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GRAMMAIRE

Mthode 1

Comment distinguer la classe


grammaticale et la fonction
grammaticale?

Quappelle-t-on la classe grammaticale dun mot?


vous devez donner la classe grammaticale dun mot, demandez-vous ce quil est
par nature, cest--dire la catgorie grammaticale laquelle il appartient et qui ne
change pas: nom, pronom, verbe, adjectif, dterminant, adverbe, etc.
Exemple: le mot arbre. Parmi les diffrentes classes de mots, on le classe dans la catgorie
des noms. Le mot arbre est donc un nom.
Si

Si vous devez donner la classe grammaticale dun groupe de mots, demandez-vous


si le mot principal, celui quon appelle le noyau, est un nom, un infinitif, etc. Selon
le cas, vous rpondrez quil sagit dun groupe nominal, dun groupe infinitif, etc.
Exemple: dans la phrase Le grand arbre ombrage la cour, le nom arbre est le mot principal
du groupe de mots soulign. Le grand arbre est donc un groupe nominal ( p.7).

Donnez la classe grammaticale des mots et des groupes de mots souligns.


Je mange une dlicieuse pomme rouge. Jaime manger des fruits.

pronom (personnel)
verbe
Je : 
/ mange: 
/ une dlicieuse pomme rouge :
groupe nominal
groupe infinitif
/manger des fruits: 


Quappelle-t-on la fonction dun mot?


Si vous devez donner la fonction dun mot ou dun groupe de mots, rflchissez au
rle quil joue dans la phrase o il se trouve. la diffrence de la classe grammaticale,
la fonction dun mot peut changer selon les phrases et le rle quil y joue.
Exemple: le groupe nominal Larbre peut tre sujet du verbe: Larbre ombrage la cour.
Il peut tre COD du verbe: Nous admirons larbre.
Il peut tre complment dun nom: Les branches de larbre sont couvertes de fruits.

Classez ces mots et expressions selon quils dsignent une classe grammaticale ou une fonction.
complment circonstanciel de temps pronom personnel nom propre attribut du sujet
COD article dfini sujet invers pithte groupe infinitif adjectif qualificatif

Fonction

pronom personnel nom propre

article
dfini groupe


infinitif adjectif qualificatif




complment circonstanciel de temps

attribut du sujet COD


sujet invers pithte

En rsum
La classe grammaticale dun mot, cest ce quil est, et sa fonction cest ce quil fait.
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Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Classe grammaticale

Les classes de mots

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GRAMMAIRE

Le nom
et le groupe nominal

Jobserve et je rflchis

Ces mots sont des noms parce quils dsignent une chose ou un tre vivant:
montagne, chat, stylo, jardinier. votre tour, trouvez des noms qui dsignent:
cahier, guitare, escalier, pome, chocolat, cinma...
une chose: 
cousin, camarade, poisson, actrice, sorcire, collgue, lphant...
un tre vivant: 

Japprends et je mexerce
nom est un mot qui sert nommer, dsigner une personne, un animal, une chose, une
ide: papier, aviateur, main, fourmi, chanson, infirmire, libert...
Un mot est un nom si on peut le faire prcder de un, une ou des.
Un

Soulignez les noms. (Vous pouvez les faire prcder de un, une ou des.)
Les grands platanes du jardin public commencent perdre leurs feuilles et, chaque matin, le
jardinier les balaie, les runit en un grand tas, puis les fait brler.

Indiquez si les mots souligns sont des noms ou des verbes.


nom
verbe
Lne porte une lourde charge. 
nom
verbe
2. Lola lve des lapins. 
Un lve est interrog. 
1. La porte est ouverte.

noms communs sont communs toute une catgorie dtres ou dobjets. Ils sont gnralement prcds dun dterminant: la mer, cet exercice, ma sur, une ide.
Les noms propres sont propres une seule personne ou un seul lieu gographique. Ils commencent par une majuscule et sont souvent employs sans dterminant: Grenoble, Molire, Marie, lItalie.

Les

Soulignez les noms communs et entourez les noms propres.


Le phare de Cordouan est situ sur un lot rocheux, lembouchure de lestuaire de la
Gironde. Selon la tradition, il doit son nom des commerants, venus il y a plusieurs sicles

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de Cordoue, en Espagne, pour embarquer des vins de Bordeaux.

Un nom a un genre: masculin ou fminin. Il a aussi un nombre: il peut tre au singulier ou au


pluriel. (des) tables: nom commun, fminin, pluriel.

Indiquez le genre et le nombre des noms suivants.


1. (un) rosier:

masculin singulier

(des) roses:

fminin pluriel

masculin pluriel
fminin singulier
(des) espaces: 
fminin singulier
masculin pluriel
3. (ces) oursons: 
(cette) enfant: 
masculin pluriel
fminin singulier
4. (la) pluie: 
(des) parapluies: 
2. (une) lve:

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Le nom et le groupe nominal


groupe nominal (GN) est form dun nom et de son dterminant (un chemin), parfois aussi
dun adjectif pithte, dun complment du nom, dune subordonne relative, qui se rapportent
lui: un petit chemin de terre qui mne au village.
Un

On

GN

dit que le nom chemin est le noyau du groupe nominal.

Formez des GN en faisant prcder chaque nom dun article indfini (un, une,
des) et en le faisant suivre ou prcder dun adjectif. Employez chaque GN dans
une phrase.
Ex.: chat

Nous avons adopt un chat gris.

1. maison:

2. livre:

On nous a distribu des livres neufs, la rentre.

3. actrice:

On aperoit une grande maison derrire la haie.

Une jeune actrice joue un rle important dans le film.

Soulignez le nom noyau de ces groupes nominaux.


des arbres centenaires un panier de pommes le nouvel ordinateur de Louis un chien qui
aboie une grande falaise blanche qui domine la mer un film que je vous recommande une
vieille, trange et sombre demeure.

a. Compltez ces phrases avec des noms. b. Soulignez les groupes nominaux
dont ces noms sont les noyaux. Attention! un GN peut contenir un autre GN.
prairie
cheval
1. Nous regardons un 
qui galope dans la 
.
mur
2. Un vieux 
de pierres moussues entoure la proprit.
lves
tournoi
3. Les 
des classes de 6e et de 5e participeront au 
vendredi
de badminton qui se droulera le dernier 
du mois.

Jutilise ce que jai appris

En passant dans un bois, le Petit Chaperon rouge rencontra le loup qui lui demanda o elle
allait. La pauvre enfant qui ignorait la mchancet du loup lui dit:
Je vais voir ma mre-grand, et lui porter une galette, avec un petit pot de beurre que ma
mre lui envoie. Elle habite par-del le moulin que vous voyez tout l-bas, la premire maison du village.

La pauvre enfant [...] du loup: GN, fminin singulier.

10

Expression crite

groupes nominaux.

Continuez le rcit ci-dessus, votre guise. Soulignez les

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a. Soulignez les GN dont les noms noyaux sont en gras.


b. Relevez le mot et le groupe de mots en italique. Donnez leur classe grammabois: nom commun, masculin singulier.
ticale, leur genre et leur nombre. 

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GRAMMAIRE

Les dterminants

Jobserve et je rflchis

Train arrivera gare heures. Nous attendrons amis et les ramnerons maison.

Ces phrases sont incomprhensibles. Rcrivez-les pour que leur sens soit clair.
Soulignez les mots que vous avez d ajouter.
Le train arrivera la gare dix heures.

Nous attendrons nos amis et nous les ramnerons la maison.

Japprends et je mexerce
Les dterminants sont des mots qui se placent avant le nom et permettent de donner des renseignements sur son genre, son nombre, son possesseur:
un camarade, une camarade, les chocolats, mes livres, cette histoire.

Mettez une croix sous les noms et soulignez les dterminants qui les prcdent.
Dans un pays lointain o vont les hirondelles quand, ici, nous avons lhiver, habitait un roi

qui avait onze fils et une fille. Ces enfants taient heureux, jusqu ce que leur pre se rema-

rit avec une reine mchante qui les dtestait.

Les articles dfinis. Formes: le, la, les, l (lid devant une voyelle ou un h muet), au (= le), aux (= les),

du (= de le), des (= de les). Ils sont placs devant un nom prcis dsignant un tre ou une chose connus:
le vent, la Bretagne, les animaux, lhomme.
Les articles indfinis. Formes: un, une, des; parfois de ou d (lid devant une voyelle ou un h
muet). Ils sont placs devant un nom dsignant un tre ou une chose qui ne sont pas prciss :
un jour, une inconnue, des souvenirs, de grands arbres.

Compltez ces phrases avec les articles qui conviennent. Soulignez les articles
dfinis et entourez les articles indfinis.

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des chants doiseaux.


Au printemps, 
la nature renat, on entend partout 
1. 
un dictionnaire.
un exercice difficile et jaurais besoin d 
2. Je dois faire 
L enfant heurt par 
la nuit dernire, est hors de danger.
une voiture, 
3. 

Les articles partitifs. Formes: du, de la, de l, des. Ils dsignent une partie dun ensemble:
du sable, de la colle, des pinards. On peut les remplacer par un peu de.

Compltez ces phrases avec les articles partitifs qui conviennent.


du lait, 
de la farine, des ufs et 
du sucre.
1. Pour faire des crpes, il faut 
de l ambition et 
du courage.
2. Cette jeune femme a 
du pain et 
des rillettes. Voici un verre et 
de l eau.
3. Si tu as faim, prends 
Les classes de mots

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Les dterminants

Soulignez les articles dfinis contracts (du = de le) et entourez les articles partitifs (du = un peu de).
1. Achte du beurre et du chocolat en revenant du collge.
2. Il y a du vent, vous devez vous protger du froid.
3. Tu as eu du courage de grimper jusquen haut du cerisier.

Les dterminants dmonstratifs. Formes: ce, cet, cette, ces. Ils peuvent tre renforcs par -ci ou -l:
ce chat, cet arbre, cette nuit-l, ces livres-ci.
Ils dsignent ce que lon montre ou ce dont on vient de parler.

Faites prcder ces noms dun dterminant dmonstratif.


cette aventure 
cet
cet
cette
ce hurlement
abri 
hiver 
histoire 
ces fourmis 
ces hommes 
ce hibou 
cet effort 
ces champs



a. Compltez ces phrases avec des dmonstratifs renforcs par -ci ou -l.
ce temps-
l , la tlvision nexistait pas.
1. En 
ces jours-
ci .
2. Mes cousins arriveront 

b. Lequel exprime la proximit?

ces... -ci

lloignement?

ce... -l

Les dterminants possessifs. Formes: mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos,
vos, leurs. Ils expriment souvent une possession: mon vlo, leur maison.

Compltez ces phrases avec les dterminants possessifs qui conviennent.


mes (nos) voisins de venir en promenade avec nous. Ils ont accept et ont
1. Jai propos 
leurs
leur
emmen 
enfants et 
chien.
sa
ses
mes
2. Julien a oubli 
stylos et 
rgle. Je lui ai prt 
affaires.
votre
vos
3. Jadmire 
jardin et 
fleurs: vous tes dou pour le jardinage!

Jutilise ce que jai appris


Compltez ce texte avec des dterminants appropris.
la
les Cyclopes taient 
des cratures fantastiques. Ctaient
Dans 
mythologie, 
des gants qui navaient qu
un
du
Leur pre tait 
le
il au milieu 
front. 

la lgende, ils devinrent 
les forgerons de Zeus et fabriqurent
dieu Ouranos. Selon 
sa
foudre.


10

10

Expression crite Vous racontez un(e) camarade comment vous avez surmont une difficult. Une fois le devoir termin, soulignez les dterminants.

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Les classes de mots

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GRAMMAIRE

Ladjectif qualificatif

Jobserve et je rflchis

La brise tide agite doucement les branches souples et odorantes du lilas.

brise branches
a. quels mots se rapportent les adjectifs souligns? 
Ce sont des noms.
b. Quelle est la classe grammaticale de ces mots? 
Ils donnent des prcisions sur ce qui est
c. Quelle est lutilit des adjectifs? 
dsign par les noms.

Japprends et je mexerce
qualificatif se rapporte un nom ou un pronom avec lequel il saccorde en genre et
en nombre: Une grosse poule blanche. Ils sont contents.
Pour trouver quel mot se rapporte un adjectif, on pose la question Quest-ce qui est? ou Qui estce qui est? + ladjectif.
Ladjectif

a. Relevez les adjectifs. b. Indiquez quel mot ils se rapportent.


