Memoria Anual de Centro 2008/09 Vva - Mesia

Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009
Nuestro cole es un Espacio de Paz.
ÍNDICE DE LA MEMORIA ANUAL DE CENTRO - Curso 2008/2009

0 Prólogo.
1 Descripción del Centro.
1.1 Breve descripción física y condiciones de los espacios.
1.2 Organigrama del Centro.
1.3 Matrícula y Distribución de Alumnos.
2 Asistencia a clase.
2.1 Valoración del Absentismo Escolar. Memoria Comisión de Absentismo.
2.2 Resumen de faltas del profesorado.
3 Resultados de la Evaluación.
3.1 De la Evaluación Continua:
3.1.1 Tabla de Datos.
3.1.2 Valoración y análisis de los resultados y propuestas de mejora.
3.2 De las Pruebas Finales de Ciclo:
3.2.1 Tabla de Datos.
3.2.2 Gráficas de Resultados.
3.3 De las Pruebas Diagnósticas de 5º de Primaria.
4 Actividades de formación de Profesorado.
5 Objetivos Generales del Centro previstos para el Curso.
6 Valoración del grado de consecución de los objetivos generales previstos en el Plan Anual de Centro,
según las actividades y criterios de evaluación programados.
6.1 De los Equipos Docentes.
6.1.1 De Infantil.
6.1.2 1er. Ciclo de Primaria.
6.1.3 Del 2º Ciclo de Primaria.
6.1.4 Del 3er. Ciclo de Primaria.
6.1.5 Del 1er. Ciclo de Secundaria.
6.1.6 Del Aula de Apoyo a la Integración.
6.1.7 Del Equipo Directivo.
6.2 Del Equipo de Orientación Educativa (Loja).
7 Valoración del Plan de Refuerzo y Apoyo por los Equipos Docentes, la Unidad de Apoyo a la Integración
y el Equipo Directivo.
8 Valoración del Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias.

8.1 Organizadas por el Centro.
8.1.1 Memoria Programa Deporte en la Escuela.
8.1.2 Memoria Programa de Escuela Espacio de Paz.
8.1.3 Memoria Programa Lectura y Biblioteca Escolar.
8.1.4 Memoria Plan de Igualdad.
8.1.5 Memoria Programas de Salud.
8.2 Memoria Plan de Apertura del Centro.
8.3 Organizadas por el Centro junto Ayuntamiento (Talleres) y AMPA.
9 Informe de Evaluación Interna del Centro, emitido por las unidades organizativas y Propuestas para el
próximo curso.
10 Informe Económico.
- 0 Índice –
Nuestro cole es un Espacio de Paz.
PRÓLOGO:
Acabado el curso 2008/2009 llega el momento de hacer balance y la presente Memoria Anual
pretende ser el medio de conseguirlo, gracias al conjunto de valoraciones que se realizan por
los diferentes estamentos y equipos educativos que han actuado en el centro.
Como presentación de este documento destacamos las actuaciones más relevantes que han
destacado principalmente y que han sido:
• Alcanzar los objetivos previstos en nuestro Programa de Calidad y Mejora (Procame):
La reflexión sobre los resultados de la evaluación, acometida nos lleva a pensar en una
mejora de los resultados de la evaluación, aunque no nos atrevemos a afirmar
rotundamente que sea a causa de dicho programa.
Lo que si es cierto es que la participación en el Procame ha aumentado los esfuerzos
de coordinación de las actuaciones metodológicas en general, y concretamente para la
mejora de la lectura, escritura y comprensión y resolución problemas, plasmadas en
acuerdos que se han trasladado a respectivas guías orientativas para el alumnado y
familias. La inauguración y puesta en funcionamiento de la Biblioteca Escolar “Ayes
Tortosa” ha marcado un hito dentro del desarrollo de nuestro Proyecto Lector, que
entendemos está totalmente encajado en lo planteado en el Procame.
A modo de conclusión en relación con este punto, nos planteamos la necesidad de
definir mejor las actuaciones del futuro Plan Anual de Centro en función del Procame.
• Trabajar la Competencia Tecnológica junto con el resto de competencias ha sido una
constante en la actividad diariamente desarrollada, algo lógico cuando se parte de la
idea de que somos un Centro TIC muy implicado en el uso de las tecnologías como
recurso de aprendizaje, desde los albores del Plan Alhambra. Con el paso del tiempo,
cada vez tenemos más clara la idea de que las tecnologías no sirven para nada si
no van seguidas de una renovación metodológica. Ese ha sido nuestro reto y en
esa línea de actuación queremos y pretendemos seguir. Actuaciones en torno a esto ha
sido el aprendizaje de los principios del trabajo colaborativo on line, una realidad cada
vez más evidente en la vida del centro. También hemos desarrollado interesantes
experiencias educativas usando recursos Web 2.0 con el alumnado, que han incidido
en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como hemos tenido que desarrollar un
intenso esfuerzo formativo por el profesorado, traducido en Formación en Centro, en un
Curso de Nivel Avanzado TIC y en la participación en las Jornadas de Intercambio
Experiencias de Centros TIC, todo ello con el asesoramiento y cobertura del CEP de
Granada.
• Otro aspecto que ha marcado a este curso ha sido la puesta en funcionamiento del
Plan de Apertura a las Familias: Aula Matinal, Comedor Escolar y Actividades
Extraescolares, algo que ha generado gran cantidad de trabajo, pero que ha tenido una
muy positiva aceptación dentro de la Comunidad Educativa.
• Por último, y por encima de todo está la evidencia de los buenos resultados que están
dando la aplicación de nuestros Proyectos de Escuela Espacio de Paz, Coeducación,
Igualdad,…, que vienen contribuyendo a la creación de un ambiente favorable,
acogedor y positivo en torno al acontecer educativo, así como a la existencia de unas
relaciones cordiales con la Comunidad Educativa: AMPA y Ayuntamiento.
Deseamos que esta línea de actuación emprendida de trabajo provechoso en un
ambiente acogedor y favorable, de respeto y concordia sea la tónica para el futuro de
nuestro colegio.
- 0 Prólogo -
El pesimista se queja del viento;
el optimista espera que cambie;
el realista prepara las velas.
1 DESCRIPCIÓN DEL CENTRO:

