Ideas Interculturales

NOTA INTERCULTURAL

en

Educacin

aban construido y vivido toda su vida con sus escuelas verdes, verdes como el paisaje y las montaas a los que se haban acostumbrado. Los nios aprendan a ser nios y a prepararse para la adolescencia, los adolescentes aprendan a ser adolescentes y a prepararse para la edad adulta, los adultos aprendan a ser adultos, marido y mujer, padres de familia, miembros plenos de su grupo y de su comunidad. Cultivaban el lenguaje del cuerpo, el arte de observar y tocar, de escuchar y hablar. Aprendan en el juego y en el trabajo, de los cuentos, en la danza, y del consejo de los viejos. El currculo era la vida y aprender un compromiso de por vida. Y, entonces, un da, los hombres de ojos azules llegaron con sus escuelas azules, azules como el ocano que les haba trado all. Lectura y escritura, ortografa, matemticas, ciencia, historia y geografa; materias y deberes, uniformes y horarios, exmenes de respuesta mltiple, pruebas y certificados. Los nios aprendan a ser adolescentes, los adolescentes aprendan a hacerse adultos, los adultos dejaron de aprender y se olvidaron de seguir aprendiendo. El saber comn pas a negarse en el aula, jugar, cantar y bailar pasaron a denominarse "actividades extracurriculares". La palabra escrita fue colocada en un altar, la sabidura fue declarada propiedad de los profesores y los libros.

Escuelas verdes, azules, rojas y rosadas

ROSA MARA TORRES

Los lazos entre educacin y vida, entre verdes sus valores verdes y su currculo escuela y comunidad, se hicieron cada vez verde til para la vida. ms tenues. Un trmino sofisticado, Con el tiempo, inevitablemente, con tanto "educacin informal", se invent para verde dentro y fuera de ellas, las escuelas nombrar algo tan simple como es el azules empezaron a lucir un tanto verdes, un aprendizaje permanente y aprender para la tanto verdosas. Las escuelas verdes, vida, hasta entonces reino de lo obvio, pas inevitablemente, tambin cambiaron para a involucrar un complejo proceso de bien y para mal. Algunas desaparecieron, planificacin curricular, bsqueda de otras sobrevivieron, algunas permanecieron relevancia y incambiadas, atadas al paquetes de pasado, otras evolucionaron El saber comn pas a habilidades para la con el tiempo, abiertas al negarse en el aula, jugar, vida. presente y al futuro. Las escuelas El Sistema Azul, con sus cantar y bailar pasaron a azules, con su poder vestimentas formales y sus denominarse "actividades azul, empezaron a maneras circunspectas desparramarse por pronto dej en evidencia extracurriculares" todos lados, como sus desajustes y problemas los lagos y los ros y pronto alguien empez y fue necesario inventar nuevas palabras a hablar del "Sistema Azul". Azul pas a para nombrarlos: Analfabetismo, verse como sinnimo de bueno, moderno, analfabetismo funcional, repeticin, avanzado. desercin, ineficiencia, mala calidad, bajos resultados de aprendizaje, exclusin, Las escuelas verdes fueron desdeadas y inequidad... escondidas detrs de los arbustos verdes, las verdes montaas, la verde selva. Empezaron Curiosamente, las escuelas azules, con su larga lista de debilidades y vicios, a ser llamadas "tradicionales" y "tradicional" quera decir malo, atrasado, salvaje. Pronto empezaron a ser llamadas "escuelas se hizo evidente que el verde y el azul eran tradicionales"... Igual que haban llamado una vez a las escuelas verdes! Y entonces se difciles de mezclar. Y aunque muchos nios verdes empezaron a asistir a las escuelas cre una gran confusin y nadie pudo azules y se vieron obligados a aprender en el entender nada. Alguien propuso una idea brillante: nuevo idioma azul que no comprendan, escuelas rojas!, no-verdes, no-azules: nadie pudo impedir que continuaran rojas! Otro tipo de escuela: activa, flexible, aprendiendo en sus hogares y comunidades

relevante, centrada en el alumno, orientada a resolver problemas, basada en la comunidad. Algunos, entusiastamente, fueron incluso ms lejos: otro sistema!, un Sistema Rojo! Muchos acogieron la idea y se dedicaron vehementemente a construir las nuevas escuelas rojas, no-verdes, no-azules. Pero al poco tiempo los innovadores noazules empezaron a darse cuenta de que necesitaran construir miles, millones de escuelas rojas. Y que les tomara miles, millones de aos. Y que las escuelas verdes y las escuelas azules prestaban poca atencin a las escuelas rojas. Y que las escuelas rojas eran en efecto azules y verdes en muchos sentidos porque el verde y el azul no eran simplemente colores sino mentalidades, valores, culturas largamente enquistados en las mentes y las historias de los pueblos. Y as renovadores e innovadores llegaron a la conclusin de que el rojo deba esparcirse por todas partes no en un Sistema Escolar Rojo por separado, sino en todas las escuelas, verdes y azules, tomando lo mejor de ambas. Trabajando con nios, jvenes y adultos en reuniones comunitarias y asambleas de gobierno, usando canciones y poemas, documentos formales y tiras cmicas, peridicos y hojas volantes, la televisin y la radio, en el hogar, en el lugar de trabajo, en la iglesia. Han iniciado la tarea de pintar, y las escuelas rosadas que empiezan a florecer dejan ver, brillante, un verde azulado en el trasfondo.
Texto includo en ingls en: Education News, Issue 12, UNICEF, New York, April 1995 En Internet consltese: http://www.immagen.com/fronesis/rmt/documentosrmt/e scuelas_verdes.pdf