1. Une exposition intressante sur la vie quotidienne Rome se tient dans la nouvelle salle des
intressante (exposition) quotidienne (vie) nouvelle (salle).
ftes. 

jeune (Elle)
2. Elle tait jeune et dynamique, et avait un caractre agrable. 
dynamique (Elle) agrable (caractre)


Accordez correctement les adjectifs entre parenthses.


larges
[Il] avait les paules (large) ......................................
, le buste bien dvelopp, les muscles (apparent)
apparents

......................................

paisses , (carr) ...................................


carres
, des mains (pais) ....................................
et fortement mar-

touffus et d un roux (ardent)


ques aux phalanges par des bouquets de poils (touffu) ...................................
ardent

prmatures
. Sa figure, raye par des rides (prmatur) ...............................................
, offrait des signes

....................................

souples
liantes
de duret que dmentaient ses manires (souple) ...................................
et (liant) ...................................
.
Daprs H. de Balzac.

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Un participe pass employ sans auxiliaire peut avoir la valeur dun adjectif qualificatif :

des fleurs fanes, une uvre connue, un tableau color.

a. Soulignez les participes passs employs comme adjectifs. b. Indiquez linfinitif du verbe do ils viennent.
Ex.: Des joues rougies par le froid. (rougir)
punir
1. Llve puni a recopi la leon. (..............................................................
)
expdier
2. La lettre expdie na jamais t reue. (..............................................................
)
parfumer
3. On nous a servi de dlicieux sorbets trs parfums. (..............................................................
)
dcevoir
contrarier
4. Due et contrarie, elle rentra chez elle. (................................................
/ ................................................
)
Les classes de mots

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Ladjectif qualificatif
fait partie du groupe nominal quand il se rapporte directement un nom. Cest un adjectif pithte: un beau gteau apptissant.
Ladjectif fait partie du groupe verbal quand il se rapporte un nom ou un pronom par lintermdiaire dun verbe dtat. Cest un adjectif attribut: Elle semble contente.

Ladjectif

Faites lanalyse complte des mots souligns, sur ce modle : Un vent froid
souffle. froid: adjectif qualificatif, masculin singulier, pithte du nom vent.
Une route sinueuse mne aux petits villages ensoleills. La vue est magnifique.
sinueuse: adjectif qualificatif, fminin singulier, pithte du nom route;
................................................................................................................................................................................................................................

petits: adjectif qualificatif, masculin pluriel, pithte du nom villages;

................................................................................................................................................................................................................................

ensoleills: p. pass employ comme adjectif, masculin pluriel, pithte du nom villages;
magnifique: adjectif qualificatif, fminin singulier, attribut du sujet La vue.
................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................

Certains

adjectifs permettent dimaginer ce qui est dsign par le nom ou le pronom quils qualifient: un ciel clair, une jeune fille souriante, un exercice difficile.
Dautres adjectifs classent dans une catgorie prcise le nom auquel ils se rapportent : la flore
alpine, une momie gyptienne, lcole primaire.

Compltez ces phrases avec des adjectifs qualificatifs de votre choix.


noir
norme
1. Un ..............................................................
chien ..............................................................
gardait la maison.
heureuse
superbe
2. Justine est ................................................... parce quelle a reu un ...................................................
cadeau.
boucls
bruns
3. Le jeune garon avait des cheveux ......................................................
et ........................................................
, et des
clairs
sympathique
yeux .......................................................................................
. Il avait lair .......................................................................................
.

Remplacez les complments du nom souligns par des adjectifs de mme sens.
forestier
africaines
1. Des danses dAfrique: ............................................
Un chemin de fort: 
printanier
royal
2. Le pouvoir du roi: ....................................................
Un temps de printemps: 

Jutilise ce que jai appris

Dj, dans lgypte ancienne, on exploitait les abeilles sauvages pour recueillir leur miel. Leur
communaut organise et prospre a toujours t un modle pour lhomme. Quant au miel,
avec sa couleur dore, son got sucr et ses vertus mdicinales, il a t de tout temps consi-

a. Soulignez les adjectifs et entourez les noms auxquels ils se rapportent.


b. Analysez le mot en gras.

sauvages: adjectif qualificatif, fminin pluriel,

pithte du nom abeilles.

12

Expression crite Racontez brivement un vnement survenu dans votre ville.


Puis dveloppez votre texte en utilisant de nombreux adjectifs.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

dr comme une nourriture essentielle.

Les classes de mots

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GRAMMAIRE

Les pronoms personnels

Jobserve et je rflchis

1. Elle a achet un journal et lit le journal.


2. Elle a achet un journal et le lit.

a. Pourquoi la phrase 1 est-elle incorrecte?

Elle contient une rptition.

b. Quel mot remplace le journal dans la phrase 2?


c. Remplacez Elle par un nom propre.

le

Claire, Marie...

Japprends et je mexerce
pronoms personnels correspondent aux trois personnes du verbe. Ils varient selon leur personne (1re, 2e ou 3e), leur genre, leur nombre et leur fonction.
Sujet (singulier): je, tu, il, elle; (pluriel): nous, vous, ils, elles. Complment (singulier): me, m, te,
t, se, s, le, la, l, moi, toi, soi, lui, elle; (pluriel): nous, vous, les, leur, eux, elles.
Les

Compltez ces phrases avec les pronoms personnels qui conviennent.


1. Puisque . . . . . .tu
. . . . . . . . . . aimes ces biscuits, . . . . . .tu
. . . . . . . . . . peux . . . . . les
. . . . . . . . . . . manger tous.
2. . . . .Nous
. . . . . . . . . . . . . vous recevrons avec plaisir. Quand arriverez-. . . . .vous
. . . . . . . . . . . ?
t
3. Tes camarades . . . . . . . . . . . . . . . . attendent. Pars vite avec . . . . .eux
........... .
4. O sont les ciseaux? . . . . .Je
. . . . . .(Il
. . . . ./
. .Elle)
..............

les

.............

cherche depuis une heure.

Les pronoms personnels de la 1re personne (je, me, nous) dsignent la personne qui parle: lnonciateur. Les pronoms de la 2e personne (tu, te, vous) dsignent la personne qui lon sadresse:
le destinataire. Je te flicite. Nous vous avertirons.

Relevez les pronoms de la 1re et de la 2e personne et indiquez qui ils dsignent.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Louise sadressa Martin quelle navait pas vu depuis longtemps:


Comme tu as grandi, je te reconnais peine!
Toi aussi, tu as beaucoup chang, je trouve, dit en riant son camarade.

tu= Martin je = Louise te = Martin.

toi = Louise tu = Louise je = Martin.

Compltez ces phrases avec des pronoms de la 1re et de la 2e personne.


1. Tiens, prends ce cadeau, il est pour . . . . . .toi
......... .
2. . .Nous
. . . . . . . . . avons djeun avec Marc et Julie et ils . . .nous
. . . . . . . . ont propos daller au cinma.
3. Mon frre et moi, . . . .nous
. . . . . . . . . . . allons dans un club de judo.
............ .
4. Ne rptez personne ce que . . . . .je
. . . . . . . . . . vais . . . .vous
. . . . . . . . . . . dire. Promettez-le-. . . . . . . . .moi

Les classes de mots

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Les pronoms personnels


Les pronoms de la 3e personne (il, elle, le, les, leur) remplacent un mot ou un groupe de mots
dj utiliss dans le texte. Ils permettent dviter les rptitions.
On les appelle des pronoms substituts: Clara ne trouve plus son chat. Elle le cherche.

Rcrivez les phrases en remplaant les mots souligns par des pronoms.
1. La neige recouvre les toits. .. .Elle
. . . . . . . . .les
. . . . . . .recouvre.
......................................................................................
Nous
2. Nous coutons le confrencier. . . . . . . . . . . . . .lcoutons.
....................................................................................
3. Je ne savais pas que tu jouais du piano. .. Je
. . . . . . .ne
. . . . . .le
. . . . .savais
. . . . . . . . . . . . . .pas.
..................................................
4. Sarah et Lucie ne sortent jamais sans leur tlphone. ..Elles
. . . . . . . . . .ne
. . . . . .sortent
. . . . . . . . . . . . . jamais
. . . . . . . . . . . . .sans
. . . . . . . . . .lui.
.......

Rpondez aux questions en remplaant les mots souligns par des pronoms
personnels.
Ex.: As-tu lu ce livre?

Oui, je lai lu.


1. Sont-ils satisfaits? .. .Oui,
. . . . . . . . . .ils
. . . . . .le
. . . . . sont.
. . . . . . . . . . . .(Non,
. . . . . . . . . . . ils
. . . . . . .ne
. . . . . .le
. . . . . sont
. . . . . . . . . .pas.)
..........................................
Oui,
elle
lui
a
crit.
2. Marie a-t-elle crit sa grand-mre? .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Non, elle ne lui a pas crit.)

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Est-ce que tu montreras tes photos tes camarades? .. . .Oui,


. . . . . . . . . .je
. . . . .les
. . . . . . .leur
. . . . . . . . . montrerai.
........................
.. .(Non,
. . . . . . . . . . . .je
. . . . .ne
. . . . . .les
. . . . . . . leur
. . . . . . . . . .montrerai
. . . . . . . . . . . . . . . . . . pas.)
.............................................................................................

Il existe des pronoms personnels invariables: en et y. Ils remplacent des noms dsignant des choses.
En est mis pour de cela: Il en parlera. = Il parlera de cela.
Y est mis pour cela: Jy pense. = Je pense cela.

Remplacez les mots souligns par des pronoms personnels.


1. Je ne me souviens pas de son nom. . . Je
. . . . . . .ne
. . . . . .men
. . . . . . . . . .souviens
. . . . . . . . . . . . . . . . . pas.
................................................
Elle
y
participera.
2. Marion participera au tournoi de volley. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Le chien ne se risque pas affronter le chat. .. .Il. . . . .ne
. . . . . .sy
. . . . . . .risque
. . . . . . . . . . . . .pas.
..........................................

Jutilise ce que jai appris

Mon fils, ce cheval est n dans la maison de votre pre, il y a tantt treize ans, et y est rest
depuis ce temps-l, ce qui doit vous porter laimer. Ne le vendez jamais, laissez-le mourir
le comme vous mnageriez un vieux serviteur.
A. Dumas

a. Soulignez les pronoms personnels qui dsignent le fils.


Ils sont la 2e personne (du pluriel de politesse).
b. quelle personne sont-ils? 

c. Entourez les pronoms personnels qui dsignent le cheval.

14

Expression crite Vous confiez votre chat un(e) camarade pour quelques
jours. Rdigez les recommandations que vous lui faites. Soulignez de couleurs
diffrentes les pronoms personnels qui dsignent votre camarade, le chat et
vous-mme.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

tranquillement et honorablement de vieillesse, et si vous faites campagne avec lui, mnagez-

Les classes de mots

Grammaire_6e.indb 14

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GRAMMAIRE

Les pronoms possessifs


et dmonstratifs

Jobserve et je rflchis

1. Mets ces gants-ci car ces gants-l sont petits. / Mets ceux-ci car ceux-l sont petits.
2. Si tu nas pas tes gants, prends mes gants. / Si tu nas pas les tiens, prends les miens.

a. Quels mots sont remplacs par les pronoms souligns?


ces gants-ci
ces gants-l.
tes gants
mes gants .
1.
/ 
2.
/ 
les tiens, les miens.
b. Quels pronoms expriment une possession? 

ceux-ci, ceux-l.
c. Lesquels dsignent ce que lon montre? 

Japprends et je mexerce
Les pronoms possessifs ont des formes qui varient selon:
leur personne (1re, 2e ou 3e): le mien, le tien, le sien;
leur genre (masculin ou fminin): le tien, la tienne;
leur nombre (singulier ou pluriel): le sien, les siens.

Compltez ce tableau avec les pronoms possessifs manquants.


je

masc. sing. le mien


la mienne
fm. sing. 

les miens

masc. plur.

fm. plur.

les miennes

tu

le tien

la tienne

il, elle
le sien
la sienne


les siens
les tiens

les tiennes

les siennes

nous

le ntre

la ntre

vous

ils, elles

le leur

le vtre
la vtre
 la leur

les vtres les leurs



les ntres
les ntres les vtres
les leurs



Les pronoms possessifs remplacent gnralement un nom prcd dun dterminant possessif:
Je vois ton nom et le mien sur la liste. (le mien = mon nom)

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Remplacez ces GN par un pronom possessif.


