Abandonul Scolar CA Problema Sociala

O PARTE DIN RAI Telefon: 0733/724.139, 0763/681.699 Adresa: str. Nicolae Balcescu, nr.
129, Corlatesti - Berceni - Prahova Email: opartedinrai@gmail.com http://asociatia-o-parte-din-rai.blogspot.ro/
ABANDONUL SCOLAR CA PROBLEMA SOCIALA

Fenomenul se nregistreaz n satul Corltesti, unde copiii sunt folosii ca surs de venit sau vzuti ca indivizi cu responsabiliti n gospodrie.
Cauzele abandonului scolar

Cauzele abandonului colar sunt multiple, acesta reprezentnd o expresie i o rezultant a unei duble situaii de inadaptare. Este vorba, pe de o parte, despre inadaptarea elevului la activitatea de nvare realizat n mediul colar dar i extracolar i, pe de alt parte, despre inadaptarea colii la factorii interni (biologici, psihologici) i externi (socio-economici, socio-culturali). Fiecare abandon are o istorie personal i social legat de modul cum se aplic difereniat principiul dezvoltrii. Abandonul este produsul mai multor factori cauzali aflai ntr-o anumit configuraie pedagogic, psihologic i social care determin la rndul ei mai multe consecine imediate, dar i de durat. Cauze ce in de condiia socio - economic a) situaia material - De cele mai multe ori principalul motiv al abandonului colar este srcia. Copiii care triesc n familii srace au anse mici de a-i nsui o educaie colar complet. b) relatiile n familie - Muli dintre copii sunt victime nu doar ale srciei, ci i ale abuzurilor de tot felul : bti, exploatare fizic prin punere la munci grele sau trimiterea la cerit sau furat.
O PARTE DIN RAI Telefon: 0733/724.139, 0763/681.699 Adresa: str. Nicolae Balcescu, nr. 129, Corlatesti - Berceni - Prahova Email: opartedinrai@gmail.com http://asociatia-o-parte-din-rai.blogspot.ro/
Studiu de caz 1. Gurndeanu Ionela Andreea

Andreea are 11 ani si este elev n clasa a IV-a, la Scoala din Corltesti, Prahova
La vrsta de 4 ani a fost sechestrat si devenea victima unui obsedat sexual, dac nu-si facea aparitia fratele ei. Printii au prsit-o nc din scutece si a crescut-o bunica din partea mamei. Aceast bunic, bine peste 70 ani, o loveste si nu o las s mearg la scoal, a spus c s-a chinuit cu ea pentru a-i fi ei de folos. Este un copil cu un fond foarte bun n ciuda vicisitudinilor vietii. Doreste s mearg la scoal, ar vrea s nvete s scrie si s citeasc, dar conditiile si bunica nu-i permit. Trieste n conditii jalnice.
2. Suflete sincere Rudaru familie monoparentala
O mama de 42 ani mpreun cu cei 5 copii (Mihaela 19 ani, are unul din picioare amputat, la care trebuie s schimbe proteza care i-a rmas mic si binenteles nu are posibilitti, elev clasa a IX-a, Daniela 12 ani, elev clasa a V-a, Victor 10 ani, elev clasa a II-a, Constantin 7 ani, elev clasa I si George 5 ani, gradinit) care triesc, de asemeni n conditii jalnice.
Le-am fcut o vizit ... pe mama, Victoria, am gsit-o n asa zisa gradin, scormonea cu minile n noroi (afar ploua si n cas se prelingea ploaia), pentru a lua pmnt s lipeasc plita (un fel de soba) pentru a le face putin cldur (cu coceni) celor 5 ngerasi nevinovati. M-a ntmpinat cu lacrimi n ochi, deoarece avea dureri cumplite n zona rinichilor si mi-a spus c nu-i poate lsa pe micuti s sufere de frig. Mi-a povestit c sotul, dup 25 ani de csnicie a plecat acum 7 luni si se mai ntoarce din cnd n cnd si atunci o loveste.
Scopul si obiectivele programului

De ce este necesr o educatie?
Acesti copii vor ajunge s fie dependenti sociali si nu vor putea fi productivi, neintegrarea lor ntr-un mediu educational va duce la neadaptare social. Anumite persoane si pot dona timpul s vorbeasc n fata copiilor din proprie experient (cum i-a ajutat pe ei educatia s se realizeze etc). Scopul acestui proiect este de a diminua rata fenomenului de abandon scolar si de a ncuraja copii si tinerii defavorizati de a-si continua studiile, pentru a-i ajuta s se realizeze pe plan profesional si apoi pe plan financiar, prin
construirea sau
nchirierea unei cldiri pentru after school, consiliere psihopedagogic.

