4.

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA

REPORTE FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

EL USO DE LAS TIC EN LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACION DE

EMPRESAS DE LA UGM CAMPUS TUXPAN

GRUPO: 3

SEDE: UGM RECTORIA NORTE CAMPUS TUXPAN

Autora: LIC. BLANCA MÓNICA MORALES LARA

Tutora: MTRA. MARTHA RAQUEL HERNANDEZ MALDONADO

18 de junio de 2009
3
 ÍNDICE

RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

METODOLOGÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

RESULTADOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

CONCLUSIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

BIBLIOGRAFÍA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

ANEXOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ….. . . . . . . .18

 RESUMEN

El presente proyecto pretende reflejar los resultados obtenidos mediante el

proceso de investigación, si los docentes de la universidad del Golfo de México campus
Tuxpan, cuentan con la preparación y capacitación académica necesaria para el manejo
de las TIC en el aula escolar. Para tales efectos se describirá mediante el paradigma
cuantitativo los resultados obtenidos de una muestra representativa de alumnos y
docentes de dicha licenciatura, utilizando las técnicas de observación, entrevista no
estructurada y cuestionario. De los resultados encontrados se obtuvo como conclusión
que la mayor parte de los docentes no cuentan con la capacitación en el uso y
aplicación de las herramientas tecnológicas y que estas si son utilizadas pero no
de forma adecuada. Por lo que la institución deberá trabajar en el desarrollo de
dichas habilidades.

Palabras Claves: TIC, docentes, capacitación, preparación,

5
 INTRODUCCIÓN

El proyecto de investigación se realiza en la Universidad del Golfo de, que es un

corporativo con 20 años de experiencia en el estado de Veracruz y en el municipio de
Tuxpan, es la primer Universidad privada que se establece; .actualmente se ha
constituido como una de las primeras opciones educativas de la zona. La Universidad del
Golfo de México es una Institución de Educación Superior privada, que inicio sus
actividades en Ciudad Mendoza, Veracruz, en el año de 1989. Ofrece niveles de
Primaria, Secundaria, Bachillerato Tecnológico, Bachillerato General, Licenciaturas,
Diplomados, Especialidades, Maestrías y Doctorados. Y en la actualidad cuenta con más
de 18 planteles distribuidos en los Estados de Oaxaca, Puebla, Querétaro, Culiacán y
Veracruz. Distribuidos en las ciudades de Cosamaloapan, Martínez de la Torre, Orizaba,
Poza Rica, Querétaro, San Andrés Tuxtla, Tierra Blanca, Coscomatepec, Tuxpam,
Culiacán y Apizaco.

La universidad del Golfo de México Campus Tuxpan. es una institución con 11

años de actividad en el municipio de Tuxpan, Ver., actualmente ofrece seis licenciaturas
en Pedagogía, Informática, Ciencias de la Comunicación, Derecho, Contaduría y
administración de empresas, siendo esta ultima en la que se centrara el trabajo

Es importante mencionar que una servidora ocupa el puesto administrativo de la

Subdirección en dicha institución lo que me permite tener una visión del desarrollo de la
misma y una de las razones por las que se realiza el presente trabajo es en virtud de
que el uso de los tecnologías esta presente en todo, desde los teléfonos móviles asta el
Internet, lo que ha contribuido a una mayor sociabilidad y comunicación en todos los
ámbitos en que se desenvuelve el ser humano. Sin embargo este impacto requiere ser
regulado ya que en el caso de los jóvenes puede llegar a provocar adicción y distracción.

Además de que el uso de las TIC por si solas no lograran un trabajo de calidad ya
que es una herramienta de impacto masivo que facilita y contribuye en las actividades de
los seres humanos pero no lo sustituye o remplaza.

Es aquí donde entra el quehacer de las Instituciones como es el caso de la UGM

campus Tuxpan, ya que el uso de la tecnología debe ser guiado para que se logre la
filosofía institucional, por lo que es necesario formar e informar a nuestros docentes en
este ámbito a fin de que guíen a el alumnado de forma correcta en estas actividades, ya
que uso de estas en el aula puede contribuir en hacer más atractivas las asignaturas y

6
actividades escolares en la formación del conocimiento por lo que al alumno se le debe
orientar en una actitud crítica ante la tecnología para delimitar y distinguir sus beneficios
y hacer un uso correcto de las mismas en el aprendizaje, sin embargo si los docentes
no están capacitados en estas no podrán lograr el objetivo planteado.

