fournie par tous les paliers dadministration publique, ce qui traduit le grand intrt du public dans la prservation du patrimoine natural, historique et artistique du Canada. Un des principaux membres du milieu musologique est lassociation des muses canadiens, dont le bureau central est Ottawa. Elle favorise le professionalisme au moyen de publications, de sminaires, de confrences et de son centre de soutien musologique.
Le Canada. Revue annuelle des conditions actuelles et des progrs rcents. Otawa,1979

64

MUSES ET GALERIES

I. Lisez le texte rapidement, et avec la liste des phrases suivantes, faites-en le plan. a) exploitation des muses et galeries b) apport daide financire c) membre du milieu musologique d) publications, sminaires, confrences e) dveloppement de lactivit musologique f) bureau central Ottawa g) association des muses canadiens h) centre de soutien musologique i) augmentation du nombre demploys j) appui au professionnalisme k) accueil de 10 millions de visiteurs dans quelques 50 grands tablissements l) amplification des programmes de formation en musologie m) intrt du public pour prserver le patrimoine du pays.
65

PLAN DU TEXTE

A. _________________________________________________________________________ Caractristiques : __ __ __ __ __ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cause :_______________________________________________________________

B. _________________________________________________________________________ Caractristiques : __ __ __ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Grce : ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

66

II. A. Regardez les expressions soulignes et remplissez le tableau. un essor spectaculaire de lactivit musologique laugmentation de lintrt du public le nombre demploys des muses la prservation du patrimoine du Canada le bureau des associations canadiennes et franaises

Articles contracts
+ voyelle Masc. sing. ____________ _________________ + h muet

+ voyelle Fm. sing. ____________ _________________ + h muet Masc. plur. ____________________ Fm. Plur. _____________________

II. B. Compltez les phrases suivantes avec du, de la, de l, des : 1. Cest le reprsentant__________ association__________ muses canadiens. 2. Laide financire__________ autorits permet ldition__________ revue Galerie dart. 3. Ce livre nous parle__________ Muse dAnthropologie et Histoire. 4. Le gouvernement se fait lcho__________ intrt__________ population dans la prservation__________ patrimoine historique et artistique. 5. Les visites__________ galeries dart moderne sont toujours trs intressantes. 6. Lassociation__________ muses canadiens est importante.

67

PETITE HISTOIRE DE LA LECTURE

68

PETITE HISTOIRE DE LA LECTURE

69

70

I. Lisez le document de la page 71 et choisissez dans la liste de titres posibles le plus adquat.
LA FORMATION PAR LA LECTURE QUE LISENT LES ADULTES? POUR OU CONTRE LA LECTURE LIMAGE SOCIALE DE LA LECTURE LA LECTURE COMMME PASSE-TEMPS

a.

b.

c.

d.

e.

71

ASPECT DE LA LANGUE

A. Lisez les phrases suivantes et soulignez les lments de la ngation Celui qui ne lit pas rgresse. On ne cache pas ses livres. Quand on lit, on ne fait rien.

B. Certains mots ou lments dun mot (gnralement prfixes) peuvent galement donner lide de ngation, de contraire.

Lisez les phrases suivantes et soulignez uniquement ces lments Cest un passe-temps inutile La lecture est dconnecte de tout projet Sans objet, elle est loccasion de prjugs Elle est rserve aux moments dsagrables

72

C. A ct de chaque mot de la colonne de gauche, crivez son antonyme. Aidez-vous de la colonne de droite.

avantage possible thse ordre moral rvolution alliance rel sens interprter logique conformiste faire adquat dire entente

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

irrel contre-rvolution msentente

_____________________________________ contresens _____________________________________ impossible _____________________________________ anticonformiste _____________________________________ contredire _____________________________________ immoral _____________________________________ dsavantage _____________________________________ msinterprter _____________________________________ antithse _____________________________________ illogique _____________________________________ dsordre

______________________________ ______________________________ ______________________________

msalliance dfaire inadquat

D. crivez ci-dessous les 5 prfixes qui contiennent une ide de contraire, de ngation:

73

Les droits du lecteur

Les droits du lecteur crits par Daniel Pennac

LECTURE ET MODE DE VIE I.

Ci-dessous vous trouverez 4 noncs qui prsentent 4 types de lecteurs. Dans la page suivante vous trouverez 4 paragraphes qui amplifient lide de chaque type de lecteur. crivez au commencement de chaque paragraphe lnonc correspondant.

A. CEUX QUI SONT OBSDS PAR LINFORMATION. B. CEUX QUI LISENT POUR EUX.

C. CEUX QUI LISENT PARCE QUILS UTILISENT LA LECTURE COMME ALIMENT POUR MIEUX COMMUNIQUER.

D. CEUX QUI LISENT POUR LA JOUISSANCE INTELLECTUELLE, POUR LE BAIN DE RFLEXION, POUR LE BRASSAGE DIDES.
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75

ASPECT DE LA LANGUE

I.

Lisez les phrases suivantes.

1. Il y a volont de mettre en uvre les ressources de comprendre. 2. Il y a un peu de solitude du lecteur de fond. 3. On ignore que derrire la capacit de pouvoir sexprimer il y a la lecture. 4. Il ny a pas un seul type de lecteur. Il y en a 4.

II.

Comment traduisez-vous les expressions

Il y a_______________

Il ny a pas___________

Paul Eluard
(1895-1952)

Dans Paris il y a une rue; Dans cette rue il y a une maison; Dans cette maison il y a un escalier; Dans cet escalier il y a une chambre; Dans cette chambre il y a une table; Sur cette table il y a un tapis; Sur ce tapis il y a une cage;

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ASPECT DE LA LANGUE

Lisez les phrases suivantes et dites qui ou quoi se rfrent les mots souligns. Consultez le document antrieur. 1. Avec ce public les cours acclrs de lecture rapide ont gagn de largent aux tats-Unis. (36).

