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TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

Qu aprender hoy? A diferenciar los textos literarios de los no literarios. Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana.

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee con atencin los siguientes textos: Yo soy el ro eterno de la dicha. Ya siento las brisas cercanas, ya siento el viento en mis mejillas, y mi viaje a travs de montes, ros, lagos y praderas se torna inacabable.
(El ro fragmento/ Javier Heraud)

Corriente de agua continua y ms o menos caudalosa que va a desembocar en otra, en un lago o en el mar.
(Definicin de la Real Academia de la Lengua)

El tema de ambos textos es el mismo?, en qu se diferencian? Textos literarios En un texto literario los lectores nos sentimos atrados no solo por lo que se dice, sino tambin por la forma en que se dice. Ejemplos de textos literarios: los cuentos, los poemas y las obras de teatro. Textos no literarios En un texto no literario, lo principal es lo que se dice, y no la forma en que se dice. Ejemplos de textos no literarios: una noticia, un artculo de opinin, las instrucciones para utilizar un aparato, el horario de clases, etc.

En los textos literarios predomina la connotacin. Es decir, los significados expresivos de las palabras. Ojos y odos de la noche. Silencio se ha puesto anteojos y hurga todos los hondos misterios.
(Arturo Corcuera)

En los textos no literarios predomina la denotacin. Es decir, los significados que cada palabra tiene en el diccionario. Ave rapaz nocturna, indgena de Espaa, de unos 40 cm de altura, de color mezclado de rojo y negro, calzada de plumas, con el pico corvo, los ojos grandes y colocados en la parte anterior de la cabeza, sobre la cual tiene unas plumas alzadas que figuran orejas.

- Lic. Ingrid Romero Manco

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1. Escribe denotacin o connotacin segn corresponda:

El Sol es el astro central del Sistema Solar.

Mi hijo es un sol.

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2. Demuestra tu creatividad asignando significados denotativos y connotativos a las siguientes palabras:

Palabra estrella oro lluvia zorro tortuga luz cana otoo faro sueo

Significado denotativo Cuerpo celeste brillante

Significado connotativo Artista de cine famoso

Aprendizaje grupal Nos reunimos por equipos. Interpreten el significado de cada uno de enunciados: Era como una pgina en blanco.

los siguientes

Se encuentra en la cuerda floja.

- Lic. Ingrid Romero Manco

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Le volvi el alma al cuerpo.

Ese da comenzara una nueva vida.

Estbamos entre la espada y la pared.

Nos evaluamos Relaciona ambas columnas segn se trate de ejemplos de textos literarios o no literarios:

La leyenda de los hermanos Ayar TEXTO LITERARIO Horario de clases del 1 A Receta de papa rellena TEXTO NO LITERARIO El mito de Inkarri Poema A mi madre Libro de Comunicacin Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Cultural educa: Denotacin y connotacin Profesor en lnea: Connotacin y denotacin

- Lic. Ingrid Romero Manco

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LOS RECURSOS NO VERBALES

Qu aprender hoy? A interpretar el significado que se transmite mediante los recursos no verbales Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa las siguientes ilustraciones:

Crees que es posible comunicar sin emplear palabras? Qu informacin te da cada una de las imgenes? Usas t tambin los gestos? El lenguaje no verbal permite que nos comuniquemos sin utilizar palabras. En los aeropuertos, los pilotos son conducidos por una persona que solamente utiliza sus brazos para indicarle el lugar exacto por donde debe moverse. En un restaurante, un simple gesto con la mano o apenas una mirada son suficientes para pedirle al mozo que queremos hacerle un pedido. Un polica puede ordenar el trnsito con un simple movimiento de sus brazos. Una mano cerrada con el dedo pulgar apuntando hacia arriba o hacia abajo, es interpretada en casi todo el mundo como aprobacin o desaprobacin. Aplaudir, guiar un ojo, sonrer, mover la cabeza de cierta manera, levantar el brazo y mover la mano para saludar, etc., son cdigos universales que no necesitan explicacin verbal para ser interpretados.

- Lic. Ingrid Romero Manco

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El maravilloso lenguaje corporal y gestual Alguna vez has jugado a adivinar el significado de los movimientos de tus amigos, sin usar palabra, apenas con los gestos? Los mimos son una categora de actores que se destacan por su gran facilidad para expresarse sin pronunciar una sola palabra. En nuestras exposiciones orales, el lenguaje gestual es tan importante como lo que decimos. Porque al hablar en pblico exponemos el cuerpo, el rostro, las manos y no solo nuestras ideas. Las manos. Son un par de elementos auxiliares de la exposicin, por tanto debemos evitar meterlas al bolsillo o cruzarnos de brazos mientras hablamos frente a un pblico. Debemos mover los brazos y las manos con toda naturalidad y sin forzarlos para que acompaen nuestro mensaje tal como lo haran si estuvisemos en una reunin de amigos. Sin exagerar los ademanes ni forzar ningn movimiento. Cuando empieces tu intervencin oral, olvdate de tus brazos y manos y concntrate solamente en tu presentacin, en lo que dirs y cmo lo dirs. Luego de algunos segundos, tus manos estarn actuando naturalmente, enfatizando alguna frase importante, haciendo algn ademn demostrativo de lo que estamos diciendo, sealando una diapositiva o una pizarra, etc. Los movimientos. No es necesario moverse de un lado a otro mientras se habla. Pero tampoco debes quedarse pegado al suelo, como si tus zapatos estuviesen clavados. Cuando vayas a exponer, define cul ser el espacio por el que te desplazars. No importa si el espacio es grande o pequeo sino que lo uses de acuerdo a tu personalidad. Puedes dar pasos para adelante como para atrs o en diagonal. Lo que no debes hacer es dar la espalda al pblico para volver.