Ex.: mon livre le mien.
les tiennes
le mien
la sienne
tes notes: 
mon avis: 
son amie: 
les leurs
les siens
la ntre
leurs enfants: 
ses yeux: 
notre maison: 
les vtres
le leur
les miennes
vos notes: 
mes ides: 
leur collge: 

le tien
le vtre
la tienne
ton frre: 
votre conseil: 
ton action : 

Remplacez les GN souligns par les pronoms possessifs qui conviennent.


la mienne
1. Je ne pourrai pas jouer au tennis, parce que jai oubli ma raquette. 
le ntre
2. Dans notre collge, on peut tudier le russe. 
les tiennes
3. Cette tarte est bonne, mais je trouve que tes tartes sont meilleures. 
la leur
4. La maison de nos voisins a t cambriole. 
la sienne
5. Ma chambre est petite, mais la chambre de ma sur est plus grande. 
Les classes de mots

Grammaire_6e.indb 15

15

17/03/11 16:01

Les pronoms possessifs et dmonstratifs


Les pronoms dmonstratifs varient en genre et en nombre. Ils peuvent tre renforcs avec -ci ou
-l: celui, celui-ci, ceux, ceux-l, celle, celles-l

Compltez ce tableau avec les pronoms dmonstratifs manquants.


masculin

singulier
pluriel

fminin

celui-ci , celui-l
celui, 
ceux-l
ceux , ceux-ci, 


celle-l
, celle-ci, 
-l
celles-ci ,celles
celles, 

celle

neutre

cela , a
ce, c, ceci, 

pronoms dmonstratifs remplacent souvent un nom prcd dun dterminant dmonstratif: Nous navons pas vu ce film-l. Nous navons pas vu celui-l.
Ils peuvent dsigner une personne ou un objet que lon montre: Regarde cela.

Les

Remplacez ces GN par un pronom dmonstratif.

Compltez ces phrases laide du pronom dmonstratif appropri.

celle-ci cet arbre-l: 


celui-l ces gens-ci: 
ceux-ci
cette image-ci: 
ceux-l
celles-ci
celui-l
ce stylo-l: 
ces objets-l: 
ces fleurs-ci: 
celles
que je prfre.
ci
celui
2. Prenons plutt ce chemin-l:  est trop boueux.
Ce
c
3. 
que jignore, 
est comment vous avez rsolu lnigme.

1. Les crpes au miel sont

Cela
4. Romain na pas tlphon. 
mtonne.
ceux
5. Cet exercice est difficile: 
qui ont su le faire sont trs forts.

Jutilise ce que jai appris

Je vais vous raconter une lgende. Ceux que cela nintresse pas peuvent sortir.
Nous adorons les histoires, surtout les tiennes, tante Julie. Tu les racontes si bien.
Dans ce cas, coutez ceci: Dans un pays lointain, vivait un pauvre pcheur. Il navait plus
de maison, car la sienne avait brl

les tiennes: tes histoires la sienne: sa maison

b. Soulignez les pronoms dmonstratifs. Remplacez ceux de la premire ligne


ceux: les gens (les enfants); cela: le fait que
par des GN: 
je raconte une lgende.

16

Employez chacun de ces pronoms dans une phrase :


les tiennes les leurs le vtre ceux celles-ci c.
Expression crite

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

a. Relevez les pronoms possessifs et remplacez-les par des groupes nominaux.

Les classes de mots

Grammaire_6e.indb 16

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE

Les mots invariables

Jobserve et je rflchis

Cette jeune fille est presse et marche vite car elle habite loin.

a. Rcrivez cette phrase en la mettant au pluriel.


Ces jeunes filles sont presses et marchent vite car elles habitent loin.

b. Quels mots navez-vous pas modifis et sont donc invariables?


et, vite, car, loin.

Japprends et je mexerce
adverbes compltent ou modifient le sens dun verbe, dun adjectif, dun adverbe ou dune
phrase: Tu cris bien. Elle est trs contente. Ils viennent assez souvent.
Les

verbe

adjectif

adverbe

Il existe des adverbes circonstanciels de lieu, de temps, de manire (ici, longtemps, vite), ngatifs

(ne pas, ne plus), interrogatifs (o? quand? pourquoi? comment? combien?), des adverbes
de quantit ou dintensit (peu, beaucoup, trs, moins, plus).

Soulignez les adverbes et indiquez la classe grammaticale du mot quils compltent. Deux adverbes portent sur toute la phrase. Prcisez-le.
verbe
1. Nous attendons impatiemment ton retour. 
adjectif
2. Ce repas tait absolument dlicieux. 
phrase
3. Souvent, les nuits sont trs froides en fvrier. 
/ . . . . . . . . . . . . . . .adjectif
..................
phrase
4. Pourquoi le ciel est-il bleu? 
adverbe (trop modifie vite) /. . . . . . .verbe
5. Le temps passe trop vite. 
. . . . . . . . . . . (trop
. . . . . . . . . . .vite
. . . . . . . . complte
...................
le
verbe
passe)
..........................................................................................................................................................
verbe
6. Elle ne trouve plus son joli parapluie jaune. 

Les

prpositions introduisent un mot ou un groupe de mots qui a une fonction dans la phrase:
Les joueurs sentranent pour participer un match, dans une semaine.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Elles

sont trs varies: , de, dans, avec, sans, pour, sur, sous, par, vers, chez, contre

Compltez ces phrases avec les prpositions qui conviennent. Soulignez les mots
ou groupes de mots quelles introduisent.
sur la chemine appartenait ...............
ma grand-mre.
1. Cette pendulette que tu vois ...............
contre (aprs) lui, je suis sre quil a agi ........................
sans mchancet,
2. Tu ne dois pas tre fch .....................................
pour
ctait juste .............................
rire.
avec
de
3. Louis revient ..............................
la piscine o il tait all ....................................
des camarades.
par
de la chienne.
4. Les cambrioleurs ont t mis en fuite ....................... les aboiements ......................

Les classes de mots

Grammaire_6e.indb 17

17

17/03/11 16:01

Les mots invariables


Les conjonctions de coordination et, ou, ni, mais, or, car, donc relient deux mots, deux groupes de
mots ou deux propositions: Lola est petite et mince.

Entourez les conjonctions de coordination et soulignez les mots ou groupes de


mots quelles relient.
1. On aperoit sur le balcon un rosier rabougri et un granium sans fleurs.
2. Ce film nest ni drle ni intressant. Je te le dconseille car il ne te plaira pas.
3. Tu restes ou tu pars, mais tu nhsites plus.
4. Tu travailles vite donc mal.

Les conjonctions de subordination introduisent des propositions subordonnes conjonctives. Elles


sont trs varies: que, quand, lorsque, puisque, comme, quoique

Compltez les phrases avec ces conjonctions de subordination: que, lorsque,


puisque. Soulignez les subordonnes.
puisque
1. Tu devrais apprendre le chant, .................................................
tu as une jolie voix.
que
2. Un haut-parleur annonce .................................................
le train aura du retard.
Lorsque
3. .................................................
Sophie a vu mon dguisement, elle a clat de rire.

appelle locution un groupe de mots qui joue le mme rle quun seul mot.
Locutions adverbiales: de plus en plus, dabord; locutions prpositives: cause de, au-dessus
de; locutions conjonctives de subordination: parce que, ds que, pour que
On

Employez ces locutions dans une phrase et donnez leur classe grammaticale.
Une librairie a ouvert ct du collge. (locution prpositive)
- ct de: 
Je nai pas revu Bastien, depuis quil est pensionnaire. (locution conjonctive
- depuis que: 
de subordination)

bruit trange est peut-tre le cri dun oiseau de nuit. (locution adverbiale)
- peut-tre: Ce


Comme je veux devenir reporter, je vais mexercer en ralisant un reportage sur mon quartier. Dabord, je prpare un questionnaire pour interroger mes voisins. Ensuite, jemprunte
le camscope de mon pre, mais je ne sais pas trs bien men servir, car je nai pas lu le mode
demploi qui est trs compliqu. Heureusement, mon frre an propose de maccompagner.

Classez les mots invariables en gras, selon leur catgorie.


dabord, ensuite, trs, bien, heureusement
- adverbes: ............................................................................................................................................................................................
sur, pour, de
- prpositions: .............................................................................................................................................................................................
mais, car
- conjonctions de coordination: ...........................................................................................................................................
comme
- conjonction de subordination: . ................................................................................................................................................

8
18

a. Racontez une journe que vous avez trouve agrable.


b. Soulignez les mots invariables et classez-les comme dans lexercice 7.
Expression crite

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Jutilise ce que jai appris

Les classes de mots

Grammaire_6e.indb 18

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE
SOC

Les classes de mots

COMMU
LE

ation
valu
d

nc

es

valuation 1

co m p te

Je vrifie mes connaissances

Je classe les mots suivants dans le tableau.

(4 points)

Rivire mchamment un lui limpide elle animal il mon tu facile ici.

Noms

Adjectifs

Dterminants

Pronoms

Adverbes

rivire

limpide

un

lui elle

mchamment

animal

facile

mon

il tu

ici

Je mobilise mes connaissances


pour comprendre un texte

Je complte ce texte avec des mots du tableau ci-dessus.

(4 points)

Un

limpide
rivire
agneau se dsaltrait dans leau 
dune 
.
lui
mchamment
tu
Surgit un loup qui 
dit 
: Pourquoi troubles-
elle
mon
breuvage? La pauvre bte se dfend comme 
peut, mais


animal
il
l
cruel ne lcoute pas, 
lemporte et la dvore.

Je rponds aux questions sur le texte:

(4 points)

a. Relevez les noms qui dsignent les deux animaux.


agneau, bte / loup, animal

b. Quels adjectifs sont utiliss pour les caractriser?


pauvre (bte), cruel (animal)

c. Quel adverbe de manire exprime la faon dont parle le loup?


mchamment

pour crire un texte

Jimagine une autre fin pour le texte ci-dessus.

(4 points)

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Je relve dans mon texte :

(4 points)

deux noms:  deux dterminants: 


deux adjectifs:  un pronom: 
un mot invariable: 
Aprs correction, jvalue ma matrise des classes de mots:
. . . . . . . /20
De 13 20 points: je matrise la notion. De 9 12 points: je peux faire mieux.
Moins de 9 points: je ne matrise pas encore la notion et je dois revoir les leons des fiches 1 6.

19

Grammaire_6e.indb 19

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE

Mthode 2

Comment dcouvrir
la fonction dun mot?

Le mot est-il un nom ou un quivalent du nom (GN, pronom, infinitif )?


G-Mthode
Titre
Oui?Sous
Vous lui
faites(0.0)
subir des tests:
G-Mthode Texte 1-Avec Puce (0.0) + Bold + Bold ital + Bold en C03 + Italique
Rpond-il la question Qui (Qu) est-ce qui? suivie du verbe ?
Exemple: Mthode Exemple (0.5) + Bold ital + Bold ital en C01
Oui? Cest
un sujet.
Mthode
Exemple
Est-il plac aprs un verbe et renvoie-t-il au sujet?
Oui? Cest un attribut du sujet.

Exemple:
pre de Bastien
est un
ConsigneLe1-Interligne
4.25
mmsportif.
(4.0)

Qui est-ce qui est un sportif? Le pre de Bastien: sujet.
Exos Texte 1-Interligne 4.25 mm (1.0)
Le pre de Bastien = un sportif. Donc, un sportif: attribut du sujet.
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nest ni sujet ni attribut, il est complment. Cherchez alors quel mot de la phrase
il complte. Il peut tre complment dun verbe (complment dobjet) ou complment
dun nom.
Sil

Exemple: La jeune fille porte un grand panier de fruits mrs.


Pour trouver le mot que le GN de fruits mrs complte, on procde ainsi:
*porte de fruits mrs
Non / un (grand) panier de fruits mrs
Oui
le GN
de fruits mrs est complment du nom panier.

Sil rpond aux questions Quand? O? Pourquoi?... il est complment circonstanciel


et complte la phrase.

Indiquez si les mots souligns sont sujet ou complment.


