DAZ IDROGO, Ronald Jess II Ciclo Ingeniera de Sistemas

La capacidad cognoscitiva del ser humano

1) FORMACIN DE CONOCIMIENTO
Para Ivdin Rosental la construccin o formacin del conocimiento comprende 2 niveles:

NIVEL SENSORIAL
La Sensacin Es la impresin que las cosas producen por medio de los sentidos. Es la antesala del conocimiento. Es el resultado de la accin de los objetos exteriores sobre los rganos sensoriales como producto de la materia organizada de un modo especial. La Percepcin Es la informacin del objeto en su totalidad. Es el acto de conocer e interpretar sensaciones. La unin de las sensaciones conformando verdaderos complejos cognoscitivos da lugar a una percepcin. La Representacin Es la representacin de la imagen senso-perceptiva en ausencia del objeto. Es la recreacin de la imagen sensorial del objeto en la memoria sin el objeto antenosotros.

NIVEL LGICO
El Concepto Es el reflejo de las cualidades generales y esenciales de los objetos y fenmenos del mundo exterior en la mente humana. El concepto capta la esencia del fenmeno, el fenmeno en su conjunto, las relaciones internas de tos fenmenos Los Juicios Es un pensamiento o acto mental en que se niega o se afirma algo de algn hecho o fenmeno de la realidad. El Razonamiento Es la operacin discursiva por medio del cual obtenemos un conocimiento nuevo, inferido, partiendo de otro conocimiento ya establecido. El Raciocinio, la inferencia o deduccin es el paso de la verdad de una o varias proposiciones a la verdad de otra proposicin.

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2) TIPOS DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMN
Por lo general no va acompaado de una explicacin de los hechos o sus explicaciones carecen de pruebas. No se tiene conciencia de los lmites y condiciones o no puede explicar por qu sus prcticas unas veces son exitosas y otras no. Los trminos se utilizan sin ninguna precisin. Tiene como finalidad fundamental lo inmediato y lo prctico. Conforma un conjunto de verdades que nos son muy familiares y estn escondidas en la sabidura popular. Es transmitido a travs del lenguaje, de las costumbres, de la cultura. Puede ser contrario al de otra generacin. Es el primero que utilizamos en nuestra relacin con las cosas y fue el primero que utiliz la humanidad para resolver sus problemas de vivienda, alimentacin y seguridad.

CONOCIMIENTO MTICO-RELIGIOSO Sus explicaciones satisfacen psicolgicamente al hombre, al reducir sus temores y
la incomodidad ante lo desconocido que hay en la naturaleza y en l mismo. A travs de reconstrucciones mtico-poticas, el hombre ha ofrecido explicaciones de su realidad. Algunas expresiones mtico-religiosas han poblado el universo de dioses y demonios, de espritus buenos y malignos, encantamientos, hechizos, nmeros msticos, tabes, ritos secretos, etc. Estas manifestaciones deben entenderse como intentos de explicar y gobernar a la naturaleza. En la religin, el conocimiento mtico ha tenido un mayor desarrollo como forma de conocimiento. Su punto de partida es la fe desde donde se establecen dogmas, ritos y leyes que conforman la institucionalizacin del mito. Explicaciones antropomorfistas: Dan cuenta de los fenmenos de la naturaleza sobre la base de las acciones y propsitos humanos y personales. Los pueblos representaban a sus dioses de acuerdo con caractersticas humanas. Explicaciones animistas: En este tipo de explicaciones el hombre se imagina las fuerzas naturales como vivas e intencionales. Por ejemplo las montaas como seres vivos.

CONOCIMIENTO SIMBLICO
Constituido por la literatura, el arte y en general, todas las formas simblicas, otro de los caminos que tiene el hombre para acercarse a la realidad. Tienen un lenguaje y una estructura propia. Proporciona conocimientos diferentes a los adquiridos a travs de la ciencia o la filosofa, ya que no se basa nicamente en la racionalidad.

CONOCIMIENTO TCNICO
Exige el dominio de ciertas tcnicas o reglas de trabajo. Se establece por recetas que se van trasmitiendo y perpetuando por tcnicas tradicionales: el conocimiento del artesano trasmitido por la cultura y la tradicin con reglas de actuacin bien definidas.

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Este conocimiento tcnico est unido a las condiciones sociales de un grupo Se va especificando, ampliando y configurando histricamente.

CONOCIMIENTO FILOSFICO
La reflexin filosfica tuvo sus inicios en Grecia, busca una explicacin racional del mundo. Proporciona no solo un conocimiento terico (explicacin), si no tambin prctico (felicidad, deber, tica). Proporciona al hombre los elementos para asumir una posicin crtica frente a su realidad y del conocimiento cientfico. Sus interrogantes son amplias y profundas, no toma ningn concepto como supuesto (saber sin supuestos).

