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ITZEL AVALOS LOPEZ MATERIA: LOS PROBLEMAS MATEMATICOS EN LA ESCUELA. TEMA 4: LA ENSEANZA PROBLEMTICA. LECTURA: INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA TEORIA DE LA ENSEANZA PROBLEMTICA. AUTOR: ASELA DE LOS SANTOS TAMAYO.

Se enmarca en una tendencia que va ms all de cualquier esquema rgido, se ubica entre el Constructivismo y la Educacin Activa; contiene un conjunto de posibilidades que se abren para introducir una nueva prctica pedaggica, con la cual se va perfilando el camino de la nueva institucin educativa, de un nuevo modo de ser del maestro y de unas nuevas relaciones con el saber. A continuacin algunos de los aspectos de la enseanza problemica: 1. Situacin Problemica. Es aquella situacin pedaggica que da lugar a preguntas que son necesarias resolver. Es la situacin que se caracteriza por la existencia de un nuevo objeto de actividad intelectual y la aspiracin de dominarlo por parte del sujeto de aprendizaje. La situacin problemica, surge slo sobre la base de la interaccin del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento y slo en el caso de que esta interaccin no determine los resultados35 Es aquella situacin pedaggica que da lugar a preguntas 2. Concepto de ser humano. La enseanza problmica concibe al ser humano como un ser individual o colectivo, creador y transformador de la realidad social, centro de atencin de la reflexin emprica, acadmica y cientfica de las ciencias sociales. Que desarrolla su existencia en un espacio que se constituye en escenario de sus acciones. Ese espacio es susceptible de ser estudiado y conocido desde distintas pticas, as toda su actuacin social sus conflictos se desenvuelven en un escenario, el que en gran medida determina, sin condicionar su manera de comportarse. 3. Propsito. Potencializar la capacidad del estudiante para construir con imaginacin y creatividad su propio conocimiento, desarrollando en l, un espritu cientfico y la disciplina del trabajo acadmico, soluciones para los problemas de su inters y realidad social.. 4. Relacin Maestro Estudiante. Perspectiva horizontal en lo personal y circular en lo colectivo. El maestro o formador concibe el aprendizaje como aspecto socializador, ya que la clase se constituye en una complejidad de puntos de vista, actitudes, expectativas, necesidades y saberes que

enriquecen la experiencia educativa. 5. La investigacin como objeto de anlisis de situaciones hipotticas problmicas. Al estudiante, parte fundamental de su bsqueda y aprehensin del conocimiento, con actitud de confianza en s mismo y en su capacidad para aprender, en un ambiente de profunda camaradera e inmenso afecto a la luz de los valores humanos. 6. El Problema Metodolgico ( Docente) Forma peculiar de enseanza que sigue el proceso investigativo, plantea problemas y los resuelve conjuntamente con los estudiantes. Sigue el proceso de investigacin que caracteriza la bsqueda de conocimientos cientficos. Describe el problema objeto de estudio, hace una reflexin general de la que surge el inters por someter el problema a anlisis, eleccin de elementos esenciales, para establecer sus diferencias y llegar a conclusiones generales o particulares. Modelos pedaggicos Teniendo en cuenta que el "Diseo" hace referencia a un proceso de concepcin y planificacin de la enseanza, asumimos que un modelo de Diseo Pedaggico corresponde a un mtodo especfico que gua el proceso de Diseo. Ahora bien el diseo pedaggico puede inspirarse en una u otra fuente terica, cuyas races estarn en las teoras de la educacin que se asocian a las grandes tendencias contemporneas de la educacin. A continuacin revisaremos los modelos academicistas, tecnolgicos, humanistas, psicocognitivos, socio cognitivos, que se desprenden de sus respectivas teoras de la educacin.