En hiver, la neige recouvre parfois le sol. Nous nous lanons des boules de neige.
complment
sujet
complment
En hiver: 
la neige : 
le sol: 

sujet
complment
Nous: 
de neige: 
le sol
neige
Quel est le complment dobjet? 
le complment dun nom? de


Le mot est-il un adjectif?


Oui? Vous cherchez quel nom il se rapporte, en posant la question Qui est-ce qui
est? ou Quest-ce qui est? suivie de ladjectif. Puis vous observez la place de ladjectif:
plac juste avant ou aprs le nom? Oui? Cest une pithte.
Est-il spar du sujet par un verbe? Oui? Cest un attribut du sujet.
Exemple: Le grand parc est calme. Ladjectif grand est plac juste avant le nom parc quil qualifie:
cest une pithte. Ladjectif calme est spar du nom sujet parc par le verbe est:
cest un attribut du sujet.

Pour chaque adjectif, indiquez sil est pithte ou attribut.


Ce nouveau roman semble passionnant. Je suis sre quil te plaira. Cest un petit livre.
pithte
attribut
nouveau: 
passionnant: 

pithte
attribut
sre: 
petit: 

En rsum
Pour trouver la fonction dun mot, on observe sil joue un rle par rapport au verbe ou
par rapport un nom, ou sil rpond une question sur la phrase.
20

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Est-il

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 20

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE

Le sujet

Jobserve et je rflchis

1.Deux pigeons construisent un nid.


2.Nous les observons.
3.Bientt natront les oisillons.

deux pigeons
a. Soulignez les verbes. b. Qui construit? .......................................................................................................
nous
les oisillons
Qui observe ? ...............................................................................
Qui nat ? .................................................................

Japprends et je mexerce
sujet (S) est ltre ou la chose dont on parle dans la phrase. Le plus souvent, il fait laction
exprime par le verbe ou se trouve dans ltat exprim par le verbe (V).

Les lves font un exercice. Larbre est gigantesque.

Le

S
On

trouve le sujet en posant la question Qui est-ce qui? ou Quest-ce qui? suivie du verbe.

a. Entourez les verbes conjugus. b.Puis soulignez les sujets.


1. Une grande chemine occupait le centre de la pice.
2. Depuis plus dun sicle, ce magasin appartient la mme famille.
3. Toi et moi avons obtenu les meilleures notes.
4. Faire du sport est parfois fatigant, mais cela nous maintient en forme.
5. Pierre deviendra un champion, il laffirme sans cesse.
6. Qui vient avec moi?

Le sujet a des classes grammaticales varies: il peut tre un nom, un groupe nominal (GN), un
pronom, un infinitif, un groupe infinitif

Chlo lit dans le jardin. Elle aime les romans daventures. Lire des romans est un plaisir.
nom

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

pronom

groupe infinitif

Soulignez les sujets et indiquez leur classe grammaticale.


GN
1. La lettre expdie de Nice est arrive un mois aprs. ....................................................................................
pronom (personnel) / ................................................................
pronom (personnel)
2. J aperois Alexis, il vient vers nous. .....................................................
3. En hiver ltang est parfois gel.

GN

....................................................................................................................................

4. Nager est mon activit prfre en vacances.

infinitif

.......................................................................................................

Compltez ces phrases avec un sujet de la classe grammaticale indique.


Un nouveau centre commercial
1. (GN) .............................................................................................................................
ouvrira ses portes bientt.
Vous
2. (pronom) ..............................................................
rencontrerez, ce jour-l, mes cousins.
Persvrer
3. (infinitif) ..............................................................
me parat raisonnable.

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 21

21

17/03/11 16:01

Le sujet
Le plus souvent, le sujet est plac avant le verbe. Mais il arrive parfois quil soit plac aprs le verbe.

On dit alors que le sujet est invers ou quil y a inversion du sujet.



lhorizon, se forment de gros nuages noirs. Peut-tre devrions-nous rentrer.

Linversion

du sujet se rencontre, notamment, dans certaines phrases interrogatives.


Comment comprends-tu cette question?

Soulignez les sujets placs avant le verbe et entourez les sujets inverss.
Attention! une phrase peut contenir plusieurs verbes.
1.On arrive bientt? demanda lenfant. 2.Le dimanche, son activit prfre est le jardinage. 3.Dans deux semaines commenceront les vacances. 4.Que faites-vous? sexclama
leur pre. 5.Sais-tu o est Nomie? Elle nest pas arrive.

Le verbe saccorde en nombre et en personne avec le sujet. (



Elle parle. Nous parlons. Jeanne et Louis parlent.

p.79)

a. Mettez les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif, en les accordant


avec leur sujet. b. Soulignez les sujets. Attention! certains sujets sont longs.
garnissent
1.Un granium et un dahlia (garnir) ............................................................................
la jardinire.
arrose
Je les (arroser) ...........................................................
souvent.
Sommes
2.(tre) ...........................................................
-nous dans la bonne direction?
3.Un livre de contes et de lgendes de tous les pays (se trouver)

se trouve

...........................................................

sur mon bureau.

vivent
4.En Amazonie (vivre) ...........................................................
des espces animales inconnues de nos rgions.

Jutilise ce que jai appris

Mme Aubain penchait son front, accable de souvenirs; les enfants nosaient plus parler.
Mais jouez donc! disait -elle; ils dcampaient.
Paul montait dans la grange, attrapait des oiseaux, faisait des ricochets sur la mare, ou tapait
avec un bton les grosses futailles qui rsonnaient comme des tambours.
Virginie donnait manger aux lapins, se prcipitait pour cueillir des bluets, et la rapidit
de ses jambes dcouvrait ses petits pantalons brods.

a. Soulignez les verbes conjugus et entourez leurs sujets.


(disait-)elle
b. Quel sujet est invers? 
attrapait, faisait, tapait (Paul)
c. Quels verbes ont des sujets sous-entendus? 
se prcipitait (Virginie) Le sujet vous de limpratif jouez nest pas exprim.




8
22

Un chien, une grand-mre, son petit-fils: partir de ces


trois groupes nominaux, imaginez un rcit et rdigez-le. Soulignez les sujets.
Expression crite

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

G. Flaubert

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 22

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE

Les complments dobjet

Jobserve et je rflchis

1. Le village organise un spectacle.


2. Ce spectacle plaira tous.
3. Jai achet des billets pour mes parents et moi.

a. Relevez chaque verbe, puis le ou les groupes de mots qui le compltent.


organise (un spectacle); plaira ( tous); ai achet (des billets / pour mes parents et moi)




b. Entourez la prposition qui prcde certains complments.


c. Relisez ces phrases sans les complments souligns. Quen pensez-vous?
Sans ces complments, les phrases nont plus un sens cohrent.




Japprends et je mexerce
Le complment dobjet direct (COD) complte directement le verbe, sans lintermdiaire dune
prposition: Les lves coutent les explications.

Soulignez les COD des verbes en gras.


1. Clmence adore les chats. Elle a adopt deux chatons siamois.
2. Nous financerons notre voyage scolaire en vendant des gteaux.
3. Si tu ne trouves pas tes ciseaux, prends les miens.
4. La neige nous a retards.
5. Je crois comprendre. Oui, je commence comprendre ce qui sest pass.

complment dobjet indirect (COI) complte le verbe auquel il est reli par une prposition
(, de, sur, contre): Elle assiste la runion. Parle-moi de tes projets.
La prposition peut tre contracte avec un article dfini (au, aux, du, des):

Chacun peut participer au concours.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Le

Soulignez les COI.


1. Ces rollers appartiennent ma sur, depuis quelle a dix ans.
2. Nous profitons du soleil, sur la terrasse.
3. Songez la dception de vos parents, si vous abandonnez vos tudes!
4. La digue a rsist aux assauts des vagues.

Compltez ces phrases avec des GN, COI, que vous soulignerez.
des efforts de chacun.
aux rcoltes.
2. Les nombreuses averses de grle ont nui 
1. Le rsultat dpendra

au tournoi de ping-pong.
de la supercherie.
4. Personne ne sest dout 
3. Jai convaincu mes amis de sinscrire

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 23

23

17/03/11 16:01

Les complments dobjet


Le COD et le COI sont des constituants essentiels du groupe verbal. On ne peut pas les supprimer sans nuire au sens de la phrase.

a. Soulignez dun trait les COD et de deux traits les COI.


b. Mettez entre crochets les groupes verbaux.
1. Certains jeunes se proccupent beaucoup de leur avenir .
2. Nous avons organis une runion et nous avons rflchi aux dcisions prendre .
3. Les voleurs forcrent le coffre et semparrent des bijoux .
4. Ne la contrarie pas constamment .

Le COD et le COI sont gnralement placs aprs le verbe. On les trouve parfois avant le verbe,
dans certains cas: pronoms personnels, pronoms relatifs, phrase interrogative.

Japerois mes amis. Je les appelle.

Soulignez les complments dobjet et prcisez sil sagit de COD ou de COI.


COD
COI
1. Regarde ce livre, jy tiens beaucoup. .........................................................
/ ................................................................
COD
2. Larbuste que tu vois est un hibiscus. ............................................................................................................................
COD
3. O es-tu et que fais-tu? ..........................................................................................................................................................
COD
4. La est introuvable, personne ne la vue depuis ce matin. ...........................................................................
COI
COD
5. Le chien aime son matre et lui obit. .........................................................
/ ................................................................

verbe qui se construit avec un COD est un verbe transitif direct.


Un verbe qui se construit avec un COI est un verbe transitif indirect.
Un verbe qui nest jamais suivi dun COD ni dun COI est un verbe intransitif.

Un

a. Prcisez si ces verbes sont des verbes transitifs directs, transitifs indirects ou
intransitifs. b. Employez-les dans une phrase.
intransitif ) ..................................................................................................................................................
Les bbs dorment beaucoup plus que les adultes.
1. dormir: (...........................................
La manifestation a rassembl une grande foule.
transitif direct ) ...................................................................................................................................
2. rassembler: (................................................
Anna ressemble beaucoup son pre.
transitif indirect )..............................................................................................................................
3. ressembler: (....................................................

complment dobjet second (COS) complte un verbe qui a dj un COD ou, plus rarement,
un COI. Il est prcd dune prposition: , de, pour

Elle enseigne la danse des fillettes. Je parle de mes projets mes amis.
COD
Il

COS

COI

COS

est gnralement plac aprs le COD, mais il peut parfois le prcder.

Soulignez les COD et entourez les COS.


1. Le touriste demande sa route un passant .
2. Alexis invitera ses camarades goter .
3. Julie a prpar une surprise pour ses invits .
4. Les professeurs reprochent Louis ses trop nombreuses absences.
5. qui as-tu emprunt tous ces DVD ?

24

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Le

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 24

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE
9

Compltez ces phrases avec un COD et un COS.


nos cls nos voisins.
1. Nous confierons ...........................................................................................................................................................................
un courriel Mlanie.
2. Envoie vite ........................................................................................................................................................................................
leurs parents la permission de sortir.
3. Les enfants ont demand .......................................................................................................................................................

Les complments dobjet directs, indirects et seconds peuvent avoir des classes grammaticales
varies: nom, GN, pronom, infinitif, groupe infinitif, proposition subordonne.
Sam sentrane jongler avec quatre balles. groupe infinitif, COI de sentrane.

10

a. Compltez ces phrases avec des complments dobjet de la classe grammaticale indique.
b. Prcisez sil sagit de COD, de COI ou de COS.
de devenir actrice . (infinitif ou groupe infinitif)
1. a. Alice rve ..............................................................
COI
b. ..............................................................................................
nous
2. a. Tes arguments .....................................
(pronom personnel) ont convaincus.
COD
b. ...............................................................................................
persvrer
3. a. On encourage les lves ..............................................................
. (infinitif)
COS
b. ...............................................................................................
que tu te trompes
4. a. Je crois ..............................................................
. (subordonne introduite par que)
COD
b. ................................................................................................

11

a. Indiquez si les groupes de mots souligns sont des COD, des COI ou des COS.
b. Rcrivez les phrases en les remplaant par des pronoms personnels.
Je le sais.
COD ) ..............................................................................................................................
1. Je sais que tu as raison. (.......................
Je leur ai appris la nouvelle.
COS ) ...................................................................................................
2. Jai appris la nouvelle mes parents. (...................
Ma chienne en raffole.
COI ) ..................................................................................................
3. Ma chienne raffole de ses croquettes. (...................
Y avez-vous renonc?
COI ) ..........................................................................................................
4. Avez-vous renonc votre projet? (.................

