Bloque1tercergrado 120527205510 Phpapp02

NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: ESPAOL GRADO: 3 A
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z BLOQUE: 1
BLOQUE: 1 DE LA INSPIRACION A LA CREACION COMPETENCIA A DESARROLLAR SECUENCIA: 0 Conocer los recursos tecnolgicos y blibliograficos que apoyan la realizacin de los AMBITO: proyectos de espaol lll. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO: utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la informacin: bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios crticos, analizar, sintetizar y utilizar informacin. PERIODO DE EJECUCION: primera semana
APRENDIZAJES ESPERADOS. PROPOSITO Cmo? ACTIVIDADES RELEVANTES
SESIONES: 5
ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ENSAYO ELABORACIN ESTUDIO PNL COMBA 11+1
RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LOS AVANCES TECNOLOGICO S EN ESTOS DOS AOS DE TELESECUNDA RIA.
ESCRIBIR UN RELATO DE LO QUE PODRIA PASAR EN UNA AULA DE TELESECUNDARI A EN EL FUTURO.
OBSERVACION Y COMENTARIO DEL PROGRAMA INTRODUCTORIO. LECTURA Y COMENTARIO DEL TEXTO INTRODUCTORIO. LECTURA Y COMENTARI EL TEXTO EN UN PRINCIPIO ERA DISCUTIR EL FRACMENTO LOS TUTORES AUDIOVISUALES. EXPLORAR LOS RECURSOS TECNOLOGICOS DEL MAPA DE ESPAOL III . RELACIONAR LOS RECURSOS TECNOLOGICOS Y LOS PROYECTOS A DESARROLLLAR. LEER EL ARTICULO UN DIA EN LA VIDA DEM UN JOVEN ESTUDIANTE.
EVALUACION: RELATO SOBRE LA TELESECUNDARIA DEL FUTURO.
PROGRAMA INTRODUCTORIO . EL FUTURO YA ESTA AQU. AUDIOTEXTO ARTICULO UN DIA EN LA VIDA DE JOVEN ESTUDIANTE PROGRAMA DE TV. ATRAPADOS EN LA TECNOLOGIA.
COMPORAR LOS RECURSOS TECNOLOGICOS. LEER LAS RESEAS DE LA SECCION PARA SABER MAS. CONSULTAR LOS DIFERENTES ACERVOS. REVISAR LAS ACTIVIDADES PERMANENTES. ESCRIBIR UN RELATO SOBRE LA TELESECUNDARIA DEL FUTURO.
PORTAFOLIOS: EL RELATO SOBRE LA TELESECUNDARIA DEL FUTURO.
BLOQUE: 1 DE LA INSPIRACION A LA CREACION COMPETENCIA A DESARROLLAR ORGANIZA Y EXPONE UN TEMA EN UN SIMPOSIO. SECUENCIA: 1 DE FRANKENSTEIN A DOLLY AMBITO: ESTUDIO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPARAR DIFERENTES TRATAMIENTOS DE UN MISMO TEMA. PERFIL DE EGRESO: utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la informacin: bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios crticos, analizar, sintetizar y utilizar informacin. SESIONES:10 PERIODO DE EJECUCION: 2 SEMANAS
APRENDIZAJES ESPERADOS PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
QUE LOS ALUMNOS SEAN CAPACES DE COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS ATRAVEZ DEL ANALISIS DE DESCRIPCIONE S, ARGUMENTOS Y RELACIONES ENTRE LOS HECHOS.
ORGANIZAR UN SIMPOSIO SOBRE UN TEMA ELEGIDO POR EL GRUPO.
VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. LEER EL TEXTO DE INTRODUCCION COMPARAR PARA CONOCER PRESENTAR Y DISCUTIR EL PROYECTO. LEER Y COMENTAR UN FRAGMENTO DE LA NOVELA UN MMUNDO FELIZ. LEER EL ARTICULO DE DIVULGACION LA CRLONACION COMPARAR DISTINTOS MODOS DE PRESENTAR LA INFORMACION SOBRE UN MISMO TEMA. ELEGIR UN TEMA PARA EXPONERLO EN EL SIMPOSIO. BUSCAR TEXTOS INFORMATIVOS SOBRE EL TEMA ELEGIDO. LEER EL REPORTAJE FRANKEISTEIN Y SU OBRA. ANALIZAR DISTINTOS PUNTOS DE VISTA Y TRATAMIENTOS SOBRE UN MISMO TEMA. DEFINIR EL PUNTO DE VISTA QUE PRESENTARAN EN EL SIMPOSIO. LEER EL ARTICULO CLONAR O NO CLONAR EVALUAR LA CONSISTENCIA DE LS ARGUMENTOS ASI COMO LOS EJEMPLOS LOS DATOS Y LAS CITAS QUE LOS APOYAN. SELLECCIONAR LA INFORMACION SOBRE EL TEMA ELEGIIDO. REGISTRAR LA INFORMACION SELECCIONADA. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. VARIACIONES SOBRE UN MISMO TEMA. ESCRIBIR UNA PONENCIA. REVISAR LA PONENCIA. ESCRIBIR LOS ABSTRACTS O RESUMENES DE LAS PONENECIAS. ORGANIZAR EL SIMPOSIO PREPARAR EL PROGRAMA DE MANO PARA EL SIMPOSIO. REALIZAR EL SIMPOSIO.
ESTUDIO ELABORACIN ENSAYO PNL. COMBA
PROGRAMA TV. DE FRANKEISTEN A DOLLY. PROGRAMA DE TV MODOS DE ARGUMENTAR EN DISTINTOS TEXTOS. AUDIO TEXTO CLONAR O NO CLONAR. PROGRAMA DE TV. VARIACIONES SOBRE UN MISMO TEMA. PORTAFOLIOS: FOTOS DE LA EVIDENCIA.
EVALUACION:
PROYECTO: PRESENTAR UN SIMPOSIO.
BLOQUE: 1 SECUENCIA: 2 LA PUBLICIDAD, INFORMA , DEFORMA O CONFORMA? AMBITO: PARTICIPACION CIUDADANA PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZA Y VALORA CRITICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN .
COMPETENCIA A DESARROLLAR ANALIZA Y EVALUA ALGUNOS EFECTOS DE LA PUBLICIDAD.
PERFIL DE EGRESO: utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la informacin: bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios crticos, analizar, sintetizar y utilizar informacin. SESIONES:10 PERIODO DE EJECUCION: ESTRATEGIA APRENDIZAJES PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES COGNITIVA Y/O RECURSOS ESPERADOS. PROGRAMA TECNOLOGICOS Y INSTITUCIONAL. MATERIALES.
QUE LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE IDENTIFICAR LAS CARACTERISTIC AS Y LAS FUNCIONES DE ALGUNOS LINGUISTICOS Y VISUALES QUE SE UTILIZAN EN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS.
ORGANIZAR UN DEBATE SOBRE LOS EFECTOS DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS EN LAS DESICIONES DE LOS CONSUMIDORES.
VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. LA PUBLICIDAD PRESENTAR Y DISCUTIR EL PROYECTO. LEER EL TEXTO DE INTRODUCCION PENSAR PARA ELEGIR PARTICIPAR EN UN JUEGO PARA RECONOCER MARCAS Y PRODUCTOS COMERCIOALES. ESCRIBIR CONCLUSION UNO: BASADA EN EXPERIENCIA E INTUICIONES. LEER EL FORMATO DE LA ENCUESTA IDENTIFICACION DE LOS ELEMENTOS Y OBJETIVOS DE LA ENCUENTA DE CONSUMO REALIZA UNA ENCUENSTA ENM EL GRUPO. CAPTURA RESULTADOS DE LA ENCUESTA. CAPTURA Y SISTEMATIZAR RESULTADOS EN COMUNIDAD. REFLEXION COMPARA RESSULTADOS DE LA ENCUESTA EN EL GRUPO Y LA COMUNIDAD ESCRIBIR CONCLUSION 2 BASADOS EN LA ENCUESTA. LEER Y COMENTAR LOS TEXTOS PUBLICIDAD SERVICIOS PUBLICOS , GLOBALIZACION , BOBALIZACION Y LA PUBLICIDAD Y LOS ESTERIOTIPOS SOCIALES. DIALOGO GRUPAL SOBRE LOS RESCURSOS QUE UTILIZA LA PUBLICIDAD. ESCRIBIR CONCLUSION 3 BASADA EN DIFERENTES TEXTOS Y CONTENIDOS PUBLICITARIOS. LEER Y DISCUTIR UNA GRUI DE OBSERVACION. ESCUCHAR Y SEGUIR EL TEXTO 2 LAS PALABRAS DE LA PUBLICIDAD. EL ESLOGAN. IDENTIFICAR LOS RECURSOS EN DIFERENTES ANUNCIOS PUBLICITARIOS. ANALIZAR DISTINTOS ESLOGAN PUBLICITARIOS. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA INTEGRADOR LA OTRA CARA DE LA PUBLICIDAD. LEER EL ARTICULO ETIQUETAS: LO QUE
ENSAYO ELABORACIN ESTUDIO PNL COMBA 11+1
PROGRAMAS DE TV. AUDIOTEXTOS. VIDEO AUDIO.
EVALUACION: EL DEBATE
PORTAFOLIOS: CONCLUSIONES DE LAS DIFERENTES SESIONES.
DEBEMOS LEER. ANALIZAR EMPAQUE Y ETIQUETAS. ESCRIBIR CONCLUSION 4 BASADA EN LA INFORMACION DE ETIQUETAS Y EMPAQUES. PRESENTAR EL SEGUIMIENTO DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS . ESCIBIR CONCLUSION 5 BASADA EN EL ANALISIS DEL CONTENIDO DE LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS. ESCUCHAR Y COMENTAR LA CANCION SATISFAGA SUS DESEOS REELEER CONCLUSIONES DEFINIR LA POSTURA DEL EQUIPO PARA PARTICIPAR EN EL DEBATE. ORGANIZAR EL DEBATE. REALIZAR EL DEBATE SOBRE EL IMPACTO SOCIAL SOBRE EL DISCURSO PUBLICITARIO.
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA C.C.T: 21DTV0249 Z CICLO ESCOLAR: 2011-2012
ASIGNATURA: ESPAOL III GRADO: 3 A
BLOQUE:
BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES SECUENCIA: 3 GENERACION DEL 27. DE LOS POEMAS QUE LEE ASI COMO UNOS DE SUS AMBITO:LITERATURA RASGOS ESTILISTICOS. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: HACER EL SEGUIMIENTO DE UN PERIODO O MOVIMIENTO POETICO. PERFIL DE EGRESO: a)utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales, b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones , identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. C) selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos. COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la informacin: bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios crticos, analizar, sintetizar y utilizar informacin. SESIONES. 10 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE INTERPRETAR POEMAS, ANALIZANDO EL LENGUAJE FIGURADO E IDENTIFICARAN ALGUNAS DE LAS RACTERISTICAS DE LA ESTRUCTURA POETICA. PROPOSITO REALIZR EL SEGUIMIENTO DE ALGUN PERIORDO O MOVIMIENTO POETICO.. ACTIVIDADES RELEVANTES VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. LEER EL TEXTO DE LA GENERACION DEL 27. LEER Y COMENTAR EL POEMA POR ENCIMA DEL MAR LEER Y COMENTAR SUBITA DE PRONTO LEER LA BIOGRAFIA DEL POETA PEDRO SALINAS. COMPRETAR POR EQUIPO FICHAS DE ANALISIS. LEER Y COMENTAR LOS POEMAS LOS NOMBRES Y EL ENGAO A LOS OJOS. LEER LA BIOGRAFIA DE JORGE GUILLEN . LEER Y ANALISAR EL TEXTIO MODELO SOCIEDAD Y CULTURA DE LA EPOCA ESCUCHAR Y COMENTAR EL POEMA DEFENSA DE MADRID ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ENSAYO ELABORACION ESTUDIO COMBA RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMAS DE TV. AUDIOTEXTOS. COMPUTADORA.
LEER Y COMENTAR LOS POEMAS LA GUITARRA Y LA AURORA LEER LA BIOGRAFIA DE FEDERICO GARCIA LORCA. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. CARTELES EN MOVIMIENTO LEER Y COMENTAR POEMAS DE OTRO AUTOR . LEER SU BIOGRAFIA. COMPRETAR POR EQUIPOS FICHAS DE ANALISIS. ELABORAR UN CARTEL MOVIL . ENSAYAR LA PRESENTACION MULTIMEDIA. EXPOSICION MULTIMEDIA.
