I.

Presentacin

Este Ideario expresa nuestra Identidad Pedaggica como Hermano Marista. En l aparecen sintetizados los objetivos los objetivos que perseguimos, los principios bsicos que orientan nuestra labor t los criterios que utilizamos para llevarla a cabo. Estos objetivos, principios y criterios son a un mismo tiempo don recibido por Marcelino Champagnat hace ms de doscientos aos, intuicin original resultante de su amor a los nios y a los jvenes, fruto cosechado por educadores insignes que han gastado sus vidas dando lo mejor de s mismos a la cause de la educacin y patrimonio acumulado y desarrollado por los Hermanos Maristas con el correr del tiempo. Refleja una determinada visin del ser humano, del mundo, de la religin, de la educacin ser nuestro marco de referencia. Invitamos a quien integra o desea integrar la Comunidad Educativa Marista que llegue a una opcin clara y comprometida, confrontando sus expectativas personales con este Ideario Educativo.

ndice

I. II.

Presentacin Definicin institucional. Quines somos: Nuestra identidad. Nuestra visin del mundo y del hombre. Lo que proponemos: Perfil de la persona que Educamos. Estilo de educacin como lo realizamos: La Pedagoga Marista. Estructuras de Participacin. Quienes somos los que Actuamos: La comunidad educativa. Proyeccin Comunitaria. l mbito de nuestra accin: La Iglesia y la Sociedad. Principios fundamentales del Ideario Educativo Marista. Mensaje Final. Con Mara como modelo.

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III. IV:

V.

12

VI.

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VII.

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VIII. IX.

II. Definicin institucional Quines somos: Nuestra identidad.

A. Marcelino Champagnat Los Hermanos Maristas fuimos fundados por el sacerdote francs Marcelino Champagnat. La finalidad de nuestro Instituto la expresan sus Constituciones de la siguiente manera: seguir a Cristo, como Mara. Dar a conocer a Jesucristo y hacerlo amar. Educar cristianamente a los nios y a los jvenes, en especial a los ms desatendidos (Constituciones 2,3).

Despus de ordenado, su primer campo de trabajo fue la parroquia de La Vala. Ah enfrent una experiencia lacerante de marginacin y pobreza, de pedagoga deficiente, de ignorancia religiosa y de profesores mediocres, que unida a su entraable amor por los jvenes y por los nios. Lo llev a concebir un proyecto ambicioso: fundar una comunidad de educadores que dedicaran su vida y su trabajo a preparar buenos cristianos y virtuosos ciudadanos Comparti su inquietud ante estas necesidades con varios jvenes campesinos, a quienes fue transmitiendo este ideal, y aspa nacieron los Hermanos Maristas el 2 de enero del 1817. Coloc a la naciente congregacin bajo la proteccin de Mara, a quien gustaba invocar como la Buena Madre y la propusieron a sus discpulos como inspiracin y estmulo de sus ilusiones apostlico-educativas. Cuando muri, el 6 de junio de 1840, la semilla se haba multiplicado: los Hermanos eran 280. las escuelas 48, y adems de haberse propagado por diferentes regiones de Francia, estaba presente en las lejanas islas de Oceana.

B. La congregacin Marista

Un mes antes de su muerte, el padre Marcelino hizo una verdadera profeca: Mira- dijo al Hermano Estanislao-, despus de mi muerte todo marchar mejor que ahora y los progresos de la congregacin sern mucho ms rpidos que nunca. Debemos poner nuestra confianza en Dios y no en los hombres. Efectivamente, de 48 escuelas que haba en 1840, pasaron a 250 en slo 12 aos (Crnicas Maristas 1, Pg.278). La semilla plantada por Marcelino Champagnat tena la virtud de la semilla evanglica, Pues con el correr del tiempo se ha transformado en un gran rbol, cuyas ramas llegan en la actualidad a ms de 70 pases. Se confirma as la expresin de Marcelino: Todas las dicesis del mundo entran en nuestro planes.

Los Hermanos Maristas en Mxico

En julio de 1899 llegan a nuestra patria los primeros Maristas, los Hermanos Pedro Damin, Anselmo y Filogonio, e inician de inmediato su misin: el 21 de agosto de ese mismo ao abre sus puertas el Colegio de la Inmaculada Concepcin, en el centro de Guadalajara, con 62 alumnos. En octubre siguiente llega un segundo grupo de Hermanos a establecerse en Mrida, Yucatn. En los aos siguientes fue posible extenderse en Yucatn e ir a Michoacn, Guanajuato, ciudad de Mxico, Monterrey, Campeche, Oaxaca y Chiapas. La mayora de los Maristas de esa poca eran de origen francs. A consecuencia el estallido de la Revolucin fueron suspendidas el 1914 las escuelas de Jalisco, Yucatn y Oaxaca, as como la de la casa de formacin de aspirantes maristas de Jacona. Michoacn- Adems unos 50 Humanos franceses que enseaban en nuestra patria fueron movilizados. En el perodo de 1925-1940 se recrudeci en Mxico la hostilidad y persecucin contra la Iglesia y las instituciones educativas y de beneficencia, llegando hasta la suspensin del culto pblico y de lucha armada. Muchas fueron escuelas clausuradas y algunas confiscadas. Ante la imposicin de la educacin antirreligiosa, se organizaron grupo escolares clandestinos, que funcionaban en casas de familias amigas. A partir de los aos cuarenta la Providencia nos ha bendecido con el aumento de Hermanos y de obras, y una multitud de alumnos asiste a nuestros colegios.

