Autoevaluación Institucional, Plan de Mejoramiento y Plan Operativo

En el presente documento se presenta una recopilacin de la informacin propia de la institucin educativa normal superior Fabio Lozano Torrijos correspondiente
a los diferentes procesos y componentes que integran la gestin acadmica del plantel, de igual manera se le da una valoracin a esta investigacin y partir de ah se plantea un plan de mejoramiento y un plan operativo.
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AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL, PLAN DE MEJORAMIENTO Y PLAN OPERATIVO.
Bejarano Laverde Deisy. Bustos Cholo Andrea Carolina. Garzn Santa Julin Alejandro. Gmez Urrego Erika Jordenn. Gonzlez Gmez Anyi Lorena. Gutirrez Rojas Mara Eugenia. Hernndez Guzmn Eliana Esperanza. Hernndez Tinoco Beatriz. Hidalgo Palom Paula Andrea. Novoa Palom Carlos Eduardo. Palma Cruz Julin David. Asesora: Nelly Lpez.
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA Falan, 08 de Noviembre de 2012.
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CONTENIDO. Fuentes y tipos de informacin. Autoevaluacin institucional. Evidencias. Fortalezas, debilidades y oportunidades de mejoramiento. Identificacin de los factores crticos. Plan de mejoramiento. Definicin de los indicadores de resultados. Cronograma de actividades. Recursos. Plan operativo.
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FUENTES Y TIPOS DE INFORMACIN
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FUENTES Y TIPOS DE INFORMACIN. GESTIN ACADMICA Diseo pedaggico (curricular). Componente. Fuentes. PEI Plan de estudios. (Julin Alejandro Garzn) Plan de estudios Tipos de informacin. Currculo Plan de estudios Proyectos transversales Organizacin de reas y asignaturas Estructura de los contenidos estrategias de uso de diferentes materiales didcticos.
Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma)
Plan de estudios. Sedes educativas.
Estrategia pedaggica.
Registros fotogrficos.
Jornada escolar. (Julin David Palma)
Actas de reuniones de consejo directivo. PEI
Sabana de asignacin acadmica. Calendario acadmico 2012.
Evaluacin. (Deisy Bejarano)
SIEE
Prcticas pedaggicas. Componente. Fuentes. Tipos de informacin. de Estrategia pedaggica, organizacin de reas y asignaturas, estructura de los contenidos, proyectos transversales criterios de evaluacin y promocin estrategias de uso de diferentes materiales didcticos. de Estrategias pedaggicas. Organizacin de reas y asignaturas. Estructura de los contenidos. Uso articulado de los Plan recursos para el estudios aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) de Materiales didcticos.
Opciones didcticas para Plan las reas, asignaturas y estudios proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez)
Estrategias para las Plan tareas escolares.(Andrea estudios Carolina Bustos)
Uso de los tiempos para Estadsticas e Porcentaje del cumplimiento de la jornada escolar. el aprendizaje. (Andrea
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Carolina Bustos)
indicadores.
Calendario acadmico. Gestin de aula.
Componente. Relacin pedaggica. (Eliana Esperanza Hernndez) Planeacin de clases. (Eugenia Gutirrez)
Fuentes. PEI Valores.
Tipos de informacin.
Planes de trabajo y comits.
Tipos de actividades que realizan.
Estilo pedaggico. (Eliana PEI Esperanza Hernndez) Evaluacin de aula. (Eugenia Gutirrez) PEI
Principios.
SIEE
seguimiento acadmico Componente. Fuentes Estadsticas e indicadores Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo) Tipos de informacin Rendimiento acadmico por curso, grado, rea, perodo y sede (porcentaje de estudiantes de acuerdo con las calificaciones Obtenidas). Resultados del establecimiento educativo En los exmenes de Estado. Estadsticas e indicadores. Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Resultados del establecimiento educativo en las Pruebas SABER. Resultados del establecimiento educativo en los exmenes de Estado.
Manual de convivencia. Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa)
Responsabilidades, compromisos y faltas.
encuesta Actividades de recuperacin (Beatriz Hernndez) Plan Operativo Anual
Se aplic a los docentes de escuela graduada, nueva, y preescolar, para la recaudacin de datos sobre las actividades de recuperacin que es el tema de informacin, luego de obtener los resultados se hiso un procedimiento con unas tablas para compararlos y analizarlos. Se obtuvo unas hojas de actividades de recuperacin elaborada por los docentes de rea, aplicadas a los estudiantes de preescolar y bsica
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primaria, las actividades de recuperacin son realizadas en la terminacin de cada tema, teniendo en cuenta las deficiencias de los mismos estudiantes.
PEI. Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa)
Fines. Integracin de nios, nias y jvenes con NEE.
Seguimiento a egresados. (Anyi Lorena Gonzlez)
Actividades para propiciar el bienestar.
Tipo de actividades, propsitos, beneficiarios, porcentaje de participacin, resultados.
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AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
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AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL. REA: GESTIN ACADMICA. VALORACIN. PROCESO. Diseo pedaggico (curricular) COMPONENTE. 1 Plan de estudios. (Julin Alejandro Garzn) 2 X PEI. Plan de estudios. Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Actas acadmico. Actas directivo. Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma) comit 3 4 Plan de estudios. EVIDENCIAS.
comit
Registros fotogrficos recursos para aprendizaje.
de el
Calendario acadmico, sabana de asignacin acadmica. SIEE.
Evaluacin. (Deisy Bejarano) TOTAL. Prcticas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez) Estrategias para las tareas escolares.(Andrea Carolina Bustos) Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos) TOTAL. 0 0 1 3
Planillas evaluacin. 0
de
Plan de estudios.
Plan de estudios.
Registros fotogrficos.
Calendario acadmico. 0
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Gestin aula.
de Relacin pedaggica. (Eliana Esperanza Hernndez)
Actas de los ncleos problmicos. X Relacin estudiantedocente. Formato preparacin clase. para de
Planeacin de clases. (Eugenia Gutirrez)
Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez) Evaluacin de aula. (Eugenia Gutirrez) TOTAL. Seguimiento acadmico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo) 0
Modelo pedaggico.
X 4 0 0
SIEE.
Estadsticas de los resultados de las pruebas saber mas. x Estadsticas resultados acadmicos. de
Estadsticas de los resultados de las pruebas saber mas. Estadsticas de martes de prueba. Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Evaluacin institucional externa, de la secretaria de educacin departamental, 2012. Distribucin de tareas en semana institucional. Planillas asistencia aulas. Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa) X de las
Formato para el registro de las llegadas tarde. Carpetas para archivar excusas. X Encuestas aplicadas
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Actividades de recuperacin (Beatriz Hernndez)
a docentes. Tabulaciones de la informacin recolectada. Actividades recuperacin. de
Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Seguimiento a egresados. (Anyi Lorena Gonzlez) TOTAL. TOTAL PROCESO.
Proyectos pedaggicos desarrollados por algunos docentes. Ficha de egresados. X Proyecto seguimiento egresados. 0 0 de a
2 3
1 8
3 8
15,78% 42,10% 42,10% 0%
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EVIDENCIAS
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EVIDENCIAS. Diseo pedaggico curricular. Plan de estudios.(Julin Alejandro Garzn) Plan de estudios. (Anexado en el CD del trabajo) PEI. (Anexado en el CD del trabajo) Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Plan de estudios. (Anexado en el CD del trabajo) Actas comit acadmico.
ACTA No. 001
REUNIN ORDINARIA
FECHA: HORA: LUGAR:
Enero 11 DE 2012 2:30 de la Tarde Aula Mltiple Normal Superior Sede 1
Convoc: CARLOS NGEL ORJUELA VARGAS- Rector ASISTENTES CONSEJO ACADEMICO: Carlos ngel Orjuela Vargas- Rector, Daniel Suarez Melo Coordinador Acadmico - Dagoberto Reyes Gamboa Coordinador de Bienestar y Convivencia Docentes: Carmen Aleixis Rodrguez, Alba Mara Henao, Luis Elmer Gordillo, Miguel ngel Henao, Pedro Eliecer Molina, - ngel Daro Sarmiento. Diego Andrs, Olga Lucia Escobar, Fernando Nez, Wilson Ros, Mara Elizabeth Nova, Alba Mara Henao, Mara del Carmen Munevar, Claudia Lorena, Florinda Moreno, Miyerlad Castaeda, Nancy Eugenia Prez y Gloria Viviana ORDEN DEL DA
1. Llamada a lista y verificacin del qurum 2. Posesin Consejo Acadmico 3. Socializacin Funciones del Consejo Directivo 4. Reglamento Consejo Acadmico 5. Analizar Propuesta de Modificacin Plan de Estudios del Programa de Formacin Complementaria 6. Asuntos Varios
El orden del da es puesto a consideracin de los asistentes siendo aprobado sin modificacin alguna. DESARROLLO DEL ORDEN DEL DA
1. Despus de llamar a lista se verifica que hay qurum decisorio con la asistencia de 20 consejeros presentes de 20 consejeros citados. 2. POSESIN CONSEJO ACADMICO. Mediante Acta leda y firmada los Directivos docentes y Docentes elegidos como representantes al Consejo Acadmico de la institucin y voceros de los ncleos y de
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cada una de las reas tomaron posesin del cargo para la vigencia del ao escolar 2012 como se menciona a continuacin:
NUCLEOS
AREAS
REPRESENTANTES
Matemticas SABER Y YO CONVIVIR EN ARMONIA Tecnologa Ciencias Naturales Educacin tica y Valores Educacin Fsica Ciencias Sociales Ciencias polticas Educacin Religiosa Filosofa COMUNICACIN E INTERACCION Humanidades idioma Extranjero Ingles Educacin Artstica Psicologa FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
Carmen Aleisy Rodrguez Luis Elmer Gordillo Miguel ngel Henao Alba Mara Henao Wilson Ros
CIUDADANOS VIRTUOSOS PARA EL FUTURO
Olga Lucia Escobar Claudia Lorena Gonzlez
ngel Daro Sarmiento Diego Andrs Cabrera Pedro Eliecer Molina Mara Elizabeth Nova Fernando Nez Castro Carmen Munevar Mara del
Fundamentacin y Modelos
DOCENTE DE APOYO PREE-ESCOLAR
Gloria Viviana Pea Nancy Prez Florinda Moreno Castaeda Mahecha Carlos ngel Orjuela Miyerlad
PRIMARIA
DIRECTIVOS
Daniel Surez Diomedes Reyes
Como secretaria fue designada la seora Rosalba Gmez Alarcn
3. SOCIALIZACIN FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

El seor rector menciona que el decreto 1860 en su artculo 24 menciona las funciones principales que tiene que ver con la labor pedaggica, el plan de estudios y procesos de aprendizaje de los estudiantes seguidamente procedi a hacer entrega de ellas mediante fotocopia a cada uno de los consejeros, y sugiere que estas funciones se lleven a
GESTIN ACADMICA. la prctica para mejorar los procesos pedaggicos de la institucin. Despus de ledas y analizadas tenan un comentario al respecto. pregunto si
El profesor ngel Daro haciendo referencia al inciso K. Se tenga en cuenta conversatorio en torno a los estmulos para los docentes
a los docentes y se realiz un
Y Se Surgieron las siguientes sugerencias: *En la ficha de evaluacin que lleva las directivas para el control diario se adicione una casilla donde se pregunta la participacin en los diferentes entes por parte de los docentes. *Que se siga enviando el memorando a los docentes y sea entregado personalmente por el Rector. *Constancias de participacin en los diferentes entes y proyectos que deben ser radicados en las correspondientes hojas de vida. Finalmente por unanimidad los seores consejeros determinaron nombrar una comisin para construir una propuesta de estmulos, para lo cual Fueron designados los docentes: Fernando Nez, Wilson Ros, Gloria Viviana Pea, Dagoberto Reyes. El rector agrega que las Propuesta debe ser clara y que defina los estmulos, que sea para ayudar a mejorar el bienestar, y para beneficio de todos los compaeros, La propuesta ser analizada en prxima reunin y si se considera pertinente ser llevada al consejo directivo para que sea institucionalizada.
El profesor Daro manifiesta que Personalmente no le gustan las direcciones de grado y pregunta que cuales son los factores para designarlos ya que les toca dedicar ms tiempo mientras que unos no tienen direccin. El rector responde que de acuerdo a la ley es una funcin del docente manejar las direcciones de grado y las asignaciones se hacen de acuerdo al nmero de grupos, institucionalmente se ha optado que los docentes que manejan proyectos no se le dan direccin, pero estos proyectos deben de mostrar resultados; La idea es repartir la tarea entre todos.
4. REGLAMENTO CONSEJO ACADMICO

El Reglamento ser enviado al correo de cada uno de los consejeros para que lo lean, lo analicen y hagan las modificaciones que consideren pertinentes y adoptarlo en la prxima reunin. Se recomend tener en cuenta aspectos como la puntualidad la cual depende de la colaboracin de todos para que haya qurum y empezar las reuniones a la hora acordada, para lo cual se recomend analizar el numeral que hace referencia a este aspecto.
5. LECTURA DE CORRESPONDENCIA Se dio lectura a oficios remitidos al Consejo Acadmico en el siguiente orden:
A-oficio enviado por los docentes Fernando Nez, Mara Elizabeth Nova y Mario Orlando Vlez, en el cual solicitan se estudie la posibilidad de hacer ajustes en el plan de reas de 10 y 11 dejando fundamentos filosficos sociolgicos y antropolgicos de la educacin en el grado 10 y pasando el seminario Taller de Fundamentos de Investigacin para el grado 11 , puesto que al momento de ingresar al programa de Formacin Complementaria , empalman estos fundamentos con el diseo de Proyecto de Investigacin Despus de analizada y discutida la propuesta El consejo Acadmico determino pasar fundamentos de la investigacin que se dictaba en el grado 10para el grado once y psicologa que se dictaba en grado once para el grado decimo, como se menciona a continuacin. Grado 10
GESTIN ACADMICA. Fundamentos Filosficos y Antropolgicos de la educacin
- Historia de la Educacin y modelos pedaggicos - Psicologa

-
Grado Once:
- Cotidianidad escolar practica pedaggica - Infancia y desarrollo - Fundamentos de la investigacin

La modificacin en el grado 10 se implementara a partir del ao 2012 y el grado once termina el ao escolar vigente como esta estipulado en el plan de estudios.
B. Oficio enviado por el seor Geovanny Ernesto Vergara Triana en el cual solicita promocin anticipada de la estudiante Sherild Vergara Martnez al grado segundo (2).
Despus de ledo y analizado el oficio el consejo conceptu que debe seguir el conducto regular de acuerdo al SIEE. Inicialmente se debe matricular en grado primero, en el transcurso del primer periodo acadmico deber mostrar rendimiento acadmico superior y entonces ser considerada su promocin.
Si embargo se solicito al profesor del grado 1 y a la orientadora de la institucin sostener una charla con la nia y sus padres para hacerles notar las consecuencias de adelantar la nia de grado.
6. ANALIZAR PROPUESTA DE MODIFICACIN PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA. A continuacin el seor rector presenta y da a conocer la propuesta de modificacin al plan de estudios:
Se suspende Segunda lengua del II semestre y en el III y IV semestre se baja de 2 crditos a un crdito En el IV semestre se suspende la Didctica de Educacin Fsica y se pasara al II semestre.
Proyectos transversales que tenan 5 crditos se reducen a 4 crditos y se unifican en una sola rea. Que se unifique necesidades educativas especiales y se reduce de 4 crditos a 3 crditos. Esta rea seria orientada en su totalidad durante el cuarto semestre.
En el ltimo semestre se maneja la prctica docente integral un da a la semana. Se mantiene la sistematizacin, la tica del educador, se seguira con el uso de las TICs, administracin educativa y los problemas y tendencias educativas, escuela comunidad y vulnerabilidad educativa. Desaparecera el seminario taller de proyeccin social As mismo agrega que teniendo en cuenta que el maestro debe hablar la segunda lengua y se ha detectado debilidad en el rea de ingles, evidenciado en las pruebas de estado sugiere bajarle intensidad presencial a las ingles para que los estudiantes realicen cursos virtuales apoyados por el maestro que los orienta.
GESTIN ACADMICA. El profesor Diego Andrs propone ensear las ingles por Niveles desde la educacin bsica secundaria hasta la media Y en el programa de formacin Complementaria la ingle sea orientada como refuerzo a travs de dilogos, debates, lectura de textos de pedagoga en ingles para reforzar los conocimientos adquiridos.
El consejo le parece viable la propuesta y le sugieren al profesor Diego Andrs que construya la propuesta, la presente para implementarla, ya que el reto es mejorar las pruebas ices.
La profesora Florinda manifiesta que la propuesta es buena en razn que habra ms coordinacin con los docentes de primaria para saber en que nivel deben de ingresar los nios al grado sexto. .
La profesora Carmen sugiere que para pasar el rea de segunda lengua de lo presencial a lo virtual se establezca un convenio con otra entidad para garantizar la continuidad de realizar el curso de ingles virtual porque as se corre el riesgo que no todos los estudiantes logren acceder curso.
El Seor Rector manifiesta que hubo Dificultad con el proyecto de proyeccin social, no dio resultados, y haba dificultad para hacer los controles, y pregunta que solucin se busca al respecto. La profesora Olga manifiesta que no se esta trabajando Competencias laborales y el rector agrega que es obligatorio orientar las ctedra de emprendimiento, afrocolonialidad y competencias laborales , sugiere darlo como proyecto transversal unirlos a los dems proyectos , sin embargo deja la inquietud a los consejeros para buscar una solucin al respecto.
La profesora Carmen: plantea que ante la desorganizacin en el programa de formacin complementaria se necesita un coordinador, con una carga acadmica mas baja, y sugiere que como el rea de taller de proyeccin social no est dando resultados se deja como una figura para asignarle a un docente que sea el coordinador del programa
Despus discutido este caso quedo como tarea que el seor rector llevara la inquietud ante la secretaria de educacin departamental de elevar la carga acadmica del programa de formacin complementaria a 40 horas, con la finalidad de establecer carga acadmica para un docente que coordine el programa.
Despus de un conversatorio no se hizo ninguna modificacin al plan vigente. Y ante propuesta de la profesora Elizabeth de reunir a los docentes que orienta en el programa para que analicen el respectivo plan; El consejo acogiendo la propuesta determino convocar a los docentes que orientan el programa de formacin complementaria para el da jueves 12 de enero a las 9.00 de la maana para analizar discutir estudiar y hacerle los ajustes que consideren pertinentes al plan de estudios. Y en la prxima reunin el consejo acadmico de la el aval y remite la propuesta al Consejo directivo para su aprobacin
7. ASUNTOS VARIOS
El Profesor Luis Elmer Gordillo con el nimo de mejorar el proceso pedaggico e incursionar en la educacin virtual manifiesta su inters de capacitar a los docentes que estn interesados en impartir educacin virtual mediante cursos a travs de una plataforma que esta instalada en la pgina de la Normal. Los docentes Diego Andrs, Mara del Carmen Munevar, Mara Elizabeth Nova Carmen Aleisy Rodrguez y ngel Daro Sarmiento manifestaron su inters de empezar la capacitacin.
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De la misma manera el seor rector le agradece al profesor Luis Elmer el inters y voluntad para ofrecer la mencionada capacitacin y considera que es una propuesta interesante que con el apoyo de los docentes se puede consolidar.
Finalmente El seor rector planteo la inquietud a los seores consejeros que se analice si se sigue implementando Martes de Prueba en los estudiantes de grado once. Agotado el orden del da el seor rector agradeci la asistencia a las seoras y seores consejeros y finalizo la reunin a las 4 y 40 de la tarde. En Constancia Firman
CARLOS ANGEL ORJUELA VARGAS Rector
DANIEL SUAREZ MELO Coordinador Acadmico
LUIS ELMER GORDILLO Ncleo Saber y Yo
CARMEN ALEIXI RODRIGUEZ Ncleo Saber y Yo
MIGUEL ANGEL HENAO Ncleo Ciudadanos Virtuosos
OLGA LUCIA ESCOBAR Ncleo Ciudadano Virtuosos
WILSON RIOS QUIMBAY Ncleo convivir en Armona
CLAUDIA LORENA GONZALEZ Ncleo saber y yo
ANGEL DARIO SARMIENTO Ncleo Comunicacin e Interac.
PEDRO ELIECER MOLINA P. Ncleo Comunicacin e Interac.
DIEGO ANDRES CABRERA
MARIA DEL CARMEN MUNEVAR
GESTIN ACADMICA. Ncleo Comunicacin e Interac Ncleo Funda, Pedagoga
MARIA ELIZABETH NOVA Ncleo Fund. Pedaggica
FERNANDO NUEZ C. Ncleo Fund. Pedaggica
NANCY EUGENIA PEREZ C PREESCOLAR
ALBA MARIA HENAO OCAMPO NUCLEO ONVIVIR EN ARMONIA
GLORIA VIVIANA PEA Psicloga
MIYERLAD CASTAEDA Representante Primaria
FLORINDA MORENO BELTRAN Representante Primaria
Actas comit directivo.

ACTA No. 001 REUNIN ORDINARIA
FECHA: HORA: LUGAR:
Enero 11 de 2012 4:30 de la Tarde Aula Mltiple Normal Superior
Convoc: CARLOS NGEL ORJUELA VARGAS- Rector
GESTIN ACADMICA. ASISTENTES: Carlos ngel Orjuela Vargas- Rector, Alba Mara Henao Ocampo y Yenni Cristina Crdenas, Representante de Docentes, Pedro Alonso Sierra y Yesid Crdenas -Representantes Padres de Familia, Alexandra Varn Garca Representante Ex alumnos.
Ausentes Con Justificacin.: Freider Roderic Carmona Por encontrarse detenido por proceso Judicial Y Gilberto Buitrago Guacaneme.
ORDEN DEL DA 1. Constatacin de Asistencia y Verificacin del Qurum 2-Lectura y Aprobacin del Acta Anterior 3. Adjudicacin de Caseta Escolar 4. Asuntos varios. El orden del da es puesto a consideracin de los asistentes siendo aprobado sin modificacin alguna. DESARROLLO DEL ORDEN DEL DA 1. Despus de constatar asistencia se verifica que hay qurum decisorio con la asistencia de cinco consejeros presentes de siete citados 2. LECTURA Y APROBACION DEL ACTA ANTERIOR no hubo 3. ADJUDICACION CASETA ESCOLAR
A continuacin se trat lo relacionado con la adjudicacin de las casetas para venta de comestibles en el ao 2012, en las sedes 1 y 2. Despus de analizar los oficios y solicitudes correspondientes, el Consejo Directivo efectu la siguiente adjudicacin por concesin:
Normal:
Caseta 1 (Glacial): Ins Bejarano Caseta 2 (Postobon): Ruby Helena Ramrez Ayala Caseta 3 (Productos Tutti Fruti): Claudia Patricia Marn Caseta 4 (Glacial): Mariela Crdenas Caseta 5 (Glacial) Luz Ayde Bejarano
De igual manera se acord que por el contrato de concesin deben hacer un aporte de 25.000 (Veinte cinco mil) pesos mensuales que deben ser consignados en los Fondos Educativos de la Institucin; Tambin deben de cumplir con el aseo de toda la sede. Igualmente se acord exigir a las personas que trabajaran en estas casetas: traje elemental de manipulador (protector de cabello, tapaboca, guantes, delantal), lista de precios visibles y documentacin al da para firmar contrato. Igualmente deben diversificar la venta de alimentos y mejorar el manejo de basuras. De la misma manera deben cumplir con el reglamento interno para el manejo de las casetas que en caso de incumplimiento le ser suspendido el contrato
GESTIN ACADMICA. Por unanimidad el consejo acord que la caseta que funciona en la sede anexa, los docentes sern autnomos para la contratacin del servicio y los recursos recibidos por concepto de contrato de concepcin sean utilizados para el aseo de la sede de lo cual los docentes deben de rendir un informe de su ejecucin.
Agotado el orden del da el rector agradeci la asistencia las seoras y seores consejeros y siendo las 6:00 de la tarde finalizo la reunin.
En Constancia Firman
CARLOS ANGEL ORJUELA VARGAS Rector
JOSE YESID CARDENAS CASTRO Representante Padres de Familia
ALBA MARIA HENAO OCAMPO Representante Docentes
PEDRO ALONSO SIERRA Representante Padres de Familia
YENNI CRISTINA CARDENAS. Representante Docentes
ALEXANDRA VARON GARCIA Representante Ex alumnos
GILBERTO BUITTRAGO GUACANEME Representante Sector Productivo
FREIDER RODERIC CARMONA Representante Estudiantes
GESTIN ACADMICA.
ACTA No. 002
REUNIN ORDINARIA
FECHA: HORA: LUGAR:
Febrero 7 de 2012 4.30 de la Tarde Aula Mltiple Normal Superior
Convoc: CARLOS NGEL ORJUELA VARGAS- Rector
ASISTENTES: Carlos ngel Orjuela Vargas- Rector, Alba Mara Henao Ocampo y Yenni Cristina Crdenas, Representante de Docentes, Yesid Crdenas -Representantes Padres de Familia, Alexandra Varn Garca Representante Ex alumnos y Gilberto Buitrago Guacaneme Representante Sector Productivo
Ausentes Con Justificacin.: Freider Roderic Carmona Por encontrarse detenido por proceso Judicial. Ausente Sin Justificacin: Pedro Alonso Sierra
ORDEN DEL DA 1. Constatacin de Asistencia y Verificacin del Qurum 2-Lectura y Aprobacin del Acta Anterior 3. Lectura de Correspondencia 4. Socializacin Circulares 5. Convocatoria Conformacin Comit de Vigilancia recursos de Gratuidad. 6. Adicin Presupuesto 7. Asuntos varios.
El orden del da es puesto a consideracin de los asistentes siendo aprobado sin modificacin alguna. DESARROLLO DEL ORDEN DEL DIA
1-Despues de constatar asistencia se verifica que haya qurum decisorio con la asistencia de seis consejeros presentes de siete citados. 2. LECTURA Y APROBACION DEL ACTA ANTERIOR
GESTIN ACADMICA. Se dio lectura a acta anterior siendo aprobada por unanimidad con la siguiente objecin. En la adjudicacin de las casetas la seora luz Helena presento propuesta, le fue adjudicada ,pero no tomo en arrendamiento la caseta.
3. LECTURA DE CORRESPONDENCIA
Se dio lectura a oficios remitidos al consejo Directivo en el siguiente Orden.
a) Oficio Remitido por el seor Moiss Zorza y dems comunidad de la vereda Mondeco en el cual informan sobre un predio que supuestamente est en venta , donde est ubicado el puesto de Salud
Despus de escuchar el oficio el consejo conceptu que este caso es competencia de las entidades municipales y por tanto recomiendan poner la queja antes estas entidades. b) Oficio Remitido por los estudiantes. GIOVVANY CASTAO, JAIME ENRIQUE, BRAYAN MARTINEZ, YESION ESTIBEN GUZMAN en el cual solicitan se les permita recibir su grado por ventanilla en razn que ya presentaron la nivelacin pendiente del ao anterior.
Despus de escuchado el oficio el consejo autoriza la entrega de diplomas por ventanilla a los estudiantes antes mencionados para que puedan realizar sus diligencias pertinentes.
4. SOCIALIZACION CIRCULARES El seor rector procedi a dar a conocer las circulares emitidas por la secretaria de educacin y cultura del departamento como se mencionan a continuacin:
CIRCULAR No, 06: de FECHA 20 DE ENERO DE 2012: disposiciones y parmetros para la adecuada administracin en la concesin de espacios de tiendas escolares a partir del 2012.
CIRCULAR No.010: de fecha 25 de enero de 2012 Recomendaciones de carcter obligatorio sobre Asociaciones de padres de Familia Cobros no autorizados y uso de uniformes
CIRCULAR No. 017: de fecha 02 de febrero de 2012: Audiencia Publica en la rendicin de cuentas y el mejoramiento institucional para la vigencia 2012.
CIRCULAR No. 018: de fecha 02 de Febrero de 2012 actividades y logros que deben cumplir los integrantes que conforman el grupo de apoyo y control veedor en las instituciones educativas a partir de la vigencia 2012.
CIRCULAR No. 019: de fecha 02 de febrero de 2012. Concesiones de espacios de tiendas escolares a partir de la vigencia 2012 (Aclaracin circular No 06 del 20 de enero de 2012).
GESTIN ACADMICA. 5. CONVOCATORIA CONFORMACIN COMIT DE VIGILANCIA RECURSOS DE GRATUIDAD. El seor Rector manifiesta que se debe conformar el Comit de vigilancia para los recursos de gratuidad y para contratacin de servicios profesionales igualmente da a conocer las convocatorias que sern publicadas para la adquisicin de materiales en el proceso de aprendizaje. Programa de Notas, Plataforma Pagina Web, Apoyo para el Proceso de Acreditacin. Organizacin archivo Materiales y suministros Construccin Sala de Juntas. Elementos para el aprendizaje. Mantenimiento de las sedes.
6. ADICIN PRESUPUESTO
1.En Razn que en los Fondos de Servicios Educativos de la Institucin vigencia 2012 , segn acuerdo No.016 del 13 de julio 2010 , al corte y cierre del ejercicio fiscal a 31 de Diciembre refleja unos saldos en bancos por valor de CIENCUENTA Y CINCO MILLONES TRESCIENTOS VEINTIUN MIL CERO CIENCUENTA Y SIETE PESOS CON 75/100 (55.321.057,75) MCTE. Los cuales deben ser adicionados al presupuesto de Gastos de la vigencia Fiscal 2012 como recursos de Capital.
2. Que se hace necesario la creacin de un Rubro en el presupuesto de egresos o gastos para la vigencia 2012 que se denomine as: 03 PRESUPUESTO DE GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 0355 OTROS GASTOS DE FUNCIONAMIENTO COMPROMETIDOS 035506- PASIVOS EXIGIBLES.
ADICION INGRESOS COD.PRESUP. 02 DENOMINACION PRESUPUESTO DE INGRES. Y TESORERIA
0207 RECURSOS DE CAPITAL APROBADOS 020790 OTROS RECURSOS DE CAPITAL. $55.321.057,75 TOTAL CONTRACREDITO. $55.321.057,75
El Consejo Directivo teniendo en cuenta que las anteriores partidas se encuentran disponibles y pueden ser adicionadas al presupuesto de gastos de la presente vigencia autoriza mediante acuerdo realizar la adicin.
ADICION EGRESOS CODIGO PRESUP. 03 0320 DENOMINACION
PRESUPUESTO GASTOS DE FUNCIONAMIENTO GASTOS DE PERSONAL APROBADOS $ 10.000.000.oo $10.000.000.oo
032010 Serv.Pers.Ind.Rem.por Servic.Tecnicos SUB TOTAL GASTOS DE PERSONAL APROBADO
GESTIN ACADMICA. 03 0321 PRESUPUESTO GASTOS DE FUNCIONAMIENTO GASTOS DE PERSONAL APROBADOS (CR)
032103 Adquis.pers.Ind.Remuneracion por Serv.Tecnic $ 12.000.000.oo 032106 Adquis.Bien.yServ.Materiales y Suministro. $12.000.000.oo
032107 Adquis.Bien y Serv.Mantenimiento..$ 7.500.000.oo 032109 Adquis.Bien y Serv.Impresos y Publicaciones..$ 4.000.000.oo 032110 Adquis.Bien y Serv.Publicos..$ 600.000.oo 03211 1 Adquis.Bien Y Servicios Seguros $ 4.000.000.oo
032119 Adquis.Bien y Serv.Imprevistos. $ 221.057.75 SUBTOTAL GASTOS GENERALES$ 40.321.057,75
03 0355
PRESUPUESTO GASTOS DE FUNCIONAMIENTO OTROS GASTOS DE FUNC.COMPROMETIDOS (CR)
035506 Pasivos Exigibles.. $ 5.000.000.oo SUBTOTAL PASA $ 5.000.000.oo TOTAL EGRESOS $55.321.057,75
7. ASUNTOS VARIOS.
A continuacin el seor rector socializo el calendario acadmico para la vigencia 2012. De la misma manera invito a los integrantes del consejo a motivar a los entes representativos a participar activamente en las elecciones escolares del da 27 de Febrero del ao 2012. Tambin planteo que los recursos consignados por concepto de matrcula y pensin fueron consignados a los Fondos de servicios educativos, y como segn resolucin ministerial la educacin es completamente gratuita los dineros se deben devolver para este fin se abrir un rublo de reintegro y devoluciones. Igualmente comento que las sedes que cuentan con baja cobertura estn con la posibilidad de ser cerradas y menciona que tiene dificultades con el ingreso de estudiantes en el simat en razn que el nmero que aparece en el simat no concuerda con los estudiantes matriculados en la institucin. Seguidamente Procedi a relacionar el nmero de estudiante por cada sede Posprimaria: total estudiantes 79 y tiene cinco docentes: Sexto. 7, sptimo. 6, Octavo 7, Noveno 2. En la sede Uno: aparecen matriculados 709 estudiantes y en el simat aparecen 666. SIMAT Sede 2 anexa: 160 144
GESTIN ACADMICA. HOYONEGERO: 94 PIEDRANEGRA. 65 LAJAS . MONDECO 42 27 57 41 17 44 58 15 19 23 15 12 6 7 14 13 46 14 12 79
PIEDRANEGRA 47 LAJOSA PLATILLA REFUGIO
SANTA FILOMENA 27 CUCHARO SOCORRO CUMBA LA RICA 7 7 15 12
CAVANDIA
TOTAL EN LAS SEDES 609 Y EN EL SIMAT 529 ESTUDIANTES. As mismos agrega que en la sede de Cumba se hizo reunin con los padres de familia anunciando que la profesora no le presta atencin al proceso. En la sede la Rica se sugiere que los estudiantes de esta sede pueden ser trasladados para la sede de Piedecuesta. Informo que el profesor Javier Gallego ya presento la renuncia como docente ante la Secretaria de educacin y el profesor Jorge William se ha retirado como docente del plantel para ejercer cargo en el sindicato de maestros y en estos momentos est necesitando en la institucin un docente para el rea de ingls. Y docente licenciado en Biologa Y qumica.
Seguidamente procedi a socializar el proyecto de danzas de la institucin para la adquisicin de trajes presentado por la profesora Lucila Rodrguez Casilimas. Para lo cual el consejo autorizo un rublo de $5.000.000 millones de pesos para la adquisicin de trajes y accesorios para las danzas de la institucin.
De la misma manera quedo planteada la inquietud de gestionar para la contratacin de un instructor para la banda marcial y el rescate de las porristas de la institucin. Finalmente Informo que en la sede anexa hurtaron 11 equipos de computadores porttiles, el consejo recomend poner la denuncia en Palocabildo ante la SIJIN.
Agotado el orden del da el seor Rector agradeci la asistencia a los seores y seoras consejeros y finalizo la reunin a las 6 y 45 de la tarde.
GESTIN ACADMICA. En Constancia Firman:
Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma)
Registros fotogrficos de recursos institucionales.
GESTIN ACADMICA.
GESTIN ACADMICA.
GESTIN ACADMICA.
Jornada escolar. (Julin David Palma) Calendario Acadmico 2012.
CALENDARIO ACADEMICO 2012

(Resolucin 04269 de Septiembre 12 de 2011 SED Tolima)
ACTIVIDAD
PERIODO
DURACIN
1 SEMANA
FECHAS
Enero 10 al 13 Junio 12 al 15 Octubre 8 al 12 Nov. 26 a Dbre. 7
DESARROLLO INSTITUCIONAL
- 5 SEMANAS -
1 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANAS
PRIMER SEMESTRE
Enero 16
1
DESARROLLO
10 SEMANAS
A Marzo 23
GESTIN ACADMICA. CURRICULAR
Marzo 26 - 20 SEMANAS -
10 SEMANAS
A Junio 8
1 SEMANA
Enero 10 al 13 Abril 2 al 6 Junio 12 al 29 Octubre 8 al 12 Nov. 26 a Enero 4
RECESO ESTUDIANTIL
- 12 SEMANAS -
1 SEMANA 3 SEMANAS 1 SEMANA 6 SEMANAS
SEGUNDO SEMESTRE
Julio 3
3
DESARROLLO CURRICULAR
10 SEMANAS
A Septiembre 7
Septiembre 10 - 20 SEMANAS -
10 SEMANAS
A Noviembre 23
1 SEMANA
Abril 2 al 6 Junio 19 al 29 Diciembre 10/2012 a Enero 4/2013
VACACIONES DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

