LA PLANEACIN DEL TRABAJO COLEGIADO

JMMontesH. Julio 2013B

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Plan de Sesin-Clase del Profesor Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Grado, Grupo y Turno (CRN)
NRC 78613 CLAVE I0140

PCP-VII

Nombre del Docente

Unidad de Aprendizaje (UA)

BIOLOGIA II

Departamento Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Academia Academia de Biologa

Calendario

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)

ciclo escolar 2013-B

Competencia genrica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA Competencia especfica por lograr: BGC: Explica la estructura y composicin de las unidades celulares utilizando la indagacin y experimentacin para describir el funcionamiento del ser vivo. Relaciona las actividades celulares de la produccin de energa a partir de los nutrientes, con base a los mecanismos metablicos de la fotosntesis y respiracin como vas catablicas y anablicas distintas pero complementarias en la naturaleza. Compara el ciclo celular como proceso de vida para explicar las implicaciones en la reproduccin, crecimiento y muerte del ser vivo. MCC: Ciencias Experimentales 4. obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biologa, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y al entorno al que pertenece.
Atributos de la competencia Conocimientos (saberes tericos y procedimentales). La compartamentalizacin de la clula y la relacin con las funciones celulares. Variacin en el Tamao, Forma y Funcin de las clulas dependiendo del tipo de organismo al que pertenecen. Las propiedades del Agua, Carbohidratos, Protenas, Lpidos, cidos Nucleicos y Precisan sus funciones como

elementos fundamentales para la estructura y funcin de la clula. La clula como unidad bsica de los seres vivos, la Estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes y estructuras subcelulares. Habilidades (saberes prcticos). *Clasifica organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas. *Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas en forma organizada y sin alteraciones. *Evala la calidad de la informacin, escoge la pertinente y otorga el crdito correspondiente. (Libros, revistas, artculos cientficos, Internet, entre otros). *Identifica y usa adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias biolgicas. *Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtiene, utilizando grficas, tablas y diagramas. *Gestiona informacin en diferentes fuentes. *Maneja los instrumentos bsicos del laboratorio de biologa (microscopio, balanzas, etc.). *Realiza preparaciones en fresco para observacin al microscopio Actitudes (Disposicin) *Cumple su funcin y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. *Escucha activamente a sus compaeros y compaeras, reconoce otros puntos de vista. (comunicacin) *Reconoce otros puntos de vista, los compara con sus ideas y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. *Se informa sobre los avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentadas. *Disposicin para el trabajo de manera autnoma. *Trabaja de manera colaborativa y cooperativa. *Actitud crtica y respetosa ante los diferentes contextos. Valores (Saberes formativos). *Cumple puntualmente su funcin y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. (Responsabilidad y puntualidad). *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. (Tolerancia y respeto). *Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa. (solidaridad y tolerancia)

(El siguiente esquema de programacin se debe repetir, cuantos mdulos contenga la UA)

Nombre del Mdulo

Modulo 1: La CELULA: Unidad bsica de la vida

Semana 1,2, 3, 4 y 5: 10 sesiones (de 2 hrs.)

Objetivos: Explicar los componentes macromoleculares de la clula y sus interacciones para definir las funciones vitales aplicando la indagacin y experimentacin. Contenidos Programticos:
1. Estructura y tipos celulares.

2. Estructura y funcionamiento celular.

3. Comunicacin celular.

Contenidos Gua Temtica y Actividades: Actividad Preliminar: GENOMA HUMANO

Tema 1: Estructura y tipo celulares

Actividad 1: Men de Clulas.

Tema 2: Estructura y Funcin celular.

Actividad 2: Intercambio de sustancias en la membrana

Tema 3: Sistema de Endomembranas.

Actividad 3: La Maquina Compleja de la Clula Actividad 4: Funcionamiento de las Estructuras Celulares Actividad 5: transporte Celular Qu elementos cruzan por la membrana plasmtica? Actividad 6: Citoesqueleto Actividad 7: Comunicacin Celular Actividad Integradora: Fenmeno de Difusin y Osmosis

Semana sesin S1 S1 S2 S2 S3 S4

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S3

S5

S6 S4 S7 S8 S5 S9 S10

Actividad Preliminar: GENOMA HUMANO Actividad 1: Men de Clulas. Actividad 2: Intercambio de sustancias en la membrana Actividad 3: La Maquina Compleja de la Clula Y Actividad 4: Funcionamiento de las Estructuras Celulares Actividad 5: transporte Celular Qu elementos cruzan por la membrana plasmtica? Actividad 6: Citoesqueleto Y Actividad 7: Comunicacin Celular Actividad Integradora: Fenmeno de Difusin y Osmosis Producto de secuencia Didctica Puesta en Comn Evaluacin Modulo 1

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles

mismo. utilizarla.

insignificantes del

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y

ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre
el conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar
y evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el

conocimiento.

Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el
conocimiento

Monitoreo de Precisin:
conocimiento

El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER

(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el

conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y

la razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su

desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Nombre del Mdulo

Modulo 2: Energa celular y metabolismo

Semana 6, 7, 8, 9 y 10: 10 sesiones (de 2 hrs.)

Objetivos: Relacionara las actividades de la produccin de energa en la clula a partir de los nutrientes, con base en los mecanismos metablicos de la fotosntesis y la respiracin, para conocer como se aprovecha la energa en sus funciones vitales. Contenidos Programticos:
1. Fotosntesis (cloroplastos).

2.

Respiracin (mitocondrias).

Contenidos Gua Temtica y Actividades: Actividad Preliminar: EL AGUA EN LAS PLANTAS

Tema 1: FOTOSINTESIS
Actividad 1: La Maquinita Fotonica Actividad 2: Membranas de Tilacoide Actividad 3: Las Membranas de colores del tilacoide Actividad 4: Fotosntesis Actividad 5: Luz y Obscuridad Actividad 6: Fotosntesis: va c3, va c4, y CAM Fijacin de C

Tema 2: Respiracin celular.

Actividad 7: Glicolisis. Actividad 8: Fuente de Energa Celular Actividad 9: Rompecabezas del Metabolismo Celular

Semana sesin S6 s11 s12

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S7

s13

s14 S8 s15 s16 S8 s17 s18 s19 s20

Actividad Preliminar: EL AGUA EN LAS PLANTAS Actividad 1: La Maquinita Fotonica. Actividad 2: Membranas de Tilacoide Actividad 3: Las Membranas de colores del tilacoide Actividad 4: Fotosntesis Actividad 5: Luz y Obscuridad. Actividad 6: Fotosntesis: via c3, via c4, y CAM Fijacin de C Actividad 7: Glicolisis. Actividad 8: Fuente de Energa Celular Actividad 9: Rompecabezas del Metabolismo Celular Actividad 9: Rompecabezas del Metabolismo Celular Evidencias del Entorno Producto de Secuencia Didctica Puesta en Comn Evaluacin Modulo 2

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles

del mismo. utilizarla.

insignificantes

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y

ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

S10

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso
del conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas

sobre el conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede

generar y evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el

conocimiento.

Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el
conocimiento

Monitoreo de Precisin:
conocimiento

El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER

(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el

conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran
su desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento

y la razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su

desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas

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informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples
que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan
en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Nombre del Mdulo

Modulo 3: Ciclo celular

Semana 11, 12, 13, 14 y 15: 10 sesiones (de 2 hrs.)

Objetivos: Explicar el Ciclo Celular como proceso de vida para reconocer la reproduccin, crecimiento y muerte del ser vivo. Contenidos Programticos:
1. Etapas de la vida de una clula (G1, S, G2, M).

2.

- Mitosis. - Meiosis. Ciclos celulares.

Contenidos Gua Temtica y Actividades: Actividad Preliminar: MAQUINA COPIADORA DE SERES VIVOS

Tema 1: Etapas de la Vida de una Clula. (G1, S, G2, M)

Actividad 1: Etapas de la vida celular Actividad 2: El ncleo celular Actividad 3: Ciclo Celular Anormal y el Cncer.

Tema 2: Ciclo de Reproduccin Celular. Tu cuerpo en tu Historia Personal.

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Semana sesin
S11 S21

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S22 S12 S23 S24 S13 S25 S26 S14 S27 S28 S15 S29 S30

Actividad Preliminar: MAQUINA COPIADORA DE SERES VIVOS Actividad 1: Etapas de la vida celular Actividad 2: El ncleo celular Observacin Microscpica de Clulas Actividad 3: Ciclo Celular Anormal y el Cncer. Polmica SIDA Tu cuerpo en tu Historia Personal. Producto de Secuencia Didctica Puesta en Comn Evaluacin Modulo 3

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar
hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

12

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y

la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn
por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o
la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos),
Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos:

Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

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Nombre del Mdulo

Modulo Cierre Conclusiones Semana 16: Actividad Extracurricular, 2 sesiones de 2 hrs Semana 17: Presentaciones Pblicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs Semana 18 y 19: Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin
Semana sesin
S16 S31 S32 S17 S33 S24 S18 S25

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S26

Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs Presentaciones Pblicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs Presentaciones Pblicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

S19

S27 S28

De ajustes De Ajustes

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

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Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y evaluar
hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y

la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razn
por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su desempeo o
la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y Hechos),
Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos

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esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos:

Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

ATENTAMENTE PIENSA Y TRABAJA

______________________________________ Nombre y firma del profesor Biologa II

Vo. Bo.

__________________________________ Presidente de academia

Biologa

_______________________________ Jefe del Departamento

Ciencias Naturales y de la Salud

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