1.1 Breve descripción física y condiciones de los espacios:
Nuestro colegio, estructurado como de línea 1, imparte enseñanzas de Educación Infantil para
alumnos de 3, 4 y 5 años que se han distribuido de la siguiente forma:
En el espacio existente para la educación infantil en el Parque del Genil se sitúan 4 aulas: 2
aulas de construcción normal, 1 aula preindustrializada y 1 aula prefabricada para un desdoble.
En uno de los espacios del aula prefabricada se ubica el Aula Matinal del Plan de Apertura de
Centro, así como durante el período veraniego se realizan las actividades de la Escuela de
Verano por monitores del Ayuntamiento de la localidad, dentro del convenio de colaboración
aprobado por ambas instituciones.
También tenemos línea 1 con desdobles ocasionales, la Educación Primaria completa y el
Primer Ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria. En lo referente al edificio principal,
conocido como “de la pista” en el que se distribuyen estas enseñanzas, podemos encontrar los
siguientes bloques y dependencias:
- Bloque de Aulas: Este es el edificio más antiguo del centro. En él se encuentran ubicadas 8
aulas, 6 de ellas destinadas a impartir clase a grupos por niveles, 1 de ellas dedicada a ser
lugar donde impartir clases de Apoyo y Refuerzo y 1 aula que alberga la Biblioteca Escolar.
- Bloque de Administración antiguo: Este edificio más moderno que el anterior, alberga el
Aula de Música y el Aula de Informática. También cuenta con el espacio dedicado a las
tareas de Apoyo a la Integración, así como las dependencias de Secretaría y Jefatura de
Estudios.
- Bloque Nueva Construcción: Se inauguró en el mes de Diciembre de 2007, lo que ha
posibilitado el que podamos contar con 2 aulas, un laboratorio, despacho de Dirección,
Salón de Usos Múltiples-Gimnasio y Sala de Profesorado.
Durante este curso hemos continuado la implantación de las Nuevas Tecnologías a través de la
integración total del Colegio en la Red Telemática de Andalucía Averroes emprendida por la CECJA,
manteniendo una wi-fi por nosotros mismos, que abarca a todo el centro y también en lo que se refiere a
conexiones a través del correo electrónico, acceso a la Red Averroes y del mantenimiento de la Web del
Centro, así como el uso cada vez más amplio del Programa de Gestión Séneca.
Desde el 4 de Diciembre de 2002, fecha en la que se inauguró, disponemos de página web en el