Hoy en día con el fenómeno de la globalización económica, impacta de forma

directa en México al sector educativo, el cual no puede estar ajeno a esta realidad, lo
que provoca la necesidad inminente de la implementación del uso de las TIC e iniciar el
cambio del proceso aprendizaje – enseñanza, a fin de preparar a los jóvenes
universitarios en el contexto que actualmente se vive no solo en el País, sino en el
mundo. Sin embargo actualmente los docentes seguimos enseñando de la misma forma
tradicional en que nosotros aprendimos y la Universidad del Golfo de México Campus
Tuxpan no es la excepción, ya que, aunque se cuenta con herramientas tecnológicas
educativas estas no se están utilizando en su totalidad y por todos los docentes, situación
que esta ocasionando que el alumno pierdan interés en su desarrollo durante la carrera
y sobre todo que carezcan del conocimiento en una herramienta indispensable en su rol
profesional.

De lo anterior se desprende que no es suficiente que el docente por si solo tenga

la apertura de iniciar este cambio y aplicar las TIC pues es indispensable que tanto la
institución educativa como el gobierno se involucren en el desarrollo y aplicación de las
TIC no solo al nivel universitario sino desde los niveles básicos, a fin de fortalecer los
niveles de aprendizaje en el País.

Para efectos de este estudio nos interesa analizar la situación que se presenta en la
Universidad del Golfo de México campus Tuxpan en la Lic. Administración de Empresas
por lo que debemos plantearnos. ¿Los profesores de la Universidad del Golfo de México
cuentan con la preparación académica necesaria para el manejo de las TIC en el aula
escolar?¿Los profesores de la universidad del golfo utilizan las tic en el aula escolar en
sus actividades académicas?¿La implementación de las TIC en las asignaturas de
Administración de Empresas de la Universidad del Golfo De México contribuye a mejorar
el los procesos de aprendizaje – enseñanza de los alumnos?¿Qué tanto la
implementación de las TIC en la Licenciatura en Administración de Empresas de la
Universidad del Golfo de México favorece las actividades ACADEMICAS de los docentes
en el AULA ESCOLAR? Con lo que lograremos

7
 • CONOCER si los Docentes en la licenciatura en Administración de Empresas de
la Universidad Del Golfo De México utilizan las tic en el aula escolar
• DETERMINAR si el uso de las TIC contribuirían a obtener mejores resultados
académicos de los alumnos,
• VERIFICAR si los profesores cuentan con la preparación académica necesaria
para el manejo de las TIC
• IDENTIFICAR si la institución educativa cuenta con los recursos materiales de
informática y comunicación para atender a la población estudiantil

Hoy en día la tecnología tiene un rol importante en la educación, ya que con un

uso adecuado y guiado contribuye a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Si
empleamos eficaz y eficientemente el docente y con los alumnos esta herramienta
tecnología en educación acompañada de la pedagogía que el aprendizaje basado en
el constructivismo se generara un conocimiento efectivo en el educado, aunque bien es
cierto como ya se planteo por sí misma no soluciona ninguno de los problemas que
tenemos

Por lo que es necesario que el docente sea un instructor reflexivo, desarrolle su

práctica desde un modelo didáctico comprensivo que incluya aspectos constructivos y
crítico-reflexivos. El primer aspecto, es decir, el constructivo se refiere a que el docente
construye y reconstruye con otros nuevos significados, a partir de sus propios esquemas
de conocimiento que pone en juego en una situación determinada. El segundo aspecto,
crítico-reflexivo es porque analiza los problemas prácticos del aula, sus fundamentos
teóricos y creencias implícitas y además, se orienta a una acción transformadora de sus
propias prácticas, inmersas en un contexto de tiempo y espacio con características socio-
políticas determinadas

METODOLOGIA

La estrategia que se utilizó para la recopilación de información estuvo guiada por la

pregunta de investigación y las hipótesis.

HIPOTESIS
HIPOTESIS GENERAL
H1.-Los docentes de la UGM de la licenciatura en administración de empresas cuentan
con la preparación académica necesaria para aplicar las herramientas tecnológicas de la
información y la comunicación.