Jutilise ce que jai appris


12

Au temps jadis, un roi possdait un parc magnifique et, dans ce parc, on pouvait admirer
un verger merveilleux. Au milieu de ce verger, poussait un arbre qui portait des pommes dor .
Quand les pommes furent mres, on les compta. Or, le lendemain, une pomme manquait. On

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

rapporta laffaire au roi. Il ordonna alors que son fils an montt la garde auprs du pommier.
Mais, le jeune homme ne rsista pas au sommeil.
Daprs J. et W. Grimm

a. Soulignez les complments dobjet des verbes en gras.


Sujet invers du verbe poussait.
b.Quelle est la fonction du GN un arbre? 
rapporta
c. Quel verbe est construit avec un COD et un COS? 

13

Expression crite Imaginez une suite au texte ci-dessus. Utilisez de nombreux


COD, COI et COS que vous soulignerez de couleurs diffrentes.

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 25

25

17/03/11 16:01

Les complments circonstanciels


de temps et de lieu

Jobserve et je rflchis

Chaque t, nous nous retrouvons entre amis, sur la cte basque.

sur la cte basque


a. Quel GN indique le lieu o se droule laction?

b. Lequel situe laction dans le temps?

Chaque t

Sur la cte basque,


c. Rcrivez la phrase en dplaant ces GN circonstanciels.
nous nous retrouvons entre amis, chaque t.

Japprends et je mexerce
Les complments circonstanciels expriment dans quelles circonstances (temps, lieu, cause, manire,

but) se produisent les faits principaux.


Mercredi prochain, jai invit mes amis, parce que cest mon anniversaire.
temps
Ils

fait principal

cause

peuvent, le plus souvent, tre supprims et dplacs.

Rcrivez la phrase ci-dessousa. en dplaant les complments circonstanciels:


cause dune entorse au genou, Max na pas particip au match, dimanche.

b. en les supprimant:

Max na pas particip au match.

Dimanche, Max na pas particip au match, cause dune entorse au genou.

Les complments circonstanciels de temps (CCT) permettent:


- de situer les faits dans le temps (question: Quand?)
- dindiquer leur dure (question: Pendant ou Depuis combien de temps?)
- dindiquer leur frquence (question: quelle frquence?)

Soulignez les complments circonstanciels de temps et indiquez leur utilit dans


la phrase: situation dans le temps, dure ou frquence.
dure
1. Tout lhiver, nous avons fait de grandes flambes dans la chemine. 
frquence
2. Chaque hiver, au Canada, on peut patiner sur les lacs. 

Le

complment circonstanciel de temps peut tre un GN, un infinitif, un adverbe:


Souvent, nous organisons un jeu, aprs avoir dn.
Le GN peut tre prcd ou non dune prposition: La nuit, tous les chats sont gris.

Soulignez les CCT et indiquez leur classe grammaticale.


GN
infinitif
1. Ils ont fait une tape, jusquau matin, avant de repartir. 
/ 
GN
adverbe
2. Parfois, lt, on aperoit des toiles filantes, dans le ciel. 
/ 
GN
GN
3. Chaque jour, je quitte le collge seize heures. 
/
adverbe
infinitif
4. Avant de sendormir, il lit toujours quelques pages. 
/ 

26

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

situation dans le temps


3. En hiver, les forts sont dpouilles de leur feuillage. 

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 26

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE
Le CCT peut tre aussi une proposition subordonne conjonctive introduite par quand, lorsque,
ds que, depuis que, avant que, jusqu ce que

a. Compltez ces phrases avec quand, jusqu ce que, depuis que, ds que.
b. Soulignez les subordonnes conjonctives circonstancielles de temps.

Depuis que lpidmie de grippe sest dclare, beaucoup de gens ont t touchs.
1. 
quand la nuit tombe.
Ds que le jour se lve, la rue sanime. Elle devient calme 
2. 
jusqu ce que je le sache par cur.
3. Je rpterai ce pome, 
Les complments circonstanciels de lieu (CCL) rpondent aux questions O? Do? Par o? Ils permet-

tent de situer les faits, les tres et les choses dans lespace ou de les situer les uns par rapport aux autres:
Assieds-toi ct de moi.
Le complment circonstanciel de lieu peut tre un nom, un GN ou un pronom introduit par une
prposition, ou bien un adverbe:
L-bas, les hivers sont trs doux.

Soulignez les CCL. Indiquez leur classe grammaticale. Entourez les prpositions.
1. Cet t, ils ont voyag depuis le Prou, jusqu la Martinique.
GN
GN
/ 

2. Chez nous, on peut venir nimporte quel moment de la journe.
pronom

3. Du haut de la falaise, on voit les les, loin, l-bas.
adverbe
GN
adverbe
/ 
/ 


Compltez ces phrases avec des CCL de la classe grammaticale indique.


devant lusine.
1. On a construit un grand mur 
(GN)
sur
toi.
2. Regarde, tu as une coccinelle  (pronom)
Toulon
3. 
(nom propre), je retrouverai mes cousins pour les vacances.

Jutilise ce que jai appris

Du temps que jtais colier,


Je restais un soir veiller
Dans notre salle solitaire.
Devant ma table vint sasseoir

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Un pauvre enfant vtu de noir,


Qui me ressemblait comme un frre.

A. de Musset

a. Soulignez les quatre complments circonstanciels. Donnez leur classe grammasubordonne conjonctive
ticale. b. Prcisez sils expriment le temps ou le lieu. 
(temps) GN (temps) GN (lieu) GN (lieu)

Expression crite Rdigez le dbut dun conte, en utilisant de nombreux complments circonstanciels de temps et de lieu, pour situer les faits.

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 27

27

17/03/11 16:01

10

Les complments circonstanciels


de moyen et de manire

Jobserve et je rflchis

1. Le cuisinier remue la sauce avec un fouet.


2. Le cuisinier remue la sauce avec soin.

a. quoi reconnaissez-vous que les GN en gras sont des complments circonsOn peut les dplacer et les supprimer.
tanciels? 

b. Par quelle prposition sont-ils introduits tous les deux?

avec

le 2e
le 1er
c. Lequel dsigne un objet? 
Lequel indique une faon de faire? 

Japprends et je mexerce
Un complment circonstanciel de moyen (CC de moyen) indique avec quel objet, quel instrument ou quel moyen de locomotion, laction est ralise.

Ils mangent avec des baguettes.
Un CC de moyen rpond la question: Au moyen de quoi?

a. Soulignez les CC de moyen. (Attention! une phrase nen contient pas.)


b. Entourez le nom dsignant lobjet qui sert la ralisation de laction.
1. Le maon construit un mur avec des briques.
2. Ils se rendent au collge bicyclette.
3. Nous irons au cinma avec nos amis.
4. Lartiste excute un paysage laquarelle.
5. Ils fabriqurent, laide de rondins, un grand et solide radeau.

Le CC de moyen est gnralement un GN introduit par les prpositions avec, , en, au moyen de,
laide de, sans: Brisez la glace laide dun pic.

a. Compltez ces phrases avec des prpositions, toutes diffrentes.


b. Soulignez les CC de moyen.
avec

1. Ils sont monts jusquau fate de larbre

2. Le bateau a pu tre ramen au rivage

laide d

une chelle.

un cble.

3. Les coutures du vtement ont t ralises 


la machine.
Sans
4. 
une bonne organisation, tu ne pourras pas venir bout de ton projet.
5. Le revtement de la rue a t enlev

au moyen d

un marteau-piqueur.

complment circonstanciel de manire (CC de manire) indique de quelle faon


laction est ralise: Elle rpond avec patience aux questions de lenfant.
Un CC de manire rpond la question: De quelle manire?
Un

a. Soulignez les CC de manire.


b. Entourez le nom dsignant la manire dont laction est ralise.
1. Le confrencier, qui sexprimait avec clart, tait intressant.

28

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 28

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE
2. Nous avons particip sans entrain aux activits sportives.
3. Conduisez avec prudence, parce que les routes sont glissantes.

Le CC de manire est gnralement un GN, introduit par les prpositions avec, sans, , en, de, ou
un adverbe: Cet lve travaille rapidement mais avec efficacit.

a. Compltez ces phrases avec des prpositions diffrentes.


b. Soulignez les CC de manire.
en
1. La pluie est tombe 
abondance toute la nuit.
avec
2. Aprs le dner, tout le monde a chant 
entrain.
sans
3. Ton devoir a t fait 
soin, voil pourquoi tu as eu une mauvaise note.

a. Compltez ces phrases avec un GN CC de manire contenant le nom entre parenthses.


b. Remplacez le GN par ladverbe de manire correspondant.
1. Tu tes conduit (courage).
avec courage
courageusement
a. 
b. 
2. Jai fait cet exercice (facilit).
avec facilit
facilement
a. 
b. 
3. La foule est sortie (silence).
en silence
silencieusement
a. 
b. 

Pour diffrencier les GN CC de moyen et de manire, on observe si le nom noyau du GN dsigne


un objet (CC de moyen) ou une manire de se comporter (CC de manire).

Il crit avec un crayon. (CC de moyen) / Il crit avec application. (CC de manire)

Soulignez dun trait les CC de moyen et de deux traits les CC de manire.


1. Lescargot avance avec lenteur.
2. Jai crit ce texte lordinateur.
3. Nous travaillons toujours dans la bonne humeur.
4. Ne fais pas ce travail sans dictionnaire.

Jutilise ce que jai appris

Pour faire des toiles sables au citron, on commence par prlever le zeste du citron

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

avec un couteau, puis on le coupe finement. Dans un saladier, on mlange la main la farine,
le sucre, le beurre fondu, le zeste et luf. On tale la pte au rouleau, puis on dcoupe
soigneusement des toiles. On les dpose sur une plaque que lon a recouverte de papier
sulfuris. Une fois les toiles cuites, on les couvre dun glaage au citron.

a. Soulignez dun trait les CC de moyen et de deux traits les CC de manire.


b. Entourez les prpositions qui introduisent ces complments.

Expression crite Vous observez quelquun en train de faire un travail manuel


et vous dcrivez ses actions. Utilisez de nombreux CC de moyen et de manire.

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 29

29

17/03/11 16:01

11

Lpithte

Jobserve et je rflchis

Mes deux charmantes voisines mont offert de dlicieux biscuits secs.

a. Relevez les deux groupes nominaux dans lesquels figurent les adjectifs souligns.
Mes deux charmantes voisines
de dlicieux biscuits secs
/ 

b. quels noms se rapportent ces adjectifs?

voisines

biscuits
/ 

c. Rcrivez la phrase en supprimant les adjectifs.


Mes deux voisines mont offert des biscuits.

Japprends et je mexerce
qualifie un nom ct duquel elle est place. Lpithte est un constituant du groupe
nominal. Cest une expansion du nom:

Lpithte

La biche boit leau frache du ruisseau . frache: pithte du nom eau.


Une pithte est un adjectif ou un participe pass employ comme adjectif.
Il recherche un papier gar. gar: participe pass, pithte du nom papier.

Soulignez les pithtes des noms en gras.


Elle envoya chercher un de ces gteaux courts et dodus appels Petites Madeleines qui
semblent avoir t mouls dans la valve1 rainure dune coquille de Saint-Jacques. Et bientt, machinalement, accabl par la morne journe et la perspective dun triste lendemain, je
portai mes lvres une cuillere de th o javais laiss samollir un morceau de madeleine.
M.Proust
1. Valve: chacune des deux parties dun coquillage.

Soulignez les pithtes. Donnez leur classe grammaticale et leur fonction prcise.
confortable: adj., pithte
1. Elle sassit dans un fauteuil confortable avec son livre prfr. 
du nom fauteuil
prfr: part. pass, pithte du nom livre.
/ 

violent: adj., pithte
2. Un violent orage clata brusquement sur la ville endormie. 
endormie: part. pass, pithte du nom ville.
du nom orage
/ 


Soulignez les adjectifs pithtes et encadrez les GN qui les contiennent.


1. Sur les terres arides des plateaux, leau est prcieuse.
2. Tu sembles mcontente, cette plaisanterie stupide ta contrarie.
3. Un vent violent et glac sengouffre dans les rues dsertes.