colegio, en la dirección http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/ Desde los
inicios hemos pretendido disponer de un recurso virtual útil y eficaz para toda la Comunidad Educativa,
proceso iniciado en cursos anteriores, en el que el uso de las Nuevas Tecnologías lo planteamos como un
derecho básico de todo nuestro alumnado, convencidos de que es necesario educar también, en el
tratamiento de la información y en el conocimiento y manejo de esas Nuevas Tecnologías de la
Informática y de la Comunicación al objeto de evitar la aparición de lo que en estos ámbitos se conoce
como “analfabetos digitales”, de acuerdo con las posibilidades reales que la Red Telemática Educativa de
Andalucía ofrece a toda la Comunidad Educativa. Una tarea importante y en la que se ha invertido
bastante tiempo y esfuerzo formativo, ha sido la de remodelar y rediseñar completamente la Web del cole
usando un sistema de acceso dinámico que da nuevas opciones y posibilidades al mantenimiento
colectivo de la misma, todo ello con la ayuda y asesoramiento del Centro de Profesorado de Granada,
situación que se ha visto recompensada con el Premio a la mejor web de un Centro Docente otorgado por
dicho CEP en el curso 2007/2008.
Hemos ampliado las tareas de gestión digital del centro de modo que todo el conjunto del
profesorado ha profundizado en el conocimiento y uso de la Plataforma de Gestión de Centros
Dependientes de la Junta de Andalucía (SENECA) y de la Plataforma de Seguimiento Integral para la
Comunidad Educativa (PASEN). La selección mencionada como centro DIG ha generado también la
formación continua que ha estado a cargo del coordinador del proyecto y ha acometido experiencias
novedosas como es la del trabajo compartido por medio de plataforma on-line que estamos seguros
continuará ampliando sus posibilidades de uso tanto para la gestión como para la mejora del aprendizaje.
- 1 Descripción del Centro -

• A.P.A.
1.2 Organigrama del Centro: Órganos de Gobierno del Centro • Ayuntamiento
• Parroquia
• Inspección: Dª Antonia Martínez Vallejo
• Asesor CEP: D. Javier Ramírez Avilés.
Órganos Unipersonales (3) Consejo Escolar (16)