8
HIPOTESIS PARTICULAR
H2. La universidad del Golfo de México Campus Tuxpan cuenta con la infraestructura
tecnológica suficiente para aplicar las TIC en las actividades escolares de la licenciatura
en administración de empresas
.
VARIABLES (DEFINICION)
H1
Variable independiente: Preparación Académica
Indicadores:
Nivel de Preparación
Experiencia profesional
Adiestramiento en las TIC
Experiencia pedagógica
Preparación académica: Esta compuesta por el nivel de preparación que posee el
docente, la experiencia profesional en su área, el adiestramiento en el uso de las TIC y
su experiencia pedagógica como docente.
Nivel de preparación: El ultimo grado de estudios del docente
Experiencia profesional: El tiempo que trabajo o trabaja en su disciplina.
Adiestramiento en las TIC: Numero de herramientas de las TIC que maneja
Experiencia pedagógica: Tiempo de trabajo frente a grupo
Variable dependiente: Uso de las herramientas tecnológicas de la información y la
comunicación.
Uso de las herramientas de la Información y la Comunicación (TIC): Se medirá de
acuerdo al grado en que emplea las tecnologías de la información y comunicación en sus
actividades académicas en el aula escolar.

Indicadores:
Audio visual: Equipo como radio, televisión, cañón, proyector de acetatos, DVD, cámara
fotográfica, cámara de video.
Computadora: Ordenador que se alimenta de datos para procesar información
Internet: Es una herramienta tecnológica de red global que permite tener una
intercomunicación ya que permite consultar y emitir una gran cantidad de información.
Correo electrónico: Es un medio de comunicación a travez de Internet que permite
enviar información.

H2

9
Variable independiente: Infraestructura tecnológica
Indicadores:
Red
Instalaciones
Laboratorio de computo
Sala audio visual
Infraestructura tecnológica Es todo el conjunto de recursos indispensables para la
comunicación mediante el uso de la tecnológica, es decir, la red, el equipo de computo y
las instalaciones entre otros.
Red: Es el conjunto de computadoras que están interconectadas para poder enviar y
compartir información .
Instalaciones: Se refiere a todos los espacios realizados para poder dar el servicio y
aplicación de las TIC
Laboratorio de computo: Es el espacio designado para la instalación de equipo de
computo en donde se puede dar el servicio a los docentes y alumnos para el uso de las
TIC
Sala Audio Visual: Es el espacio designado para la instalacion de equipo audio visual
(cañones, proyectores, televisión, cámara, etc) en donde se puede dar el servicio a los
docentes y alumnos para el uso de las TIC
Variable dependiente: aplicación de las TIC en actividades escolares
Aplicación de las Tic en actividades escolares: Es el uso que se le da a las
herramientas tecnológicas y de la información en la realización de las actividades del
alumno y/o docente para el quehacer académico.
Tareas: Son las actividades designadas por el docente al alumno para realizar fuera del
horario de clases.
Exposiciones: Es la actividad que realiza un alumno o docente en el aula de clases en
la que presenta un tema investigado.
Proyectos: Son los trabajos de investigación presentados por el alumno
Investigación: Son actividades de búsqueda de información encomendadas por el
docente de un tema especifico o bien realizadas por el mismo docente.

La realización de la investigación se ubica dentro del tipo de estudio denominado

descriptivo-exploratorio, ya que su objetivo consiste en examinar el problema que no ha
sido estudiado en la universidad mediante la recopilación de información sustancial del
contexto real ya que es mi lugar de trabajo, Las tecnicas empleadas en la recopilación
de la información tienen el objeto de recoger información para el proyecto de
investigación EL USO DE LAS TIC EN LA LICENICATURA EN ADMINISTRACION DE

