Ley general del servicio profesional docente

Resumen by www.alexduve.blogspot.com

Contenido de la iniciativa
La iniciativa enviada por el Ejecutivo Federal y remitida ante la Comisin para su anlisis y elaboracin del dictamen correspondiente, tiene por objeto crear un ordenamiento jurdico, reglamentario de la fraccin 111 del artculo 3o. de la Constitucin, para regular el servicio profesional docente en la educacin bsica y media superior, establecer los perfiles, parmetros e indicadores del servicio profesional docente; regular los derechos, obligaciones y sanciones derivados de dicho servicio; asegurar la transparencia y rendicin de cuentas en el servicio. Establecer los criterios, trminos y condiciones para el ingreso, la promocin en el reconocimiento y la permanencia en el servicio. Establecer los propsitos del servicio profesional docente, como son: mejorar la calidad de la educacin; mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin en las escuelas; asegurar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente. En esta Iniciativa se considera que la evaluacin interna debe ser una actividad permanente, de carcter formativo y tendiente al mejoramiento de la prctica profesional de los docentes y al avance continuo de la escuela y de la zona escolar; tarea que concierne al director y a los docentes de cada escuela.

Contenido de la iniciativa
La evaluacin obligatoria realizada sobre bases justas, objetivas y transparentes ser una parte central en este cambio. Iniciativa tambin prev el procedimiento para la imposicin de sanciones, las cuales se aplicarn sin perjuicio de las previstas en otras disposiciones legales, reglamentarias o administrativas.

Establece condiciones y apoyos que favorecen el desarrollo profesional de cada maestro, al tiempo que estimula su superacin, capacitacin y el reconocimiento del valor de sus aportaciones.
Esta iniciativa recoge opiniones de maestros, autoridades, expertos y representantes de la sociedad, as como experiencias internacionales, favoreciendo que la evaluacin integral, aporte una base al Servicio Profesional, pero que ste cuente tambin en su organizacin, con los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad, y transparencia.

Contenido de la iniciativa
La Ley del Servicio Profesional Docente busca regular un sistema que acompaa por etapas, la trayectoria de los docentes, desde su ingreso y aspiracin inicial hasta la obtencin de estatus de permanencia, destacando el desarrollo profesional y la evaluacin como ejes principales, con el objetivo de consolidar la educacin de calidad y los espacios de desarrollo y crecimiento del profesorado. El Proyecto de Decreto contenido en el presente dictamen, prev un impacto o afectacin presupuestal 28.3 miles de millones de pesos conforme a dictamen de esa Dependencia.

Artculo nico.- Se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente. TTULO PRIMERO Disposiciones Generales CAPTULO I Objeto, Definiciones y Principios

Artculo 1. La presente Ley es reglamentaria de la fraccin III del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, rige el Servicio Profesional Docente y establece los criterios, los trminos y condiciones para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio.

La presente Ley no ser aplicable a las universidades.

Artculo 2. Esta Ley tiene por objeto: I. Regular el Servicio Profesional Docente en la Educacin Bsica y Media Superior; II. Establecer los perfiles, parmetros e indicadores del Servicio Profesional docente; III. Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional Docente, y IV. Asegurar la transparencia y rendicin de cuentas en el Servicio Profesional Docente.

Artculo nico.- Se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente. TTULO PRIMERO Disposiciones Generales CAPTULO I Objeto, Definiciones y Principios

Artculo 3. Son sujetos del Servicio que regula sta Ley los docentes, el personal con funciones de direccin y supervisin en la Federacin, los estados, el Distrito Federal y municipios, as como los asesores tcnico pedaggicos, en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado. Artculo 4. Para los efectos de la presente Ley se entender por:

Este artculo define lo que es un actualizacin, aplicador, autoridades educativas, capacitacin, los niveles de educacin, escuela, evaluacin, evaluador, formacin, incentivos, ingreso, instituto, ley, marco general de una educacin de calidad, nombramiento: provisional, por tiempo fijo y definitivo, organismo descentralizado, permanencia en el servicio, personal con funciones de direccin, personal con funciones de supervisin, personal docente, personal docente con funciones de ATP, personal tcnico docente, promocin, reconocimiento, secretara, servicio de asistencia tcnica a la escuela, servicio profesional docente o servicio.

