LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD A continuacin querido/a educador/a te presentamos una informacin bsica para ayudarte en tu trabajo cotidiano.

En el caso de que trabajes directamente con alguna alumna o alumno con discapacidad estas son algunas pautas que pretenden ayudarte.

El alumnado con discapacidad presenta alguna limitacin que dificulta su desarrollo y aprendizaje en la escuela y una convivencia normalizada con el resto de la comunidad educativa. Entre ellos se pueden citar a alumnas con limitaciones y problemas intelectuales, fsicos, visuales y auditivos. En ellas la discapacidad es ms visible o al menos ms evidente y sobre ellas se debe centrar nuestra intervencin. No obstante hay otros muchos tipos de discapacidad posible, entre los que se encuentran alumnas con problemas de aprendizaje, de comunicacin, autismo y otras dificultades serias.

El alumnado con discapacidad requiere atencin especial del profesorado y otros profesionales de la educacin para que los problemas especficos que limitan su comportamiento y su participacin puedan ser superados. Solo con una buena atencin, mediacin de los/las profesionales de la educacin, junto a una planificacin adecuada del centro y del sistema educativo, se puede compensar la desigualdad de oportunidades en estas alumnas.

La respuestas a la discapacidad han ido evolucionando desde la segregacin como respuesta mayoritaria hasta una escuela integradora e inclusiva que reconoce el derecho del diferente a compartir y convivir con los dems. Por tanto debemos tener en cuenta una serie de pautas si nos dirigimos a un alumna:

Con discapacidad sensorial Se manifiesta en los sentidos, por ejemplo, la sordera nacida por un problema en los odos, la ceguera motivada por una deficiencia en la vista.

 Discapacidad auditiva
En su mayora utilizan la lengua de signos para comunicarse. Como medios de apoyo estn los intrpretes de Lengua de Signos y las Ayudas tcnicas Visuales. Recomendaciones

No le hable nunca sin que l / ella le pueda mirar. Es necesario que

llame su atencin con una sea antes de hablar.

En clase, las nias y nios sordos o con alguna dificultad auditiva debe
estar situado en la primera fila.

Colquese de modo que su cara est a plena luz. No mantenga objetos en sus labios ni ponga una mano delante de la
boca.

Sitese a su altura Vocalice bien, pero sin exageracin y sin gritar. No hable deprisa. Discapacidad visual
Entre las adaptaciones ms utilizadas estn el bastn, el braille y los perros guas. Recomendaciones Llame al alumna por su nombre e identifquese: Haga esto cuando entra a una habitacin o cuando hace algo con el/ nio/a, para hacerle conocer quines lo rodean. Muestra rechazo ante cualquier discriminacin hacia un/a compaero/a. Explquele como se hacen las cosas: Aydelo a interpretar lo que pasa mostrndole los instrumentos que usa, as relaciona acciones con sonidos. Deje que explore los objetos con el tacto: De esta manera, reforzar la sensacin visual que haya percibido de los objetos. Demustrele de manera tctil seales positivas: El/la nio/a no percibe los sutiles signos visuales, como miradas de aprobacin que le

demuestren que todo est bien. Compense la falta de visin con el contacto fsico. Estimule pensar en trminos tctiles: Coloque los objetos en sus manos y pdale que los describa. Ensearle a controlarse y corregirse igual que si viera. No permitir le todos los gustos y caprichos y que los otros / as nios / as cedan siempre ante l. Darle libertad de movimientos. No abrumarle con miedos y ansiedades por su seguridad fsica.

Con discapacidad fsica Una persona tiene discapacidad fsica cuando ha sido afectada alguna parte de su cuerpo, esto quiere decir que tal vez no puede moverse, caminar o manejar sus brazos, manos o pies.

Recomendaciones Aunque pueda parecer obvio, a veces la "mirada" de la deficiencia fsica puede dar la impresin equivocada de que el nio con deficiencia fsica no puede aprender tanto como los dems. Concntrese en el nio de manera individual y aprenda de primera mano cules son sus necesidades y capacidades. Sea inventivo. Pregntese (y a los dems), "Cmo puedo adaptar esta leccin para dar el mayor alcance posible a un aprendizaje activo y prctico?" Aprenda a apreciar la tecnologa asistencial. Busque expertos dentro y fuera de la escuela que le pueden ayudar. La tecnologa asistencial puede significar la diferencia entre la independencia o no para su alumno. En ese sentido es importante concienciar a la comunidad educativa sobre la eliminacin de las barreras del centro. Siempre recuerde, los padres tambin son expertos. Hable sinceramente con los padres de su alumno. Ellos le pueden decir mucho sobre las necesidades especiales y habilidades de su hija o hijo.

Con discapacidad intelectual Una persona tiene discapacidad intelectual cuando no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana. Algunas de ellas son El Autismo, El sndrome Down, Sndrome de Asperger y el Retraso Mental. Recomendaciones Es un sujeto con sus caractersticas propias, con virtudes y defectos, capacidades y limitaciones. Es til, aporta su potencial a las personas que le rodean, pudiendo as desarrollar un papel social. Es un ser en evolucin permanente, y por tanto, crece y se desarrolla, con lo cual tiene poco sentido infantilizar su figura. Es capaz de participar activamente tanto en la dinmica de su familia como en la de la sociedad que le rodea. Tiene capacidad para escoger e incluso, derecho a tomar decisiones equivocadas.