2. Cette lecture-forcing conduit vite lanxit, au dgot, au rejet de lautre lecture. (39)

3. Ces portraits caricaturent une certaine pratique sociale de la lecture. (41)

ce cette ces sont des adjectifs dmonstratifs qui se traduisent en espagnol par este ese / esta esa / estos esos / estas- esas Ils accompagnent toujours un nom. On utilise les adjectifs dmonstratifs pour se rfrer un vnement, une personne ou un objet mentionn antrieurement dans le texte.

Masc.

Singulier ce + voyelle cet + h muet

Pluriel ces

Fm.

cette

ces

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Lisez les phrases suivantes.

1. On peut observer diffrents types de lecteurs : par exemple ceux qui lisent pour communiquer ou ceux qui sont obsds par linformation.

2. La lecture est utile pour lhomme qui aime discuter. Elle est galement ncessaire pour celui qui crit des articles.

3. Les cours acclrs de lecture rapide ont gagn du public aux tats-Unis. Cependant celle-ci conduit souvent lanxit et lobsession.

celui- celle- ceux-celles

sont des pronoms dmonstratifs qui se traduisent en espagnol par :

este ese / esta esa / estos esos / estas esas Les pronoms dmonstratifs substituent un substantif mentionn antrieurement dans le texte. Singulier Pluriel

Masc.

celui

ceux

Fm.

celle

celles

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79

ADJECTIFS DMONSTRATIFS
Exercice Lisez les petits textes de la page antrieure. Soulignez dans chacun ladjectif dmonstratif et le nom quil accompagne. Ensuite cherchez quoi il se rfre.

Adjectif dmonstratif

Se rfre :

1. Ce site ___________________________ 2. _________________________________ 3.__________________________________

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

4.___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 5.__________________________________ 6.__________________________________ 7.__________________________________ 8.__________________________________ 9.__________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________ 10.__________________________________ ___________________________________

80

81

LA LECTURE DU QUOTIDIEN

I. Lisez le titre du document et son sous-titre. Dites ce que vous entendez par: Les 3 niveaux de lecture .

II.

A. Lisez rapidement le texte et tablissez la diffrence entre les trois niveaux de lecture.

Temps consacr ce niveau

Que fait le lecteur ce niveau

Premier niveau

Deuxime niveau

Trosime niveau

B. tablissez le rapport existant entre les chiffres suivants. ( 2 ) 20 minutes ( 6 ) trois heures

82

III.

A. tablissez, premirement laide du texte, et ensuite selon vos propres dductions, un tableau sur les chiffres en franais.

Chiffres qui indiquent le nombre (cardinaux) (1)

Chiffres qui indiquent lordre (ordinaux) premier-premire deuxime/seconde

Chiffres qui indiquent un ensemble dunits

cinq six

neuvime dix onze dizaine

treize quatorze quinze seize dix-sept

(20)

B. quelle colonne correspondrait dernier-dernire? ___________________

83

C. Compltez le texte avec les chiffres (crits en lettres) qui conviennent. Consultez le document. La lecture totale dun journal comme Le Monde exige plus ou moins __________________ heures, mais un lecteur moyen consacre gnralement une _______________ de minutes le lire. Selon des tudes, il existe ____________ niveaux de lecture. Au __________ niveau, le lecteur, qui regarde essentiellement les titres, les photographies et le nom de lauteur de certains articles, consacre un maximum de_____________ minutes sa lecture. La slection des articles, qui se fait au ______________ niveau, requiert ______________ minutes. La lecture des articles demande une ________________ de minutes. Cest le_______________ niveau de lecture. En _______________ minutes, le lecteur lit environ ______________ articles longs de ____________ feuillets et une _____________ de petits articles.

84

85

C. Compltez les phrases avec les mots car ou donc selon le sens.

1. Certains franais prfrent lire Le Monde ou Le Figaro.

a) ______ ils contiennent de nombreuses informations culturelles et politiques. b) ______ ils sont toujours bien informs.

2. Les tudiants suivent le cours de Comprhension de Lecture.

a) ______ ils ne comprennent pas les textes crits en franais. b) ______ ils peuvent lire des textes crits en franais la fin du semestre.

a. ______ il parle espagnol. 3. Cet homme est mexicain. b. ______ il est n Guadalajara.

4. Lactivit musologique augmente considrablement au Canada.

a. ______ les Canadiens contribuent financirement son dveloppement. b. ______ les Canadiens ont la possibilit daugmenter leur culture.

5. Beaucoup de lecteurs ne lisent pas les nouveaux romans .

a. ______ il ny a pas dhistoire ni de personnages traditionnels. b. ______ les descriptions dobjets y sont trs nombreuses.

