D- Gestão da BE
D.2 Condições humanas e materiais para prestação dos serviços
Factores Críticos de Sucesso
Indicadores
D.2.1 Liderança do/a O/a professor/a coordenador/a:
professor/a  É um membro activo da comunidade
coordenador/a. educativa, mobilizando a equipa e a
escola/ agrupamento para o cumprimento
dos objectivos da BE e para a sua
integração na escola.
 Define e distribui funções e cria boas
relações interpessoais com a equipa e um
ambiente de trabalho propício ao bom
funcionamento da BE.
 Participa nos órgãos de decisão
pedagógica e nos momentos de
planificação de actividades, sugerindo
recursos e inventariando possibilidades de
trabalho com a BE.
 Recorre à planificação estratégica e
operacional, de acordo com os objectivos
definidos e as problemáticas identificadas.
 Operacionaliza um programa de formação
para as literacias e articula com os
docentes
 Inclui as bibliotecas das escolas do
Agrupamento no seu plano, trabalhando
articuladamente e direccionando
actividades a estas escolas/bibliotecas.
 Promove a (s) bibliotecas escolar (es) que
gere e introduz um processo de melhoria
contínua, desenvolvendo uma estratégia de
marketing para a BE e a sua avaliação
sistemática.
Rosário Caldeira
Instrumentos de Recolha de Evidências extraídas dos Instrumentos, a integrar no
Evidências sugeridos Relatório de Auto-avaliação
♦ A coordenadora da BE é activa e participa na vida da
escola nos seus diferentes âmbitos.
♦ Documentos da Escola.
♦ Faz parte dos grupos de trabalho do Projecto
♦ Actas de reuniões Educativo e Curricular de Escola e no Plano Anual de
Actividades, tendo sempre a preocupação de atender à
missão da BE
♦ Observação.
♦ Integra o CP.
♦ Recolha de opiniões. ♦ Identifica e partilha com o Conselho Executivo
sucessos e problemáticas.
♦ Reforça a acção da BE no apoio ao funcionamento da
escola e às actividades de ensino/aprendizagem.
♦ Questionários aos
professores.
♦ Realiza reuniões de departamento e de conselho de
docentes, com o objectivo de definir a missão e os
objectivos que se espera que a BE cumpra.
♦ Autoavaliação do/a
professor/a coordenador/a
♦ A coordenadora desenha e planifica, conjuntamente
com os docentes, projectos e actividades inerentes ao
cumprimento dos diferentes domínios implicados no
funcionamento da BE.
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  O/A coordenador/a possui um nível de ♦ Currículos profissionais dos
formação e um perfil de competências que membros da equipa. ♦ A equipa da BE (não) é pluridisciplinar.
D.2.2 Adequação da
o tornam apto a gerir a equipa e a BE.
equipa em número e
qualificações às  A equipa é pluridisciplinar, adequada em ♦ O horário da equipa (não) está organizado de forma a
necessidades de número e possui formação e competências cobrir o mais possível o horário de funcionamento da
compatíveis com as funções que ♦ Horário da equipa.
funcionamento da BE e BE.
desempenha.
às solicitações da
comunidade educativa.  A equipa integra um ou mais auxiliares de
acção educativa a tempo inteiro, com ♦ As tarefas da BE são distribuídas de acordo com as
formação acrescida e competências necessidades dos utilizadores e com o perfil de cada um
♦ Questionário aos
técnicas e organizacionais adequadas à dos membros da equipa.
professores.
gestão local da BE e à implementação do
serviço de referência.
♦ O C. E. proporciona condições para a equipa fazer
 A equipa tem uma postura proactiva que formação formal.
induz comportamentos de acesso e uso dos
recursos e garante uma mediação eficaz ♦ Percepções dos membros da
entre as necessidades dos utilizadores e as equipa.
♦ A equipa procura formação não formal em ambientes
fontes de informação/ possibilidades da digitais, reuniões de SABE ou em encontros onde
BE. participem especialistas na área.
 A equipa interage com a escola/
agrupamento, com os departamentos e
♦ A coordenadora incentiva junto dos pais e docentes
com os professores e restantes os
aposentados o voluntariado ao serviço da BE.
utilizadores e os alunos são acompanhados
e formado em contínuo para o uso da BE e
para as diferentes literacias.
♦ A equipa realiza avaliações periódicas ao
funcionamento da BE.