El rostro. Cuando exponemos, somos observados casi todo el tiempo. Somos el centro de atencin de todo el pblico y aunque no podemos estar mirando a todos, todo el tiempo, casi todos nos estarn mirando. Por eso debes tener conciencia de tus gestos. Si algo te disgusta o desagrada, si algo te provoca gracia y quieres rerte debes tener cuidado de manifestarlo, es necesario un absoluto auto-control del rostro. Sonrer cuando no se justifica o quedarnos serios cuando se produce una situacin graciosa, puede disgustar a los dems o generar una situacin incmoda.

- Lic. Ingrid Romero Manco

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La mirada. Entre el expositor y el pblico debe establecerse un vnculo que permita la transferencia de la comunicacin. Una manera muy eficaz de lograrlo es mediante un buen uso de la mirada. La mejor manera de lograrlo, es mirar al pblico buscando la mirada de cada oyente. No permanecer ms de tres segundos mirando a una persona mientras hablamos. Nuestros ojos deben pasar con la mayor naturalidad que nos resulte posible, de un rostro a otro, sin detenernos en ninguno en especial. Debemos evitar fijar la vista en el suelo o en el techo. Durante toda nuestra presentacin, debemos tratar de mantener la atencin del pblico en nosotros, sin dejar que se distraigan y para ello, contamos con la mirada como si fuese un lazo que nos une con nuestros oyentes.

Aprendizaje grupal Vamos a realizar una exposicin grupal (de 3 integrantes) poniendo en prctica los conocimientos adquiridos en esta sesin. Seleccionen uno de los siguientes temas o propongan otro de su eleccin:

El cambio climtico

Las danzas de nuestra regin

Los jvenes y las drogas

Mario Vargas Llosa

Nos evaluamos Con ayuda del tutor evaluamos nuestra participacin

CRITERIOS 1. Las manos y brazos acompaaron al exposicin 2. El movimiento de brazos y manos fue natural y apropiado. 3. Se desplazaron por el escenario 4. El desplazamiento fue el adecuado. 5. Los gestos ayudaron a reforzar el mensaje. 6. La mirada abarc a todos los oyentes. 7. Las ideas presentadas fueron interesantes. 8. La voz tuvo el volumen adecuado. 9. La organizacin del equipo fue evidente. 10. En general, demostraron su aprendizaje. TOTAL S 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 NO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar: PerEduca: video Con gestos y mmicas nos comunicamos Educar Chile: Gestos, lenguaje y comunicacin

- Lic. Ingrid Romero Manco

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EL RESUMEN
Qu aprender hoy? A aplicar tcnicas para la elaboracin de resmenes. Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa:

Mucho para estudiar? Demasiados datos para retener en la memoria? Entonces es fundamental aprender a hacer resmenes.

Un resumen escrito es un texto que transmite la informacin de otro texto de manera abreviada. Hacer resmenes es una tcnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la informacin ms importante incluida en el libro o artculo que hay que estudiar. A la hora de estudiar, los resmenes permiten repasar rpidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrn ser evaluados.

El resumen tambin sirve para transmitir, de forma breve y global, los contenidos de un texto a alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca informacin especfica. En las primeras pginas de algunos peridicos suelen incluirse resmenes de los principales artculos publicados.

Acostumbras realizar resmenes?, sabes cmo hacer un buen resumen? Este ser nuestro tema en esta oportunidad.

- Lic. Ingrid Romero Manco

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Redactando un resumen Hacer un resumen es transformar un texto en otro que reproduzca las ideas principales en forma global y breve, dejando de lado las ideas accesorias o menos importantes.

resumen

Para eliminar oraciones o prrafos de un texto, hay que analizar qu es lo que puede ser suprimido. Y para eso hay que reconocer cules son las ideas principales y cules son las ideas secundarias. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar lo siguiente: 1. 2. 3. 4. Leer con atencin todo el texto. Subrayar la idea principal de cada prrafo, as como las secundarias necesarias. Unir las ideas principales empleando los conectores ms adecuados. Verificar que la redaccin sea coherente respetando la jerarqua entre las ideas principales y las secundarias.

El resumen tiene que ser un texto coherente y se tiene que entender por s solo, de forma independiente del texto original. Es muy importante tener en cuenta para quin y para qu se redacta el resumen. Si lo hacemos para nosotros mismos, para estudiar, el texto resultante puede tener marcas propias, palabras familiares, de sas que "nosotros nos entendemos". Pero si el resumen es para que lo lea, por ejemplo, un profesor que tiene que evaluar la comprensin de un texto, o si se trata de un resumen para publicar en el peridico mural, es fundamental utilizar un nivel de lengua formal, general, que todos puedan comprender. Ejemplo: Texto inicial En la dcada de 1960, la informtica solo pareca tener utilidad para enviar naves al espacio. Hoy en da, est totalmente introducida en nuestras vidas. Una de las ventajas de la informtica actual es la fabricacin de computadoras al servicio de la salud, como el escner y el sintetizador de voz. El escner es un dispositivo informtico que permite la exploracin de las partes internas de los rganos. Luego, procesa la informacin recogida. De esta manera, el escner facilita los diagnsticos mdicos, adems de hacerlos ms precisos.

- Lic. Ingrid Romero Manco

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Tambin hay computadoras que prestan servicios muy tiles a las personas con alguna discapacidad. Por ejemplo, los sintetizadores de voz permiten la comunicacin oral de los mudos. Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en habla sinttica. Este es el aparato con el que se comunica el clebre fsico Stephen Hawking para dar a conocer sus teoras. Resumen Una de las ventajas de la informtica actual es la fabricacin de computadoras al servicio de la salud, como el escner, que explora las partes internas de los rganos y, de esta manera, facilita los diagnsticos mdicos. Tambin est el sintetizador de voz, que transforma un texto escrito en habla sinttica y as permite la comunicacin oral de los mudos.

Resume en una sola oracin cada uno de los siguientes textos: La fotosntesis es un proceso metablico por el que los organismos con clorofila, como las plantas verdes, capturan energa en forma de luz y la transforman en energa qumica. La mayor parte de la energa que consumen los seres vivos de nuestro planeta proviene de este proceso.