86

Homre, par J. de Romilly

Homre nest pas seulement le premier auteur de la littrature grecque: il se trouve tre aussi le point de dpart de toute notre littrature occidentale, sur laquelle il exerce encore aujourdhui une influence indiscutable. Il a vcu, semble- t-il, au VIIIe sicle avant J.C. Diverses traditions existent sur lui mais on ne peut gure leur faire confiance. Il est sr en tout cas quil appartenait ce monde grec dAsie Mineure rpandu galement sur les les voisines (il tait peut tre de Chios), et que cette civilisation tait alors des plus brillantes. Il a racont des vnements bien antrieurs, savoir la guerre de Troie et ses suites; or ces vnements se plaaient vers lan 1200 av. J.-C., donc quatre sicles auparavant. Les deux popes dHomre racontent en effet une partie du sige de Troie par les Achens: cest lIliade , qui tire son nom de Troie, appele aussi Ilion; lautre raconte le retour dUlysse depuis Troie jusqu son petit royaume dIthaque, lle situe sur la cte ouest de la Grce. Cette grande diffrence de date entre les vnements qui font le sujet du pome et le pome luimme, explique que cette uvre, qui est la premire de notre littrature, nait pourtant rien de primitif. Il avait en effet exist au cours de ces sicles une longue tradition de posie orale, dans laquelle taient retracs les exploits de ces hros et dautres analogues. On a compris limportance de cette littrature orale dans la formation du pome quand on a tudi les traces de posie orale subsistant encore dans les usages de certains pays. On reviendra sans doute dans dautres exposs sur cet aspect. Mais le fait est que, peu peu, des progrs devaient saccomplir, des retouches se faire, des ides se dgager et au VIIIe sicle, nous sommes au moment o les Grecs redcouvrent lcriture perdue depuis longtemps. Et, mme si les pomes dHomre nont pas t crits lorigine, ils ont d tre nots par lcriture trs rapidement ; par la suite, ils ont t conservs et bientt fixs sous une forme trs proche de ce que nous avons aujourdhui. Les anciens groupaient sous le nom dHomre de nombreuses popes, soit sur la guerre de Troie, soit sur dautres grandes lgendes, comme celle de la ville de Thbes, ou celle du navire Arg en qute de la toison dor, ce que lon appelle les pomes du cycle, ou bien le cycle pique. Toutes ces uvres sont perdues, sauf les deux popes que nous connaissons sous le nom dHomre: lIliade et lOdysse. On peut imaginer que leur qualit mme est pour quelque chose dans cette survie.
http://www.sel.asso.fr/article.php?id=39

10

15

20

25

30

35

87

HOMRE

Lisez les phrases suivantes et mettez V(Vrai) ou F (Faux). Basez-vous sur le texte.

Vrai

Faux

1. Homre nest pas un auteur de littrature occidentale. 2. La civilisation de Chios est lune des civilisations les plus brillantes. 3. Les vnements raconts par Homre datent du VIIIe sicle avant J.C. 4. Les popes racontent une partie du sige de la ville de Troie. 5. Lautre nom de Troie est Ilion et cest pour cela quon appelle ainsi lIliade. 6. Les pomes dHomre ont des traces de littrature orale. 7. Nous retrouvons aujourdhui les pomes dHomre tels quils ont t crits. 8. Tous les pomes du cycle ont disparu. 9. Cest la qualit de lIliade et de lOdysse qui a permis leur survie.

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ASPECTS DE LA LANGUE

I.

Regardez les phrases suivantes. Homre nest pas seulement le premier auteur de la littrature grecque (l. 4) Diverses traditions existent sur lui mais on ne peut gure leur faire confiance. (l. 10) Gure peut substituer PAS dans une ngation exprimant pas beaucoup .

II. Lisez les phrases suivantes. Il a vcu, semble- t-il, au VIIIe sicle avant J.-C. (l. 10) Il a racont des vnements bien antrieurs. (l.16) On a compris limportance de cette littrature orale dans la formation du pome quand on a tudi les traces de posie orale subsistant encore dans les usages de certains pays. (l. 27-30) Ces phrases qui expriment des faits passs sont crites au pass compos, lquivalent du pretrito et de l antepresente en espagnol.

FORMATION DU PASS COMPOS AUXILIAIRE AVOIR + PARTICIPE PASS DU VERBE Pour les verbes rguliers Il a tudi Ils ont

Il na pas tudi Ils nont

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PASS COMPOS (AUX. TRE)

http://lepointdufle.net/passecompose.htm consultado en abril 2009

90

91

UTILISATION DU DICTIONNAIRE II
Rpondez aux questions suivantes en vous basant sur la page du dictionnaire. 1. Quel est lquivalent fminin du mot confirmatif ?_____________________ 2. Quel est le genre des mots suivants. Masc. confessionnelle confidence confident 3. Vous trouvez le mot confessionnaux dans un texte. Est-ce a) un nom b) un adjectif quel est son singulier ? _______________ Fm.

4. Quel est le sens religieux du mot confirmation? 5. Quel est le sens thtral du mot confident ? 6. Quelle est la catgorie grammaticale de : confident _______________ 7. Donnez un antonyme de: confiance _______________ confirmer _______________ confiscation _______________ confidentiel _______________ confidentiellement _______________

8. Donnez un quivalent (synonyme) de: confiant _______________ confirmation _______________

9. Quel nom de deux syllabes utilise-t-on pour parler des limites gographiques dun territoire ? _________________________ 10. Quel verbe se rfre la prparation culinaire de fruits? ______________________
92

93

LDUCATION

A. Lisez rapidement le texte et indiquez les expressions qui marquent lordre dans lequel sont prsentes les institutions ducatives. 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________

B. tablissez le plan du texte selon le schma suivant. 1. Premire institution ducative : _______________________________________

Fonctions: a) __________________________________________________________ b) __________________________________________________________ c) __________________________________________________________

Rles de la famille : a) ___________________________________________________________ b) ___________________________________________________________

2. 2me milieu ducatif : __________________________________________________ Caractristiques de son influence : __________________________________________

94

3. 3me institution ducative : _____________________________________________ c'est--dire a) ___________________________________________________________ b) ___________________________________________________________

Fonction principale : _____________________________________________________

C. Relisez le dernier paragraphe et rpondez aux questions suivantes. 1. En rgle gnrale, peut-on dire si une de ces institutions ducatives exerce plus dinfluence que les autres?