En 1961 se fund una Misin en la Tarahaumara y un ao siguiente otra en Chiapas, en zonas completamente indgenas. En 1971 se inici la Misin de Corea del Sur, que en la actualidad cuenta con 26 Hermanos y cinco obras. Desde el ao 1900 hemos contribuido a la educacin en Mxico mediante la elaboracin y edicin de textos apropiados, primero con la coleccin de libros FTD y desde 1935 con los libros de la Editorial Progreso, S.A. Desde su fundacin en 1944 hemos colaborado en el patronato Nacional de Alfabetizacin y extensin Educativa A.C que promueve, favilita y apoya a unas 80 escuelas populares. Debido al nmero de obras y de personal, en 1959 fuimos constituidos en dos secciones o provincias: Mxico Central y Mxico Occidental. Movido por el Espritu Santo, nuestro Instituto es enviado por la Iglesia. En pos de Marcelino Champagnat, evangeliza, sobretodo educando a los jvenes, particularmente a los mas abandonados (C.80). Un Colegio Marista es un centro educativo catlico que la Iglesia a travs del Instituto de los Hermanos Maristas, ofrece a la sociedad, para promover la formacin integral de sus alumnos.

III. Nuestra visin del mundo y del hombre.

A. Nuestros principios. Nuestra visin del mundo y del ser humano est inspirada en el Evangelio de Jesucristo. Consideremos el mundo como lugar en que los hombres y las mujeres dialogan entre su y se hermanan en un esfuerzo comn para construir una sociedad justa, consiente y solidaria. Creemos en el ser humano como valor supremo de la Creacin y en su capacidad de descubrir el bien y la verdad; que se asume como proyecto de una permanente conquista de s mismo, como sujeto y autor de su propia historia.

El dominio respetuoso del hombre y de la mujer sobre la Creacin debe colocarla al servicio de la realizacin de la persona y de toda la comunidad humana. Consecuentemente, todas las estructuras econmicas, sociales, polticas jurdicas, etc. deben reconocer en el ser humano su razn de ser. El Educador Marista ve al ser humano como una persona libre y original; investida de dignidad, responsabilidad y esperanzas: y en relacin con la naturaleza, con los dems hombre y con Dios.

Como Maristas, reconoceos y valoramos la visin que nuestro fundador Marcelino Champagnat, tena de encontrar, en Jess, el proyecto de Dios sobre el ser humano. Vemos en todo nio y joven un hijo de Dios y un hermano universal.

B. Educacin y Escuela Catlica.

En fidelidad al contexto en que vivimos, experimentamos un llamado particular a reforzar nuestro sentido de pertenencia a Amrica Latina. Con los obispos latinoamericanos, creemos que la educacin es un actor bsico y decisivo para una cultura ms de acuerdo con las necesidades del hombre y como un proyecto de Dios. Creemos que, a travs de la Escuela Catlica, contribuimos para dar sentido evanglico a toda la realidad humana. Por eso un colegio marista ofrece un claro explcito servicio evanglico. En nuestra Escuela Marista, medio privilegiado de educacin cristiana, damos prioridad a una accin educativa adaptada a las expectativas de los jvenes (Constituciones 87).

C. Educacin, persona y sociedad.

En el pensamiento del Padre Marcelino Champagnat, educar es promover el desenvolvimiento integral de la persona, cultivando todas sus dimensiones. Es facilitar a los nios y jvenes la obtencin de los valores que los humanicen y personalicen, tal como el conocimiento, la sociabilidad, la libertad, la responsabilidad, la trascendencia, para ser buenos cristianos y virtuosos ciudadanos. Una educacin que tome en cuenta las exigencias de una actualidad en constante mutacin. Una educacin que se suscite en los jvenes el sentido crtico de la vida, equipndo los contra las presiones sociales, culturales y polticas que enajenan la libertad. una educacin que quebrante los individualismos y lance a la persona al dialogo y a la accin en la comunidad de los hombre al servicio de los ms desamparados. (Capitu lo General 1976). Si slo se tratase de ensear las ciencias a los nios, no haran falta los Hermanos. Si slo pretendiramos darles instruccin religiosa, nos limitaramos a ser catequistas. Nuestra meta es muy superior; queremos educarlos, es decir, darles a conocer sus deberes, ensearles a cumplirlos, infundirles el espritu y sentimientos religiosos y hacerles adquirir las virtudes. Por eso debemos ser educadores y estar en relacin con los alumnos todo el tiempo posible. (Vida del Padre M. Champagnat, Pg. 535).