10
EMPRESAS DE LA UGM CAMPUS TUXPAN que se desarrollo dentro del enfoque
cuantitativo. Se realizo entrevista a dos directivos de la institución el 19 de mayo y las
entrevistas a docentes y encuestas a alumnos se desarrollaron del 18 al 21 de mayo con
un total de 9 preguntas a docentes y 7 a los alumnos, dichos cuestionarios fueron
aplicados dentro del aula de clase en las horas asignadas a las materias de los
catedráticos en donde también se realizo la observación Se aplico únicamente a una
muestra representativa de 8 docentes y 20 alumnos de una población total de 21 y 47
respectivamente por cuestiones de la contingencia.
Se presencio que por lo general en la mayor parte de los docentes no hacen uso
de las TIC, ya que utilizan métodos didácticos tradicionalistas en donde el docente
explica la cátedra y el alumno se limita a tomar apuntes, subrayar copias , resolución de
ejercicios; también se observa que la mayor parte de los alumnos cuentan con lap top en
lo cual algunos están tomando notas de las clases y otros están haciendo cosas
diferentes a las de la cátedra, al terminar la observación y dialogar con algunos alumnos
comentan que en algunas clases bajan información de Internet y en las materias
contables asisten a computo pero solo con uno de los docentes, los alumnos de octavo
comentaron que en semestres pasados en la materia de investigación de operación si
usaron software para la resolución de problemas.
Se observa también que lo que más solicitan los docentes es el cañón pero en una de las
materias los alumnos se estaban durmiendo ya que el docente Leia toda la información
de la proyección y las diapositivas estaban en Word con textos muy largos.
Aplicación Observados Entrevistados Encuestados
Fecha Hora
SEGUNDO 5 ALUMNOS
19 DE MAYO 8:00 a 9:00 SEMESTRE 2 DOCENTE
20 DE MAYO 9:00 A 10:00 LAE 9
ASIGNATURA: ALUMNOS
Habilidades del
pensamiento II
Derecho Mercantil

CUARTO 5 ALUMNOS
21 DE MAYO 8:00 a 9:00 SEMESTRE 2 DOCENTE
12:00 A 13:00 LAE 20
ALUMNOS
.

ASIGNATURA:
ADMINISTRACION
DE RECURSOS
HUMANOS
DERCHO
CONSITUTCIONAL
Y
ADMINSTRATIVO

11
 SEXTO 5
18 DE MAYO 18:00 a 19:00 SEMESTRE 2 DOCENTE
20 DE MAYO LAE
ASIGNATURA: 8 ALUMNOS

FINANZAS I
SEMINARIO DE
CALIDAD TOTAL

19 DE MAYO 14.00 a 15:00 OCTAVO 5 ALUMNOS

15:00 A 16:00 SEMESTRE 2 DOCENTES
DE LAE
ASIGNATURA: 10 ALUMNOS
SEMINARIO DE
TITULACION E
INGLES.

Las problemáticas que se presentaron fueron de forma general que los docentes
respondían a las preguntas realizadas en la entrevista de forma nerviosa por considerar
que le afectara en su carga académica por lo que también mostraban resistencia
solicitando acudir en otro día y los alumnos temían que la información que proporcionan
sea dada a conocer a los docentes, también se encontró con que el grupo no estaba
completo o bien estaban haciendo otras cosas.

Se explico al docente que es parte de un estudio y no para evaluación de ellos y

de igual forma a los alumnos se les informo que no se daría conocer a los docentes la
información que ellos proporcionarían que se trataba de tener datos reales para dar un
mejor servicio en sus cátedras.

Al final de las entrevistas y observación se pudo dialogar ya sin cuestionario más

abiertamente con los docentes y alumnos, comentando estos primeros que realmente
ellos estarían solicitando los cursos en el uso de la tecnología ya que reconocen no lo
manejan, pues muchos de ellos a pesar de tener mucha experiencia en docencia no se
habían enfrentado a el uso de estas como herramienta de trabajo.

12
 RESULTADOS Y CONCLUSIONES
DOCENTES
De los 8 cuestionarios aplicados a los docentes se obteniendo los siguientes resultados.
Población 21
Muestra 8

Pregunta Total análisis

docentes
si no
1. ¿CONSIDERA QUE ES 5 3 El 62.50% de los docentes consideran
POSIBLE UTILIZAR LAS TIC que si pueden emplear las TIC en el
EN LA IMPARTICION DE SU aula y el 37.50 considero que en su
CATEDRA? materia no es
posible aplicarlas.

2. ¿UTILIZA DIFERENTES 4 4 El 50% de los docentes dicen aplicar

HERRAMIENTAS las TIC y el otro 50% comentan no
TECNOLOGICAS EN EL AULA? utilizarlas.
7. ¿LA INSTITUCION CUENTA 8 0 El 100% de los docentes indican que la
CON HERRAMIENTAS institución si cuenta con herramientas
TECNOLOGICAS PARA tecnológicas.
UTILIZAR EN LAS CLASES?
¿Cuáles?