2. Que se passe-t-il dans les socits archaques?

3. Quel nouveau critre adopte lauteur pour distinguer les fonctions ducatives ?

95

DEMANDE DE LOGEMENT Remplissez le document

96

97

CANADA. DUCATION DES ADULTES

1. tablissez le plan du texte selon le schma suivant.

Ide principale

(Finalits de ces programmes) a)

b)

2. Relevez les expressions qui indiquent lordre dans lequel sont prsents les deux derniers types de programmes. _______________________________________________ _______________________________________________
98

99

Les Instituts et les coles

100

LENSEIGNEMENT SUPRIEUR EN FRANCE

I. Parcourez le document et mettez une hypothse sur son contenu. II. Commentez avec vos camarades les diffrentes institutions denseignement suprieur au Mexique. III. Lisez le texte et rpondez aux questions suivantes.

1.

Combien dtudiants forme lenseignement suprieur en France ?

2. Quels sont les deux grands types dtablissements ?

3. Quelle est leur mission ?

4. Sur quoi se fondent les universits?

5. Que veut dire DAEU ?

6. Quelle est la caractristique de lenseignement des coles et des instituts ?

7. Comment peut-on y accder ?

8. Que veulent dire IUT, STS et IUP? Quelle est leur fonction ?

9. Que veulent dire, IEP, IUFM et ENS ?

10. Quest ce que les grandes coles assurent ?

IV. Selon les trois derniers paragraphes, dites quelles sont les autres fonctions des institutions denseignement suprieur.
101

IV. Analysez le tableau suivant et faites une comparaison avec le cas du Mexique.

Schma des tudes suprieures

Site officiel de lUniversit Paris-Sorbonne (Paris IV)

http://www.paris-sorbonne.fr/fr/spip.php?article6530

IUFM : Institut Universitaire de Formation de Matres BTS : Brevet de Technicien Suprieur DUT : Diplme Universitaire de Technologie CPGE : Classe Prparatoire aux Grandes coles DAEU : Diplme dAccs aux Etudes Universitaires

102

103

UNIVERSITS
Regardez les documents antrieurs concernant 2 universits franaises et rpondez. Vous voulez tudier Vous vous inscrivez

1. La philosophie 2. La gestion dentreprises 3. La gographie 4. Les sciences conomiques 5. La dmographie 6. Les langues trangres appliques 7. La musicologie 8. Les sciences politiques 9. Les tudes judiciaires 10. Le tourisme 11. Lhistoire 12. La physique 13. Larchologie
104

105

106

I.

Lisez le document et donnez lide ou les caractristiques principales des diffrentes parties, daprs leur ordre dapparition.

A. 1-34 1. ____________________________________________________________________ Exemples: a) ___________________________________________________________ b) ___________________________________________________________ c) ___________________________________________________________ *___________________ 2. ____________________________________________________________________

Caractristiques:

a) _____________________________________________________ _____________________________________________________ b) _____________________________________________________ _____________________________________________________

Procds : a) ___________________________________________________________ b) ___________________________________________________________ c) ___________________________________________________________

3. Conclusion: _________________________________________________________ Transition : _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Indiquez le mot qui articule les deux ides, c'est--dire qui a une fonction dopposition/restriction.

107

B. 40-62 _________________________________________________________________________ Caractristiques : a) ________________________________________________________ ________________________________________________________ b) ________________________________________________________ ________________________________________________________ c) _________________________________________________________ ________________________________________________________ d) ________________________________________________________ _______________________________________________________ Exemple __________________________________________________ _________________________________________________________

Maintenant que vous avez termin lexercice # I, donnez un titre au dossier.

II. Lisez la phrase suivante et dites quel type de relation introduit lexpression souligne. La mort est prsente dans tous les dessins noirs alors quelle est pratiquement absente de tous les dessins roses . ____________________________________________________

108

III A. Dites quoi se rfrent les expressions soulignes.

1. La girafe peut, lcole, regarder sur les cahiers de tous les autres lves et y trouver la solution de ses problmes. a) Les problmes de mathmatiques que la girafe doit solutionner. b) Les problmes de mathmatiques des autres lves.

2. Barberousse humanise les animaux. Le comique de ses dessins vient souvent de la mise en scne danimaux dans des activits humaines. a) Les dessins des animaux b) Les dessins de Barberousse

B. Lisez les phrases suivantes et dites quoi se rfrent les expressions soulignes. 1. Morez ou Faizant nous font rire des directeurs amoureux de leurs secrtaires 2. Les personnages sont inhumains, mchants et parfaitement logiques dans leur mchancet.

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ASPECT DE LA LANGUE

Tableau des adjectifs possessifs 3me personne

un seul possesseur son sa ses ses problme caricature problmes caricatures

plusieurs possesseurs leur problme leur caricature leurs problmes leurs caricatures

Compltez le texte suivant avec son, sa, ses, leur, leurs : mon avis, les martiens doivent rester sur _____ plante. Jimagine, par exemple, un martien content dans___________ lointaine plante. Il a __________ femme et ___________ enfants. Il a___________ travail. Pendant les vacances, les parents emmnent ____________ enfants sur la plage. ___________ fille est trs belle, mais ____________ garon est trs mchant comme tous les garons martiens. Mais si, pour des raisons politiques, ils doivent venir sur la Terre, ils voudront amener ___________ enfants. Et je ne veux pas que mon enfant soit ___________ ami !