EVALUACION: EXPOSICION DE LOS POEMAS.
PORTAFOLIO: BIOGRAFIAS Y CARTEL MOVIL
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
Vo Bo RESPONSABLE DE LA ESCUELA DE GRUPO LA DIRECTORA
PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ HERNANDEZ BAUTISTA.
PROFRA. REINA
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3 A ( QUIMICA)
BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 1 Qu SABES DE LA QUIMICA?
COMPETENCIA A DESARROLLAR
IDENTIFICARA ALGUNAS APOTACIONES DE LA QUIMICA A NUESTRA VIDA COTIDIANA.
AMBITO: PERFIL DE EGRESO: a)utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos
contextos sociales, b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones , identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. C) selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos. COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la informacin: bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios crticos, analizar, sintetizar y utilizar informacin.
SESIONES:4 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. QUE EL ALUMNO RECONOSCA QUE LA QUIMICA HA TRANSFORMADO PARA SIEMPRE EL MUNDO. PROPOSITO LA INFLUENCIA QUE TIENEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y LA TRADICION ORAL EN LAS ACTITUDES HACIA LA QUIMICA. ACTIVIDADES RELEVANTES IDENTIFICAR LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y LA TRADICION ORAL EN LA OPINION QUE TENEMOS DE LA QUIMICA. ANALIZAR LA INFORMACION QUE OFRECEN LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS ACERCA DE CIERTOS PRODUCTOS. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
LIBRO DEL MAESTRO. LIBRO DEL ALUMNO. BIBLIOTECA DEL AULA. BIBLIOTECA ESCOLAR INTERNET. VIDEOS.
EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA. PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?
PORTAFOLIOS: TABLA , CUESTIONARIO.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 2 Cmo CONOCEMOS EN QUIMICA?
ESPLORARA LAS CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
SESIONES:4 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
QUE EL ALUMNO DESCRIBA LOS APORTES DE LA ALQUIMIA ACTIVIDAD QUE DIO ORIGEN A LA QUIMICA MODERNA.
RESALTAR LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS AL SER REPRESENTACION ES TILES PARA EL TRABAJO EN QUIMICA..
CLASIFICAR EL DETERIORO DE DIVERSOS OBJETOS. GENERALIZAR EL PROCESO DE DETERIORO DE LOS METALES. EXPLICAR LA UTILIDAD DE LOS MODELOS EN QUIMICA.
ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL
PORTAFOLIOS: TABLA ,CUESTIONARIO.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 3 Cundo UNA SUSTANCIA ES TOXICA?
EXPLORARA LAS CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
SESIONES:4 PERIODO DE EJECUCION:
APRENDIZAJES ESPERADOS. QUE EL ALUMNO ANLIZE Y VALORE ALGUNAS FORMAS EMPIRICAS PARA IDENTIFICAR SI UNA SUSTANCIA ES PELIGROSA.
PROPOSITO LOS ALUMNOS EMPLEARAN ALGUNAS DESTREZAS CIENTIFICAS PARA ELABORAR EL CONCEPTO DE TOXICIDAD Y APROXIMARSE A LA NOCION DE CONCENTRACION.
ACTIVIDADES RELEVANTES COMPARAR LOS EFECTOS DE DIFERENTES SUSTANCIAS EN LOS SERES VIVOS. CALCULAR LA CONCENTRACION DE UNA SUSTANCIA EN LA UNIDAD PARTES POR MILLON. EXPLICAR EL CONCEPTO DE CONCENTRACION, ASI COMO LAS UNIDADES EN LAS QUE SE EXPRESAN: PARTES POR MILLON.
ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL
PORTAFOLIOS: TABLA,CUESTIONARIO.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 4 Cmo PERCIBIMOS LOS MATERIALES?
CLASIFICARA LOS MATERIALES DE ACUERDO CON SUS PROPIEDADES CUALITATIVAS Y VALORARA LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS PARA IDENTIFICAR PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.
SESIONES:4 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. QUE EL ALUMNO VALORE LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS PARA IDENTIFICAR PROPIEDADES DE LOS MATERIALES. PROPOSITO LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS PROPIEDADES CUALITATIVAS DE LOS MATERIALES. ACTIVIDADES RELEVANTES CLASIFICAR ALGUNOS MATERIALES A PARTIR DE SIS PROPIEDADES. ANALIZAR COMO EL ENTORNO MODIFICA LAS CARACTERISTICA SDE LOS MATERIALES . MENCIONAR ALGUNAS PROPIEDADES CUALITATIVAS DE LOS MATERIALES DEPENDEN DE LAS CONDICIONES FISICA SDEL MEDIO. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 5 PARA QUE MEDIMOS?
COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LA MEDICION DE LAS PROPIEDADES INTENSIVA Y EXTENSIVAS CON LOS INTRUMENTOS APROPIADOS .
contextos sociales, b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones , identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. C) selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de
diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos.
COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y
dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la informacin: bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios crticos, analizar, sintetizar y utilizar informacin.
SESIONES:4 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DE MEDIR LAS PROPIEDADES INTENSIVAS Y MENCIONAR SUS UNIDADES DE MEDIDA . PROPOSITO LOS ALUMNOS ESTUDIARAN LAS DIFERENCIAS ENTRE PROPIEDADES EXTENSIVAS E INTENSIVAS DE LA MATERIA. ACTIVIDADES RELEVANTES IDENTIFICAR EL MATERIAL QUE TIENE MENOR DENSIDAD. IDENTIFICAR SI LA CONCENTRACION DE UN DISOLUCION INFLUYE EN SU TEMPERATURA DE EBULLICION. ANALIZAR LA UTILIDAD DE UN INSTRUMENTO DE MEDICION. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 6 TIENE MASA EL HUMO?
VALORE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN DE
AMBITO:
LOS CONOCIMIENTOS EN LAS CIENCIAS.
PERFIL DE EGRESO: a)utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos
SESIONES:4 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LA RELACION DE LOS CONTEXTOS HISTORICOS Y SOCIAL CON EL DESARROLLO CIENTIFICO. PROPOSITO LOS ALUMNOS COMPROBARAN QUE LA MASA TOTAL EN UN SISTEMA SE CONSERVA, AN CUANDO LOS MATERIALES CAMBIEN. ACTIVIDADES RELEVANTES IDENTIFICAR LOS CAMBIOS DE MASA QUE HAY ANTES Y DESPUES DE QUE UN MATERIAL INTERACTUE CON OTRO. COMPROBAR QUE SE CONSERVA LA MASA TOTAL DURANTE UN CAMBIO QUIMICO. EXPLICAR LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA MASA Y MENCIONAR ALGUNAS DE LAS CONDICIONES QUE TUVIERON QUE DARSE PARA QUE LAVOISIER PUDIERA RREALIZAR SUS EXPERIMENTOS. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 7 JUNTOS O REVUELTOS?
ESTABLESCA CRITERIOS PARA CLASIFICARLAS EN
MEZCLAS HOMOGENEAS Y HETEREOGENEAS.
SESIONES:4 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. QUE EL ALUMNO RECONOSCA LAS IDFERENCIAS ENTRE DIVERSOS MATERIALES PARA CLASIFICARLOS EN SUSTANCIAS Y MEZCLAS.. PROPOSITO LOS ALUMNOS PRESENTARAN LAS MEZCLAS COMO UN MATERIAL FORMADO POR DOS O MAS SUSTANCIAS COMPONENTES. ACTIVIDADES RELEVANTES RECONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE DIVERSAS SUSTANCIAS. IDENTIFICAR ALGUNOS METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS. IDENTIFICAR LOS DIFERENTES METODOS DE SEPARACION CON LOS QUE SE PUEDEN SEPARAR LOS COMPONENTES DE MEZCLAS HOMOGENEAS Y HETEREOGENEAS. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
PORTAFOLIOS: TABLA . REPORTE DE PRACTICA.
BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.
SECUENCIA:
PROYECTO DE INVESTIGACION 1
VALORE LA IMPORTANCIA DE TENER HABITOS QUE PERMITAN EL AHORRO Y EL CUIDADO DEL AGUA .
SESIONES:4 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. QUE EL ALUMNO TOME CONCIENCIA DE LA PROBLEMTICA DEL PAIS Y DEL MUNDO EN CUANTO AL ABASTECIMIENT O DE AGUA POTABLE. PROPOSITO LOS ALUMNOS INVESTIGUEN CONCEPTOS ACERCA DE ALGUNOS PROCESOS DE SEPARACION DE MEZCLAS Y PURIFICACION DEL AGUA PARA PONERLOS EN PRACTICA. ACTIVIDADES RELEVANTES SINTETIZAR INFORMACION ACERCA DE METODOS O TECNICAS SENCILLAS DE SEPARACION DE MEZCLAS MEDIANTE PROCESOS QUIMICOS Y FISICOS. OBTENER INFORMACION ACERCA DE LOS PROCESOS DE PURIFICACION DE AGUA QUE SE EMPLEAN EN SU COMUNIDAD. CONSTRUIR UN DISPOSITIVO QUE MEJORE LA CALIDAD DE CIERTA CANTIDAD DE AGUA, PARA QUE PUEDA REUTILIZARSE. REPORTE DE INVESTIGACION. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
EVALUACION: SINTESIS INFORMATIVA ENTREVISTAS ELABORACION DE UN BOCETO DISPOSITIVO DE PURIFICACION DE AGUA CON FILTRO. EXAMEN BIMESTRAL.
PORTAFOLIOS: REPORTE DE INVESTIGACION.
ADECUACIONES: ___________________________________________________________________________________________________ Vo.Bo. RESPONSABLE DE GRUPO. ESCUELA. LA DIRECTORA DE LA
PROFR.FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ
PROFRA. REYNA HERNANDEZ BAUTISTA.
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z
ASIGNATURA : FORMACION CIVICA Y ETICA III GRADO: 3 A
BLOQUE:
BLOQUE: 1 LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAR Y SOCIAL SECUENCIA: 0 UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER. MOMENTOS:.PARA EMPEZAR, MANOS A LA OBRA PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
MANEJA Y RESOLUCIONA CONFLICTOS
PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO D) EMPLEA LOSCONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS .E) CONOCE LOS DERECHOS ADQUIRIDOS. COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES ,
SESIONES: 8 PERIODO DE EJECUCION: 1 SEMANA