Artculo nico.- Se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente. TTULO PRIMERO Disposiciones Generales CAPTULO I Objeto, Definiciones y Principios

Artculo 5. En la aplicacin y vigilancia del cumplimiento de esta Ley se debern observar los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad y transparencia. Artculo 6. En la aplicacin de la Ley y dems instrumentos que deriven de ella, las autoridades debern promover, respetar, proteger y garantizar el derechos de los nios y los educandos a recibir una educacin de calidad

CAPTULO II De la Distribucin de Competencias

Artculo 7. En materia del Servicio Profesional Docente, para la Educacin Bsica y Media Superior, corresponden al Instituto las atribuciones siguientes: 1. Definir en conjunto con la Secretara en programas anuales y de mediano plazo los procesos de evaluacin. 2. Realizar la programacin de los procesos de evaluacin obligatoria 3. Concursos de oposicin para ingreso y promocin docente. 4. Las dems evaluaciones que consideren necesarias.

5. Determinar niveles para ejercer: docencia, funciones de direccin y supervisin.

CAPTULO II De la Distribucin de Competencias

Artculo 7. En materia del Servicio Profesional Docente, para la Educacin Bsica y Media Superior, corresponden al Instituto las atribuciones siguientes: 6. Llevar acabo pruebas de validacin. 7. Autorizar parmetros e indicadores permanencia y su caso reconocimiento. para el ingreso, promocin,

8. Autorizar etapas, aspectos y mtodos que comprendern los procesos de evaluacin obligatorios. 9. Autorizar los instrumentos de evaluacin 10. Capacitar a los evaluadores y certificarlos

CAPTULO II De la Distribucin de Competencias

Artculo 7. En materia del Servicio Profesional Docente, para la Educacin Bsica y Media Superior, corresponden al Instituto las atribuciones siguientes:. 11. Vigilar los procesos de evaluacin y determinar las partes de los mismos. 12. Establecer mecanismo mediante los cuales organismos no gubernamentales y padres de familia participaran como observadores de los procesos de evaluacin 13. Difundir los resultados de la evaluacin, as como los lineamientos a los cuales esta se ajustar y al mismo tiempo declararlos nulos sino se cumplen dichos lineamientos.

CAPTULO II De la Distribucin de Competencias

Artculo 8. En el mbito de la Educacin Bsica corresponden a las Autoridades Educativas Locales las atribuciones siguientes: 1. Someter a consideracin de la Secretara los perfiles, parmetros e indicadores para el ingreso, promocin, permanencia y reconocimiento. 2. Seleccionar capacitadores de los evaluadores. 3. Convocar a concurso de oposicin para el ingreso a la funcin de docente, direccin o de supervisin. 4. Participar en los procesos de evaluacin del desempeo docente, direccin o de supervisin. 5. Calificar las etapas de los procesos de evaluacin.

CAPTULO II De la Distribucin de Competencias

Artculo 8. En el mbito de la Educacin Bsica corresponden a las Autoridades Educativas Locales las atribuciones siguientes: 6. Operar y disear programas de reconocimientos para docentes, directores y supervisores.

7. Ofrecer programas y curos para la formacin continua de docentes, directores y supervisores.

8. Operar el servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela. 9. Ofrecer programas de regularizacin y de liderazgo 10. Emitir lineamientos para la eleccin de personal

11. Administrar la asignacin con estricto apedo al orden establecido de mayor a menor.

CAPTULO II De la Distribucin de Competencias

Artculo 8. En el mbito de la Educacin Bsica corresponden a las Autoridades Educativas Locales las atribuciones siguientes: 12. Celebrar convenios con instituciones publicas para que participen en la realizacin de concurso de oposicin y evaluacin obligatoria. 13. Proponer a la Secretara los requisitos y perfiles para ingreso, promocin, permanencia y reconocimiento. 14. Determinar, dentro de la estructura ocupacional autorizada, qu puestos del Personal Tcnico Docente formarn parte del Servicio Profesional Docente;

CAPTULO II De la Distribucin de Competencias

Artculo 9. En el mbito de la Educacin Media Superior corresponden a las Autoridades Educativas y a los Organismos Descentralizados, respecto de las escuelas a su cargo, las atribuciones siguientes: Es bsicamente los mismo que a la educacin bsica Artculo 10. Corresponden a la Secretara las atribuciones siguientes: 1. Participar en el programa anual en el cual se llevarn los procesos de evaluacin. 2. Determinar el perfil reconocimiento. para el ingreso, promocin, permanencia y