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LA FRANCE
Traduisez le texte suivant. La France, officiellement la Rpublique franaise, est un pays dont la majeure partie du territoire et de la population est situe en Europe occidentale, mais qui comprend galement plusieurs territoires rpartis dans les Amriques, l'Ocan Indien et le Pacifique. Elle a pour capitale Paris, pour langue officielle le franais et pour monnaie l'euro (de symbole ). Sa devise est Libert, galit, Fraternit, et son drapeau est constitu de trois bandes respectivement bleue, blanche et rouge. Pays ancien (issu du Royaume des Francs form partir de la fin du Ve sicle), la France joue un rle dterminant dans l'histoire mondiale par l'influence de sa culture et de ses valeurs dmocratiques et rpublicaines, par la colonisation qu'elle a mene en Amrique, en Asie, en Ocanie et en Afrique, et par son rle pionnier dans la construction de l'Union europenne. Elle est une puissance nuclaire, et l'un des cinq membres permanents du Conseil de scurit des Nations unies. Peuple de 65,4 millions d'habitants (au 1er janvier 2010), la France est en 2009 la cinquime puissance conomique mondiale. Son conomie, de type capitaliste avec une intervention tatique assez forte, fait d'elle un des leaders mondiaux dans les secteurs de l'agroalimentaire, de l'aronautique, de l'automobile, du luxe ou encore du tourisme et du nuclaire.
http://encyclo.voila.fr/wiki/France 112

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Qu'est-ce que la Francophonie? Le terme de francophonie apparut pour la premire fois en 1880. Cest le gographe franais Onsime Reclus (1837-1916) qui la employ pour dsigner les espaces gographiques o la langue franaise tait parle. Il sagit de l'ouvrage France, Algrie et 5 colonies. On entend aujourdhui par francophonie (avec une minuscule initiale) lensemble des PEUPLES ou des groupes de locuteurs qui utilisent partiellement ou entirement la langue franaise dans leur vie quotidienne ou leurs communications. Le terme Francophonie (avec une capitale initiale) dsigne plutt lensemble des GOUVERNEMENTS, pays ou instances officielles qui ont en commun lusage du franais 10 dans leurs travaux ou leurs changes. Donc, on parle de deux ralits diffrentes selon quon crit francophonie (peuples ou locuteurs) ou Francophonie (gouvernements ou pays). Dans ce dernier cas, la Francophonie est associe l'Organisation internationale de la Francophonie. Les dbuts de la Francophonie
15 Ds le dbut des annes soixante, des personnalits issues des anciennes colonies franaises

comme Hamani Diori (Niger), Habib Bourguiba (Tunisie), Norodom Sihanouk (Cambodge) et Lopold Sdar Senghor (Sngal) proposrent de regrouper les pays nouvellement indpendants, dsireux de poursuivre avec la France des relations fondes sur des affinits culturelles et linguistiques. La rponse de la France se fit ambigu. Nanmoins, en 1960, 20 plusieurs pays francophones crrent la Confrence des ministres de l'ducation nationale des pays ayant en commun l'usage du franais (CONFEMEN), puis, en 1961, l'Association des universits entirement ou partiellement de langue franaise (AUPELF). En 1969, se tint la premire confrence des tats francophones (sous le patronage d'Andr Malraux, ministre franais des Affaires culturelles) Niamey. En 1970, l'Agence de 25 coopration culturelle et technique (ACCT) fut cre l'initiative de l'Organisation commune africaine et malgache (OCAM), fonde en 1966. La charte crant l'agence fut signe par 21 pays, le 20 mars 1970. La coopration sest dabord limite au domaine technique. Il faut dire que, jusque l, la France avait refus de crer une organisation internationale de type Commonwealth franais, probablement en raison du traumatisme 30 engendr par la dcolonisation. Les Franais ne voulaient surtout pas avoir l'air de coloniaux, mme si c'taient surtout les Africains et les Qubcois qui rclamaient une telle organisation. Lopold Sdar Senghor du Sngal, une fois de plus, rclama un sommet francophone. En 1973, le premier sommet franco-africain se tint Paris, ce qui excluait le Canada et le 35 Qubec. Il faut dire quune controverse avait clat entre Paris et Ottawa qui ne voulait mme pas reconnatre le Qubec comme gouvernement participant. Il faudra attendre la dpart de la scne politique canadienne du premier ministre Pierre Elliot Trudeau pour faire dbloquer le dossier. En 1984, fut cr le Haut Conseil de la francophonie (aboli lors du Sommet de Bucarest) et la chane internationale cble TV5 fut lance. Le prsident franais 40 Franois Mitterrand fut finalement l'origine du premier sommet des chefs d'tat. En 1986, la Confrence des chefs d'tat et de gouvernement des pays ayant en commun l'usage du
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45