- 7 SEMANAS -
2 SEMANAS 4 SEMANAS
Falan, Octubre 3 de 2011
CARLOS ALIRIO GORDILLO GUTIRREZ

Director Ncleo Educativo 032 Falan. Sabana de asignacin acadmica.
GESTIN ACADMICA.
GESTIN ACADMICA.
Evaluacin. (Deisy Bejarano) SIEE. (Anexado en el CD del trabajo) Planillas de evaluacin.
PLANILLA DE REGISTRO DE VALORACION ACADEMICA AO: 2012 CUARTO PERIODO

FECHA: DE
10 DE SEPT.
23 DE NOVIEMB.
GRADO: 602
NIVEL: BSICA
SECUNDARA
NUCLEO PEDAGOGICO: _______________________________________________ AREA: ____________________________________________ PROFESOR DEL AREA: _________________________________________ DIRECTOR DE GRADO: ____________________________________ N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
APELLIDOS Y NOMBRES ESTUDIANTE

ACEVEDO HOYOS CRISTIAN CAMILO BELTRN LPEZ MNICA PAOLA CAON SALGUERO KAREN JULIANA CARDENAS BEJARANO JULIETH CARDONA CHALA JUAN CAMILO CASTILLO MOLANO DANIELA CASTRO GUZMAN CAROL DANIELA CEBALLOS RIVERA GUSTAVO ANDRES CORRALES RUIZ ANGELA CORTES OCAMPO YULIANA ANDREA CUBIDES FONSECA KEVIN ALEXANDER CUBIDES FONSECA YULISA GARZON BEJARANO ANDRES FELIPE GODOY ORTIZ PAUBLA ALEJANDRA GMEZ URREGO YIMMY ALEJANDRO GONZLEZ PRIETO LORENA GONZLEZ SASTRE INGRID TATIANA GONZLEZ SASTRE ANYI VANESSA GONZLEZ TRIANA JHON EDWAR HENAO GMEZ ANA MARIA HOYOS PENGOS JHONNY JULIAN LLANO ZULUAGA MARA ANGLICA MARTNEZ KAROL ALEJANDRA MARTNEZ SANTIAGO MATIZ SNCHEZ INGRID MANUELA MNDOZA LINARES JHOINER FABIAN MORENO LPEZ CRISTIAN OSMA BOGOTA ANDERSON JUNIOR PACHECO BARRERA JUAN SEBASTIAN
COGNITIVO
AFECTIVO
VOLITIVO
h. LEC
A.EV
70 %
P.C.A
30%
DEFINI 100%
GESTIN ACADMICA.
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 PASTOR GIRALDO KAREN DAYANA POVEDA DUEAS JASBLEIDY PULIDO LAVERDE LUISA FERNANDA RAMIREZ BEDOYA LINA MARCELA RAMIREZ GONZLEZ LEIDER YAIR RAMIREZ RODRIGUEZ JEINER DANILSON REINA DELGADILLO CRISTIAN DAVID RICO SANTOFIMIO LILIANA MARIA RONDON BABATIVA OSCAR JAVIER RUEDA BECERRA WEIMAR STIVEN SICACHA GIRALDO JUAN CAMILO SIERRA GUZMAN JOSE ALDEMAR VARGAS CEBALLOS DERLY VANESA VLEZ VALENCIA DAINET YENNESY WILLIAMS VERGARA SHARON DAHIAN ZARATE ENCISO VIANEY
FIRMA DEL DOCENTE________________________________ FECHA ________________________ V.B. COORDINADOR ______________________________
Prcticas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez) Plan de estudios. (Anexado en el CD del trabajo) Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos) Plan de estudios. (Anexado en el CD del trabajo) Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez)
Registros fotogrficos de recursos institucionales.
GESTIN ACADMICA.
GESTIN ACADMICA.
GESTIN ACADMICA.
Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos) Calendario acadmico.
CALENDARIO ACADEMICO 2012

(Resolucin 04269 de Septiembre 12 de 2011 SED Tolima)
ACTIVIDAD
PERIODO
DURACIN
1 SEMANA
FECHAS
Enero 10 al 13 Junio 12 al 15 Octubre 8 al 12 Nov. 26 a Dbre. 7
DESARROLLO INSTITUCIONAL
- 5 SEMANAS -
1 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANAS
PRIMER SEMESTRE
Enero 16
1
DESARROLLO
10 SEMANAS
A Marzo 23
GESTIN ACADMICA. CURRICULAR
Marzo 26 - 20 SEMANAS -
10 SEMANAS
A Junio 8
1 SEMANA
Enero 10 al 13 Abril 2 al 6 Junio 12 al 29 Octubre 8 al 12 Nov. 26 a Enero 4
RECESO ESTUDIANTIL
- 12 SEMANAS -
1 SEMANA 3 SEMANAS 1 SEMANA 6 SEMANAS
SEGUNDO SEMESTRE
Julio 3
3
DESARROLLO CURRICULAR
10 SEMANAS
A Septiembre 7
Septiembre 10 - 20 SEMANAS -
10 SEMANAS
A Noviembre 23
1 SEMANA
Abril 2 al 6 Junio 19 al 29 Diciembre 10/2012 a Enero 4/2013
VACACIONES DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

- 7 SEMANAS -
2 SEMANAS 4 SEMANAS
Falan, Octubre 3 de 2011
CARLOS ALIRIO GORDILLO GUTIRREZ

Director Ncleo Educativo 032 Falan. Gestin de aula. Relacin pedaggica. (Eliana Esperanza Hernndez) Actas de los ncleos problmicos.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA DEL TOLIMA
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS

FALAN -. TOLIMA
GESTIN ACADMICA.
CITACION Y ACTA DE REUNION DE NUCLEOS PROBLEMICOS N 01 NUCLEO: EL SABER Y YO

FECHA: JULIO 25 DE 2012 SEMESTRE B HORA: 7:30 a.m. OBJETIVO: PROPUESTA DE INVESTIGACIN
N DOCENTES GRADOS QUE ORIENTA CONVOCATORIA HORA FIRMA HORA ASISTENCIA FIRMA HORA CULMINACION FIRMA
1 2 3 4 5
SERGIO ADRIAN GARCIA TEODORO CADENA LEONEL RIVERA HELMER GORDILLO LILIANA PATRICIA RAMIREZ
9 Y 11 6 Y 8 9,10 Y11 7 Y 9 7 Y 10
7:30 7:30 7:30 7:30 7:30
7:30 7:30 7:30 7:30 7:30
8:50 8:50 8:50 8:50 8:50
Siendo las 7:30 a.m. del da 25 de Julio de 2012, dando cumplimiento a la programacin institucional, nos reunimos en la sala de profesores los Docentes Sergio Adrin Garca, Teodoro Cadena, Leonel Rivera, Elmer Gordillo y Liliana Patricia Ramrez. Se trabaj sobre algunas propuestas acerca de un problema de investigacin, planeacin de la formulacin del proyecto y asignacin de tareas. Conclusiones: Se decidi en comn acuerdo con los integrantes del ncleo tomar como tema de investigacin el tipo de representaciones utilizado por los estudiantes para resolver un problema. Queda pendiente para la prxima reunin traer propuestas del tipo de problema que se va a manejar y ejemplos que se puedan aplicar a los estudiantes.
V.B. Coordinador______________________________________
Fecha: ______________________________
GESTIN ACADMICA.

FALAN -. TOLIMA

FECHA: JULIO 25 DE 2012 SEMESTRE B HORA: 7:30 a.m. OBJETIVO: REVISIN PLAN DE REA
1 2 3 4 5
9 Y 11 6 Y 8 9,10 Y11 7 Y 9 7 Y 10
7:30 7:30 7:30 7:30 7:30
7:30 7:30 7:30 7:30 7:30
8:50 8:50 8:50 8:50 8:50
Siendo las 7:30 a.m. del da 25 de Julio de 2012, dando cumplimiento a la programacin institucional, nos reunimos en la sala de profesores los Docentes Sergio Adrin Garca, Teodoro Cadena, Leonel Rivera, Elmer Gordillo y Liliana Patricia Ramrez. Se trabaj sobre la importancia de revisar los Planes de rea de Matemticas y Tecnologa y sigue pendiente el tema a tratar en el artculo de investigacin que se planea hacer. Conclusiones: Se decidi revisar los Planes de rea de acuerdo a los grados que cada docente orienta, quedando pendiente socializar los cambios posibles que se le deba hacer a los mismos. Adems se recuerda a los integrantes del Ncleo traer propuestas del tipo de problema que se va a manejar en el artculo de investigacin y ejercicios que se puedan aplicar a los estudiantes.
V.B. Coordinador______________________________________
Fecha: ______________________________
GESTIN ACADMICA.

FALAN -. TOLIMA

FECHA: AGOSTO 8 DE 2012 SEMESTRE B HORA: 7:30 a.m. OBJETIVO: REVISIN DOCUMENTOS NCLEO
1 2 3 4 5 6
SERGIO ADRIAN GARCIA TEODORO CADENA LEONEL RIVERA HELMER GORDILLO LILIANA PATRICIA RAMIREZ MARIO ORLANDO VLEZ
9 Y 11 6 Y 8 9,10 Y11 7 Y 9 7 Y 10 COORD. (E)
7:30 7:30 7:30 7:30 7:30 7:30
7:30 7:30 7:30 7:30 7:30 7:30
8:50 8:50 8:50 8:50 8:50 8:50
Siendo las 7:30 a.m. del da 08 de Agosto de 2012, dando cumplimiento a la programacin institucional, nos reunimos en la biblioteca los Docentes Sergio Adrin Garca, Teodoro Cadena, Leonel Rivera, Elmer Gordillo, Liliana Patricia Ramrez y el coordinador (E) Mario Orlando Vlez. Se trabaj sobre la gua 34, Planes de rea y los anexos al mismo: encuadres pedaggicos, control de asistencia, notas. Conclusiones: Cada docente debe entregar en medio fsico los encuadres pedaggicos y revisar su carpeta personal.
V.B. Coordinador______________________________________
Fecha: ______________________________
GESTIN ACADMICA.

FALAN -. TOLIMA

FECHA: AGOSTO 29 DE 2012 SEMESTRE B HORA: 7:30 a.m. OBJETIVO: Realizar la revisin del Plan de rea y de la metodologa de clase
N DOCENTES GRADOS QUE ORIENTA CONVOCATORIA HORA FIRMA ASISTENCIA HORA FIRMA CULMINACION HORA FIRMA
1 2 3 4 5
9 Y 11 6 Y 8 9,10 Y11 7 Y 9 7 Y 10
7:30 7:30 7:30 7:30 7:30
7:30 7:30 7:30 7:30 7:30
8:50 8:50 8:50 8:50 8:50
Siendo las 7:30 a.m. del da 29 de Agosto de 2012, dando cumplimiento a la programacin institucional, nos reunimos en la biblioteca los Docentes Sergio Adrin Garca, Teodoro Cadena, Leonel Rivera, Elmer Gordillo, Liliana Patricia Ramrez y el coordinador (E) Mario Orlando Vlez. Se trabaj sobre: pautas a tener en cuenta para la modificacin del plan de rea y revisin de la metodologa de clase Conclusiones: Se acord disminuir la cantidad de ejercicios extra clase, buscar ejercicios de compresin y anlisis de datos aplicados al tema. En cuanto al Plan de rea queda de tarea buscar diferentes modelos a seguir para su modificacin y esperar la propuesta de la oficina de investigacin y calidad
V.B. Coordinador______________________________________
Fecha: ______________________________
Relacin estudiante-docente.
La relacin Profesor - Estudiante: En primer lugar consideramos importante reiterar la idea Freireana que nadie e duca a nadie, todos nos educamos en comunidad. Bajo este pensamiento tienen cabida las ideas de las relaciones pedaggicas democrticas y el aprendizaje cooperativo y colaborativo. La relacin dialgica no es solamente entre profesores y estudiantes sino que en un entorno de aprendizaje en comunidad tambin demanda relaciones dialgicas entre los estudiantes. Para Freire el dilogo, y en este caso queremos referirlo directamente con las situaciones cotidianas de nuestra institucin, tiene las siguientes caractersticas: se fundamenta en profunda fe en los seres humanos, sin ella el dilogo es una farsa o en la mejor de las hiptesis, se transforma en manipulacin paternalista6. Otra dimensin del dilogo es la coherencia entre la accin y la reflexin por cuanto el dilogo no puede existir sin la palabra, descaracterizada, no coincide con los actos". El dilogo tambin requiere de la esperanza, la cual est en la raz de la inconclusin de los hombres, a partir de la cual se mueven stos en permanente bsqueda.
GESTIN ACADMICA.
Bsqueda que, como ya sealamos no puede darse en forma aislada, sino en comunin con los dems hombres.7 En este caso la esperanza se da tanto en las posibilidades de cambiar y transformar no solo a los individuos sino a los contextos que limitan sus posibilidades de humanizacin. Para Freire, el dilogo no se da sin el pensar crtico. Este autor resalta el sentido profundo de la praxis al profundizar en la idea de que la accin sin reflexin es activismo y la reflexin sin accin es verbalismo. Con este referente se puede establecer que las relaciones dialgicas son una posibilidad para el desarrollo pleno del individuo, para la transformacin y la produccin social en sus dimensiones material, cultural, intelectual, esttica y ciudadana. En este contexto los profesores, como docentes dialgicos, cumplimos fundamentalmente tres roles pedaggicos: agentes de cambio, trabajadores de la cultura, intelectuales y mediadores de procesos de aprendizaje y desarrollo. Para Freire, la enseanza exige rigor metdico, investigacin, respeto a los saberes de los estudiantes, crtica, tica y esttica, corporificacin de las palabras con el ejemplo, riesgo, asuncin de lo nuevo, reflexin crtica sobre la prctica, reconocimiento y asuncin de la identidad cultural, conciencia del inacabamiento, respeto a la autonoma del ser del educando, buen juicio, alegra y esperanza, humildad, tolerancia y lucha por los derechos, alegra y esperanza, conviccin de que el cambio es posible, y curiosidad8 De igual manera, los estudiantes como seres dialgicos en comunidades de aprendizaje desarrollan conciencia reflexiva sobre sus propios procesos, fenmeno que, desde la teora psicolgica, puede entenderse como metacognicin. Sin embargo, en esta relacin dialgica es importante tener en cuenta que el conocimiento no es propiedad exclusiva de un individuo y que por procesos de cognicin distribuida cada ser humano est en capacidad de contribuir al aprendizaje de otros y a su vez de ser enriquecido mediante los aportes de los dems. La conjuncin entre reflexin y accin y la disposicin de los estudiantes al dilogo promueven necesariamente los procesos de aprendizaje significativo, le ofrecen opciones para ser no solo autogestionario sino cooperador comprometido en comunidades de aprendizaje y desarrollo multidimensional y permanente continuo con conciencia reflexiva de su existencia y su realidad para vivir y convivir con propsito y con sentido. En sntesis, las relaciones dialgicas se fundamentan en las virtudes que asigna Paulo Freire al dilogo, a saber: respeto, i.e., esperanza, pensamiento crtico y humildad. Asumimos que la relacin pedaggica se fundamenta en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes teniendo como finalidad LA EDUCACIN INTEGRAL como proceso permanente, para fundamentar la convivencia democrtica, tolerante, justa y pacfica.
En esta relacin utilizamos medios como: ABRIR PUERTAS ESCUCHAR ATENTATEMENTE RECONOCER EL PROBLEMA ACEPTAR AL ESTUDIANTE ESCUCHAR ACTIVAMENTE DIALOGAR EN PRIVADO PERMITIR LA REFLEXIN GENERAR SOLUCIONES ALTERNATIVAS LLEGAR A SOLUCIONES ACEPTABLES en las los principios no se negocian. INCREMENTAR EL COMPROMISO INDIVIDUAL Y GRUPAL VALORAR EL CAMBIO EVALUAR Y SEGUIR LOS PROCESOS DE CAMBIO ACEPTAR LOS ALTIBAJOS EN LOS PROCESOS PRACTICAR EL AUTOCONTROL DESARROLLAR RELACIONES MS CLIDAS INFORMAR SOBRE SITUACIONES ADOPTAR LOS CAMBIOS Y PERSISTIR EN ELLO Planeacin de clases. (Eugenia Gutirrez)
GESTIN ACADMICA.
Formato de preparacin de clases.
PRIMERA UNIDAD: OBJETIVOS Explicar la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras. Entender cmo se obtiene la energa nuclear a partir de la alteracin de la estructura del tomo Interpretar la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
PRIMERA PARTE (TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS); CLASE MAGISTRAL: Derrotero temtico para el desarrollo del tema. 1. Definir e interpretar de acuerdo al modelo atmico de Bohr el tomo de hidrogeno. 2. Explicar la composicin del tomo: Protones Neutrones Electrones
Ncleo
3. Mostrar y definir como se organizan los niveles de energa y su composicin en subniveles ( s, p, d, f) y sus respectivos orbitales (X, Y, y Z).
SEGUNDA PARTE (TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS) CLASE MAGISTRAL:
4. Explicar cmo se forma y como se utiliza la tabla para la configuraci n electrnica de los ele mentos y graficar de acuerdo al modelo ondulatorio del tomo.
5. Emulacin del tema: en compaa con el docente tomar diferentes elementos de la tabla per idica y desarrollar las distribuciones y la grfica de ellos.
TERCERA PARTE (TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS). (TRABAJO DEL ESTUDIANTE EN GRUPO)
1. Historia de la tabla peridica.
Descripcin de la actividad: En clase y en grupos de 2 estudiantes, desarrollar un cuadro conceptual de la historia de la organizacin y desarrollo de la actual tabla peridica de los elementos y desarrollar de la actual tabla peridica, la distribucin electrnica de un grupo de elementos. Referencia bibliogrfica: curso de qumica Pgina 43 a la 47.
GESTIN ACADMICA.
CUARTA PARTE (TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS) CLASE MAGISTRAL:
En clase preguntar a los estudiantes cuales fueron las caractersticas en comn que encontraron en la distribucin electrnica de los grupos de la tabla peridica , Teniendo en cuenta el siguiente orden: grupo IA en orden hasta el grupo VIIIA y seguido Grupo IB seguido en orden hasta grupo VIIIB.
Quinta parte: explicar en clase las siguientes caractersticas asociadas a la tabla peridica y que se relacionan con la distribucin electrnica de los elementos. Radio atmico. Radio inico. Electronegatividad.
QUINTA PARTE: EMULACIN DEL TEMA: TRABAJO EN CASA. SEXTA PARTE: SOCIALIZACIN DEL TRABAJO EN CLASE. SPTIMA PARTE: EVALUACIN DEL TEMA.
Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez)
Modelo pedaggico. MODELO PEDAGGICO Fundamentado en la ideas de Flores 12, proponemos para el Normal Superior Fabio Lozano Torrijos el modelo pedaggico social cognitivo. En los aspectos cognitivos tenemos como tericos de referencia a Piaget, aunque algunos autores no lo incluyen en este modelo, a Vygotsky. Y Paulo Freire. Creemos que la meta educativa de la normal es el desarrollo pleno del individuo para la transformacin social la cual se logra a travs de las relaciones dialgicas profesor estudiante, mediante procesos de desarrollo progresivos mediados por la interaccin cooperativa y posibilitando pensamientos de nivel superior y valores y comportamientos democrticos. El aprendizaje y el desarrollo en el modelo: Partimos de la idea de que el aprendizaje es un proceso de modificacin de significados de manera interna, construido intencionalmente por el individuo como resultado de la interaccin entre la informacin procedente del medio y los procesos mentales del sujeto activo. Coincidimos con Ferreiro13 que al Cognoscitivismo le interesa la representacin mental y por ello las categoras o dimensiones de los cognitivo: la atencin, la percepcin, la memoria, la inteligencia, el lenguaje, y el pensamiento son bsicos para entender los procesos. De hecho, el Cognoscitivismo tiene muchos enfoques aceptando esquemas internos de los sujetos, su interaccin con el medio y la construccin de representaciones en el sujeto que conoce. Bajo la anterior consideracin el estudiante es quien aprende interactuando con otros aprendices durante el proceso de construccin del conocimiento, lo cual constituye una accin de construccin social. Adoptamos algunos conceptos piagetianos bsicos, en especial las ideas de asimilacin acomodacin, equilibraran y conflicto cognitivo. Entendemos la equilibraran como el resultado de solucin de conflictos y de contradicciones cognitivas. Sealamos ante todo que el pensamiento de los seres humanos se encuentra en permanente proceso de modificacin en los que la acomodacin y la asimilacin pueden describirse como procesos parciales de la interaccin entre esquemas mentales y contenidos del medio ambiente.
GESTIN ACADMICA.
Adoptamos el concepto que la asimilacin mental consiste en la incorporacin de los objetos dentro de los esquemas del individuo, esquemas que no son otra cosa sino el armazn de acciones que el hombre reproduce activamente. Desde este punto de vista fundamentamos el modelo pedaggico en las ideas de Vygotsky quien considera al individuo como el resultado de procesos histricos y sociales donde el lenguaje desempea un papel esencial. Entendemos que el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente no solamente fsico. Bajo las ideas de Vygotsky establecemos que hay funciones mentales inferiores que estn determinadas genticamente, que son limitadas y estn condicionadas por lo que podemos hacer y ellas nos limitan a comportamientos reacciones y respuestas al ambiente. Igualmente consideramos que hay funciones mentales superiores que se adquieren y desarrollan a travs de la interaccin social y que posibilitan mayor conocimiento, mejores posibilidades de actuar y maneras de pensar ms complejas. Por todo lo anterior afirmamos que la atencin, la memoria, la formulacin de conceptos son primero un fenmeno social y despus se transforman progresivamente en una propiedad mental del individuo. Comprendemos que cada funcin mental superior primero es social (nter sicolgica) y despus es individual y personal (entra sicolgica). Consideramos que bsicamente el desarrollo del individuo llega a su plenitud en la medida en que se apropia, hace suyo , interioriza las habilidades nter sicolgicas, por lo tanto, en un primer momento los seres humanos dependen de otros y en una segunda instancia se adquieren las posibilidades de actuar por s mismo y de asumir responsabilidades. En nuestro modelo pedaggico consideramos que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural, siendo la actividad el motor del mismo. Afirmamos la idea que el ser humano acta sobre la realidad para adaptarse a ella transformndola y transformndose a s mismo a travs de mediadores que denominamos herramientas entre los cuales podemos citar recursos materiales simples, y mediadores ms complejos como el lenguaje. El lenguaje es la herramienta que posibilita tener conciencia de uno mismo y ejercitar el control, voluntario de nuestras acciones. Finalmente un concepto fundamental de nuestro modelo es el de zona de desarrollo prximo que est determinada socialmente. Bajo el anterior criterio aprendemos con la ayuda de los dems, aprendemos en el mbito de interaccin social. Por lo anterior es importante tener en cuenta que la ZDP se puede construir de forma natural o deliberada reflejando precisamente la diferencia entre el crecimiento real y potencial. En esta perspectiva se hace nfasis en el juego ya que este permite a los seres humanos actividades promotoras de desarrollo y aprendizaje. Por lo tanto la ZDP es nter subjetivo, asimtrico por lo cual se requiere la atencin deliberada sobre el desarrollo de los educandos. Respecto a la asimetra una de las personas debe estar ms capacitada en la tarea para orientar al otro ms all del nivel real de su desarrollo.
GESTIN ACADMICA.
Evaluacin en el aula. (Eugenia Gutirrez) SIEE. (Anexado en el CD del trabajo) Seguimiento acadmico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo) Estadsticas de los resultados de las pruebas saber mas.
reas perdidas segundo periodo acadmico 2012

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS COORDINACION CALIDAD E INVESTIGACION COORDINACION FALAN TOLIMA AREAS PERDIDAS SEGUNDO PERIODO 6.01 Alumno Materias Perdidas
4
Detalle
MATEMATICAS: 2,1 EDUCACION ARTISTICA: 2 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2,6 MATEMATICAS: 2 EDUCACION ARTISTICA: 1,3 EDUCACION RELIGIOSA: 2,7 HUMANIDADES, CASTELLANO: 1,8 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2,6 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,8 MATEMATICAS: 2 EDUCACION ARTISTICA: 2,7 MATEMATICAS: 2,1 EDUCACION ARTISTICA: 2,9 MATEMATICAS: 2 EDUCACION RELIGIOSA: 2,6 MATEMATICAS: 2,3 EDUCACION ARTISTICA: 2,4 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,6 EDUCACION RELIGIOSA: 2,5 MATEMATICAS: 2,1 HUMANIDADES, CASTELLANO: 1,7 MATEMATICAS: 2,5 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,3 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2,5 CIENCIAS SOCIALES: 2,9 EDUCACION ARTISTICA: 2,6 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,2 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2 MATEMATICAS: 1,8 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,8 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2,3
CRISTIAN JULIN ACOSTA OSORNO
DIOMER BARRIOS MUOZ
BRAYAN STEVEN BEJARANO MUOZ DANIELA BONILLA NOVOA ARLEY FELIPE BONILLAROBAYO LORENA CASTAO GUZMN KELLY DAYANA GALINDO GUZMN
1 2 1 1 2
JOS ARMANDO GMEZ CASTRO SANTIAGO GORDILLO SILVA HASLER NICOLS GRACIANO ARISTIZBAL
3 1 2
JUANITA ALEJANDRA GRACIANO ARISTIZBAL
JUAN CARLOS MAHECHA HERRERA
JUAN CARLOS MARN SIERRA
GESTIN ACADMICA.
YSSICA PAOLA MARTNEZ MUOZ ENITH YOJANNA MONTALVO AMAYA ADRIANA MARA MOSQUERA MENA JOHN MANUEL MOSQUERA PREZ 2 2 2 2 MATEMATICAS: 2 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,7 EDUCACION ARTISTICA: 2,9 EDUCACION RELIGIOSA: 2,7 MATEMATICAS: 2 EDUCACION ARTISTICA: 2,6 EDUCACION ARTISTICA: 2,9 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,7 MATEMATICAS: 1 CIENCIAS SOCIALES: 1,8 EDUCACION ARTISTICA: 1,3 HUMANIDADES, CASTELLANO: 1,4 EDUCACION RELIGIOSA: 2,7 MATEMATICAS: 2,5 CIENCIAS SOCIALES: 2,7 EDUCACION ARTISTICA: 1,4 EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: 2,7 HUMANIDADES, CASTELLANO: 1,6 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL: 2 MATEMATICAS: 2 EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: 2,9 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,4 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2,4 MATEMATICAS: 2,8 EDUCACION ARTISTICA: 1,2 HUMANIDADES, CASTELLANO: 1,9 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2,6 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2,2 MATEMATICAS: 2,8 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,2 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:2,7 MATEMATICAS: 2,5 CIENCIAS SOCIALES: 2,8 EDUCACION ARTISTICA: 1,7 HUMANIDADES, CASTELLANO: 1,9 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL:1,9 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,4 MATEMATICAS: 2 EDUCACION ARTISTICA: 2,8 MATEMATICAS: 2 EDUCACION ARTISTICA: 2,6 EDUCACION RELIGIOSA: 2,7 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,3 MATEMATICAS: 2 MATEMATICAS: 2,1 EDUCACION ARTISTICA: 2,7 EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES: 2,8 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,5 MATEMATICAS: 2,8 EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS: 1 EDUCACION ARTISTICA: 2,7 EDUCACION RELIGIOSA: 2,7 HUMANIDADES, CASTELLANO: 2,3
JUAN FELIPE MUOZ BARAHONA
JHON FREDY MUOZ CONTRERAS
DIEGO YAMID NOVOA SUREZ
ANDRS FELIPE ORTIZ
CRISTIAN CAMILO PUERTO GUTIRREZ
DIEGO ARMANDO REYES BENAVIDES JUAN FELIPE REYES RUBIO
1 3
MARVEL ROA NOVOA
JAIBER ANDRS VARGAS VERGARA BRAYAN ANDRS VELSQUEZ HERNNDEZ
1 2
JOS LEONARDO VLEZ TORRES
JULIO CSAR VLEZ
LINA ALEJANDRA VILLA TORRES
SANDRA MILENA ZABALA DAZ
DIEGO ANDRS ZAMBRANO ARDILA
Promedio acadmico segundo periodo acadmico 2012.

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS COORDINACION CALIDAD E INVESTIGACION COORDINACION FALAN TOLIMA PROMEDIO ACADEMICO 2 PERIODO 2012 GRADO 6.01 ANA MARA CARRANZA MENA KLEIN WARSHANKIT HERNNDEZ SNCHEZ IVON XIMENA DUARTE AGUILAR DAHIANA MERCEDES CEBALLOS RODRGUEZ NERSY JHOJANA GONZLEZ VARGAS MIGUEL NGEL SANTA POLANCO ANYI JAZBLEYDY UBAQUE GUZMN 4,67 4,49 4,38 4,33 4,18 4,18 4,15 1 2 3 4 5 5 7
GESTIN ACADMICA.
SANTIAGO GORDILLO SILVA HERMINSON ALBEIRO CASTRO MARTNEZ NGELA DAYANA MURILLO BEJARANO MARILUZ PEUELA MARTNEZ LORENA CASTAO GUZMN JULIO CSAR VLEZ BRAYAN STEVEN BEJARANO MUOZ JAIBER ANDRS VARGAS VERGARA YSSICA PAOLA MARTNEZ MUOZ DANIELA BONILLA NOVOA KELLY DAYANA GALINDO GUZMN SANDRA MILENA ZABALA DAZ JHON FREDY MUOZ CONTRERAS DIEGO ARMANDO REYES BENAVIDES ARLEY FELIPE BONILLA ROBAYO BRAYAN ANDRS VELSQUEZ HERNNDEZ ENITH YOJANNA MONTALVO AMAYA JOHN MANUEL MOSQUERA PREZ JUANITA ALEJANDRA GRACIANO ARISTIZBAL JUAN FELIPE REYES RUBIO LINA ALEJANDRA VILLA TORRES ADRIANA MARA MOSQUERA MENA DIEGO ANDRS ZAMBRANO ARDILA JUAN CARLOS MARN SIERRA JOS ARMANDO GMEZ CASTRO HASLER NICOLS GRACIANO ARISTIZBAL JUAN CARLOS MAHECHA HERRERA ANDRS FELIPE ORTIZ CRISTIAN JULIN ACOSTA OSORNO CRISTIAN CAMILO PUERTO GUTIRREZ JOS LEONARDO VLEZ TORRES DIOMER BARRIOS MUOZ MARVEL ROA NOVOA DIEGO YAMID NOVOA SUREZ JUAN FELIPE MUOZ BARAHONA 4,13 4,12 3,97 3,83 3,75 3,74 3,74 3,58 3,52 3,5 3,47 3,46 3,42 3,38 3,37 3,35 3,35 3,33 3,3 3,2 3,18 3,17 3,14 3,14 3,06 3,06 3,05 3,04 2,97 2,97 2,95 2,85 2,84 2,58 2,47 8 9 10 11 12 13 13 15 16 17 18 19 20 21 22 23 23 25 26 27 28 29 30 30 32 32 34 35 36 36 38 39 40 41 42
Valoraciones de prctica semestre A 2012.

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS COORDINACION CALIDAD E INVESTIGACION COORDINACION FALAN TOLIMA PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA - SEMESTRE A 2012 VALORACION DE LA PRACTICA PEDAGOGICA - SEMESTRE 2 (12.02)
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 APELLIDOS Y NOMBRES BERNAL VERGARA EUNICE CALLE RESTREPO YENY PAOLA CRDENAS BEJARANO KEVIN ALEXIS CASAS MONTOYA KAREN CASTRO AYALA EVELIN DANIELA CHACN DAZ DELISE KATHERINE CORRALES DAZ ARIEL DANILO ESCOBAR RIOBO ISIS GARCA MARTNEZ PEDRO ERNEY GMEZ OSORIO LEIDY JOHANA GMEZ OSORIO YENILEDZA PRACTICA ESPAOL 4.5 4.6 4.6 4.2 4.3 4.7 4.2 4.6 4.6 4.1 4.5 PRACTICA MATEMATICAS 4.5 4.8 4.7 4.3 3.6 4.9 4.3 4.6 4.5 3.0 4.0 PRACTICA C. SOCIALES 4.4 4.7 4.4 4.1 4.1 4.9 4.2 4.6 4.8 3.6 4.0
GESTIN ACADMICA.
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 GUTIRREZ ROJAS IVAN AUGUSTO GUZMN ALVAREZ DANIELA HERNNDEZ DAZ EDGAR LEMUS BUITRAGO KAREN ELIANA LEON QUMBAY ERIKA MARCELA LPEZ GORDILLO LAURA LUCIA MAHECHA ALBIS MAURO FELIPE MARTINEZ PRIETO BRAYAN MENDIETA SICACHA YARY SAMADY MENDOZA LINARES HENRY MORALES HERRERA JAIRO ANDRS MORENO CRDENAS YENLY ASTRD MORENO CRDENAS YULY BRICELA MORENO VANEGAS NOEL MOYANO ROMERO YASMN NOVOA BEJARANO DEIVI MARCELA NOVOA NAVARRO DANIELA PALOMO BUSTOS GERALDINE PRIETO CIFUENTES CAROLINA QUNTERO MARN YULIZA RODRGUEZ APNTE YEIMY KATHERINE RODRGUEZ URREGO ANDERSON RUBIO URREA CARLOS ANDRS SALGUERO OROZCO NELSON ARTURO SUAREZ HENAO GLORIA MARITZA TRRES VARGAS JHON GEIVER VARGAS FALLA ALDAIR VERGARA HINCAPIE CAMILA VIVAS RICO LUIS ALFONSO YUNDA CHALA LUZ ELENA 4.9 4.3 4.4 CANCELO 4.5 4.2 4.5 3.9 4.3 3.2 4.3 4.9 4.9 4.7 4.1 4.0 4.7 4.8 4.8 4.3 NO CARPETA 4.1 NO CARPETA 4.0 5.0 NO CARPETA 4.4. 4.7 4.0 4.3 4.8 4.2 4.5 CANCELO 4.3 4.3 4.5 3.9 4.1 1.0 4.5 4.9 4.9 4.7 4.2 4.0 4.6 4.8 4.8 4.6 NO CARPETA 4.2 NO CARPETA 4.0 5.0 NO CARPETA 4.4 4.6 3.7 4.3 4.6 4.3 4.3 CANCELO 4.3 4.2 4.5 3.8 4.1 3.5 4.4 4.9 4.9 4.7 4.1 4.0 4.8 4.8 4.9 4.6 NO CARPETA 4.1 NO CARPETA 4.1 5.0 NO CARPETA 4.6 4.5 3.5 4.3
V.B. DANIEL SUAREZ MELO Coordinador
Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Estadsticas de los resultados de las pruebas saber mas.
Estadsticas de martes de prueba.