3. Proponer etapas, aspectos y mtodos para los procesos de evaluacin obligatoria.

CAPTULO II De la Distribucin de Competencias

Artculo 10. Corresponden a la Secretara las atribuciones siguientes: 4. Aprobar convocatorias 5. Emitir ios lineamientos generales de los programas de Reconocimiento, Formacin Continua, de Desarrollo de Capacidades, de Regularizacin y de Desarrollo de Liderazgo y Gestin;. Artculo 11. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern coadyuvar con el Instituto en la vigilancia de los procesos de evaluacin desarrollados en el marco del Servicio. En caso de irregularidades, el Instituto determinar las medidas que estime pertinentes para asegurar la debida realizacin de la evaluacin respectiva. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern ejecutar las medidas correctivas que el Instituto disponga.

TTULO SEGUNDO De! Servicio Profesional Docente CAPTULO I De los Propsitos del Servicio
Artculo 12. Las funciones docentes, de direccin de una Escuela o de supervisin de la Educacin Bsica y Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados debern orientarse a brindar educacin de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parmetros Artculo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los propsitos siguientes: 1. Mejorar la inclusin y diversidad, la calidad de la educacin y el cumplimientos de sus fines. 2. Mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin. 3. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional;

TTULO SEGUNDO De! Servicio Profesional Docente CAPTULO I De los Propsitos del Servicio Artculo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los propsitos siguientes: 4. Asegurar un nivel suficiente en los docentes, directores y supervisores. 5. Otorgar apoyos necesarios para que el docente desarrolle sus fortalezas y supere sus debilidades.

6. Garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin continua.

7. Desarrollar un programa de estmulos e incentivos.

TTULO SEGUNDO De! Servicio Profesional Docente CAPTULO I De los Propsitos del Servicio Artculo 14. Para alcanzar los propsitos del Servicio Profesional Docente deben desarrollarse perfiles, parmetros e indicadores que sirvan de referente para la buena prctica profesional. Para tal efecto, es necesario que los perfiles, parmetros e indicadores permitan, al menos, lo siguiente: 1. Contar con un marco genera de educacin de calidad.

2. Definir los aspectos que abarcan las funciones de docente, director y supervisor.
3. Identificar las caractersticas bsicas del desempeo del personal del servicio profesional docente en diferentes contextos. 4. Considera el aprovechamiento del tiempo escolar (cumplimiento de calendario). 5. Establecer niveles de competencia.

CAPTULO II De la Mejora de la Prctica Profesional

Artculo 15. La evaluacin interna deber ser una actividad permanente, de carcter formativo y tendiente al mejoramiento de la prctica profesional de los docentes y al avance continuo de la Escuela y de la zona escolar. (Dicha evaluacin ser bajo el cargo del director) Artculo 16. Para el impulso de la evaluacin interna en las escuelas y zonas escolares, las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern: 1. Ofrecer programas de desarrollo de capacidades para la evaluacin. 2. Organizar en las proyectos, etc.) escuelas tiempos de intercambio (experiencias,

CAPTULO II De la Mejora de la Prctica Profesional

Artculo 17. El Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela apoyar a los docentes en la prctica de la evaluacin Interna, as como en la interpretacin y uso de las evaluaciones externas. Este servicio se brindar a solicitud de los docentes, del director o cuando la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado determinen que una Escuela requiere de algn apoyo especfico. Artculo 18. El Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela ser brindado por Personal con Fundones de Direccin o Supervisin y por Personal Docente con Funciones de Asesor Tcnico Pedaggico. Artculo 19, En la Educacin Bsica la prestacin del Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela deber ajustarse a los lineamientos generales que emita la Secretara. Artculo 20. Los resultados de la evaluacin interna debern dar lugar al establecimiento de compromisos verificables de mejora. En ningn momento podrn ser causal de procedimientos de sancin ni tener consecuencias administrativas o laborales.

CAPTULO III Del Ingreso al Servicio

Artculo 21- El Ingreso al Servicio en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados, se llevar a cabo mediante concursos de oposicin I. Para el Ingreso al Servicio en la Educacin Bsica: 1. Los concursos sern pblicos y las convocatorias sern con anticipacin suficiente y describirn el perfil que debern reunir los aspirantes. (Para la educacin media superior es prcticamente lo mismo). Artculo 22-EL ingreso a una plaza de docente dar nombramiento a un periodo de induccin de dos aos, con acompaamiento de un tutor, donde sern evaluados anualmente.