franais, plus simplement dsigne par l'expression de Sommet francophone, se runit pour la premire fois Versailles et Paris. Le gouvernement canadien avait fini par accepter non seulement que le Qubec participe au sommet en tant que gouvernement participant, mais galement le Nouveau-Brunswick (la seule province officiellement bilingue du Canada). Ce fut le dbut des Sommets francophones. Les tats membres de la Francophonie Les membres de la Francophonie sont ceux qui font partie des Sommets francophones. Le statut de membre de ce club francophone tient gnralement du fait que le franais est une langue officielle ou co-officielle dans un pays ou une rgion. En ralit, les membres de la Francophonie ne sont pas tous officiellement francophones. Depuis le Sommet tenu lle Maurice en 1993, des PAYS NON FRANCOPHONES se sont joints la Francophonie: la Guine quatoriale (1989), la Roumanie (langue officielle: roumain), la Bulgarie (langue officielle: bulgare), puis, en 1995, Saint-Thomas-etPrince (langue officielle: portugais), la Guine-Bissau (langue officielle: portugais), ainsi que la Moldavie (langue officielle: moldave), etc. Aujourdhui, la Pologne, lAlbanie et la Macdoine sont devenus membres de la Francophonie, mais l'Algrie ne participe toujours pas cet ensemble. Plusieurs anciennes colonies ou anciens protectorats franais ont maintenu de forts liens culturels, parfois des liens conomiques, voire politiques, avec la France. Cest le cas de pays comme le Liban, lle Maurice, le Maroc, la Tunisie, le Cambodge, le Laos et le Vietnam. Autrement dit, ce sont des raisons historiques qui expliquent lintgration de ces pays dans la Francophonie. Quant lgypte et la Pologne, ce sont notamment les alas de l'histoire napolonienne qui ont permis des liens particuliers avec la France. Dans tous ces tats, le gouvernement sest engag maintenir et promouvoir lenseignement du franais dans ses coles publiques et utiliser le franais dans les communications internationales, lorsque la langue nationale nest pas reconnue comme langue de travail. La Francophonie daujourdhui apparat comme une organisation internationale multilingue et disparate. La Francophonie est une communaut multilingue parce que tous les tats francophones sont, l'exception de la France, en situation de bilinguisme ou de multilinguisme. Partout, la langue franaise est en situation de concurrence avec d'autres langues, que ce soit des langues africaines ou nationales, l'arabe, l'anglais, etc. La Francophonie est disparate (comme le Commonwealth) parce qu'elle ne runit plus seulement des pays, mais aussi des tats non souverains ainsi que des tats non francophones, qui veulent cooprer aux plans ducatif, culturel, technique et scientifique.
Dernire mise jour: 18 mars 2010 On peut consulter le texte de la Charte de la Francophonie. http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/francophonie/francophonie.htm

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55

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65

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I.

Avant de lire le texte dites ce que vous savez sur le Commonwealth (l. 73).

II.

Avez-vous entendu parler de la francophonie ? Commentez avec vos camarades.

III.

Lisez le texte et faites les exercices suivants : a) tablissez la diffrence entre Francophonie et francophonie.

b) Dites quelles sont les deux ides qui sopposent partir de Nanmoins (l.21)

c) Montrez quelle est lide quintroduit dabord (l. 29) sur la coopration.

d) Dites quelles sont les deux ides que lauteur oppose quand il utilise mme si (l.33).

e) Quest-ce qui a lieu en 1973 (l. 36), en 1984 (l.40) et en 1986 (l.42).

f) Non seulement mais galement (l. 46-48) sont des expressions qui coordonnent des ides, lesquelles ?

g) Pourquoi lauteur dit En ralit la ligne 54.

h) Autrement dit (l. 65) en espagnol veut dire dicho de otro modo, quest-ce que lauteur veut expliquer dans ce cas?

i) Chercher dans le dictionnaire la signification du mot disparate (l.73), relisez le texte et expliquez largument expos par lauteur.

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UTILISATION DE LA NOTION DE RACE

I. A. Lisez le premier paragraphe du texte et, continuation, distinguez-en les diffrentes ides. Ide principale : Expression qui introduit lide

Explication de lide :

_______________________________

Exemplification de lide :

_______________________________

Conclusion

B. Pensezvous que lauteur est daccord avec les thoriciens nazis? Justifiez votre rponse.

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CARTE PROJECTION PETERS

I.

1. Regardez les cartes gographiques de la page 125 et commentez. 1. partir du titre et des sous-titres, expliquez lide que lauteur dfend. 2. Expliquez pourquoi dans le premier sous-titre lauteur dit : Reconsidrer notre conception des rapports entre les peuples.

II. A. Lisez les 4 premiers paragraphes du texte (1-44) et tablissez les ides de lauteur.

Objectif de lhomme

___________________________________________

Difficults

dabord

___________________________________________ ___________________________________________

*________

___________________________________________ ___________________________________________

*________

___________________________________________ ____________________________________________

Consquences de ces difficults *________

___________________________________________

*Indiquez les expressions qui introduisent les diffrentes ides.

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B. Lisez les 2 paragraphes suivants et rpondez aux questions. 1. quoi sert un planisphre ? 2. Qui peut lutiliser ? 3. Citez quelques cartographes. 4. Quel est le problme de tout planisphre ?

C. Lisez la dernire partie du texte (77-114) et rpondez. 1. A quoi se rfre ce problme (l. 84-85). 2. Comment est reprsente lEurope sur la carte Mercator ? a) _______________________________________________ ________________________________________________ b) *________ ________________________________________________ ________________________________________________ Consquences de cette reprsentation :

ainsi

___________________________________________

3.

Du point de vue politique et idologique : a) quimplique le planisphre traditionnel b) quimplique le planisphre Peters.

*Indiquez les expressions qui marquent lordre des ides.

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Avant de faire lexercice suivant, revoyez les points grammaticaux dans les pages 76, 77 et 109.

III. Dites quoi se rfrent les expressions soulignes. Consultez le texte. a) (4-7) Dabord celle de la connaissance complte de son monde quil napprhende que depuis sa personne. b) (8-9) Tout au long de lhistoire cette connaissance sest perfectionne. Mais en ralit elle comporte de nombreux inconvnients elles sont impuissantes pour rpondre aux exigences des cartographes face leurs planisphres proportionnellement elle apparait beaucoup plus grande que toutes les rgions plus au Sud ____________________________ ____________________________ _____________________________

______________________________

c) (29-31)

______________________________ ______________________________

d) (41-44)

______________________________ ______________________________

e) (93-96)

f)

(102.103) Aujourdhui pourtant tout contredit ces croyances

______________________________

g) (112-114) une image fonde sur des rapports de domination il substitue la perspective dun monde solidaire.

______________________________

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CARTE POUR UN MONDE SOLIDAIRE

IV. Lisez la partie du document intitule La projection classique et regardez les illustrations qui laccompagnent. Ensuite compltez le tableau. Inventeur Date de linvention Description Avantage Dsavantage

Projection Peters

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UTILISATION DU DICTIONNAIRE III

Gnralement le dictionnaire prsente plusieurs significations pour chaque mot. Il est ncessaire de choisir le sens le plus adquat selon le contexte.

