Institucin Educativa:: Lus Carlos Galn Sarmiento.

LA CORONACIN DE ESPINAS Hieronymus Bosch "El Bosco" (1453-1516) Naci en la pequea ciudad de Hertogenbosch-Medieval ("Bosque del Duque"), localizada en la moderna: HOLANDA.

Institucin Educativa:: Lus Carlos Galn Sarmiento.

LA MORAL: Es normativa, porque establece las normas que determinan lo que es el bien y lo que es el mal. En otras palabras, la Moral establece lo que se debe y lo que no se debe hacer. Lo que se permite y lo que se prohbe en una sociedad, En esencia nace como necesidad de control social, es externa y se considera: -RIGIDA -ABSOLUTA -INVIOLABLE -SE FUNDAMENTA EN LA RAZN (La Configura y legitima el sistema-LEY)

LA TICA
1. Abordar la vida humana como un ininterrumpido flujo de conciencia, un constante darnos cuenta de un continuo interactuar con el mundo circundante dndole sentido. En sentido amplio, el horizonte de la experiencia, que en ltimo anlisis se define como intencionalidad empautada, motivada, interesada que da contexto y perspectiva a todo nuestro actuar. Ahora bien, ser consciente en toda su amplitud es reconocer que el hombre es pluri dimensional; nuestra vida no est movida siempre por el mismo inters, las relaciones del hombre van en todas direcciones. El entorno es su fundamento. As conciencia es bsicamente apertura, finitud, carencia, intencin de plenitud, anticipacin de sentido, de verdad y de valor. ETICA ANTROPOLOGICA 2. Interiorizacin de normas y principios que hacen que el sujeto sea responsable de su propio bienestar y consecuentemente, del de los dems ...

3. Disciplina prctica que trata las acciones humanas desde el punto de vista de su bondad o maldad. Aunque puede elaborarse una tica terica que estudie cmo el hombre percibe y ejecuta las acciones buenas o malas, el objetivo ltimo de la tica no es saber, sino obrar bien, es la base de la buena convivencia y responsabilidad del HACER humano.

DIFERENCIAS:

LA MORAL

LA TICA
-ES PARTICIPATIVA-ABIERTA

-RIGIDA (SEVERA-INFLEXIBLE)

-VIVE DEL IMPERATIVO (MANDA U ORDENA)

-ELIMINA EL SER (NO LO VE ES CIEGAGENERALIZA) -SABE CON CERTEZA LO QUE HAY QUE HACER Y COMO TENDRN QUE COMPORTARSE LOS DEMS (DESCONFIANZA) -HACE ACUERDOS PERO DE CONTROL
-NO RESPETA EL ENTORNO

-GENERA CONFIANZA RESPETA EL ENTORNO

-VE AL SER COMO HUMANO-LO FUNDAMENTA

-PERMITE EL DIALOGO -PERMITE LA LIBERTAD -EL SER (LO HUMANO) LE ES IMPORTANTE-NO MALTRATA -HACE ACUERDOS-LIBRE ELECCIN

-ES CERRADA-DESCONFIA-RESTRINGE

-TENTACIN DE LA CERTIDUMBRE (NIEGA LA REFLEXIN)

-PONE EL DEDO EN EL GATILLO (VIVE EN ALERTA)

-LEGITIMA _AL SER_EN SU HACERLO RECONOCE, LO RESPETA

-SE FUNDAMENTA EN EL AMOR (BASE DE LO SOCIAL)

Todo acto forzoso se vuelve desagradable Aristteles

DIFERENCIAS:

LA MORAL

LA TICA
-CORRIGE LOS ERRORES (ORIENTA) -EVOLUCIONA AL_PENSAMIENTO COMPLEJO
Comprende (Heterogeneidad Interaccin - El Azar (T.CAOS) - Todo el objeto del conocimiento) RELACION: ENTORNO. Realidad=Sistema