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Chavn de Huntar es un antiguo centro ceremonial localizado cerca del Callejn de Huaylas, al norte de los Andes peruanos. Este templo est formado por estructuras rectangulares de piedra, con habitaciones interiores y pasadizos subterrneos de estructura laberntica. Adems, se encuentra decorado con esculturas que representan figuras antropomorfas con rasgos de felino y serpiente, conocidas como cabezas clavas. En el interior, se halla clavado al suelo el Lanzn Monoltico, una escultura de ms de dos metros de altura que muestra rasgos de felino, serpiente y ave de rapia.

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- Lic. Ingrid Romero Manco

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Nos evaluamos Lee atentamente los siguientes textos. Luego, marca la alternativa que presenta un adecuado resumen para cada uno.
Los simios son primates que se caracterizan por carecer de cola y por su gran tamao. Un gorila macho, por ejemplo, puede alcanzar una altura de 1.68 m y un peso de 200 kg. Un orangutn adulto puede medir alrededor de 1.4 m y pesar 100 kg. Estos primates se alimentan sobre todo de vegetales, aunque, de vez en cuando pueden comer pequeos animales. El chimpanc, por ejemplo, es omnvoro, pues come hojas y frutos de especies vegetales diferentes, termitas, hormigas, miel, huevos, polluelos y mamferos pequeos. En cambio, el gorila es estrictamente vegetariano.

a) El gorila y el orangutn se encuentran estrechamente emparentados, debido a que carecen de cola. b) Un orangutn adulto puede pesar 100 kg; un gorila macho, 200 kg. c) Los simios se caracterizan por su gran tamao y por su alimentacin mayormente vegetariana. d) Los primates ms conocidos por su tamao son el orangutn y el gorila. e) La alimentacin de los simios es, bsicamente, vegetariana.

Los asteroides son cuerpos astrales cuyas rbitas se hallan localizadas, en su mayora, entre las de Marte y Jpiter. Los meteoritos son trozos de asteroides o de cometas que caen a la Tierra. Los asteroides pueden tener varios cientos de kilmetros de dimetro; los meteoritos pueden ser de tamaos muy diversos: desde pequeas partculas similares a un grano de arena hasta enormes masas de varias decenas de metros de dimetro. Uno de los asteroides de mayor tamao es Ceres, el cual mide 780 kilmetros de dimetro y presenta una rbita estable alrededor del Sol.

a) b) c) d) e)

Los asteroides son astros cuyas rbitas se hallan entre Marte y Jpiter. Los meteoritos son del tamao de un grano de arena. Los meteoritos son fragmentos de cometas que caen a la Tierra. En relacin con los meteoritos, los asteroides son de gran tamao y siguen una rbita. Los asteroides pueden medir cientos de kilmetros de dimetro.

Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Nicaragua Educa: El resumen o sntesis Educando: Cmo hacer un buen resumen Portal Educativo Cubano: Para estudiar mejor

- Lic. Ingrid Romero Manco

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LA COMA
Qu aprender hoy? A emplear correctamente la coma en tus redacciones. Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee con atencin las siguientes oraciones y responde:

Luis ngel y Mara son grandes amigos. Luis, ngel y Mara son grandes amigos.

Su hijo, que est en Piura, no pudo llegar a tiempo. Su hijo que est en Piura no pudo llegar a tiempo.

Los jvenes que son amigos, son dos o tres? El hijo que no pudo llegar a tiempo, es hijo nico o tiene hermanos? Como has podido observar, el uso de la coma es muy importante porque su ubicacin puede cambiar el sentido de lo que escribimos, crear confusiones y hacernos pasar un mal rato. Para que esto no suceda, hoy vamos a revisar sus usos ms importantes. La coma La coma es un signo ortogrfico que indica una pausa en la lectura. Esta pausa es til porque ayuda a entender el sentido del texto. Usos de la coma: 1. Para enumerar: es la coma ms fcil, se pone para enumerar elementos de una lista. No hay que explicar mucho de esta regla, solo tener cuidado de no poner coma antes de: y, o, ni. Llegaron a la cita Mara Prez, Teresa Lpez, Ral Garca y Pepe Huari. (bien) Llegaron a la cita Mara Prez, Teresa Lpez, Ral Garca, y Pepe Huari. (mal) An dudo si pedir ensalada de pollo, cebiche o fideos. (bien) An dudo si pedir ensalada de pollo, cebiche, o fideos. (mal) No vendrn Paco, ni Luca ni Mara. (bien) No vendrn Paco, ni Luca, ni Mara. (mal)

- Lic. Ingrid Romero Manco

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2. Para separar oraciones: Tambin es una coma fcil, se usa igual que la anterior, pero para separar oraciones. Esta regla S (en grande y en negrita para que se vea) permite poner coma antes de y, o, ni. Cmo saber si son oraciones? Por los verbos (los hemos resaltado en los ejemplos). Habr que consultar al mdico, hacer las pruebas que indique, comprar las medicinas, y esperar que el tratamiento d resultado. (bien) Para lograr el xito de una receta se requiere comprar ingredientes de primera calidad, seguir los pasos de la preparacin, controlar el tiempo de coccin, y presentar el plato de modo adecuado. (bien) Se asusta se alegra y se enfurece. (mal) Se asusta, se alegra, y se enfurece. (bien) Ni se asusta, ni se alegra, ni se enfurece. (bien)

3. Para separar el vocativo: Qu es el vocativo? Es el receptor (o receptores) del mensaje de una oracin; como no forma parte de la oracin va siempre entre comas. Mara, haz el favor de enviar esta carta a Ica. (bien) Mara haz el favor de enviar esta carta a Ica. (mal)

Los vocativos se usan en dilogos, discursos, saludos, etc. Hola, Sofa, por favor resuelve mi duda. (bien) Hola Sofa por favor resuelve mi duda. (mal) Estimados amigos, nos hemos reunido hoy para (bien) Estimados amigos nos hemos reunido hoy para (mal) Ustedes saben, valerosos soldados, cmo se ama a la patria. (bien) Ustedes saben valerosos soldados cmo se ama a la patria. (mal) Pero hay un detalle, nunca se usa coma con los pronombres t o usted:

Pero t sabes que soy sincero. (bien) Pero, t, sabes que soy sincero. (mal) Aunque usted no lo crea. (bien) Aunque, usted, no lo crea. (mal)

- Lic. Ingrid Romero Manco

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4. Para explicar: Cada vez que se necesita insertar informacin para explicar, se usan comas. Los siguientes son ejemplos de ello: Mara, la hija de don Pedro, lleg a Chile. (bien) La hija de don Pedro, Mara, lleg a Chile. (bien) La ministra de Comercio Exterior, Mercedes Aroz, es limea. (bien) Mercedes Aroz, ministra de Comercio Exterior, es limea. (bien) Pero muchas veces se usan mal las comas, en la creencia de que se est explicando. Lee con atencin: El congresista de la Repblica, Mauricio Mulder, vive en Pueblo Libre. (mal) El congresista de la Repblica Mauricio Mulder vive en Pueblo Libre. (bien) En el primer caso no usaremos comas, pues Mauricio Mulder no es el nico congresista (como s ocurre con el ejemplo de la ministra).

Ordena las siguientes oraciones utilizando comas enumerativas. a) b) c) d) e) f) El oraciones esta por conformado y palabras prrafos texto. Las cabeza partes del ser tronco humano son y extremidades. Para borrador tajador cuaderno y hojas su escritorio compro lapicero Ricardo. Las verano estaciones del primavera ano son otoo invierno y. Los ao primeros del marzo son enero abril y cuatro meses febrero. Amrica Uruguay del Colombia Sur Ecuador Brasil son Chile Paraguay Argentina y Per pases de.

Escribe las comas correctamente en las siguientes expresiones. a) b) c) d) e) Nuestro candidato segn las encuestas va entre los primeros lugares. Comunicacin es en realidad el curso ms importante. El quechua deca un lingista debera ser nuestra lengua oficial. Es necesario Ana que estudies ms. S mam deca el nio.

Aprendizaje grupal Seleccionen uno de los siguientes temas y redacten un texto teniendo en cuenta el adecuado uso de la coma.

Lugares tursticos de tu regin

Deportistas peruanos

Gastronoma peruana

- Lic. Ingrid Romero Manco

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Nos evaluamos La coma enumerativa se emplea para a. Separar una frase de una enumeracin dentro de una oracin. b. Separar un elemento de otro en una enumeracin. c. Aclarar o aadir informacin dentro de la oracin. d. Evitar redundancias. La coma explicativa se emplea para a. Aadir o aclarar informacin. b. Completar el sentido de la oracin. c. Aclarar palabras que no se entienden. d. Extender el significado de las palabras. Seala la oracin incorrectamente escrita. a. Llegu, vi, venc. b. Hizo sus maletas, sali corriendo al aeropuerto, y tom el primer avin. c. No come ni duerme desde que se enter de la noticia. d. Trajo verduras, frutar, y agua del mercado. Qu oracin presenta el uso de la coma en vocativos? a. Aunque t no lo quieras, ella vendr. b. Queridos amigos, gracias por estar hoy reunidos. c. Julio es mi amigo desde el colegio. d. Cuando entr nos dijo: Hola a todos.

Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Portal Educativo Cubano: El uso de la coma Lengua Castellana: Puntuacin Instituto de Tecnologa Educativa: La coma Kalipedia: La puntuacin

- Lic. Ingrid Romero Manco

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LA PROSA Y EL VERSO
Qu aprender hoy? A conocer las caractersticas de la prosa y el verso. Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa los siguientes fragmentos: VERSO Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola, se desliz en la paz de una aldea lejana, entre el manso rumor con que muere una ola y el taer doloroso de una vieja campana.
(Tristitia /Abraham Valdelomar)

PROSA A los diez aos yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacficamente mi reino de objetos destruidos. Las azoteas eran los recintos areos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servan para nada: se encontraban all sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas de carbn, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso pstumo y el olvido. Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me fue negada en los bajos. Poda ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdi su paja. (Por las azoteas Julio Ramn Ribeyro)

De qu trata cada texto? Cul es la finalidad de cada uno? Qu crees que diferencia un texto escrito en prosa de uno en verso? La prosa Presenta la forma ms natural de escribir. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la lnea (rengln). Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecn divis en un pequeo basural un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi temperamento de coleccionista, me agach y despus de recogerlo lo frot contra la manga de mi saco. As pude observar que se trataba de una menuda insignia de plata, atravesada por unos signos que en ese momento me parecieron incomprensibles. (La insignia Julio Ramn Ribeyro)

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El verso Es una forma especial de expresarse. Los textos en verso presentan unas caractersticas especiales que crean un ritmo y musicalidad especficos en esta forma de contar. En el pasadizo nebuloso Cual mgico sueo de Estambul, Su perfil presenta destelloso La nia de la lmpara azul.
Jos Mara Eguren

Observa: Nostalgia (fragmento) Hace ya diez aos que recorro el mundo. He vivido poco! Me he cansado mucho! Quien vive de prisa no vive de veras, quien no echa races no puede dar fruto. Ser ro que corre, ser nube que pasa, sin dejar recuerdos ni rastro ninguno, es triste y ms triste para quien se siente nube en lo elevado, ro en lo profundo.
Jos Santos Chocano

Verso

Estrofa

Estrofa

Estrofa

Verso. Es cada lnea de un poema. El poema anterior tiene 10 versos. Estrofa. Es un conjunto de versos relacionados. En el ejemplo hay 3 estrofas. Poema. Es toda composicin potica que est formada por versos.

Lee y completa: El sol y la luna (fragmento) Entre las manos de mi madre anciana, la cabellera de su nieto brilla: Es puado de trigo, urea gavilla, oro de sol robado a la maana Luce mi madre en tanto-espuma vana que la ola del tiempo ech en la orillaA modo de una hostia sin mancilla, su relumbrante cabellera cana.
Jos Santos Chocano

El.El sol y la luna tieneCada una consta de. versos.