A. Lisez le passage suivant. Cherchez dans la page de dictionnaire la meilleure traduction des mots en caractres gras et encadrez-la.

Attention : Certains de ces mots font partie dune expression.

Instructions : Pour faire cet exercice, il est ncessaire de relever tous les noms propres, ensuite mettre les dates en rapport avec les vnements, remplir le tableau au fur et mesure que vous lisez et ne sen remettre personne.

relever _______________________________________________________________ (en) rapport (avec)______________________________________________________ remplir _______________________________________________________________ (au fur et ) mesure (que )_________________________________________________ (sen) remettre () _______________________________________________________

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B. Lisez les phrases suivantes et traduisez-les en respectant les diffrentes significations des drivs de mesure selon le contexte. Rfrez-vous la page du dictionnaire.

mesure

SUBSTANTIF

La mesure que le directeur a considre affectera tous les tudiants.

Cest un homme colrique qui perd toujours la mesure.

VERBE

La carte Peters permet de mesurer la part de terres merges.

Il est bon de mesurer les qualits et les dfauts du projet de rforme.

EXPRESSIONS

Ltudiant crit au fur et mesure que le professeur dicte.

Il a parl outre mesure et a provoqu une terrible discussion.

Par ses excs, il a dpass la mesure.

Ils sont en mesure de prsenter lexamen de comprhension de lecture.

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UNE LGENDE INDIENNE (Lgende hatienne)

Un jour, Dieu sennuya tout seul parmi les nuages et voulut faire un homme son image. Il prit de largile, ptrit un corps et le mit cuire au four, puis il sendormit. Il dormit trop longtemps. Et, lorsquil ouvrit son four, il trouva la poupe calcine. Ctait le premier homme noir. se aburri barro, molde horno, mueca

Alors, Dieu recommena et mit une nouvelle poupe au four, mais il eut si peur de la voir brler quil la retira trop tt: la poupe ntait temprano/pronto pas assez cuite elle tait reste toute blanche. Ctait le premier cocida homme blanc. Alors, Dieu mit tous ses soins ptrir une troisime figurine, ralluma cuidados le feu et la mit cuire. Il ne sendormit point, cette fois, et ne fut pas trop impatient non plus. Aussi, lorsquil la sortit du feu, il la trouva cuite point, brune souhait, telle quil la dsirait. Ctait le plus beau morena des hommes. Ctait le premier Indien!

I. Lisez la lgende et racontez comment est n le premier Indien.

II. Dites ce que vous pensez de cette lgende.

ASPECT DE LA LANGUE Cette lgende est un texte littraire crit au PASS SIMPLE, un temps verbal qui ne sutilise presque plus loral. Cest lquivalent du pretrito en espagnol.

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ASPECT DE LA LANGUE
I. Relisez les deux premiers paragraphes du document et crivez en franais les phrases qui sont la forme ngative. 1. ______________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________ II. Daprs vous, les phrases suivantes sont-elles la forme affirmative ou la forme ngative ? 1. Une maison sur dix ne peut dj plus tre sauve. _________________________ 2. Venise ne peut lutter seule. ___________________________________________ III. Lisez les phrases suivantes et dites ce que substituent les mots souligns. 1. Il y aura moins dhabitants dans lancienne Venise, mais les touristes continueront y venir. _______________________________________ 2. Le bois et la pierre sont mangs non seulement par leau sale, mais aussi par ce qui y est jet par les habitants et les touristes._________________________

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IV. Compltez le texte suivant en conjuguant au pass compos les verbes donns ci-dessous.

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* Indiquez les expressions qui marquent lordre dans lequel sont introduits les deux arguments.

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LA MMOIRE DU MONDE

I. Lisez lintroduction (1-20) et expliquez pourquoi il existe des bibliothques et des centres de documentation.

II. Lisez le reste du document et dites quelle poque ont lieu les faits ou les vnements dcrits ci-dessous.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Fondation des universits de Bologne, Paris et Oxford. Dveloppement et ouverture au public des collections royales. Ouverture de bibliothques en libre accs niveau mondial. Cration des premires bibliothques publiques dans le but de prserver le patrimoine intellectuel de lhumanit. Apparition des premires bibliothques accessibles tous.

______________ ______________ ______________ ______________ ______________

Fondation de la bibliothque Laurentienne par Jules de Mdicis ______________ Destruction des bibliothques due lintolrance et les invasions.______________ Nationalisation des collections princires et religieuses. ______________

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9. 10. 11.

Transformation, dans certains pays, de la bibliothque en un centre culturel accessible tous. Transcription des vangiles et des textes latins par les moines dans le but de constituer leurs propres bibliothques. Image de la bibliothque publique comme muse du livre destin aux rudits. Cration de bibliothques en libre accs dans certains pays.

_______________ _______________ _______________ _______________

12.

