DIAGNSTICO DE ESTADO DE COMPETENCIAS Y PLAN DE INTERVENCIN DE LOS ALUMNOS DE LENGUA CASTELLANA DEL GRADO 7 DE LA IER HOJAS ANCHAS DIAGNSTICO

Durante el primer perodo acadmico, comprendido entre el 14 de enero hasta el 22 de marzo de 2013, a los estudiantes les fue asignadas un grupo de tareas que permitieran poner en evidencia su estado de competencias relacionadas con los aspectos Conceptual, Procedimental y Actitudinal, de acuerdo a lo propuesto en el SIEP de nuestra Institucin. Dichas actividades permitieron determinar los siguientes estados: Los estudiantes no hacen entrega de los trabajo puntualmente. Los estudiantes no demuestran poseer ni hacer uso de estrategias, tcnicas, y hbitos de estudio. Los estudiantes realizan las actividades por cumplir, no por adquirir los conocimientos, habilidades y competencias propuestas a travs de su desarrollo. Esto hace que las actividades realizadas sean pobres en contenidos, anlisis y exigencia personal. Un nmero significativo de estudiantes presentan graves falencias de escritura (caligrafa). La poca prctica en la escritura y la lectura repercute en muy mala ortografa. Inclusive en aquellas palabras que se esperara no presentaran tal problema. Un elevado nmero de estudiantes no evidencian habilidades en la comprensin de textos, inclusive a nivel interpretativo. Igualmente, no demuestran habilidades en la identificacin de ideas principales, ideas secundarias, y los detalles de un texto escrito. Un alto nmero de estudiantes no demuestran habilidades en el replanteamiento de ideas principales, haciendo uso de las propias palabras, para presentar un resumen de lo ledo. Los estudiantes escriben sin hacer uso de puntuacin, lo que afecta tambin la coherencia y la cohesin en sus escritos. En resumen, el siguiente es un listado de los aspectos en los cuales los estudiantes presentan graves dificultades: Compromiso, responsabilidad y puntualidad. Estrategias, tcnicas y hbitos de estudio. Autonoma, autoconocimiento, autogestin y exigencia personal. Caligrafa Ortografa Comprensin de textos (ideas principales, ideas secundarias y detalles) Redaccin (puntuacin, coherencia y cohesin). Al comparar estos hallazgos con el estado de competencias propuestas para alumnos del grado 7, tanto desde los libros guas como desde el MEN, es inevitable la conclusin

que resulta PREOCUPANTE que estos alumnos hayan venido siendo promovidos desde los grados anteriores. Esta conclusin hace pertinente y urgente la revisin y replanteamiento de los criterios de evaluacin e indicadores de logro que aconsejen o no la promocin de los estudiantes en los grados anteriores. Igualmente, se hace crucial la puesta en marcha de planes de intervencin que permita a los estudiantes superar estas dificultades desde la misma bsica primaria. Del mismo modo, se solicita no aconsejar la promocin de estudiantes que presenten este cuadro diagnstico puesto que dichas falencias repercuten considerablemente en su desempeo general, dadas las caractersticas de transversalidad en dichas habilidades. PLAN DE INTERVENCIN Teniendo en cuenta el diagnstico presentado y la identificacin de las habilidades bsicas puntuales en las cuales los estudiantes de Lengua Castellana del grado 7 presentan graves dificultades, se propone que es menester plantear actividades mediadas por estrategias que conduzcan a la adquisicin de dichas habilidades. Una primera estrategia que se propone es el seguimiento exhaustivo a estas habilidades bsicas estableciendo unos criterios claros de evaluacin para la presentacin y calificacin de trabajos escritos. Por lo cual se proponen los siguientes: Criterios para la entrega de trabajos: Puntualidad en la entrega de los trabajos: Se rebajar 0,5 de la nota por cada da de retraso a la fecha asignada. La impuntualidad afectar tambin el aspecto Actitudinal. Si ste no se entrega para la fecha asignada, el alumno recibir una x que no se borrar aunque el trabajo se entregue despus. Dicha x descontar igualmente 0,5 de la nota correspondiente a la casilla Responsabilidad en Tareas del aspecto Actitudinal. Pulcritud y orden: No se recibirn trabajos con algunas de las siguientes caractersticas y sern penalizados con impuntualidad: o Hojas arrugadas o dobladas. o Bordes no rectos. o Trabajos sucios o manchados. o Trabajos con tachones. o Trabajos con letra ilegible o renglones torcidos. o Ms de 20 errores de ortografa o caligrafa. Criterios para la evaluacin y calificacin de trabajos: Se establecern 5 criterios de evaluacin. El estudiante comienza con 50 puntos a su favor (10 puntos en cada criterio) para un equivalente a una calificacin de 5.0 Cada error en el trabajo se marcar con una abreviatura especial y cada marca rebajar 1 punto.

 10 marcas o ms en cualquiera de los 5 criterios ocasiona la repeticin del trabajo, sin penalizacin por impuntualidad para el da siguiente nicamente. Caligrafa: o Se marcar con la abreviatura Clg. o La letra debe ser legible, con trazo estndar. No se aceptan letras raras. Ortografa: o Se marcar con la abreviatura Ortg. Signo de Puntuacin: o Se marcar con la abreviatura Pntc. Coherencia: o Cada vez que una idea carezca de lgica se marcar con la abreviatura Chr. Cohesin: o Cada vez que el texto presente falta de unidad entres las ideas se marcar con la abreviatura Chs.