APRENDIZAJES ESPERADOS. IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN EL CONTEXTO EN DONDE SE VIVE , PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT LA COMUNICACIN
FORTALECER ALGUNAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS PARA TRABAJAR CON OTRAS PERSONAS Y COMPRENDERLAS .
IDENTIFICACION DE AVANCES Y DIFICULTADES EN LA CONVIVENCIA GRUPAL. RECONOCIMIENTO DE TRES HABILIDADES CLAVES PARA LA COMUNICACIN. DESARROLLO DE UN JUEGO PARA DESARROLLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS. REVISION DE LOS PRINCIPALES CONTENIDOS QUE ESTUDIARAN EN EL CURSO.
EVALUACION:ANALISIS DE SITUACIONES PROBLEMATICAS . .
PORTAFOLIOS: ESCRITO.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z
BLOQUE: 1 GRADO:
: FORMACION CIVICA Y ETICA III 3 A
BLOQUE:1 LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL SECUENCIA: 1 COMPARTO ESPACIOS Y DESAFIOS CON OTRAS PERSONAS. MOMENTOS: PARA EMPEZAR, MANOS A LA OBRA, LO QUE APRENDIMOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
SENTIDO DE PERMANENCIA A LA COMUNIDAD A LA NACION Y A LA HUMANIDAD.
PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO D) EMPLEA LOSCONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS .E) CONOCE LOS DERECHOS ADQUIRIDOS. COMPETENCIA PARA LA VIDA:1) APRENDIZAJE PERMANENNTE.. .3) MANEJO DE SITUACIONES. 4) CONVIVENCIA., SESIONES: 8 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ESPERADOS. IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN EL CONTEXTO DONDE VIVEN . PROPOSITO IDENTIFICAR LOS RETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS QUE DEBEN ASUMIR ADOLESCENTES Y JOVENES MEXICANOS. ACTIVIDADES RELEVANTES IDENTIFICACION DE PROBLEMAS PASADOS Y PRESENTES EN EDUCACION, SALUD Y TRABAJO. SONDEO ACERCA DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS EXISTENTES EN LA LOCALIDAD. ANALISIS DE CASOS. ANALISIS DE FRASES PREJUICIOSAS SOBRE LA RIQUEZA Y LA POBREZA. ANALISIS DE NOTAS PERIODISTICAS. DESARROLLLO DE UN DEBATE. PRECISION DE LOS RETOS PERSONALES Y COLECTIVOS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL. COMPLEMENTACION DE ESQUEMA CON RETOS Y CARENCIAS COMPARTIDAS CON OTROS ADOLESCENTES DE LA LOCALIDAD. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT.
EVALUACION: DESARROLLO DE UN DEBATE.
PORTAFOLIOS: ENTREVISTAS. .
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: GRADO: 3 FORMACION CIVICA Y ETICA III A
C.C.T:
21DTV0249Z
BLOQUE: 1
BLOQUE: 1 SECUENCIA: 2 APRENDO A TOMAR DESICIONES PERSONALES Y COLECTIVAS MOMENTOS: PARA EMPEZAR, MANOS A LA OBRA, LO QUE APRENDIMOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Cundo? PERIODO DE EJECUCION: Cundo? Qu? APRENDIZAJE PROPOSITO S ESPERADOS ARGUMENTA DESAROLLLAR R LOS LA CAPACIDAD CRITERIOS PARA ELEGIR QUE OPSIONES QUE APRICAN FAVORESCAN PARA TOMAR SU CALIDAD DESICIONES, DE VIDA Y ASI COMO AUTOREALIZAC LAS ION REPERCUCIO NES DE LAS MISMAS, EN EL BIENESTAR
COMPETENCIA A DESARROLLAR APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA.
PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO D) EMPLEA LOSCONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS .E) CONOCE LOS DERECHOS ADQUIRIDOS. COMPETENCIA PARA LA VIDA:1) APRENDIZAJE PERMANENNTE.. .3) MANEJO DE SITUACIONES. 4) CONVIVENCIA.,
SESIONES: 8 Cmo? ACTIVIDADES RELEVANTES ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