Si se incumple en el perodo de induccin, con la obligacin de la evaluacin o presenta insuficiencia ser despedido.

CAPTULO III Del Ingreso al Servicio

Artculo 23-. Podrn asignar plazas que queden vacantes conforme a los siguiente: 1. Con apego al puntaje obtenido de mayor a menos 2. De manera extraordinaria cuando se hubiera agotado el procedimiento anterior. Artculo 24- Podrn participar todas las personas que cumplan con el perfil. Artculo 22-. Perdern el derecho aquellos que se beneficien, participen, autoricen o efecten algn pago.

CAPITULO IV De la promocin a cargos funciones de direccin y de supervisin

Artculo 26-. La promocin se realizar mediante concurso de oposicin en la educacin media superior Para la educacin bsica: 1. Los concursos sern pblicos y las convocatorias describirn el perfil.

Artculo 27-. En educacin bsica la promocin con funciones de direccin tendr un nombramiento sujeto a perodo de induccin, durante el cual se debern cursar programas de liderazgo y gestin escolar.
El personal que incumpla volver a funciones de docente. Artculo 28-. En educacin media superior la promocin con funciones de director ser de tiempo fijo. Las autoridades determinarn el tiempo. Al igual deber tomar cursos y sino regresar como docente. Podr ser renovable)

CAPITULO IV De la promocin a cargos funciones de direccin y de supervisin

Artculo 29-. En la educacin bsica la promocin a una plaza de supervisor dar lugar a un nombramiento definitivo. Tambin deber participar en procesos de formacin. Artculo 30-. En educacin media superior la promocin con funciones de supervisor ser de tiempo fijo. Las autoridades determinarn el tiempo. Al igual deber tomar cursos y sino regresar como docente. (Podr ser renovable). Artculo 31-. En educacin media superior podrn cubrir las plazas con funciones de direccin o de supervisin cuando por las necesidades del servicio no deban permanecer vacantes, los nombramientos sern por tiempo fijo; sol podrn ser otorgados a docentes en servicio por el tiempo remanente hasta la conclusin del ciclo escolar correspondiente, dicha plaza se deber concursar al siguiente ciclo escolar inmediato. Artculo 31-. Ser nulo de beneficio los que realicen malas prcticas para obtener este beneficio as como su debida sancin.

CAPITULO IV De la promocin a cargos funciones de direccin y de supervisin

Artculo 33-. Las autoridades educativas y los Organismos Descentralizados observarn en la realizacin de los concursos el cumplimiento de los principios que refiere esta ley.

CAPITULO V De la Promocin en la Funcin

Artculo 34-. El captulo tiene por objeto regular las distintas promociones. Artculo 35-. La promocin del personal a que se refiere el presente captulo no implicara un cambio de funcin y podr ser permanente o temporal con posibilidad de hacerse permanente. Artculo 36-. Debern incluir los siguientes criterios.

1. Abarcar diversos aspectos que motiven al docente o personal docente con funciones de direccin y de supervisin.
2. Considerar incentivos temporales o permanentes. 3. Ofrecer mecanismo de acceso al desarrollo profesional. 4. Fomentar el mejoramiento en el desempeo para lograr el mximo logro de aprendizaje en los educandos. 5. Garantizar la idoneidad de conocimientos, necesarias en relacin al perfil requerido. capacidades y aptitudes

CAPITULO V De la Promocin en la Funcin

Artculo 37-. Las autoridades educativas locales operarn, conforme a las reglas que emita la Secretara para el personal que la educacin bsica realiza funciones pueda obtener incentivos adicionales permanentes o temporales, sin que esto implique cambio de funcin. La participacin en ese programa ser voluntario e individual. Tendr la posibilidad de incorporarse o promoverse si cubre los requisitos. Artculo 38-. Sern beneficiarios al programa a que se refiere el artculo anterior quienes: 1. Destaquen en los procesos de evaluacin, se sometan a procesos de evaluacin adicionales y renan las condiciones que establezcan en el programa.