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Aprendizaje grupal Como hemos visto, la prosa y el verso son dos formas diferentes del lenguaje literario. Lean el siguiente poema y psenlo a prosa. Compartan su texto en el peridico mural. La vaca estudiosa Haba una vez una vaca en la Quebrada de Humahuaca. Como era muy vieja, muy vieja, estaba sorda de una oreja. Y a pesar de que ya era abuela un da quiso ir a la escuela. Se puso unos zapatos rojos, guantes de tul y un par de anteojos. La vio la maestra asustada y dijo: --Estas equivocada. Y la vaca le respondi: --Por qu no puedo estudiar yo? La vaca, vestida de blanco, se acomod en el primer banco. Los chicos tirbamos tiza y nos moramos de risa. La gente se fue muy curiosa a ver a la vaca estudiosa. La gente llegaba en camiones, en bicicletas y en aviones. Y como el bochinche aumentaba en la escuela nadie estudiaba. La vaca, de pie en un rincn, rumiaba sola la leccin. Un da toditos los chicos se convirtieron en borricos. Y en ese lugar de Humahuaca la nica sabia fue la vaca.
Mara Elena Walsh
http://fabulasmundomagico.blogspot.com/2010/09/la-vaca-estudiosa.html

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Nos evaluamos 1. Cada lnea de un poema se llama: a) Prrafo b) Oracin c) Poema d) Verso 2. El lenguaje literario se presenta en dos formas, que son: a) La prosa y el verso b) El cuento y la poesa c) El poema y la narracin d) La prosa y la poesa 3. Dentro de un poema, la agrupacin de versos forma una: a) Poesa b) Estrofa c) Rima d) Verso 4. se asemeja ms a nuestro lenguaje cotidiano. a) El cuento b) La prosa c) El verso d) La estrofa

Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Santacruzdemieres.es: Verso y prosa Instituto de Tecnologas Educativas: Verso y prosa Kalipedia: Verso y prosa Educared: Autores peruanos Biblioteca Digital Internacional para Nios

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EL AFICHE
Qu aprender hoy? A interpretar y elaborar afiches incorporando fotografas que complementen el significado de los signos lingsticos. Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa las siguientes ilustraciones:

Responde: Qu mensaje comunican? Qu sensacin transmiten? Cmo se relacionan los textos con las imgenes? Por qu se habrn seleccionado esos colores? El afiche Los afiches son diseados para hacer pblico un mensaje, para enunciar algo y para difundirlo. Se pretende que el mensaje que porta el afiche llegue al receptor, que puede ser el pblico en general o un determinado sector (nios, jvenes, mujeres) y sea comprendido con claridad. Los afiches estn destinados a ser ledos y comprendidos gilmente. Necesitan captar la mirada y el inters del observador en forma rpida, y para eso se utilizan fundamentalmente dos elementos: el texto y la imagen. Quien crea y disea un afiche selecciona texto e imagen y los organiza visualmente con el objetivo de captar la atencin del espectador, lograr que se detenga, observe y de este modo efectivizar la comunicacin. Entre las funciones de los afiches se encuentran la de informar, educar, ambientar, motivar; tienen asimismo como propsito fundamental el de persuadir (convencer) a los lectores.

- Lic. Ingrid Romero Manco

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Lectura de un afiche

Observa detenidamente y responde en tu cuaderno: Cul es la intencin de este afiche? A quin o quines est dirigido? Las imgenes son llamativas? Te despierta algn sentimiento? Crees que le falta algn tipo de informacin? Cul es el mensaje de este afiche? Qu organizaciones son las responsables de su difusin? En los afiches, los textos y las imgenes van juntas para persuadir. Marca la alternativa correcta en cada caso: Cul es el significado del texto? a. No se puede saber b. Indica el sonido que se hace al comer c. Que el nio no sabe hablar

Qu se entiende con el uso de los signos sealados? a. Sorpresa duda b. Miedo pregunta c. Curiosidad - sorpresa

- Lic. Ingrid Romero Manco

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Por qu la palabra aporte est en negrita? a. Porque todos debemos aportar a la humanidad. b. Porque es un sustantivo. c. Porque se est usando de manera irnica.

Aprendizaje grupal Nos reunimos para trabajar siguiendo estas indicaciones: 1. Cada equipo se plantear el tema a publicitar, teniendo en cuenta que puede tratarse de un producto, un evento o una situacin. 2. Realizar un boceto (borrador) tomando en cuenta: la forma (cuadrado, circular, rectangular), la ubicacin del texto en el plano (central, arriba, abajo, lateral), las relaciones de color y tamao entre el texto y el fondo, etc. 3. Recuerden tener presente la funcin del afiche al redactar los textos y seleccionar las imgenes. 4. Cada equipo colocar su afiche en un lugar visible, junto con los distintos bocetos previos (tanto los que se utilizaron en la idea final como los que fueron desechados). 5. Cada grupo relatar el proceso de trabajo realizado, las ideas que se plantearon, los acuerdos y desacuerdos, las soluciones que fueron encontrando, es decir, todos los aspectos del proceso de trabajo y su relacin con la produccin final. Para ayudarlos les presentamos algunos ejemplos ms:

- Lic. Ingrid Romero Manco

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Nos evaluamos Todos los equipos presentarn sus trabajos y para realizar la evaluacin entre todos y bajo la direccin del tutor. Para este momento usaremos la siguiente tabla:
CRITERIOS S 5 5 5 5 5 TOTAL NO 0 0 0 0 0

El mensaje es claro y atractivo. El propsito planteado se cumple. Las imgenes enriquecen el mensaje. Todos los elementos se han dispuesto correctamente. La presentacin general es cuidada y atractiva.

Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Plan Ceibal: Afiches, texto e imgenes unidos para persuadir Icarito: Qu es un afiche y cmo crearlo? Plan Ceibal: Cmo hacer un buen afiche? Profesor en lnea: El arte del afiche

- Lic. Ingrid Romero Manco

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POLISEMIA
Qu aprender hoy? A identificar y emplear palabras con ms de un significado. Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa con atencin:

Qu significa la palabra sierra en cada oracin? Conoces otras palabras que se escriban igual pero tengan distintos significados? La polisemia La polisemia es el fenmeno por el que una misma palabra puede tener diferentes significados. Es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener distintos significados, pero esos significados son diversas acepciones de una misma palabra. En el diccionario hay una sola entrada (por ser una sola palabra) y se van enumerando los distintos significados que ha ido adquiriendo a lo largo de su evolucin. Veamos:
Entrada

Etimologa

Abreviaturas Acepciones

Frases hechas

- Lic. Ingrid Romero Manco

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Contexto La mayora de palabras en nuestro idioma son polismicas o de significacin mltiple. Sin embargo, este hecho no representa un obstculo en la comunicacin ya que, al hablar o al escribir, no utilizamos las palabras de manera aislada, sino como parte de un contexto. El contexto es el conjunto de palabras que acompaa al trmino polismico precisando su significado.

Ese gato es an un cachorro.

Psame el gato para cambiar la llanta.

Gato es una palabra polismica y adopta un significado diferente segn el contexto donde se presenta. Las otras palabras de la oracin (contexto) evitan que confundamos un significado con otro. Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto: a. Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (______________________) b. Le dola mucho la herida que tena en la planta. (______________________) c. Segn el calendario, este fin de semana habr puente. (______________________) d. Cruzando el estrecho, el paisaje es an ms hermoso. (______________________) e. No hables con ningn extrao. (______________________) En tu cuaderno, escribe oraciones con las mismas palabras pero con un significado distinto. En algunas palabras, el gnero determina el significado de las palabras. Consulta tu diccionario y escribe una oracin para cada caso: El cometa: ___________________________________________________________ La cometa: ___________________________________________________________ La cura: El cura: La parte: El parte: La radio: El radio: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

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La orden: El orden: ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

La pendiente: ___________________________________________________________ El pendiente: ___________________________________________________________ Aprendizaje grupal Lean las siguientes entradas del diccionario, luego escriban una oracin con cada acepcin: meta. (Del lat. meta). 1. f. Trmino sealado a una carrera. 2. f. En ftbol y otros juegos, portera. 3. f. Fin a que se dirigen las acciones o deseos de alguien. genio. (Del lat. genus). 1. m. Disposicin ocasional del nimo por la cual este se manifiesta alegre, spero o desabrido. 2. m. Capacidad mental extraordinaria para crear o inventar cosas nuevas y admirables. 3. m. Ser fabuloso con figura humana, que interviene en cuentos y leyendas orientales. pico. (Del celtolat. beccus). 1. m. Parte saliente de la cabeza de las aves. 2. m. Parte puntiaguda que sobresale en la superficie o en el borde o lmite de alguna cosa. 3. m. Herramienta con dos puntas opuestas, que sirve principalmente para desbastar la piedra. 4. m. Cspide aguda de una montaa. 5. m. Montaa de cumbre puntiaguda. 6. m. Cantidad indeterminada de dinero. luna. (Del lat. Luna). 1. f. nico satlite natural de la Tierra. 2. f. Lmina de cristal que se emplea en ventanas, escaparates, parabrisas, etc. 3. f. Cristal de los anteojos. hoja. (Del lat. fola, pl. n. de folum). 1. f. Cada una de las lminas, generalmente verdes, planas y delgadas de los vegetales. 2. f. Lmina delgada de cualquier materia, como el metal, la madera, etc. 3. f. En los libros y cuadernos, cada una de las partes iguales que resultan al doblar el papel para formar el pliego. 4. f. En las puertas, ventanas, biombos, etc., cada una de las partes que se abren y se cierran. 5. f. Cuchilla de las armas.

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Nos evaluamos Marca la alternativa que presente la acepcin de la palabra en negrita: 1. En esa tienda venden solo artculos de gran valor. a. Cada uno de los escritos que se insertan en los peridicos. b. Mercanca, cosa con que se comercia. c. Cada una de las disposiciones numeradas de un tratado, de una ley, de un reglamento, etc. d. Clase de palabra. 2. Todos quieren sacar partido de este problema. a. Que reparte con otros lo que tiene. b. Conjunto o agregado de personas que siguen y defienden una misma opinin o causa. c. Provecho, ventaja o conveniencia. d. En ciertos juegos, competencia concertada entre los jugadores. 3. Pasemos a la cmara para iniciar la reunin. a. Sala o pieza principal de una casa. b. Reunin de personas para tratar algn asunto. c. En las armas de fuego, espacio que ocupa la carga. d. Anillo tubular de goma, que forma parte de los neumticos. 4. Tuvo que ir al banco a hacer un depsito. a. Asiento, con respaldo o sin l, en que pueden sentarse varias personas. b. Conjunto de peces que van juntos en gran nmero. c. Establecimiento pblico de crdito. d. Establecimiento mdico donde se conservan y almacenan rganos o tejidos. 5. El invierno es mi estacin favorita. a. Cada una de las cuatro partes o tiempos en que se divide el ao. b. En los ferrocarriles y lneas de autobuses, sitio donde habitualmente hacen parada los vehculos. c. Punto y oficina donde se expiden y reciben despachos de telecomunicacin. d. Visita que se hace por devocin a las iglesias o altares, detenindose a orar.