REDACCION DE UN PARRAFO PARA EXPRESAR SU OPINION A LOS ADULTOS. ANALISIS DE CASOS PARA DISTINGUIR CARACTERISTICAS DE LAS DESICIONES PERSONALES Y COLECTIVAS. ELABORACION DE UN ESCRITO CON RECOMENDACIONES PARA DECIDIR. RECORDATORIO DE
Con que? RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMA TELEVISIVO. CD. DE RECURSO.
PERSONAL Y SOCIAL.
ACTITUDES PERSONALES Y COLECTIVAS PARA TRABAJAR EN GRUPO. INVESTIGACIONES SOBRE ORGANIZACIONES EN SU LOCALIDAD. CONSTRUCCION INICIAL DE UN DIRECTORIO. DEFINICION DE ACCIONES CONCRETAS PARA SUPERAR DIFICULTADES PERSONALES Y COLECTIVAS .
EVALUACION: DIRECTORIO.
PORTAFOLIOS: REDACCION DE PARRAFOS Y RECOMENDACIONE S.
OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________________________________________________________ __
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: GRADO: 3
FORMACION CIVICA Y ETICA III A
BLOQUE: 1 SECUENCIA: 3 ANALIZO CONDICIONES Y GARANTIAS PARA DESARROLLLARME AMBITO: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
PARTICIPA SOCIAL Y POLITICAMENTE.
PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO D) EMPLEA LOSCONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS .E) CONOCE LOS DERECHOS ADQUIRIDOS. COMPETENCIA PARA LA VIDA:1) APRENDIZAJE PERMANENNTE.. .3) MANEJO DE SITUACIONES. 4) CONVIVENCIA.,
SESIONES 8 PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJ ES ESPERADOS. RECONOCER LAS FUNCIONES QUE REALIZAN ORGANISMO S PARA DEFENSAS DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL LUGAR EN DONDE PROPOSITO
IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES LOGROS QUE HA TENIDO NUESTRO PAIS EN EL RESPETO Y EJERCICIO EFECTIVO DE NUESTROS DERECHOS HUMANOS.
ACTIVIDADES RELEVANTES CONSTRUCCION GRUPAL DE DOS CONCEPTOS : DERECHO Y GARANTIA. ESQUEMA CON ARTICULOS DE LA CONSTITUCION. INCORPORACION DE OTRAS INSTITUCIONES AL DIRECTORIO GRUPAL. ANALISIS DE UN CASO DE INTERDEPENDENCIA COMERCIAL. RECUPERACION DE SABERES SOBRE EL TEMA DE DERECHOS HUMANOS. ANALISIS DE UN CASO PARA
ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.


