TEORAS DEL APRENDIZAJE

Introduccin El presente escrito est elaborado en base a las teoras del aprendizaje (Conductismo, Jean Piaget, Cognoscitivismo y Robet Gagn); estos tericos en sus investigaciones consideraron la manera de cmo el individuo aprende y desarrolla un aprendizaje significativo a lo largo de su vida ya que da con da hay cosas nuevas por aprender y nunca se termina de conocer y saber.

La educacin hoy por hoy es la responsable de fomentar en el individuo el aprendizaje y que a la vez dicho aprendizaje sea significativo para los usuarios de las diferentes instituciones formadoras, es por esto que las investigaciones de las diferentes teoras del aprendizaje caen directamente en la enseanza-aprendizaje puesto que es en la escuela donde el nio o joven alcanza un aprendizaje mas amplio y a la vez lo conduce para sus futuros objetivos de superacin; considrese que esta responsabilidad no siempre correr a cuenta de la escuela.

Es cierto que la tarea es difcil y sacarla adelante es todo un reto puesto que en la actualidad los medios distractores son muy numerosos y el alumno es muy vulnerable a estos y por consecuencia la escuela puede a veces llegar a ocupar el segundo lugar para el alumno y es en esta situacin cuando los conocimientos que pueda llegar a alcanzar se tornen frgiles y pobres.

Desarrollo

El aprendizaje en el individuo se da de diferentes maneras ya que cada uno posee diferentes dotes y maneras de aprender y el aprender depender del contexto en el que se encuentre, es decir con frecuencia habr nios que tengan mas avanzados sus conocimientos que otros y esto quiz se deba a que desde casa comienza dicho desarrollo ya que es en el seno familiar donde se cimientan los valores y la responsabilidad que el alumno habr de proyectar y alcanzar en la

escuela y por ende su aprovechamiento acadmico se ver reflejado gracias a eso.

Los diferentes mtodos conductuales que se inculquen en casa o en los diferentes mbitos donde el nio emerja y la relacin y asociacin que exista en las diferentes experiencias que valla pasando el individuo ir reforzando su aprendizaje pero para que este se de, deber haber un estmulo, una respuesta lo cual conducir al reforzamiento y es aqu donde podremos decir que habr un cabio conductual es decir un aprendizaje como lo describe la teora conductista que es la encargada de darnos mtodos conductuales para que el alumno adquiera habilidades y conocimientos, modificar su ambiente y corregir su aprendizaje por medio de estos procedimientos.

Como no todos pensamos y aprendemos de la misma manera, mencionaremos a Piaget quien dice que el nio se desarrolla por la relacin que existe en el desarrollo psicolgico y el proceso de aprendizaje, mismo que comienza a partir de que el nio nace y continua a partir de su evolucin a la madurez, pero esta evolucin depender de los procesos y el ambiente en el que el nio interactu pero para todos la manera de aprender es similar puesto que al final todos somos individuos con la capacidad de desarrollar nuestra inteligencia y cada uno paso a paso evolucionar para alcanzar su maduracin intelectual.

Como seres humanos ya traemos una inteligencia y esta se compone por la adaptacin y la organizacin que haya de las cosas; la adaptacin equilibrar a la asimilacin y la acomodacin y la organizacin ser una funcin obligatoria que se realiza a travs de nuestras estructuras mentales.

El aprendizaje que el nio adquiera depender de sus diferentes etapas de desarrollo y es por este proceso que el nio lo ir ampliando conducido por el docente ya que Piaget considera dos tipos de aprendizaje que son, el de primer tipo que la vida provee y el de segundo tipo que la educacin proporciona y es

este ltimo el aprendizaje verdaderamente importante porque es estable y duradero y puede ser generalizado (aprendizaje significativo).

Entonces nuestro aprendizaje depende del desarrollo que cada uno tenga de su inteligencia cualquiera que sea la etapa de desarrollo en la que se encuentre (evolucin) ya que el mundo real y las relaciones con las personas son constructos mentales operados por cada uno de los sentidos del individuo.

Continuando con el desarrollo del aprendizaje considero que cada persona es diferente y compleja entonces por eso existen diferentes teoras las cuales argumentan diferentes maneras de aprender aqu mencionar el cognoscitivismo que dice que el conocimiento cada persona lo construye de acuerdo a como percibe las cosas en base a su historia, su motivacin en cada momento de su existencia y de acuerdo a su estructura alcanzar un grado de aprendizaje ya que este es un proceso dinmico por el cual se cambian las estructuras cognoscitivas de los espacios vitales a travs de experiencias interactivas a fin de que lleguen a ser tiles como guas en el futuro.

La estructura cognitiva segn Ausubel se compone de conceptos, hechos y proporciones organizadas jerrquicamente y el resultado del aprendizaje ser un cambio en las estructuras cognoscitivas es decir que el aprendizaje se va adquiriendo o ampliando organizadamente.

El cognocitivismo argumenta varios tipos de aprendizaje y sus mtodos se rigen por representaciones mentales, como su nombre lo dice, es el estudio de la mente y no lo biolgico pero su relacin se liga a lo sociolgico o cultural y la tarea docente, segn esta teora, ser el crear o modificar las estructuras mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar a este de una serie de procesos que le permitan adquirir un conocimiento.

En cuanto a Robert Gagn (teora ecltica), de acuerdo a nuestras capacidades entre las que se encuentran la informacin verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, habilidades motoras y actitudes y las diferentes condiciones externas e internas influyen en nuestro aprendizaje.

En otras palabras, de acuerdo a nuestro proceso de informacin, ser nuestro alcance de conocimiento y una vez que haya un cambio en nuestras capacidades y conducta y a la vez que estos persistan a travs del paso del tiempo puede decirse que hemos adquirido un aprendizaje ya que lo que bien se aprende no se olvida.

En la manera en que adquiramos las cosas y las retengamos ser nuestro proceso de aprendizaje, es decir si somos capaces de aprender por ende podemos coordinar las informaciones que se nos presenten y esto se lograr con los cinco dominios que son aprendizaje, eventos internos, adquisicin, retencin,

generalizacin y motivacin. Considerando la enseanza-aprendizaje se puede deducir con esta teora que el alumno habr de favorecer el aprendizaje es decir que no se predisponga a aprender y el profesor habr de preocuparse por fomentar el conocimiento en el educando, pero esto lo lograr siempre y cuando l tenga vocacin y conviccin de servir y ayudar al alumno; en mi opinin para que esto se logre se deber considerar una relacin de compromiso profesor-alumno que lleve al objetivo, es decir que cada uno est comprometido con la funcin que le corresponde en este proceso de aprendizaje.

Conclusin Considero que cada persona es diferente y por consiguiente aprende de modo distinto y en base a sus gustos e intereses y poca construye su aprendizaje independientemente de la etapa de vida en la que se encuentre y en base a las teoras abordadas del desarrollo del aprendizaje son estas investigaciones y

experimentos que sus tericos realizaron y consideraron de como se da el aprendizaje de cualquier tipo en el individuo a partir de su nacimiento tomando en cuenta el aprendizaje con el cual ya contamos para el nuevo que manejaremos.

Y es de estas investigaciones de las cuales el docente se debe valer para su quehacer diario con sus educandos ya que como lo menciona nuestro texto si un profesor no se vale de las teoras disponibles que le servirn de gua en la formacin de alumnos estar actuando a ciegas y por ende solo estar cumpliendo con sus obligaciones de trabajo y a la larga no dejar en estos un aprendizaje significativo que lo sustente como profesionista de la enseanzaaprendizaje.