IV. Lo que proponemos: Perfil de la persona que educamos.

El Colegio Marista ofrece a las familias una propuesta educativa en la que se armonice fe, cultura y vida, en la ptica del Padre Marcelino Champagnat. Esa propuesta insiste en los valores de la negacin de s mismo y apertura a los otros. Presenta a la cultura como medio de comunicacin entre los hombre y el saber como debe de servicio . (C. 87) En lo tocante a las dimensiones de la persona humana, el Colegio Marista desea formar un educando:

A. Dimensin fsica y esttica.

Que valorice y respete su cuerpo y el de los dems, su desenvolvimiento fsico, la sensibilidad por lo bello, sus posibilidades de expresin corporal y su salud. Los cultive a travs de hbitos higinicos, del deporte, del arte, de una alimentacin saludable, de la vida al aire libre; del cuidado del ambiente natural en el que vive. Que adquiera el conocimiento, la aceptacin y valorizacin del crecimiento, de las capacidades y limitaciones tanto de s mismos como de los dems, sin discriminarse y sin despreciar a nadie quien quiera que sea.

B. Dimensin afectiva Que sea capaz de asumir y expresar cario y ternura, integrando su personalidad sexuada, mediante una sana relacin consigo mismo, con la naturaleza, con los dems y con Dios. Que pueda dar y recibir amor, generar relaciones de amista, asumir y valorizar a la familia como ambiente natural de crecimiento y madurez humana. Que logre la aceptacin de s mismo y de los dems, respeto a la persona y al derecho ajeno, compasin y comprensin, capacidad de escuchar y de dilogo, de colaboracin y de ayuda mutua, de convivencia alegre y pacfica y de ayuda a los necesitados. Que sea dueo de su corazn, esa zona profunda de la persona en la que se da lo mejor y lo peor del hombre. Que desarrollen corazones sensibles al bien ya a los valores; corazones capaces de amistas, ternura y amor puro, noble y fiel.

C. Dimensin cognitiva Que cultive la memoria, la inteligencia, la capacidad de sntesis, los criterios para la reflexin , el juicio crtico, los hbitos del trabajo intelectual, as como las habilidades que le permitan asumir el trabajo como expresin creativa, y servicio a los dems. Que adquiera los conocimientos suficientes y necesarios en el mbito de las ciencias, de las letras, del arte y de la tcnica, as como la capacidad de confrontacin e investigacin.

D. Dimensin comunitaria y social.

La Educacin Marista motiva y acompaa al alumno para que, con la autonoma, al mismo tiempo se integre a los dems, acte en su ambiente, respondiendo personalmente a su vocacin histrica y eterna. Que sea creativo para desarrollar respuestas adecuadas a nuevas realidades, a partir de la originalidad, la bsqueda, la profundizacin y la iniciativa. Que est abierto a participar en las diferentes propuestas de su Colegio Marista, como jornadas, convivencias, actividades culturales celebraciones religiosas y cvicas, juegos y deportes. Que a partir de la conciencia de miseria fsica y moral de tantos que estn prximos a l, sea solidario y asuma la dimensin cristiana de servicio, superando las diferencias sociales, el racismo, el deseo de poder y de la explotacin. Que sea capaz de comprometerse, asumiendo responsabilidades y enfocando la formacin de su futura vida profesional en una respectiva del servicio. Que sea capaz de una postra crtica, responsable y creativa frente a los medios de comunicacin social. Que tenga conciencia de un nacionalismo equilibrado, de su ser poltico y de su participacin activa como ciudadano.

E. Dimensin tico valorativa. La Educacin Marista considera a la persona humana como valor fundante de cualquier axiologa. Fundamentados en la Encarnacin de Jesucristo, consideramos que todo lo que es profundamente humano es esencialmente cristiano. Razn por la cual la proposicin de valores tiene una profunda raz humano cristiana. Adems de ser una expresin histrico cultural de calores, la Educacin Marista pretende llevar a los alumnos a apostar por el valor se ser frente al tener, por el sentido de la vida, la esperanza, la solidaridad, el servicio, la responsabilidad, la libertad, la justicia, la conciencia crtica, el trabajo creativo, la interioridad, la reconciliacin y la paz. F. Formacin de la voluntad Lo cual prepara a la persona no slo a ser libre, sino a ser tica y moralmente responsable y eficaz, adems lo capacita para realizar sus ideales y ser fiel a ellos, a pesar de los obstculos y del desgaste del tiempo. G. Compromiso y solidaridad social. En un mundo en el cual las polarizaciones y conflictos se multiplican y agudizan, y el apetito de la riqueza, del poder y del prestigio llevan a las personas y a los grupos al uso de la violencia, injusticia y atropello, queremos formar hombre de bien y de justicia, solidarios con las personas ms pobres y con las que sufren injustamente carencias o privacin de los bienes o derechos. H. Dimensin trascendente Movido por el espritu, El Padre Marcelino Champagnat qued cautivado por el amor de Jess y Mara para con l y para con los otros. Esta experiencia, unida a su apertura a los acontecimientos y a las personas, fueron el origen de su espiritualidad y de su celo apostlico. Lo hicieron a las necesidades de su tiempo, especialmente a la ignorancia religiosa y a las situaciones de pobreza de la juventud. Su fe y el deseo de cumplir la voluntad de Dios le revelaron a misin: Dar a conocer a Jesucristo y hacerlo amar. Deca muchas veces: No puedo ver a un nio, sin sentir el deseo de ensearle el catecismo sin hacerle comprender cuanto lo ama Jesucristo. Con este espritu, fund nuestro institucin Para la educacin cristiana de los jvenes, particularmente los ms desatendidos (C. 2) Fiel al carisma del Fundador, el Colegio Marista Hace del anuncio directo de la Palabra un elemento esencial de su Misin. (C. 85) Un colegio Marista es un espacio de evangelizacin. Por esto, dentro de el marco de libertad que implica toda opcin de fe, queremos propiciar en los nios y jvenes una vivencia autntica del cristianismo, mediante un ambiente escolar marcado por los calores evanglicos, una explicacin sistemtica de la fe y el acompaamiento en su compromiso de vida. En este tercer nivel, damos particular importancia a la catequesis sacramental, a los movimientos juveniles, a los grupos de oracin y a la pastoral vocacional. No escatimen esfuerzos para formar en la virtud a sus alumnos, hganles comprender que slo Di os puede constituir su dicha, porque slo para l fueron creados. Cuando se tiene a Dios consigo, nada resulta imposible. (Crnicas Maristas 1, Pg. 594).