PROGRAMAS TELEVISIVOS. CD. DE RECURSOS.
VIVEN.
IDENTIFICAR AUTORIDADES RESPONSABLES Y DERECHOS VIOLADOS. IDENTIFICACION DE LOS DERECHOS QUE MENOS SE RESPETAN EN TU LOCALIDAD. RECONOCIMIENTO DE LAS FORMAS EN QUE SE PUEDE EXIGIR EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS.
EVALUACION: DIRECTORIO GRUPAL.
PORTAFOLIOS: IDENTIFICACION DE CASOS.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
Vo Bo RESPONSABLE DE DIRECTORA DE LA ESCUELA GRUPO LA
PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ HERNANDEZ BAUTISTA
PROFRA. REINA
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: HISTORIA II GRADO: 3 A
BLOQUE: 1 LAS CULTURAS PREHISPANICAS Y LA CONFORMACION DE NUEVA ESPAA. SECUENCIA: 0 EL PRINCIPIO DE ESTA HISTORIA. EJES: COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICOS. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Cundo? PERIODO DE EJECUCION: 1 SEMANA DE AGOSTO. Cundo? Qu? Cmo? APRENDIZAJES PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES ESPERADOS.
RECONOCER Y APLICAR LAS NOCIONES TEMPORALES Y LOS RECURSOS PARA APRENDER HISTORIA EN DIFERENTES SITUACIONES.
COMPARTIR CON EL GRUPO LOS SABERES DEL PASADO Y DEL PRESENTE DE ESTE PAIS.
REVISA EL USO Y UTILIDAD DE LAS FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS PARA APRENDER HISTORIA.
PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.,B)EMPLEA LA ARGUMENTACION Y EL RAZONAMIENTO COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES.
SESIONES:9 ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