MARTES DE PRUEBA
CUADRO
GESTIN ACADMICA. COMPARATIVO 11.01 PRIMERA PRUEBA
Puntaje Global Total
38
rea Promed io Nivel
Cien 46 Alto
Mate 24 Bajo
Esp a 49 Alt o
Soci 57 Alto
Ingl 28 Bsico
Quim 36 Bsico
Fisi 19 Bajo
Filo 29 Bsic o
Def 38 Bsic o
Niveles de Desempe o
Bajo Bsico Alto
Detalle: Superior Esp a
[0 (2 5 (4 5 (6 5
25] 45] 65] 100 ]
Grado 11 (Salon 1)
Cien
Mate
Soci
Ingl
Quim
Fisi
Filo
Def
46
24
49
57
28
36
19
29
38
MARTES DE PRUEBA
CUADRO COMPARATIVO 11.01 SEGUNDA PRUEBA

Puntaje Global Total
38
rea Promed io Nivel
Cien 41 Bsic o
Mate 29 Bsic o
Esp a 54 Alt o
Soci 38 Bsico
Ingl 40 Bsico
Quim 28 Bsico
Fisi 30 Bsico
Filo 26 Bsic o
Def 38 Bsic o
Detalle: Esp a
Grado
Cien
Mate
Soci
Ingl
Quim
Fisi
Filo
Def
GESTIN ACADMICA.
11 (Salon 1)
41
29
54
38
40
28
30
26
38
Evaluacin institucional externa, de la secretaria de educacin departamental, 2012.
GOBERNACION DEL TOLIMA

Secretara de Educacin y Cultura
Equipo interdisciplinario de Inspeccin y Vigilancia de Establecimientos Educativos.
INSTRUMENTO DE EVALUACION INSTITUCIONAL EXTERNA

2012
En ejercicio de las funciones relacionadas con inspeccin y vigilancia asignada en el numeral 2 del artculo 148 de la Ley 115 de 1994 y desarrolladas en el CAPITULO III del Decreto No. 0907 del 23 de mayo de 1996 y como una accion concordante con los postulados establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional en la "GUIA PARA EL MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL " Y LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION QUE DEBEN DESARROLLAR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL TOLIMA, se aplicar el presente instrumento que tiene por objeto consignar el resultado de los avances alcanzados en las gestiones escolares de cada Institucion de Educacin formal y para los fines que determine la SECRETARIA DE EDUCACION DEL TOLIMA. En el caso de las Instituciones Educativas que implementan modelos flexibles para educacin rural, se debera tener en cuenta lo relacionado con la aplicacion de los diferentes criterios establecidos para cada area de gestion. Instrucciones: Una vez evidenciada la situacin correspondiente a los subprocesos( casilla E,30), se proceder a evaluar con los nmeros 1,2,3 o 4 y no con la letra x, en el espacio establecido bajo las casillas (f-31,g-31,h-31 e i-31) y de manera automatica se promediar cada uno de los procesos ( casilla c-30), el resultado general de la institucion ( casilla 140-c) y a la vez se ir generando el grafico de resultados en el espacio final del formulario. LA NO EXISTENCIA DE EVIDENCIAS EN DETERMINADO ITEM, IMPLICA EL DEJAR EN BLANCO LAS CASILLAS DE EVALUACION (F-31,G-31,H-31 e i-31).
MUNICIPIO FECHA INSTITUCION EDUCATIVA
FALAN AGOSTO 14.15,15 Y 17 DE 2012 NORMAL SUPERIO FABIO LOZANO TORRIJOS
ULTIMO ACTO ADMINISTRATIVO Cdigo Dane Direccin telefono Carcter Naturaleza Jornada Niveles ofrecidos Educacin formal graduada.
RESOLUCIN No. 2022 DEL 24 DE NOVIEMBRE DE 2008 DE LA SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA DEL TOLIMA POR LA CUAL SE RECONOCEN LOS ESTUDIOS DE PREESCOLAR, BSICA Y MEDIA HASTA NUEVA VISITA ; RESOLUCIN No. 49 15 DEL 27 DE OCTUBRE DE 2005 DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL POR LA CUAL SE OTORGA ACREDITACIN DE CALIDAD Y DESARROLLO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR; RESOLUCIN No. 11096 DEL 17 DE DICIEMBRE DE 2010 DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, POR LA CUAL SE AUTORIZA EL FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA POR EL TRMINO DE 5 AOS DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
273270000661 VEREDA PIEDECUESTA FALAN TOLIMA 3144624377
Acadmico Oficial Maana Noche Preescolar Bsica Secundaria
X X X X X
Tcnico Privado Tarde Fin de semana Bsica Primaria X Educacin Media X PROFUNDIZACIN EN EDUCACION Y PEDAGOGA
Propietario
GOBIERNO DEPARTAMENTAL
GESTIN ACADMICA.
c.c. propietario RECTOR(A) C.C. Rector(a) paagina wed de la institucin Correos electronicos:
800113672-7 DAGOBERTO REYES GAMBOA 14.315.105 DE HONDA TOLIMA www.normalfalan.com
ienormalfalan@yahoo.es
AREAS DE GESTION
PROCESOS
PRO MEDI O
SUBPROCESOS
Misin Vision Principios Metas Conocimiento y apropiacion del direccionamiento Politicas de inclusion Liderazgo Articulacin de planes Proyectos y acciones Estrategia pedaggica Uso de informacin ( interna y externa) para toma de decisones Seguimiento y autoevaluacion Rectoria pag. 26 guia 34 Consejo Directivo Consejo Acadmico Consejo de estudiantes Consejo de Padres de familia Comit de evaluacin y promocion Comit de convivencia Personero y Contralor estudiantil Asamblea de padres de familia Mecanismos de comunicacin Trabajo en equipo Reconocimiento de logros Identificacin y divulgacin de buenas practicas Pertenencia y participacin Ambiente fsico Induccin a los nuevos estudiantes Motivacin hacia el aprendizaje Manual de convivencia Actividades extracurriculares Bienestar de los alumnos Manejo de conflictos y casos difciles Pades de familia Autoridades educativas Otras instituciones Sector Productivo Plan de estudios Enfoque metodolgico
EVALUA CION 1 2 3 4
4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3
1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL PAG.86 GUIA 34
ITEM
3,3 3
4
5
6
7
8
GESTION ESTRATEGICA. PAG. 88 GUIA 34
3,0 0
10
11
12
13
14
15 GOBIERNO ESCOLAR. PAG 90 GUIA 34
2,8 9
16
17
GESTION DIRECTIVA
18
19
20
21
22
CULTURA INSTITUCIONAL. PAG. 94 GUIA 34
3,0 0
23
24
25
26
27
CLIMA ESCOLAR. PAG 96 GUIA 34
3,2 5
28
29
30
31
32
33 RELACIONES CON EL ENTORNO. PAG. 100 GUIA 34
3,2 5 3,4
34
35
36
37
GESTION ACADEMICA
DISEO PEDAGGICO. PAG. 102 GUIA 34
38
39
GESTIN ACADMICA.
40 Recursos para el aprendizaje

41 Jornada escolar Evaluacin DC. 1290 Opciones didcticas para las reas. Opciones didcticas para las asignaturas. Opciones didcticas para los proyectos transversales. Estrategias para las tareas escolares Uso articulado de los recursos para el aprendizaje Uso articulado de los tiempos para el aprendizaje Relacin y estilo pedaggico Planeacin de clases
4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4
42
43
44
PRACTICAS PEDAGGICAS. PAG. 104 GUIA 34
3,1 7
45
46
47
48
GESTION DE AULA. PAG. 106 GUIA 34
3,0 0
49
50
51
SEGUIMIENTO ACADEMICO. PAG. 108 GUIA 34
3,1 7
Evaluacin en el aula Seguimiento a los resultados 52 acadmicos Seguimiento a la asistencia de los 53 estudiantes 54 Seguimiento a los egresados Uso pedaggico de las 55 evaluaciones externas 56 Actividades de recuperacin Apoyos pedaggicos adicionales 57 para los estudiantes con NEE
MEDIA CON PROFUNDIZACIN EN EDUCACIN APOYO A LA GESTION ACADEMICA PAG 110 GUIA 34
3,1 5 3,3 3
58
59
El promedio corresponde a la evaluacion del anexo 4
Proceso de matrcula 60 Archivo acadmico 61 Boletines de calificaciones
3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4
62 Mantenimiento de la planta fsica

63 Adecuacin y embellecimiento de la planta fsica Seguimiento al uso de espacios Adquisicin de los recursos para el aprendizaje Mantenimiento de los recursos para el aprendizaje Suministros Dotacin y mantenimiento de equipos Seguridad y proteccin de la planta fisica y recursos Servicio de transporte Servicio de Cafetera Servicio de Restaurante Servicios de salud ( enfermeria,odontologia, psicologia, etc) Apoyo a estudiantes con NEE. Coordinacion Perfiles Induccin Formacin y capacitacin Asignacin acadmica Pertenencia a la institucin Evaluacin de desempeo Estmulos
64
ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y RECURSOS PAG. 112 GUIA 34
3,3 8
65
66
67
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA VER GUIA

ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS PAG. 114 GUIA 34
68
69
70
71
3,0 0
72
73
74
75
76
TALENTO HUMANO PAG 116 GUIA 34
3,2 7
77
78
79
80
81
82
GESTIN ACADMICA.
Apoyo a la investigacin Convivencia y manejo de 84 conflictos 85 Bienestar de talento humano Presupuesto anual del fondo de 86 servicios educativos 87 Contabilidad 88 Ingresos y gastos 89 Control fiscal 83
3 3 3 4 4 4 3
APOYO FINANCIERO Y CONTABLE PAG 120 GUIA 34 VER DC. 4791 DE 2008 LIBROS Y DOCUMENTOS REGLAMENTARIOS
3,7 5 3,3 5
90
91
El promedio corresponde a la evaluacion del anexo 2 Atencion educativa a grupos poblacionales con NEE Atencion educativa a poblacin tnica Atencion educativa a poblacin afrodescendiente Atencion educativa otro tipo de poblacin vulnerable Necesidades y expectativas de los estudiantes Proyectos de vida Escuela de padres Oferta de servicios a la comunidad Uso de la planta fsica
3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3
92
INCLUSION PAG. 122 GUIA 34 ver cartilla indices de inclusion
3,0 0
93
94
95
96
97 PROYECCION A LA COMUNIDAD PAG. 124 GUIA 34
GESTION DE LA COMUNIDAD
3,4 0
98
99
10 0 Uso de medios
101 Servicio social estudiantil
10 2 Participacin de estudiantes
PARTICIPACION Y CONVIVENCIA PAG. 126 GUIA 34
3,0 0
103
Participacin de Padres de familia
10 4 Asamblea de padres de familia

105 Consejo de Padres de familia VER DC. 1286
PREVENCION DE RIESGOS PAG. 128 GUIA 34
3,0 0
10 6 Prevencion de riesgos fsicos

107 Prevencion de riesgos psicosociales
10 8 Programas de seguridad
PROMEDIO GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ACADEMICO PROMEDIO GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO PROFUNDIZACIN
EN
EDUCACIN
Distribucin de tareas en semana institucional.
3,2 0 3,1 9
ESCALA DE VALORACION
1.00 A 2.99 : Un ao de reconocimiento oficial 3.00 A 4.00: Hasta nueva visita.
GRUPOS DE TRABAJO PARA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL NIVEL GESTIN INTEGRANTES

VILA BENAVIDES NANCY
GESTIN ACADMICA. DIRECTIVA

CASTAEDA MAHECHA MIYERLAD JIMNEZ MARA PATRICIA MARTNEZ PALOM MAGALY ROS QUIMBAY WILSON SILVA BENAVIDES RUBI ELENITH VILA BENAVIDES YANETH CHALA DE VERA MARA VIRGINIA JIMNEZ CASTILLO BLANCA CECILIA MEDINA VARGAS URSULINA RODRGUEZ CASILIMAS LUCILA VARGAS MORENO M DEL CARMEN BEJARANO VELSQUEZ OLGA CUBIDES ACOSTA PEDRO NEL LINARES DUARTE ROSALBA MOLINA PICN PEDRO ELICER ROJAS RUBIO FRANCISCO VARN GARCA MARTHA ISABEL BENAVIDES BONILLA HOLMER EDILSON GMEZ DAZ GLORIA LONDOO RODRGUEZ ALIRIO PUENTES BARRANTES LIGIA RUBIO ROJAS MARIBEL VERGARA ORJUELA MARTHA JANETH HENAO BARBOSA MIGUEL NGEL MORENO BELTRN FLORINDA SANDOVAL CABRERA DIEGO ANDRS SARMIENTO URREGO NGEL DARO VLEZ HERNNDEZ FERNANDO CRDENAS ESCOBAR YENNY CRISTINA GONZLEZ OSPINA CLAUDIA LORENA NAVARRO CRDENAS HERMINDA NEZ CASTRO FERNANDO PEA ORTIZ GLORIA VIVIANA BELTRN ECHEVERRY ELMER ENCISO LEAL GLORIA EDITH GODOY MORENO MARA AMPARO MARN MORENO LUIS CARLOS RIVERA POVEDA LEONEL ESCOBAR VILLARREAL OLGA LUCA HENAO OCAMPO ALBA MARA ORJUELA VARGAS JORGE LUIS LPEZ BENAVIDES NELLY NOVA MARA ELIZABETH RODRGUEZ BEJARANO FERNANDO GALLEGO GARCA GERMN ANDREO GORDILLO GUTIRREZ LUIS ELMER MUNVAR MONSALVE M DEL CARMEN ORDOEZ RODRGUEZ FLOR MARINA URREA SABINA VLEZ CADENA SANDRA LEISY GARCA CRUZ SERGIO ADRIN ORTEGN GIRALDO JHONATAN VLEZ HERNNDEZ MARIO ORLANDO
BSICA Y MEDIA
ADMINISTRATIVA
ACADMICA
COMUNITARIA
BSICA Y MEDIA BSICA Y MEDIA BSICA Y MEDIA
SIEE
PACTO DE CONVIVENCIA
REA DE EMPRENDIMIENTO
DIRECTIVA ADMINISTRATIVA PROGRAMA DE ACADMICA FORMACIN COMPLEMENTARIA COMUNITARIA REGLAMENTO ESTUDIANTIL
Falan, octubre 7 de 2012
DAGOBERTO REYES GAMBOA RECTOR
Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa) Planillas de asistencia a las aulas.

+ *
FALLA JUSTIFICADA FALLA SIN JUSTIFICAR FUGA DE CLASE ENTRAR TARDE AL SALON
PLANILLA DE REGISTRO DE ASISTENCIA AO: 2012 TERCER PERIODO

FECHA: DE
3 DE JULIO
7 DE SEPT
GRADO: 1102
NIVEL: MEDIA
ACADMICA
NUCLEO PEDAGOGICO: _______________________________________________ AREA: ____________________________________________ PROFESOR DEL AREA: ______________________________________________ DIRECTOR DE GRADO: LUCILA RODRGUEZ CASILIMAS N
1 2
APELLIDOS Y NOMBRES ESTUDIANTE

NGEL ROJAS PAOLA ANDREA NGEL TINOCO CARLOS JAVIER
AGOSTO
13 14 15 16 17 21 22 23 24 27 28 29 30 31 3
SEPTIEMBRE
4 5 6 7
TOTAL
GESTIN ACADMICA.
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 ARCILA ARCILA ELIZABETH BELTRN LPEZ INGRID JOHANA BETANCR GALVIS CARLOS ALBERTO BELTRN GUZMN ALEJANDRA BELTRN GUZMN ADRIANA BRIYITH CONTRERAS ESCOBAR DIEGO FERNANDO GARZN BEJARANO TATIANA CAROLINA GUILLN CARDENAS WENDY ESTEPHANA GUTERREZ PEREZ MIREYI LORENA GUZMN VALDERRAMA ANGIE VIVIANA HERTAS RREGO DIANA MARA LINARES TRUJILLO LAURA VICTORIA LPEZ GORDILLO DIANA SOFA MEDNA BEJARANO SANDY TATIANA MEJA TOVAR EMILIA MIREYA MORALES TRIANA CINDY PAOLA MORALES TRIANA JHON FREDY MORENO TINOCO JOS ALFREDO MORENO VELSQUEZ MARA ALEXANDRA MUOZ MUOZ GINA PAOLA MUOZ MUOZ LUS HERNANDO NONATO HOYOS MARIBEL NOVOA BELTRN KAREN MARCELA NOVOA VERGARA JUAN STIVEN PRIETO BUITRAGO CRISTIAN RICARDO RVAS GARZN JENNIFER RODRGUEZ BERNATE YAIR ORLANDO RODRGUEZ VARN NATALIA ROMERO REYES EDITH SOLANGE TORRES MUOZ MAIRON ESTID TORRES SIERRA KEVIN ANDRES TRIANA JIMNEZ JENNY LORENA TRIANA PRIETO MARCELA VARN TOSCANO YUDY ALEJANDRA VLEZ VLEZ EDGAR ALBERTO
FIRMA DEL DOCENTE___________________________________ FECHA ________________________ V.B. COORDINADOR ______________________________
Formato para el registro de las llegadas tarde.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA DEL TOLIMA NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO N 032

FALAN - TOLIMA
REGISTRO MIS LLEGADAS TARDE AL PLANTEL

ESTE DOCUMENTO HACE PARTE DE MI OBSERVADOR ESTUDIANTE: CEBALLOS
RODRGUEZ DAHIANA MERCEDES GRADO: 601
VIVO EN:
FALAN
FECHA: MIERCOLES, 1 DE FEBRERO DE 2012 PERIODO: PRIMERO HORA DE LLEGADA: _____________ LLEGADA N. MOTIVO:
01
______________________________________________________________________________________________
AMONESTACIN VERBAL: EL COORDINADOR LA (O) INVITA A ESFORZARSE POR LLEGAR MS TEMPRANO Y ENTREGA COPIA DE LOS ARTCULOS 5 MIS COMPROMISOS Y 6 MIS RESPONSABILIDADES DEL PACTO DE CONVIVENCIA.
GESTIN ACADMICA.
FIRMA ESTUDIANTE: ______________________________________________ _______________________________ FIRMA COORDINADOR B Y C:
==================================================================================================================================== ========================================= FECHA: ____________________________________
PERIODO: ________________
HORA DE LLEGADA:
_____________ LLEGADA N. 02
MOTIVO:
________________________________________________________________________________________________ _____________
AMONESTACIN ESCRITA: NUEVAMENTE EL COORDINADOR HACE UN LLAMADO DE ATENCIN PARA QUE SE PREOCUPE POR LLEGAR TEMPRANO AL COLEGIO COMO ES SU DEBER.
FIRMA ESTUDIANTE: _____________________________________ ______________________________________
FIRMA COORDINADOR B Y C:
==================================================================================================================================== =========================================
FECHA: ____________________________________
PERIODO: ________________
HORA DE LLEGADA:
_____________ LLEGADA N. 03
MOTIVO:
________________________________________________________________________________________________ ____________
AMONESTACIN ESCRITA: EL COORDINADOR EXPLICA QUE POR SER SU TERCERA LLEGADA TARDE SE CITAR A SU ACUDIENTE Y ENTREGA EL ARTCULO 21 FALTAS GRAVES DEL PACTO C.
FIRMA ESTUDIANTE: _______________________________________________ __________________________________
FIRMA COORDINADOR B Y C:
==================================================================================================================================== =========================================
PROCESO A SEGUIR - CITACIN ACUDIENTE: _____________________________________________________________________________________________________ TIPIFICACIN DE LA FALTA: __________________________________________________________________________________________________________ __________ COMPROMISO ESTUDIANTE: __________________________________________________________________________________________________________ ________ COMPROMISO ACUDIENTE: __________________________________________________________________________________________________________ _________
GESTIN ACADMICA.
FIRMA ESTUDIANTE: ___________________________________________________ ___________________________________________________ FIRMA ACUDIENTE:
__________________________________________ ____________________________________________ PERSONERO (A) ESTUDIANTIL BIENESTAR Y CONVIVENCIA
____________________________________
DIRECTOR (A) DE CURSO
COORDINADOR DE
==================================================================================================================================== =========================================
FECHA: ____________________________________
PERIODO: ________________
HORA DE LLEGADA:
_____________ LLEGADA N. 04
MOTIVO:
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_____________________________________________ ____________________________________________ ESTUDIANTE COORDINADOR DE BIENESTAR Y CONVIVENCIA
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PERSONERO (A) ESTUDIANTIL
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PROCESO A SEGUIR: REMISIN A COMIT DE MEDIACIN: __________________________________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ INFORME DE COMIT DE MEDIACIN: __________________________________________________________________________________________________________ _
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GESTIN ACADMICA.
ESTUDIANTE PRESIDENTE COMIT DE MEDIACIN ACUDIENTE
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FECHA: ____________________________________
PERIODO: ________________
HORA DE LLEGADA:
_____________ LLEGADA N. 05
MOTIVO:
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PROCESO A SEGUIR: REMISIN A PSICO-ORIENTADORA: __________________________________________________________________________________________________________ ___ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ INFORME DE PSICO-ORIENTADORA: __________________________________________________________________________________________________________ __
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______________________________________________ _________________________________________ ESTUDIANTE ORIENTADORA
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ACUDIENTE
PSICO-
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CONTINO REGISTRANDO MIS LLEGADAS TARDE AL PLANTEL

ESTE DOCUMENTO HACE PARTE DE MI OBSERVADOR
GESTIN ACADMICA.
ESTUDIANTE: _________________________________________________________________________ VIVO EN: _______________________ FECHA: ___________________________________ PERIODO: ________________ HORA DE LLEGADA: GRADO: ______
______________ LLEGADA N. 06
MOTIVO:
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_________________________________________________ _____________________________________________ ESTUDIANTE COORDINADOR DE BIENESTAR Y CONVIVENCIA
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PROCESO A SEGUIR: REMISIN A COMIT DE CONVIVENCIA: _________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ INFORME DE COMIT DE CONVIVENCIA:
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______________________________________________ _________________________________________ ESTUDIANTE PRESIDENTE COMIT DE CONVIVENCIA
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ACUDIENTE
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FECHA: ____________________________________
PERIODO: ________________
HORA DE LLEGADA:
_____________ LLEGADA N. 07
MOTIVO:
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GESTIN ACADMICA.
ESTUDIANTE COORDINADOR DE BIENESTAR Y CONVIVENCIA PERSONERO (A) ESTUDIANTIL
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PROCESO A SEGUIR: REMISIN A COMIT DISCIPLINARIO: __________________________________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ INFORME DE COMIT DISCIPLINARIO:
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______________________________________________ _________________________________________ ESTUDIANTE PRESIDENTE COMIT DISCIPLINARIO
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ACUDIENTE
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FECHA: ____________________________________
PERIODO: ________________
HORA DE LLEGADA:
_____________ LLEGADA N. 08
MOTIVO:
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PROCESO A SEGUIR: REMISIN A COMISARA DE FAMILIA: __________________________________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________
GESTIN ACADMICA.
INFORME DE COMISARA DE FAMILIA:
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______________________________________________ _________________________________________ ESTUDIANTE COMISARIO (A) DE FAMILIA
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ACUDIENTE
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FECHA: ____________________________________
PERIODO: ________________
HORA DE LLEGADA:
_____________ LLEGADA N. 09
MOTIVO:
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PROCESO A SEGUIR: REMISIN A COMIT DISCIPLINARIO: __________________________________________________________________________________________________________ _ __________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ INFORME DE COMIT DISCIPLINARIO:
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GESTIN ACADMICA.
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______________________________________________ _________________________________________ ESTUDIANTE PRESIDENTE COMIT DISCIPLINARIO
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ACUDIENTE
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GESTIN ACADMICA.
Carpetas para archivar excusas. Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez) Encuestas aplicadas a docentes.
Tabulaciones de la informacin recolectada.
A continuacin vern la tabla de resultados segn las respuestas de los docentes de bsica primaria y preescolar, los docentes de preescolar se resaltara con color verde, los docentes de escuela graduada con color azul y los docentes de escuela nueva de color rojo. 1. Desarrolla actividades para la recuperacin o nivelacin acadmicas de sus estudiantes. SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA
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2. las actividades de recuperacin que usted realiza cada cuanto son ejecutadas. ANUAL SEMESTRAL CADA PERIODO CONTINUAMENTE 3. El proceso de las actividades de recuperacin o nivelacin acadmica es el adecuado para el nivel donde desempea su labor; a la vez ofrece un apoyo real al desarrollo de las competencias bsicas de los estudiantes. SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA 4. De qu manera usted como docente contribuye en el proceso de recuperacin. OCASIONAL ACTIVA PASIVA NO CONTRIBUYE 5. realiza los ajustes pertinentes, con el fin de mejorar los resultados de sus estudiantes. SI NO Actividades de recuperacin.
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Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Proyectos pedaggicos desarrollados por algunos docentes.
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Seguimiento a los egresados. (Anyi Lorena Gonzlez)
Ficha de registro de egresados.
Proyecto de seguimiento a los egresados.