Respetando las distintas opiniones personales frente a la propuesta de fe, deseamos que nuestros alumnos: a.Que sintiendo el gran amor que Dios tiene por cada uno, reconozcan en su identidad personal la dimensin trascendente que los abre a la realidad, a las dems personas y a Dios. Descubran sus proyectos de vida, asumindose conscientemente como constructores de la comunidad humana. Asuman con apertura y respeto la propuesta evangelizadora de su Colegio Marista, explicitada por la Educacin Religiosa sistemtica. Sean capaces de llevar a cabo la propuesta de valores evanglicos, participando en las actividades propias de la pastoral del Colegio. Lleguen a una respuesta vital y comprometida frente a Jesucristo que los convida a su seguimiento. Consigan expresar y celebrar la de en un encuentro personal y comunitario con el Dios de la vida que en Jess asumi toda nuestra realidad con las luces y sombras, tristezas y alegras.

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Que sintiendo el tierno amor que nos tiene nuestra Buena Madre, descubra a Mara, como camino para ir a Jesucristo y a los Hermanos. Todo a Jess por Mara, todo a Mara para Jess (lema marista)

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Que sintiendo sensibles a las necesidades de los dems, perciban la invitacin para construir la comunidad eclesial y sean capaces de asumir una opcin comprometida con los menos favorecidos. Desenvuelvan su vocacin personal y misionera, siendo testimonio y propagadores de la fe, vivida como don y conquista. Puedan reconocer en el Padre Marcelino Champagnat un regalo de Dios para la iglesia y actualizar en sus vidas los propios valores del Carisma Marista.

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V. Estilo de Educacin, cmo lo realizamos: La Pedagoga Marista.

La tradicin Pedaggica Marista se nutre de la experiencia y de la reflexin educativas, desarrolladas desde el Padre Marcelino Champagnat y los primeros Hermanos Maristas hasta nuestros das. En esta perspectiva podemos destacar algunos aspectos esenciales y peculiares de esta pedagoga.

A. Una pedagoga integral.

Que favorezca el crecimiento integral del alumno, es decir, no solamente que se interese por el aprendizaje, la adquisicin de datos, de habilidades y de hbitos, sino de la persona, globalmente. Los primeros Hermanos Maristas ya hacan referencia a Educar al nio entero. Hoy este principio contina orientando a nuestro servicio educativo evangelizador.

Buscamos una educacin personal que acompae a cada uno segn sus necesidades, y que favorezca un ambiente humano, adecuado a su madurez individual.

B. Una pedagoga Marial Educando en el estilo de Mara. El nombre de Maristas nos recuerda que estamos consagrados a la virgen y que le pertenecemos. Maria educadora de Jess, inspira nuestra actitud. La contemplamos fiel a si misin. Orientamos el corazn de nios y jvenes a Mara, y la hacemos conocer y amar, como camino que lleva a Jess. Confiamos nuestros alumnos a esta buena madre y los invitamos a dirigirse a menudo a ella y a imitarla. (Constituciones 84). Queremos propagar su culto y ayudar a nuestro alumnos a crecer en una slida devocin mariana, que se nutra de fuentes bblicas y litrgicas, que permanezca abierta al movimiento ecumnico y a la antropologa moderna y que sea camino para llegar a Jess (encclica sobre el culto Mariano, Paulo VI, Pg.33). Mara, madre y educadora, inspira toda la propuesta y el proceso educativo Marista, siendo ella el camino que nos conduce a Jess de Nazareth. En la educacin e instruccin de los alumnos se pospondrn por modelo el ejemplo de Mara al educar y servir al Nio Jess. 7 Documentos capitulares, Pg. 251).