CLASIFICACION DE TEXTOS Y NOTAS PERIODISTICAS. APLICACIN DE LAS NOCIONES TEMPORALES Y RECURSOS. CUADRO COMPARATIVO DE FFUENTES. RESOLUCION DE PREGUNTAS. TEXTOS BREVES DE LA HISTORIA DE MEXICO. LINEA DE TIEMPO PREGUNTAS DE LOS PERIODOS DE LA HISTORIA NACIONAL.
Con que? RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT.
EVALUACION: LINEA DEL TIEMPO.
PORTAFOLIOS: CUADRO COMPARATIVO.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: 3 A II
BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR SECUENCIA: 1 LOS PUEBLOS MESOAMERICANOS Y SU CONQUISTA ESTUDIA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LAS CULTURAS PREHISPANICAS.Y DE LOS PUEBLOS EJES: COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICO INDIGENAS. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.,B)EMPLEA LA ARGUMENTACION Y EL RAZONAMIENTO COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES. SESIONES:8 PERIODO DE EJECUCION: ESTRATEGIA COGNITIVA APRENDIZAJES PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES Y/O RECURSOS ESPERADOS PROGRAMA TECNOLOGICOS Y INSTITUCIONAL. MATERIALES. UBICAR EN CONOCER LAS ELABORACION PROGRAMA TELEVISIVO. MAPA Y LINEA DEL TIEMPO SEALANDO LA MAPAS LAS PRINCIPALES ENSAYO CARTULINA HUBICACION TEMPORAL Y ESPACIAL DE CULTURAS DE CARACTERISTICAS ESTUDIO. COLORES LAS PRINCIPALES CULTURAS MESOAMERICAS DE LAS CULTURAS HOJAS DE ROTAFOLIO PREHISPANICAS DEL SIGLO XV Y DE LOS Y DEL NORTE DE PREHISPANICAS Y DICCIONARIO PROCESOS DE CONQUISTA DE MEXICO MEXICO Y DEL PROCESO DE CAON TENOCHITLAN, MICHUACAN Y YUCATAN. DISTINGUIR LAS CONQUISTA DE TEXTO CON LA DEFINICION Y FORMAS DE DIFERENTES CARACTERIZACION DE MESOAMERICA . ORGANIZACIN PUEBLOS CUADRO CON CLASIFICACION POR TERRITORIAL MESOAMERICANO AMBITOS DE LA SITUACION DE MEXICO PRESENTE S DURANTE LA TENOCHTITLAN, MICHUACAN Y YUCATAN DURANTE LAS PRIMERA MITAD EN VISPERAS DE LA CONQUISTA. COLONIAS. DEL SIGLO XVI. CUADRO CON LAS CARAQCTERISTICAS DE LA CONQUISTA DE MEXICO. ESQUEMA CON CAMBIOS Y PERMANENCIAS A RAIZ DE LAS CONQUISTAS TEXTO SOBRE EL CONCEPTO DE CONQUISTA . PROPUESTA SOBRE LA RELACION PASADO , PRESENTE Y FUTURO.
EVALUACION: LINEA DEL TIEMPO.
PORTAFOLIOS: CUADRO DE CLASIFICACION.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: HISTORIA II GRADO: 3 A
BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR SECUENCIA: 2 LOS AOS FORMATIVOS DE LA NUEVA ESPAA CONOCE LOS HECHOS Y PROCESOS HISTORICOS DEL SIGLO XVI. EJES: MANEJO DE LA INFORMACION HISTORICA. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.,B)EMPLEA LA ARGUMENTACION Y EL RAZONAMIENTO COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES. SESIONES:8 PERIODO DE EJECUCION: ESTRATEGIA COGNITIVA APRENDIZAJES PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES Y/O RECURSOS ESPERADOS PROGRAMA TECNOLOGICOS Y INSTITUCIONAL. MATERIALES. RECONOCER LAS APLICAR LO ELABORACION PROGRAMA INTEGRADOR MAPAS Y LINEAS DEL TIEMPO CON LA UBICACIN CARACTERISTICA APRENDIDO EN EL ENSAYO EDUSAT TEMAS PARA TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS Y S ECONOMICAS ANALISIS DE UNA ESTUDIO. COMPRENDER EL ESPACIOS HSTORICOS ABORDADOS EN LAS DE NUEVA FUENTE PRIMARIA. PERIODO SECUENCIAS. ESPAA Y SU COLORES FRAGMENTO DE MAPA CONCEPTUAL: PROYECTO IMPORTANCIA EN MAPAS DE CONQUISTADORES PARA NUEVA ESPAA EL MERCADO DIBUJOS RESALTANDO CAMBIOS Y PERMANENCIAS A RAIZ MUNDIAL COMO DE LA CONQUISTA. PROVEDORA DE PARRAFO CON EL CONCEPTO COLONIZACION PARA MATERIALES EL MAPA CONCEPTUAL. PRECIOSOS. FRAGMENTO DE MAPA CONCEPTUAL: LOS ESPACIOS HISTORICOS NOVOHISPANOS. EVALUACION: PORTAFOLIOS: PARRAFO FRAGMENTOS DE MAPAS DE LA SESION 20. FRAGMENTO DE MAPA CONCEPTUAL CONCEPTUAL. CONSECUENCIAS DE TRANSFORMACIONES EN LA EXPOSICION. POBLACION, AMBIENTE Y CULTURA. FRAGMENTO DE MAPA CONCEPTUAL: CONCLUSIONES SOBRE EL DESARROLLLO DE LOS PROYECTOS HACIA EL FINAL DEL SIGLO XVI. EXPOSICION DEL ANALISIS DE FUENTES PRIMARIAS A PARTIR DEL MAPA CONCEPTUAL. PARRAFOS SOBRE LA HERENCIA DE NUEVA ESPAA EN SU PRESENTE.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: A HISTORIA II
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z BLOQUE: 1 GRADO: COMPETENCIA A DESARROLLAR DESARROLLA HABILIDADES PARA EXPRESION DE CONCLUSIONES DE FORMA ORAL ESCRITA Y GRAFICA. 3
BLOQUE: : 1 SECUENCIA: 3 EL SIGLO 17 LA MADUREZ DE NUEVA ESPAA EJES:FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.,B)EMPLEA LA ARGUMENTACION Y EL RAZONAMIENTO COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES.
Cundo? PERIODO DE EJECUCION: Cundo? APRENDIZAJES ES.PERADOS SELECCIONAR INFORMACION DE DIVERSAS FUENTES PARA IDENTIFICAR ASPECTOS DE LAS COSTUMBRES TRADICIONES Y VIDA COTIDIANA PREHISPANICA Y NOVOHISPANICAS. SESIONES:3 Qu? PROPOSITO Cmo? ACTIVIDADES RELEVANTES MAPAS Y LINEAS DEL TIEMPO CON LA UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL. ESQUEMA CON CARACTERISTICAS DEL GOBIERNO DE NUEVA ESPAA EN E SIGLO XVII. CUADRO CON CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN LA ECONOMIA NOVOHISPANA ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVII. MAPA CON DESTINOS DE LA PLANTA . CUADRO CON CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN LA COLONIZACION DEL NORTE ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVII. TEXTO CON CAMPAA PARA DIFUNDIR Y CONSERVAR EL PATRIMONIO CULTURAL. ILUSTRACIONES REPRESENTATIVAS DEL MUNDO NOVOHISPANO Y SU RELACION CON EL PRESENTE. BIOMBO QUE INTEGRA LOS TEMAS ESTUDIADOS EN ESTA SECUENCIA. CAMPAA PARA DIFUNDIR EL PATRIMONIO CULTURAL DE SU COMUNIDAD Y SU ENTIDAD FEDERATIVA. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ELABORACION ENSAYO ESTUDIO. Con que? RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMAS TELEVISIVOS. COLORES. MAPAS. CARTULINAS ILUSTRACIONES.
HARA UNA PROPUESTA PARA DIFUNDIR Y CONSERVAR SU PATRIMONIO CULTURAL.
EVALUACION: BIOMBOMAPAS- CAMPAA DE DIFUSION.
PORTAFOLIOS: CUADROS COMPARATIVOS.
VO.BO.
RESPONSABLE DE GRUPO DE LA ESCUELA PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ HERNANDEZ BAUTISTA.
LA DIRECTORA
PROFRA. REYNA
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 3 A III
BLOQUE: : 1 SECUENCIA: 1 PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACION EJES: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B. COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ES.PERADOS LOS ALUMNOS CALCULEN , SIMPLIFIQUEN PRODUCTOS NOTABLES PARA QUE SEAN CAPACES DE EXPRESAR SITUACIONES ALGEBRAICAMEN TE. PROPOSITO DESCUBRIR LA REGLA PARA OBTENER EL TRINIMIO CUADRADO PERFECTO QUE RESULTA DE ELEVAR UN BINOMIO AL CUADRADO. ACTIVIDADES RELEVANTES
COMPETENCIA A DESARROLLAR SIMPLIFICA CALCULOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
SESIONES: 5 ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMA DE TV. INTERACTIVO.
MULTIPLICACION DE BINOMIOS OBTENCION DEL TRINOMIO CUADRADO PERFECTO. FACTORICEN DISTINTAS EXPRESIONES APRENDIDAS A LO LARGO DE SECUENCIA.
EVALUACION EJERCICIOS TAREAS
PORTAFOLIOS: INTEGRAR PAGINAS EJERCICIOS. 30.
ADECUACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: GRADO: MATEMATICAS III 3 A
BLOQUE: : 1 SECUENCIA: 2 TRIANGULOS CONGRUENTES Y CUADRILATEROS. EJES:FORMA , ESPACIO,Y MEDIDA. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B. COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ES.PERADOS QUE LOS ALUMNOS APLIQUEN LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIANGULOS EN LA JUSTIFICACION DE PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS. PROPOSITO FORMULAR ARGUMENTOS PARA JUSTIFICAR QUE CUALESQUIERA DE LOS LADOS OPUESTOS DE UN PARALEOGRAMO SON IGUALES. ACTIVIDADES RELEVANTES QUE LOS ALUMNOS DETERMINEN, AL OBSERVAR AL MEDIR O POR LAS CARACTERISTICAS QUE YA CONOCEN DE LOS CUADRILATEROS, CUALES DE ELLOS TIENEN CUALESQUIERA DE SUS LADOS OPUESTOS IGUALES. IDENTIFIQUEN UNA PROPIEDAD EN COMUN DE LOS CUADRILATEROS. IDENTIFICAR QUE UN CUADRILATERO PUEDE SER DE MS DE UN TIPO. ELABORACION DE LA JUSTIFICACION DE UN CUADRILATERO EN EL QUE SUS DIAGONALES SE CORTAN UN PUNNTO MEDIO.
COMPETENCIA A DESARROLLAR JUSTIFICA DOS PROPIEDADES DE LOS PARALELOGRAMOS PARA ELLO UTILIZARA LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIANGULOS .
SESIONES:4 ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
PROGRAMA DE TV. INTERACTIVO. la diagonal de un paralelogramo LIBRO DEL ALUMNO.
EVALUACION EJERCICIOS.
PORTAFOLIOS: COPIA DE EJERCICIOS. Pag.38
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: GRADO: 3 MATEMATICAS III A
BLOQUE: : 1 SECUENCIA: 3 ENTRE RECTAS Y CIRDUNFERENCIAS. EJES:MANEJO DE LA INFORMACION PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B. COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ES.PERADOS QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTA Y UNA CIRCUNFERENCIA. PROPOSITO LOS ALUMNOS EXPLOREN ESTAS POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTA Y CIRCUNFERENCIA. ACTIVIDADES RELEVANTES
COMPETENCIA A DESARROLLAR DETERMINARA LA POSICION RELATIVA ENTRE UNA RECTA Y UNA CIRCUNFERENCIA Y ENTRE DOS CIRCUNFERENCIAS.