Aprovechamiento de las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Santillana en Red: Exprimiendo el diccionario Edu365: Late el corazn de una manzana? Instituto de Tecnologa Educativa: Palabras polismicas

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LA RIMA
Qu aprender hoy? A crear rimas respetando sus caractersticas. Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Lee en voz alta el siguiente fragmento: Estando una maana haciendo el bobo le entr un hambre espantosa al Seor Lobo, as que, para echarse algo a la muela, se fue corriendo a casa de la Abuela. Puedo pasar, Seora?, pregunt. La pobre anciana, al verlo, se asust pensando: Este me come de un bocado!. Y, claro, no se haba equivocado: se convirti la Abuela en alimento en menos tiempo del que aqu te cuento. Lo malo es que era flaca y tan huesuda que al Lobo no le fue de gran ayuda: Sigo teniendo un hambre aterradora Tendr que merendarme otra seora!.
(Extrado de Cuentos en verso para chicos perversos - Roald Dahl)

Qu has podido notar al realizar la lectura oral?, qu tienen en comn las palabras finales de cada verso? La rima Denominamos rima a la igualdad de los sonidos en las ltimas palabras de los versos a partir de la ltima vocal acentuada. Juventud divino tesoro, ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar no lloro y a veces lloro sin querer.
(Rubn Daro, Cancin de otoo en primavera)

En el ejemplo anterior tenemos: Volver Querer La vocal acentuada es la e, a partir de ella inicia la rima. Tesoro Lloro La vocal acentuada es la primera o, a partir de ella inicia la rima.

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La rima se marca con letras maysculas (ABC) cuando se refiere a versos de arte mayor (versos de nueve o ms slabas), y con letras minsculas (abc) cuando hacemos referencia a versos de arte menor (versos de ocho o menos slabas). Llegu a la pobre cabaa en das de primavera. La nia triste cantaba, la abuela hilaba en la rueca.
(Rubn Daro, Rimas)

a b a b

Bajo el dosel de gigantesca roca yace el titn, cual Cristo en el Calvario, marmreo, indiferente y solitario, sin que brote el gemido de su boca.
(Julin del Casal, Prometeo)

A B B A

Tipos de rima Rima consonante Es la coincidencia total de los sonidos a partir de la ltima vocal acentuada. No vayas al campo santo porque los sueos de amor no mueren, se muda en llanto su forma de ave y flor. a b a b

Rima asonante Es la coincidencia parcial (solo de vocales) de sonidos, a partir de la ltima vocal acentuada. Hay zarzas florecidas Entre las grises peas, y blancas margaritas sobre la fina hierba? a b a b

En el siguiente poema, seala la rima e indica de qu tipo de rima se trata. El poema de las frutas Simblico festn. Amplia y espesa enramada de vides forma el techo; y de la yerba hmeda en el lecho, tendida se halla la silvestre mesa. Sobre los hombros de un gran Atlas pesa un recipiente para tanto estrecho, en donde saltan del monto deshecho la pia enorme y la menuda fresa... Corona la alta torre una partida manzana de oro que a gustar provoca frescas corrientes de ignorada vida; y empinndose as la torre ufana, se hace una torre de Babel que toca el cielo del amor con la manzana.
Jos Santos Chocano

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Aprendizaje grupal Vamos a jugar con las rimas. Formamos grupos de 5 10 estudiantes y nos formamos en crculo. Un jugador (cualquiera) comienza diciendo una palabra, el que est a su derecha deber decir otra que rime con la anterior y as cada uno ir diciendo una nueva palabra. Pueden usarse rimas consonantes y asonantes. Pierde quien no responda o repita una palabra ya mencionada, en estos casos, el jugador se retira y as van quedando menos hasta tener un ganador.

Nos evaluamos. Marca la respuesta correcta: 1. La rima es la coincidencia de sonidos a partir de: a. dos palabras con igual terminacin. b. la ltima vocal acentuada. c. los versos. d. la tilde de las vocales. 2. En la rima asonante, la coincidencia de sonidos se da solamente en. a. las vocales. b. las consonantes. c. las slabas acentuadas. d. las letras. 3. Las palabras pea hierba a. Presentan rima consonante. b. Presentan rima asonante. c. No presentan rima. d. No se puede precisar. 4. En la rima consonante coinciden los sonidos de: a. Consonantes y vocales b. Solo consonantes c. Solo vocales d. Toda la palabra

Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar las siguientes pginas: Profesor en lnea: Rimas y poemas Ensayistas.org: La rima Cronopista.com: Diccionario de rimas

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LA ACENTUACIN
Qu aprender hoy? A utilizar reglas ortogrficas para otorgar correccin a tus redacciones. Recursos Libro de texto Comunicacin 1 Ed. Santillana

Actividades de autoaprendizaje Aprendizaje individual Observa atentamente las dos ilustraciones:

l jug

El jugo

Las dos oraciones, son las mismas?, cmo es la pronunciacin de cada una de ellas. En cuanto a los significados, hay diferencias? Te parece importante conocer el correcto uso de la tilde? La slaba Comencemos recordando qu es la slaba. La slaba es cada una de las partes en que se divide una palabra segn su pronunciacin. Por ejemplo:

a se o

pa s

ma es tro

za pa ti llas

pez

es cri tor

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Para saber si una palabra es aguda, grave o esdrjula tienes que saber bien cmo dividir las palabras en sus slabas. La tilde La tilde es la rayita oblicua que se coloca en la vocal de la slaba tnica de algunas palabras. Para saber si una palabra lleva o no tilde, debemos conocer algunas reglas, para comenzar nuestro trabajo, recordaremos las tres normas generales de acentuacin: AGUDA Cuando terminan en N, S o VOCAL. ca min tras pis gri t re loj GRAVE Todas menos las terminadas en N, S o VOCAL. a z car ca os be ren je na al muer zo ESDRJULA Todas

Llevan tilde

Por ejemplo:

d me lo a ps to les br ba ros so nm bu lo

Hemos resaltado la slaba tnica de cada palabra y colocado las tildes solo en los casos que corresponden a las reglas de tildacin.