SEGUIMIENTO A EGRESADOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FABIO LOZANO TORRIJOS MUNICIPIO DE FALAN TOLIMA
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El seguimiento a egresados es el conjunto de acciones realizados por la institucin, tendientes a mantener una comunicacin con sus exalumnos con el propsito de que nos permitan conocer el mejoramiento personal en beneficio del pas, tambin el seguimiento a los egresados nos permite conocer la adecuacin o el desfase en el mercado laboral. Debemos tener en cuenta que las condiciones familiares y del contexto socioeconmico son los aspectos que tienen una mayor incidencia en la dificultad para acceder a una institucin de educacin superior o a un empleo. Tambin el desempeo acadmico de los egresados es un factor que incide en los resultados de los exalumnos en el mbito en que se desenvuelvan. Uno de los objetivos del seguimiento es conocer las actividades que realizan los egresados una vez concluidos los estudios en la institucin; tambin saber el contexto social en el que participan: rural, marginal o urbano. En el transitar por la vida se presentan momentos de flaqueza, de dolor, de angustia y de injusticia, sobre todo en un ambiente social y laboral como el que se vive en la actualidad debido a las polticas gubernamentales impuestas en un mundo globalizado y competitivo en el cual no solo basta con sacar un ttulo, sino demostrar grandes capacidades para sostenerse en el mundo laboral, lo cual obliga a la continuidad de la formacin acadmica a fin de mantenerse actualizados. Una de las etapas ms complejas de la vida estudiantil es cuando sta se acaba y llega el momento de entrar al mundo laboral, con grandes expectativas de trabajo buscando suplir las necesidades propias del entorno, mxime en un medio como el nuestro en donde la mayora optan por la docencia como una fuente de ingreso para revertir en la familia los esfuerzos realizados por los padres. La institucin Normal Superior, desde su creacin, ha venido regando la semilla de la docencia por todo el pas a travs de los 68 aos de existencia, algunos ejerciendo la profesin con altura o desarrollando otra clase de actividad econmica que contribuya al progreso de nuestra patria, pero siempre conservando los principios filosficos, ticos y pedaggicos recibidos durante su permanencia en el plantel. Es de nuestro inters y competencia hacer seguimiento al mximo a cada uno de los egresados de nuestra institucin para hacer una localizacin casi que exacta de la actividad en que se desempea, con la colaboracin de la comisin que se encarga de esta funcin, adems de hacer de manera colateral seguimiento de muchos exalumnos que no terminaron sus estudios o que lo hicieron en otras instituciones, pero que de todas maneras hicieron permanencia corta o larga en la institucin y que son de nuestro inters saber de sus ejecutorias, por cuanto de una u otra manera continan pendientes del quehacer de la institucin. Para hacer este trabajo se nombr una comisin, que se encarg de elaborar un formato propio con los datos ms relevantes de cada egresado, al cual tambin tienen acceso los no egresados, pero que sirve como referente para saber de sus logros y poder acudir en determinados momentos, mxime cuando se sabe que algunos de ellos estn bien posicionados y con voluntad de aportar. Esta ficha se encuentra en la pgina de internet de la normal para que cada interesado la abra, la diligencie y enve, con el fin de utilizar dicha informacin para consolidar la base de datos de los egresados, tanto en calidad de normalistas superiores, como los bachilleres acadmicos y no egresados que deseen continuar vinculados en calidad de exalumnos y que sin haber terminado de una u otra manera mantienen pendientes de la normal y hacen sus aportes a ella. Cabe anotar que la ficha en mencin tambin se entrega de manera fsica a los exalumnos en diversas reuniones que se vienen efectuando en diferentes sectores como Bogot, Ibagu, Honda, Lbano, Puerto Boyac, Mariquita entre otros con el propsito de motivar el encuentro de exalumnos lozanitas a efectuarse durante los das 23 y 24 de julio de 2010, con lo cual se ha venido consolidando la informacin requerida.
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Entre los datos bsicos que aparecen en la ficha estn: nombres y apellidos, fecha de nacimiento y lugar de nacimiento, edad, nmero de identificacin, direccin de residencia habitual, municipio, departamento, nmero de telfono, correo electrnico, estado civil, estudios realizados, lugar donde labora, nombre de la empresa municipio, ltimos estudios realizados, ao de promocin y ocupacin actual. Adems de la ficha, tambin se cuenta con el registro de egresados que permanece en los archivos del plantel y un extenso listado que paulatinamente se viene confeccionando a travs de la pgina de exalumnosnormalfalan.com, la pgina social lozanita book y el intercambio en el internet con todos los amigos con los que se interacta de manera ciberntica. Como docentes ejerciendo la profesin los encontramos a lo largo y ancho del pas, especialmente en regiones como los llanos orientales, la costa atlntica y departamentos como Cundinamarca, Tolima, Antioquia, Valle del Cauca y Cauca, al igual que en Distrito Capital. El impacto social de nuestros egresados en la geografa nacional es altamente positivo, por la calidad de los maestros egresados, por su entrega a su labor docente a la comunidad y al lugar donde Dios lo quiso ubicar, pues generalmente se entra en contacto con autoridades educativas de los municipios con mayor afluencia de egresados y los comentarios siempre son elocuentes y a favor de la labor que estos educadores realizan en dichas comarcas. Para corroborar lo anteriormente anotado con respecto al desempeo laboral de los egresados, se solicita a las autoridades educativas de los entes territoriales en donde se tiene detectada la presencia de egresados para que acusen certificacin de desempeo laboral y de comportamiento de nuestros exalumnos en dichos sectores, con lo cual se estara reafirmando la apreciacin que sobre ellos se tiene. As mismo, en cuanto tiene que ver sobre la participacin de los egresados en programas de formacin complementaria, se viene concitando la presencia de ellos en diversas actividades institucionales, quedando programada para de manera inmediata en el encuentro institucional de exalumnos sendas charlas de egresados sobre Escuela Nueva y Competitividad y liderazgo. GRUPO: URSULINA MEDINA VARGAS LUIS ELMER GORDILLO GUTIRREZ NGEL DARO SARMIENTO URREGO DIOMEDES REYES MOSCOSO MARIO ORLANDO VLEZ HERNNDEZ
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FORTALEZAS, DEBILIDADES Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO.
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FORTALEZAS, DEBILIDADES Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO. Gestin acadmica Procesos. Fortalezas. Se incentiva mucho la creatividad de los educandos al igual que sus diferentes capacidades para cada rea, tambin se exalta mucho el amor y conocimiento por el patrimonio Plan de estudios. cultural. Cada tema propuesto en los (Julin Alejandro planes de estudio es relevante y juega Garzn) un papel muy importante en la educacin del estudiante. Cada plan de estudios tiene en cuenta los aprendizajes que se deben tener en cada grado. Se refleja que los docentes de la institucin tienen en cuenta al Enfoque momento de platear el plan de estudio metodolgico. las debilidades y fortalezas de los (Deisy Bejarano) educandos, para as tener un mejor aprendizaje durante el proceso formativo. Varias de las sedes de la institucin cuentan con recursos para el Recursos para el aprendizaje muy variados que aprendizaje. (Julin contribuyen ala dinamizacin y David Palma) fortalecimiento del proceso de enseanza. La institucin hace uso de las planillas de asistencia a las aulas de clase con Jornada escolar. las que se puede realizar un control (Julin David Palma) sistemtico delas horas efectivas de clase que recibe cada estudiante. Componentes. Debilidades. Oportunidades de mejoramiento. Se llega mucho a la monotona, por lo tanto innovar las actividades que se presentan al educando en su siguiente grado. Proponer las actividades un poco ms al alcance del educando ya que muchas veces en los planes de estudios se les est pidiendo mucho ms de lo que pueden realizar. Hacer los planes de estudio de acuerdo a un plan ejemplo que permitan la uniformidad de este. Seguir de manera contina con lo programado para que as vayan mejorando las debilidades de los educandos y obtener mejores resultados. Tener en cuenta los proyectos para que tengan una mejor eficiencia. Se hace urgente la creacin y utilizacin de una poltica institucional para la distribucin, el uso y el mantenimiento de los recursos para el aprendizaje para que en todas las sedes de la institucin se tengan estos beneficios y se pueda dinamizar y fortalecer el proceso de aprendizaje. Se crea la necesidad de establecer a nivel institucional unos mecanismos y una poltica estandarizada para el control de las horas efectivas de clase que reciben los estudiantes de la institucin as como unas estrategias
Diseo pedaggico (curricular)
No se tienen en cuenta si el aprendizaje est siendo ampliado en el estudiante y si tienen un conocimiento amplio de lo aplicado.
No existe una poltica para el uso, el mantenimiento y la distribucin equitativa de los recursos y debido a esto en algunas sedes no se disfruta de los suficientes y se hace evidente la desigualdad en cuanto a este aspecto. Los mecanismos utilizados por la institucin no estn presentes en todas las sedes y la informacin recolectada a travs de ellos no es trascendente pues a partir de ella no se realiza un mejoramiento continuo.
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Evaluacin. Bejarano)
La evaluacin se esta implementando tal como lo dice el S.I.E.E. y los docentes lo estn aplicando de forma (Deisy continua, adems hay un decreto y una ley que lo apoya en el momento que se esta evaluando, y adems es un proceso continuo.
para el continuo mejoramiento de este componente. Hacerlo de manera didctica para que los estudiantes se sientan a gusto en el Poca dedicacin al momento en que momento de evaluarlos y no se los estudiantes pierden la sientan con temor, y seguir hacindolo evaluacin. para que as haya un mejor aprendizaje.
Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez)
Se ve reflejado que la institucin tiene en cuenta la transversalizacin de los Poca transversalizacion de los Se observa que la transversalizacion saberes, esto se ve reflejado en los proyectos de ley en todas las reas de los saberes es muy escasa en los planes de estudio y los proyectos de planes de estudio. ley. No se realiza un anlisis y mejoramiento continuo de la poltica institucional para el manejo de las tareas escolares. Realizar una evaluacin permanente que le permita verificar los avances y/o retrocesos de las actividades implantadas en el plan de estudios.
Prcticas pedaggicas.
Existen estrategias pedaggicas Estrategias para las conocidas por la comunidad educativa tareas escolares. dentro del plan de estudios, lo que (Andrea Carolina permite el buen desarrollo de las Bustos) actividades. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos)
Los recursos didcticos son muy Algunas sedes, tienen un excelente buenos, sin embargo no basta con que Poco uso a los recursos didcticos material didctico para trabajar en solo estn all, es necesario que se les en algunas sedes. todos los saberes con los estudiantes. de uso pues es con ese fin se dotan las escuelas de este material didctico. No existe un mecanismo de control estricto que garantice el cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje. Al no tener buenas relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes se hace difcil el proceso de enseanza -aprendizaje y de igual forma se convierte en apata por parte de los estudiantes algunas Se requiere la elaboracin de un cuadro estadstico donde se represente el porcentaje del cumplimiento de la jornada escolar. Construir vnculos ms recprocos entre estudiante y docentes en cuanto a mejorar estrategias de enseanzaaprendizaje y de igual forma implementar acciones de mejoramiento para equilibrar las debilidades que se
Gestin aula.
Existe cumplimiento del calendario acadmico y la jornada escolar, lo cual le da una adecuada realizacin de las actividades. Se ve reflejado la bsqueda de Relacin buenas relaciones pero no se dan de pedaggica. (Eliana perfectamente. Esperanza Entre mejores relaciones Hernndez) interpersonales se tengan mayor ser la efectividad en las clases
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Se tiene buen uso de los diferentes contenidos acadmicos y las Planeacin de estrategias pero se tiene algunas clases. (Eugenia falencias. Al tener buenas Gutirrez) planeaciones de clase el docente tendr las herramientas necesarias para impartir el conocimiento Se desempean algunas estrategias para mejorar los procesos de Estilo pedaggico. aprendizaje. Al tener buenas (Eliana Esperanza estrategias la motivacin y el inters Hernndez) de los estudiantes ser mayor y mas importante para el proceso cognitivo. Se evala continuamente pero en ocasiones no se hace. Al evaluar Evaluacin en el peridicamente se detectan aula. (Eugenia debilidades y estas se pueden Gutirrez) fortalecer por medio de nuevos mtodos evaluativos. Se realiza un control sistemtico, peridico y semestral que permite observar el nivel acadmico de los estudiantes y a la vez estimular a los estudiantes que obtienen un buen desempeo acadmico. La institucin maneja una estadstica sistemtica de los resultados obtenidos en las pruebas externas en cada una de las reas, para as hacer una comparacin de estas con relacin a los aos anteriores, con la
materias las cuales luego no quieren aprender. Las planeaciones de clases al no ser organizadas se pierde la capacidad de orientacin en cuanto al tiempo, los contenidos, las estrategias, las formas de evaluar y de igual forma de esta planeacin depende el xito en la asimilacin de los conocimientos Al no utilizar estrategias innovadoras los estudiantes poca atencin prestan a las clases y menos inters y motivacin darn para que esta sea agradable y amena. Al no utilizar estrategias de evaluacin los estudiantes pierden o se vuelven apticos con solo escuchar la palabra evaluacin pues cuando se habla de esta muestran temor y quizs ese temor es le que hace que ellos pierdan y no entreguen en realidad sus conocimientos.. No se tienen en cuenta los ritmos de aprendizaje en la institucin y las acciones tomadas para el mejoramiento acadmico no son trascendentes y contino. Las medidas tomadas por la institucin para mejorar los resultados en las evaluaciones externas se realizan de manera masiva sin tener en cuenta las dificultades individuales de los
evidencian. Utilizacin mas atenta a los planes de estudio para tener los en cuenta en la preparacin de clase y buscar las mejores alternativas de enseanza. Del mismo modo se evalu constante y se tenga un seguimiento para el mejoramiento requerido en cada rea. Realizar seguimiento alas prcticas en el aula, verificando el aprendizaje de los estudiantes y el desempeo de los docentes, promoviendo estrategias para fortalecerlas.
Buscar que el sistema de evaluacin de rendimiento acadmico de la institucin se aplique permanentemente. Adems adecundolo de acuerdo a las diversas necesidades de los estudiantes
Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo) Seguimiento acadmico. Uso pedaggico de las evaluaciones externas. (Anyi Lorena Gonzlez)
Implementar estrategias pedaggicas que ayuden al desarrollo acadmico de los estudiantes con fallas acadmicas y que se acoja a los diferentes ritmos de aprendizaje Se deben plantear estrategias en donde halla manejo y apropiacin de los resultados de las pruebas externas por parte de los estudiantes, padres de familia y docentes para de este modo aplicar actividades que mejoren los
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intencin de hallar de las fortalezas o estudiantes. debilidades que presentan y de este No se realiza un anlisis de los modo buscar estrategias pedaggicas resultados de las pruebas externas. que contribuyan al mejoramiento de estos resultados. Por otro lado en cuanto a las evaluaciones externas por parte de l secretaria departamental la institucin acoge las diferentes observaciones que esta realiza para proponer y liderar cambios para mejorar estas debilidades.
resultados. El uso de las de este tipo de pruebas debe ser implementado peridicamente en cada una de las reas, a partir de los grados de bsica primaria para de este modo fortalecer cada una de las competencias que estos manejan.
Las herramientas para el seguimiento a la asistencia no trascienden mas No se realiza un estudio ni un Seguimiento a la Existe un control sistemtico sobre el haya del registro y anlisis de la tratamiento a las causas del asistencia. (Carlos registro de la inasistencia y las informacin, se requieren mecanismos ausentismo y la impuntualidad Eduardo Novoa) llegadas tarde. para la revisin y tratamiento de la escolar. problemtica. Los docentes de rea siempre realizan actividades de recuperacin o nivelacin acadmica. Las actividades de recuperacin o nivelacin acadmica son realizadas continuamente y se adecua para el Actividades de nivel de desarrollo de cada estudiante recuperacin. adems los docentes contribuye (Beatriz Hernndez) activamente en cada proceso de recuperacin. Los docentes realizan los ajustes pertinentes, con el fin de mejorar los resultados de recuperacin en los estudiantes Apoyo pedaggico a Algunos docentes desarrollan No existe una poltica a nivel El apoyo que se les da a los Que en la escuela lleven un archivo de cada nio que presenta dificultades acadmicas y que son evidenciadas en las actividades de recuperacin, para que as tanto los docentes como padres de familia y l mismo estudiante vean cual ha sido su evolucin o rendimiento.
Para los grados de primero a quinto no hay un archivo que registre de las actividades de recuperacin; donde se obtienen los resultados de cada estudiante, a excepcin del grado preescolar ya que este si lleva un registro.
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estudiantes con proyectos para dificultades de estudiantes que aprendizaje. (Carlos pedaggico. Eduardo Novoa)
apoyar a los institucional que rija la atencin de requieren apoyo los estudiantes que requieren apoyo pedaggico y estas acciones quedan muy libres y a la voluntad de quienes quieran tomar medidas para atender esta problemtica. Se lleva un registro por medio de una ficha la cual los estudiante del ultimo grado deben diligenciar esta contiene algunos datos que facilitan el La ficha que se lleva para el contacto a la institucin con estos, seguimiento a los egresados no se Seguimiento a los adems existe una fundacin de ex actualiza peridicamente, adems egresados. (Anyi alumnos, la cual desarrolla encuentros esta ficha no contiene los datos Lorena Gonzlez) de forma peridica en diferentes suficientes para una comunicacin lugares del pas, tambin existe un continua. proyecto de investigacin enfocado a conocer el impacto laboral y social de los egresados.
estudiantes con dificultades de aprendizaje, est muy limitado y requiere una organizacin estructurada y eficiente.
Falta seguimiento continuo del proyecto seguimiento a egresados y la informacin que ste arroja para adecuar y mejorar la pertinencia de sus acciones, as como su capacidad de respuesta ante las necesidades y expectativas del estudiantado y su entorno.
GESTIN ACADMICA.
IDENTIFICACIN DE LOS FACTORES CRTICOS.
GESTIN ACADMICA.
IDENTIFICACIN DE LOS FACTORES CRTICOS. Valoracin
rea de gestin.
Proceso.
Componente.
Oportunidades de mejoramiento.
Factores crticos. Cada maestro hace un plan de estudios para su sede dependiendo el grado, los maestros de cada grado o de cada rea no se renen y hacen un mismo plan de estudios para que as todas las sedes logren mayor comodidad al momento de aprender.
Total. Urgencia. Tendencia. Impacto. (U+T+I)
Gestin acadmica.
Diseo pedaggico (curricular)
Se mejorara el esquema en el que se realiza el plan de estudios tomando en cuenta las opiniones de los maestros sobre que subdivisiones deben ir en Plan de estudios. este (logros, temas, (Julin Alejandro competencias, etc.) Garzn) Los planes de estudio de cada maestro son diferentes y cada uno lo hace a su manera, es de mejorar el aspecto de una unificacin de reas para la realizacin de los planes de estudio. Seguir de manera contina con lo programado para que as vayan mejorando las Enfoque debilidades de los metodolgico. educandos y obtener (Deisy Bejarano) mejores resultados. Tener en cuenta los proyectos para que tengan una mejor eficiencia.
No se tienen en cuenta si el aprendizaje est siendo ampliado en el estudiante y si tienen un conocimiento amplio de lo aplicado.
GESTIN ACADMICA.
Se hace urgente la creacin y utilizacin de una poltica institucional para la distribucin, el uso y el Recursos para el mantenimiento de los aprendizaje. (Julin recursos para el aprendizaje David Palma) para que en todas las sedes de la institucin se tengan estos beneficios y se pueda dinamizar y fortalecer el proceso de aprendizaje. Se crea la necesidad de establecer a nivel institucional unos mecanismos y una poltica estandarizada para el control escolar. de las horas efectivas de David clase que reciben los estudiantes de la institucin as como unas estrategias para el continuo mejoramiento de este componente. Buscar que el sistema de evaluacin de rendimiento acadmico de la institucin (Deisy se aplique permanentemente. Adems adecundolo de acuerdo a las diversas necesidades de los estudiantes
El descontrol en el proceso de dotacin de las diferentes sedes de la institucin con recursos para el aprendizaje as como el uso de estos y el mantenimiento necesario.
Jornada (Julin Palma)
La inexistencia de mecanismos y polticas para el control de las horas efectivas de clase que reciben los estudiantes que sean generales y trascendentes.
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Evaluacin. Bejarano)
No se dedica mucho tiempo a los estudiantes que pierden evaluaciones en la institucin y el mejoramiento que se puede dar a estas eficiencias que se da por parte de los estudiantes.
GESTIN ACADMICA.
Incluir en los planes de Estrategias estudios la transversalizacion didcticas para las de los proyectos de ley. reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez)
Los planes de estudios de la institucin tienen poca transversalizacion de los proyectos de ley. 4 4 4 12
Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos)
Realizar una evaluacin permanente que le permita verificar los avances y/o retrocesos de las actividades implantadas en el plan de estudios.
El estancamiento de los conceptos que la institucin tiene de las tareas escolares.
Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez)
Dar ms uso a los recursos Algunas sedes no dan uso didcticos de las diferentes a todos los recursos sedes. didcticos, lo que impide un buen desarrollo para los diferentes ritmos de aprendizaje. El dbil control que se tiene sobre el cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje. Vnculos entre estudiante maestros
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Se requiere la elaboracin de Uso de los tiempos un cuadro estadstico donde para el aprendizaje. se represente el porcentaje (Andrea Carolina del cumplimiento de la Bustos) jornada escolar. Construir vnculos ms Relacin pedaggica. (Eliana recprocos entre estudiante y docentes en cuanto a Esperanza mejorar estrategias de Hernndez)
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Gestin de aula.
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GESTIN ACADMICA.
enseanza-aprendizaje y de igual forma implementar acciones de mejoramiento para equilibrar las debilidades que se evidencian. Utilizacin mas atenta a los planes de estudio para tener los en cuenta en la preparacin de clase y Planeacin de buscar las mejores clases. (Eugenia alternativas de enseanza. Gutirrez) Del mismo modo se evalu constante y se tenga un seguimiento para el mejoramiento requerido en cada rea Realizar seguimiento a las prcticas en el aula, verificando el aprendizaje de los estudiantes y el desempeo de los docentes, promoviendo estrategias para fortalecerlas. plan de estudio en la preparacin de clase
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Desempeo de los docentes para fortalecer el aprendizaje.
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Buscar que el sistema de Evaluacin en el evaluacin de rendimiento aula. (Eugenia acadmico de la institucin se aplique Gutirrez) permanentemente. Adems adecundolo de acuerdo a
seguimiento a la evaluacin
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GESTIN ACADMICA.
las diversas necesidades de los estudiantes
Implementar estrategias pedaggicas que ayuden al Seguimiento a los desarrollo acadmico de los resultados estudiantes con fallas acadmicos. (Paula acadmicas y que se acoja a Andrea Hidalgo) los diferentes ritmos de aprendizaje
La falta de un plan que tenga en cuenta que todos los estudiantes tienen una manera de aprender sea ya muy rpida o viceversa
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Seguimiento acadmico.
Se deben plantear estrategias donde halla manejo y apropiacin de los resultados de las pruebas externas por parte de los estudiantes, padres de familia y docentes para de este modo aplicar Uso pedaggico de actividades que mejoren los las evaluaciones Uso pedaggico de las resultados. externas. (Anyi evaluaciones externas. Lorena Gonzlez) El uso de las de este tipo de pruebas debe ser implementado peridicamente en cada una de las reas, a partir de los grados de bsica primaria para de este modo fortalecer cada una de las competencias que estos
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GESTIN ACADMICA.
manejan.
Las herramientas para el seguimiento a la asistencia no trascienden mas haya del Seguimiento a la El seguimiento que se registro y anlisis de la asistencia. (Carlos hace a la asistencia de los informacin, se requieren Eduardo Novoa) estudiantes a la institucin. mecanismos para la revisin y tratamiento de la problemtica. Que en la escuela lleven un archivo de cada nio que presenta dificultades Actividades de acadmicas y que son evidenciadas en las Archivar las actividades de recuperacin. actividades de recuperacin, recuperacin. (Beatriz Hernndez) para que as tanto los docentes como padres de familia y l mismo estudiante vean cual ha sido su evolucin o rendimiento. Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) El apoyo que se les da a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, est muy limitado y requiere una organizacin estructurada y eficiente. El apoyo pedaggico que se les da a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la institucin.
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GESTIN ACADMICA.
Seguimiento a los Falta seguimiento continuo egresados. (Anyi del plan de seguimiento a Lorena Gonzlez) egresados y la informacin que ste arroja para adecuar y mejorar la pertinencia de Seguimiento a los sus acciones, as como su egresados. capacidad de respuesta ante las necesidades y expectativas del estudiantado y su entorno.
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PLAN DE MEJORAMIENTO
GESTIN ACADMICA.
PLAN DE MEJORAMIENTO. Diseo pedaggico curricular. Plan de estudios. (Julin Alejandro Garzn)
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Se llega mucho a la monotona, por lo tanto innovar las actividades que se presentan al educando en su siguiente grado. Proponer las actividades un poco ms al alcance del educando ya que muchas veces en los planes de
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Para el primer ao de realizacin del plan de estudios todos los maestros de las mismas reas se reunirn para unificar un solo plan de estudios en el cual se vea una perfecto orden de aprendizaje y que en cada grado se vea todos y cada uno de los temas ms importantes y relevante a aprender En el transcurso del primero, segundo y tercer ao de realizacin del plan de - la cantidad de alumnos que aprueban el ao escolar en la normal superior y en las diferentes sedes con el nuevo plan de estudios - Reunin para la unificacin, dialogo y realizacin de planes de estudio de cada rea y de cada sede - los maestros de cada rea y concejo acadmico de la normal. 2013 2015 Termina.
Realizacin de una evaluacin global para saber que saben y que no saben los estudiantes
-los maestros de cada rea de la normal superior Fabio lozano Torrijos
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estudios se les est pidiendo mucho ms de lo que pueden realizar. Hacer los planes de estudio de acuerdo a un plan ejemplo que permitan la uniformidad de este.
mejoramiento los maestros harn cada seis meses una evaluacin integral sobre los temas vistos y el 80% de los estudiantes debern aprobar satisfactoriamente todas y cada una de las categoras evaluadas.
sobre cierta rea determinada. -Poner en marcha el plan de estudios pertinente para todos los grados en total. seguimiento de los avances adquiridos en el ao teniendo en cuenta si en realidad est sirviendo de algo el plan de estudios acordado si no es asi reformarlo De inmediato Cada maestro de la sede quien de una manera evaluativa sabr informar sobre los resultados obtenidos. coordinador acadmico y tambin el comit de evaluacin institucional
Para el tercer y ltimo ao de ejecucin del plan de mejoramiento el 95% de los estudiantes del plantel de las sedes de esta Proceso: misma, diseo manejaran de pedaggico forma apropiada curricular. todas y cada una de las reas y temas vistos, Componente: adems la plan de productividad y calidad del estudios. aprendizaje se vera recompensada en los altos puntajes Objetivo: de las pruebas de Realizar un estado. plan de
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estudios con valores y juicios crticos que permitan el desarrollo cognitivo perfecto del estudiante
Para el tercer y ltimo ao de ejecucin del plan de mejoramiento el 95% de los estudiantes del plantel de las sedes de esta misma, manejaran de forma apropiada todas y cada una de las areas y temas vistos, adems la productividad y calidad del aprendizaje se vera recompensada en los altos puntajes de las pruebas de estado
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Ejecucin del plan de estudios para el segundo y tercer ao, cada estudiante deber aprobar ciertos criterios junto con cada actividad hecha en el ao (evaluaciones, trabajos, aprendizajes, etc.)
los maestros de cada rea de la normal superior Fabio lozano Torrijos
Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano)
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Seguir de manera contina con
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan Niveles de aprendizaje y conocimiento en el Disear proyectos de investigacin identificando cuales son Coordinador Fuentes de Enero / 2013 acadmico, investigacin. rector y cuerpo docente de la Termina. Diciembre / 2013
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lo programado para que as vayan mejorando las debilidades de los educandos y obtener mejores resultados. Tener en cuenta los proyectos para que tengan una mejor eficiencia.
tenido en estudiante. cuenta el aprendizaje y el conocimiento que cada estudiante adquiere como un proceso.
los institucin. problemas de aprendizaje y el conocimiento que tienen. Socializar el proyecto ante docentes y directivos de la institucin.
Herramientas tecnolgicas Medios masivos.
Coordinador Fuentes de Enero /2014 acadmico, investigacin. rector y cuerpo docente de la institucin Y dems Herramientas representantes. tecnolgicas Medios masivos. Diciembre/ 2014
Enero /2014
Diciembre /2014
Proceso: desarrollo pedaggico curricular.
Componente: enfoque metodolgico.
Socializar los Coordinador Fuentes de Enero /2015 resultados acadmico, investigacin. Diciembre / 2015 adquiridos rector y cuerpo docente de la institucin Y dems Herramientas representantes. tecnolgicas Medios masivos.
Abril / 2015 Diciembre /2015
Objetivo: Identificar y responder de manera
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adecuada en el desarrollo pleno del individuo para una transformacin a la sociedad
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Se hace urgente la creacin y utilizacin de una poltica institucional para la distribucin, el uso y el mantenimiento de los recursos para el aprendizaje para que en todas las sedes de la institucin se tengan estos beneficios y se
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al culminar el tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, la institucin estar haciendo uso de una poltica eficiente para el uso, la dotacin y el mantenimiento de los recursos para el aprendizaje que abarque en su totalidad a las Cantidad de sedes beneficiadas por la poltica institucional de control de la dotacin uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje. Herramientas informticas. Cuerpo docente de la institucin. 14/enero/2013 13/enero/2014 12/enero/2015 Termina. 15/febrero/2013 15/febrero/2014 15/febrero/2015
Realizar inventario de los recursos para el aprendizaje en cada una de las sedes.
Modificacin de los criterios referentes a la poltica institucional para la distribucin,
Herramientas informticas. Consejo directivo.
18/febrero/2013
18/febrero/2013
17/febrero/2013
17/febrero/2013
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pueda dinamizar y sedes de fortalecer el proceso institucin. de aprendizaje.
la
uso y mantenimiento de los recursos institucionales. Redistribucin de los recursos institucionales para el aprendizaje. Herramientas informticas.
16/febrero/2013
16/febrero/2013
24/febrero/2013 23/febrero/2013 22/febrero/2013
24/febrero/2013 23/febrero/2013 22/febrero/2013 31/mayo/2013
Proceso: pedaggico curricular.
diseo
Consejo directivo.
Herramientas informticas. Componente: recursos para aprendizaje. el Entrega de reportes semestrales por parte de cada uno de los docentes de la institucin a cerca del uso y mantenimiento de los recursos propios de su sede.
24/mayo/2013
22/noviembre/2013 29/noviembre/2013 24/mayo/2013 31/mayo/2013
22/noviembre/2014 29/noviembre/2014 Cuerpo docente de la institucin.
Objetivo: Disear y poner en prctica una poltica institucional para el control de la dotacin, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje que abarque todas las sedes de la institucin.
24/mayo/2013
31/mayo/2013
22/noviembre/2015 29/noviembre/2015
GESTIN ACADMICA.
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Se crea la necesidad de establecer a nivel institucional unos mecanismos y una poltica estandarizada para el control de las horas efectivas de clase que reciben los estudiantes de la institucin as como unas estrategias para el continuo mejoramiento de este componente.
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al finalizar el tercer ao en la institucin se tendr un control eficiente y sistemtico de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en el 100% de los sedes del plantel y peridicamente se realizar un mejoramiento continuo de este componente. Estadsticas del cumplimiento de la jornada escolar. Disear instrumentos para el registro y control de las Consejo horas efectivas de acadmico. clase recibidas por cada estudiante. Herramientas informticas. 14/enero/2013 13/enero/2014 12/enero/2015 Termina. 31/enero/2013 31/enero/2014 31/enero/2015
Herramientas informticas. Instrumentos diseados.
14/enero/2013
29/noviembre/2013
Proceso: pedaggico curricular.
diseo
Implementacin de los instrumentos para el registro y Cuerpo control de las docente de la horas efectivas de institucin. clase recibidas por cada estudiante.
13/enero/2014
28/noviembre/2014
12/enero/2015
27/noviembre/2015
Componente:
GESTIN ACADMICA.
jornada escolar.
Objetivo: Crear a nivel institucional unos instrumentos y estrategias para el control de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiantes, que puedan ser utilizados en todas las sedes del plantel y que facilite el trabajo de mejoramiento continuo de este componente. Entrega de reportes de porcentajes de Directores cumplimiento de grado. la jornada escolar para cada estudiante. Herramientas informticas. de 31/enero/2015 30/noviembre/2015 31/enero/2013 31/enero/2014 30/noviembre/2013 30/noviembre/2014
Herramientas Socializacin de los resultados coordinador de informticas. obtenidos con las disciplina medidas tomadas.
06/diciembre/2013 06/diciembre/2013 05/diciembre/2014 05/diciembre/2014 04/diciembre/2015 04/diciembre/2015
GESTIN ACADMICA.
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Buscar que el sistema de evaluacin de rendimiento acadmico de la institucin se aplique permanentemente. Adems adecundolo de acuerdo a las diversas necesidades de los estudiantes
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta nuevos propsitos de desarrollo y aprendizaje en la evaluacin. Y mejorar ms el proceso Niveles de aprendizaje en la evaluacin como un proceso integral y formativo. Disear Coordinador nuevas acadmico, estrategias y coordinador metodologas de bienestar y para tener un convivencia, mejor cuerpo proceso en la docentes de la educacin institucin. institucional. Dar a conocer nuevas estrategias para evaluar durante el proceso de aprendizaje. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Materiales didcticos. Medios de comunicacin. Material fsico Termina.
Enero/2013
Noviembre/2013
Materiales didcticos. Medios de comunicacin. Material fsico
Enero/2014
Diciembre/2014
GESTIN ACADMICA.
Proceso: diseo pedaggico curricular.
educativo.
Socializar Coordinador Materiales Enero/2015 importantes acadmico y didcticos. procesos docentes Medios de para el comunicacin. aprendizaje. Material fsico
Diciembre/ 2015
Componente: evaluacin.
Objetivo: Responder de manera adecuada a todas las actividades que se realizan y se evalan de forma grupal e individual.
Resultados estratgicos, logros objetivos.
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Termina.
GESTIN ACADMICA.
Resultados estratgicos: Se observa que la transversalizacion de los saberes es muy escasa en los planes de estudio.
En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones acordadas para la inclusin de los proyectos de ley Proceso: practicas en el plan de estudios. pedaggicas.
Porcentaje de docentes que usan el plan de estudios para orientar sus clases teniendo en cuenta la transversalizacion de los proyectos de ley
Realizar tres conferencias para capacitar a todos los docentes sobre diferentes metodologas para incluir a los nios con NEE en el plan de estudios.
Docentes de Computadores 28/enero/13 todas las sedes internet y grados de la institucin. libros de consulta
26/marzo/13
Componente: opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales.
Al comienzo del tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, el 85% de los docentes del establecimiento educativo usar la planeacin curricular donde se incluya los proyectos transversales
Reunin por ncleos problmicos para lograr una planeacin curricular transversalizada
Computadores 01/abril/2013 Incluyendo a internet los docentes de libros de las dems consulta sedes.
28/octubre/2013
01/abril/2014 01/abril/2015
28/octubre/2014 28/octubre/2015
Objetivo: Elaborar un plan de estudios para todos los grados y todas las reas orientado al desarrollo de los proyectos transversales
Redisear el plan de estudios de todas las reas en donde se incluyan los proyectos de ley y se tenga en cuenta el contexto y las necesidades de cada escuela.
Computadores Coordinador acadmico internet libros de consulta 01/abril/2013 28/octubre/2013
12/agosto/2014 28/octubre/2014
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Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Realizar una evaluacin permanente que le permita verificar los avances y/o retrocesos de las actividades implantadas en el plan de estudios.
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica para el continuo mejoramiento de las estrategias escolares que ser utilizada en las diferentes sedes y por todos los docentes de la institucin. Evidencias de la aplicacin de estrategias didcticas para las tareas escolares. Revisar y plantear ajustes en los planes de estudio y las estrategias para las tareas escolares de las diferentes reas de todas las sedes de la institucin y rea de currculo continuamente. Cuerpo docente Fuentes de 14/Enero/2013 de la institucin consulta. distribuido por Computadores. ncleos problmicos y 13/Enero/2014 sedes. Termina. 29/Noviembre/2013
28/Noviembre/2014
12/Enero/2015
27/Noviembre/2015
Proceso: practicas pedaggicas.
Componente: estrategias para las tareas
Aplicar las mejoras planteadas para las estrategias para las tareas escolares y los planes de estudio.
Cuerpo docente Material de la institucin didctico. por cada sede, grado y asignatura.
14/Enero/2013 13/Enero/2014 12/Enero/2015
29/Noviembre/2013 28/Noviembre/2014 27/Noviembre/2015
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escolares.
Objetivo: Definir una poltica institucional clara y pertinente para el control y continuo mejoramiento de las estrategias para las tareas escolares que abarque a todas las sedes de la institucin.
Entrega de reportes de progresos en estudiantes beneficiados con las estrategias planteadas.
Cuerpo docente Computadores. de la institucin por cada sede, grado y asignatura.
15/Noviembre/2013 01/Diciembre/2013
15/Mayo/2014
01/Junio/2014
15/Noviembre/2014 01/Diciembre/2014 15/Mayo/2015 01/Junio/2015
15/Noviembre/2015 01/Diciembre/2015 Comparacin anlisis estadsticas resultados acadmicos reportes progresos. y Consejo de acadmico. de y de Bases datos. de 01/Junio/2013 04/Junio/2013 06/Diciembre/2013 03/Junio/2014 05/Diciembre/2014 02/Junio/2015 04/Diciembre/2015 06/Diciembre/2013 05/Diciembre/2014
01/Diciembre/2013 Reportes de progresos de 01/Junio/2014 estudiantes. Computadores. 01/Diciembre/2014 01/Junio/2015 01/Diciembre/2015
Socializacin de los Coordinador resultados acadmico. obtenidos con la utilizacin de las estrategias para las tareas escolares
Medios de 06/Diciembre/2013 comunicacin. Herramientas audiovisuales. 05/Diciembre/2014
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planteadas ante la comunidad educativa.
04/Diciembre/2015
04/Diciembre/2015
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Los recursos didcticos son muy buenos, sin embargo no basta con que solo estn all, es necesario que se les de uso pues es con ese fin se dotan las escuelas de este material didctico.
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones planeadas para incluir los recursos didcticos y el uso de las TICS en el plan de estudios. Porcentaje de docentes que usan los recursos didcticos para el aprendizaje en todas las reas del plan de estudios Realizar tres conferencias donde los docentes de todas las sedes aprendan a utilizar adecuadamente los recursos con los que cuenta su escuela (baco, yupana, cuaderno perifrico) adems de la actualizacin en el aspecto tecnolgico. Docentes de todas las sedes y grados de la institucin. . Coordinador acadmico Computadores internet libros de consulta 21/enero/2013 11/marzo/2013 Termina.
Proceso: practicas En noviembre para pedaggicas. del tercer ao el 90% de los docentes de las Componente: uso diferentes sedes
Inclusin de los recursos didcticos en el plan de estudios de todas las reas por ncleos problmicos.
Docentes de todas las sedes y grados de la institucin.
Computadores internet libros de 01/abril/2013 28/octubre/2013
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articulado de recursos para aprendizaje.
los contara con una el planeacin curricular que incluya los recursos Objetivo: Utilizar con didcticos que ms frecuencia y utilizara para sus adecuadamente los clases. recursos didcticos para obtener mejores resultados en el proceso de aprendizaje.
Coordinador acadmico
consulta
Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos)
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Se requiere la elaboracin de un cuadro estadstico donde se represente el porcentaje del cumplimiento de la jornada escolar.
Plazo. Metas. Al culminar el tercer ao en la institucin se hara uso por parte de todos los docentes, estudiantes y directivos Indicadores. Estadsticas de cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Disear Consejo instrumentos directivo. para el registro del cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje por parte de docentes, estudiantes y Herramientas 14/enero/2013 informticas. Termina. 01/Febrero/2013
Proceso:
practicas
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pedaggicas.
Componente: uso de los tiempos para el aprendizaje.
Objetivo: Establecer a nivel institucional una poltica y unos instrumentos claros el estrictos para controlar el cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje.
docentes, de unos instrumentos y medidas claramente definidas por la poltica institucional para el control del uso de los tiempos para el aprendizaje.
directivos docentes de la institucin. Realizar Consejo distribucin de directivo. los tiempos para el aprendizaje en actividades curriculares y extracurriculares. Herramientas 14/Enero/2013 informticas. 13/Enero/2014 12/Enero/2015 14/Enero/2013 13/Enero/2014 12/Enero/2015
Implementacin de los instrumentos para el registro del cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje.
Docentes, Herramientas 14/Enero/2013 estudiantes y informticas. 13/Enero/2014 directivos docentes de la Instrumentos diseados. institucin. 12/Enero/2015
06/Diciembre/2013 05/Diciembre/2014 04/Diciembre/2015
Generacin y Coordinador Herramientas 15/Noviembre/2013 06/Diciembre/2013 socializacin de de bienestar y informticas. reportes a partir convivencia. 15/Noviembre/2014 05/Diciembre/2014 de la informacin recolectada con 15/Noviembre/2015 04/Diciembre/2015 la implementacin de los
GESTIN ACADMICA.
instrumentos diseados. Disear Consejo estrategias para directivo. una mejor distribucin y cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje. Herramientas 14/Enero/2014 informticas. 13/Enero/2015 14/Enero/2014
13/Enero/2015
Gestin de aula. Relacin pedaggica. (Eliana Esperanza Hernndez)
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Construir vnculos ms recprocos entre estudiante y docentes en cuanto a mejorar estrategias de
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al comenzar el ao escolar se contara con un plan de convivencia basado en la comunicacin, Y la relacin afectiva y la valoracin de la diversidad 80% de los Conflictos sern solucionados mediante actos e dilogo y negociacin permanente dentro del plan de convivencia Realizar una identificacin de la relacin de los estudiantes con los maestros y viceversa. Docentes de todas las reas y Entrevistas estudiantes. Encuestas Herramientas tecnolgicas. 01 Julio/2013 que Medios el audiovisuales de 22 Noviembre/2013 28 Enero/2013 Termina. 07 Junio/2013
Realizar conferencias sobre las Docente maneja relaciones proyecto
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enseanzaaprendizaje y de igual forma implementar acciones de mejoramiento para equilibrar las debilidades que se evidencian.
de los estudiantes, como elementos facilitadores del proceso de enseanzaaprendizaje. Siempre orientada hacia un modelo pedaggico.
interpersonales y el respecto por la diferencias de los dems
paz y Hojas democracia. blancas esferos Psicoorientadora. Tablero marcador Recurso humano
Proceso: gestin de aula. Al finalizar el tercer ao de ejecutar el Componente: plan de relacin mejoramiento pedaggica. el 90% de los estudiante y docentes habrn Objetivo: entablado Efectuar relaciones estrategias dialgicas para fortalecer las mejorando el proceso de relaciones pedaggicas enseanza y aprendizaje entre
Disear Docentes estrategias todas metodolgicas reas para realizar la clase de una forma mas dinmica donde se vea vinculado la integracin docente estudiante Disear Docentes talleres sobre la cada rea importancia de aprender a discernir
de las
20 Enero /2014 Libros de didcticos Internet
06 Junio/2014
de Fotocopias Colores Esferos Marcadores Carteles
07 Julio/2014
21 Noviembre/2014
Desarrollar Docentes de actividades cada sede y Herramientas audiovisuales grado. audiovisuales donde se tratar
19 Enero/ 2015
05 Junio/2015
GESTIN ACADMICA.
docentes y estudiantes, orientadas hacia el aprendizaje, para suplir las necesidades cognitivas y emocionales en si.
diferentes temticas sobre las relaciones interpersonales. Planear Docentes de modificaciones la institucin. para las estrategias y proyectos utilizados. 06 Julio/ 2015 Reuniones de docentes con sus respectivos apuntes 20 Noviembre/2015
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Utilizacin mas atenta a los planes de estudio para tener los en
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al comenzar el ao escolar se contara con un plan de estudios para todas las reas, 95% de los docentes manejen y ejecuten en las aulas de clase los respectivos Realizar una Coordinador identificacin acadmico de las falencias en la preparacin de clases. 28 Enero/2013 Entrevistas Encuentras Observaciones cmara Termina. 07 Junio/2013
GESTIN ACADMICA.
cuenta en la preparacin de clase y buscar las mejores alternativas de enseanza. Del mismo modo se evalu constante y se tenga un seguimiento para el mejoramiento requerido en cada rea.
explcito, concertado y acorde con los lineamientos curriculares y los estndares bsicos de competencias.
planes de estudio para las diferentes reas.
Realizacin de conferencia y asesora sobre Coordinador la planeacin acadmico de clases
01 Julio/2013 Herramientas audiovisuales Recurso humano 20 Enero /2014
22 Noviembre/2013
Proceso: gestin aula.
de
Componente: planeacin de clase.
Al finalizar e tercer ao las clases se darn acorde a los planes de estudio y donde cada docente utilizara las estrategias adecuadas para dinamizar las clases. .
Disear estrategias metodolgicas para realizar la Docentes de Libros clase de una cada rea. ldica forma mas internet dinmica donde se vea vinculado la integracin docente estudiante Disear Docentes talleres sobre cada rea como preparar y orientar clases de forma ldica de Fotocopias
06 Junio/2014
de
07 Julio/2014
21 Noviembre/2014
Herramientas tecnolgicas Esferos colores carteleras
Objetivo: Efectuar estrategias de
Realizar actividades audiovisuales educativas
Docentes de cada sede y Herramientas grado.
19 Enero/ 2015
05 Junio/2015
GESTIN ACADMICA.
planeacin de clases, y utilizar los resultados para el ajuste y mejoramiento, de igual forma buscar mtodos de evaluacin y periodicidad de la misma para el fortalecimiento de rendimiento acadmico
sobre juegos educativos para mejorar los procesos de aprendizaje. Planear Docentes de modificaciones la institucin. para las estrategias y proyectos utilizados.
audiovisuales Cd sobre los juegos educativos grabadora 06 Julio/ 2015 20 Noviembre/2015
GESTIN ACADMICA.
Resultados estratgicos: Realizar seguimiento alas prcticas en el aula, verificando el aprendizaje de los estudiantes y el desempeo de los docentes, promoviendo estrategias para fortalecerlas.
Al comenzar el ao escolar los docentes contaran con nuevas estrategias metodolgicas las cuales le ayudaran a mejorar sus orientaciones de clase orientadas al dinamismo y la ldica
El 95% de los docentes habrn mejorado en las orientaciones de clase y sus estudiantes asimilaran con mayor facilidad los conocimientos .
Realizacin dinmicas grupo para orientacin las clases
de de la Docentes de todas reas
28 de enero 2013 de Libros de las dinmicas
07 de junio del 2013
debates sobre apoyo didctico para Docentes todas las clases reas
01 de julio del 2013 de Internet las
22 de noviembre del 2013
Al finalizar el tercer ao los Proceso: docente gestin de manejaras aula. estrategias ldicopedaggicas Componente: en las aulas de clase estilo pedaggico.
Realizacin de material didctico el Docentes de cual les cada rea y ayudara a estudiantes. dinamizar el aprendizaje.
20 de enero del 2014 Cartulina colores marcadores papel iris silicona tijeras pegante fomi 07 de julio 2014 de
06 de junio del 2014
Orientacin de clases en Docentes de Saln diversos ambientes y cada rea y clase utilizacin del estudiantes Saln
de
GESTIN ACADMICA.
Objetivo: efectuar estrategias para utilizar mtodos ldico pedaggicos en las diferentes clases mejorando el proceso de aprendizaje.
medio para integrar los conocimientos
qumica Aulas tecnolgicas Zona verde polideportivos
Socializacin de los Docentes de diferentes modelos que se cada rea dan para la orientacin de clases. Y la utilizacin de estos para las clase.
Docentes de 19 de enero 2015 todas las reas con sus respectivos 6 de julio 2015 apuntes
05 de junio 2015
20 de noviembre 2015
Evaluacin en el aula. (Eugenia Gutirrez)
Resultados
Metas.
Indicadores.
Actividades.
Responsables.
Recursos.
Plazo.
GESTIN ACADMICA.
estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Buscar que el sistema de evaluacin de rendimiento acadmico de la institucin se aplique permanentemente. Adems adecundolo de acuerdo a las diversas necesidades de los estudiantes Al comenzar el ao escolar se contara con un sistema de evaluacin el cual los docentes conocern y la utilizaran Identificacin del sistema de El 90% evaluacin de Coordinador utilizara los como se acadmico nuevos utiliza sus sistemas de fortalezas y evaluacin debilidades. para realizar la evaluacin Coordinador en las Conferencia acerca de las acadmico clases diversas de formas de Docente apoyo evaluar
Inicia. 28 de enero 2013 Recursos humano 1 de julio 2013
Termina. 7 de junio 2013 22 de noviembre 2013
20 de enero 2014 Herramientas tecnolgicas Hojas blancas esferos colores
06 de junio 2014
Proceso: de aula.
gestin
Diseo de estrategias metodolgicas Docentes para realizar cada rea la evaluacin
Libros de 01 de julio del 2014 evaluacin de internet 19 de enero 2015
05 de junio 2015
GESTIN ACADMICA.
Componente: evaluacin en el aula.
Objetivo: implementar estrategias para realizar la evaluacin buscando siempre el dinamismo a la hora de realizarla.
Realizacin Docente de dinmicas cada rea de grupo como medio para realizar la evaluacin
de
Libros de dinmicas Internet
6 de julio 2015
Seguimiento acadmico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo)
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Implementar estrategias pedaggicas que ayuden al desarrollo acadmico de los estudiantes con fallas acadmicas y
plazo Metas Indicadores Actividades Responsables recursos Inicia al plazo de tres aos los estudiantes de la institucin habrn mejorado en gran medida sus promedios de calificaciones anuales y la normal Resultados acadmicos y pruebas externas Realizar una indagacin para identificar cual es la necesidad o dificultad que los estudiantes tienen en las diferentes reas Cuerpo docente de la institucin distribuidos por ncleos problmicos y sedes Computador 14/enero/2013 termina 22/marzo/2013 21/marzo/2014