-RESTRINGE LA LIBERTAD - LA NIEGA -PONE REGLAS AL AMORLO CONDICIONA (FUNDAMENTO DE LO SOCIAL-H.MATURANA) -NO DIALOGA, PUES ES RIGIDA -ES AUTOSUFICIENTE -EGOISTA (NEGACIN DE LOS OTROS) -ES HOLISTICA (SOLO VE EL TODO) -ES REDUCCIONISTA (SOLO VE LA PARTE)DISYUNCIN ABSTRACCIN-CAUSALIDAD *-ES DIALECTICA (DIVIDE: BIEN Y EL MAL)- HAY SUPERACIN DE CONTRARIOS (se mantienen) -PERCIBE CONDUCTA EN TERMINOS MECNICOS: (DETERMINISTASREDUCCIONISTAS, Simplifica-Pretende EXPLICA REALIDAD-POR SLO UNO DE SUS ELEMENTOS -NO CORRIGE LOS ERRORES (CASTIGA)

1*-DIALGICA: No existe superacin de contrarios, ambos coexisten (procesos en transformacin) sin dejar de ser antagnicos 2-RECURSIVIDAD: El efecto se vuelve causa, La causa se vuelve efecto; los productos Son productores, el individuo se hace cultura, la cultura hace a los individuos.
3-PRINCIPIO HOLOGRAMATICO:BUSCA SUPERAR EL HOLSMO Y REDUCCIONISMO. VE LAS PARTES EN EL TODO Y EL TODO EN LAS PARTES

LA CREATIVIDAD OCURRE LEJOS DEL PUNTO DE EQUILIBRIO_TEORA DEL CAOS.

Ilya Prigogine (1917-2003) (Qumico. P.NOBEL)Belga_ Ruso

EDGAR MORN:BUCLE-EFECTO BISAGRA.

Institucin Educativa:: Lus Carlos Galn Sarmiento.

EL DOLOR POR EL QUE SE PIDE AYUDA EN EL MBITO RELACIONAL EN NUESTRO PRESENTE CULTURAL, SURGE SIEMPRE DE LA NEGACIN SISTEMTICA Y RECURSIVA A QUE NOS SOMETE LA CULTURA PATRIARCAL-MATRIARCAL EN QUE VIVIMOS, CULTURA CENTRADA EN RELACIONES DE AUTORIDAD,SOMETIMIENTO,DESCONFIANZA, CONTROL Y EGOISMO. LO QUE NOS EMPUJA A UN VIVIR SIN RESPETO POR
NOSOTROS MISMOS QUE EVENTUALMENTE NOS ENFERMA. Ximena Dvila Yez-Chile

Emmanuel Kant-1724-1804 Sobre Pedagoga

La educacin esta regida por una paradoja fundamental: FORMAR SERES HUMANOS LIBRES Y AUTNOMOS

Represin

Miedos

Temores Riguroso plan de estudios Rigurosa disciplina Angustia Rigurosa asistencia y obligatoria Rigurosa Obediencia Rigurosos castigos en sus fracasos y fallas en vez de reorientar (Asesinamos su historia) Riguroso Sistema de evaluacin Formacin-Desarrollo Abogamos por una Rgida repitencia SIEMPRE HAY TENSIN_ENTRE EL FIN Y LOS MEDIOS Porqu enseamos en la coercin como mtodo? El docente no sabe ni se propone como hacer interesantes sus clases y convertir la escuela en un ATRATACTIVO Y PARTICIPATIVO_H.M.R NO EMOCIONAL

FUNDAMENTO DE LA CONVIVENCIA Y DEL HACER

CONSENSUALIDAD-

AMOR-SEXO

LEGITIMIDAD (ACEPTACIN) DEL SER-Valores

NEGACIN

La aceptacin es el elemento desencadenador que pone en marcha la curacin.