Si quieres aprender a escribir utilizando bien las tildes, es importante leer mucho y practicar as que comencemos. Pronuncia cuidadosamente las siguientes palabras: recibir, callbamos, dgamelo, iban, noble, vbora, batalln, adversario, sof, hipdromo, valo, lmpara, inters, fotognico, rbol, explcaselo, pared, regional, leyes, salud, regmenes, marfil. Ahora, agrpalas segn la slaba tnica: AGUDAS

GRAVES

ESDRJULAS

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Realiza la separacin silbica, indica qu tipo de palabra es (aguda, grave o esdrjula) y escrbela correctamente con o sin tilde: SEPARACIN SILBICA baile murcielago cancer hola torbellino crater comida martir amor volcan Lee atentamente el siguiente grupo de palabras. Luego, aplica las reglas de acentuacin de las agudas, graves y esdrjulas. examen alferez alegre azucar hipico violin pluma escaso industria alcazar cipres hipotesis corbata csped repetimos risado cartel musculo lava escuchaba bombones periodista chacra choclo fertil Peru telefono cosecha plaza latigo TIPO DE PALABRA SE ESCRIBE

Aprendizaje grupal En el siguiente texto, reconozcan las palabras agudas, graves y esdrjulas con tilde y sin tilde. Ordnenlas en un papelgrafo y expngalo a la clase para realizar la comparacin.

Mi teora, explic- es la siguiente: la novela policial representa en el siglo veinte lo que la novela de caballera en la poca de Cervantes. Mas, todava: creo que podra hacerse algo equivalente a Don Quijote: una stira de la novela policial. Imaginen ustedes un individuo que se ha pasado la vida leyendo novelas policiales y que ha llegado a la locura de creer que el mundo funciona como una novela Imaginen que ese pobre tipo se larga finalmente a descubrir crmenes y a proceder en la vida real como procede un detective en una de esas novelas. Creo que podra hacer algo divertido, trgico, simblico, satrico y hermoso. (Ernesto Sbato: El Tnel) La

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Nos evaluamos 1. Seala la oracin que presenta un error de acentuacin: a. Ana Leticia viajar este ao a Lima. b. Sebastin y su mam estuvieron armando rompecabezas. c. Ira a Cusco para dar su examen de ingreso. d. Todos somos muy puntuales. 2. Seala la oracin correctamente escrita: a. Las exportaciones estan creciendo ao a ao. b. Mira el crepusculo. c. Las lluvias comenzaran en enero. d. El sbado iremos a la cosecha de maz. 3. Cul de las siguientes palabras debe llevar tilde? a. camino b. trocha c. abanico d. fertil 4. Cul de las siguientes es una palabra aguda sin tilde? a. tren b. amigo c. carril d. lampa 5. Cul de las siguientes palabras graves debe llevar tilde? a. dulce b. mstil c. calendario d. ligero

Aprovechamos las TIC Te recomendamos visitar: Kalipedia: La acentuacin Icarito: Ortografa acentual

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PROGRAMACIN ANUAL rea: Comunicacin

PRIMER GRADO
Ficha 01: La conversacin Ficha 02: El propsito comunicativo Ficha 03: Las unidades significativas de la palabra Ficha 04: El lenguaje periodstico Ficha 05: La literatura oral Ficha 06: La narracin oral Ficha 07: La idea principal y las secundarias Ficha 08: Los conectores temporales. Ficha 09: La historieta Ficha 10: Textos literarios y no literarios. Ficha 11: Los recursos no verbales Ficha 12: El resumen Ficha 13: La coma Ficha 14: La prosa y el verbo Ficha 15: El afiche Ficha 16: La polisemia Ficha 17: La rima Ficha 18: La tildacin

SEGUNDO GRADO
Ficha 01: El dilogo Ficha 02: Cuadros sinpticos Ficha 03: El grupo nominal Ficha 04: La crnica periodstica Ficha 05: Denotacin y connotacin Ficha 06: La expresin oral Ficha 07: La receta Ficha 08: Sustantivos y adjetivos Ficha 09: La infografa Ficha 10:Los gneros literarios Ficha 11: El sumillado Ficha 12: Diccionario y contexto Ficha 13: Conectores lgicos Ficha 14: La revista manuscrita Ficha 15: La lrica Ficha 16: Punto y punto y coma Ficha 17: El acrstico Ficha 18: Uso de la B y V

TERCER GRADO
Ficha 01: La exposicin oral Ficha 02: Induccin y deduccin Ficha 03: La oracin gramatical Ficha 04: El trptico Ficha 05: El gnero narrativo. Ficha 06: El debate Ficha 07: El mapa conceptual Ficha 08: Formas verbales y compuestas Ficha 09: La entrevista Ficha 10: La lrica Ficha 11: El informe oral. Ficha 12: El texto descriptivo Ficha 13: Conectores de adicin y oposicin Ficha 14: La pgina web Ficha 15: El gnero teatral Ficha 16: La resea Ficha 17: La tilde diacrtica Ficha 18: Figuras literarias

CUARTO GRADO
Ficha 01: La conferencia Ficha 02: El prrafp Ficha 03: Proposiciones coordinadas Ficha 04: El artculo de opinin Ficha 05: Tcnicas narrativas Ficha 06: La mesa redonda Ficha 07: El ensayo Ficha 08: Las preposiciones

QUINTO GRADO
Ficha 01: El foro Ficha 02: El panel Ficha 03: La espina de pescado Ficha 04: El arbol de problemas Ficha 05: La hoja de vida Ficha 06: El fichaje Ficha 07: Los puntos suspensivos Ficha 08: La tilde en palabras compuestas

Ficha 09: El lenguaje cinematogrfico Ficha 09: La cruz categorial Ficha 10: La mtrica Ficha 11: La monografa. Ficha 12: Las comillas Ficha 13: Perfrasis verbal Ficha 14: El blog Ficha 15: Los parntesis Ficha 16: La tilde en mente Ficha 17: Uso de G y J Ficha 10: Los programas radiales Ficha 11: Cualidades de expresin oral Ficha 12: Palabras con acentuacin doble Ficha 13: La multimedia Ficha 14: Conjugaciones incorrectas Ficha 15: Lazarillo de Tormes Ficha 16: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote Ficha 17: La metamorfosis

Ficha 13: Proposiciones subordinadas Ficha 18: Mario Vargas Llosa