El viaje en tren

La vida nos ofrece continuamente diferentes oportunidades que a veces dejamos pasar, otras las aprovechamos lo mejor que podemos y sabemos. Viajar en tren es una convivencia ms, podemos quedarnos mirando cmo pasa el tren de la vida a nuestro lado, o podemos subir e implicarnos, dando todo lo que tenemos, lo mejor que poseemos. Les gustara leer un texto acerca de este tema?

Cmo les gustara leerlo?, individual, por binas, por equipo?

Tienen completa libertad para organizarse

El tren de la vida
Un tren avanza, esplndido y veloz, sin detenerse, hacia su destino. En el tren se est viviendo un drama: el drama de la humanidad. Gente de toda raza. Gente que habla y gente que calla. Gente que trabaja y gente que dormita. Gente que come y gente que bebe. Gente que mira el paisaje. Gente que habla de negocios, preocupados. Gente que nace y gente que muere. Gente que ama y gente que odia sin querer revelarlo. Gente que discute la direccin que lleva el tren: Este tren se equivoca. Gente que cree que el tren ha descarrilado. Gente que protesta contra el mismo tren: No tendra que haber ms trenes.

Gente que est pensando en trenes ms rpidos. Gente que no se hace problema del asunto: Ya llegaremos, nos lleva el tren. Gente que corre angustiada hacia los vagones delanteros, como para llegar a ser los primeros. Gente desconcertante que huye hacia el vagn de cola, como si quisiera escapar del mismo tren. Y el tren sigue corriendo, como si nada pasara. Los lleva a todos, a unos y a otros, sin distincin... El viaje es gratis. Nadie puede salir ni evadirse. Se vive dentro del tren. Y ah es donde se ejercita la libertad: se puede ir hacia adelante o hacia atrs; cabe modificar los vagones o dejarlos intactos; se puede disfrutar del paisaje o aburrirse con los vecinos; es posible aceptar gustosamente el tren o rechazarlo con acritud. Mas no por eso deja el convoy de correr hacia su infatigable destino, ni de cargar corts y gentilmente con todos. Leonardo Boff Se propicia el dilogo colectivo para comentar cmo se manejan en el tren de su vida. Se puede comenzar por destacar aspectos como los siguientes: Quin creen que va en la locomotora?, quines en los vagones de 1 o en los de 2?, existen vagones-mercanca para personas?, nosotros dnde estamos y qu hacemos? Qu frases nos han llamado ms la atencin?, cul es el significado de cada una de ellas?, en qu estamos de acuerdo y en qu no, de todo cuanto aparece en el texto? Qu pensamos de las frases: Este tren se equivoca, No tendra que haber trenes, Ya llegaremos, nos lleva el tren? En un segundo momento se puede hacer una reflexin con el texto, mencionando que desde el tren se mira hacia afuera y aqu vamos a mirar al interior, a travs de las siguientes preguntas: Me quiero bajar del tren?, por qu, qu pasara si nos bajramos?, Qu motivos tengo para quedarme? y a quien no le guste el tren, qu?, Cmo vamos en el tren del grupo?, mirando el paisaje, durmiendo, trabajando, preocupado, jugando, estudiando? Por ltimo, cul es el punto de partida y cul el de llegada del tren?, cul es tu reflexin respecto al texto en general?

Previo a la aplicacin del ejercicio se ponen muchos altos o semforos en rojo en todo el saln y a la entrada del mismo. Despus se propicia una reflexin con preguntas: Qu es un alto?, qu haces cuando ves un alto?, te paras o te sigues de largo?, cuntos altos has tenido en la vida?, qu tipos de altos hay?, etc. El maestro va lanzando estas preguntas al aire algunos problemas del grupo. Despus se pueden comentar algunas experiencias de los mismos equipos durante la reflexin. e incluso puede mencionar

La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento personal, en una reflexin sobre la propia realidad, captada por uno mismo y por los dems. Se organizan equipos; cada participante toma hojas y escribe: Quin pienso que soy?, qu es lo que mis compaeros piensan que soy?, qu deseara ser yo?, Qu desearan los dems que yo fuera?, qu hay de comn en lo que todos dicen positivamente de m?, qu hay de comn en lo que todos dicen negativamente de m? Reflexionando sobre todo: quin soy yo? Libremente, cada alumno puede exponer en el grupo la sntesis de lo que contest. Luego se hace una sesin plenaria para comentar sus impresiones.

En una Isla Solitaria

Con este ejercicio se pretende brindar a los alumnos una oportunidad de hablar sobre s mismos y sobre aspectos significativos de su vida. Ofrece tambin la posibilidad de fomentar la imaginacin, expresar la amistad o dependencia de otras personas, brindar oportunidad de criticar a otros sin herirlos y hablar indirectamente sobre valores. Se presenta la siguiente situacin: Imagnate que debers pasar el resto de tu vida en una isla apartada. En ella no tendrs problemas de satisfacer tus necesidades de comida, vivienda y ropa. Otras personas debern transcurrir el resto de sus vidas junto a ti, personas que son tus compaeros del grupo. Debers imaginar, ante todo, las ventajas y desventajas, dificultades y las posibilidades que les esperan en su vida en comn en la isla. Para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuacin, elige a uno de tus compaeros, escribe su nombre y agrega todo lo que te parezca, ejemplo: Elijo a........en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque......... Elijo a........en caso de necesitar un buen consejo y orientacin porque........ Elijo a........en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque........ Elijo a........para rerme y divertirme con l, porque........ Elijo a........para que me defienda en caso de grave peligro, porque........ Elijo a........para que me guarde algo valioso que me pertenece, porque........ Elijo a........para guardar un secreto, porque........

Se puede concluir con una sesin plenaria.