La place de lpithte est variable. Elle peut suivre ou prcder le nom. Cependant, certains adjectifs ont un sens diffrent selon quils sont placs avant ou aprs le nom.
Un homme grand (haut de taille) / Un grand homme (admirable)

30

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 30

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE
5

Employez chaque GN dans une phrase qui mette en vidence le sens de ladjectif.
1. un garon pauvre:
un pauvre garon:

Ctait un garon pauvre qui tait souvent affam.

Arrtez de vous moquer de ce pauvre garon!

2. mes chaussures propres:

Je mets mes chaussures propres, les autres sont boueuses.

Mais oui, ce sont mes propres chaussures, et pas


mes propres chaussures: 
celles de Tom!

Un nom peut tre qualifi par plusieurs pithtes. Dans ce cas, elles sont spares lune de lautre
par une virgule ou relies par une conjonction de coordination: et, ou, ni
En automne, les arbres ont des feuilles jaunes, rouges et marron.

Compltez chaque phrase avec trois pithtes des noms souligns.


spacieuse, confortable et conomique.
1. Ils veulent acheter une voiture 
grise, paisse et soyeuse.
2. Mon chat a une fourrure 
3. Il fallut couter un discours

long, compliqu et ennuyeux.

une pithte enrichit le sens du nom, on peut souvent la supprimer.


Des nuages gris et menaants envahissent le ciel. Des nuages envahissent le ciel.
Quand une pithte sert classer le nom dans une catgorie, on ne peut pas la supprimer.
Le climat tropical (= des Tropiques). Lartisanat mexicain (= du Mexique).
Quand

Mettez entre crochets les pithtes soulignes qui peuvent tre supprimes.
1. Une grande affiche colore gaie un mur de sa petite chambre.
2. Jaime bien la musique indienne, mais je prfre la musique africaine.
3. Le terrain dessch ressemblait un paysage lunaire.

Jutilise ce que jai appris

Les fermes normandes semes par la plaine semblent, de loin, de petits bois, enfermes dans
leur ceinture de htres lancs. De prs, quand on ouvre la barrire vermoulue, on croit voir
un jardin gant, car tous les antiques pommiers, osseux comme les paysans, sont en fleurs.
Les vieux troncs noirs, crochus, tordus, aligns par la cour, talent sous le ciel leurs dmes
clatants, blancs et roses.
G. de Maupassant

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

petits lancs vermoulue


a. Relevez les pithtes des noms souligns. 
gant vieux, noirs, crochus, tordus (aligns par la cour) clatants, blancs, roses.

Elles servent dcrire le


b. Quelle est lutilit de ces pithtes dans le texte? 
paysage et nous permettent de nous en faire une reprsentation prcise.




Dcrivez un paysage familier en utilisant plusieurs pithtes.


Vous soulignerez les pithtes en bleu et les noms qualifis en noir. (Attention!
sil y a un verbe entre le nom et ladjectif, celui-ci nest pas une pithte.)
Expression crite

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 31

31

17/03/11 16:01

12

Lattribut du sujet

Jobserve et je rflchis

La colombe est un bel oiseau blanc. Elle est le symbole de la paix.

La colombe
a. Quel est le sujet de chaque phrase? 
/

Elle

b. Dans chaque phrase relevez le GN qui exprime ce quest le sujet.


un bel oiseau blanc
le symbole de la paix
/ 

c. Quel verbe est utilis entre les sujets et ces GN?

Le verbe tre

Japprends et je mexerce
Lattribut du sujet exprime une qualit ou une caractristique attribue au sujet par lintermdiaire
dun verbe: Le nnuphar est une plante aquatique.
sujet

attribut du sujet

Soulignez dun trait les sujets et de deux traits les attributs du sujet.
1. Ce petit homme discret est un grand scientifique.
2. Je suis contente que tu deviennes raisonnable.
3. Malgr sa mauvaise rputation, lne est un animal trs malin.
4. Leur nouvelle maison leur paraissait un chteau en comparaison de lancienne.

Parmi les GN en gras, soulignez ceux qui sont des attributs du sujet. Vous pouvez les reconnatre en procdant ainsi:
Lo est dlgu. Lo = dlgu. (attribut)
Lo est dans ma classe. Lo dans ma classe. (dans ma classe nest pas un attribut)

1. Sophie deviendra peut-tre un jour danseuse toile. Elle est lOpra.


2. Malgr ses succs, Marc est rest un garon modeste. Il demeure prs de chez moi.
3. Alice est ma meilleure amie. En ce moment, elle est malade, elle reste au chaud.

a. Mettez entre crochets les adjectifs qui peuvent tre supprims. Soulignez ceux
qui ne peuvent pas ltre.
Hercule tait fort et courageux. Grce cette force prodigieuse , il a accompli douze travaux qui sont rests clbres. Il a inspir des cinastes rputs et des auteurs de livres pour

enfants. Il est mme, parfois, un personnage amusant de BD.

pithte
b. Quelle est la fonction des adjectifs qui peuvent tre supprims? 

c. Quelle est la fonction de ceux quon ne peut pas supprimer?


32

attribut du sujet

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Lattribut du sujet est un constituant essentiel du groupe verbal. On ne peut pas le supprimer.

Les fonctions

Grammaire_6e.indb 32

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE
Lattribut du sujet a des classes grammaticales varies: adjectif, nom, GN, pronom, infinitif, groupe
infinitif

Son plus grand plaisir est de jardiner. (infinitif)

Soulignez les attributs du sujet et donnez leur classe grammaticale.


1. Le stylo que tu utilises est le mien.

pronom possessif

GN
2. La petite pousse est devenue un grand arbre. 
infinitif
3. Crier nest pas chanter. 
adjectif
4. Cette voiture est petite, mais elle est confortable. 
/

adjectif

Compltez ces phrases avec des attributs de la classe grammaticale indique.


1. Cet outil sappelle

un rabot.

(GN)

celle-ci.
2. Leur maison est 
(pronom dmonstratif)
inquiet.
3. Tu parais 
(adjectif)
4. Mon objectif est

damliorer mes rsultats.

(infinitif ou groupe infinitif)

verbes attributifs (ceux qui introduisent un attribut) sont le plus souvent des verbes dtat:
tre, paratre, sembler, devenir, demeurer, rester.
Dautres verbes peuvent tre des verbes attributifs: avoir lair, passer pour, tre considr comme,
sappeler
Mon chien sappelle Milou.

Les

a. Compltez ces phrases avec les verbes attributifs qui conviennent: sont,
sappelle, est devenu(e), est considr(e) comme, restent.
b. Soulignez les attributs.
est devenu
Depuis quil a t amnag, cet tang 
une base nautique apprcie.
est considre comme
Celle-ci 
la plus frquente du dpartement. Les rives
sont
restent
verdoyantes et 
bien entretenues toute lanne. Ce lieu

sappelle

ltang du Hron.

Jutilise ce que jai appris

Les aigles btissent leur nid dans des arbres ou sur des rochers inaccessibles.
Les aiglons sont des oisillons couverts dun lger duvet et ils paraissent fragiles. Le mle
chasse et rapporte la nourriture. La femelle est une mre attentive. Elle reste au nid, jusqu

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

ce que ses petits aient termin leur croissance. Au bout de quelque temps, les aiglons deviennent, comme leurs parents, des rapaces redoutables.

Laigle royal est considr comme le symbole du courage et de la puissance.

a. Soulignez les attributs et entourez les sujets auxquels ils se rapportent.


fragiles
b. Relevez un adjectif attribut: 
et un GN attribut:

une mre attentive...

c. Le verbe reste (l. 3) est-il ici un verbe attributif?


Non: il introduit un CC de lieu.

Expression crite Sur le modle du texte ci-dessus, rdigez une fiche sur un
animal de votre choix. Utilisez plusieurs attributs que vous soulignerez.
Les fonctions

Grammaire_6e.indb 33

33

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE
SOC

Les fonctions

COMMU
LE

valuation 2

nc

es

n
uatio
val
co m p te

Je vrifie mes connaissances

a. Je souligne les mots et groupes de mots qui ont une fonction par rapport
aux verbes en gras.
b. Dans chaque phrase, je mets une barre entre le sujet (ou le groupe sujet) et
(4 points)
le groupe verbal dont le noyau est en gras.
Les lves de notre classe| participent au journal du collge. Chacun |crit un article qui sera
publi ensuite. Cette activit|est trs intressante.

Je mobilise mes connaissances


pour comprendre un texte

Je lis le texte suivant puis je rponds aux questions.

(7 points)

Adrien est le rdacteur en chef du journal. va soccupe des illustrations. Moi, je propose
aux lecteurs des histoires drles, chaque mois. Ces journaux ont du succs, surtout auprs de
nos parents qui sont nos meilleurs clients.

est: Adrien soccupe: va


a. Quels sont les sujets des verbes en gras? 
propose: je ont: Ces journaux sont: qui.

nos meilleurs clients ; un COD: 


des histoires
b. Relevez un attribut du sujet: 
drles
des illustrations
aux lecteurs
; un COI: 
; un COS: 

non
c. Pouvez-vous supprimer les mots et groupes de mots relevs en a. et b.? 

d. Quelles sont la classe grammaticale et la fonction du groupe de mots soulign?


GN, complment circonstanciel de temps.

e. Quelle est son utilit?

Il indique quand paraissent les histoires drles.

pour crire un texte

Jcris un texte en utilisant ces verbes: se promener, voir, faire.

(6 points)




Je relve dans mon texte:


un sujet:

(3 points)

un complment circonstanciel :

un COD :

Aprs correction, jvalue ma matrise des fonctions:


. . . . . . . /20
De 13 20 points: je matrise la notion. De 9 12 points: je peux faire mieux.
Moins de 9 points: je ne matrise pas encore la notion et je dois revoir les leons des fiches 7 12.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

34

Grammaire_6e.indb 34

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE

13

Les phrases de types dclaratif,


injonctif et exclamatif

Jobserve et je rflchis

1. Attachez votre ceinture .


2. Jules Csar a conquis la Gaule .

3. Que jai eu peur!

2 Laquelle exprime une motion?


a. Quelle phrase donne une information? 
3 Laquelle donne un ordre? 
1 quel mode est-elle? 
impratif

b. Entourez le signe de ponctuation qui termine chacune delles.

Japprends et je mexerce
Une phrase de type dclaratif donne une information ou une explication. Elle se termine par un point.
Camille adore les fraises la chantilly.

crivez la phrase dclarative qui convient chacune de ces situations.


Une pithte est un adjectif ou
1. Vous donnez la dfinition du mot pithte. 
un participe pass, plac ct dun nom quil qualifie.

2. Vous rpondez ces questions: Comment vous appelez-vous et quel ge avez-vous?
Je mappelle ... et jai ... ans.


Je vois ma salle de classe,


3. Vous dites ce que vous voyez do vous tes. 
le camarade qui est devant moi, etc.

phrase de type injonctif (ou type impratif) donne un ordre, un conseil ou exprime une
interdiction. Elle se termine par un point ou un point dexclamation.
Une phrase injonctive est le plus souvent limpratif (coute-moi bien.), mais elle peut tre aussi
linfinitif (Ne pas fumer.)

Une

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Rcrivez ces phrases injonctives linfinitif.


Ex.: Tourne gauche.

Tourner gauche.
Bien lire la notice.
1. Lis bien la notice. 
Ne rien dire.
2. Ne dis rien. 

Ne pas fermer.

3. Ne fermez pas.

4. Rpondez vite.

Rpondre vite.

Transformez ces phrases dclaratives en phrases injonctives.


1. Tu ne dois pas tinquiter.

Ne tinquite pas.

2. Vous remettrez tout en ordre.

Remettez tout en ordre.

Ne renonons pas au projet.


3. Il ne faut pas que nous renoncions au projet. 
Viens rapidement.
4. Je veux que tu viennes rapidement. 
Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 35

35

17/03/11 16:01

13

Les phrases de types dclaratif, injonctif et exclamatif


Une phrase de type exclamatif exprime une motion ou un sentiment fort (joie, surprise, colre).

Elle se termine par un point dexclamation: Comme tu as grandi!


Une phrase exclamative est parfois une phrase non verbale: Quelle chance!

Transformez ces phrases en phrases exclamatives prcdes de Que ou Comme.


1. Il fait froid.

Quil (Comme il) fait froid!

Comme (Que) cette montagne est haute!

2. Cette montagne est haute.

3. Ces fleurs sont parfumes.

4. Cest russi. Cest amusant.

Comme (Que) ces fleurs sont parfumes!