SESIONES:3 ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
IDENTIFICAR QUE LAS RECTAS TAMBIEN SE PUEDEN CARACTERIZAR POR SU DISTANCIA AL CENTRO DE LA CIRCUNFERENCIA. IDENTIFICAR QUE UNA RECTA QUE PASE POR EL PUNTO T TAMPOCO PUEDE SER UNA RECTA EXTERIOR. COMPROBAR MEDIANTE LA MEDICION DE LOS ANGULOS QUE LAS RECTAS TANGENTES A UNA CIRCUNFERENCIA SON PERPENDICULARES AL RADIO QUE PASA POR EL PUNTO DE TANGENCIA.
PROGRAMA TV. INTERACTIVO 2 tangentes LIBRO DEL ALUMNO.
EVALUACION TRABAJOS DE LOS EJERCICIOS.
PORTAFOLIOS: EJERCICIOS.
IDENTIFICAR QUE, POR MEDIO DE SECANTES ES POSIBLE IRSE ACERCANDO A UNA TANGENTE.
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR ESTABLECER LA RELACION ENTRE UN ANGULO INSCRITO Y UN ANGULO CENTRAL DE UNA CIRCUNFERENCIA.
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA
BLOQUE: : 1 SECUENCIA: 4 ANGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA. EJES: MANEJO DE LA INFORMACION. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B. COMPETENCIA PARA LA VIDA:1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ES.PERADOS QUE LOS ALUMNOS EXPLOREN LO QUE SON ESTOS NGULOS INSCRITOS Y CENTRAL QUE SE ENCUENTRAN EN UNA CIRCUNFERENCIA . PROPOSITO IDENTIFICAR Y DESCRIBIR LOS NGULOS INSCRITOS Y CENTRAL EN UNA CIRCUNFERENCIA. ACTIVIDADES RELEVANTES IDENTIFICAR EL ARCO QUE SUBTIENDE UN NGULO INSCRITO O UN NGULO CENTRAL. VERIFICAR QUE SI UN NGULO INSCRITO Y UN CENTRAL SUBTIENDE EL MISMO ARCO. DETERMINAR QUE LA MEDIDA DE UN NGULO INSCRITO QUE SUBTIENDE LA MITAD DE UNA CIRCUNFERENCIA ES DE 90. REAFIRMAR QUE LOS NGULOS INSCRITOS QUE SUBTIENDEN EL MISMO ARCO MIDEN LO MISMO.
SESIONES:3 ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. L. DEL ALUMNO. PPROGRAMA DE TV. JUEGO GEOMETRICO. INTERACTIVO: NGULOS INSCRITOS EN UNA CIRCUNFERENCIAS.
EVALUACION: EJERCICIOS.
PORTAFOLIOS: GUARDAR COPIAS DE LAS RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS DE LAS ACTIVIDADES.
ADECUACIONES_________________________________________________________________________________________________________________________
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR CALCULARA LA MEDIDA DE ARCOS Y DE SECTORES CIRCULARES.
BLOQUE: : 1 SECUENCIA: 5 PROBLEMAS CON CURVAS EJES: MANEJO DE LA INFORMACION. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B. COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ES.PERADOS PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES
SESIONES:3 ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.
QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS DE REAS Y MEDIDAS DE ARCOS..
RESOLVERA PROBLEMAS PARA CALCULAR LE MEDIDA DE ARCOS Y DE SECTORES CIRCULARES COMO PARTE DEL CIRCULO DELIMITADO POR UN NGULO CENTRAL.
RESOLVER PROBLEMAS PARA CALCULAR LA MEDIDA DE ARCOS Y DE SECTORES CIRCULARES. RESOLVER PROBLEMAS PARA CALCULAR LA MEDIDA DELREA DE ALGUNAS CORONAS. CALCULAR EL REA DE DISTINTAS FIGURAS.
ESTUDIO ENSAYO
L. DEL ALUMNO. PPROGRAMA DE TV. JUEGO GEOMETRICO. INTERACTIVO
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR ESTUDIARA LA RAZON DE CAMBIO RELACIONANDOLA CON LA PENDIENTE.
BLOQUE: : 1 SECUENCIA: 6 LA RAZON DE CAMBIO EJES: MANEJO DE LA INFORMACION. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B. COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION
SESIONES:3
PERIODO DE EJECUCION: APRENDIZAJES ES.PERADOS LOS ALUMNO COMPRENDERAN LA RAZN DE CAMBIO EN UN FENOMENO O SITUACION LINEAL. PROPOSITO ANALIZAR LA RAZN DE CAMBIO DE UN PROCESO O FENOMENO QUE SE MODELA CON UNA FUNCION LINEAL Y RELACIONARLA CON LA INCLINACION O PENDIENTE DE LA RECTA QUE LO REPRESENTA. ACTIVIDADES RELEVANTES RAZON DE CAMBIO EN UN FENOMENO O SITUACION LINEAL. RELACIONAR LA RAZN DE CAMBIO CON LA PENDIENTE DE LA RECTA ASOCIADA AL FENOMENO O SITUACION LINEAL. PLANTEAR ALGUNAS RAZONES DE CAMBIO SIGNIFICATIVO TANTO, POSITIVAS COMO NEGATIVAS. ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. L. DEL ALUMNO. PPROGRAMA DE TV. JUEGO GEOMETRICO. INTERACTIVO
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR REFLEXIONARA SOBRE CUALES SON LAS PREGUNTAS ADECUADAS PARA RECOPILAR, ORGANIZAR, REPRESENTAR E INTERPRETAR DATOS, DEPENDIENDO DE LA SITUACION QUE SE QUIERE ANALIZAR.
BLOQUE: : 1 SECUENCIA: 7 DISEO DE EXPERIMENTOS Y ESTUDIOS ESTADISTICOS. EJES: MANEJO DE LA INFORMACION. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B. COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION
SESIONES:3 PERIODO DE EJECUCION:
APRENDIZAJES ES.PERADOS LOS ALUMNOS DISEARAN UN EXPERIMENTO SENCILLO QUE ABARQUE LA DEFINICION DEL OBJETO DE ESTUDIO.
PROPOSITO DISEAR UN ESTUDIO O EXPERIMENTO A PARTIR DE DATOS OBTENIDOS DE DIVERSAS FUENTES Y ELEGIR LA FORMA DE ORGANIZACIN Y REPRESENTACION TABULAR O GRAFICA.
ACTIVIDADES RELEVANTES DISEO DE UN ESTUDIO ESTADISTICO. JUEGO DE LETRAS. PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS O DETERMINAR LOS POSIBLES RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO. ESTUDIAR DATOS CUANTITATIVOS.
ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO
RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. L. DEL ALUMNO. PPROGRAMA DE TV.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________ V o.Bo. LA DIRECTORA DE LA ESCUELA PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ PROFRA. REYNA HERNANDEZ BAUTISTA. RESPONSABLE DE GRUPO
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: INGLES III GRADO: 3 A
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE C.C.T: 21DTV0249Z UNIDAD I
UNIDAD: 1 MEMORIES COMPETENCIA A DESARROLLAR PERFIL DE EGRESO: UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO CON CLARIDEZ Y FLUIDEZ Y ADECUADAMENTE PARA INTERACTUAR EN DISTINTOS CONTEXTOS SOCIALES. RECONOCE Y VALORA DISTINTAS PRACTICAS Y PROCESOS CULTURALES. COMPETENCIA PARA LA VIDA: PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE LESSON: 30 PERIODO DE EJECUCION:
APRENDIZAJES ES.PERADOS LOS ALUMNOS VERIFIQUEN LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS ACERCA DE LOS TIEMPOS SIMPLES Y PASADO CONTINUO PARA RESOLVER DIFERENTES EJERCICIOS.
PROPOSITO QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA PARTICIPAR EN PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, ORAL Y ESCRITO.
ACTIVIDADES RELEVANTES
SUBRRAYAR LAS RESPUESTAS CORRECTAS DE LAS ACTIVIDADES. CONTESTAR PREGUNTAS RELACIONAR LOS ENUNCIADOS CON LAS ILUSTRACIONES. ORDENAR ORACIONES PARA ESCRIBIR UNA HISTORIA LEER LA CONVERSACION TRADUCIR LOS TEXTOS DE EVALUACION PERSONAJES CONTESTAR EL ESCRIBIR EL LA PALABRA TRUE SI EL LIBRO. ENUNCIADO ES VERDADERO Y FALSE SI ES FALSO. ENTREVISTAR A UN COMPAERO REALIZACION DE UNAS TABLAS. ESCRIBIR LOS LUGARES QUE MONICA Y SU FAMILIA VISITARON EN VERACRUZ USAR LOS VERBOS EN PASADO DEL CUADRO PARA EXCRIBIR UN TEXTO SIMILAR AL DEL EJERCICIO DOS.
ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO
EDUSAT COMPUTADORA CAON TRADUCTOR DE INGLES. DICCIONARIO. LIBRO DEL ALUMNO. PORTAFOLIOS: TRADUCCIONES
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
Vo Bo RESPONSABLE DE GRUPO DIRECTORADE LA ESCUELA PROFRA.REYNA HERNANDEZ BAUTISTA. LA PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ
GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE
NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2010-2011 ASIGNATURA: EDUCACION FISICA III GRADO: 3 A
C.C.T: BLOQUE: 1
21DTV0249Z
COMPETENCIA A DESARROLLAR BLOQUE: 1 EL LENGUAJE CORPORAL: sentido y significado PERFIL DE EGRESO: CONOCE Y VALORA SUS CARACTERISTICAS Y POTENCIALIDADES COMO SER IDENTIFIQUE LOS CONCEPTOS BSICOS DE HUMANO. SE RECONOCE COMO UN SER CON POTENCIALIDADES FSICAS QUE LE PERMITEN EXPRESION CORPORAL Y SUS COMPONENTES. MEJORAR SU CAPACIDAD MOTRIZ Y FAVORECER UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE. COMPETENCIA PARA LA VIDA: COMPETENCIA PARA LA VIDA EN SOCIEDAD Y PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. SESIONES:16 PERIODO DE EJECUCION: ESTRATEGIA COGNITIVA APRENDIZAJES PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES Y/O RECURSOS ESPERADOS PROGRAMA TECNOLOGICOS Y INSTITUCIONAL. MATERIALES. LOS ALUMNOS LOS ALUMNOS ESTUDIO HOJAS BLANCAS CALENTAMIENTO EXPRESEN ORGANICEN SUS ENSAYO L. DEL ALUMNO DEL GESTO A LA PALABRA CORPORALMENT ACCIONES Y TARJETAS E A TRVS DE COMUNIQUEN SUS EXPLORACION DE LOS ELEMENTOS ACTIVIDADES IDEAS Y PELOTAS DE COMUNICACIN CORPORAL. COMO EL VIVENCIAS AL CARTULINAS MODELADO Y LA PARTICIPAR EN EL USO EXPRESIVO DEL CUERPO. COLORES REPRESENTACIO LAS DISTINTAS PREVER EL RIESGO. N CORPORAL ALTERNATIVAS DE PERIODICOS ENRIQUECIENDO LA ACCION SUS MANERAS MOTRIZ. DE EVALUACION PORTAFOLIOS: COMUNICARSE.
CONTESTAR EL LIBRO. AUTOEVALUACION
ESQUEMAS.
ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________
Vo Bo RESPONSABLE DE LA ESCUELA DE GRUPO LA DIRECTORA
PROFR. FRAZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ. HERNANDEZ BAUTISTA.
PPROFRA. REYNA