8. ¿HA RECIBIDO ALGUN TIPO 2 6 El 25% de los docentes indican haber

DE CURSO POR PARTE DE recibido algún curso en tecnología (uso
LA INSTITUCION PARA de blog y Wiki, así como curso de la
IMPLEMENTAR LAS TIC EN EL plataforma Claroline}, el otro 75% de
SALON DE CLASE? los docentes informan que no han
recibido ningún curso.
9. ¿EN LA INSTITUCION ES 0 8 El total de los docentes informan que el
REQUISITO PARA USTED EL uso y manejo de las TIC no es limitante
CONTAR CON para su permanencia en la institución
CONOCIMIENTOS EN
TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACIÓN PARA SU
PERMANENCIA.?

13
Pregunta Respuestas Análisis
3 ¿Qué 4 docentes indican el 5 El 62.5% de los
HERRAMIENTAS uso de computadora, docentes manejan
TECNOLOGICAS 3 utilizan cañón, 3 alguna herramienta
UTILIZA? Internet, 2 correo, tecnológica y el
software 2, 37.50% de ellos no
grabadora y video 1 han utilizado ninguna
persona. herramienta

3 docentes no manejan tecnológica.

absolutamente ninguna
herramienta
5 ¿CONSIDERA QUE LA 5 docentes consideran El 62.50% de los
PREPARACION que si influye, 2 que no y docentes consideran que
PROFESIONAL DEL 1 que tal vez su perfil profesional
DOCENTE INFLUYE EN influye en el uso de las
LA UTILIZACION Y TIC , el 22.50 indica que
MANEJO DE LAS TIC no tiene que ver y el
EN EL AULA? 12.50 considera que tal
vez influye.
6. ¿CONSIDERA USTED 5 docentes no y 5 tal vez El 50% de los docentes
QUE LOS DOCENTES considera que no están
CUENTAN CON LA capacitados para el uso de
CAPACITACION las Tic y el otro 50 opina que
NECESARIA EN EL USO tal vez no están capacitados.
DE LAS TIC?

ALUMNOS
En cuanto a la encuesta de alumno obtuvimos los siguientes datos de una
muestra de 20 alumnos de una población total de 47.
Pregunta Total análisis
Alumnos
si no
1 ¿SE UTILIZA DIFERENTES 14 6 Los alumnos reflejan que el 70%
HERRAMIENTAS determino que si se emplean las Tic
TECNOLOGICAS EN EL AULA? en el aula y el 30% determino que no
las utilizan.
2. ¿CONSIDERA QUE LA 20 0 El 100% de los alumnos considera que
PREPARACION PROFESIONAL depende de la preparación profesional

14
 DEL DOCENTE INFLUYE EN del docente el uso de las TIC
LA UTILIZACION Y MANEJO
DE LAS TIC EN EL AULA?
3- ¿CONSIDERA QUE SE 16 4 El 80% los jóvenes perciben que se
ADQUIERE MAYOR aprende más usando las TIC y el 20%
APRENDIZAJE DE LOS considera que no
CONTENIDOS TEMATICOS
CON LA UTILIZACION DE LAS
TIC COMO HERRAMIENTA
DIDACTICA?
4. ¿CONSIDERA USTED QUE 13 7 El 65% de los alumnos cree que sus
LOS DOCENTES CUENTAN docentes se encuentran capacitados
CON LA CAPACITACION para hacer uso de las TIC y el 35%
NECESARIA EN EL USO DE considera que no lo están.
LAS TIC?
5. ¿LA INSTITUCION CUENTA 16 4 El 80% de los alumnos determinan que
CON HERRAMIENTAS se cuenta con las herramientas
TECNOLOGICAS PARA tecnológicas en la institución mientras
UTILIZAR EN LAS CLASES? que un 20% no lo cree así.
6. ¿DENTRO DE SUS 20 0 El 100% de los alumnos indican que si
MATERIAS, LE ENCARGAN utilizan las tic en trabajos o
TRABAJOS EN DONDE investigaciones dado que ellos recurren
IMPLIQUE EL USO DE LAS al Internet.
TIC?