Comme (Que) cest russi! Comme (Que) cest amusant!

Transformez ces phrases exclamatives verbales en phrases non verbales.


1. On ma vol!

Au voleur!

2. Il fait un temps magnifique!


3. Je demande du secours!

Quel temps magnifique!

Au secours!

Jutilise ce que jai appris

Indiquez le type de chacune de ces phrases.

Ponctuez chacune de ces phrases et indiquez quel est son type.

injonctif
injonctif
1. Ne tattarde pas. 
2. Bien remuer avant emploi. 
exclamatif
dclaratif
3. Quel temps il fait! 
4. Je vais tapprendre nager. 

exclamatif
( 
)
.
dclaratif
2. Les sommets taient recouverts de neige 
( 
)

1. Que ce chaton est drle

!
exclamatif
3. Comme le temps passe vite 
( 
)
. (!) ( 
injonctif
4. Surtout, ne dis rien 
)
5. Manon a douze ans

dclaratif
( 
)

La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Buf


[] Regardez bien, ma sur.
Est-ce assez? Dites-moi. Ny suis-je point encore?

Nenni. My voici donc? Point du tout. My voil?


Vous nen approchez point.

impratif
a. Soulignez les phrases injonctives. quel mode est leur verbe? 

b. Quel est le type de la dernire phrase?

dclaratif

c. Remplacez la phrase non verbale en gras par une phrase verbale de type
Vous ny tes point du tout.
dclaratif. 

10
36

Expression crite Rapportez une conversation anime, la rcration, entre


deux camarades. Utilisez des phrases dclaratives, injonctives et exclamatives.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

J. de La Fontaine

Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 36

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE

14

Les phrases
de type interrogatif

Jobserve et je rflchis

Qui es-tu? Je suis le chevalier masqu. Que veux-tu? Je veux faire rgner la justice. O vastu? Je vais o lon a besoin de moi.

a. Soulignez les phrases qui posent une question.


Un point dinterrogation.
b. Par quel signe de ponctuation se terminent-elles? 

Japprends et je mexerce
phrase de type interrogatif pose une question.
Elle se termine par un point dinterrogation: Qui tait La Fontaine?

Une

Compltez ces phrases de manire poser des questions. Noubliez pas le point
dinterrogation.
1. Qui

tait Pnlope?

trouves tu le nouveau gymnase?

2. Comment

3. Est-ce que

tu saurais rparer mon ordinateur?

a. Ponctuez correctement chacune de ces phrases (point ou point dinterrogation).


b. Soulignez les phrases de type interrogatif.
?
1. O habitez-vous 
.
2. Personne ne sait qui est ce garon
.
3. Le mystre plane et lon souponne chacun
?
4. Avez-vous vu le dernier James Bond 
?
5. Que faire et que dire 

totale porte sur la totalit de la phrase. On y rpond par oui ou par non:
Connais-tu la fable Le Loup et lAgneau? (niveau de langue soutenu)
Est-ce que tu connais la fable Le Loup et lAgneau? (niveau de langue courant)
Tu connais la fable Le Loup et lAgneau? (niveau de langue familier)
Linterrogation

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Transformez ces phrases dclaratives en phrases interrogatives:


a. de niveau soutenu;
b. de niveau courant;
c. de niveau familier.
1. Vous irez au cinma ce soir.
Irez-vous au cinma ce soir?
a. 
Est-ce que vous irez au cinma ce soir?
b. 
Vous irez au cinma ce soir?
c. 
2. La pluie a cess et nous pouvons sortir.
La pluie a-t-elle cess et pouvons-nous sortir?
a. 
Est-ce que la pluie a cess et est-ce que nous pouvons sortir?
b. 
La pluie a cess et nous pouvons sortir?
c. 
Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 37

37

17/03/11 16:01

14

Les phrases de type interrogatif

Soulignez les phrases interrogatives qui sont des interrogations totales. Rpondez-y par Oui ou par Non.
1. Quel est ce bruit bizarre? 
Oui. (Non.)
2. Est-ce que tu connais ta leon par cur? 
Oui. (Non.)
3. Avez-vous dj dn? 
4. Comment se forme la pluie? 

a. quel type de phrase appartient chacune de ces deux phrases?


b. Quel est le niveau de langue de chacune delles?
dclaratif
courant
1. Cette librairie ne vend pas de journaux. a. 
b. 
interrogatif
familier
2. Cette librairie ne vend pas de journaux? a. 
b. 

partielle ne porte que sur une partie de la phrase: O habites-tu?


Elle est introduite par un mot interrogatif: qui, que, lequel, quel, o, quand, comment, pourquoi,
combien
Linterrogation

a. Indiquez si ces phrases sont des interrogations totales ou partielles.


b. Si elles sont partielles, soulignez le mot sur lequel porte linterrogation.
1. Est-ce que tu as dj vu des autruches?

totale

partielle
2. Pourquoi y a-t-il des vagues dans la mer? 
partielle
3. Qui a crit Le Mdecin malgr lui? 
4. La rcration va-t-elle sonner bientt?

totale

Imaginez les questions auxquelles ces phrases dclaratives pourraient rpondre.


O vous tes vous connus?

1.

2.

Que fais tu?

Nous nous sommes connus en vacances.

Je dcoupe des photos pour illustrer mon dossier.

Jutilise ce que jai appris

Octave. Mais que vois-je? Vous pleurez! Pourquoi ces larmes? Me souponnez-vous de
quelque infidlit, et ntes-vous pas assure de lamour que jai pour vous?
Hyacinte. Oui, Octave, je suis sre que vous maimez; mais je ne le suis pas que vous maiOctave. Eh! peut-on vous aimer sans vous aimer toute sa vie?
Daprs Molire

a. Soulignez les interrogations partielles. Entourez le mot interrogatif qui les


introduit.
b. Mettez entre crochets les interrogations totales.

10

38

Expression crite Imaginez quon vous demande dinterviewer une personne


clbre (de votre choix). Rdigez toutes les questions que vous lui poseriez.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

miez toujours.

Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 38

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE

15

Les phrases affirmatives


et ngatives

Jobserve et je rflchis

1. Alexis prparera le repas.


2. Alexis ne prparera pas le repas.

a. Ces phrases ont-elles le mme sens ou un sens diffrent?

Un sens oppos.

b. Soulignez les mots qui diffrent dune phrase lautre.

Japprends et je mexerce
Une phrase peut tre affirmative ou ngative.
Elle est affirmative quand elle ne contient pas de ngation: Mon chien est un teckel.
Elle est ngative quand elle contient une ngation: Mon chien nest pas un teckel.

Soulignez les phrases affirmatives et mettez entre crochets les phrases ngatives.
1. On ny voit rien. 2. Personne nest venu. 3. Une personne est venue. 4. Si jamais tu
viens, tlphone-moi. 5. Jamais nous navons vu une telle affluence. 6. Aucun deux na
respect la consigne. 7. Un rien effraie les oiseaux. 8. Je nen ai gure envie.

Une ngation est gnralement compose de deux lments: ne (n) est associ pas, plus, gure,
jamais, rien, aucun, nul
Tho joue de la clarinette.

Tho ne joue pas de la clarinette.

Observez chaque phrase affirmative et la phrase ngative correspondante. Soulignez les mots qui diffrent dune phrase lautre.
1. Je mennuie toujours le dimanche. Je ne mennuie jamais le dimanche.
2. On y voit un peu. On ny voit gure.
3. Elle a remarqu quelque chose dinsolite. Elle na rien remarqu dinsolite.
4. Jai besoin de quelquun pour maider. Je nai besoin de personne pour maider.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

5. Les lves ont dj fini leur devoir. Les lves nont pas encore fini leur devoir.
6. Jai encore du temps. Je nai plus de temps.

Mettez ces phrases affirmatives la forme ngative, en utilisant les ngations


ne... plus, personne ne, ne... rien, ne... jamais.
Personne nest venu me voir.

1. Quelquun est venu me voir.


2. Nous avons encore faim.

Nous navons plus faim.

3. Ils vont parfois au cinma.

Ils ne vont jamais au cinma.

4. Jai remarqu quelque chose.

Je nai rien remarqu.

Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 39

39

17/03/11 16:01

15

Les phrases affirmatives et ngatives


Dans une phrase ngative, ni est employ seul ou il est redoubl (ni ni). Il remplace et ou bien
ou: Cet exercice est long et difficile. Cet exercice nest ni long ni difficile.

Mettez ces phrases la forme ngative en utilisant ni... ni.


1. Thomas et Jeanne jouent du piano.

Ni Thomas ni Jeanne ne joue(nt) du piano.

Nous nirons ni la mer ni la neige.


2. Nous irons la mer ou la neige. 
Elle na pris ni entre ni dessert.
3. Elle a pris une entre et un dessert. 
Je ne le trouve ni gentil ni bien lev.
4. Je le trouve gentil et bien lev. 
Les enfants (ni) ne goteront ni ne joueront.
5. Les enfants goteront et joueront. 
On peut mettre la forme ngative des phrases dclaratives, injonctives ou interrogatives ( p.35
38): Vas-y. Ny va pas. (phrase injonctive et ngative)

a. Prcisez si chaque phrase est de type dclaratif, interrogatif ou injonctif.


b. Mettez-la la forme ngative.
1. Avez-vous vu le chat?
interrogatif
a. (
) b.

2. Dis-nous ton secret.


injonctif
a.(
) b.

3. Le match tait tendu.


dclaratif
a. (
) b.

Navez-vous pas vu le chat?

Ne nous dis pas ton secret.


Le match ntait pas tendu.

4. Suivre litinraire conseill.


injonctif
Ne pas suivre litinraire conseill.
a.(
) b. 

Mettez ces phrases la forme affirmative. Respectez leur type.


Jeanne et Emma sont-elles amies?
1. Jeanne et Emma ne sont-elles pas amies? 
Allez-y de ma part.
2. Ny allez pas de ma part. 
Pourquoi le chien a t il aboy?

3. Pourquoi le chien na-t-il pas aboy?

- 

4. Nachte ni des prunes ni des poires.

Achte des prunes et (ou) des poires.

Jutilise ce que jai appris

Ne savez-vous pas qui tait Iris? Dans la mythologie grecque, la desse Iris tait la mesde ses services. Iris garantissait aussi les serments prts par les dieux. Un dieu qui ne tenait
pas ses promesses tait endormi pendant neuf ans.

On reprsente toujours Iris sous les traits dune gracieuse jeune fille dote dailes multicolores.
Lorsquelle se dplaait dans les airs, son pied dessinait un arc-en-ciel.

a. Soulignez les phrases et propositions ngatives. b. Entourez les ngations.


On ne reprsente jamais
c. Rcrivez la phrase en italique la forme ngative. 
Iris sous les traits dune gracieuse jeune fille dote dailes multicolores.

9
40

Expression crite Rdigez dix questions que vous pourriez poser un(e) ami(e).
Puis rdigez les rponses en utilisant autant de phrases affirmatives que ngatives.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

sagre des dieux et en particulier dHra, lpouse de Zeus. Celle-ci ne pouvait pas se passer

Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 40

17/03/11 16:01

GRAMMAIRE

16

La phrase simple

Jobserve et je rflchis

Le conteur raconte une lgende aux enfants .

a. Donnez la fonction du 1er des deux groupes de mots.


b. Quel est le verbe du 2e groupe de mots?
c. Par quels GN est-il complt?

sujet

raconte

une lgende / aux enfants

Japprends et je mexerce
La phrase simple est construite autour dun seul verbe conjugu un mode personnel.

a. Mettez une barre transversale entre chaque phrase.


b. Entourez les verbes.
c. Soulignez les phrases simples.
Lgypte est une des plus anciennes civilisations. Le pays se dveloppa sur les bords
du Nil dont les crues faisaient sa richesse. Pendant 3 000 ans, elle fut dirige par des
pharaons. Le pharaon tait la fois le chef des armes et le prtre suprme de lgypte
antique. Lcriture tait faite de hiroglyphes qui reprsentaient des objets, des plantes, des
animaux, des humains ou des dieux.

phrase simple est le plus souvent compose dun sujet ou dun groupe sujet et dun verbe ou
dun groupe verbal:
Toute la famille / a regard lmission.
Le groupe verbal contient le verbe et les mots qui le compltent: complments dobjet, attributs du sujet
Nous / tudions un pome de Jacques Prvert. Ce pome / est drle et mouvant.