Obiective: asigurarea resurselor necesare mbuntirii metodelor de nvtare ( asigurarea de fonduri pentru rechizite si calculatoare ); Tipuri de intervenii: Metode posibile de intervenie n rezolvarea, diminuarea problemei abandonului colar: crearea after schoolde care s poat beneficia elevii ai cror prini nu acorda atenia necesar timpului alocat pentru efectuarea temelor i petrecerea timpului liber cu copii ; conturarea unei personaliti independente i responsabile a copilului prin implicarea sa n activiti educative de grup care s i stimuleze abilitile : sociale, emoionale i cognitive ; asigurarea de meditaii gratuite la obiectele colare de baz pentru elevii care ntmpin dificulti.
Concluzii
Abandonul colar este o problem social care se afla sub incidena unor factori de natur: individual, familial i social. Astfel nct pentru reducerea ratei
abandonului colar trebuie lucrat att cu elevul, ct i cu familia i cadrele didactice. Trebuie deci pornit o campanie de informare i responsabilizare e repezentanilor legali ai copiilor privind riscul la care se supun n cazul n care copilul nu frecventeaz coala, ct i informarea cu privire la necesitatea asigurrii unei baze educative care va avea efecte att pe termen scurt, mediu ct i lung. Gndindu-ne pe termen lung nefrecventarea cursurilor colare la timp poate avea repercursiuni n ceea ce privete asigurarea unei meserii i a unei stabiliti economice i sociale.
Timpul liber, capital valoros n dezvoltarea copilului.