Resultados 13/enero/2014 acadmicos de aos anteriores Encuestas
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que se acoja a los diferentes ritmos de aprendizaje
habr obtenido un lugar importante en las pruebas externas
del conocimiento
entrevistas
Proceso: seguimiento acadmico.
Componente: seguimiento a resultados acadmicos.
los
Objetivo: Implementar un plan que permita que en la institucin disminuya la mortandad acadmica y se superen las fallas en todas las asignaturas teniendo en cuenta que todos los estudiantes tienen diferentes maneras y ritmos de aprendizaje.
GESTIN ACADMICA.
12/enero/2015 Ajustar el plan de Cuerpo docente estudios existente de la institucin Computador para que ayude a determinados estudiantes a superar las fallas en las reas en las cuales tengan dificultad 18/marzo/2013 24/marzo/2014
20/marzo/2015 29/abril/2013 18/abril/2013
23/marzo/2015
17/abril/2015
Ejecutar el plan Cuerpo docente de estudios que de la institucin disearon los maestros para los estudiantes con necesidades educativas
Fotocopias Libros consulta Material didctico
14/enero/2013 de 13/enero/2014
12/enero/2015
20/noviembre/2015
Establecer una Coordinador comparacin acadmico entre los periodos acadmicos anteriores y el
Resultados 27/mayo/2013 07/junio/2013 acadmicos de aos 29/noviembre/2013 06/diciembre/2013 anteriores 02/junio/2014 13/junio/2014
GESTIN ACADMICA.
actual que permita evidenciar el avance positivo de los estudiantes
Computador
24/noviembre/2014 05/diciembre/2014 05/junio/2015
Planillas de 25/mayo/2015 evaluacin Cuadros comparativos
20/noviembre/2015 04/diciembre/2015
Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez)
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Se deben plantear estrategias en donde halla
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Durante el El porcentaje Comunicar a ao 2013 la de los padres de comunidad estudiantes familia, educativa aumentaron estudiantes, diseara su promedio docentes y estrategias a en los directivos Rector y Herramientas coordinador audio visuales calidad e investigacin. Enero 18 /2013 Termina. Febrero 8 /2013
Enero 20 /2014
Febrero 10 /2014
GESTIN ACADMICA.
manejo y apropiacin de los resultados de las pruebas externas por parte de los estudiantes, padres de familia y docentes para de este modo aplicar actividades que mejoren los resultados. El uso de las de este tipo de pruebas debe ser implementado peridicamente en cada una de las reas, a partir de los grados de bsica primaria para de este modo fortalecer cada
partir del anlisis de las estadsticas de las evaluaciones externas, que puedan contribuir al mejoramiento de estos. Durante el ao 2014 y comienzos del ao 2015 se implementaran las estrategias diseadas. Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con metodologas establecidas para el progreso en los resultados de las pruebas externas y a la un aumento la
resultados de las evaluaciones externas aplicadas en la institucin, en las diferentes reas.
docentes las estadsticas de los resultados obtenidos por la institucin en las evaluaciones externas.
Enero 19 /2015
Febrero 9 /2015
Analizar crticamente los resultados obtenidos en cada una de las reas e identificar fortalezas y dificultades.
Padres de familia, Docentes y directivos docentes.
computadores
Febrero18/2013
Marzo 4 /2013
Febrero 17 /2014
Marzo 3 /2014
Febreto16 /2015
Marzo 2 /2015
Plantear Docentes estrategias directivos pedaggicas docentes. que permitan el mejoramiento
y Estadsticas. computadores
Marzo11 /2013
Abril 12 /2013
Marzo10 /2014
Abril 14 /2014
GESTIN ACADMICA.
una de las competencias que estos manejan.
superacin las falencias anteriormente presentadas.
de los resultados de las evaluaciones externas.
Marzo9 /2015
Abril 13 /2015
Componente: uso pedaggico de las pruebas externas.
Objetivo: Analizar crtica y detalladamente las estadsticas obtenidas de los resultados de las pruebas externas en los aos anteriores y para posteriormente implementar
Aplicar Docentes estrategias planeadas, en la institucin y evaluar la efectividad de las estrategias sobre los resultados de las evaluaciones externas. Redisear Docentes y estrategias directivos que no estn docentes. siendo efectivas para el mejoramiento de los resultados.
Computadores. Abril 22 /2013
Septiembre 20/2013
Abril 21 /2014
Septiembre 22/2014
Abril 20 /2015
Septiembre 21/2015
Computadores. Septiembr30/2013
Noviembre 15/2013
Septiembr29/2014
Noviembre 14/2013
Septiembr28/2015
Noviembre 16/2013
GESTIN ACADMICA.
estrategias pedaggicas que logren mejorar los resultados.
Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa)
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Las herramientas para el seguimiento a la asistencia no trascienden mas haya del registro y anlisis de la informacin, se requieren mecanismos para la revisin y tratamiento de la problemtica.
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Disear y ejecutar proyecto de investigacin orientado a identificar los causantes del ausentismo escolar Socializar los resultados del proyecto ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Responsable. Coordinador de bienestar y convivencia y cuerpo docente de la institucin. Recursos. Inicia. Al culminar el Niveles de tercer ao la ausentismo institucin escolar. habr superado en su mayora los niveles de ausentismo escolar y tendr un control estricto sobre dicha problemtica. Computadores. 14/Enero/2013 Fuentes consulta. de Termina. 06/Diciembre/2013
Herramientas de investigacin.
Proceso: acadmico.
seguimiento
Coordinador de bienestar y convivencia y cuerpo docente de la institucin.
Medios de 20/Enero/2014 comunicacin. Herramientas audiovisuales.
20/Enero/2014
Componente: seguimiento a la asistencia.
GESTIN ACADMICA.
Objetivo: Identificar y responder de manera adecuada a las diferentes problemticas que en nuestro entorno son causantes de inasistencia escolar.
Socializar Coordinador de Medios de 05/Diciembre/2014 05/Diciembre/2014 resultados de bienestar y comunicacin. las medidas convivencia. Herramientas utilizadas. audiovisuales. Medios de 04/Diciembre/2015 04/Diciembre/2015 comunicacin. Herramientas audiovisuales. Planear modificaciones para las estrategias utilizadas. Coordinador de Computadores. 12/Enero/2015 bienestar y Fuentes de convivencia, cuerpo docente consulta. de la institucin y representantes de los dems estamentos de la institucin 27/Marzo/2015
GESTIN ACADMICA.
educativa.
Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez)
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al terminar el primer ao se reconociera que todos los docentes de las sedes carguen un registro de las actividades de recuperacin de los estudiantes. Nmero de archivos de los estudiantes, que presentan dificultades en las mismas actividades de recuperacin, mismo Al terminar el al tercer ao de tiempo hayan superado en realizar una Docentes de Carpetas. Enero, 2013. identificacin rea y de cada Herramientas de los sede. aula docentes que visuales. demuestran que llevan algn registro de las actividades de recuperacin Determinar principios los cuales se lleva registro de los Docentes de por rea y de cada no sede. un las Julio, 2013. Junio, 2013. Termina.
Resultados estratgicos: Que en la escuela lleven un
septiembre, 2013
GESTIN ACADMICA.
archivo de cada nio que presenta dificultades acadmicas y que son evidenciadas en las actividades de recuperacin, para que as tanto los docentes como padres de familia y l mismo estudiante vean cual ha sido su evolucin o rendimiento.
ejecucin del gran medida plan de sus mejoramiento, dificultades. en las sedes de la institucin tendrn archivados las actividades de recuperacin de los estudiantes que presenten dificultades acadmicas.
actividades de recuperacin en todas las sedes de la institucin Disear estrategias metodolgicas para que los docentes de las sedes realicen un registro de los estudiantes que presentan dificultades acadmicas llevadas en las actividades de recuperacin.
Consejo acadmico, junto con los docentes de rea.
Herramientas Septiembre, 2013. audio visuales. Papelera.
Noviembre, 2013.
Determinar si Docentes los resultados rea. de las estrategias metodolgicas son los adecuados para llevar el registro de las actividades de recuperacin.
de Carpetas de Enero,2014 archivos. Herramientas audio visuales.
Junio, 2014
GESTIN ACADMICA.
Componente: actividades de recuperacin.
Objetivo: Implementar estrategias en las que se lleve un archivo en las sede de la normal sobre las actividades de recuperacin.
Disear los cambios apropiados para las estrategias que no se llev con gran xito en la elaboracin de archivos de las actividades de recuperacin.
Consejo acadmico, junto con los docentes de rea.
Carpetas de Julio, 2014 archivos. Herramientas audio visuales. Papelera.
noviembre,2014
Ejecutar las Docentes de Carpetas de Enero,2015 nuevas rea y de las archivos. estrategias sedes metodolgicas Herramientas para la audio implementacin visuales. de las actividades de Papelera. recuperacin que se lleva a cabo en la institucin. Adems ver si estas actividades le han servido a los estudiantes para superar las deficiencias o dificultades acadmicas.
Junio, 2015
GESTIN ACADMICA.
Determinar una socializacin de las actividades o estrategias realizadas en el trascurso del ao, de igual manera ver si se llev un registro de las actividades de recuperacin presentes en cada ao
Docentes de Carpetas de Julio,2015 rea junto con archivos. docente de Herramientas sede audio visuales.
noviembre, 2015
Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa)
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsable. Recursos. Inicia. Termina.
GESTIN ACADMICA.
Resultados estratgicos: El apoyo que se les da a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, est muy limitado y requiere una organizacin estructurada y eficiente.
Proceso: acadmico.
seguimiento
Componente: apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica clara y unas herramientas eficientes para el abordaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico.
Nmero de estudiantes que hayan tenido un mejoramiento significativo en su rendimiento acadmico o hayan superado en gran medida sus dificultades especficas.
Realizar una Docentes de identificacin de cada sede y los estudiantes grado. que presentan dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico. Diagnosticar las Docente caractersticas y apoyo. causas de las diferentes dificultades encontradas en los estudiantes de toda la institucin.
Diarios de 14/Enero/2013 campo para el registro de informacin de la prctica pedaggica.
01/Junio/2013
de Transporte. Viticos. Instrumentos de diagnostico.
05/Julio/2013
01/Diciembre/2013
Objetivo: Concretar estrategias en las que, con la participacin de los diferentes estamentos de la institucin, se pueda analizar y responder de manera adecuada a variadas problemticas de diferentes mbitos como lo son las dificultades de aprendizaje y el bajo rendimiento
GESTIN ACADMICA.
acadmico. Crear una base de datos institucional para el registro de falencias, progresos y retrocesos en el proceso formativo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Disear estrategias metodolgicas y proyectos para el tratamiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Coordinador acadmico y cuerpo docente de la institucin educativa. Computadores. 01/Julio/2013 Archivo. Reportes de la informacin recolectada. 01/Diciembre/2013
Docentes de Computadores. 28/Octubre/2013 20/Enero/2014 cada sede y de grado en Fuentes compaa del consulta. docente de apoyo.
Socializar Docentes de Medios de 01/Julio/2014 resultados de cada sede y comunicacin. las medidas grado. Herramientas utilizadas. audiovisuales. Medios de 01/Julio/2015 comunicacin. Herramientas
28/Octubre/2014
28/Octubre/2015
GESTIN ACADMICA.
audiovisuales. Planear Docentes de modificaciones la institucin. para las estrategias y proyectos utilizados. Computadores. 28/Octubre/2014 05/Diciembre/2014 Fuentes consulta. de
Computadores. 28/Octubre/2015 05/Diciembre/2015 Fuentes consulta. de
Resultados estratgicos, logros objetivos. Resultados estratgicos: Falta seguimiento continuo del proyecto seguimiento a egresados y la informacin que ste arroja para adecuar y mejorar la pertinencia de sus acciones, as como su capacidad de respuesta ante las necesidades y expectativas del estudiantado y su
Plazo. Metas. Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con un plan actualizado de seguimiento a egresados a si como los mtodos y herramientas utilizados. Indicadores. El porcentaje de los egresados que suministran informacin actualizada a la institucin. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Socializar y definir las Directivos debilidades y fortalezas que docentes posee el plan de docentes. seguimiento a egresados implementado por la institucin. Redisear el plan de Directivos seguimiento a egresados docentes. implementado herramientas tecnolgicas, como bases de datos virtuales en donde los egresados tengan acceso, y puedan modificar sus datos cada Enero /2013 Termina. 25 Abril /2013 29
Proyecto de seguimiento a egresados.
Computadores. Base de datos.
Mayo 25 /2013
Octubre 21 /2013
GESTIN ACADMICA.
entorno.
vez que lo requiera y de esta manera la institucin mantener informacin reciente y efectiva de estos. Implementar el plan de Directivos seguimiento a egresados docentes diseado con las actualizaciones que este requiere. Analizar la informacin que Comunidad arroja el plan de educativa. seguimiento a egresados. Definir acciones pertinentes Comunidad a las necesidades y educativa. expectativas del estudiantado y el entorno. Computadores. Noviembre 6 /2013 Julio 8 /2014
Componente: seguimiento egresados.
los
Bases de datos.
Julio 18 /2014
Diciembre 1/2014
Objetivo: Actualizar de manera peridica el proyecto de seguimiento a egresados, creando estrategias para la recoleccin de informacin efectiva y actualizada de estos.
Plan de Enero seguimiento a /2015 egresados.
30 Agosto 15 /2015
GESTIN ACADMICA.
DEFINICIN DE LOS INDICADORES DE RESULTADOS
GESTIN ACADMICA.
DEFINICIN DE LOS INDICADORES DE RESULTADOS. Diseo pedaggico curricular. Plan de estudios. (Julin Alejandro Garzn)
Concepto. Nombre del indicador. Tipo. Objetivo. Unidad de medida. Definicin de las variables de la formula. Ejecucin y realizacin del plan de estudios Indicador de resultado
Explicacin
Analizar los resultados obtenidos con la ejecucin del plan de estudios acordado por los docentes Porcentaje La formula a seguir es: Por cada plan de estudios aprobado y puesto en accin el 95% de los estudiantes deben responder satisfactoriamente a las exigencias requeridas para ser promovido al siguiente curso La cantidad de alumnos evaluados con el plan de estudios reformado / cantidad de alumnos que aprueban el curso sin perder reas Listado y acta de reunin de los maestros de cada rea y sede de la normal superior Fabio lozano Torrijos Calculo de los resultados obtenidos en cada reunin La recoleccin de informacin sobre si cada maestro en realidad est aplicando el plan de estudios acordado en las reuniones realizadas. Se har de manera semestral Coordinador acadmico
Formula de clculo.
Fuentes de datos para el clculo del indicador.
Aspectos metodolgicos. Periodicidad del clculo. Responsable.
Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano)
GESTIN ACADMICA.
Concepto. Nombre del indicador. Tipo. Objetivo.
Explicacin Niveles de aprendizaje y conocimiento en el estudiante. Indicador de logros Establecer la cantidad de estudiantes que reciben un proceso formativo por medio de planes de estudios en el cual disean modelos pedaggicos para un aprendizaje. Porcentaje de docentes que utiliza el plan de estudio La formula est compuesta por dos variables. Nmero de estudiantes que reciben la informacin. Nmero total de estudiantes que no captan la informacin que se les da como aprendices
Unidad de medida. Definicin de las variables de la formula.
Formula de clculo.
Estudiantes que por su dedicacin y estudio alcanzan los logros propuestos durante los proceso de conocimientos. PEI. Planillas Consejo directivo Consejo acadmico
Aspectos metodolgicos.
(nmero de docentes que utilizan el plan de estudio en la clase establecida por el consejo acadmico/ nmero total de docentes del establecimiento educativo) 100 Por periodo acadmico Coordinador acadmico
Periodicidad del clculo. Responsable.
GESTIN ACADMICA.
Concepto. Nombre del indicador.
Explicacin Cantidad de sedes beneficiadas por la poltica institucional de control de la dotacin uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje. Indicador de proceso. Identificar en que medida, la poltica institucional para la dotacin uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje esta siendo til y equitativa. Cantidad de sedes, cantidad de recursos. La formula est integrada por diferentes variables. La cantidad de sedes que se ha visto beneficiada con las medidas de la poltica institucional para el control de la dotacin, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje. La cantidad de recursos con que cuenta cada sede y el uso que se le est dando.
Tipo. Objetivo.
Formula de clculo.
El encargado de realizar la evaluacin de este componente tomar la informacin mencionada anteriormente y la que crea pertinente para establecer unas estadsticas en las que se pueda identificar que tan til est siendo la poltica para el uso, distribucin y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje. Reportes semestrales de cada uno de los docentes de la institucin con informacin de la cantidad y uso de los recursos para el aprendizaje. Inventario de los recursos para el aprendizaje de toda la institucin.
En las estadsticas, como tablas, barras, lneas de tiempo y cuadros comparativos se podr evidenciar que tan provechosos estn siendo los recursos institucionales para el aprendizaje en cada una de las sedes de la institucin as como los mantenimientos requeridos y realizados. Semestral. Almacenista.
GESTIN ACADMICA.
Explicacin Estadsticas del cumplimiento de la jornada escolar. Indicador de proceso. Establecer el porcentaje promedio de cumplimiento de la jornada escolar durante determinado periodo de tiempo. Porcentaje. La variable est compuesta por dos variables: La cantidad de horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en cierto periodo de tiempo. La cantidad de horas de clase planeadas para cada estudiante durante cierto periodo de tiempo.
Formula de clculo.
(La cantidad de horas de clase planeadas para cada estudiante durante cierto periodo de tiempo. / La cantidad de horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en cierto periodo de tiempo.) Multiplicado por 100. Luego se suman los porcentajes de cada uno de los estudiantes de la institucin y esa cantidad obtenida se divide en el nmero total de estudiantes matriculados.
Base de datos de estudiantes matriculados e la institucin. Reportes de los docentes de porcentajes de cumplimiento de la jornada escolar por cada uno de los estudiantes de la institucin. Horarios de clase.
El encargado de la revisin de este componente deber recolectar la informacin necesaria para determinar en que porcentaje se esta cumpliendo la jornada escolar en cada sede y grado de la institucin, dicha informacin ser tomada de informes mensuales que los docente directores de grado debern entregar en los que se estipularn los porcentajes de cumplimiento de la jornada escolar por cada uno de
GESTIN ACADMICA.
los estudiantes de la institucin, con esto establecer, promedios por grado o sede y se podr establecer en que estado se encuentra este componente, mejorando si los porcentajes aumentan o empeorando si los porcentajes disminuyen. Periodicidad del clculo. Responsable. Por periodo acadmico. Coordinador de disciplina.
Explicacin Niveles de aprendizaje en la evaluacin como un proceso integral y formativo. Resultados acadmicos. Responder de manera adecuada a todas las actividades que se realizan y se evalan de forma grupal e individual. Porcentaje.
El nmero de estudiantes que pierden las evaluaciones durante un periodo Nmero de estudiantes que pierden el ao escolar por no dedicarle ms tiempo al estudio.
Formula de clculo.
El nmero de estudiantes que perdieron durante un periodo acadmico y se despiertan da institucin dura el ao escolar. Planillas e valoracin. Plan de estudio. Decreto 1290. SIEE. PEI
GESTIN ACADMICA.
Para la evaluacin de este indicador deber ser ms consultada a fondo de la realidad. Para la solucin de problemas por parte de los estudiantes en el momento de evaluarlos. Por periodo acadmico. Coordinado acadmico.
Practicas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez)
Explicacin
Porcentaje de docentes que usan el plan de estudios para orientar sus clases teniendo en cuenta la transversalizacion de los proyectos de ley Tipo. Objetivo. Unidad de medida. Definicin de las variables de la formula. Indicador de proceso Elaborar un plan de estudios para todos los grados y todas las reas orientado al desarrollo de los proyectos transversales. porcentaje La frmula est compuesta por dos variables: Nmero de docentes que usa la estructura del plan de Clase incluyendo los proyectos de ley. Nmero total de docentes del establecimiento educativo. Formula de clculo. (Nmero de docentes que usa la estructura del plan de clase. incluyendo los proyectos de ley / nmero total de docentes del establecimiento educativo) * 100 Actas de las reuniones del consejo acadmico, para obtener el nmero de docentes que usa la estructura
GESTIN ACADMICA.
del Plan de clase. Planilla con el registro del cuerpo docente al servicio del establecimiento educativo, para tener el nmero total de docentes de la institucin. Aspectos metodolgicos. Es recomendable corroborar la informacin obtenida en las actas del consejo acadmico con una visita a cada uno de los Cursos de las sedes para observar si se aplica en el plan de clase. Tambin, el cumplimiento de esta meta permitir lograr uno de los objetivos del plan de mejoramiento y fortalecer los Aprendizajes transversalizados y un proceso de inclusin efectivo y duradero. Trimestral Coordinador acadmico
Explicacin Evidencias de la aplicacin de estrategias didcticas para las tareas escolares. Indicador de proceso. Monitorear los progresos o retrocesos que los estudiantes tienen en su rendimiento acadmico y la manera como las estrategias para las tareas escolares influyen sobre este proceso. Porcentaje. La formula est compuesta por dos variables. El nmero de estrategias para las tareas escolares que ha tenido un resultado aparentemente positivo con respecto al mejoramiento de los resultados acadmicos y los procesos de aprendizaje. Nmero total de estrategias puestas en marcha para mejorar los resultados acadmicos y los procesos de aprendizaje en la institucin.
GESTIN ACADMICA.
Formula de clculo.
(El nmero de estrategias para las tareas escolares que ha tenido un resultado aparentemente positivo con respecto al mejoramiento de los resultados acadmicos y los procesos de aprendizaje. / Nmero total de estrategias puestas en marcha para mejorar los resultados acadmicos y los procesos de aprendizaje en la institucin.) Multiplicado por 100. Estadsticas de resultados acadmicos. Reportes peridicos del cuerpo docente de la institucin con respecto a progresos en estudiantes beneficiados con las estrategias planteadas.
El encargado de realizar el monitoreo de este indicador deber tener en cuenta para realizar su evaluacin, la informacin brindada por los docentes a cerca de sede, grado y asignatura en los reportes que deben entregar peridicamente en los que se deben especificar las estrategias planeadas, las puestas en marcha y los resultados obtenidos durante el tiempo comprendido entre un reporte y otro, adems, debe complementar esta informacin con la informacin obtenida de las estadsticas de resultados acadmicos.
Anual. Coordinador acadmico.
Explicacin Porcentaje de docentes que usan los recursos didcticos para el aprendizaje en todas las reas del plan de estudios Indicador de proceso Utilizar con ms frecuencia y adecuadamente los recursos didcticos para obtener mejores resultados en el proceso de aprendizaje
GESTIN ACADMICA.
porcentaje La frmula est compuesta por dos variables: Nmero de docentes que implementan los diferentes recursos didcticos en el plan de estudios Nmero total de docentes del establecimiento educativo.
Formula de clculo.
(.Nmero de docentes que implementan los diferentes recursos didcticos en el plan de estudios / nmero total de docentes del establecimiento educativo) * 100 Actas de las reuniones del consejo acadmico, para obtener el nmero de docentes que implementan los diferentes recursos didcticos en el plan de estudios Planilla con el registro del cuerpo docente al servicio del establecimiento educativo, para tener el nmero total de docentes de la institucin Es recomendable corroborar la informacin obtenida en las actas del consejo acadmico con una visita a cada uno de los Cursos de las sedes para observar si se aplica el uso de los recursos en el plan de clase. Igualmente, el cumplimiento de esta meta permitir lograr uno de los objetivos del plan de mejoramiento y fortalecer los diferentes ritmos de aprendizaje con distintos recursos didcticos. Trimestral
Periodicidad del clculo.
Responsable.
Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos)
Concepto. Nombre del indicador. Tipo.
Explicacin Estadsticas de cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje. Indicador de proceso.
GESTIN ACADMICA.
Objetivo.
Establecer en que medida la distribucin de los tiempos para el aprendizaje y los instrumentaos diseados para el control de este proceso estn siendo utilizados y que tan pertinentes son. Numero de eventos, cantidad de participantes, cuantificacin de la pertinencia de los eventos. La formula esta compuesta por algunas como: Los eventos curriculares o extracurriculares en los que estn presenten procesos de aprendizaje, planeados por la institucin. La participacin de diferentes estamentos de la institucin. La conveniencia de cada evento institucional curricular o extracurricular en los que estn presentes procesos de aprendizaje.
Formula de clculo.
La manera de calcular los resultados de este indicador es realizar tablas estadsticas y cuadros comparativos, as como lneas cronolgicas en las que se muestre un anlisis y una comparacin de diferentes datos relacionados con este componente como los mencionados en el anterior concepto. Reportes de socializacin elaborados por la coordinacin de disciplina. Instrumentos para el control del uso de los tiempos para el aprendizaje.
Para realizar la respectiva revisin de este componente, el encargado deber recolectar la informacin que considere pertinente para mostrar unos registros estadsticos oportunos para identificar en que estado se encuentra el proceso de mejoramiento institucional, en estas estadsticas se deber incluir informacin como: Los eventos curriculares o extracurriculares en los que estn presenten procesos de aprendizaje, planeados por la institucin, la participacin de diferentes estamentos de la institucin, la conveniencia de cada evento institucional curricular o extracurricular en los que estn presentes procesos de aprendizaje, etc. En las estadsticas se podr y se deber evidenciar de manera clara el progreso que con respecto a la utilizacin de los tiempos para el aprendizaje se est teniendo en la institucin y permitir de igual manera encaminar las futuras acciones para el mejoramiento de este componente.
Anual. Coordinador de disciplina.
GESTIN ACADMICA.
Gestin de aula. Relacin pedaggica. (Eliana Esperanza Hernndez)
Concepto. Nombre del indicador. Tipo. Objetivo. Unidad de medida. Definicin de las variables de la formula. -
Explicacin Porcentaje de Conflictos que sern solucionados mediante actos, dilogo y negociacin permanente dentro del plan de convivencia Indicador de resultados. Efectuar estrategias para fortalecer las relaciones pedaggicas entre docentes y estudiantes, orientadas hacia el aprendizaje, para suplir las necesidades cognitivas y emocionales en si. Porcentaje.
Formula de clculo.
La formula est compuesta por tres variables. El nmero de estudiantes que presentan problemas de dialogo y relaciones interpersonales docente estudiante, docente-docente - Nmero total de estudiantes que no presentan ningn tipo de problema con sus docentes - Numero total de docentes que no presentan ningn problema con los dems docentes (El nmero de estudiantes que con la ayuda de las estrategias utilizadas han mejorado sus relaciones dialgicas con sus docentes / Nmero total de estudiantes que presentan problemas de dialogo con sus docentes/numero total de docentes que presentan problemas con los otros docentes..) Multiplicado por 100. Revisin del observador en el cual se registra los comportamientos del estudiante no solo con los docentes si no sus actos de indisciplina - Investigacin de los seguimientos de los problemas que se presentan docente estudiante. A travs de los consejos disciplinario vara efectuar registros. Para realizar la evaluacin de este indicador, el encargado deber tener en cuenta la calificacin de comportamiento de los resultados peridicos basndose en el seguimiento que se lleva en el observador de sus problemas y relaciones interpersonales los estudiantes que a su vez debern estar dispuestos a solucionar y mejorar las relacione. este indicador, ser la seal de que las estrategias que se -
GESTIN ACADMICA.
estn utilizando son las adecuadas y que las dificultades para relacionarse va disminuyendo y se estn superando. Exaltar los resultados de calificacin de comportamiento de la institucin, un suspensin o disminucin en el porcentaje, genera la necesidad de repensar y redisear las estrategias a utilizar pues no estarn garantizando el mejoramiento continuo. Periodicidad del clculo. Responsable. Semestral. Coordinador de bienestar y convivencia
Concepto. Nombre del indicador. Tipo. Objetivo. -
Explicacin Porcentaje de los docentes que manejen y ejecuten en las aulas de clase de estudio para las diferentes reas. Indicador de resultados. los respectivos planes
Efectuar estrategias de planeacin de clases, y utilizar los resultados para el ajuste y mejoramiento, de igual forma buscar mtodos de evaluacin y periodicidad de la misma para el fortalecimiento de rendimiento acadmico. Porcentaje.
Unidad de medida. Definicin de las variables de la formula. Formula de clculo.
- Docentes que utilizan los planes de estudio acorde a los lineamientos curriculares - Docentes que no utilizan los planes de estudio (El nmero de docentes que con la ayuda de las estrategias utilizadas han mejorado sus planeacin de clase con sus estudiantes /numero total de docentes que presentan problemas de manejo de planes de estudio.) Multiplicado por 100. Revisin de los planes de estudio en el cual se videncia las estrategias de mejoramiento con los docentes hacia sus estudiantes. Investigacin y seguimientos de los docentes que no manejan los planes de estudio
GESTIN ACADMICA.
Para realizar la evaluacin de este indicador, el encargado deber tener en cuenta el manejo continuo de los planes de estudio, y los resultados peridicos basndose en el seguimiento que se lleva en la coordinacin acadmica. De igual forma el coordinador acadmico debern estar dispuestos a solucionar y mejorar el manejo de los planes de estudio. El manejo de los planes, ser la seal de que las estrategias que se estn utilizando son las adecuadas y que las dificultades para los planes de estudio van disminuyendo y se estn superando. Los resultados de calificacin hacia los planes de estudio de todas las reas de la institucin, un disminucin en el porcentaje, genera la necesidad de repensar y redisear las estrategias a utilizar pues no estarn garantizando el mejoramiento continuo. Semestral. Coordinador de bienestar y convivencia
Explicacin Porcentaje de docentes que habrn mejorado en las orientaciones de clase y sus estudiantes asimilaran con mayor facilidad los conocimientos. Indicador de resultados Efectuar estrategias ldico-pedaggicas donde los estudiantes por medio de estas asimilaran y recibirn de diversas formas los conocimientos enriqueciendo su proceso de cognicin. Porcentaje La formula esta compuesta en dos variables: Numero de estrategias que los docentes utilizan en sus clases Numero de docentes que no utilizan ninguna estrategia para orientar sus clases.
Tipo. Objetivo.
Formula de clculo.
(El numero de docentes que con ayuda de las estrategias utilizadas han mejorado los procesos cognitivos de sus estudiantes/ numero total de docentes que presentan dificultades de manejo de las estrategias en
GESTIN ACADMICA.
sus clases.) Fuentes de datos para el clculo del indicador. Boletines estudiantiles Seguimiento acadmico
Para realizar la evaluacin de este indicador el encargado deber tener en cuenta los boletines estudiantiles de los resultados peridicos basndose en un seguimiento acadmico, para verificar si las estrategias implementadas ayudan a mejorar los resultado acadmicos o los disminuye de ser as las estrategias no estn funcionan y hay que buscar soluciones a esta. Exaltar los resultados acadmicos. Semestral Coordinador acadmico
Explicacin Porcentaje de docentes que utilizan los nuevos sistemas de evaluacin para realizar la evaluacin en las Clases.
Tipo. Objetivo. Unidad de medida. Definicin de las variables de la formula.
Indicador de resultados. Efectuar estrategias para fortalecer los resultados finales en cuanto a los mtodos de evaluacin. Porcentaje La formula esta compuesta por dos variables Numero de docentes que utiliza diferentes mtodos para evaluar. Numero de docentes que no utilizan mtodos nuevos y lo hacen montonamente
Formula de clculo.
(El numero de docente que con ayuda de estrategias mejoran la calidad de los resultados finales/numero
GESTIN ACADMICA.
de docentes que no utilizan estrategias para evaluar y no mejoran los resultados finales.) Fuentes de datos para el clculo del indicador. Planillas de cada rea Boletines Seguimiento a los proceso evaluativos Para realizar la evaluacin de este indicador el encargado deber tener en cuenta las metodologas para la evaluacin en cuanto a la forma como la realiza, los aspectos que se evalan y el seguimiento que se realiza en la verificacin de la superacin de debilidades y el fortalecimiento de las mismas. Semestral Docentes de cada rea y coordinador acadmico.
Seguimiento acadmico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo)
Concepto. Nombre del indicador. Tipo. Objetivo. Resultados acadmicos y pruebas externas Indicador de resultados
Explicacin
Determinar el avance en los resultados acadmicos de los estudiantes en las reas del conocimiento y en las pruebas externas y lo eficientes que estn siendo los planes diseados para los diferentes ritmos de aprendizaje Cantidad de estrategias planeadas Ejecucin de las estrategias planeadas resultados acadmicos de los estudiantes ejecutando lo planeado
Unidad de medida.
Definicin de las variables de la formula.
La cantidad de actividades que los cuerpos docentes de la institucin distribuidos por ncleos problmicos
GESTIN ACADMICA.
y sedes realizaron para mejorar los resultados acadmicos. Cantidad de estrategias que fueron seleccionadas para ejecutarlas en los periodos acadmicos de la institucin y que ayudaran al mejoramiento en los resultados acadmicos de la institucin Comparacin peridica a cerca del avance en los resultados acadmicos en el ao lectivo de los estudiantes y donde de evidencie las reas perdidas y las dificultades que tuvieron los estudiantes para obtener resultados positivos Formula de clculo. En cuadros comparativos se demostrara la cantidad de docentes los cuales participaron en la estructuracin de los planes de estudio y el nmero de docentes que ejecutan los planes de estudio modificados teniendo en cuenta las diversas necesidades que poseen los estudiantes. Planillas de evaluacin Resultados de las pruebas externas Estadsticas de resultados acadmicos Aspectos metodolgicos. El encargado de monitorear el desarrollo, el avance, el estancamiento o el retroceso de los resultados acadmicos deber recolectar los datos que se obtienen y que brinden las planillas de evaluacin, las pruebas externas y los resultados acadmicos para demostrar mediante cuadros comparativos, lneas de tiempo u otra manera, que el plan de mejoramiento que se esta llevando acabo para los resultados acadmicos esta siendo eficiente y esta contribuyendo al mejoramiento institucional o si por el contrario este plan debe ser modificado o reformado para el progreso de la institucin. anual Coordinador acadmico.
Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez)
Concepto.
explicacin
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Nombre del indicador.
El porcentaje de los estudiantes que aumentaron su promedio en los resultados de las evaluaciones externas aplicadas en la institucin con respecto a los aos anteriores, en las diferentes reas. Indicador de resultados. Identificar la eficacia que tienen las estrategias pedaggicas implementadas por la institucin, para el mejoramiento de los resultados en las evaluaciones externas. Porcentaje.
Tipo. Objetivo.
Unidad de medida.
Definicin de las variables La formula est compuesta por dos variables. de la formula. - El nmero de estudiantes que obtuvieron promedios superiores al ao anterior. - Numero total de estudiantes a los que se les aplico la prueba. Formula de clculo. (El nmero de estudiantes que obtuvieron promedios superiores al ao anterior / Numero total de estudiantes a los que se les aplico la prueba.) Multiplicado por 100. Estadsticas de los resultados obtenidos en la institucin en aos anteriores en las diferentes reas. Resultados actuales obtenidos por los estudiantes en las evaluaciones externas.
Fuentes de datos para el clculo del indicador. Aspectos metodolgicos.
el encargado de realizar las estadsticas de los resultados de las evaluaciones externas tendr que realizar un anlisis critico de estas en conjunto con la comunidad educativa, realizando comparacin continua de los resultados obtenidos cada ao para de este modo encontrar las falencias comunes y disear las estrategias pedaggicas pertinentes, que despus sern evaluadas comparando los resultados obtenidos despus de la implementacin de las estrategias. El aumento del porcentaje de este indicador demuestra la evidente utilizacin de estrategias pedaggicas durante el ao lectivo por los docentes encaminadas a mejorar los resultados en las evaluaciones externas, a dems que el anlisis que se hace a los resultados de estas evaluaciones de los aos anteriores es importante, para a partir de estas darles un uso pedaggico y mejorar resultados.
Anual. Coordinador acadmico.
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Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa)
Concepto. Nombre del indicador. Tipo. Objetivo. Unidad de medida. Niveles de ausentismo escolar. Indicador de resultados.
Explicacin
Establecer la cantidad y frecuencia con que los estudiantes se ausentan a la institucin durante el desarrollo del ao escolar. Porcentaje.
Definicin de las variables La formula est compuesta por dos variables. de la formula. - El nmero de estudiantes que durante cierto periodo de tiempo se ausentan a la institucin. - Nmero total de estudiantes matriculados en la institucin. Formula de clculo. (El nmero de estudiantes que durante cierto periodo de tiempo se ausentan a la institucin / Nmero total de estudiantes matriculados en la institucin.) Multiplicado por 100. Planillas de asistencia a las aulas de clase, manejadas por cada docente. Carpetas para archivar las excusas. Observador del estudiante. Planilla para el control de llegadas tarde.
Para la evaluacin de este indicador, el encargado deber realizar una revisin y posterior cuantificacin de las diferentes fuentes anteriormente mencionadas. Un aumento o estancamiento del porcentaje obtenido en la evaluacin de este indicador supondr una ineficiencia de las estrategias utilizadas para la solucin de la problemtica y plantear la necesidad de modificarlas, mientras que una disminucin ser una seal de que las medidas tomadas estn surtiendo efecto.
Por periodo acadmico. Coordinador de bienestar y convivencia.
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Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez) Concepto. Nombre del indicador. Tipo. Objetivo. Unidad de medida. explicacin Archivos de los estudiantes, que presentan dificultades en las mismas actividades de recuperacin. Indicador de proceso. Establecer qu proporcin de archivos de los estudiantes se lleva a cabo en el establecimiento Educativo aplica las actividades de recuperacin. Porcentaje.
Definicin de las variables de la La frmula est compuesta por dos variables. formula. - El nmero de estudiantes que obtiene mayor cantidad de actividades de recuperacin. - Nmero total de los archivos de las actividades de recuperacin. Frmula de clculo. (El nmero de estudiantes que obtiene mayor cantidad de actividades de recuperacin. / Nmero total de los archivos de las actividades de recuperacin.) Multiplicado por 100. Planillas de registro, para obtener el nmero de estudiantes que obtiene mayor cantidad de actividades de recuperacin. Carpetas de archivos de las actividades de recuperacin, para obtener el nmero total de los archivos de las actividades de recuperacin.
Revisin de las planillas para corroborar la informacin obtenida con las carpetas de archivo de las actividades de recuperacin. Por periodo acadmico. Docentes de rea o docentes de las sedes.
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Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa)
Explicacin. Nmero de estudiantes que hayan tenido un mejoramiento significativo en su rendimiento acadmico o hayan superado en gran medida sus dificultades especficas. Indicador de resultados. Establecer de manera clara el nmero de estudiantes con la ayuda de las estrategias planeadas, supera o afronta las dificultades pera el aprendizaje que presenta. Porcentaje.
Tipo. Objetivo.
Unidad de medida.
Definicin de las variables La formula est compuesta por dos variables. de la formula. - El nmero de estudiantes que con la ayuda de las estrategias utilizadas ha superado sus dificultades para el aprendizaje. - Nmero total de estudiantes que presentan dificultades para el aprendizaje en la institucin. Formula de clculo. (El nmero de estudiantes que con la ayuda de las estrategias utilizadas ha superado sus dificultades para el aprendizaje / Nmero total de estudiantes que presentan dificultades para el aprendizaje en la institucin.) Multiplicado por 100. Estadsticas proporcionadas por la base de datos en la que se registran las falencias, avances y retrocesos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico. Informes de progresos de estudiantes con dificultades de aprendizaje o bajo rendimiento acadmico entregados peridicamente por los docentes encargados de dichos estudiantes a la coordinacin acadmica para nutrir la base de datos.
Para realizar la evaluacin de este indicador, el encargado deber tener en cuenta los resultados acadmicos, as como la base de datos para el registro de las falencias, avances y retrocesos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico, que deber ser enriquecida con informes peridicos por parte de los docentes encargados de dichos estudiantes que a su vez debern estar dispuestos a solucionar cualquier inquietud del encargado. Un porcentaje cada vez mas alto en la evaluacin de este indicador, ser la seal de que las estrategias que se estn utilizando
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son las adecuadas y que las dificultades para el aprendizaje presentadas por algunos de los estudiantes se estn superando logrando as elevar los resultados acadmicos de la institucin, un estancamiento o disminucin en el porcentaje, genera por el contrario la necesidad de repensar y redisear las estrategias a utilizar pues no estarn garantizando el mejoramiento. Periodicidad del clculo. Responsable. Semestral. Coordinador acadmico.
explicacin El porcentaje de los egresados que suministran informacin actualizada a la institucin. Indicador de proceso. Determinar el nmero de egresados que mantienen una comunicacin peridica con la institucin y la efectividad de las herramientas implementadas por la institucin en el plan de seguimientos egresados para la recoleccin de informacin. Porcentaje.
Unidad de medida.
Definicin de las variables de La formula est compuesta por dos variables. la formula. - Egresados que mantienen en contacto con la institucin. - Numero de egresados. Formula de clculo. Fuentes de datos para el clculo del indicador. Aspectos metodolgicos. (Egresados que mantienen en contacto con la institucin / Numero de egresados.) Multiplicado por 100. Base de datos virtual de seguimiento a egresados. Plan de seguimiento a egresados
El encargado de manejar la base de datos de seguimiento a egresados deber realizar una comparacin trimestral de la cantidad de egresados de la institucin con los que mantienen en contacto con esta y suministran informacin peridicamente a estas.
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El aumento del porcentaje de egresados que brindan informacin a la institucin peridicamente le proporciona a esta facilidad para definir e implementar estrategias encaminadas a las necesidades que y expectativas que tiene el estudiantado. Periodicidad del clculo. Responsable. Trimestral. Coordinador acadmico.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Primer ao.
Diseo pedaggico curricular. Plan de estudios. (Julin Alejandro Garzn) Meses. Metas.
- se realizara un plan de estudios en el cual se aumente cada aspecto cognitivo que se tenga y que mejore de manera significativa el aprendizaje y la calidad que trabaje el plantel con sus estudiantes
Actividades.
-reunin para la realizacin del plan de estudios.
Responsables. E
- maestro de cada rea y concejo acadmico del plantel
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-realizacin del plan de estudios aprobado para cada curso
maestro de cada rea y concejo acadmico del plantel maestro de cada rea y concejo acadmico del plantel
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-realizacin de la evaluacin semestral para medir los conocimientos adquiridos
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-realizacin de los datos estadsticos sobre los resultados obtenidos durante el primer semestre
- maestro de cada
GESTIN ACADMICA. rea y coordinador acadmico
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Realizacin de la evaluacin final y de el plan de estudios hecho en el ao - maestro de cada rea y coordinador acadmico
12
Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Disear proyectos de investigacin identificando cuales son los problemas de aprendizaje y el conocimiento que tienen. Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin. Coordinador acadmico, rector 15 y cuerpo docente de la institucin. F M A M 8 J J A S O 6 N D
Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta el aprendizaje y el conocimiento que cada estudiante adquiere como un proceso
Socializar el proyecto ante docentes y directivos de la institucin.
Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
Al culminar el tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, la institucin estar haciendo uso de una poltica eficiente para el uso, la dotacin y el mantenimiento de los recursos para el aprendizaje que abarque en su totalidad a las sedes de la institucin.
Realizar inventario de los recursos institucionales de cada una de las sedes.
Cuerpo docente de la institucin.
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Planteamiento de los criterios relacionados con la poltica de Consejo directivo. distribucin, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje. Redistribucin de los recursos para el aprendizaje segn criterios Consejo directivo. establecidos en la poltica institucional. Entrega de reportes semestrales por parte de cada uno de los docentes de la institucin a cerca del uso y mantenimiento de los recursos propios de su sede.
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Jornada escolar. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Al finalizar el tercer ao en la institucin se tendr un control eficiente y sistemtico de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en el 100% de los sedes del Disear instrumentos para el registro Consejo y control de las horas efectivas de acadmico. clase recibidas por cada estudiante. Implementacin de los instrumentos para el registro y control de las horas Cuerpo docente efectivas de clase recibidas por cada de la institucin. estudiante. 1431 F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
plantel y peridicamente se realizar un mejoramiento continuo de este componente.
Entrega de reportes de porcentajes Directores de cumplimiento de la jornada escolar grado. para cada estudiante. Socializacin de los resultados coordinador obtenidos con las medidas tomadas. disciplina
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de
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Evaluacin. (Deisy Bejarano) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. F M A M J J A S O N D
Disear nuevas estrategias y metodologas para tener un mejor proceso en la educacin institucional. Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta nuevos propsitos de desarrollo y aprendizaje en la evaluacin. Y mejorar ms el proceso educativo.
18
Dar a conocer nuevas estrategias para evaluar durante el proceso de aprendizaje.
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Socializar importantes procesos para el aprendizaje. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y
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GESTIN ACADMICA.
convivencia, cuerpo docentes de la institucin.
Practicas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones acordadas para la inclusin de los proyectos de ley en el plan de estudios. Actividades. Realizar tres conferencias para capacitar a todos los docentes sobre diferentes metodologas para incluir a los nios con NEE en el plan de estudios. Responsables. E Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico F M A M J J A S O N D
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Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico
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Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos) Meses. Metas. Actividades. Revisar y plantear ajustes en los planes de estudio y las estrategias para las tareas escolares de las diferentes reas de todas las sedes de la institucin y rea de currculo continuamente. Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica para el continuo mejoramiento de las estrategias escolares que ser utilizada en las diferentes sedes y por todos los docentes de la institucin. Responsables. E Cuerpo docente de la institucin distribuido por ncleos problmicos y sedes. F M A M J J A S O N D
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Cuerpo docente Aplicar las mejoras planteadas para de la institucin las estrategias para las tareas por cada sede, escolares y los planes de estudio. grado y asignatura. Cuerpo docente Entrega de reportes de progresos en de la institucin estudiantes beneficiados con las por cada sede, estrategias planteadas. grado y asignatura. Comparacin y anlisis de Consejo estadsticas de resultados acadmico. acadmicos y reportes de progresos. Socializacin de los resultados Coordinador obtenidos con la utilizacin de las acadmico. estrategias para las tareas escolares planteadas ante la comunidad
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GESTIN ACADMICA.
educativa. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones planeadas para incluir los recursos didcticos y el uso de las TICS en el plan de estudios. En noviembre del tercer ao el 90% de los docentes de las diferentes sedes contara con una planeacin curricular que incluya los recursos didcticos que utilizara para sus clases. Actividades. Realizar tres conferencias donde los docentes de todas las sedes aprendan a utilizar adecuadamente los recursos con los que cuenta su escuela (baco, yupana, cuaderno perifrico) adems de la actualizacin en el uso de las TICS Responsables. E F M A M J J A S O N D
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04
Inclusin de los recursos didcticos en el plan de estudios de todas las reas. Por ncleos problmicos.
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Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos) Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
Disear instrumentos para el registro del cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje por parte de docentes, Consejo directivo. Al culminar el tercer estudiantes y directivos docentes de ao en la institucin la institucin. se hara uso por parte de todos los docentes, Realizar distribucin de los tiempos estudiantes y para el aprendizaje en actividades Consejo directivo. directivos docentes, curriculares y extracurriculares. de unos instrumentos Docentes, y medidas claramente Implementacin de los instrumentos estudiantes y definidas por la para el registro del cumplimiento de directivos poltica institucional los tiempos para el aprendizaje. docentes de la para el control del uso institucin. de los tiempos para el Generacin y socializacin de aprendizaje. Coordinador de reportes a partir de la informacin bienestar y recolectada con la implementacin de convivencia. los instrumentos diseados.
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Gestin de aula. Relacin pedaggica(Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Realizar una identificacin de la relacin de los estudiantes con los maestros y viceversa. Responsables. E Al comenzar el ao escolar se contara un plan de convivencia basado en la comunicacin, Y la Docentes de todas las reas y estudiantes. F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
relacin afectiva y la valoracin de la diversidad de los estudiantes, como elementos facilitadores del proceso de enseanzaaprendizaje. Siempre orientada hacia un modelo pedaggico
Realizar conferencias sobre las relaciones interpersonales y el respecto por la diferencias de los dems
Docente que maneja el proyecto de paz y democracia Psicoorientadora.
01
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Planeacin de clases. (Eugenia Gutirrez) Meses. Metas. Al comenzar el ao escolar se contara con un plan de estudios para todas las reas, explcito, concertado y acorde con los lineamientos curriculares y los estndares bsicos de competencias. Actividades. Realizar una identificacin de las falencias en la preparacin de clases. Responsable. E Coordinador acadmico 28 F M A M J 07 J A S O N D
Realizacin de conferencia y asesora sobre la planeacin de clases
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Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
Realizacin de dinmicas de grupo para la orientacin de las clases
Docentes de todas las reas