CAPITULO V De la Promocin en la Funcin

Artculo 39-. Se establecer un nivel de acceso y los sucesivos niveles de avance, de acuerdo a lo autorizado por la Secretara y se especificarn los incentivos que correspondan a cada nivel. Los beneficios del programa tendrn una vigencia de hasta 4 aos cuando se trate de incorporacin al primer nivel. Para confirmar el nivel o ascender al siguiente, el beneficiario deber obtener en los procesos de evaluacin resultados iguales o superiores a los que para esto determine el Instituto. Una vez alcanzado un segundo nivel o sucesivos niveles, la vigencia de los beneficios del nivel que corresponda ser hasta 4 aos, pero los beneficios del nivel anterior sern permanentes. Artculo 40-. Ser nulo de derecho a los tramposos.

CAPTULO VI De otras Promociones en el Servicio

Artculo 41-. El nombramiento como Personal Docente con Funciones de ATP ser considerado como una promocin de carcter inicial. La seleccin ser por concurso de oposicin. El personal seleccionado estar sujeto a perodo de induccin de dos aos interrumpidos, a cursos de actualizacin y evaluacin.

Durante la induccin recibir incentivos temporales y continuar con su plaza de docente. En caso de cumplir con todos los requisitos podr tener un nombramiento definitivo.
Artculo 42-. En la educacin bsica y media superior la asignacin de horas adicionales ser considerada una promocin y los docentes debern: 1. Reunir el perfil y realizar una evaluacin.

CAPTULO VI De otras Promociones en el Servicio

Artculo 43-. En la educacin bsica y media superior podrn establecer otros programas de promocin que premien el merito y que sustenten en el desempeo. Artculo 44-. Sern nulas de pleno de derecho a los tramposos.

CAPTULO VII Del Reconocimiento en el Servicio

Artculo 45-. El personal que destaque ser objeto de reconocimiento. Los programas de reconocimiento para docentes en servicio deben: 1. Reconocer y apoyar al docente o al equipo de docentes. 2. Considerar incentivos temporales o por nica vez, 3. Ofrecer mecanismos de desarrollo. Artculo 46-. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados podrn otorgar otros reconocimientos en funcin de la evaluacin del desempeo docente y de quienes realizan funciones de direccin y supervisin.

Captulo VII De la permanencia en el Servicio

Artculo 47. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern evaluar el desempeo docente y de quienes ejerzan funciones de direccin o de supervisin. Las evaluaciones a que se refiere el prrafo anterior sern obligatorias. El Instituto determinar la periodicidad de las evaluaciones, considerando por lo menos una evaluacin cada cuatro aos y vigilar su cumplimiento. Los Evaluadores que participen en la evaluacin del desempeo debern estar certificados por el Instituto. Artculo 48. Cuando en la evaluacin a que se refiere este Captulo se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeo de la funcin respectiva, el personal de que se trate deber incorporarse a los programas de regularizacin. Dichos programas incluirn el esquema de tutora correspondiente. El personal deber sujetarse a una segunda evaluacin en un plazo no mayor de doce meses despus de la evaluacin inicial.

Captulo VII De la permanencia en el Servicio

De ser insuficientes los resultados en la segunda evaluacin, el evaluado deber reincorporarse a los programas de regularizacin para sujetarse a una tercera evaluacin que se llevar a cabo en un trmino no mayor de doce meses. Quien no se incorpore a los programas de regularizacin o no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluacin que se le practique, ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, segn corresponda. Lo dispuesto en el prrafo anterior ser sin perjuicio de las causas de separacin del servicio pblico previstas en otros ordenamientos relacionados con el incumplimiento de las obligaciones inherentes al cargo.

Artculo 49. Para la Educacin Bsica, los programas de regularizacin sern definidos de conformidad con los lineamientos generales que la Secretara expida.

Ttulo Tercero De los Estndares Captulo I De los estndares en la Educacin Bsica

Artculo 50. En el mbito de la Educacin Bsica que imparta el Estado y a solicitud del Instituto, la Secretara deber proponer: 1. Estndares para el ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia. 2. Las etapas.

3. Los procesos y los instrumentos idneos.

4. El perfil y los criterios de seleccin.

Captulo II De los estndares en la Educacin Media Superior

Artculo 51. En el mbito de la Educacin Media Superior y a solicitud del Instituto, las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern proponer: 1. Estndares para el ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia. 2. Las etapas. 3. Los niveles de desempeo minmos. 4. Los procesos y los instrumentos idneos. 5. El perfil y los criterios de seleccin.