7. ¿LOS DOCENTES UTILIZAN 20 0 En los trabajos asignados o algunas

HERRAMIENTAS materias indican si hacen uso de las
TECNOLOGICAS EN SUS TIC el 100% de los alumnos pero
MATERIAS DENTRO DEL AULA principalmente en lo que respecta al
O EN TRABAJOS uso del Internet.
ASIGNADOS?
Con lo que respecta a las entrevistas se obtuvo que los dos directivos
consideran lo siguiente.
Que si es posible utilizar las TIC en las diferentes asignaturas y la herramienta
dependerá del tipo de materia. Manifiestan que por el momento la institución cuenta con
proyector de acetatos, cañón, laboratorio de computo, laboratorio de audio y video,
Internet inalámbrico, software libre y algunos comerciales con licencia, dvd y grabadoras.
Reconocen que no han dado capacitación al 100% del personal académico, sin embargo
que están trabajando en ello ya que la mayoría no domina las herramientas lo cual desde
su opinión si tiene que ver con el perfil académico ya que mencionan que han detectado

15
que los más renuentes al uso de estas son los abogados.

CONCLUSIONES

De toda la información recopilada y el análisis de esta se concluye que los

alumnos y los docentes consideran que es posible utilizar las TIC ya que se cuenta con la
infraestructura y tecnología para hacerlo, así mismo, que el uso de estas si esta
influenciado por el perfil profesional del docente, ya que hay maestros que consideran
que en sus materias no es posible aplicarlas, también se pudo concluir que el nivel de
preparación profesional no es determinante para el uso o no de estas ya que existen
docentes con maestría que no utilizan tampoco las TIC.

En lo que respecta a la capacitación de los docentes se detecta que no la han

recibido esta en lo referente al uso de la Tecnologías de la información, ya que, si bien
indican los catedráticos que si son capacitados en materia didáctica y se les ha indicado
la importancia del uso de estas en el modelo de didáctica critica, manifiestan que no han
recibido capacitación practica sobre todo en el uso de tecnología y material didáctico.

Hay docentes que comentan no cuentan inclusive con una cuenta de correo o
bien no saben como se enciende el cañón y requieren el apoyo de los encargados de
laboratorios para que les auxilien cuando los utilizan.

También se detecta que de los docentes que aplican algunas herramientas

tecnológicas estas no son utilizadas en forma adecuada ya que no se tiene la base de
cómo hacer una presentación acorde a la herramienta que se esta empleando o bien los
alumnos realizan sus búsquedas Internet sin asesora en el contenido de las paginas
consultadas.

De acuerdo a lo anterior se concluye de forma general que:

Los docentes de la UGM de la licenciatura en administración de empresas no

cuentan con la preparación académica necesaria para aplicar las herramientas
tecnológicas de la información y la comunicación.

La universidad del Golfo de México Campus Tuxpan si cuenta con la

infraestructura tecnológica suficiente para aplicar las TIC en las actividades
escolares de la licenciatura en administración de empresas

16
17
 BIBLIOGRAFIA

Hernández Sampieri, R. (2007) Metodología de la investigación. Ed. Mc Graw Hill, México,

D. F.
Rojas Soriano, R. (1999)Guia para realizar investigaciones sociales. Ed P y V, México,
D.F.
García, A.. ( Abril 2007).Los docentes: entre tecnófilos y tecnófobos Editorial del
BENED Recuperado el 3 de Marzo de 2009 de http://www.uned.es/catedraunesco-
ead/editorial/p7-4-2007.pdf

Miranda M. Culturas Juveniles y nuevas tecnologias: Docentes y Tecnologia.

Recuperado el 3 de marzo de 2009 de
http://www.instituto127.com.ar/Academicos/escritosdocentes/Miranda/Miranda_C
ulturasjuvenilesytic.pdf

Jiménez, A.Evaluando el desarrollo de las TIC en México a través de sus

indicadores Recuperado el 3 de marzo de 2009 de
http://www2.ricyt.org/docs/VII_Congreso/DIA_25/SALA_A/09_00/Alejandro_Jim
enez_Leon.pdf

Marquès, P (2008) Impacto de las TIC en enseñanza Universitaria Recuperado el 4

de marzo de 2009 de http://www.peremarques.net/ticuniv.htm

Rodriguez, M. Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios

Recuperado el 4 de mazo de 2009 de
http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_cond
e.htm

Plan De Desarrollo 2008-2013 UGM Rectoría Norte.