En Mara, descubrimos los elementos esenciales de nuestra accin educativa. Ellos son:

1.-

La presencia: La pedagoga de la presencia encuentra su raz en el pensamiento del Padre Champagnat: Para educar bien a los nios es preciso ante todo amarlos. Esta presencia est vinculada al sentido de disciplina preventiva, que implica: estar, prximo, estar con alegra, si oprimir ni inhibir: saber estar detrs en el momento oportuno, invitar a crecer

y actuar con libertad y responsabilidad. Presencia que permite conocer mejor al educando y ayudar a los que estn en dificultades. La presencia del educador que se prolonga en el patio, en entradas y salidas, en tiempos libres, deportes, convivencias o paseos, multiplica la accin educativa, limitada por el tiempo y el espacio. No cuentan las horas, ni cuentan las actividades, lo importante son las personas. Se necesita que estemos en medio de nuestros alumnos, que permanezcan mucho tiempo con nosotros, repeta con frecuencia Marcelino.

2. La sencillez: Caracterstica importante, desde el origen de los Maristas, y se expresa entre otras formas, por el amor preferencial por los pobres y humildes, por la bsqueda de objetivos sin rodeos intiles y por la actuacin sin falsedades ni orgullo, buscando la esencia y no la apariencia. A la sencillez aadimos humildad y modestia, componiendo as el smbolo de las tres violetas de la tradicin marista: dejando que Dios actu a travs de nosotros y haciendo el bien sin ruido. Siendo conscientes de nuestras propias limitaciones comprendemos mejor a los jvenes, y respetamos su dignidad.

3.-

El espritu de familia: El Padre Marcelino Champagnat hizo de la comunidad de los primeros Hermanos una verdadera familia. (C.49) El espritu de familia se traduce por el trato simple y dialogante, por la acogida cariosa y participativa de todos los miembros de la comunidad educativa. El Padre Champagnat quiso que en sus escuelas reinara un ambiente de familia, donde la atencin y el inters por las personas, el servicio y la amistad predominan. Por la evolucin social de nuestros das, hoy es urgente crear un ambiente fraternal, carioso y reconfortante que ayude a los alumnos en su desarrollo y los acompae en su crecimiento. Este espritu se manifiesta en el trato sencillo y franco con los alumnos, que permite acercarnos a su inteligencia y a su corazn, y en la disposicin a dialogar con los padres de familia en sus dudas e inquietudes educativas.

4.-

El amor al trabajo: La pedagoga del trabajo es expresin del espritu, mariano de sencillez y vida de familia. Frente a la apata y a la facilidad excesiva propone el esfuerzo y la constancia como condiciones para el desarrollo del educando. El trabajo es elemento constitutivo de la dignidad de la persona humana. El ejemplo del maestro llega a convencer. Se opera una verdadera trasferencia del maestro a los alumnos respecto al esfuerzo, la constancia y el amor al trabajo.

5.-

La interioridad y la relacin con Dios: Como Mara, que guardaba todo en su corazn (LC 2,19) y saba interceder por quien amaba ( Jn 2, 3-5).

los educadores Maristas crean espacios para acoger, en la oracin, a sus alumnos y hablarles de Dios Nuestra confianza se basa, no solamente en el esfuerzo que hacemos para educar, sino para tambin en la bondad de Dios que nos llam a esta vocacin y nos escucha, y en nuestra Buena Madre, siempre atenta a las necesidades de sus hijos. Al referirse a la necesidad de trabajar en un clima de fe, Marcelino afirmaba: La educacin de la juventud no es u n oficio, es un ministerio y un verdadero apostolado. Educar es una obra de celo, abnegacin y sacrificio: para cumplir dignamente tal misin hay que tener el espritu de Jesucristo. Y l mismo explicaba la razn de estas exigencias: Nuestro alumnos son muchos ms que hijos de reyes: son hijos de Dios y hermanos de Jesucristo. Tengamos bien presente que el seor considera como hecho as mismo todo el bien o todo el mal que les hagamos (Vida de Marcelino Champagnat. Pg. 540). Nuestro servicio educativo y evangelizador tiende a formar autnticos discpu los de Jesucristo: Por nuestro testimonio de vida, por nuestra capacidad de escucha y dilogo, por la dedicacin a la catequesis y el apoyo a las actividades y movimientos apostlicos, por la ayuda a los necesitados, por nuestra cooperacin con los que trabajan por la justicia y a la paz (Constituciones 86). 6.Una pedagoga participativa. Proponemos una pedagoga en que el alumno, artfice de su propio crecimiento, se asuma como protagonista, desenvolvindose activamente en ele proceso educativo personal y de grupo.

7.-

Una pedagoga de testimonio. Creemos que nuestro testimonio personal y comunitario es ms importante que nuestras actividades (XIX CG. Misin 21). Junto a los jvenes, como educadores cristianos, en la escuela o en otros camp os de apostolado, testimoniamos la necesaria articulacin entre fe, cultura y vida, entre el compromiso del cristiano y del ciudadano (XIX CG, Mensaje 12).

8.-

Una pedagoga que forma parte de la vida y se orienta para la vida. Entendemos que la propia vida es fuente de formacin. De hecho, a partir de la vida, el nio, y despus el adulto, tendr que continuar formndose. Por eso, ms que la transmisin de conocimientos, nos preocupa que el alumno aprenda a aprender, a partir de la vida.