Captulo III Del procedimiento para la definicin y autorizacin de los estndares

Artculo 52. En la definicin de los estndares para el ingreso, promocin, permanencia y, en su caso, reconocimiento se debern observar los procedimientos siguientes: 1. El Instituto solicitar a la Secretara una propuesta de estndares. 2. El Instituto llevar pruebas de validacin. 3. El Instituto autorizar los estndares. Artculo 53. La Autoridades Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto propiciarn las condiciones para generar certeza y confianza en el uso de los estndares autorizados conforme a esta Ley, a efecto de que stos sean reconocidos por sus destinatarios y por la sociedad.

Ttulo Cuarto De las condiciones institucionales Captulo I De la formacin continua

Artculo 54. El Estado proveer lo necesario para que el Personal Docente y el Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin tenga opciones de formacin continua Artculo 55. La oferta de formacin continua deber: 1. Favorecer al mejoramiento de la educacin 2. Ser pertinente a las necesidades de la Escuela y Zona Escolar 3. Tomar en cuenta las evaluaciones internas y externas.

Captulo II De otras condiciones

Artculo 56. Para el desarrollo profesional de los docentes, las Autoridades establecern periodos mnimos de permanencia en las Escuelas y de procesos ordenados para la autorizacin de cualquier cambio de Escuela. 1. Que los cambios de Escuela no se produzcan durante el ciclo escolar, salvo por causa de fuerza mayor. 2. Los cambios de Escuela que no cuenten con la autorizacin correspondiente sern causa de separacin del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado, segn se trate.

Artculo 57. En cada Escuela deber integrarse una comunidad de docentes que trabaje armnicamente y cumpla con el perfil adecuado.

Captulo II De otras condiciones

1. Las Autoridades Educativas darn aviso a los directores de las Escuelas del perfil de los docentes que pueden ser susceptibles de adscripcin. Por su parte, los directores debern verificar que esos docentes cumplan con el perfil para los puestos que deban ser cubiertos. Artculo 58. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados evitarn los Nombramientos o asignaciones fragmentarias por horas. Artculo 59. Las Escuelas, supervisiones y cualquier otro centro de trabajo de la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados debern contar con una estructura ocupacional debidamente autorizada. (Es decir precisar numero y tipo de puestos de trabajo requeridos, los cuales sern validos y revisados anualmente).

Captulo II De otras condiciones

Artculo 60. La estructura ocupacional autorizada y la plantilla de personal de cada Escuela, as como los datos sobre la formacin, trayectoria y desempeo profesional de cada docente debern estar permanentemente actualizados en el Sistema de Informacin y Gestin Educativa.

Artculo 61. Las erogaciones que deban realizarse en cumplimiento a la presente Ley debern contar con la suficiencia presupuestal correspondiente.
Artculo 62. La interpretacin de esta Ley, para efectos administrativos, corresponde al Instituto y a la Secretara en el mbito de sus respectivas atribuciones.

Ttulo Quinto De las Obligaciones y Sanciones Captulo nico De las obligaciones y sanciones
Artculo 63. El Personal Docente o con Funciones de Direccin o de Supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior tendr, conforme a esta Ley, las obligaciones siguientes: 1. Cumplir con procesos de evaluacin para ingreso, permanencia y en su caso reconocimiento.

2. Cumplir con perodos de induccin al servicio.

3. Desempear labores en su escuela y abstener de cualquier cambio de adscripcin, sin previa autorizacin. 4. Abstener de desempear funciones que no le corresponden.

5. Presentar documentacin fidedigna.

6. Sujetarse a las evaluaciones a que se refiere esta ley de manera personal.

Ttulo Quinto De las Obligaciones y Sanciones Captulo nico De las obligaciones y sanciones
Artculo 64. Los ingresos, promociones y reconocimientos debern ser oportunamente notificados por quien realice las funciones de administracin del personal respectivo al rea responsable de los pagos correspondientes dentro de la estructura de las Autoridades. Artculo 65. Ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin necesidad de que exista resolucin previa del Tribunal Federal de Conciliacin y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas, el Evaluador que no se excuse de intervenir en la atencin, tramitacin o resolucin de asuntos en los que tenga inters personal, familiar o de negocios, incluyendo aqullos de los que pueda resultar algn beneficio para l, su cnyuge, su concubina o concubinario, o parientes consanguneos o por afinidad hasta el cuarto grado, o parientes civiles.