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Es una actividad del hombre, mediante la cual pretende conocer en forma cada vez ms completa las leyes de la naturaleza para controlarlas, explicarlas y darles una orientacin. Aborda la realidad de los hechos en forma crtica, sistemtica, ordenada, controlada y adems verifica sus conclusiones. Se distingue por la rigurosidad de su mtodo.

3) HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

La habilidad es la capacidad y disposicin para algo. El concepto puede usarse para nombrar al grado de competencia de un sujeto frente a un objetivo. Es importante destacar que la habilidad puede ser innata o desarrollada a partir del entrenamiento, la prctica y la experiencia. La nocin de habilidad del pensamiento est asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lgica, simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar sntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede describirse en funcin del desempeo que puede alcanzar el sujeto.

PENSAMIENTO LITERAL
N 1 HABILIDAD Percibir DESCRIPCIN Capacidad de estar conscientes de algo que se evidencia a travs de los sentidos, como lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y degustamos. Es tener conciencia de la estimulacin sensorial. Capacidad de advertir o estudiar algo con atencin, cualesquiera que sean los sentidos que en ellos se emplean. Es lo que nos permite obtener informacin para identificar cualidad, cantidad, textura, color forma, numero, posicin, etc. Capacidad de reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo

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Observar Discriminar

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Capacidad de utilizar una palabra para identificar a una persona, un lugar, una cosa o un concepto; es saber designar un hecho o fenmeno. Nos ayuda a organizar y codificar la informacin para que esta pueda ser utilizada en el futuro. Esta habilidad es un prerrequisito para todas las habilidades del pensamiento que le siguen. Capacidad que consiste en reconocer e identificar dos objetos cuyas caractersticas son similares y separarlos de los dems para formar con ellos una pareja o par. Capacidad de poder distinguir las partes o los aspectos especficos de un todo. Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la informacin del pasado que puede ser importante o necesaria para el momento presente. Capacidad que consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronolgico, alfabtico o segn su importancia.

Nombrar e Identificar

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Emparejar Identificar detalles Recordar detalles Secuenciar (Ordenar)

PENSAMIENTO INFERENCIAL
N 1 2 3 HABILIDAD Inferir Comparar Contrastar Categorizar Clasificar Identificar Causa Efecto Predecir Estimar Analizar Resumir Sintetizar Generalizar Crear, Encontrar y resolver problemas DESCRIPCIN Capacidad que consiste en utilizar la informacin de que disponemos para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva y diferente. Capacidad que consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar es oponer entre s los objetos o compararlos haciendo hincapi en sus diferencias. Capacidad que consiste en agrupar ideas u objetos con base en un criterio determinado. Capacidad de vincular la condicin en virtud de la cual algo sucede o existe con la secuencia de algo. Capacidad utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular con base en ellos sus posibles consecuencias. Capacidad de separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo a un determinado criterio. Capacidad de exponer el ncleo de una idea completa de manera concisa. Va del cambio cuantitativo al cualitativo. Capacidad de aplicar una regla, principio o formula en distintas situaciones. Una vez que la regla ha sido cabalmente entendida, es posible utilizarla y aplicarla a nuevas situaciones, de manera que no es necesario aprender una regla para cada ocasin. Capacidad que requiere del uso de todas las habilidades del pensamiento y puede dividirse en 6 etapas: definicin del problema, anlisis de la informacin, proyeccin para la solucin, establecimiento de un criterio para el resultado, ejecucin del proyecto, evaluacin de la solucin.

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10 Describir Explicar Capacidad que consiste en enumerar las caractersticas de un objeto, hecho o persona. Para describir algo podemos valernos de palabras o de imgenes. Explicar consiste en la habilidad de comunicar como es o como funciona algo.

PENSAMIENTO INFERENCIAL
N 1 2 3 HABILIDAD Juzgar Criticar Opinar Evaluar Meta cognicin DESCRIPCIN Capacidad de analizar datos y utilizarlos en diversas habilidades bsicas del pensamiento para elaborar juicios, con base a un conjunto de criterio internos y externos. Capacidad de emitir juicios de valor para tomar decisiones. Capacidad de tomar conciencia de nuestras propias acciones y procesos de pensamiento.

4) LINKOGRAFA:

http://www.slideshare.net/Blacksoul/tipos-de-conocimiento http://www.slideshare.net/marcel_galarza/habilidades-del-pensamiento http://www.slideshare.net/manuel1704/el-conocimiento-7812794