El Colegio Marista busca dar respuesta a las necesidades de los alumnos, en la situacin de vida en que se encuentran. Esto requiere una capacidad de adaptacin, tanto a nivel de contenidos como de metodologa, para ofrecerles los instrumentos necesarios, evitando un aprendizaje lejano de la realidad. Esta pedagoga de educar a partir de y para la vida orienta tambin la formacin religiosa, que queremos que se traduzca en una forma de vida evanglica y no en principios abstractos.

9.-

Una pedagoga a partir de y para la solidaridad. Nacimos de una experiencia evanglica de solidaridad. El padre Marcelino Champagnat Nos previ en los ojos de un muchacho carente. Brota de ah la fuente de nuestra propia respuesta a los signos de hoy. (XIX XG, Mensaje 11). Somos llamados a caracterizarnos por una particular sensibilidad frente a las situaciones de pobreza, carencias e injusticias que surgen en la sociedad. Esto inspira un estilo pedaggico marcado por la preferencia por los mas dbiles, por la delicadeza en el trato, por la entrega generosa, por la no discriminacin, por el saber disimular las dificultades no comunes. Atender a los alumnos con mayo dificultad significa crear estructuras de apoyo y de acompaamiento para la recuperacin, acompaar pacientemente a quien tiene ms dificultades y sigue ms lentamente, y ofrecer el estmulo necesario y adecuado.

VI. Estructuras de Participacin, quines somos los que actuamos: La comunidad educativa.

El Colegio Marista aspira a construirse en una autntica Comunidad Educativa, como Familia Marista, porque aseguramos que la Misin de la Educacin requiere colaboracin coordinada de todos los estamentos que intervienen en ella y la integran.

El camino o el medio para construir esta Comunidad Educativa es la participacin, entendida como un proceso en constante realizacin. Los principios que rigen este proceso son: La corresponsabilidad, asumiendo los compromisos en los diferentes niveles, de acuerdo a su papel y a sus definiciones. La Subsidiareidad. Respetando las competencias coordinacin y otros. descritas en los cargos de direccin,

La representatividad, hacindose presente en los organismos de gestin, colegiados u otros equipos a que se tenga acceso, sea personalmente, o por representantes. La globalidad, procurando que las acciones y los criterios que las ordenan mantengan una perspectiva de conjunto.

Una adecuada concepcin de participacin exige una actitud interior de integracin, lo que implica el sentido de pertenecer a su Comunidad Educativa ya la aceptacin de este Ideario Educativo Marista. Se expresa mediante el espritu de colaboracin, en el trabajo de equipo u en la acogida a las personas y sus iniciativas. Los niveles de participacin, sean informativo, consultivo o de decisin, pastoral, institucional, et., dependen del tipo de servicio y de la responsabilidad otorgados a cada uno personalmente y a los distintos equipos de animacin, coordinacin y vivienda del proceso educativo. Los Hermanos Maristas se sienten gustosamente llamados a compartir la vivencia de su Misin y Espiritualidad con aquellos laicos que asumen las diferentes responsabilidades de direccin, coordinacin, y docencia y adems trabajadores. Los elementos fundamentales que componen la Comunidad Educativa son: A. La Providencia de Mxico Central. La congregacin que es el Instituto de los Hermanos Maristas o Pequeos Hermanitos de Mara, a travs de la Provincia de Mxico Central defiende y mantiene los principios que configuran el servicio. Los poderes de representacin son el Hermano Provincial, que acta por si mismo, o de forma colegiada con un Consejo Provincial, y otros organismos, segn lo que determinan las Constituciones del Instituto Marista y el Plan Pastoral Provincial.

B. Los Hermanos Maristas

Los Hermanos Maristas forman una comunidad de consagrados, religiosos laicos, nacida por el llamamiento del Seor para Evangelizar mediante la Educacin. Tratan de irradias en la Comunidad Educativa el carisma y la espiritualidad maristas y un espritu de autenticidad, lealtad y trabajo, en un ambiente de co-responsabilidad en la obra comn. Por encima de cualquier cosa. Los Hermanos Maristas quieren se esa presencia de Dios en la escuela, que revele a todos sus integrantes el gran amor que Dios nos tiene y el llamando constante que el seor hace a ser fieles a la misin que nos ha confiado. El Colegio Marista que no cuenta con la presencia directa de los Hermanos Maristas encuentra en los organismos de direccin y de animacin del Instituto Marista la responsabilidad ltima, el apoyo, el aliento y el testimonio para vivir su Misin.

C. La direccin.

La direccin del Colegio Marista recibe de la Congregacin una delegacin de servicio de autoridad, entendido como compromiso de animacin, y responde por su actuacin, en el mbito de su competencia, frente a la comunidad Educativa, el Instituto Marista, la Iglesia y los poderes pblicos.

D. Los Alumnos.

La razn de ser del Colegio Marista es ofrecer un servicio evangelizador a los alumnos. Al definir nuestro estilo formativo delineamos las caractersticas esenciales de su perfil. Al mismo tiempo que maestros, nos mostramos hermanos para con nuestros alumnos. Esforzndonos para que reine en la escuela clima de cordialidad y participacin, ayudamos a los jvenes a que se conviertan en agentes de su propia formacin. (C.88) Es deseable la creacin de representacin de grupos estudiantiles, a travs de los cuales los alumnos puedan manifestar sus opiniones, dentro de un clima de confianza, donde se desarrolle la iniciativa, el ejercicio de la libertad, la responsabilidad y el respeto mutuo.