ALOE ESPIRAL

ALGUNAS POSIBLES SOLUCIONES AL PROBLEN DE LA NEGATIVIDAD Y MEJORAR LA CONVIVENCIA

-LAS MAQUINAS NO TIENEN SENTIMIENTOS, ESTAN HECHAS PARA SER UTILIZADAS Y SE PUEDEN DESECHAR. (SOMOS HUMANOS) ACTITUD SIEMPRE POSITIVA Y NO TENERLE MIEDO AL CAMBIO, SIMBOLO DE PLASTICIDAD CEREBRAL Y EVOLUCIN DEL INDIVIDUO

HAY MAQUINAS CON FINALIDAD BANAL,CUYO FIN ES: AFILAR-DESTRUIR-MOLER-SEPARAR TAMBIEN HAY MAQUINAS TEJEDORAS

LO HUMANO ALBERGA FINES ELEVADOS COMO EL AMOR, EL CULTO, LAS BUENAS OBRAS,CREACIN DE CONOCIMIENTO,CULTO A LA BELLEZA, EL OPTIMISMO

ENTRE MS GRANDE ES EL DOLOR Y VENGANZA CONSERVADO EN LOS SERES HUMANOS, SIGNIFICA QUE USTED SE NIEGA A ABANDONAR LA VIEJA PROGRAMACIN- PNL- LISE BOURBEAU- DESAPRENDER-PNL

EL CORAZN DEL EDUCADOR DEBE ESTAR SIEMPRE DESARMADO DE ODIOS, RENCORES Y EGOISMO, DE LO CONTRARIO ESTAMOS DESFOCALIZADOS DE NUESTRA MISIN

EL SER NO SE CAMBIA-ORIENTAMOS LAS ACCIONESHUELLAS DIGITALES=COMPORTAMENTAL-CELULAS-HERENCIAGENOMA-VOZ-ADN

LA TABLA RASA-STEVEN PINKER-PSICLOGO EVOLUCIONISTA LA NEGACIN MODERNA DE LA NATURALEZA HUMANA-

CUANDO NEGAMOS A NUESTOS ESTUDIANTES?

CUANDO NO LOS ESCUCHAMOS CUANDO SOLO EVALUAMOS SLO POR LOS RESULTADOS, VALEN:( D,I,S.E) CUANDO LOS GRITAMOS SUGIRIENDO CONTROL, INVENTE NUEVAS ESTRATEGIAS CUANDO LE NEGAMOS SU LEGITIMIDAD, LO ACONDUCTAMOS CUANDO LE NEGAMOS EL AMOR RELACIONAL DE CONVIVENCIA EN EL AULA CUANDO CREEMOS QUE DEBEN SER IDENTICOS A NOSOTROS CUANDO USTED NO ASISTE A SU CLASE CON CONTINUAS DISCULPAS, QUE FUE QUE , QUE FUE.. QUE CUANDO USTED NO DIALOGA CON ELLOS CUANDO USTED CREE TENER LA RAZON Y NO REALIZA CONCERTACIONES CON ELLOS CUANDO USTED CREE QUE EL AULA ES UN LUGAR PARA ACALLAR,DOMAR,AMANZAR, ENMUDECER A LOS ALUMNOS Y NO CAE ENCUENTA QUE ESTA ELIMINANDO UN LIDER . CUANDO USTED CREE QUE EL MEJOR SALON, ES AQUEL DONDE HAY ESTUDIANTES MUDOS, CALLADOS, SILENCIOSOS ALGO ESTA PASANDO CUANDO NO COMUNICAMOS LOS ACIERTOS Y DESACIERTOS A LOS PADRES DE FAMILIA, EL PADRE DE FAMILIA ES EN ESTA EPOCA EL FUNDAMENTO O BASTON DE LA NUEVA EDUCACIN SIGLO XXI CUANDO USTED LOS COMPARA CON OTROS Y HASTA CON USTED MISMO CUANDO USTED TIENE SUS PREFERIDOS Y NO LOS TRATA A TODOS POR IGUAL CUANDO USTED NOTA QUE HAY ESTUDIANTES RETRAIDOS Y USTED NO HACE NADA POR CONQUISTARSELOS, POR GANARSELOS, FOMENTANDO LA CERCANIA Y NO MANTENIENDO DISTAMNCIAS CON ELLOS CUANDO USTED NO HA COMPRENDIDO QUE DEBO GANARME LOS LIDERES PRIMERO PARA PODER HACER QUE TODOS SEAN NUESTROS AMIGOS, PUES DE ELLOS DEPENDE MUCHAS VECES NUESTRA BUENA IMAGEN EN EL AULA Y LA INSTITUCIN.

CUANDO NEGAMOS A NUESTOS ESTUDIANTES?