Artculo 66. La Autoridad Educativa y los Organismos Descentralizados debern revisar y cotejar la documentacin presentada por los aspirantes.

Ttulo Quinto De las Obligaciones y Sanciones Captulo nico De las obligaciones y sanciones
Artculo 67. El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artculo 63 de la presente Ley, dar lugar a la separacin del servicio sin responsabilidad para la Autoridad Educativa. Artculo 68. Cuando la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado considere que existen causas justificadas que ameriten la imposicin de sanciones, lo har del conocimiento del probable infractor para que, dentro de un plazo de diez das hbiles, manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los documentos y dems elementos de prueba que considere pertinentes Artculo 69. El Personal Docente o con Funciones de Direccin o de Supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que no asista a sus labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos, en un periodo de treinta das naturales, sin causa justificada ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin necesidad de que exista resolucin previa del Tribunal Federal de Conciliacin y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas. Artculo 70. Las sanciones que prev este Captulo se aplicarn sin perjuicio de las previstas en otras disposiciones legales, reglamentarias o administrativas.

TRANSITORIOS
1. La presente Ley entrar en vigor al da siguiente al de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. 2. Los gobiernos estatales debern armonizar su legislacin con base en las disposiciones de esta Ley, dentro de los seis meses siguientes a su entrada en vigor.

3. Dentro de los sesenta das hbiles siguientes a la entrada en vigor de la presente Ley, el Instituto solicitar los estndares.
4. Debern realizar durante el mes de julio del ao 2014 los concursos que para el ingreso al Servicio en la Educacin Bsica y Media Superior. 5. Dentro de los noventa das naturales siguientes a la entrada en vigor de la presente Ley, el Instituto deber publicar un calendario en el que se precisen las fechas, plazos o ciclos escolares durante los cuales se tendrn, conforme a las disposiciones de esta Ley

TRANSITORIOS
6. El personal que a la entrada en vigor de la presente Ley se encuentre en servicio y cuente con Nombramiento Definitivo, con funciones de docencia, de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica o Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados, se ajustar a los procedimientos evaluatorios y actividades de regularizacin. 7. El personal que no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluacin a que se refiere el artculo 48 de la Ley, no ser separado del servicio pblico y ser readscrito para continuar en otras tareas dentro de dicho servicio, conforme a lo que determine la Autoridad Educativa, o bien, se le ofrecer incorporarse a los programas de retiro que se autoricen. 8. El personal que no se sujete a las evaluaciones o no se incorpore a los programas de regularizacin del artculo 48 de la Ley, ser separado del servicio pblico sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, segn corresponda.

9. Dentro de los dieciocho meses siguientes a la entrada en vigor de la presente Ley, las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern haber cumplido con la obligacin prevista en el prrafo segundo del artculo 16 de esta Ley.

TRANSITORIOS
10. El programa de Carrera Magisterial continuar en funcionamiento hasta en tanto entre en vigor el programa a que se refiere el artculo 34 de esta Ley, cuya publicacin deber hacerse a ms tardar el 31 de mayo del ao 2015. 11. Los beneficios adquiridos por el personal que participa en Carrera Magisterial no podrn ser afectados en el trnsito al programa a que se refiere el artculo 34 de esta Ley. 12. Dentro de los dos aos siguientes a la entrada en vigor de la presente Ley deber estar en operacin en todo el pas el Sistema de Informacin y Gestin Educativa que incluya, por lo menos, la informacin correspondiente a las estructuras ocupacionales, las plantillas de personal de las Escuelas, y los datos sobre la formacin y trayectoria del personal adscrito a las mismas. 13. Quienes a la entrada en vigor de esta Ley ejerzan funciones de direccin sin el nombramiento respectivo seguirn en dichas funciones y sern sujetos de la evaluacin del desempeo establecida en el artculo 47 de esta Ley. En caso de presentar insuficiencia regresar a su desempeo de funcin docente. 14. Dentro de los 90 das hbiles siguientes al inicio de la vigencia de esta Ley, los gobiernos de los estados entregarn al Instituto la plantilla ocupacional del personal docente y con funciones de direccin y supervisin en la educacin bsica y media superior, federalizado y de origen estatal.

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