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debates sobre apoyo didctico para las clases
01
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Evaluacin en el aula. (Eugenia Gutirrez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Identificacin del sistema de evaluacin de como se utiliza sus fortalezas y debilidades. F M A M J J A S O N D
Al comenzar el ao escolar se contara con un sistema de evaluacin el cual los docentes conocern y la utilizaran
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Identificacin del sistema de evaluacin de como se utiliza sus fortalezas y debilidades
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Seguimiento pedaggico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo) Metas. Actividades. Responsables. Meses.
GESTIN ACADMICA.
E Realizar una indagacin para identificar cual es la necesidad o dificultad que los estudiantes tienen en las diferentes reas del conocimiento Cuerpo docente de la institucin distribuidos por ncleos problmicos y sedes
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al plazo de tres aos los estudiantes de la institucin habrn mejorado en gran medida sus promedios de calificaciones anuales y la normal habr obtenido un lugar importante en las pruebas externas
Ajustar el plan de estudios existente para que ayude a determinados Cuerpo docente estudiantes a superar las fallas en las de la institucin reas en las cuales tengan dificultad Ejecutar el plan de estudios que disearon los maestros para los Cuerpo docente estudiantes con necesidades de la institucin educativas Establecer una comparacin entre los periodos acadmicos anteriores y el Coordinador actual que permita evidenciar el acadmico avance positivo de los estudiantes
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Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Comunicar a padres de familia, estudiantes, docentes y directivos docentes las estadsticas de los resultados obtenidos por la institucin en las evaluaciones externas. Responsables. E Durante el la educativa estrategias anlisis ao 2013 comunidad diseara a partir del de las Rector coordinador calidad investigacin. y e 18 8 F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
estadsticas de las evaluaciones externas, que puedan contribuir al mejoramiento de estos.
Padres de familia, Analizar crticamente los resultados Docentes y obtenidos en cada una de las reas e directivos identificar fortalezas y dificultades. docentes. Plantear estrategias pedaggicas que Docentes y permitan el mejoramiento de los directivos resultados de las evaluaciones docentes. externas. Aplicar estrategias planeadas, en la institucin y evaluar la efectividad de Docentes. las estrategias sobre los resultados de las evaluaciones externas. Redisear estrategias que no estn Docentes y siendo efectivas para el mejoramiento directivos de los resultados. docentes.
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Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Diseo del Disear y ejecutar proyecto de proyecto de investigacin. investigacin orientado a Recoleccin de identificar los la informacin. causantes del Anlisis y ausentismo escolar sistematizacin de la Responsables. E Al culminar el tercer ao la institucin habr superado en su mayora los niveles de ausentismo escolar y tendr un control estricto sobre dicha problemtica. F M A M J J A S O N D
14Coordinador de bienestar y convivencia y cuerpo docente de la institucin.
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GESTIN ACADMICA.
informacin. Divulgacin de la informacin.
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Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez) Meses. Metas. Al terminar el primer ao se reconocer que todos los docentes de las sedes carguen un registro de las actividades de recuperacin de los estudiantes. Actividades. realizar una identificacin de los docentes que demuestran que llevan algn registro de las actividades de recuperacin Responsables. E F M A M J J A S O N D
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Determinar los principios por los cuales no se lleva un registro de las Al terminar el tercer actividades de recuperacin en todas las sedes de la institucin ao de ejecucin del plan de mejoramiento, en las sedes de la institucin tendrn Disear estrategias metodolgicas archivados las para que los docentes de las sedes actividades de realicen un registro de los estudiantes recuperacin de los que presentan dificultades llevadas en las estudiantes que acadmicas actividades de recuperacin. presenten dificultades acadmicas.
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Realizar una identificacin de los Docentes de estudiantes que presentan cada sede y 14 dificultades de aprendizaje y bajo grado. rendimiento acadmico. Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica clara y unas herramientas eficientes para el abordaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico. Diagnosticar las caractersticas y causas de las diferentes dificultades Docente encontradas en los estudiantes de apoyo. toda la institucin. Crear una base de datos institucional para el registro de falencias, progresos y retrocesos en el proceso formativo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. F M A M J J A S O N D
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de
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Coordinador acadmico y cuerpo docente de la institucin.
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Docente de cada Disear estrategias metodolgicas y sede y grado en proyectos para el tratamiento de compaa del estudiantes con dificultades de docente de aprendizaje. apoyo. Seguimiento a los egresados. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses.
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Metas.
Actividades.
Responsables. E F M A M J J A S O N D
Al finalizar el ao 2015 Socializar y definir las debilidades y Directivos la institucin contara fortalezas que posee el plan de docentes con un plan seguimiento a egresados
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GESTIN ACADMICA.
actualizado de seguimiento a egresados a si como los mtodos y herramientas utilizados
implementado por la institucin. Redisear el plan de seguimiento a egresados implementado herramientas tecnolgicas, como bases de datos virtuales en donde los Directivos egresados tengan acceso, y puedan docentes modificar sus datos cada vez que lo requiera y de esta manera la institucin mantener informacin reciente y efectiva de estos.
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Analizar la informacin que arroja el Comunidad plan de seguimiento a egresados. educativa
6 -
Segundo ao.
Diseo pedaggico curricular. Plan de estudios. (Julin Alejandro Garzn) Meses. Metas. Actividades.
Realizacin, evaluacin del plan de estudios anterior y aplicacin de sus mejoras
En el lapso del segundo ao de realizacin del plan de mejoramiento cada maestro realizara cada seis
Coordinador acadmico y maestros de cada sede
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GESTIN ACADMICA.
meses una evaluacin general sobre los temas tratados en este tiempo y el 80% de los estudiantes debern aprobar satisfactoriamente todas y cada una de las categoras evaluadas.
Ejecucin de proyectos transversales hechos en los planes de estudio.
- rector de la normal superior, coordinador acadmico maestros de cada rea
realizacin de la evaluacin semestral para medir los conocimientos adquiridos
2
- maestro de cada rea y coordinador acadmico
Realizacin de la evaluacin final y de el plan de estudios hecho en el ao
GESTIN ACADMICA. - maestro de cada rea y coordinador acadmico
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Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Meses. Metas. Actividades. Disear proyectos de investigacin identificando cuales son los problemas de aprendizaje y el conocimiento que tienen. Socializar el proyecto ante docentes y directivos de la institucin. Responsables. E Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin. Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin. F M A M J 8 J A S O 6 N D
15
Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Realizar inventario de los recursos para el aprendizaje en cada una de las sedes. Modificacin de los criterios referentes a la poltica institucional para la distribucin, uso y mantenimiento de los recursos institucionales. Responsables. E Cuerpo docente de la institucin. F 15 M A M J J A S O N D
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Consejo directivo.
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GESTIN ACADMICA.
Redistribucin de los recursos institucionales para el aprendizaje. Entrega de reportes semestrales por parte de cada uno de los docentes de la institucin a cerca del uso y mantenimiento de los recursos propios de su sede.
Consejo directivo.
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Jornada escolar. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Modificar instrumentos para el registro y control de las horas Consejo acadmico. efectivas de clase recibidas por cada estudiante. Al finalizar el tercer ao en la institucin se tendr un control eficiente y sistemtico de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en el 100% de los sedes del plantel y peridicamente se realizar un mejoramiento continuo de este componente. F M A M J J A S O N D
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Implementacin de los instrumentos para el registro y Cuerpo docente de control de las horas efectivas de 13la institucin. clase recibidas por cada estudiante. Entrega de reportes de porcentajes de cumplimiento de la jornada Directores de grado. escolar para cada estudiante. Socializacin de los resultados Coordinador obtenidos con las medidas disciplina. tomadas. Evaluacin. (Deisy Bejarano) de
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Disear nuevas estrategias y metodologas para tener un mejor proceso en la educacin institucional. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. F M A M J J A S O N D
18
Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta nuevos propsitos de desarrollo y aprendizaje en la evaluacin. Y mejorar ms el proceso educativo.
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Socializar importantes procesos para el aprendizaje. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Practicas pedaggicas.
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones acordadas para la inclusin de los proyectos de ley en el plan de estudios. Actividades. Reunin de los docentes de todas las sedes para lograr una planeacin curricular transversalizada Responsables. E Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico F M A M J J A S O N D
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Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos) Meses. Metas. Actividades. Revisar y plantear ajustes en los planes de estudio y las estrategias para las tareas escolares de las diferentes reas de todas las sedes de la institucin y rea de currculo continuamente. Responsables. E Cuerpo docente de la institucin distribuido por 13ncleos problmicos y sedes. F M A M J J A S O N D
Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica para el continuo mejoramiento de las estrategias escolares que ser utilizada en las diferentes sedes y por todos los docentes de la institucin.
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Aplicar las mejoras planteadas Cuerpo docente de 13para las estrategias para las tareas la institucin por
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GESTIN ACADMICA.
escolares y los planes de estudio.
cada sede, grado y asignatura.
Cuerpo docente de Entrega de reportes de progresos la institucin por en estudiantes beneficiados con cada sede, grado y las estrategias planteadas. asignatura. Comparacin estadsticas acadmicos progresos. y anlisis de Consejo acadmico. de resultados y reportes de
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Socializacin de los resultados Coordinador obtenidos con la utilizacin de las acadmico. estrategias para las tareas escolares planteadas ante la comunidad educativa. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones planeadas para incluir los recursos didcticos y el uso de las TICS en el plan de estudios. En noviembre del tercer ao el 90% de los docentes de las diferentes sedes contara con una planeacin Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N
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Inclusin de los recursos didcticos en el plan de estudios de todas las reas. De todos los docentes de las sedes de la institucin.
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GESTIN ACADMICA.
curricular que incluya los recursos didcticos que utilizara para sus clases. Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Disear estrategias para una mejor distribucin y cumplimiento de los Consejo directivo. tiempos para el aprendizaje. Al culminar el tercer ao en la institucin se hara uso por parte de todos los docentes, estudiantes y directivos docentes, de unos instrumentos y medidas claramente definidas por la poltica institucional para el control del uso de los tiempos para el aprendizaje. Realizar distribucin de los tiempos para el aprendizaje en actividades Consejo directivo. curriculares y extracurriculares. Implementacin de los instrumentos para el registro del cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje. F M A M J J A S O N D
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Docentes, estudiantes y 13directivos docentes de la institucin. de y
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Generacin y socializacin de Coordinador reportes a partir de la informacin bienestar recolectada con la implementacin convivencia. de los instrumentos diseados. Gestin de aula.
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Relacin pedaggica(Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
Al finalizar el tercer ao de ejecutar el plan de mejoramiento el 90% de los estudiante y docentes habrn entablado relaciones dialgicas mejorando el proceso de enseanza y aprendizaje
Disear estrategias metodolgicas para realizar la clase de una forma mas dinmica donde se vea vinculado la integracin docente estudiante
Docentes de todas las reas 20
06
Docentes de cada rea. Disear talleres sobre la importancia de aprender a discernir 07 21
GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Disear estrategias metodolgicas para realizar la clase de una forma mas dinmica donde se vea vinculado la integracin docente estudiante Disear talleres sobre como preparar y orientar clases de forma ldica Docentes de cada rea. Responsables. E Coordinador acadmico 20 06 F M A M J J A S O N D
Al finalizar e tercer ao las clases se darn acorde a los planes de estudio y donde cada docente utilizara las estrategias adecuadas para dinamizar las clases.
07
21
Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Realizacin de material didctico el cual les ayudara a dinamizar el aprendizaje Al finalizar el tercer ao los docente manejaras estrategias ldicopedaggicas en las aulas de clase . Orientacin de clases en diversos ambientes y utilizacin del medio para integrar los conocimientos Responsables. E Docentes de cada rea y estudiantes. F M A M J J A S O N D
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Docentes de cada rea y estudiantes
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
Al finalizar el tercer ao se contara con un sistema de evaluacin el cual los docentes conocern y la utilizaran
Conferencia acerca de las diversas formas de evaluar Diseo de estrategias metodolgicas para realizar la evaluacin
Coordinador acadmico Docente de apoyo
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Docentes de cada rea
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Seguimiento pedaggico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Realizar una indagacin para identificar cual es la necesidad o dificultad que los al plazo de tres aos los estudiantes tienen en las diferentes estudiantes de la institucin reas del conocimiento habrn mejorado en gran medida sus promedios de Ajustar el plan de estudios existente para calificaciones anuales y la que ayude a determinados estudiantes a normal habr obtenido un superar las fallas en las reas en las lugar importante en las cuales tengan dificultad pruebas externas Ejecutar el plan de estudios que disearon los maestros para los Cuerpo docente de la institucin distribuidos 13por ncleos problmicos y sedes F M A M J J A S O N D
-21
Cuerpo docente de la institucin
18-
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GESTIN ACADMICA.
estudiantes con necesidades educativas Establecer una comparacin entre los periodos acadmicos anteriores y el actual que permita evidenciar el avance positivo de los estudiantes
213
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05
Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Comunicar a padres de familia, estudiantes, docentes y directivos Rector y coordinador docentes las estadsticas de los calidad e investigacin. resultados obtenidos por la institucin en las evaluaciones externas. Analizar crticamente los resultados Padres de familia, obtenidos en cada una de las reas e Docentes y directivos Durante el ao 2014 y identificar fortalezas y dificultades. docentes. comienzos del ao 2015 se implementaran las Plantear estrategias pedaggicas que Docentes y directivos permitan el mejoramiento de los estrategias diseadas. docentes. resultados de las evaluaciones externas. Aplicar estrategias planeadas, en la institucin y evaluar la efectividad de las Docentes. estrategias sobre los resultados de las evaluaciones externas. Redisear estrategias que no estn Docentes y directivos siendo efectivas para el mejoramiento de docentes. los resultados. F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Socializar los resultados del proyecto ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Coordinador de bienestar y convivencia y cuerpo docente de la institucin. F M A M J J A S O N D
20
Coordinador de Al culminar el tercer ao la bienestar y convivencia, institucin habr superado en cuerpo docente de la su mayora los niveles de Disear estrategias para el control de las institucin y 27ausentismo escolar y tendr problemticas encontradas. representantes de los un control estricto sobre dems estamentos de la dicha problemtica. institucin educativa. Todos los estamentos de la comunidad educativa.
-24
Aplicacin de las estrategias planeadas.
24-
-28
Socializar resultados de las medidas Coordinador de utilizadas. bienestar y convivencia. Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez) Meses. Metas. Al terminar el primer ao se reconocer que todos los docentes de las sedes carguen un registro de las Actividades. Determinar si los resultados de las estrategias metodolgicas son los adecuados para llevar el registro de las actividades de recuperacin. Responsables. E 20 F M A M J 27 J A S O N
05
GESTIN ACADMICA.
actividades de recuperacin de los estudiantes. Al terminar el tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, en las sedes de la institucin tendrn archivados las actividades de recuperacin de los estudiantes que presenten dificultades acadmicas.
11
28
Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Disear estrategias metodolgicas y Docentes de cada sede proyectos para el tratamiento de y grado en compaa del -13 estudiantes con dificultades de docente de apoyo. Al finalizar el tercer ao, la aprendizaje. institucin contar con una Docentes de cada sede poltica clara y unas Aplicar estrategias diseadas. 13y grado. herramientas eficientes para el abordaje de estudiantes con dificultades de Socializar Sede 1 a 7 aprendizaje y bajo resultados Docente de cada sede y rendimiento acadmico. de las grado. medidas Sede 8 a 14 utilizadas. F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
Planear modificaciones para estrategias y proyectos utilizados.
las
Docentes de la institucin en compaa del docente de apoyo.
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Seguimiento a los egresados. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con un plan actualizado de Implementar el plan de seguimiento a seguimiento a egresados a si egresados diseado con las como los mtodos y actualizaciones que este requiere. herramientas utilizados. Analizar la informacin que arroja el plan de seguimiento a egresados. F M A M J J A S O N D
18 Comunidad educativa
Tercer ao.
Elaboracin y evaluacin del plan de estudios aprobado y aplicacin de sus
Coordinador
GESTIN ACADMICA.
Para el tercer ao de cumplimiento del plan de mejoramiento el 95% de los educandos del plantel Y de las sedes de esta misma, manejaran de forma adecuada todas las reas y temas comprendidos, adems el rendimiento y eficacia del aprendizaje se ver premiada en los altos puntajes de las pruebas de estado
mejoras
acadmico y maestros de cada sede
Cumplimiento de proyectos transversales creados en los planes de estudio.
1
- elaboracin de los datos estadsticos sobre los logros obtenidos durante el primer semestre
15
GESTIN ACADMICA.
16
Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Meses. Metas. Actividades. Disear proyectos de investigacin identificando cuales son los problemas de aprendizaje y el conocimiento que tienen. Responsables. E Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta el aprendizaje y el conocimiento que cada estudiante adquiere como un proceso Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin. Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin. F M A M 8 J J A S O 6 N D
15
Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Realizar inventario de los recursos para el aprendizaje en cada una de las sedes. Responsables. E Cuerpo docente de la institucin. F M A M J J A S O N D
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Modificacin de los criterios referentes Consejo directivo. a la poltica institucional para la
16
GESTIN ACADMICA.
distribucin, uso y mantenimiento de los recursos institucionales. Redistribucin de los recursos Consejo directivo. institucionales para el aprendizaje. Entrega de reportes semestrales por parte de cada uno de los docentes de la institucin a cerca del uso y mantenimiento de los recursos propios de su sede. 23
2431
2229
Jornada escolar. (Julin David Palma) Meses. Metas. Al finalizar el tercer ao en la institucin se tendr un control eficiente y sistemtico de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en el 100% de los sedes del plantel y peridicamente se realizar un mejoramiento continuo de este componente. Actividades. Responsables. E Modificar instrumentos para el registro Consejo y control de las horas efectivas de acadmico. clase recibidas por cada estudiante. Implementacin de los instrumentos para el registro y control de las horas Cuerpo docente efectivas de clase recibidas por cada de la institucin. estudiante. Entrega de reportes de porcentajes de Directores cumplimiento de la jornada escolar grado. para cada estudiante. Socializacin de los resultados Coordinador obtenidos con las medidas tomadas. disciplina. de 1231 F M A M J J A S O N D
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de
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. F M A M J J A S O N D
Disear nuevas estrategias y metodologas para tener un mejor proceso en la educacin institucional.
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Socializar importantes procesos para el aprendizaje. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Practicas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez)
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Reunin de todos los docentes de las sedes para lograr una planeacin curricular transversalizada Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico F M A M J J A S O N D
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Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos) Meses. Metas. Actividades. Revisar y plantear ajustes en los planes de estudio y las estrategias para las tareas escolares de las diferentes reas de todas las sedes de la institucin y rea de currculo continuamente. Responsables. E Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica para el continuo mejoramiento de las estrategias escolares que ser utilizada en las diferentes sedes y por todos los docentes de la Cuerpo docente de la institucin distribuido por ncleos problmicos y sedes. F M A M J J A S O N D
12-
-27
Cuerpo docente Aplicar las mejoras planteadas para las de la institucin estrategias para las tareas escolares y por cada sede, los planes de estudio. grado y asignatura.
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GESTIN ACADMICA.
institucin.
Cuerpo docente Entrega de reportes de progresos en de la institucin estudiantes beneficiados con las por cada sede, estrategias planteadas. grado y asignatura. Comparacin y anlisis de estadsticas Consejo de resultados acadmicos y reportes acadmico. de progresos. Socializacin de los resultados obtenidos con la utilizacin de las Coordinador estrategias para las tareas escolares acadmico. planteadas ante la comunidad educativa.
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15-
-01
1004
0103
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Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. Actividades. Inclusin de los recursos didcticos en el plan de estudios de todas las reas. Por ncleos problmicos. Responsables. E F M A M J J A S O N D
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Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
Disear estrategias para una mejor distribucin y cumplimiento de los Consejo directivo. Al culminar el tercer tiempos para el aprendizaje. ao en la institucin se hara uso por parte Realizar distribucin de los tiempos de todos los para el aprendizaje en actividades Consejo directivo. docentes, estudiantes curriculares y extracurriculares. y directivos docentes, Docentes, de unos instrumentos Implementacin de los instrumentos estudiantes y y medidas claramente para el registro del cumplimiento de los directivos definidas por la tiempos para el aprendizaje. docentes de la poltica institucional institucin. para el control del uso de los tiempos para el Generacin y socializacin de reportes Coordinador de a partir de la informacin recolectada aprendizaje. bienestar y con la implementacin de los convivencia. instrumentos diseados.
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Gestin de aula. Relacin pedaggica(Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Al finalizar el tercer ao de ejecutar el plan de mejoramiento el 90% de los estudiante y docentes habrn entablado relaciones dialgicas mejorando el proceso Actividades. Desarrollar actividades audiovisuales donde se tratar diferentes temticas sobre las relaciones interpersonales. Planear modificaciones para las estrategias y proyectos utilizados. Responsables. E Docentes de cada sede y grado. Docentes de la institucin. F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
de enseanza y aprendizaje
Planeacin de clases. (Eugenia Gutirrez) Meses. Metas. Al finalizar e tercer ao las clases se darn acorde a los planes de estudio y donde cada docente utilizara las estrategias adecuadas para dinamizar las clases. Actividades. Realizar actividades audiovisuales educativas sobre juegos educativos para mejorar los procesos de aprendizaje. Responsables. E Docentes de cada rea 19 F M A M J J A S O N D
05
Planear modificaciones para las estrategias y proyectos utilizados.
Docentes de cada sede y grado.
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Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Socializacin de los diferentes modelos Al finalizar el tercer que se dan para la orientacin de ao los docente clases. Y la utilizacin de estos para manejaras estrategias las clases ldico-pedaggicas Docentes de cada rea F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
en las aulas de clase Socializacin de los diferentes modelos que se dan para la orientacin de clases. Y la utilizacin de estos para las clases.
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Evaluacin en el aula. (Eugenia Gutirrez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
Realizacin de dinmicas de grupo Docente de cada como medio para realizar la evaluacin rea
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Docente de cada Realizacin de dinmicas de grupo rea como medio para realizar la evaluacin Seguimiento pedaggico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo)
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GESTIN ACADMICA.
Cuerpo docente Realizar una indagacin para de la institucin identificar cual es la necesidad o distribuidos por 12dificultad que los estudiantes tienen en ncleos las diferentes reas del conocimiento problmicos y al plazo de tres aos sedes los estudiantes de la institucin habrn Ajustar el plan de estudios existente mejorado en gran para que ayude a determinados Cuerpo docente medida sus estudiantes a superar las fallas en las de la institucin promedios de reas en las cuales tengan dificultad calificaciones Ejecutar el plan de estudios que anuales y la normal disearon los maestros para los Cuerpo docente habr obtenido un 12estudiantes con necesidades de la institucin lugar importante en educativas las pruebas externas Establecer una comparacin entre los periodos acadmicos anteriores y el actual que permita evidenciar el avance positivo de los estudiantes Coordinador acadmico
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Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Comunicar a padres de familia, estudiantes, docentes y directivos docentes las estadsticas de los resultados obtenidos por la institucin en las evaluaciones externas. Responsables. E Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con metodologas establecidas para el progreso en los resultados de las Rector coordinador calidad investigacin. y e 19 9 F M A M J J A S O N D
Analizar crticamente los resultados Padres de
GESTIN ACADMICA.
pruebas externas y a la un aumento la superacin las falencias anteriormente presentadas.
obtenidos en cada una de las reas e familia, Docentes identificar fortalezas y dificultades. y directivos docentes. Plantear estrategias pedaggicas que Docentes y permitan el mejoramiento de los directivos resultados de las evaluaciones docentes. externas. Aplicar estrategias planeadas, en la institucin y evaluar la efectividad de Docentes. las estrategias sobre los resultados de las evaluaciones externas. Redisear estrategias que no estn Docentes y siendo efectivas para el mejoramiento directivos de los resultados. docentes.
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Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Al culminar el tercer ao la institucin habr superado en su mayora los niveles de ausentismo escolar y tendr un control estricto sobre dicha problemtica. Actividades. Responsables. E Todos los estamentos de la comunidad educativa. F M A M J J A S O N D
Aplicacin de las medidas mejoradas continuamente.
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Coordinador Socializar resultados de las medidas bienestar utilizadas. convivencia.
de y
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GESTIN ACADMICA.
Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez) Meses. Metas. Al terminar el primer ao se reconocer que todos los docentes de las sedes carguen un registro de las actividades de recuperacin de los estudiantes. Al terminar el tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, en las sedes de la institucin tendrn archivados las actividades de recuperacin de los estudiantes que presenten dificultades acadmicas. Actividades. Ejecutar las nuevas estrategias metodolgicas para la implementacin de las actividades de recuperacin que se lleva a cabo en la institucin. Adems ver si estas actividades le han servido a los estudiantes para superar las deficiencias o dificultades acadmicas. Responsables. E F M A M J J A S O N D
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Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Al finalizar el tercer Aplicar estrategias ao, la institucin continuamente. contar con una mejoradas Docentes de cada sede y grado. F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
poltica clara y unas herramientas eficientes para el Socializar resultados de las abordaje de medidas utilizadas. estudiantes con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico. Planear modificaciones para estrategias y proyectos utilizados
Sede 1a7 Docente de cada Sede sede y grado. 8 a 14 Docentes de la institucin en las compaa del docente de apoyo.
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Seguimiento a los egresados. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con un plan actualizado de seguimiento a egresados a si como los mtodos y herramientas utilizados. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
Definir acciones pertinentes a las necesidades y expectativas del estudiantado y el entorno.
Comunidad educativa
30 15
GESTIN ACADMICA.
PRESUPUESTACIN DE LOS RECURSOS
GESTIN ACADMICA.
RECURSOS. PRESUPUESTO GENERAL DE LAS ACTIVIDADES QUE REQUIEREN FINANCIACIN. Fuente de financiacin. Proceso. Practicas pedaggicas. Componente. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez) Meta. En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones acordadas para la inclusin de los proyectos de ley en el plan de estudios. Actividad. Costo total. FSE Otra.
Al comienzo del tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, el 85% de los docentes del establecimiento educativo usar la planeacin curricular donde se incluya los proyectos transversales Uso articulado de los recursos para En noviembre del primer y segundo ao
Realizar tres conferencias para capacitar a todos los docentes sobre diferentes metodologas para incluir a los nios con NEE y la transversalizacion de los proyectos de ley en el plan de estudios.
$1 040 000
Realizar tres conferencias donde los
$1 068 000
GESTIN ACADMICA.
el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez)
se habrn realizado las conferencias y reuniones planeadas para incluir los recursos didcticos y el uso de las TICS en el plan de estudios. En noviembre del tercer ao el 90% de los docentes de las diferentes sedes contara con una planeacin curricular que incluya los recursos didcticos que utilizara para sus clases.
docentes de todas las sedes aprendan a utilizar adecuadamente los recursos con los que cuenta su escuela (baco, yupana, cuaderno perifrico) adems de la actualizacin en el uso de las TICS.
Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica clara y unas herramientas eficientes para el abordaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico.
Realizar el diagnostico de las problemticas de estudiantes identificados previamente por sus docentes.
$ 600 000
TOTAL.
$ 2 708 000
$ 2 708 000
$0
GESTIN ACADMICA.
PRESUPUESTACIN POR COMPONENTES QUE REQUIEREN DE RECURSOS FINANCIEROS PARA LA REALIZACIN DE SUS ACTIVIDADES. Practicas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez)
Objetivo: capacitar a los docentes de toda la institucin sobre los la transversalizacion de los proyectos de ley y la inclusin de los nios con NEE, para que se incluyan dentro de los planes de estudio de todas las reas. Actividad: Realizar tres conferencias para capacitar a todos los docentes sobre diferentes metodologas para incluir a los nios con NEE y la transversalizacion de los proyectos de ley en el plan de estudios. Concepto Valor unitario Unidad Cantidad Valor total
Honorarios profesionales $300.000 fotocopias Refrigerios $2.000 $3.000
Da Persona Persona
3 28 28
$900.000 $56.000 $84.000
Total actividad $1'040.000
Objetivo: Capacitar a los docentes para que incluyan e implementen los recursos didcticos en el plan de estudios, adems de la actualizacin el uso de las TICS. Actividad: Realizar tres conferencias donde los docentes de todas las sedes aprendan a utilizar adecuadamente los recursos con los que cuenta su escuela (baco, yupana, cuaderno perifrico) adems de la actualizacin en el uso de la TICS.
GESTIN ACADMICA.
Concepto
Valor unitario
Unidad
Cantidad
Valor total
Honorarios profesionales $250.000 fotocopias Refrigerios $3.000 $3.000
Da Persona Persona
3 28 28
$900.000 $84.000 $84.000
Total actividad $1'068.000
Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa)
Objetivo: identificar las causas las principales dificultades de aprendizaje y causas del bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de la institucin. Actividad: realizar el diagnostico de las problemticas de estudiantes identificados previamente por sus docentes. Concepto. Transporte del docente de apoyo. Materiales para el diagnostico. Refrigerio. Valor unitario. $ 20 000 Unidad. Da. Cantidad. Valor total. 20 100 20 $ 400 000 $ 100 000 $ 100 000 $ 600 000
$ 1 000 Persona. $ 5 000 Persona.
Total actividad.
GESTIN ACADMICA.
PLAN OPERATIVO
GESTIN ACADMICA.
PLAN OPERATIVO. Proceso: Diseo pedaggico curricular. Componente: Plan de estudios. (Julin Alejandro Garzn)
Plazo. Metas. Para el primer ao de realizacin del plan de estudios todos los maestros de las mismas reas se reunirn para unificar un solo plan de estudios en el cual se vea una perfecto orden de aprendizaje y que en cada grado se vea todos y cada uno de los temas ms importantes y relevante a aprender En el transcurso del primero, segundo y tercer ao de realizacin del plan de mejoramiento los maestros harn cada seis meses Indicadores. - la cantidad de alumnos que aprueban el ao escolar en la normal superior y en las diferentes sedes con el nuevo plan de estudios Actividades. - Reunin para la unificacin, dialogo y realizacin de planes de estudio de cada rea y de cada sede Responsables. - los maestros de cada rea y concejo acadmico de la normal. Recursos. Inicia. 2013 2015 Termina.
Realizacin de una evaluacin global para saber que saben y que no saben los estudiantes sobre cierta rea
-los maestros de cada rea de la normal superior Fabio lozano Torrijos
GESTIN ACADMICA.
una evaluacin integral sobre los temas vistos y el 80% de los estudiantes debern aprobar satisfactoriamente todas y cada una de las categoras evaluadas. Para el tercer y ltimo ao de ejecucin del plan de mejoramiento el 95% de los estudiantes del plantel de las sedes de esta misma, manejaran de forma apropiada todas y cada una de las reas y temas vistos, adems la productividad y calidad del aprendizaje se vera recompensada en los altos puntajes de las pruebas de estado. Para el tercer y ltimo ao de ejecucin del plan de mejoramiento el 95% de los estudiantes del
determinada. -Poner en marcha el plan de estudios pertinente para todos los grados en total. Cada maestro de la sede quien de una manera evaluativa sabr informar sobre los resultados obtenidos. coordinador acadmico y tambin el comit de evaluacin institucional
seguimiento de los avances adquiridos en el ao teniendo en cuenta si en realidad est sirviendo de algo el plan de estudios acordado si no es asi reformarlo De inmediato
GESTIN ACADMICA.
plantel de las sedes de esta misma, manejaran de forma apropiada todas y cada una de las areas y temas vistos, adems la productividad y calidad del aprendizaje se vera recompensada en los altos puntajes de las pruebas de estado Ejecucin del plan de estudios para el segundo y tercer ao, cada estudiante deber aprobar ciertos criterios junto con cada actividad hecha en el ao (evaluaciones, trabajos, aprendizajes, etc.) los maestros de cada rea de la normal superior Fabio lozano Torrijos
GESTIN ACADMICA.
Componente: Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano)
Plazo. Metas. Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta el aprendizaje y el conocimiento que cada estudiante adquiere como un proceso. Indicadores. Niveles de aprendizaje y conocimiento en el estudiante. Actividades. Disear proyectos de investigacin identificando cuales son los problemas de aprendizaje y el conocimiento que tienen. Socializar el proyecto ante docentes y directivos de la institucin. Responsables. Recursos. Inicia. Coordinador Fuentes de Enero / 2013 acadmico, investigacin. rector y cuerpo docente de la institucin. Herramientas tecnolgicas Medios masivos. Termina. Diciembre / 2013
Coordinador Fuentes de Enero /2014 acadmico, investigacin. rector y cuerpo docente de la institucin Herramientas Y dems tecnolgicas representantes. Medios masivos. Diciembre/ 2014
Enero /2014
Diciembre /2014
GESTIN ACADMICA.
Socializar los Coordinador Fuentes de Enero /2015 resultados acadmico, investigacin. Diciembre / 2015 adquiridos rector y cuerpo docente de la institucin Herramientas Y dems tecnolgicas representantes. Medios masivos.
Abril / 2015 Diciembre /2015
Componente: Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma)
Plazo. Metas. Al culminar el tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, la institucin estar haciendo uso de una poltica eficiente para el uso, la dotacin y el mantenimiento de los recursos para el aprendizaje que abarque en su totalidad a las sedes de la institucin. Indicadores. Cantidad de sedes beneficiadas por la poltica institucional de control de la dotacin uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. 14/enero/2013 Realizar inventario de los recursos para el Cuerpo docente aprendizaje en cada una de la institucin. de las sedes. 13/enero/2014 12/enero/2015 Termina. 15/febrero/2013 15/febrero/2014 15/febrero/2015
18/febrero/2013 Modificacin de los criterios referentes a la poltica institucional para la distribucin, uso y mantenimiento de los Consejo directivo.
18/febrero/2013
17/febrero/2013
17/febrero/2013
GESTIN ACADMICA.
recursos institucionales.
16/febrero/2013
16/febrero/2013
24/febrero/2013 Redistribucin de los recursos institucionales para el aprendizaje. Consejo directivo. 23/febrero/2013 22/febrero/2013 24/mayo/2013 Entrega de reportes semestrales por parte de cada uno de los docentes de la Cuerpo docente institucin a cerca del de la institucin. uso y mantenimiento de los recursos propios de su sede.
24/febrero/2013 23/febrero/2013 22/febrero/2013 31/mayo/2013
22/noviembre/2013 29/noviembre/2013 24/mayo/2013 31/mayo/2013
24/mayo/2013
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Componente: Jornada escolar. (Julin David Palma)
Plazo. Metas. Al finalizar el tercer ao en Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. la Estadsticas del Disear instrumentos Consejo 14/enero/2013 Termina. 31/enero/2013
GESTIN ACADMICA.
institucin se tendr un control cumplimiento de eficiente y sistemtico de las horas la jornada efectivas de clase recibidas por cada escolar. estudiante en el 100% de los sedes del plantel y peridicamente se realizar un mejoramiento continuo de este componente.
para el registro y control acadmico. de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante.
13/enero/2014 12/enero/2015
31/enero/2014 31/enero/2015
14/enero/2013
29/noviembre/2013
Implementacin de los instrumentos para el registro y control de las Cuerpo docente horas efectivas de clase de la institucin. recibidas por cada estudiante.
13/enero/2014
28/noviembre/2014
12/enero/2015 Entrega de reportes de porcentajes de Directores cumplimiento de la grado. jornada escolar para cada estudiante. 31/enero/2013 de 31/enero/2014 31/enero/2015
27/noviembre/2015 30/noviembre/2013 30/noviembre/2014 30/noviembre/2015
Socializacin de los coordinador de resultados obtenidos con disciplina las medidas tomadas.
06/diciembre/2013 06/diciembre/2013 05/diciembre/2014 05/diciembre/2014 04/diciembre/2015 04/diciembre/2015
Componente: Evaluacin. (Deisy Bejarano)
GESTIN ACADMICA.
Plazo. Metas. Indicadores. Niveles de aprendizaje en la evaluacin como un proceso integral y formativo. Actividades. Disear nuevas estrategias y metodologas para tener un mejor proceso en la educacin institucional. Dar a conocer nuevas estrategias para evaluar durante el proceso de aprendizaje. Responsables. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Recursos. Inicia. Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta nuevos propsitos de desarrollo y aprendizaje en la evaluacin. Y mejorar ms el proceso Materiales didcticos. Medios de comunicacin. Material fsico Materiales didcticos. Medios de comunicacin. Material fsico Enero/2014 Diciembre/2014 Termina.
Enero/2013
Noviembre/2013
GESTIN ACADMICA.
educativo.
Socializar Coordinador importantes acadmico procesos para docentes el aprendizaje.
Materiales y didcticos. Medios de comunicacin. Material fsico
Enero/2015
Diciembre/ 2015
Proceso: Prcticas pedaggicas.
Componente: Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez)
GESTIN ACADMICA.
En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones acordadas para la inclusin de los proyectos de ley en el plan de estudios.
Porcentaje de docentes que usan el plan de estudios para orientar sus clases teniendo en cuenta la transversalizacion de los proyectos de ley
Realizar tres conferencias para capacitar a todos los docentes sobre diferentes metodologas para incluir a los nios con NEE en el plan de estudios.
Computadores 28/enero/13 internet libros de consulta
26/marzo/13
Computadores 01/abril/2013 Incluyendo a los docentes de las dems sedes. internet libros de consulta
28/octubre/2013
01/abril/2014 01/abril/2015
28/octubre/2014 28/octubre/2015
Computadores Coordinador acadmico internet libros de consulta 01/abril/2013 28/octubre/2013
GESTIN ACADMICA.
Componente: Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos)
Plazo. Metas. Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica para el continuo mejoramiento de las estrategias escolares que ser utilizada en las diferentes sedes y por todos los docentes de la institucin. Indicadores. Evidencias de la aplicacin de estrategias didcticas para las tareas escolares. Actividades. Revisar y plantear ajustes en los planes de estudio y las estrategias para las tareas escolares de las diferentes reas de todas las sedes de la institucin y rea de currculo continuamente. Responsables. Recursos. Inicia. Cuerpo docente de Fuentes de 14/Enero/2013 la institucin consulta. distribuido por Computadores. ncleos problmicos y 13/Enero/2014 sedes. Termina. 29/Noviembre/2013
28/Noviembre/2014
12/Enero/2015
27/Noviembre/2015
Aplicar las mejoras planteadas para las estrategias para las tareas escolares y los planes de estudio.
Cuerpo docente de Material la institucin por didctico. cada sede, grado y asignatura.
29/Noviembre/2013 28/Noviembre/2014 27/Noviembre/2015
GESTIN ACADMICA.
Entrega de reportes de progresos en estudiantes beneficiados con las estrategias planteadas.
Cuerpo docente de Computadores. la institucin por cada sede, grado y asignatura.
15/Noviembre/2013 01/Diciembre/2013
15/Mayo/2014
01/Junio/2014
15/Noviembre/2014 01/Diciembre/2014 15/Mayo/2015 01/Junio/2015
15/Noviembre/2015 01/Diciembre/2015 Comparacin y anlisis de Consejo estadsticas de resultados acadmico. acadmicos y reportes de progresos. Bases de datos. Reportes progresos estudiantes. 01/Junio/2013 04/Junio/2013 06/Diciembre/2013 03/Junio/2014 05/Diciembre/2014 02/Junio/2015 04/Diciembre/2015 06/Diciembre/2013 05/Diciembre/2014
de 01/Diciembre/2013 de 01/Junio/2014 01/Diciembre/2014 01/Junio/2015 01/Diciembre/2015
Computadores.
Socializacin de los Coordinador resultados obtenidos con acadmico. la utilizacin de las estrategias para las tareas escolares planteadas ante la comunidad educativa.
Medios de 06/Diciembre/2013 comunicacin. Herramientas audiovisuales. 05/Diciembre/2014
GESTIN ACADMICA.
04/Diciembre/2015
04/Diciembre/2015
Componente: Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez)
Plazo. Metas. En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones planeadas para incluir los recursos didcticos y el uso de las TICS en el plan de estudios. En noviembre del tercer ao el 90% de los docentes de las diferentes sedes contara con una planeacin curricular que incluya los recursos didcticos que utilizara para sus clases. Indicadores. Porcentaje de docentes que usan los recursos didcticos para el aprendizaje en todas las reas del plan de estudios Actividades. Realizar tres conferencias donde los docentes de todas las sedes aprendan a utilizar adecuadamente los recursos con los que cuenta su escuela (baco, yupana, cuaderno perifrico) adems de la actualizacin en el aspecto tecnolgico. Responsables. Docentes de todas las sedes y grados de la institucin. . Coordinador acadmico Recursos. Inicia. Computadores internet libros de consulta 21/enero/2013 11/marzo/2013 Termina.
Inclusin de los recursos didcticos en el plan de estudios de todas las reas por ncleos problmicos.
Computadores internet libros de 01/abril/2013 28/octubre/2013
GESTIN ACADMICA.
consulta
Componente: Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos)
Plazo. Metas. Al culminar el tercer ao en la institucin se hara uso por parte de todos los docentes, estudiantes y directivos docentes, de unos instrumentos y medidas claramente definidas por la poltica institucional para el control del uso de los tiempos Indicadores. Estadsticas de cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Disear instrumentos para Consejo directivo. el registro del cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje por parte de docentes, estudiantes y directivos docentes de la institucin. Realizar distribucin de los Consejo directivo. Herramientas informticas. 14/enero/2013 Termina. 01/Febrero/2013
Herramientas
14/Enero/2013
14/Enero/2013
GESTIN ACADMICA.
para el aprendizaje.
tiempos para el aprendizaje en actividades curriculares y extracurriculares. Implementacin de los instrumentos para el registro del cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje. Docentes, estudiantes directivos docentes de institucin.
informticas.
13/Enero/2014 12/Enero/2015
13/Enero/2014 12/Enero/2015 06/Diciembre/2013 05/Diciembre/2014 04/Diciembre/2015
Herramientas y informticas. la Instrumentos diseados.
Generacin y socializacin Coordinador de reportes a partir de la bienestar informacin recolectada convivencia. con la implementacin de los instrumentos diseados.
de Herramientas y informticas.
15/Noviembre/2013 06/Diciembre/2013 15/Noviembre/2014 05/Diciembre/2014 15/Noviembre/2015 04/Diciembre/2015
Disear estrategias para Consejo directivo. una mejor distribucin y cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje.
Herramientas informticas.
14/Enero/2014
14/Enero/2014
13/Enero/2015
13/Enero/2015
Proceso: Gestin de aula. Componente: Relacin pedaggica. (Eliana Esperanza Hernndez)
GESTIN ACADMICA.
Al comenzar el ao escolar se contara con un plan de convivencia basado en la comunicacin, Y la relacin afectiva y la valoracin de la diversidad de los estudiantes, como elementos facilitadores del proceso de enseanzaaprendizaje. Siempre orientada hacia un modelo pedaggico.
80% de los Conflictos sern solucionados mediante actos e dilogo y negociacin permanente dentro del plan de convivencia
Realizar una Docentes de identificacin de todas las reas Entrevistas la relacin de los y estudiantes. estudiantes con Encuestas los maestros y Herramientas viceversa. tecnolgicas. Realizar conferencias sobre las relaciones interpersonales y el respecto por la diferencias de los dems
28 Enero/2013
07 Junio/2013
01 Julio/2013 Docente que Medios maneja el audiovisuales proyecto de paz Hojas blancas y democracia. y esferos PsicoTablero orientadora. marcador Recurso humano
22 Noviembre/2013
Al finalizar el tercer ao de ejecutar el plan de mejoramiento el 90% de los estudiante y
Disear Docentes de estrategias todas las reas Libros metodolgicas didcticos para realizar la clase de una Internet forma mas dinmica donde se vea vinculado la integracin docente estudiante
20 Enero /2014 de
06 Junio/2014
GESTIN ACADMICA.
docentes habrn entablado relaciones dialgicas mejorando el proceso de enseanza y aprendizaje
Disear talleres Docentes sobre la cada rea importancia de aprender a discernir
de Fotocopias Colores Esferos Marcadores Carteles
07 Julio/2014
21 Noviembre/2014
Desarrollar Docentes de actividades cada sede y Herramientas audiovisuales grado. audiovisuales donde se tratar diferentes temticas sobre las relaciones interpersonales. Planear Docentes de la modificaciones institucin. Reuniones de para las docentes con estrategias y sus proyectos respectivos utilizados. apuntes
19 Enero/ 2015
05 Junio/2015
06 Julio/ 2015
20 Noviembre/2015
Componente: Planeacin de clases. (Eugenia Gutirrez)
GESTIN ACADMICA.
Al comenzar el ao escolar se contara con un plan de estudios para todas las reas, explcito, concertado y acorde con los lineamientos curriculares y los estndares bsicos de competencias.
95% de los docentes manejen y ejecuten en las aulas de clase los respectivos planes de estudio para las diferentes reas.
Realizar una Coordinador identificacin de acadmico las falencias en la preparacin de clases.
28 Enero/2013 Entrevistas Encuentras Observaciones cmara
07 Junio/2013
Realizacin de conferencia y asesora sobre Coordinador la planeacin de acadmico clases
01 Julio/2013 Herramientas audiovisuales Recurso humano 20 Enero /2014
22 Noviembre/2013
Al finalizar e tercer ao las clases se darn acorde a los planes de estudio y donde cada docente utilizara las estrategias adecuadas para dinamizar las clases. .
Disear estrategias metodolgicas para realizar la Docentes clase de una cada rea. forma mas dinmica donde se vea vinculado la integracin docente estudiante Disear talleres Docentes sobre como cada rea preparar y orientar clases de forma ldica
06 Junio/2014
de Libros de ldica internet
de Fotocopias Herramientas tecnolgicas Esferos colores
07 Julio/2014
21 Noviembre/2014
GESTIN ACADMICA.
carteleras Realizar Docentes de 19 Enero/ 2015 actividades cada sede y Herramientas audiovisuales grado. audiovisuales educativas sobre juegos Cd sobre los educativos para juegos mejorar los educativos procesos de grabadora aprendizaje. Planear Docentes de la modificaciones institucin. para las estrategias y proyectos utilizados. 06 Julio/ 2015 05 Junio/2015
20 Noviembre/2015
Componente: Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez)
GESTIN ACADMICA.
El 95% de los docentes Realizacin de dinmicas habrn mejorado en las de grupo para la Docentes de Libros orientaciones de clase y sus orientacin de las clases todas las reas dinmicas estudiantes asimilaran con mayor facilidad los conocimientos.
28 de 07 de junio enero del 2013 de 2013
Al finalizar el tercer ao los docente manejaras estrategias ldico-pedaggicas en las aulas de clase
Docentes de Internet todas las reas
01 de 22 de julio noviembre del del 2013 2013 20 de 06 de junio enero del 2014 del 2014
Realizacin de material didctico el cual les de Cartulina colores ayudara a dinamizar el Docentes cada rea y marcadores papel aprendizaje. estudiantes. iris silicona tijeras pegante fomi Orientacin de clases en diversos ambientes y de Saln de clase utilizacin del medio para Docentes rea y integrar los conocimientos cada Saln de qumica estudiantes
07 de 21 de julio noviembre 2014 del 2014
GESTIN ACADMICA.
Aulas tecnolgicas Zona verde polideportivos