CUANDO USTED NO SE DA CUANTA QUE USTED SOLO HABLA DE COSAS NEGATIVAS CUANDO USTED IMPONE EN LA PRIMERA CLASE AUTORIDAD SIN DARSE CUENTA DE QUE ELLOS YA SABEN Y HACE RATO QUE ESO ES MUESTRA DE TEMOR, INSEGURIDAD Y FALTA DE DOMINIO DE CLASE, ELLOS QUE CULPA TIENEN CUANDO USTED LOS VE COMO LOS HIJOS DE OTROS, COMPRENDA QUE A USTED LE DELEGO ESA FUNCION LOS PADRES DE FAMILIA, ASUMA RESPONSABILIDADES, NO LOS ESQUIVE CUANDO USTED LOS VE CON COMPORTAMIENTO AGRESIVO Y USTED NO HACE NADA POR ELLOS PERMANECIENDO INDIFERENTE, NO SEA IRRESPONSABLE, DESE CUENTA QUE ES EN ESE PRECISO MOMENTO DONDE EL NECESITA DE USTED SE CONSIDERA BUEN EDUCADOR?PIENSE..NO SE HAGA EL LOCO, QUE ELLOS ESTAN EN OTRA PARTE. PROCURE VACUNARLOS CONTRA LA VIOLENCIA EN EL AULA Y FUERA DE ELLA, DIALOGUE CON FRECUENCIA CON ELLOS, INTERACTU, CONVIVA, QUE SEAN SUS AMIGOS Y QUE ELLOS LO CONSIDEREN A USTED LO MISMO, UN AMIGO. CUANDO EN PLENO DESCANSO ALGUNO SE LE ACERCA Y LO RECHAZA, ADUCIENDO QUE, EL DESCANSO ES PARA DESCANSAR DE USTEDES Y NO COMPRENDE QUE EL ALUMNO ES PRECISAMENTE EL MOMENTO OPORTUNO QUE ENCONTRO PARA DIALOGAR CON USTED, NO LO RECHACE, DELE BUENA IMAGEN, QUE USTED ES UN PROFESIONAL, QUE L ES DIGNO DE ATENCIN CUANDO USTED GENERA SUMISIN Y NO GENERA RESPONSABILIDADES, LIBERELO Y VERA TODO LO QUE TIENE., TODO LO QUE PUEDE DAR. CUANDO USTED OBSERVA ESTUDIANTES PELEANDO EN EL DESCANSO Y USTED VUELVE A HACERSE EL INDIFERENTE Y NO HACE NADA POR SOLUCIONAR EL PROBLEMA, SIGUE INDIFERENTE, RECUERDE QUE EN UN MOMENTO DE IRA PUEDEN PASAR MUCHAS COSAS Y USTED NO LO EVIT PUDIENDOLO HACER O HABER SOLUCIONADO, CON UNAS CUANTAS PALABRAS, CON AMABILIDAD, RESPETO, NO HA NOTADO QUE MUCHAS VECES ES USTED CONSU CARA DE DESAGRADO EL QUE INCENTIVA LA PELEA, Y AHORA YA SON TRES LOS BRAVOSA USTED LE FALTO MADUREZ, BUEN JUICIO, DOMINIO PERSONAL, AMOR, RECUEDE: NO NOS LAMENTEMOS DE NO HABER HECHO LO QUE PUDIMOS HABER HECHO A TIEMPO CUANDO USTED TRUNCA SUS IDEALES Y OPINIONES, A FAVOR DE IMPONER LOS SUYOS

CUANDO NEGAMOS A NUESTOS ESTUDIANTES?