E. Las Familias. Los padres de los alumnos son los primeros responsables por la educacin de sus hijos. Fieles a nuestro Ideario Educativo Marista nos sentimos sus colaboradores, en esta difcil y apasionante Misin. La confianza de los padres depositada en el Colegio Marista y el reconocimiento por parte del Colegio Marista de que los padres son los primeros educadores, hace que la colaboracin mutua sea estrecha y obligatoria. Queremos que las relaciones entre el Colegio Marista y las familias se d siempre en un clima de cordialidad. Favorecemos movimientos y Asociaciones de Padres, como medios para fomentar su integracin en la Misin Educativa. Creemos en la necesidad de un proceso continuo de formacin de padres, como factor que favorece el crecimiento personal y su capacidad en la educacin de los hijos. Tomamos la iniciativa y damos nuestro apoyo a toda actividad que busque tal finalidad. F. Los Educadores Maristas. Los Educadores son, por su relacin prxima a los alumnos, las fuerzas vivas de la Educacin Marista: profesores, catequistas, miembros de los equipos psico-pedaggico y disciplinario, orientadores de actividades deportivas y culturales, tcnicos en laboratorios y bibliotecarios. Por eso, son llamados a una opcin clara frente al Ideario Educativo Marista: son convocados a participar en la elaboracin y en el desarrollo de posproyectos pedaggicos y pastorales de su Colegio Marista. Establecen relaciones fraternales y de franca colaboracin con los compaeros de trabajo. Como Educadores Maristas, son profesionistas competentes que no se contentan con ser simples trasmisores de conocimiento acadmico, sino que buscan ser autnticos educares y evangelizadores. Esto significa, que para el docente, alcanzar un acuerdo nivel de conocimientos, de especializacin y de actualizacin en tcnicas y recursos de aprendizaje. As como de Pedagoga Marista y capacitarse para un dilogo interdisciplinar. Al mismo tiempo y de la misma forma debe ayudar a jerarquerizar los valores autnticos, promover relaciones humanas significativas y profundas en el ambiente escolar, y debe ser capaces de integrar, a partir de la disciplina que imparten, la fe, la cultura y la vida.

G. Los trabajadores auxiliares de administracin y de servicios generales. H. Como compaeros en las oficinas, en actividades de limpieza, de mantenimiento, de recepcin, de seguridad, cada uno, a partir de sus respectivas funciones y responsabilidades, hace posible una ms eficaz accin educativa en el Colegio Marista. De ellos son requeridos, los siguientes principios de accin: integracin, colaboracin, espritu de servicio solidario, cordialidad, estima, respeto mutuo y responsabilidad. I. Los ExAlumnos.

Los ExAlumnos Maristas son llamados a ser expresin vital de los valores propuestos en el Colegio Marista. Los acogemos ofreciendo un acompaamiento que les facilite en el contacto enriquecedor con el Colegio y la Espiritualidad Marista. En la medida en que opten por ella, Los ExAlumnos estn llamados a colaborar de una manera eficaz en la obra educativa del Colegio Marista, individualmente o integrando una Asociacin de ExAlumnos.

VII. Proyeccin Comunitaria El mbito de nuestra accin: La iglesia y la Sociedad.

A. La iglesia local Estamos convencidos de que una mejor insercin eclesial es no slo una exigencia de nuestra Misin, sino una fuente de renovacin y fecundidad . (XIX CG, Misin 25) Entendemos que el Colegio Marista es uno de los lugares privilegiados de encuentro y de irradiacin de la comunidad cristiana local. Construimos la comunidad eclesial, insertndonos en la pastoral de conjunto de la Iglesia de Mxico. Deseamos, por tanto, estar presente en la vida de la Iglesia local y asumir con ella nuestro papel especfico, junto con otros Colegios Catlicos de la Dicesis.

B. La Realidad Social

En nuestra insercin en el mundo, seguimos el ejemplo de Jess, que se asemej a nosotros, y vivi en la unidad perfecta con la fidelidad a la voluntad de su Padre y a la entrega ilimitada al hombre (XIX XG, Espiritualidad Apostlica 18). Un desafo es adaptar nuestra tarea de educadores cristianos a la realidad cultural en profunda efervescencia, siempre ms sensibles a las exigencias de la inculturacin. (XIX XG, Misin 13). Como Colegio Marista, asumimos la realidad humana, cultural, social, nacional y latinoamericana en que estamos insertos, descubriendo sus valores autnticos, iluminndolos y enriquecindolos, a partir del Evangelio de Jess de Nazareth. En esta ptica, el colegio Marista est abierto a los nios y jvenes para favorecer encuentros e intercambios, y llegar a ser un centro de formacin permanente y de promocin cultural, al servicio de la comunidad local.