18
 ANEXOS

El instrumento para la recopilación de la información

FORMATOS

ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA (DIRECTIVOS)

FECHA DE APLICACIÓN: __________ CARGO: ___________

EDAD___________SEXO_________________PROFESION_______________

1. ¿CONSIDERA QUE ES POSIBLE UTILIZAR DE LAS TIC EN LAS

ASIGNATURAS?

2. ¿Cuáles SON LAS TIC CON LAS QUE CUENTA LA UNIVERSIDAD?

3. ¿CONSIDERA QUE EL PERSONAL DOCENTE ESTA CAPACITADO PARA EL USO

DE LAS TIC EN El AULA?

4. ¿EL PERSONAL DOCENTE HA RECIBIDO CAPACITACIÓN EN EL USO DE LAS

TIC?

5. ¿SE LES SOLCITA A LOS DOCENTES EN SU CONTRATACION CONOCIMIENTOS

Y HABILIDADES EN TECNOLOGIA Y MANEJO DE INFORMACION?

6. ¿CONSIDERA QUE EL PERFIL ACADEMICO DEL DOCENTE INFLUYE EN EL

USO DE LAS TIC.?

19
 DOCENTE

EDAD_______SEXO________PROFESION__________________________

FECHA DE APLICACIÓN: __________ MATERIA Y GRUPO: ___________

GRADO DE ESTUDIOS _________________

1. ¿CONSIDERA QUE ES POSIBLE UTILIZAR DE LAS TIC EN LA IMPARTICION

DE SU CATEDRA?

SI _____ NO ____

2. ¿UTILIZA DIFERENTES HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL AULA?

SI _____ NO ____

3. ¿Qué HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS UTILIZA?

4. ¿CUANTOS AÑOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL EN EDUCACIÓN

TIENE?

5. ¿CONSIDERA QUE LA PREPARACION PROFESIONAL DEL DOCENTE

INFLUYE EN LA UTILIZACION Y MANEJO DE LAS TIC EN EL AULA?

SI _____ NO ____ TAL VEZ_____ NO SE ____

6. ¿CONSIDERA USTED QUE LOS DOCENTES CUENTAN CON LA

CAPACITACION NECESARIA EN EL USO DE LAS TIC?

SI _____ NO ____ TAL VEZ_____ NO SE ____

7. ¿LA INSTITUCION CUENTA CON HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA

UTILIZAR EN LAS CLASES? ¿Cuáles?

SI _____ NO ____

8. ¿HA RECIBIDO ALGUN TIPO DE CURSO POR PARTE DE LA INSTITUCION

PARA IMPLEMENTAR LAS TIC EN EL SALON DE CLASE?

SI _____ NO ____

9. ¿EN LA INSTITUCION ES REQUISITO PARA USTED EL CONTAR CON

CONOCIMIENTOS EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN PARA SU
PERMANENCIA.?

SI_____ NO ____

20
 (ALUMNO)

SEXO: ______ EDAD: _____

GRUPO: _____

1. ¿SE UTILIZA DIFERENTES HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL AULA?

Si_______ NO__________

2. ¿CONSIDERA QUE LA PREPARACION PROFESIONAL DEL DOCENTE

INFLUYE EN LA UTILIZACION Y MANEJO DE LAS TIC EN EL AULA?

SI _____ NO ____

3. ¿CONSIDERA QUE SE ADQUIERE MAYOR APRENDIZAJE DE LOS

CONTENIDOS TEMATICOS CON LA UTILIZACION DE LAS TIC COMO
HERRAMIENTA DIDACTICA?

SI _____ NO ____

4. ¿CONSIDERA USTED QUE LOS DOCENTES CUENTAN CON LA

CAPACITACION NECESARIA EN EL USO DE LAS TIC?

SI _____ NO ____

5. ¿LA INSTITUCION CUENTA CON HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA

UTILIZAR EN LAS CLASES?

SI _____ NO ____

6. ¿DENTRO DE SUS MATERIAS, LE ENCARGAN TRABAJOS EN DONDE

IMPLIQUE EL USO DE LAS TIC?

SI_____ NO ____

7. ¿LOS DOCENTES UTILIZAN HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN SUS

MATERIAS DENTRO DEL AULA O EN TRABAJOS ASIGNADOS?

SI_____ NO ____

Faltan evidencias de las sesiones de observación

21