1.

Finalidades de los Centros del

Profesorado y Desarrollo de la
Formación para formar Profesorado
Profesionalmente Competente.
¿DE DÓNDE
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VENIMOS?

(Un paseo por la

normativa)
 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

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¿Qué es un CEP? Según el art. 8 del Titulo II del

Decreto 110/2003 son:

“Unidades de la Consejería
de Educación y Ciencia
encargadas de la
dinamización, planificación
y desarrollo de la formación
del profesorado en su zona
geográfica de actuación.”
 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

E S Q U E M A 1 : E s tr u c tu r a o r g a n iz a tiv a d e u n C E P . D e la p á g in a W e b d e l C E P C u e v a s -O lu la d e A lm e r ía .
 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

Finalidades de los CEPs

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CEPs forman parte del Sistema Andaluz de

Formación Permanente del Profesorado.
Éste está regulado por el D.110/2003.
Recoge en su art. 2.2. la finalidad del Sistema
Andaluz de Formación: “(...) promover el
desarrollo profesional docente y la mejora de la
calidad de la práctica educativa del profesorado de
todos los centros educativos andaluces sostenidos
con fondos públicos, a excepción de los
universitarios.”
CEPs concretan sus finalidades en el Plan de
Actuación de Centro.
 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

E S Q U E M A 2 : E s tru c tu ra o rg a n iz a tiv a d e l S is te m a A n d a lu z d e F o rm a c ió n . D e la p á g in a W e b d el C E P C u e v a s -O lu la d e A lm ería.

 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

¿Qué se pretende conseguir? Objetivos.

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Recogidos en el II Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado,

aprobado por Orden de 9 de junio de 2003.

Mejorar las prácticas educativas orientadas a la

mayor calidad del aprendizaje del alumnado.
Promover la conciencia profesional docente y el
desarrollo autónomo del profesorado, teniendo en
cuenta sus diferentes niveles de experiencia.
Producir mayor conocimiento educativo
favoreciendo y valorando la diversidad, la
innovación y la experimentación rigurosa.
Construir comunidad de aprendizaje y educación.
 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

¿A quién va dirigida? Perfil del profesorado

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a formar.
No hay un único perfil.
Es “casi imposible” dar
respuesta a todos/as ellos/as.
“MCD frente al mcm”
El perfil es la descripción
de una serie de
competencias que son
precisas para realizar un
trabajo de calidad.
 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

Un/a profesor/a profesionalmente competente es aquel que

puede adaptarse al cambio social y educativo, formándose en
los nuevos conceptos, participando activamente en los
nuevos Planes, Proyectos y Programas Educativos, que
pueda trabajar en equipo y que sea capaz de adaptar su
metodología a las TIC.
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 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

¿Cómo llevarla a cabo? Pautas de

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actuación.
Según F. Imbernón (2004)

Formación con papel activo del profesorado.

Cambio en la cultura profesional vivido por el
profesorado.
Unión de formación y proyecto (grupos de trabajo y
plan de formación en centros)
Formación dirigida a crear espacios y condiciones
de aprendizaje.
Formación unida a cambios en el contexto, la
organización, la metodología...
 La labor de asesoramiento debe dirigirse hacia una
nueva formación del profesorado.
Una buena formación siempre comporta cierta reivindicación,
es un índice de calidad de la misma.
F. Imbernón

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Protagonismo del
profesorado
Vs
técnica.