INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PUBLICO PUNO

SLABO DE PRACTICA III

I. DATOS GENERALES: 1.1. REA 1.2. SEMESTRE 1.3. CARRERA 1.4. N HORAS 1.5. CRDITOS 1.6. DOCENTE 1.7. FECHA DE INICIO 1.8. FECHA DE TERMINO II. FUNDAMENTACIN: El propsito del rea de prctica III en la especialidad de Computacin e Informtica es la de poner al estudiante en contacto con la realidad educativa que se vive en las Instituciones Educativas del nivel y especialidad correspondiente, a fin de que desarrolle capacidades de identificacin, anlisis y reflexin sobre las caractersticas, necesidades y problemas de enseanza-aprendizaje identificadas ms relevantes y recurrentes. As mismo la reflexin sobre las funciones y acciones inherentes al trabajo docente. El desarrollo del rea para este propsito, es de naturaleza terico-prctica, enfatizando en la contratacin y verificacin de principios y teoras en la prctica docente. El producto final de esta rea en este semestre es el informe final de diagnstico de necesidades y problemas de enseanza-aprendizaje. : : : : : : : : Practica III III Computacin e Informtica 02 01 Einar TURPO AROQUIPA 16 de abril del 2012 18 de Agosto del 2012

III.

MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Producto Contenido
El diagnstico. Diagnstico de una IE: definicin, caractersticas, elementos y procedimientos esenciales. a) ELEMENTOS DEL CONTEXTO EDUCATIVO ELEMENTOS DEL REA INTERNA (fortalezas y debilidades) Perfil de los sujetos Documentos de gestin tcnicopedaggico Documentos de gestin administrativa Carpeta pedaggica Portafolio Diversificacin y tercio curricular (horas de libre disponibilidad) Estructura orgnica y proceso de gestin Recursos y equipamiento ELEMENTOS DEL REA EXTERNA (oportunidades y amenazas) Ubicacin geo ecolgica Caractersticas socioeconmicas Caractersticas culturales Caractersticas poltico administrativas b) TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIN DEL CONTEXTO La observacin Entrevista La encuesta Gua de observacin

Criterios de desempeo DIMENSIN PERSONAL 1.2.1. Reflexiona crticamente sobre las caractersticas y elementos del entorno educativo cotidiano en el que se desarrolla. DIMENSIN PROFESIONAL PEDAGGICA 2.2.1 Caracteriza la realidad educativa de su entorno aplicando tcnicas e instrumentos bsicos de recoleccin de informacin diagnstica (para IE).

Indicadores Organiza sistemticamente los hallazgos que encuentra en su entorno educativo inmediato para proponer alternativas de intervencin, organizando ideas, opiniones y propuestas propias. Elabora instrumentos para el registro y recoleccin de informacin diagnstica sobre los aspectos esenciales de una IE, estructurndolos de manera clara y coherente de acuerdo al propsito. Aplica instrumentos y procesa la informacin diagnstica recogida, analizndola y explicndola en un informe diagnstico de identificacin de problemas y necesidades educativas. Promueve actividades de extensin y proyeccin hacia la comunidad para difundir acciones educativas, planificando y aplicando instrumentos de diagnstico educativo en IE de su entorno para la identificacin de problemas y necesidades de aprendizaje.

Instrumentos Registro auxiliar

Estrategias Elaboracin de organizadores visuales Discusin plenaria Observacin de campo Planificacin de instrumentos Sistematizacin de informacin.

Tipos de participacin Individual En equipo

Organizadores grficos: Escala mapas, valorativa: esquemas, ( de observacin resmenes de participacin en clase, de Instrumentos presentacin de de recoleccin instrumentos / y registro de productos) informacin diagnstica: Pruebas escritas encuesta, gua de entrevista, Gua de gua de evaluacin de observacin, Portafolio: de presentacin y Informe de de sustentacin diagnstico. Escalas de autoevaluacin y coevaluacin Diapositivas de exposicin

DIMENSIN SOCIOCOMUNITARIA 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad en el desarrollo de actividades de equipo, involucrndose positiva y creativamente.

c) PROCESO DE IDENTIFICACIN Y
PRIORIZACIN DE PROBLEMAS Y NECESIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

IV.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: 5.1. Valoracin porcentual de procesos y productos Calificacin de unidad Productos de proceso Autoevaluacin y coevaluacin Producto final de unidad Portafolio integrado de aprendizaje Total 5.2. Promedio de Ciclo PU = P.P(25%) + A y C(15%) + P.F(35%) + P.I.A(25%) Nota: la inasistencia al 30% de clases da lugar a la inhabilitacin del rea Peso porcentual 40% 10% 30% 20% 100%

V.

BIBLIOGRAFA: CNE Consejo Nacional de Educacin (2010). Memoria de 1 Congreso Pedaggica Nacional: Mejores Aprendizajes con buen desempeo docente en Nuevas Escuelas, Tomos I, II y III. LimaPer. MINEDU DESP/FID, (2010). Gua de Investigacin, herramienta para la innovacin y el mejoramiento de la calidad educativa. Lima Per. MINEDU DESP/FID, (2011). Gua de Prctica Para institutos y escuelas de educacin superior con carreras pedaggicas. Lima Per. MONEREO F., Carles (2000). Estrategias de Aprendizaje; Madrid-Espaa: Universitat Oberta de Catalunya.

Puno, abril de 2012

_________________________ Lic. Einar TURPO AROQUIPA Docente

_____________________________ Ing. Bienvenido ACERO BARRAZA Director Acadmico