CUANDO SIN QUERER E INGENUAMENTE LOS SOMETEMOS Y NO NOS DAMOS CUENTA QUE GENERAMOS NUESTRO PROPIO IRRESPETO CUANDO NO ACEPTAMOS LA LEGITIMIDAD DE ELLOS, SIN DARNOS CUENTA QUE LE ESTAMOS CASTRANDO, ROBANDO, QUITANDO SU ORIGINALIDAD, SU SER CUANDO RECHAZAMOS EN VEZ DE INCENTIVAR LA CONVIVENVIA , ACTO QUE GENERA LA PRINCIPAL FALLA EDUCATIVA DE ESTOS TIEMPOS DE DIVERSIDAD. CUANDO, OJO, LES REPRIMIMOS SU EXPONTANEIDAD, PUES ES UN ACTO INSTINTIVO, PROPIO, ORIGINAL DE LLOS, LOS SERES VIVOS HUMANOS (NO LO REPRIMA DEJELO SER, OLVIDESE DE LOS INSUFICIENTES EN ESE MOMENTO, DE GRITOS, COORDINADOR), AL CONTRARIO, DE ESE ACTO, DESE CUENTA, USTED PUEDE SABER, APRENDER MUCHO DE ELLOS Y TAMBIEN DE USTED.. CUANDO USTED SIN DARSE CUENTA CONFUNDE INDISCIPLINA CON LO ACADMICO (OJO) CUANDO USTED LE NIEGA EL AMOR, LA ACEPTACIN EN LA CONVIVENCIA, ES DECIR, NO LO DEJA SER, NO OLVIDE QUE LA CONVIVENCIA ES EL FUNDAMENTO DE LO SOCIAL Y EDUCACIN DE ESTE NUEVO SIGLO XXI CUANDO USTED LE DICE QUE A PESAR DE QUE HA COMETIDO ALGUNOS ERRORES, EL NO CAMBIARA NUNCA, DEJELO SER, EVOLUCIONAR, DELE LA OPORTUNIDAD DE COMPRENDER A QUE FUE A LA INSTITUCIN, RECUERDE QUE MS VALE TARDE QUE NUNCA, SU FINALIDAD ES EDUCAR CUANDO USTED SIN DARSE CUENTA LE GENERA TEMOR CON ALGUNAS AMENAZAS PIADOSAS Y NO ENTIENDE QUE LO VUELVE HIPOACTIVO, PASIVO, TEMEROSO Y LE ESTA REPRIMIENDO LIBERTADES CUANDO USTED SE CREE AUTOSUFICIENTE Y NO SE DA CUENTA DE QUE LO ESTA LIMITANDO, PUES NI SIQUIERA SABE LOS POTENCIALES OCULTOS DE LOS ESTUDIANTES, SINO QUE SUPONE QUE ELLOS SOLO SON RECEPTORES, MUERTOS, INPRODUCTIVOS, ATENIDOS, NO CREATIVOS CUANDO USTED NO SE ATREVE, O ES INCAPAZ, DE EXPLORARLES SUS SABERES, SU HACER, SU SER

CUANDO NEGAMOS A NUESTOS ESTUDIANTES?

CUANDO LE SATURAMOS EL ESPACIO EN LAS AULAS, ES DECIR, TIENEN SOBRECUPO CUANDO USTED NO HA COMPRENDIDO QUE LA CONVIVENCIA DISMINUYE LOS TEMORES DE LOS ESTUDIANTES, LOS ACERCA, CREA VINCULOS, PRODUCE CAMARADERIA, SON EXPONTANEOS Y SE FOMENTA EL RESPETO EN LA CONVIVENCIA, INCENTIVA RESPONSABILIDAD, AUN NO LO HA NOTADO, LO HA EXPERIMENTADO? CUANDO USTED NO HA COMPRENDIDO QUE EL SER VIVO ES UNA UNIDAD DINAMICA ENTRE EL SER, SABER Y EL HACER Y QUE ESTO FUNDAMENTA EL SENTIDO DE LO HUMANO (A CUAL DE ELLOS SE DEDICA, A UNO, DOS A LOS TRES?) CUANDO NO SE DA CUANTA DE QUE NO HAY RESPETO, EN EL IRRESPETO A LAS DIFERENCIAS CULTURALES ENTRE ALUMNOS, EN LO SOCIAL, EN LAS ETNIAS Y HASTA POR LA AUSENCIA DE CONVIVENCIA Y QUE SIN DARSE CUANTA LAS PROMUEVE CUANDO USTED LE DA UNA CALIFICACIN QUE EL SABE QUE NO SE LA MERECE O CUANDO LE NIEGA LO QUE REALMENTE SE MERECE CUANDO USTED SIN DARSE CUENTA PROMUEVE EL INDIVIDUALISMO EGOISTA CUANDO USTED CREE HACER SERES HUMANOS EN LA OBEDIENCIA Y NO CAE ENCUENTA QUE LA OBEDIENCIA ES UN ARGUMENTO PARA OBLIGAR, HAGA CONVENIOS, CONCERTACIONES, ACUERDOS, PACTOS, CONCILIACIONES, REACUERDOS, TRATOS, DELIBERE, ARMONICE (EN CONJUNTO), AVENENCIAS, TRANSACCIONES Y NOTAR COMO SUS EDUCANDOS CAMBIAN DE ACTITUD, PUES TODO ESTO REPRESENTA PARA ELLOS UNA ACEPTACION, ATENCIN, LOS LEGITIMA CUANDO USTED SUPONE QUE SABEMOS LO QUE PIENSAN, SIN NI SIQUIERA PREGUNTARSELO Y SUPONEMOS QUE PUEDEN HACER Y QUE NO, PRIVANDOLOS, SIN DARLES TIEMPO DE PERCIBIR SUS CAPACIDADES Y PERCEPCIONES NICAS CUANDO HACERMOS LAS COSAS POR ELLOS, EN VEZ DE DEJARLOS MANIPULAR SUS PROPIAS EXPERIENCIAS, YA SEAN BUENAS O MALAS