La misma realidad que nos define y marca los objetivos para el Colegio Marista nos hace salir de ella y nos conduce a comprometernos en la construccin de paz, la justicia y la solidaridad. Nos sentimos solidarios con otros Centros Educativos en la tarea de servir a la Sociedad y de mejorar la calidad de este servicio.

VIII. Principios fundamentales del Ideario Educativo Marista.

Propone a las familias un proyecto educativo que armoniza fe, cultura y vida, siguiendo las instituciones y el pensamiento del Padre Marcelino Champagnat, nuestro Fundador. Este proyecto destaca los valores de la persona, abierta a los dems, presenta la cultura como medio de comunicacin entre los hombres, y el saber como compromiso de servicio. Ve al hombre como una persona libre y original, que, en relacin con la naturaleza, con las dems personas, con Dios, nuestro Padre y con Mara, la Buena Madre, se asume como sujeto y autor de su propio desarrollando y de su historia. El Colegio Marista se propone desarrollar equilibradamente es sus educandos los aspectos fsicos y estticos, su afectividad, su inteligencia y conocimientos, su dimensin comunitaria y social, formarlos en valores humanos y cristianos y abrirlos a sus propia trascendencia para reconocer el sentido de las cosas, de los otros hombres y de Dios en sus vidas. Fieles al estilo marista de educar nos esforzamos para hacer realidad una pedagoga: Que logre que todos sintamos, en lo profundo del corazn, el gran amor que Dios nos tiene; Que sea integral y atenta a los procesos personales; Que sea marial que educa como lo hizo Mara, a partir de la presencia, sencillez, el espritu de familia, del amor al trabajo y de una profunda relacin con Dios; Que considera al alumno como artfice de su propio crecimiento; Que cree ms en el testimonio que en las palabras; Que parte de la vida y se orienta para la vida; Que se abre crticamente a los avances cientficos y a las innovaciones pedaggicas; Que, nacida de una experiencia de solidaridad, es sensible a toda situacin de pobreza, de carencia y de marginacin.

Esta apasionante y delicada Misin de educar exige la accin conjunta de todos los que de una u otra manera, estn envueltos en ella; los conocimientos, las familia, los maestros, los servicios pedaggicos, los agentes de pastoral, los directores, los hermanos maristas, el personal administrativo, los auxiliares de servicios generales, la Congregacin y los Ex alumnos. Todos ellos forman la Comunidad Educativa Marista y deben participar activamente y de forma coordinada, para obtener los fines propuestos.

IX. Mensaje Final

Encontramos indispensable que cada miembro de la Comunidad Educativa Marsita conozca el presente Ideario Educativo y que a partir de l, procure caminar junto con los dems miembros, en la direccin de los ideales educativos en l sealados. Mara, Inspiradora de la Obra Marista, de la vida y de las instituciones generadas por el Padre Marcelino Champagnat, acoja nuestras inquietudes y bendiga estos principios en los que fundamentamos nuestro servicio educativo evangelizador.

Con Mara como modelo.

Como Mara de la Anunciacin (Lucas 1, 26-38), estamos abiertos a la accin de Dios en nuestras vidas. A pesar de nuestras duda y miedos, aceptamos su invitacin a participar en la labor de proclamar la Buena Noticia. En este tiempo de autosuficiencia, hacemos sitio a Dios.

Como Mara de la Visitacin (Lucas 1, 39-45), salimos de nuestro encuentro con el Seor llenos de fe y esperanza. Vamos al encuentro de lo0s jvenes all donde nos necesitan, ofrecindoles nuestra amistas. En este tiempo de inidivualismo, ponemos primero a los dems.

Como Mara del Margnificat (Lucas 1, 46-55), alabamos al Seor por el don de la vida. En este tiempo de tica ambiental, nos ponemos del lado de los pequeos.

Como Mara de Beln (Lucas 2, 39-52), hacemos que Jess nazca en el corazn de los dems. Estamos dispuestos a trabajar por ello en los lugares ms inhspitos. En este tiempo de consumismo, nos conformamos con poco.

Como Mara de Nazareth (Lucas 2, 39-52), atendemos, orientamos y cuidamos de los jvenes, haciendo crecer en ellos el conocimiento y el amor de Dios que acta en sus vidas, y el respeto por todo lo que l ha creado . Como Mara, los aceptamos tal como son, incluso cuando no entendemos del todo sus actitudes. En este tiempo de gratificacin personal, ofrecemos amor con generosidad.

Como Mara de Can (Juan 2, 1-11), somos sensibles a las necesidades de los dems. Invitamos a los jvenes a hacer lo que Jess quiere que hagamos. En este tiempo en que la reina del egocentrismo, nos preocupamos por los dems.

Como Mara del Calvario (Juan 19, 25-27), reconocemos a Jess en el rostro de los que sufren, padecemos con ellos con corazn de madre, y creemos en ellos con pasin de madre. En este tiempo en que la esperanza lucha contra la desesperanza, nosotros nos mantenemos al lado de los que estn sufriendo, o mueren.

Como Mara del Cenculo (Hechos 1, 12; 2, 4), construimos comunidad en torno nuestro. En este tiempo de desorientacin espiritual, creemos en una iglesia nueva, llena del Espritu Santo.