♦ Divulga os resultados junto dos órgãos gestão e de

decisão pedagógica e da escola, tentando encontrar
apoios e soluções conjuntas.
D.2.3 Adequação da BE ♦ Documentos ♦ A área da BE (não) é a ideal para a plena
em termos de espaço e  A BE reflecte e integra os normativos caracterizadores da BE implementação das diferentes zonas funcionais.

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de equipamento às definidos pelo ME/ RBE.
necessidades da escola/  A BE disponibiliza condições de espaço
agrupamento. capazes de responder, no seu
funcionamento, às solicitações da
comunidade escolar e a uma utilização
diversificada.
 A organização do espaço em zonas
funcionais permite uma utilização
integrada do espaço e dos recursos e o
trabalho individual e em grupo.
 O mobiliário é adequado em quantidade,
cor e altura à faixa etária dos alunos,
proporcionando boas condições de
acomodação e o acesso livre dos
utilizadores à documentação.
 Os equipamentos são suficientes para as
necessidades locais e para as necessidades
do agrupamento.
 Os equipamentos respondem em
adequação e funcionalidade aos desafios
que o paradigma actual coloca e ao
trabalho e uso da documentação em
diferentes suportes.
D.2.4 Resposta dos
computadores e  Os equipamentos de leitura áudio/Mp3 e
equipamentos vídeo DVD são adequados em número e
tecnológicos ao condições de funcionamento.
trabalho e aos novos  O número de computadores responde à
procura e às solicitações dos utilizadores.
desafios da BE.
 O hardware está actualizado e o software
responde às exigências das solicitações.
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(plantas, equipamentos, etc.)
♦ Registos de observação do
funcionamento.
♦ Questionário aos professores
♦ Questionário aos alunos
(QA4)
♦ Inventário de material
existente.
♦ Questionário aos
professores.
♦ O equipamento e mobiliários (não) são adequados ao
espaço, (não) garantindo uma utilização individual e em
grupo
♦ O mobiliário (não) é adequado ao número de
utilizadores e respectiva faixa etária, (não) permitindo a
livre circulação e livre acesso.
♦ A coordenadora reorganiza o espaço em função das
necessidades e dos utilizadores.
♦ A coordenadora sensibiliza a CM, CE para a realização
de intervenções necessárias ao bom funcionamento da
BE.
♦ A coordenadora, apoiada pelo órgão de gestão, solicita
apoio técnico junto da Direcção Regional respectiva ou
dos serviços de educação da Câmara Municipal.
♦ Apresenta candidaturas a Programas
Específicos.
♦ Procura apoios junto da comunidade.
♦ São Utilizados os resultados da avaliação como
registos justificativos do investimento na melhoria das
condições da BE. Os mesmos são divulgados junto dos
órgãos de decisão pedagógica.
♦ Os equipamentos (não) são adequados em número e
condições de funcionamento.
♦ (Não) Existe uma boa articulação entre equipa da BE e
coordenador TIC.
♦ A BE utiliza as TIC para as promover, para se
promover e para promover as literacias da informação.
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  A equipa articula a manutenção e uso das
TIC com o coordenador com o
♦ A BE funciona em rede (Intranet e Internet), no
coordenador das TIC, rentabilizando ♦ Questionário aos alunos
entanto, a exploração das potencialidades que as redes
equipamentos e possibilidades de trabalho.
facultam é ainda incipiente. / Boa exploração das
 A BE funciona em rede (Intranet e potencialidades que as redes facultam.
Internet) e explora as potencialidades que
as redes facultam na escola e no
agrupamento.

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