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TABLEAUX DES VERBES

VERBES AUXILIAIRES
INFINITIF PRSENT PASS COMPOS IMPARFAIT FUTUR

AVOIR (tener/haber)

il a ils ont il est ils sont

il a eu ils ont eu il a t ils ont t

il avait ils avaient il tait ils taient

il aura ils auront il sera ils seront

TRE (ser o estar)

EXPRESSIONS IMPERSONNELLES Prsent Pass compos Imparfait Futur Conditionnel il y a (hay) il y a eu (ha habido/hubo) il y avait (haba) il y aura (habr) il y aurait (habra) il sagit de (se trata de) il sest agi de il sagissait de il sagira de il sagirait de il faut (es necesario) il a fallu il fallait il faudra il faudrait il suffit de (basta con) il a suffit il suffisait il suffira il suffirait

LES VERBES CI- DESSUS PEUVENT AVOIR LE SENS DU VERBE TRE

demeurer devenir paratre rester sembler avoir lair de

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TRE

INFINITIF ALLER (ir) APPARTENIR (pertenecer) CHOISIR (escoger) CONNATRE (conocer) CROIRE (creer) DEVENIR (llegar a ser, convertirse en) DEVOIR (deber) DONNER (dar) FAIRE (hacer) METTRE (poner) POUVOIR (poder) PRENDRE (tomar) RECEVOIR recibir SAVOIR (saber) TROUVER (encontrar) VENIR (venir) VIVRE (vivir) VOIR (ver) VOULOIR (querer, tener la intencin de)

PRSENT Il va Ils vont Il appartient Ils appartiennent Il choisit Ils choisissent Il connat Ils connaissent Il croit Ils croient Il devient Ils deviennent Il doit Ils doivent Il donne Ils donnent Il fait Ils font Il met Ils mettent Il peut Ils peuvent Il prend Ils prennent Il reoit Ils reoivent Il sait Ils savent Il trouve Ils trouvent Il vient Ils viennent Il vit Ils vivent Il voit Ils voient Il veut Ils veulent

PASS COMPOS Il est all Ils sont alls Il a appartenu Ils ont appartenu Il a choisi Ils ont choisi Il a connu Ils ont connu Il a cru Ils ont cru Il est devenu Ils sont devenus Il a d Ils ont d Il a donn Ils ont donn Il a fait Ils ont fait Il a mis Ils ont mis Il a pu Ils ont pu Il a pris Ils ont pris Il a reu Ils ont reu Il a su Ils ont su Il a trouv Ils ont trouv Il est venu Ils sont venus Il a vcu Ils ont vcu Il a vu Ils ont vu Il a voulu Ils ont voulu

IMPARFAIT Il allait Ils allaient Il appartenait Ils appartenaient Il choisissait Ils choisissaient Il connaissait Ils connaissaient Il croyait Ils croyaient Il devenait Ils devenaient Il devait Ils devaient Il donnait Ils donnaient Il faisait Ils faisaient Il mettait Ils mettaient Il pouvait Ils pouvaient Il prenait Ils prenaient Il recevait Ils recevaient Il savait Ils savaient Il trouvait Ils trouvaient Il venait Ils venaient Il vivait Ils vivaient Il voyait Ils voyaient Il voulait Ils voulaient

FUTUR Il ira Ils iront Il appartiendra Ils appartiendront Il choisira Ils choisiront Il connatra ils connatront Il croira Ils croiront Il deviendra Ils deviendront Il devra Ils devront Il donnera Ils donneront Il fera Ils feront Il mettra Ils mettront Il pourra Ils pourront Il prendra Ils prendront Il recevra Ils recevront Il saura Ils sauront Il trouvera Ils trouveront Il viendra Ils viendront Il vivra Ils vivront Il verra Ils verront Il voudra Ils voudront

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LMENTS DE RELATION
ORDRE CAUSE CONSQUENCE CONTRASTE OPPOSITION mais cependant pourtant toutefois nanmoins alors que mme si bien que quoique malgr en dpit de ----par contre tandis que au contraire en revanche au lieu de plutt que 171

dune part dun ct en premier lieu (tout) dabord le premier -----ensuite dautre part dun autre ct un autre en second lieu (et/mais) aussi (mais) galement ----enfin le dernier en dernier lieu

car parce que puisque vu (que) tant donn que attendu (que) du fait que

donc par consquent par suite ainsi alors do si bien que cest pourquoi de telle sorte que de l

EXPRESSIONS TEMPORELLES toujours jamais souvent rarement parfois quelquefois ----avant aprs pendant au cours de depuis jusque jusqu ce que ----quand lorsque ds que avec chez dans par pour parmi

QUELQUES PREPOSITIONS

NGATIONS

ne pas ne point ne plus ne jamais ne gure ne rien ; rien ne ne aucun (e) ; aucun (e) ne personne ; personne ne ne nul (le) ; nul (le) ne ne nullement ne ni

pendant sur sous sans sauf vers

NE QUE = SEULEMENT

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SOMMAIRE
Presentacin Livres Problmes de civilisation Fiche de renseignement Bulletin dabonnement Demande de bourse Le multimdia, principale activit des jeunes Linformation Les hebdomadaires de grande information Utilisation du dictionnaire I Connais-tu la France ? Amrique Latine Fernando del Paso Antoine de Saint- Exupry Camus Le roman Actualits et Annuaire des prix littraires franais Huit dates de la dmocratie La lutte des franaises Dclaration des droits de la femme et de la citoyenne Quelques verbes irrguliers Muses et galeries Petite histoire de la lecture Limage sociale de la lecture Lecture et mode de vie Adjectifs dmonstratifs
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2 4 6 8 10 14 20 22 26 28 32 34 35 38 40 48 54 56 59 62 63 67 69 73 78

La lecture du quotidien Homre Utilisation du dictionnaire II Lducation Demande de logement Le Canada. ducation des adultes Lenseignement suprieur en France Universits Lhumour La France Symboles franais Quest-ce que la Francophonie ? Lutilisation de la notion de race Carte pour un monde solidaire Utilisation du dictionnaire III Une lgende indienne Sauver Venise La civilisation industrielle Petite histoire dune langue Les familles linguistiques Langues internationales Les fruits amers de lhistoire La recherche universitaire La mmoire du monde Tableaux des verbes lments de relation Sommaire
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80 86 90 92 95 96 98 102 104 111 112 114 117 124 130 133 134 142 146 150 152 155 158 164 168 170 172