Socializacin de los diferentes modelos que se dan para la orientacin de Docentes de cada Docentes de todas 19 de las reas con sus enero clases. Y la utilizacin de rea respectivos apuntes 2015 estos para las clase.
05 de junio 2015
6 de julio 2015
Componente: Evaluacin en el aula. (Eugenia Gutirrez)
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Al comenzar el ao escolar se Identificacin del sistema de contara con un sistema de evaluacin de como se utiliza El 90% utilizara los nuevos evaluacin el cual los docentes sus fortalezas y debilidades. Coordinador sistemas de evaluacin para Termina. junio 28 de 7 de enero 2013 2013
Recursos
GESTIN ACADMICA.
conocern y la utilizaran
realizar la evaluacin en las clases
acadmico
humano
1 de 22 de julio noviembre 2013 2013
Conferencia acerca de las Coordinador diversas formas de evaluar acadmico Docente apoyo Diseo de estrategias metodolgicas para realizar Docentes la evaluacin cada rea
Herramientas tecnolgicas de Hojas blancas esferos colores Libros evaluacin de internet
20 de 06 de junio enero 2014 2014
de 01 de 22 de julio del noviembre 2014 del 2014
19 de enero 2015
05 de junio 2015
Realizacin de dinmicas de Docente grupo como medio para cada rea realizar la evaluacin
de
Libros de dinmicas Internet
6 de 20 de julio noviembre 2015 2015
GESTIN ACADMICA.
Proceso: Seguimiento acadmico. Componente: Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo)
plazo Metas al plazo de tres aos los estudiantes de la institucin habrn mejorado en gran medida sus promedios de calificaciones anuales y la normal habr obtenido un lugar importante en las pruebas externas Indicadores Actividades Responsables Cuerpo docente de la institucin distribuidos por ncleos problmicos y sedes recursos Inicia Resultados Realizar una indagacin acadmicos y para identificar cual es la pruebas necesidad o dificultad externas que los estudiantes tienen en las diferentes reas del conocimiento Computador 14/enero/2013 termina 22/marzo/2013 21/marzo/2014
Resultados 13/enero/2014 acadmicos de aos anteriores Encuestas entrevistas 12/enero/2015 18/marzo/2013 24/marzo/2014
20/marzo/2015 29/abril/2013 18/abril/2013
Ajustar el plan de Cuerpo docente de estudios existente para la institucin Computador que ayude a determinados estudiantes a superar las fallas en las reas en las cuales tengan dificultad
23/marzo/2015
17/abril/2015
Ejecutar el plan de Cuerpo docente de Fotocopias estudios que disearon la institucin Libros los maestros para los consulta estudiantes con necesidades educativas Material didctico
14/enero/2013 de 13/enero/2014
12/enero/2015
20/noviembre/2015
GESTIN ACADMICA.
Establecer una Coordinador comparacin entre los acadmico periodos acadmicos anteriores y el actual que permita evidenciar el avance positivo de los estudiantes
Resultados 27/mayo/2013 07/junio/2013 acadmicos de aos anteriores 29/noviembre/2013 06/diciembre/2013 Computador Planillas evaluacin Cuadros comparativos 20/noviembre/2015 04/diciembre/2015 02/junio/2014 13/junio/2014
de 24/noviembre/2014 05/diciembre/2014 25/mayo/2015 05/junio/2015
Componente: Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez)
Plazo. Metas. Durante el 2013 comunidad educativa diseara estrategias Indicadores. ao El porcentaje la de los estudiantes aumentaron su promedio en a los resultados Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Comunicar a Rector padres de coordinador familia, calidad estudiantes, investigacin. docentes y directivos y Herramientas audio visuales e Enero 18 /2013 Termina. Febrero 8 /2013
Enero 20 /2014
Febrero 10 /2014
GESTIN ACADMICA.
partir del anlisis de las estadsticas de las evaluaciones externas, que puedan contribuir al mejoramiento de estos. Durante el ao 2014 y comienzos del ao 2015 se implementaran las estrategias diseadas. Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con metodologas establecidas para el progreso en los resultados de las pruebas externas y a la un aumento la superacin las falencias
de las evaluaciones externas aplicadas en la institucin, en las diferentes reas.
docentes las estadsticas de los resultados obtenidos por la institucin en las evaluaciones externas.
Enero 19 /2015
Febrero 9 /2015
Analizar Padres de crticamente los familia, resultados Docentes y obtenidos en directivos cada una de docentes. las reas e identificar fortalezas y dificultades.
computadores
Febrero18/2013
Marzo 4 /2013
Febrero 17 /2014
Marzo 3 /2014
Febreto16 /2015
Marzo 2 /2015
Plantear Docentes estrategias directivos pedaggicas docentes. que permitan el mejoramiento de los
y Estadsticas. computadores
Marzo11 /2013
Abril 12 /2013
Marzo10 /2014
Abril 14 /2014
GESTIN ACADMICA.
anteriormente presentadas.
resultados de las evaluaciones externas.
Marzo9 /2015
Abril 13 /2015
Aplicar Docentes estrategias planeadas, en la institucin y evaluar la efectividad de las estrategias sobre los resultados de las evaluaciones externas.
Computadores.
Abril 22 /2013
Septiembre 20/2013
Abril 21 /2014
Septiembre 22/2014
Abril 20 /2015
Septiembre 21/2015
Redisear Docentes y estrategias que directivos no estn docentes. siendo efectivas para el mejoramiento de los resultados.
Computadores.
Septiembr30/2013
Noviembre 15/2013
Septiembr29/2014
Noviembre 14/2013
Septiembr28/2015
Noviembre 16/2013
GESTIN ACADMICA.
Componente: Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa)
Plazo. Metas. Indicadores. Actividades. Responsable. Coordinador de bienestar y convivencia y cuerpo docente de la institucin. Recursos. Inicia. Al culminar el Niveles de Disear y ejecutar tercer ao la ausentismo proyecto de institucin habr escolar. investigacin superado en su orientado a mayora los niveles identificar los de ausentismo causantes del escolar y tendr un ausentismo escolar control estricto Socializar los sobre dicha resultados del problemtica. proyecto ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Computadores. Fuentes consulta. Herramientas investigacin. Medios comunicacin. Herramientas audiovisuales. de 14/Enero/2013 Termina. 06/Diciembre/2013
de
Coordinador de bienestar y convivencia y cuerpo docente de la institucin.
de 20/Enero/2014
20/Enero/2014
Socializar Coordinador resultados de las bienestar medidas utilizadas. convivencia.
de Medios y comunicacin. Herramientas audiovisuales. Medios comunicacin. Herramientas audiovisuales.
de 05/Diciembre/2014
05/Diciembre/2014
de 04/Diciembre/2015
04/Diciembre/2015
GESTIN ACADMICA.
Planear modificaciones para las estrategias utilizadas.
Coordinador de Computadores. 12/Enero/2015 bienestar y de convivencia, cuerpo Fuentes docente de la consulta. institucin y representantes de los dems estamentos de la institucin educativa.
27/Marzo/2015
Componente: Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez)
Plazo. Metas. Al terminar el primer ao se reconociera que todos los docentes de las sedes carguen un registro de las actividades de recuperacin de los estudiantes. Indicadores. Actividades. Responsables. Recursos. Inicia. Nmero de archivos de los estudiantes, que presentan dificultades en las mismas actividades de recuperacin, al mismo tiempo hayan superado en medida Al terminar el gran tercer ao de sus ejecucin del dificultades. plan de realizar una Docentes de Carpetas. Enero, 2013. identificacin de rea y de cada Herramientas los docentes que sede. aula demuestran que visuales. llevan algn registro de las actividades de recuperacin Determinar los Docentes de Herramientas Julio, 2013. principios por los rea y de cada audio cuales no se sede. visuales. lleva un registro de las actividades de recuperacin en todas las sedes Junio, 2013. Termina.
septiembre, 2013
GESTIN ACADMICA.
mejoramiento, en las sedes de la institucin tendrn archivados las actividades de recuperacin de los estudiantes que presenten dificultades acadmicas.
de la institucin Disear estrategias metodolgicas para que los docentes de las sedes realicen un registro de los estudiantes que presentan dificultades acadmicas llevadas en las actividades de recuperacin. Consejo acadmico, junto con docentes rea. Herramientas Septiembre, 2013. audio los visuales. de Pepeleria. Noviembre, 2013.
Determinar si los Docentes resultados de las rea. estrategias metodolgicas son los adecuados para llevar el registro de las actividades de recuperacin.
de Carpetas de Enero,2014 archivos. Herramientas audio visuales.
Junio, 2014
GESTIN ACADMICA.
Consejo acadmico, junto con docentes rea.
Carpetas de Julio, 2014 archivos. los de Herramientas audio visuales. Papelera.
noviembre,2014
Ejecutar las Docentes de Carpetas de Enero,2015 nuevas rea y de las archivos. estrategias sedes metodolgicas Herramientas para la audio implementacin visuales. de las actividades de Papelera. recuperacin que se lleva a cabo en la institucin. Adems ver si estas actividades le han servido a los estudiantes para superar las deficiencias o dificultades acadmicas.
Junio, 2015
GESTIN ACADMICA.
Determinar una Docentes de socializacin de rea junto con las actividades o docente de sede estrategias realizadas en el trascurso del ao, de igual manera ver si se llev un registro de las actividades de recuperacin presentes en cada ao
Carpetas de Julio,2015 archivos. Herramientas audio visuales.
noviembre, 2015
Componente: Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa)
Plazo. Metas. Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica clara y unas herramientas eficientes para el abordaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico. Indicadores. Nmero de estudiantes que hayan tenido un mejoramiento significativo en su rendimiento acadmico o hayan superado en gran medida sus dificultades especficas. Actividades. Responsable. Recursos. Inicia. Realizar una Docentes de cada identificacin de los sede y grado. estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico. Diagnosticar caractersticas causas de diferentes las Docente y apoyo. las Diarios de campo 14/Enero/2013 para el registro de informacin de la prctica pedaggica. Termina. 01/Junio/2013
de Transporte. Viticos. Instrumentos de
05/Julio/2013
01/Diciembre/2013
GESTIN ACADMICA.
dificultades encontradas en los estudiantes de toda la institucin. Crear una base de datos institucional para el registro de falencias, progresos y retrocesos en el proceso formativo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Disear estrategias metodolgicas y proyectos para el tratamiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Coordinador acadmico y cuerpo docente de la institucin educativa.
diagnostico.
Computadores. Archivo. Reportes de informacin recolectada. la
01/Julio/2013
01/Diciembre/2013
Docentes de cada Computadores. 28/Octubre/2013 sede y grado en de compaa del Fuentes docente de apoyo. consulta.
20/Enero/2014
Socializar resultados Docentes de cada Medios de las medidas sede y grado. comunicacin. utilizadas. Herramientas audiovisuales. Medios comunicacin. Herramientas audiovisuales.
de 01/Julio/2014
28/Octubre/2014
de 01/Julio/2015
28/Octubre/2015
GESTIN ACADMICA.
Planear Docentes de modificaciones para institucin. las estrategias y proyectos utilizados.
la Computadores. Fuentes consulta. Computadores. Fuentes consulta. de de
28/Octubre/2014
05/Diciembre/2014
28/Octubre/2015
05/Diciembre/2015
Componente: Seguimiento a los egresados. (Anyi Lorena Gonzlez)
Plazo. Metas. Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con un plan actualizado de seguimiento a egresados a si como los mtodos y herramientas utilizados. Indicadores. Actividades. Responsables. Directivos docentes docentes. Recursos. Inicia. El porcentaje de Socializar y definir las debilidades y los egresados que fortalezas que posee el plan de suministran seguimiento a egresados implementado informacin por la institucin. actualizada a la institucin. Redisear el plan de seguimiento a egresados implementado herramientas tecnolgicas, como bases de datos virtuales en donde los egresados tengan acceso, y puedan modificar sus datos cada vez que lo requiera y de esta manera la institucin mantener informacin reciente y efectiva de estos. Enero /2013 Termina. 25 Abril /2013 29
Proyecto seguimiento egresados.
de a
Directivos docentes.
Computadores. Base de datos.
Mayo 25 /2013
Octubre 21 /2013
Implementar el plan de seguimiento a Directivos egresados diseado con las docentes
Computadores.
Noviembre 6 /2013
Julio 8 /2014
GESTIN ACADMICA.
actualizaciones que este requiere. Analizar la informacin que arroja el plan Comunidad de seguimiento a egresados. educativa. Bases de datos. Julio 18 /2014 Diciembre 1/2014
Definir acciones pertinentes a necesidades y expectativas estudiantado y el entorno.
las Comunidad del educativa.
Plan seguimiento egresados.
de Enero a /2015
30 Agosto 15 /2015
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Primer ao.
Diseo pedaggico curricular. Plan de estudios. (Julin Alejandro Garzn) Meses. Metas.
- se realizara un plan de estudios en el cual se aumente cada aspecto cognitivo que se tenga y
Actividades.
-reunin para la realizacin del plan de estudios.
Responsables. E
GESTIN ACADMICA. que mejore de manera significativa el aprendizaje y la calidad que trabaje el plantel con sus estudiantes
10
-realizacin del plan de estudios aprobado para cada curso
maestro de cada rea y concejo acadmico del plantel maestro de cada rea y concejo acadmico del plantel
19
-realizacin de la evaluacin semestral para medir los conocimientos adquiridos
4
19
12
Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Metas. Actividades. Responsables. Meses.
GESTIN ACADMICA.
E Disear proyectos de investigacin identificando cuales son los problemas de aprendizaje y el conocimiento que tienen. Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin. Coordinador acadmico, rector 15 y cuerpo docente de la institucin.
M 8
O 6
Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Realizar inventario de los recursos Cuerpo docente Al culminar el tercer institucionales de cada una de las de la institucin. ao de ejecucin del sedes. plan de mejoramiento, de los criterios la institucin estar Planteamiento haciendo uso de una relacionados con la poltica de Consejo directivo. poltica eficiente para distribucin, uso y mantenimiento de el uso, la dotacin y el los recursos para el aprendizaje. mantenimiento de los Redistribucin de los recursos para el recursos para el aprendizaje segn criterios Consejo directivo. aprendizaje que establecidos en la poltica abarque en su institucional. totalidad a las sedes de la institucin. Entrega de reportes semestrales por Cuerpo docente parte de cada uno de los docentes de de la institucin. F M A M J J A S O N D
14-
-15
18.
25.
2431
2229
GESTIN ACADMICA.
la institucin a cerca del uso y mantenimiento de los recursos propios de su sede. Jornada escolar. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Al finalizar el tercer ao en la institucin se tendr un control eficiente y sistemtico de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en el 100% de los sedes del plantel y peridicamente se realizar un mejoramiento continuo de este componente. Disear instrumentos para el registro Consejo y control de las horas efectivas de acadmico. clase recibidas por cada estudiante. Implementacin de los instrumentos para el registro y control de las horas Cuerpo docente efectivas de clase recibidas por cada de la institucin. estudiante. Entrega de reportes de porcentajes Directores de cumplimiento de la jornada escolar grado. para cada estudiante. Socializacin de los resultados coordinador obtenidos con las medidas tomadas. disciplina de 1431 F M A M J J A S O N D
14-
-29
31
28
31
30
31
30
31
31
30
31
30
de
06
Evaluacin. (Deisy Bejarano) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta nuevos Disear nuevas estrategias y metodologas para tener un mejor proceso en la educacin institucional. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y 18 F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
propsitos de desarrollo y aprendizaje en la evaluacin. Y mejorar ms el proceso educativo.
convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin.
24
Socializar importantes procesos para el aprendizaje. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Practicas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. Actividades. Realizar tres conferencias para capacitar a todos los docentes sobre diferentes metodologas para incluir a Responsables. E En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias Profesores de las diferentes sedes y 28 F 25 M 25 A M J J
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GESTIN ACADMICA.
y reuniones acordadas para la inclusin de los proyectos de ley en el plan de estudios.
los nios con NEE en el plan de estudios.
coordinador acadmico Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico
01 20 29 03
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Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos) Meses. Metas. Actividades. Revisar y plantear ajustes en los planes de estudio y las estrategias para las tareas escolares de las diferentes reas de todas las sedes de la institucin y rea de currculo continuamente. Responsables. E Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica para el continuo mejoramiento de las estrategias Cuerpo docente de la institucin distribuido por ncleos problmicos y sedes. F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
escolares que ser utilizada en las Aplicar las mejoras planteadas para diferentes sedes y por las estrategias para las tareas todos los docentes de escolares y los planes de estudio. la institucin.
Cuerpo docente de la institucin por cada sede, grado y asignatura.
14-
-29
Cuerpo docente Entrega de reportes de progresos en de la institucin estudiantes beneficiados con las por cada sede, estrategias planteadas. grado y asignatura. Comparacin y anlisis de Consejo estadsticas de resultados acadmico. acadmicos y reportes de progresos. Socializacin de los resultados Coordinador obtenidos con la utilizacin de las acadmico. estrategias para las tareas escolares planteadas ante la comunidad educativa. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. Actividades. Realizar tres conferencias donde los docentes de todas las sedes aprendan a utilizar adecuadamente los recursos con los que cuenta su escuela (baco, yupana, cuaderno perifrico) adems de la actualizacin en el uso de las Responsables. E En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones planeadas para incluir los Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico F M A M J J A S O
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GESTIN ACADMICA.
recursos didcticos y el uso de las TICS en el plan de estudios. En noviembre del tercer ao el 90% de los docentes de las diferentes sedes contara con una planeacin curricular que incluya los recursos didcticos que utilizara para sus clases.
TICS
Inclusin de los recursos didcticos en el plan de estudios de todas las reas. Por ncleos problmicos.
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Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos) Metas. Actividades. Responsables. E Al culminar el tercer ao en la institucin se hara uso por parte de todos los docentes, estudiantes y directivos docentes, de unos instrumentos y medidas claramente definidas por la poltica institucional para el control del uso de los tiempos para el Disear instrumentos para el registro del cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje por parte de docentes, Consejo directivo. estudiantes y directivos docentes de la institucin. Realizar distribucin de los tiempos para el aprendizaje en actividades Consejo directivo. curriculares y extracurriculares. Implementacin de los instrumentos Docentes, para el registro del cumplimiento de estudiantes directivos los tiempos para el aprendizaje. docentes de F M A M J J A S O N D
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-01
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y la
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GESTIN ACADMICA.
aprendizaje.
institucin. Generacin y socializacin de Coordinador reportes a partir de la informacin bienestar recolectada con la implementacin de convivencia. los instrumentos diseados.
de y
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-06
Gestin de aula. Relacin pedaggica(Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Al comenzar el ao escolar se contara un plan de convivencia basado en la comunicacin, Y la relacin afectiva y la valoracin de la diversidad de los estudiantes, como elementos facilitadores del proceso de enseanzaaprendizaje. Siempre orientada hacia un modelo pedaggico Actividades. Realizar una identificacin de la relacin de los estudiantes con los maestros y viceversa. Responsables. E Docentes de todas las reas y estudiantes. F M A M J J A S O N D
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Realizar conferencias sobre las relaciones interpersonales y el respecto por la diferencias de los dems
Docente que maneja el proyecto de paz y democracia Psicoorientadora.
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Al comenzar el ao escolar se contara con un plan de estudios para todas las reas, explcito, concertado y acorde con los lineamientos curriculares y los estndares bsicos de competencias. Actividades. Realizar una identificacin de las falencias en la preparacin de clases. Responsable. E Coordinador acadmico 28 F M A M J 07 J A S O N D
Realizacin de conferencia y asesora sobre la planeacin de clases
01
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Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Al comenzar el ao escolar los docentes contaran con nuevas estrategias metodolgicas las cuales le ayudaran a mejorar sus orientaciones de clase orientadas al dinamismo y la ldica Actividades. Realizacin de dinmicas de grupo para la orientacin de las clases Responsables. E Docentes de todas las reas 28 F M A M J 07 J A S O N D
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Evaluacin en el aula. (Eugenia Gutirrez) Metas. Actividades. Responsables. Meses.
GESTIN ACADMICA.
E Identificacin del sistema de evaluacin de como se utiliza sus fortalezas y debilidades.
Al comenzar el ao escolar se contara con un sistema de evaluacin el cual los docentes conocern y la utilizaran
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Identificacin del sistema de evaluacin de como se utiliza sus fortalezas y debilidades
01
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Seguimiento pedaggico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Realizar una indagacin para identificar cual es la necesidad o dificultad que los estudiantes tienen en las diferentes reas del conocimiento Cuerpo docente de la institucin distribuidos por ncleos problmicos y sedes F M A M J J A S O N D
al plazo de tres aos los estudiantes de la institucin habrn mejorado en gran medida sus promedios de calificaciones anuales y la normal habr obtenido un lugar importante en las pruebas externas
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Ajustar el plan de estudios existente para que ayude a determinados Cuerpo docente estudiantes a superar las fallas en las de la institucin reas en las cuales tengan dificultad Ejecutar el plan de estudios que Cuerpo disearon los maestros para los docente 14-
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GESTIN ACADMICA.
estudiantes educativas
con
necesidades de la institucin
Establecer una comparacin entre los periodos acadmicos anteriores y el Coordinador actual que permita evidenciar el acadmico avance positivo de los estudiantes
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Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Comunicar a padres de familia, estudiantes, docentes y directivos docentes las estadsticas de los Durante el ao 2013 resultados obtenidos por la institucin la comunidad en las evaluaciones externas. educativa diseara estrategias a partir del Analizar crticamente los resultados anlisis de las obtenidos en cada una de las reas e estadsticas de las identificar fortalezas y dificultades. evaluaciones externas, que puedan Plantear estrategias pedaggicas que contribuir al permitan el mejoramiento de los mejoramiento de resultados de las evaluaciones estos. externas. Rector coordinador calidad investigacin. y e 18 8 F M A M J J A S O N D
Padres de familia, Docentes y directivos docentes. Docentes y directivos docentes.
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Aplicar estrategias planeadas, en la institucin y evaluar la efectividad de Docentes. las estrategias sobre los resultados de las evaluaciones externas.
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GESTIN ACADMICA.
Redisear estrategias que no estn Docentes y siendo efectivas para el mejoramiento directivos de los resultados. docentes. Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Diseo del proyecto de investigacin. Disear y ejecutar proyecto de investigacin orientado a identificar los causantes del ausentismo escolar Recoleccin de la informacin. Coordinador de bienestar y Anlisis y convivencia y sistematizacin cuerpo docente de la de la institucin. informacin. Divulgacin de la informacin. Responsables. E F M A M J J A
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Al culminar el tercer ao la institucin habr superado en su mayora los niveles de ausentismo escolar y tendr un control estricto sobre dicha problemtica.
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Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
Al terminar el primer ao se reconocer que todos los docentes de las sedes carguen un registro de las actividades de recuperacin de los estudiantes.
realizar una identificacin de los docentes que demuestran que llevan algn registro de las actividades de recuperacin
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Determinar los principios por los cuales no se lleva un registro de las Al terminar el tercer actividades de recuperacin en todas las sedes de la institucin ao de ejecucin del plan de mejoramiento, en las sedes de la institucin tendrn Disear estrategias metodolgicas archivados las para que los docentes de las sedes actividades de realicen un registro de los estudiantes recuperacin de los que presentan dificultades llevadas en las estudiantes que acadmicas presenten dificultades actividades de recuperacin. acadmicas.
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Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica clara y unas herramientas eficientes para el abordaje de Realizar una identificacin de los Docentes de estudiantes que presentan cada sede y 14 dificultades de aprendizaje y bajo grado. rendimiento acadmico. Diagnosticar las caractersticas y Docente causas de las diferentes dificultades apoyo. encontradas en los estudiantes de de F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
estudiantes dificultades aprendizaje rendimiento acadmico.
con toda la institucin. de bajo Crear una base de datos institucional para el registro de falencias, progresos y retrocesos en el proceso formativo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Coordinador acadmico y cuerpo docente de la institucin.
01-
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Docente de cada Disear estrategias metodolgicas y sede y grado en proyectos para el tratamiento de compaa del estudiantes con dificultades de docente de aprendizaje. apoyo. Seguimiento a los egresados. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Socializar y definir las debilidades y Directivos fortalezas que posee el plan de docentes Al finalizar el ao 2015 seguimiento a egresados la institucin contara implementado por la institucin. con un plan actualizado de Redisear el plan de seguimiento a seguimiento a egresados implementado egresados a si como herramientas tecnolgicas, como Directivos los mtodos y bases de datos virtuales en donde los docentes herramientas egresados tengan acceso, y puedan utilizados modificar sus datos cada vez que lo requiera y de esta institucin mantener manera la informacin F M A M J J A S
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GESTIN ACADMICA.
reciente y efectiva de estos.
Analizar la informacin que arroja el Comunidad plan de seguimiento a egresados. educativa
6 -
Segundo ao.
Realizacin, evaluacin del plan de estudios anterior y aplicacin de sus mejoras
En el lapso del segundo ao de realizacin del plan de mejoramiento cada maestro realizara cada seis meses una evaluacin general sobre los temas tratados en este tiempo y el 80% de los estudiantes debern aprobar satisfactoriamente todas y cada una de las categoras evaluadas.
Coordinador acadmico y maestros de cada sede
10
Ejecucin de proyectos transversales hechos en los planes de estudio.
GESTIN ACADMICA. realizacin de la evaluacin semestral para medir los conocimientos adquiridos - maestro de cada rea y concejo acadmico del plantel
2
17
Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Meses. Metas. Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en Actividades. Disear proyectos de investigacin identificando cuales son los Responsables. E Coordinador acadmico, rector y F M A M J 8 J A S O 6 N D
GESTIN ACADMICA.
cuenta el aprendizaje y el conocimiento que cada estudiante adquiere como un proceso
problemas de aprendizaje y el conocimiento que tienen. Socializar el proyecto ante docentes y directivos de la institucin.
cuerpo docente de la institucin. Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin.
15
Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Realizar inventario de los recursos para el aprendizaje en cada una de las sedes. Modificacin de los criterios referentes a la poltica institucional para la distribucin, uso y mantenimiento de los recursos institucionales. Redistribucin de los recursos institucionales para el aprendizaje. Entrega de reportes semestrales por parte de cada uno de los docentes de la institucin a cerca del uso y mantenimiento de los recursos propios de su sede. Responsables. E Cuerpo docente de la institucin. F 15 M A M J J A S O N D
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Consejo directivo.
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Consejo directivo.
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Modificar instrumentos para el registro y control de las horas Consejo acadmico. efectivas de clase recibidas por cada estudiante. Al finalizar el tercer ao en la institucin se tendr un control eficiente y sistemtico de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en el 100% de los sedes del plantel y peridicamente se realizar un mejoramiento continuo de este componente. F M A M J J A S O N D
1331
Implementacin de los instrumentos para el registro y Cuerpo docente de control de las horas efectivas de 13la institucin. clase recibidas por cada estudiante. Entrega de reportes de porcentajes de cumplimiento de la jornada Directores de grado. escolar para cada estudiante. Socializacin de los resultados Coordinador obtenidos con las medidas disciplina. tomadas. Evaluacin. (Deisy Bejarano) Meses. de
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28 31 30
31
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31 31 30 31
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Metas.
Actividades. Disear nuevas estrategias y metodologas para tener un mejor proceso en la educacin institucional.
Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta nuevos propsitos de desarrollo y aprendizaje en la evaluacin. Y mejorar ms el proceso
Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la
18
GESTIN ACADMICA.
educativo.
institucin. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin.
24
Socializar importantes procesos para el aprendizaje. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Practicas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. Actividades. Reunin de los docentes de todas las sedes para lograr una planeacin curricular transversalizada Responsables. E En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones acordadas para la inclusin de los proyectos de Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico F M A M J J
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01 -
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GESTIN ACADMICA.
ley en el plan de estudios.
12 09 28
Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Revisar y plantear ajustes en los planes de estudio y las estrategias para las tareas escolares de las diferentes reas de todas las sedes de la institucin y rea de currculo Al finalizar el tercer ao, la institucin continuamente. contar con una poltica para el continuo mejoramiento de las Aplicar las mejoras planteadas estrategias escolares que ser para las estrategias para las tareas utilizada en las diferentes sedes y por escolares y los planes de estudio. todos los docentes de la institucin. Cuerpo docente de la institucin distribuido por 13ncleos problmicos y sedes. F M A M J J A S O N D
-28
Cuerpo docente de la institucin por 13cada sede, grado y asignatura.
-28
Cuerpo docente de Entrega de reportes de progresos la institucin por en estudiantes beneficiados con cada sede, grado y las estrategias planteadas. asignatura.
15- -01
15- -01
GESTIN ACADMICA.
Comparacin estadsticas acadmicos progresos.
y anlisis de Consejo acadmico. de resultados y reportes de
0105
0104
Socializacin de los resultados Coordinador obtenidos con la utilizacin de las acadmico. estrategias para las tareas escolares planteadas ante la comunidad educativa. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. En noviembre del primer y segundo ao se habrn realizado las conferencias y reuniones planeadas para incluir los recursos didcticos y el uso de las TICS en el plan de estudios. En noviembre del tercer ao el 90% de los docentes de las diferentes sedes contara con una planeacin curricular que incluya los recursos didcticos que utilizara para sus clases. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N
05
Inclusin de los recursos didcticos en el plan de estudios de todas las reas. De todos los docentes de las sedes de la institucin.
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Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Metas. Actividades. Responsables. Meses.
GESTIN ACADMICA.
E Disear estrategias para una mejor distribucin y cumplimiento de los Consejo directivo. tiempos para el aprendizaje. Al culminar el tercer ao en la institucin se hara uso por parte de todos los docentes, estudiantes y directivos docentes, de unos instrumentos y medidas claramente definidas por la poltica institucional para el control del uso de los tiempos para el aprendizaje. Realizar distribucin de los tiempos para el aprendizaje en actividades Consejo directivo. curriculares y extracurriculares. Implementacin de los instrumentos para el registro del cumplimiento de los tiempos para el aprendizaje.
13
13
Docentes, estudiantes y 13directivos docentes de la institucin. de y
-05
Generacin y socializacin de Coordinador reportes a partir de la informacin bienestar recolectada con la implementacin convivencia. de los instrumentos diseados. Gestin de aula.
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Relacin pedaggica(Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
Al finalizar el tercer ao de ejecutar el plan de mejoramiento el 90% de los estudiante y docentes habrn entablado relaciones dialgicas mejorando el proceso de enseanza y aprendizaje
Disear estrategias metodolgicas para realizar la clase de una forma mas dinmica donde se vea vinculado la integracin docente estudiante
Docentes de todas las reas 20
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Docentes de cada rea. Disear talleres sobre la importancia de aprender a discernir 07 21
GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Disear estrategias metodolgicas para realizar la clase de una forma mas dinmica donde se vea vinculado la integracin docente estudiante Disear talleres sobre como preparar y orientar clases de forma ldica Docentes de cada rea. Responsables. E Coordinador acadmico 20 06 F M A M J J A S O N D
Al finalizar e tercer ao las clases se darn acorde a los planes de estudio y donde cada docente utilizara las estrategias adecuadas para dinamizar las clases.
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Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Realizacin de material didctico el cual les ayudara a dinamizar el aprendizaje Al finalizar el tercer ao los docente manejaras estrategias ldicopedaggicas en las aulas de clase . Orientacin de clases en diversos ambientes y utilizacin del medio para integrar los conocimientos Responsables. E Docentes de cada rea y estudiantes. F M A M J J A S O N D
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Docentes de cada rea y estudiantes
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GESTIN ACADMICA.
Conferencia acerca de las diversas formas de evaluar Diseo de estrategias metodolgicas para realizar la evaluacin
Coordinador acadmico Docente de apoyo
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Seguimiento pedaggico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Realizar una indagacin para identificar cual es la necesidad o dificultad que los al plazo de tres aos los estudiantes tienen en las diferentes estudiantes de la institucin reas del conocimiento habrn mejorado en gran medida sus promedios de Ajustar el plan de estudios existente para calificaciones anuales y la que ayude a determinados estudiantes a normal habr obtenido un superar las fallas en las reas en las lugar importante en las cuales tengan dificultad pruebas externas Ejecutar el plan de estudios que disearon los maestros para los Cuerpo docente de la institucin distribuidos 13por ncleos problmicos y sedes F M A M J J A S O N D
-21
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GESTIN ACADMICA.
estudiantes con necesidades educativas Establecer una comparacin entre los periodos acadmicos anteriores y el actual que permita evidenciar el avance positivo de los estudiantes
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Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Comunicar a padres de familia, estudiantes, docentes y directivos Rector y coordinador docentes las estadsticas de los calidad e investigacin. resultados obtenidos por la institucin en las evaluaciones externas. Analizar crticamente los resultados Padres de familia, obtenidos en cada una de las reas e Docentes y directivos Durante el ao 2014 y identificar fortalezas y dificultades. docentes. comienzos del ao 2015 se implementaran las Plantear estrategias pedaggicas que Docentes y directivos permitan el mejoramiento de los estrategias diseadas. docentes. resultados de las evaluaciones externas. Aplicar estrategias planeadas, en la institucin y evaluar la efectividad de las Docentes. estrategias sobre los resultados de las evaluaciones externas. Redisear estrategias que no estn Docentes y directivos siendo efectivas para el mejoramiento de docentes. los resultados. F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Socializar los resultados del proyecto ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Coordinador de bienestar y convivencia y cuerpo docente de la institucin. F M A M J J A S O N D
20
Coordinador de Al culminar el tercer ao la bienestar y convivencia, institucin habr superado en cuerpo docente de la su mayora los niveles de Disear estrategias para el control de las institucin y 27ausentismo escolar y tendr problemticas encontradas. representantes de los un control estricto sobre dems estamentos de la dicha problemtica. institucin educativa. Todos los estamentos de la comunidad educativa.
-24
Aplicacin de las estrategias planeadas.
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Socializar resultados de las medidas Coordinador de utilizadas. bienestar y convivencia. Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez) Meses. Metas. Al terminar el primer ao se reconocer que todos los docentes de las sedes carguen un registro de las Actividades. Determinar si los resultados de las estrategias metodolgicas son los adecuados para llevar el registro de las actividades de recuperacin. Responsables. E 20 F M A M J 27 J A S O N
05
GESTIN ACADMICA.
actividades de recuperacin de los estudiantes. Al terminar el tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, en las sedes de la institucin tendrn archivados las actividades de recuperacin de los estudiantes que presenten dificultades acadmicas.
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Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Disear estrategias metodolgicas y Docentes de cada sede proyectos para el tratamiento de y grado en compaa del -13 estudiantes con dificultades de docente de apoyo. Al finalizar el tercer ao, la aprendizaje. institucin contar con una Docentes de cada sede poltica clara y unas Aplicar estrategias diseadas. 13y grado. herramientas eficientes para el abordaje de estudiantes con dificultades de Socializar Sede 1 a 7 aprendizaje y bajo resultados Docente de cada sede y rendimiento acadmico. de las grado. medidas Sede 8 a 14 utilizadas. F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
Planear modificaciones para estrategias y proyectos utilizados.
las
Docentes de la institucin en compaa del docente de apoyo.
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Seguimiento a los egresados. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con un plan actualizado de Implementar el plan de seguimiento a seguimiento a egresados a si egresados diseado con las como los mtodos y actualizaciones que este requiere. herramientas utilizados. Analizar la informacin que arroja el plan de seguimiento a egresados. F M A M J J A S O N D
18 Comunidad educativa
Tercer ao.
Elaboracin y evaluacin del plan de estudios aprobado y aplicacin de sus
Coordinador
GESTIN ACADMICA.
Para el tercer ao de cumplimiento del plan de mejoramiento el 95% de los educandos del plantel Y de las sedes de esta misma, manejaran de forma adecuada todas las reas y temas comprendidos, adems el rendimiento y eficacia del aprendizaje se ver premiada en los altos puntajes de las pruebas de estado
mejoras
acadmico y maestros de cada sede
Cumplimiento de proyectos transversales creados en los planes de estudio.
1
- elaboracin de los datos estadsticos sobre los logros obtenidos durante el primer semestre
15
GESTIN ACADMICA.
16
Enfoque metodolgico. (Deisy Bejarano) Meses. Metas. Actividades. Disear proyectos de investigacin identificando cuales son los problemas de aprendizaje y el conocimiento que tienen. Responsables. E Al culminar el tercer ao de la institucin, que hayan tenido en cuenta el aprendizaje y el conocimiento que cada estudiante adquiere como un proceso Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin. Coordinador acadmico, rector y cuerpo docente de la institucin. F M A M 8 J J A S O 6 N D
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Recursos para el aprendizaje. (Julin David Palma) Meses. Metas. Actividades. Realizar inventario de los recursos para el aprendizaje en cada una de las sedes. Responsables. E Cuerpo docente de la institucin. F M A M J J A S O N D
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-15
Modificacin de los criterios referentes Consejo directivo. a la poltica institucional para la
16
GESTIN ACADMICA.
distribucin, uso y mantenimiento de los recursos institucionales. Redistribucin de los recursos Consejo directivo. institucionales para el aprendizaje. Entrega de reportes semestrales por parte de cada uno de los docentes de la institucin a cerca del uso y mantenimiento de los recursos propios de su sede. 23
2431
2229
Jornada escolar. (Julin David Palma) Meses. Metas. Al finalizar el tercer ao en la institucin se tendr un control eficiente y sistemtico de las horas efectivas de clase recibidas por cada estudiante en el 100% de los sedes del plantel y peridicamente se realizar un mejoramiento continuo de este componente. Actividades. Responsables. E Modificar instrumentos para el registro Consejo y control de las horas efectivas de acadmico. clase recibidas por cada estudiante. Implementacin de los instrumentos para el registro y control de las horas Cuerpo docente efectivas de clase recibidas por cada de la institucin. estudiante. Entrega de reportes de porcentajes de Directores cumplimiento de la jornada escolar grado. para cada estudiante. Socializacin de los resultados Coordinador obtenidos con las medidas tomadas. disciplina. de 1231 F M A M J J A S O N D
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. F M A M J J A S O N D
Disear nuevas estrategias y metodologas para tener un mejor proceso en la educacin institucional.
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Socializar importantes procesos para el aprendizaje. Coordinador acadmico, coordinador de bienestar y convivencia, cuerpo docentes de la institucin. Practicas pedaggicas. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. (Erika Jordenn Gmez)
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GESTIN ACADMICA.
Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Reunin de todos los docentes de las sedes para lograr una planeacin curricular transversalizada Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico Profesores de las diferentes sedes y coordinador acadmico F M A M J J A S O N D
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Estrategias para las tareas escolares. (Andrea Carolina Bustos) Meses. Metas. Actividades. Revisar y plantear ajustes en los planes de estudio y las estrategias para las tareas escolares de las diferentes reas de todas las sedes de la institucin y rea de currculo continuamente. Responsables. E Al finalizar el tercer ao, la institucin contar con una poltica para el continuo mejoramiento de las estrategias escolares que ser utilizada en las diferentes sedes y por todos los docentes de la Cuerpo docente de la institucin distribuido por ncleos problmicos y sedes. F M A M J J A S O N D
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Cuerpo docente Aplicar las mejoras planteadas para las de la institucin estrategias para las tareas escolares y por cada sede, los planes de estudio. grado y asignatura.
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GESTIN ACADMICA.
institucin.
Cuerpo docente Entrega de reportes de progresos en de la institucin estudiantes beneficiados con las por cada sede, estrategias planteadas. grado y asignatura. Comparacin y anlisis de estadsticas Consejo de resultados acadmicos y reportes acadmico. de progresos. Socializacin de los resultados obtenidos con la utilizacin de las Coordinador estrategias para las tareas escolares acadmico. planteadas ante la comunidad educativa.
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Uso articulado de los recursos para el aprendizaje. (Erika Jordenn Gmez) Meses. Metas. Actividades. Inclusin de los recursos didcticos en el plan de estudios de todas las reas. Por ncleos problmicos. Responsables. E F M A M J J A S O N D
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Uso de los tiempos para el aprendizaje. (Andrea Carolina Bustos) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
GESTIN ACADMICA.
Disear estrategias para una mejor distribucin y cumplimiento de los Consejo directivo. Al culminar el tercer tiempos para el aprendizaje. ao en la institucin se hara uso por parte Realizar distribucin de los tiempos de todos los para el aprendizaje en actividades Consejo directivo. docentes, estudiantes curriculares y extracurriculares. y directivos docentes, Docentes, de unos instrumentos Implementacin de los instrumentos estudiantes y y medidas claramente para el registro del cumplimiento de los directivos definidas por la tiempos para el aprendizaje. docentes de la poltica institucional institucin. para el control del uso de los tiempos para el Generacin y socializacin de reportes Coordinador de a partir de la informacin recolectada aprendizaje. bienestar y con la implementacin de los convivencia. instrumentos diseados.
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Gestin de aula. Relacin pedaggica(Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Al finalizar el tercer ao de ejecutar el plan de mejoramiento el 90% de los estudiante y docentes habrn entablado relaciones dialgicas mejorando el proceso Actividades. Desarrollar actividades audiovisuales donde se tratar diferentes temticas sobre las relaciones interpersonales. Planear modificaciones para las estrategias y proyectos utilizados. Responsables. E Docentes de cada sede y grado. Docentes de la institucin. F M A M J J A S O N D
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de enseanza y aprendizaje
Planeacin de clases. (Eugenia Gutirrez) Meses. Metas. Al finalizar e tercer ao las clases se darn acorde a los planes de estudio y donde cada docente utilizara las estrategias adecuadas para dinamizar las clases. Actividades. Realizar actividades audiovisuales educativas sobre juegos educativos para mejorar los procesos de aprendizaje. Responsables. E Docentes de cada rea 19 F M A M J J A S O N D
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Planear modificaciones para las estrategias y proyectos utilizados.
Docentes de cada sede y grado.
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Estilo pedaggico. (Eliana Esperanza Hernndez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Socializacin de los diferentes modelos Al finalizar el tercer que se dan para la orientacin de ao los docente clases. Y la utilizacin de estos para manejaras estrategias las clases ldico-pedaggicas Docentes de cada rea F M A M J J A S O N D
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en las aulas de clase Socializacin de los diferentes modelos que se dan para la orientacin de clases. Y la utilizacin de estos para las clases.
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Evaluacin en el aula. (Eugenia Gutirrez) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
Realizacin de dinmicas de grupo Docente de cada como medio para realizar la evaluacin rea
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Docente de cada Realizacin de dinmicas de grupo rea como medio para realizar la evaluacin Seguimiento pedaggico. Seguimiento a los resultados acadmicos. (Paula Andrea Hidalgo)
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Cuerpo docente Realizar una indagacin para de la institucin identificar cual es la necesidad o distribuidos por 12dificultad que los estudiantes tienen en ncleos las diferentes reas del conocimiento problmicos y al plazo de tres aos sedes los estudiantes de la institucin habrn Ajustar el plan de estudios existente mejorado en gran para que ayude a determinados Cuerpo docente medida sus estudiantes a superar las fallas en las de la institucin promedios de reas en las cuales tengan dificultad calificaciones Ejecutar el plan de estudios que anuales y la normal disearon los maestros para los Cuerpo docente habr obtenido un 12estudiantes con necesidades de la institucin lugar importante en educativas las pruebas externas Establecer una comparacin entre los periodos acadmicos anteriores y el actual que permita evidenciar el avance positivo de los estudiantes Coordinador acadmico
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Uso pedaggico de las pruebas externas. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Actividades. Comunicar a padres de familia, estudiantes, docentes y directivos docentes las estadsticas de los resultados obtenidos por la institucin en las evaluaciones externas. Responsables. E Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con metodologas establecidas para el progreso en los resultados de las Rector coordinador calidad investigacin. y e 19 9 F M A M J J A S O N D
Analizar crticamente los resultados Padres de
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pruebas externas y a la un aumento la superacin las falencias anteriormente presentadas.
obtenidos en cada una de las reas e familia, Docentes identificar fortalezas y dificultades. y directivos docentes. Plantear estrategias pedaggicas que Docentes y permitan el mejoramiento de los directivos resultados de las evaluaciones docentes. externas. Aplicar estrategias planeadas, en la institucin y evaluar la efectividad de Docentes. las estrategias sobre los resultados de las evaluaciones externas. Redisear estrategias que no estn Docentes y siendo efectivas para el mejoramiento directivos de los resultados. docentes.
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Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Al culminar el tercer ao la institucin habr superado en su mayora los niveles de ausentismo escolar y tendr un control estricto sobre dicha problemtica. Actividades. Responsables. E Todos los estamentos de la comunidad educativa. F M A M J J A S O N D
Aplicacin de las medidas mejoradas continuamente.
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Coordinador Socializar resultados de las medidas bienestar utilizadas. convivencia.
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Actividades de recuperacin. (Beatriz Hernndez) Meses. Metas. Al terminar el primer ao se reconocer que todos los docentes de las sedes carguen un registro de las actividades de recuperacin de los estudiantes. Al terminar el tercer ao de ejecucin del plan de mejoramiento, en las sedes de la institucin tendrn archivados las actividades de recuperacin de los estudiantes que presenten dificultades acadmicas. Actividades. Ejecutar las nuevas estrategias metodolgicas para la implementacin de las actividades de recuperacin que se lleva a cabo en la institucin. Adems ver si estas actividades le han servido a los estudiantes para superar las deficiencias o dificultades acadmicas. Responsables. E F M A M J J A S O N D
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Apoyo pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizaje. (Carlos Eduardo Novoa) Meses. Metas. Actividades. Responsables. E Al finalizar el tercer Aplicar estrategias ao, la institucin continuamente. contar con una mejoradas Docentes de cada sede y grado. F M A M J J A S O N D
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poltica clara y unas herramientas eficientes para el Socializar resultados de las abordaje de medidas utilizadas. estudiantes con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento acadmico. Planear modificaciones para estrategias y proyectos utilizados
Sede 1a7 Docente de cada Sede sede y grado. 8 a 14 Docentes de la institucin en las compaa del docente de apoyo.
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Seguimiento a los egresados. (Anyi Lorena Gonzlez) Meses. Metas. Al finalizar el ao 2015 la institucin contara con un plan actualizado de seguimiento a egresados a si como los mtodos y herramientas utilizados. Actividades. Responsables. E F M A M J J A S O N D
Definir acciones pertinentes a las necesidades y expectativas del estudiantado y el entorno.
Comunidad educativa
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Autoevaluación Institucional, Plan de Mejoramiento y Plan Operativo