,,Nu te odihneti pentru ceea ce ai fcut, ci pentru ceea ce vei face
Nicolae Iorga ARGUMENT
Programul AFTER SCHOOL pentru copii defavorizati si nu numai este un serviciu adus comunitii. Proiectul nostru ofer copiilor servicii de ngrijire dup terminarea orelor de coal, programe educative, asisten sociopedagogic, temele date pentru acas i activiti recreative . Activitatea noastr va fi un adaos educaional. De aceste servicii beneficiaz copiii defavorizati si copiii provenii din familii ce nu au n grija cui s lase copiii dup terminarea programului zilnic colar i pe perioada vacanelor, care vor pentru copiii lor o alternativ de a fi supravegheai de personal cu pregtire special, ntr-un cadru de grup care poate stimula capacitatea lor de relaionare interpersonal cu cei de aceeai vrst dar i cu vrste diferite , etc.
Elementele de baz ale educaiei propuse n cadrul programului coala dup coal vizeaz mbuntirea competenelor sociale, nivelul cooperarii, nivelul comunicrii verbale i nonverbale i nivelul creativitii prin: Procesul de nvare prin joc; Participarea copilului la alegerea activitilor i a jocurilor; Organizarea adecvat a ambientului educativ; Flexibilitatea strategiilor de predare-nvare. Principalele activiti : servicii de ngrijire a copilului (hrnire, securitate) ; servicii alternative de educaie prin asigurarea continuitii educaiei formale activiti recreative ; Inchirierea unei locatii Stabilirea echipei de lucru i a atribuiilor fiecrui membru al echipei; Amenajarea i dotarea corespunztoare a spaiilor ; Informarea personalului din instituie privind scopul proiectului; Informarea comunitii asupra noilor servicii create ; Selectarea persoanelor care ndeplinesc condiiile pentru a-i desfura Stabilirea principiilor, metodelor i tehnicilor de lucru; Evaluarea cererilor i selectarea beneficiarilor conform criteriilor prevzute ; Desfurarea activitilor zilnice n cadrul centrului ,,coala dup coal ; Monitorizarea evoluiei fiecrui copil nscris; Evaluarea periodic a serviciului nfiinat prin prisma rezultatelor obinute;
(efectuarea temelor pentru acas) ; Etapele implementrii proiectului :
activitatea profesional n cadrul serviciilor alternative nou create;
Programul ,,After School, ca serviciu de prevenire a neglijarii copilului i asigurarea continurii educaiei formale are un caracter preponderent educativ . Obiectiv general:
Dezvoltarea i diversificarea serviciilor alternative de educaie prin oferta Programului ,, After School ce va gzdui copiii dup orele de curs, n vederea petrecerii n siguran, util i plcut, a timpului liber. Obiective specifice Furnizarea de servicii educaionale specializate informale i nonformale care Asigurarea unui cadru securizat de petrecere a timpului liber; Prevenirea neglijrii copilului i a problemelor de adaptare colar ; Integrarea mai rapid n programul colar prin creterea adaptabilitii la acest Creterea gradului de accesibilitate al familiilor care doresc alternative mai Realizarea unei campanii de informare i promovare a proiectului n Sensibilizarea comunitii fa de problematica nevoii copilului de a fi asistat s amelioreze comportamentul de adaptare colar.
tip de mediu. bune pentru ngrijirea i educarea copiilor. comunitate; n a-i forma deprinderi dezirabile de petrecerea timpului liber, de a nva, de a se comporta, de a socializa, de a accepta diversitatea; Schimbarea percepiei comunitii asupra problemelor elevului din familia Micorarea factorilor generatori de situaii de risc; Optimizarea psihocomportamental a copilului, prin folosirea activitilor de Stimularea i dezvoltarea stimei de sine, a contiinei propriei identiti, a prea ocupat;
grup i a unor metode art-terapeutice. comunicrii interpersonale i a relaionrii. Nevoi prioritare Acodarea de soluii alternative de petrecere a timpului liber, evitarea neglijrii copilului . Rezult nevoia stringent de dezvoltare a unor servicii alternative de protecie i educaie (de tipul programului after school).
Diversificarea modalitilor de intervenie pentru evitarea neglijrii a problemelor de tipul neadaptrii i eecului colar. Se identific : Nevoia de a dezvolta i diversifica serviciile de tipul celor asigurate n cadrul programului after school, servicii pedagogice, suportive, de ngrijire. Nevoia de a crete accesibilatea serviciilor de ctre beneficiari. Nevoia de a atrage resursa uman specializat n domeniul asistrii copilului. Nevoia de a informa i sensibiliza comunitatea n vederea eliminrii prejudecilor cu privire la legtura dintre modalitatea petrecerii timpului i comportamentul copilului. Activitile educative realizate sub coordonarea cadrelor specializate constau n : vrstei, facilitarea relaiilor interpersonale dintre copii, dirijarea jocului individual i colectiv n atmosfera de comunicare stimulativ, supravegherea strii de sntate, administrarea hranei, respectarea pe ct posibil a unor preferine pentru integrarea copilului n programul zilnic, ajutor la efectuarea temelor pentru a doua zi i a celor suplimentare, organizarea strii de veghe, oferirea de jocuri i jucrii corespunztoare
alimente i jucrii, realizarea igienei personale. 1. Educaia motric, intelectual i socioafectiv a copilului se va realiza prin : - dezvoltarea motricitii generale prin mers i alergare ; - dezvoltarea senzorialitii (vz, auz, tact) i a capacitii perceptive ; - dezvoltarea inteligenei senzorio-motrice, a capacitii de nelegere, - dezvoltarea capacitii de comunicare prin stimularea limbajului activ, - formarea i lrgirea orizontului cognitiv, dezvoltarea conduitei de explorare a mediului nconjurtor, - formarea conduitei de joc individual i colectiv,