Bloque1tercergrado 120527205510 Phpapp02

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Bloque1tercergrado 120527205510 Phpapp02

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: ESPAOL GRADO: 3 A

RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.

ESCRIBIR UN RELATO DE LO QUE PODRIA PASAR EN UNA AULA DE TELESECUNDARI A EN EL FUTURO.

EVALUACION: RELATO SOBRE LA TELESECUNDARIA DEL FUTURO.

PORTAFOLIOS: EL RELATO SOBRE LA TELESECUNDARIA DEL FUTURO.

ORGANIZAR UN SIMPOSIO SOBRE UN TEMA ELEGIDO POR EL GRUPO.

ESTUDIO ELABORACIN ENSAYO PNL. COMBA

PROYECTO: PRESENTAR UN SIMPOSIO.

COMPETENCIA A DESARROLLAR ANALIZA Y EVALUA ALGUNOS EFECTOS DE LA PUBLICIDAD.

ENSAYO ELABORACIN ESTUDIO PNL COMBA 11+1

PROGRAMAS DE TV. AUDIOTEXTOS. VIDEO AUDIO.

PORTAFOLIOS: CONCLUSIONES DE LAS DIFERENTES SESIONES.

ASIGNATURA: ESPAOL III GRADO: 3 A

EVALUACION: EXPOSICION DE LOS POEMAS.

PORTAFOLIO: BIOGRAFIAS Y CARTEL MOVIL

PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ HERNANDEZ BAUTISTA.

BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 1 Qu SABES DE LA QUIMICA?

EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA. PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

PORTAFOLIOS: TABLA , CUESTIONARIO.

BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 2 Cmo CONOCEMOS EN QUIMICA?

ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL

EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA. PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

PORTAFOLIOS: TABLA ,CUESTIONARIO.

ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. ESTUDIO ENSAYO COMBA PNL

RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.

EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA. PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA. PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 5 PARA QUE MEDIMOS?

diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos.

EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA. PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 6 TIENE MASA EL HUMO?

LOS CONOCIMIENTOS EN LAS CIENCIAS.

EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA. PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. SECUENCIA: 7 JUNTOS O REVUELTOS?

MEZCLAS HOMOGENEAS Y HETEREOGENEAS.

EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA. PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

PORTAFOLIOS: TABLA . REPORTE DE PRACTICA.

BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.

PORTAFOLIOS: REPORTE DE INVESTIGACION.

ADECUACIONES: ___________________________________________________________________________________________________ Vo.Bo. RESPONSABLE DE GRUPO. ESCUELA. LA DIRECTORA DE LA

PROFR.FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ

PROFRA. REYNA HERNANDEZ BAUTISTA.

NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ASIGNATURA : FORMACION CIVICA Y ETICA III GRADO: 3 A

SESIONES: 8 PERIODO DE EJECUCION: 1 SEMANA

EVALUACION:ANALISIS DE SITUACIONES PROBLEMATICAS . .

NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012

: FORMACION CIVICA Y ETICA III 3 A

EVALUACION: DESARROLLO DE UN DEBATE.

COMPETENCIA A DESARROLLAR APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA.

SESIONES: 8 Cmo? ACTIVIDADES RELEVANTES ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

Con que? RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMA TELEVISIVO. CD. DE RECURSO.

PORTAFOLIOS: REDACCION DE PARRAFOS Y RECOMENDACIONE S.

NOMBRE DE LA ESCUELA DIEGO RIVERA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 ASIGNATURA: GRADO: 3

FORMACION CIVICA Y ETICA III A

ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES.

EVALUACION: DIRECTORIO GRUPAL.

PORTAFOLIOS: IDENTIFICACION DE CASOS.

PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ HERNANDEZ BAUTISTA

SESIONES:9 ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

Con que? RECURSOS TECNOLOGICOS Y MATERIALES. PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT.

EVALUACION: LINEA DEL TIEMPO.