La

a. Mettez une barre transversale entre les groupes sujets et les groupes verbaux.
b. Soulignez les groupes verbaux.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

1. Les bateaux regagnent le port.


2. Une longue file de spectateurs attend louverture du cinma.
3. Je vous fais prsident dhonneur.
4. Tu parais contrarie. Tu peux te confier moi.
5. Que dit Ccile? Je nentends pas bien.

Compltez les sujets suivants avec des groupes verbaux de votre choix.
1. La sirne des ambulances

dchire lair de hurlements stridents.

volue gracieusement sur la glace.


2. Le couple de patineurs 
offre des biscuits mes camarades.
3. J
Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 41

41

17/03/11 16:02

16

La phrase simple

Quel lment (groupe sujet ou groupe verbal) napparat pas dans ces phrases
Ces phrases nont pas de sujet.
simples? 
Parce quelles sont limpratif.
Pourquoi? 
Assieds-toi dans ce fauteuil. Remets-toi de tes motions. Raconte-moi tout.

phrase non verbale ne contient pas de verbe: demain. Jamais!


Lorsque la phrase non verbale est construite autour dun nom, cest une phrase nominale :
La

Quel beau paysage! Tempte sur la Manche.

a. Soulignez les phrases non verbales.


b. Lesquelles sont des phrases nominales?

1, 4

1. Voici ma collection de figurines.


2. Trs bien, parfait!
3. Rmi et Morgane ont une petite sur.
4. Au mois de mai, place de la mairie, grande brocante de printemps.

Rpondez ces questions par des phrases non verbales.


Bonjour Julien. Comment vas-tu?
Trs bien, merci.

O habites-tu maintenant?
Pas trs loin dici, rue des Mimosas.


Transformez ces phrases verbales en phrases nominales.


Ex.: Le mauvais temps persiste.

Persistance du mauvais temps.


Publication des rsultats demain.
1. Les rsultats seront publis demain. 
Dcouverte dun gisement de ptrole.

2. On a dcouvert un gisement de ptrole.

3. Le train pour Brest partira de la voie 4.

Dpart du train pour Brest de la voie 4.

Jutilise ce que jai appris

Je me levai pour prendre cong de mes htes. Ils auraient bien voulu me garder encore un
peu pour causer du brave enfant, mais le jour baissait, le moulin tait loin, il fallait partir.

Mamette, mon habit! Je veux le conduire jusqu la place.


A. Daudet

a. Soulignez les phrases simples. Entourez leur verbe.


b. Remplacez la phrase non verbale par une phrase verbale.
Mamette, donne moi mon habit!

10

42

Expression crite Imaginez un dialogue entre deux camarades dont lun vient
de faire une dcouverte tonnante. Utilisez seulement des phrases simples.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

Le vieux stait lev en mme temps que moi.

Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 42

17/03/11 16:02

GRAMMAIRE

17

La phrase complexe

Jobserve et je rflchis

Chaque lve lit un livre, puis il en fait un rsum ses camarades.

a. Soulignez les verbes conjugus un mode personnel.


b. Pourquoi cette phrase nest-elle pas une phrase simple ( p.41)?

Elle

contient deux verbes. (Une phrase simple sorganise autour dun seul noyau verbal.)

Japprends et je mexerce
groupe verbal ( p.41) accompagn dun sujet est une proposition.
Une phrase simple comporte une seule proposition:
Japprends
et je mexerce
Ils feront un pique-nique samedi.
Une phrase complexe est constitue de deux ou plusieurs propositions.
Un

Ils feront un pique-nique samedi , si le temps le permet .


proposition

proposition

= phrase complexe

a. Entourez les verbes conjugus un mode personnel.


b. Soulignez les phrases simples et mettez entre crochets les phrases complexes.
(La tour de Babel)

Jadis la terre entire utilisait la mme langue et les mmes mots. Mais un jour, en allant
vers lOrient, les hommes dcouvrirent une grande plaine et ils dcidrent dy habiter. Pour
cela ils fabriqurent des briques et les firent cuire. Avec les briques et du bitume, ils
commencrent btir une ville et une tour. Ils souhaitaient que le sommet de cette tour
atteigne un jour le ciel.
La Bible

Une proposition est appele proposition indpendante, lorsquelle a un sens complet et quelle ne
dpend ni de la proposition prcdente, ni de la suivante:
Nicolas est passionn de sport, Anna est doue en musique.
Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

proposition indpendante

proposition indpendante

a. Soulignez les verbes. Mettez une barre entre les propositions indpendantes.
b. Quelles sont les phrases complexes?
c. Quelles sont les phrases simples?

1, 2, 4, 6, 7

3, 5

1. Alex est un lve brillant, il pourrait devenir mdecin ou avocat, mais il a choisi le mtier
dacteur. 2. Je me souviens de mon collge avec motion: l, jai pass les plus belles annes
de ma jeunesse. 3. Le frre de ma mre est mon oncle Max. 4. On nentend pas le chien,
il dort. 5. La gardienne de limmeuble est une dame charmante. 6.Qui va la chasse, perd
sa place. 7. Entrez, je vous en prie.
Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 43

43

17/03/11 16:02

17

La phrase complexe
phrase complexe peut tre compose de deux ou plusieurs propositions indpendantes.
Lorsquelles ont le mme sujet, celui-ci est parfois sous-entendu.
Une

Clmence rit de joie, frappe dans ses mains : elle a reu une trs bonne nouvelle.

a. Soulignez les verbes.


b. Mettez une barre transversale entre chaque proposition.
1. La sorcire prpare la potion magique et la gote.
2. Le boa a aval une chvre, il a du mal la digrer.
3. Nous devons nous hter: le train part dans dix minutes.
4. Le soir, je lis ou jcoute de la musique.
5. Le singe bondit de branche en branche, se laisse tomber et atterrit sur le sol.

Transformez chaque couple de phrases simples en une phrase complexe forme


de deux indpendantes spares par une virgule, par et ou par mais.
1. On croit quil dort. Il nous coute.
2. Je finis mes devoirs. Je te rejoins.

On croit quil dort mais il nous coute.

Je finis mes devoirs et je te rejoins.

Jappelle Lola et elle arrive aussitt.

3. Jappelle Lola. Elle arrive aussitt.

4. Je suis fatigu. Je vais me coucher.

Je suis fatigu, je vais me coucher.

La pluie tombe et le vent souffle.


5. La pluie tombe. Le vent souffle. 
Une phrase complexe peut tre compose de deux propositions relies par un subordonnant: pronom relatif (qui, que, dont, o, lequel, laquelle, auquel), conjonction de subordination (quand,
parce que, pour que), mot interrogatif (pourquoi, combien, comment, quel).
Tu ne peux pas ouvrir la porte puisque tu nas pas la bonne cl.

a. Entourez les subordonnants. b. Soulignez chaque proposition.


1. Je trouve que ta chemise verte pois roses te va trs bien.
2. Elle clata de rire quand elle vit sa figure barbouille de jus de fraise.
3. Delphine et Marinette taient deux petites filles qui vivaient dans une ferme.
4. Je me demande comment elle a dcouvert notre secret.

La proposition qui est introduite par un subordonnant dpend de lautre proposition. Elle ne peut
pas exister sans elle. On lappelle une proposition subordonne.
Nous avons un chat qui se promne la nuit sur les toits .
proposition subordonne

a. Entourez les subordonnants. b. Soulignez les propositions subordonnes.


1. Les vieux quartiers sont trs frquents parce quils ont t restaurs.
2. Explique-nous pourquoi tu ris.
3. Une lgende raconte quun souterrain relie le chteau un lieu secret de la ville.
4. On reconstruit le mur qui a t dtruit par la tempte.

44

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

5. Adrien ne peut plus mettre ce pantalon, parce quil a beaucoup grandi.

Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 44

17/03/11 16:02

GRAMMAIRE
8

a. Compltez ces phrases avec une subordonne de votre choix.


b. Soulignez les subordonnes.
1. Nomie ma appris que

tu serais pensionnaire, lan prochain.

nous sommes alls en Savoie.


2. Nous avons vu de beaux paysages quand 
mon frre cache ses BD.
3. Jignore o 
proposition dont dpend la subordonne est appele proposition principale.
Une proposition principale peut avoir une ou plusieurs propositions subordonnes qui dpendent delle.
Je te rendrai le livre que tu mas prt , ds que je laurai lu .

La

proposition principale

proposition subordonne proposition subordonne

a. Entourez les subordonnants.


b. Mettez entre crochets les principales et soulignez les subordonnes.
(Attention! La subordonne peut prcder la principale.)
1. Dis-moi comment tu nourris ton hamster.
2. Jespre que tu viendras nous voir quand tu passeras dans notre ville.
3. Puisque tu chantes bien, interprte-nous une chanson .
4. Jai un chaton qui fait toutes sortes de sottises mais que je trouve irrsistible.
5. Depuis quelle a obtenu le premier prix, elle est devenue prtentieuse .

Jutilise ce que jai appris

10

(Cest un ne qui parle.)


Nous arrivmes enfin. On ta de dessus mon pauvre dos corch tous les paniers pour
les poser terre ; ma matresse, aprs mavoir attach un poteau, alla djeuner, et moi,
qui mourais de faim et de soif, on ne moffrit pas seulement un brin dherbe, une goutte
deau. Je trouvai moyen de mapprocher des lgumes pendant labsence de la fermire, et
je me rafrachis la langue en me remplissant lestomac avec un panier de salades et de
choux. De ma vie je nen avais mang de si bons. Je finissais le dernier chou et la dernire
salade lorsque ma matresse revint. [] Je ne vous rpterai pas les injures dont elle maccabla.
La Comtesse de Sgur

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

a. Reprez les phrases complexes du texte. Mettez une barre entre leurs propositions. Entourez les subordonnants. Soulignez les propositions subordonnes.
b. Mettez entre crochets la phrase complexe compose de deux propositions
indpendantes coordonnes.

11

Expression crite Aprs avoir lu le texte ci-dessus, imaginez un pisode de


la vie de lne. Utilisez de nombreuses phrases complexes dont vous sparerez
les propositions par une barre transversale.

Lorganisation de la phrase

Grammaire_6e.indb 45

45

17/03/11 16:02

GRAMMAIRE
SOC

Lorganisation
de la phrase

COMMU
LE

N
es

n
uatio
val
d

nc

valuation 3

co m p te

Je vrifie mes connaissances

a. Jindique combien de propositions contient chaque phrase.

(5 points)

1
Iras-tu la plage avec nous aujourdhui? (
)
2
Non, je nirai pas, parce que jai un rhume. (
)
2
Eh bien! moi, je nirai pas, si tu ny vas pas! (
)
2
Au contraire, vas-y et amuse-toi bien. (
)

b. Quel est le type de la premire phrase ?


c. Quel est le type de la dernire phrase ?

interrogatif

injonctif (impratif)

Je mobilise mes connaissances


pour comprendre un texte

Je lis le texte suivant puis je rponds aux questions.

(8 points)

Connais-tu lorigine du mot crales?


Non, je nen ai aucune ide. Dis-la-moi.
Ce nom vient de Crs qui tait la desse des moissons dans la mythologie romaine. Elle
avait appris aux hommes cultiver la terre et elle leur avait aussi appris faire du pain.
Je penserai cela maintenant quand je mangerai des crales au petit-djeuner.

interrogatif (elle pose une question)


a.Quel est le type de la 1re phrase? Pourquoi? 
Dis-la-moi.
b.Relevez une phrase qui sert donner un ordre. 

c.Soulignez les subordonnes et mettez entre crochets les principales.


Elle avait
d.Quelle phrase est constitue de deux propositions indpendantes? 
appris aux hommes cultiver la terre et elle leur avait aussi appris faire du pain.

Vous aussi, crivez un dialogue contenant, notamment, une question, une rponse
et un ordre. Soulignez les phrases simples. Vous devrez utiliser au moins une
(7 points)
phrase complexe.






Aprs correction, jvalue ma matrise de lorganisation de la phrase:


. . . . . . . /20
De 13 20 points: je matrise la notion. De 9 12 points: je peux faire mieux.
Moins de 9 points: je ne matrise pas encore la notion et je dois revoir les leons des fiches 13 17.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 6e

pour crire un texte

46

Grammaire_6e.indb 46

17/03/11 16:02