- socializarea afectivitii, - formarea deprinderilor igienice i de autoservire. Toate aceste activiti se vor desfura ntr-o ambian plcut. Activitile ludice reprezint un element de sprijin n educaie, multe deprinderi i cunotine fiind dobndite prin joc, iar valorificarea acestui instrument informativformativ presupune atribuirea unui coninut cu finaliti de dezvoltare a potenialului de cunoatere afectiv i volitiv al personalitii, avnd astfel un incontestabil rol terapeutic. Activitile de terapie ocupaional se vor desfura individual sau n grup sub ndrumarea personalului specializat utiliznd dotrile din sala de clas (jucrii, jocuri), obiectivul terapiei ocupaionale fiind pregtirea progresiv i raional a copilului pentru activitile cotidiene cu grad ct mai mare de independen. 2. Activitile de formare i dezvoltare a autonomiei personale au caracter permanent i sunt desfurate de personal, pe cat posibil, cu implicarea activ a copiilor n funcie de vrst. 3. Meninerea legturilor dintre beneficiari se realizeaz prin desfurarea proiectului de parteneriat ntre prini i Asociatia O PARTE DIN RAI. 4. Evaluarea periodic a copiilor se va realiza n echipa pluridisciplinar i ndeplinete urmtoarele funcii : De constatare i apreciere a evoluiei copiilor n raport cu serviciul, cu faza iniial; De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate n legtura cu toate aspectele activitilor desfurate ; De prevenire (naintea instalrii comportamentelor indezirabile), prin stabilirea i activarea de alternative n rezolvarea unor probleme ; De stimulare formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor, acordarea ncrederii, corectarea comportamentului ; De reglare prin utilizarea feed-back-ului; 5. Activitatea de coordonare, monitorizare i contabilitate-administrativ asigur :
Funcionarea n condiii normale a Programului After School Coordonarea personalului angajat i a colaboratorilor ; Promovarea imaginii serviciului alternativ creat n exterior, sensibilizarea opiniei publice, atragerea de sponsori i parteneri, informarea comunitii, promovarea bunelor practici n vederea producerii efectului de multiplicare ; Administrarea bunurilor imobile i mobile Programul dorete s creeze activiti compensatorii i recompensatorii pentru copii stabilind un nivel motivaional ridicat pentru participarea la activiti; Stimularea curiozitatii, imaginatiei si spontaneitatii. Consilierea prinilor cu scopul de a-i nva s-i neleag copiii, nevoile lor, petrecndu-i n mod constructiv timpul mpreun ; n paralel exist posibilitatea desfurrii unor cursuri de dans de societate, calculator, pictur (n funcie de cerere i posibiliti). Exerciiile suport de desfurare a activitilor vor urmri: Limbajul, vorbirea (pronunia i tipul de comportament verbal); Atitudinile copilului, spontaneitatea i iniiativa (opoziie, pasivitate, cooperare, entuziasm); Maniera de relaionare (opoziie, spontaneitate, formulare de ntrebri, plictiseal, necooperare, detaare, iritare, tensionare, ncordare, plcere, participare total ,etc.); Adaptarea la situaiile propuse, gradul de cooperare i de atenie; Aciuni i micri necontrolate (agitaie, ticuri, micri ale ochilor, gurii, minilor, picioarelor, corpului); Nivelul de anxietate, reacia n faa dificultilor sau eecului; Comentarii i rspunsuri la ntrebrile dirijate; Metode spontane de lucru (cum procedeaz n manipularea obiectelor sau n gsirea de soluii); Valoarea adaugat obinut de pe urma implementrii acestui proiect. Proiectul nostru i propune :
- Activiti de educaie informal i nonformal care s amelioreze comportamentul de adaptare colar. - Crearea unei motivaii optime pentru activitatea (participarea) colar. - Prevenirea comportamentului de eec i abandon colar. - Cointeresarea familiei n activitile de timp liber i educaie n scopul ameliorrii relaiei intrafamiliale (copii-aduli). - Activitatea de supraveghere i sprijin n efectuarea temelor colare. - Activiti recreative de socializare, de petrecere a timpului (excursii, drumeii, vizite, la obiective turistice). - Facilitarea integrrii colii n comunitate i medierea relaiei prini-coal n cazul familiilor prea ocupate sau dezinteresate pentru educarea copiilor lor. - Acest serviciu va fi unul integrat modern i competitiv crescnd astfel valoarea actului educaional. - Creaz activiti compensatorii i recompensatorii pentru copiii stabilind astfel un nivel motivaional ridicat pentru participarea la activitile colare. - Activiti de dobndire a deprinderilor de via independent i autonomie personal. - Vom nva copiii s-i gestioneze singuri un mic buget propriu, precum i gestionarea timpului liber. Membrii echipei de implementare vor ntocmi documentaia necesar pentru obinerea avizelor i autorizaiilor necesare, n conformitate cu prevederile legale. Obinerea unei sli de clas dotat corespunztor (mobilat cu pupitre, scaune, catedr, dulapuri). Mediatizarea serviciilor oferite n cadrul colii prin elaborarea i distribuirea unor materiale vizuale atractive (pliante, afie, brouri decriptive), reuniuni cu prinii i profesorii, precum i prin cooptarea mass-mediei. Recrutarea i pregtirea personalului care va lucra n cadrul programului coala dup coal Criterii de selecie:
- Capacitate organizatoric - Capacitate decizional - Asumare de responsabiliti - Iniiativ, umor, discreie - Dorina de perfecionare continu - Aptitudini de comunicare interpersonal - Deschidere pentru alternative educaionale - Loialitate fa de angajator ; - Cunotine n domeniul gospodriei, tehnicii, manipulrii banilor, i al acordrii primului ajutor ; - Disponibiliti i experien de comunicare (inclusiv non-verbal) n relaiile cu copiii; - Studii medii/studii de specialitate - Modul de relaionare cu superiorii, cu colegii, cu alte instituii/organisme i modul de relaionare cu copiii - Se vor ntocmi fiele postului pentru personal plecnd de la schema: - Caracteristici generale ale postului caracteristici specifice ale postului ; - Calificri necesare sarcini principale gradul postului (se vor adauga criteriile de performan).
O PARTE DIN RAI,

Abandonul Scolar CA Problema Sociala

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Abandonul Scolar CA Problema Sociala

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

O PARTE DIN RAI Telefon: 0733/724.139, 0763/681.699 Adresa: str. Nicolae Balcescu, nr.

129, Corlatesti - Berceni - Prahova Email: opartedinrai@gmail.com http://asociatia-o-parte-din-rai.blogspot.ro/

ABANDONUL SCOLAR CA PROBLEMA SOCIALA

Cauzele abandonului scolar

Studiu de caz 1. Gurndeanu Ionela Andreea

2. Suflete sincere Rudaru familie monoparentala

Scopul si obiectivele programului

nchirierea unei cldiri pentru after school, consiliere psihopedagogic.

Timpul liber, capital valoros n dezvoltarea copilului.

(efectuarea temelor pentru acas) ; Etapele implementrii proiectului :

activitatea profesional n cadrul serviciilor alternative nou create;

O PARTE DIN RAI,

Vous aimerez peut-être aussi