FORMAT LESVERSLAG & BEOORDELING minor Educatief gebruik van ICT en nieuwe media

Lesverloop, relfectie en beoordeling door mentor/ begeleider in de praktijkschool Van alle opdrachten plaats je dit samenvattend formulier (in PDF) op je digitale etalage

Opdracht: Naam student: Praktijkschool: Begeleider/ les beoordeeld door: Handtekening begeleider praktijkschool:

Bouwhoekboek Kristel Tichelaar OBS de Cirkel Marloes Meijer

(verhalend beschrijven)

Lesopzet: wat ga jij doen en wat gaan de kinderen doen? Beschrijf de opzet voor iemand die de les niet kent. Benodigheden: Fotocamera Bouwhoek (blokken) Bij groep 1/2a heb ik gevraagd deze opdracht uit te mogen voeren. De leerkracht van die klas had al drie groepjes met drie kinderen voor mij gemaakt. Voordat groep 1/2a naar buiten gaan vertel ik even wat ik ga doen. Het eerste groepje blijft binnen en de rest gaat met de leerkracht mee naar buiten. Ze mogen een gebouw maken van blokken. Ik vertel dat ik af en toe even een foto maak zodat ik kan zien hoe ze het bouwen. Is het bouwwerk af dan mogen de kinderen een ander groepje halen. Met die kinderen ga ik weer hetzelfde doen. Lesverloop / volgorde chronisch Ik vertel in de kring dat er af en toe kinderen naar binnen moeten komen om voor mij een bouwwerk te maken. Het eerste groepje blijft binnen en gaat bouwen, ondertussen maak ik fotos. Daarna komt groepje twee en drie. Hierna is de pauze voorbij. Lesdoelen? ICT is nooit een doel maar een middel Door middel van het eindresultaat kunnen de kinderen hun ruimtelijk inzicht oefenen door de gebouwen na te bouwen met behulp van afbeeldingen. Materialen? Fotocamera Blokken

(verhalend beschrijven)

Evaluatie Hoe verliep je les? Toen ik bij de kinderen in de kring zit en vertelde wat ik kwam doen waren er een paar kinderen die veel vragen door mij heen stelde. Toen ik klaar was met mijn verhaal las ik op wie er bij mij binnen mochten blijven de rest gingen hun jas aan doen en naar buiten. Ik ging met het groepje gelijk aan de slag. Ondertussen maakte ik iedere keer even een foto. Hiervoor moesten wel alle handen en voeten bij dat gedeelte uit de buurt houden. Zodat die er niet op kwamen. Toen het groepje klaar was moesten ze grotendeels opruimen en mochten wel een paar blokken laten liggen voor de volgende groep. Zo ging het bij drie groepen. Bij n groep was er een kind niet op komen dagen. Die was waarschijnlijk niet geroepen door zijn klasgenoot of helemaal vergeten.
Niet gebruiken: kinderen deden goed mee, goede of leuke les, verliep naar wens

(verhalend beschrijven)

Wat ging goed en hoe kwam dat? De uitleg aan de kinderen ging goed. Dit kwam omdat ik kort en krachtig vertelde wat ik ging doen en wie er in het eerste groepje zat. De vragen die er doorheen werden gesteld beantwoorde ik pas als ze hun vinger opstaken. Dit heb ik ook herhaald naar de kinderen toe. Wat kan beters/anders en hoe? Het eerste groepje ging twee aparte gebouwen maken. Dit was niet de bedoeling. Dit moet ik de volgende keer duidelijk verwoorden. Hoe vond je deze les gaan vwb jouw handelen en geef je zelf tips voor een volgende les. Was je voorbereiding voldoende of wat kan anders? De instructie aan de groep ging goed. Wel kan ik voor de volgende keer de individuele groepen even vertellen dat ze n gebouw moeten maken en niet al te groot want anders kost het te veel tijd. Reflectie gaat niet over de kinderen maar over jouw handelen

Feedback en handtekening van mentor/ begeleider praktijkschool. Tijdens het uitvoeren van de opdracht was ik met de kinderen buiten. Dus ik kan de opdracht niet goed beoordelen. Wat ging goed? De kinderen die naar buiten kwamen, haalden het volgende groepje. Waardevolle inzet van ICT? Dit kan ik pas zeggen bij het zien en toepassen van het resultaat. Welke tips/adviezen? x Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet deze les? Dit kan ik pas zeggen bij het zien en toepassen van het resultaat.