CUANDO NEGAMOS A NUESTOS ESTUDIANTES?

CUANDO L, CON TODA SU FELICIDAD DE HABER HECHO SU TAREA, DE HABER DEDICADO TIEMPO Y ADEMS APRENDIDO, USTED LE DICE QUE HOY NO VA A CALIFICARLA, QUE DESPUES, EN UNOS DIAS CUANDO USTED LE ESTA AYUDANDO A DAR EXPLICACIONES Y NO PIENSA QUE ELLOS SON CAPACES POR S MISMOS (RECUERDA AQUELLA PROFESORA QUE PREGUNTO A LOS ALUMNOS CIERTO QUE NUEVE POR OCHO SETENTAYDOS?, A LO QUE SUS PUPILOS AFIMARON POSITIVAMENTE) CUANDO USTED ES DEMASIADO BUENA PERSONA Y CREE EN LAS CONTINUAS JUSTIFICACIONES PARA NO HACER NADA Y USTED NO PONE REMEDIO AL ASUNTO. HAGA ALGO. CUANDO USTED SLO SE DEDICA A DAR ORDENES Y NO SE DA CUENTA DE QUE ESTA FOMENTANDO EL COMPORTAMIENTO, PASIVO-AGRESIVO. CUANDO USTED NO COMPRENDE NI ACEPTA QUE LAS PRIORIDADES DE LOS JOVENES NO SON LAS MISMAS DE LOS ADULTOS CUANDO USTED NO CELEBRA NI MOTIVA LOS XITOS DE SUS ESTUDIANTES CUANDO USTED RECHAZA SUS GUSTOS, COMO LA MUSICA CUANDO ELLOS SE DAN CUENTA QUE USTED NO CONFIA EN ELLOS CUANDO LOS ENCASILLAMOS Y NO LOS DEJAMOS SER CREATIVOS, ADUCIENDO QUE ESTO O AQUELLO DEBE SER COMO EL PROFESOR MANDE CUANDO NO LOS DEJAMOS DESPLAZAR EN EL AULA, RECUERDA QUE EL TIGRE CORRETEA SU ESPACIO Y EL ESTUDIANTE TAMBIEN, CON LA DIFERENCIA DE QUE EL TIGRE TIENE LA JAULA PARA EL SOLO CUANDO USTED NO CORRIGE A TIEMPO SUS PROBLEMAS, APLAZANDOLOS PARA QUE OTROS LOS SOLUCIONE CUANDO USTED NO TRATA A LAS MUJERES IGUAL QUE A LOS HOMBRES CUANDO USTED NO LEE ESTE DOCUMENTO CON PASIN, PUES SE SIENTE AFECTADO QU ES EDUCAR? PUEDO CAMBIAR MI ACTITUD EDUCATIVA PARA CON MIS ESTUDIANTES?