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En el presente documento se presenta una recopilacin de la informacin propia de la institucin educativa normal superior Fabio Lozano Torrijos correspondiente

AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL, PLAN DE MEJORAMIENTO Y PLAN OPERATIVO.

FUENTES Y TIPOS DE INFORMACIN

Plan de estudios. Sedes educativas.

Jornada escolar. (Julin David Palma)

Actas de reuniones de consejo directivo. PEI

Sabana de asignacin acadmica. Calendario acadmico 2012.

Evaluacin. (Deisy Bejarano)

Estrategias para las Plan tareas escolares.(Andrea estudios Carolina Bustos)

Calendario acadmico. Gestin de aula.

Fuentes. PEI Valores.

Planes de trabajo y comits.

Tipos de actividades que realizan.

Manual de convivencia. Seguimiento a la asistencia. (Carlos Eduardo Novoa)

Responsabilidades, compromisos y faltas.

encuesta Actividades de recuperacin (Beatriz Hernndez) Plan Operativo Anual

Fines. Integracin de nios, nias y jvenes con NEE.

Seguimiento a egresados. (Anyi Lorena Gonzlez)

Actividades para propiciar el bienestar.

Tipo de actividades, propsitos, beneficiarios, porcentaje de participacin, resultados.

Registros fotogrficos recursos para aprendizaje.

Jornada escolar. (Julin David Palma)

Calendario acadmico, sabana de asignacin acadmica. SIEE.

de Relacin pedaggica. (Eliana Esperanza Hernndez)

Planeacin de clases. (Eugenia Gutirrez)

Actividades de recuperacin (Beatriz Hernndez)

a docentes. Tabulaciones de la informacin recolectada. Actividades recuperacin. de

15,78% 42,10% 42,10% 0%

FECHA: HORA: LUGAR:

Enero 11 DE 2012 2:30 de la Tarde Aula Mltiple Normal Superior Sede 1

CIUDADANOS VIRTUOSOS PARA EL FUTURO

Olga Lucia Escobar Claudia Lorena Gonzlez

DOCENTE DE APOYO PREE-ESCOLAR

Daniel Surez Diomedes Reyes

Como secretaria fue designada la seora Rosalba Gmez Alarcn

3. SOCIALIZACIN FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

a los docentes y se realiz un

4. REGLAMENTO CONSEJO ACADMICO

GESTIN ACADMICA. Fundamentos Filosficos y Antropolgicos de la educacin

- Historia de la Educacin y modelos pedaggicos - Psicologa

- Cotidianidad escolar practica pedaggica - Infancia y desarrollo - Fundamentos de la investigacin

CARLOS ANGEL ORJUELA VARGAS Rector

DANIEL SUAREZ MELO Coordinador Acadmico

LUIS ELMER GORDILLO Ncleo Saber y Yo

CARMEN ALEIXI RODRIGUEZ Ncleo Saber y Yo

MIGUEL ANGEL HENAO Ncleo Ciudadanos Virtuosos

OLGA LUCIA ESCOBAR Ncleo Ciudadano Virtuosos

WILSON RIOS QUIMBAY Ncleo convivir en Armona

CLAUDIA LORENA GONZALEZ Ncleo saber y yo

ANGEL DARIO SARMIENTO Ncleo Comunicacin e Interac.

PEDRO ELIECER MOLINA P. Ncleo Comunicacin e Interac.

DIEGO ANDRES CABRERA

MARIA DEL CARMEN MUNEVAR

GESTIN ACADMICA. Ncleo Comunicacin e Interac Ncleo Funda, Pedagoga

MARIA ELIZABETH NOVA Ncleo Fund. Pedaggica

FERNANDO NUEZ C. Ncleo Fund. Pedaggica

NANCY EUGENIA PEREZ C PREESCOLAR

ALBA MARIA HENAO OCAMPO NUCLEO ONVIVIR EN ARMONIA

GLORIA VIVIANA PEA Psicloga

MIYERLAD CASTAEDA Representante Primaria

FLORINDA MORENO BELTRAN Representante Primaria

Actas comit directivo.

FECHA: HORA: LUGAR:

FIRMA DEL DOCENTE__ FECHA V.B. COORDINADOR