• Dirección: D. Luís Díaz González • Dirección:
• Jefa Estudios: Dª Dolores Ocón Salcedo D. Luís Díaz González Claustro de Profesores/as (20)
• Secretario: D. Jaime Cabello Vargas • Jefe Estudios: • Infantil(4):
Dª Dolores Ocón Salcedo D Fco. José Palomino Ramos
• Representante Ayto: Dª Antonia Márquez Moreno
Equipos Docentes D. José Entrena Ávila Dª Carmen Osorio Moratalla
(Coordinación Subrayados)
• 5 Profesores/as: Dª Esperanza Lázaro García
• Infantil (4): D Fco. José Palomino Ramos, Dª
Dª Josefa Caballero López • 1er Ciclo Primaria(3):
Antonia Márquez Moreno, Dª Carmen Osorio
Dª Bernardi Galindo Martín Dª Araceli Gutiérrez Beltrán
Moratalla, Dª Esperanza Lázaro García.
Dª Yolanda Gómez Delgado Dª Yolanda Gómez Delgado
• 1er Ciclo Primaria (3): Dª Araceli Gutiérrez
D. Fco. José Palomino Ramos Apoyo:
Beltrán, Dª Yolanda Gómez Delgado, Apoyo:
Dª María Rodríguez Rodríguez D. Samuel Lupiáñez Rodríguez
D. Samuel Lupiáñez Rodríguez
• 6 Padres/Madres: • 2º Ciclo Primaria(3):
• 2º Ciclo Primaria (3): Dª Francisca Sancho
Dª Mª José Contreras Escobar Dª Francisca Sancho Ramírez
Ramírez, Dª Rosario Pérez Serrano, Religión:
Dª Adoración Gordo Fuentes Dª Rosario Pérez Serrano
Mª Carmen Moreno Ramírez.
Dª Isabel Guerrero Cano Religión:
• 3er Ciclo Primaria (2): Juan Antonio Muñoz
D. Jorge Santiago Cerrillo Mª Carmen Moreno Ramírez
Ruiz, Educación Musical: Dª Bernardi Galindo
Dª Caridad Torres Nogales • 3er Ciclo Primaria(4):
Martín, Lengua Extranjera Inglesa: Dª Ana Mª
D. Valentín Rico Entrena Juan Antonio Muñoz Ruiz
Arroyo Escobar, Apoyo y Biblioteca: Dª Josefa
Caballero López. • Alumnado: Educación Musical:
• 1er Ciclo ESO (6): D. Jaime Cabello Vargas, D. D. Sergio Lozano Peña Dª Bernardi Galindo Martín
Luís Díaz González, D. Rafael Garófano, Dª Mª • Secretario: Lengua Extranjera Inglesa:
Elena Molino Peinado, Dª María Rodríguez D. Jaime Cabello Vargas. Dª Ana Mª Arroyo Escobar
Rodríguez y Dª Dolores Ocón Salcedo. Apoyo y Biblioteca:
Dª Josefa Caballero López
Comisión Deporte Escolar (5) Equipo Orientación Educativa • 1er Ciclo ESO(6):
• Dirección: D. Luís Díaz González Zona Loja (4) Filología Inglesa:
• Jefa Estudios: Dª Dolores Ocón Salcedo • Psicóloga Orientadora: D. Luís Díaz González
• Coordinadora: Dª María Rodríguez D. José María Cruz Barco Filología Francesa:
• Padres/Madres: Logopeda: Dª Mª Elena Molino Peinado
Dª Mª José Contreras Escobar Dª Virginia Vallejo Aguilera Matemáticas/Natural:
• Alumnado: D. Sergio Lozano Peña • Médico: D. Jaime Cabello Vargas
• Rpte.Ayto: D. José Entrena Ávila D. Francisco Ronda Mateos Ciencias Sociales:
• Ed. Compensatoria: D. Rafael Garófano Haro
D. Antonio Gómez Muñoz Apoyo Integración:
Dª Dolores Ocón Salcedo
Comisión Convivencia (4) Educación Física:
• Dirección: D. Luís Díaz González Dª María Rodríguez Rodríguez
• Jefa Estudios: Dª Dolores Ocón Salcedo • Auxiliar Administrativo
• Profesorado: Dª Elena Guerrero Moreno
Dª Yolanda Gómez Delgado
• Padres/Madres:
D. Valentín Rico Entrena
Comisión Económica (4)

• Dirección: D. Luís Díaz González
• Profesor: D. Fco. José Palomino Ramos
• Madre: Dª Mª José Contreras Escobar
• Ayto. D. José Entrena Ávila

1.3 Matrícula y distribución del alumnado según Séneca.

Educad a los niños
y no será necesario castigar a los hombres.
2. ASISTENCIA A CLASE.
2.1. Valoración del Absentismo Escolar.

- A lo largo de este curso no se han presentado casos de absentismo grave en el centro También
hemos tenido algunos casos de alumnado que por problemas familiares y/o de adaptación psicosocial han
faltado más de lo normal a clase. En todos los casos, se ha seguido el procedimiento acordado con el
educador escolar de la zona a la que estamos adscritos, habiéndose solventado finalmente con cierto éxito
dichas ausencias. Es conveniente el hacer constar que cuando ha habido colaboración de las familias, éste
ha sido el determinante principal para la solución de los aislados conflictos antes mencionados.
- Destacamos como sumamente positiva el buen funcionamiento de la Comisión de Absentismo,
de acuerdo con la normativa vigente. Dicha Comisión está formada por el Sr. Alcalde del Ayuntamiento,
un representante de la Policía Local, un representante de los Servicios Sociales, un representante de la
AMPA, un miembro del EOE y el Director del Centro. Se ha reunido mensualmente y ha valorado las
ausencias del alumnado, sobre todo las que pudieran ser catalogadas como de absentismo.
2.2. Resumen de Faltas del Profesorado.

- Si observamos el cuadro de datos adjunto, el número de faltas del profesorado es inferior al de
cursos pasados, ya que se sitúa en el 5 %, por lo que lo consideramos como muy satisfactorio. No han
existido bajas de larga duración, otro hecho que valoramos como altamente positivo. Conocidos los datos
anteriores por los órganos colegiados de gobierno: Claustro de Profesorado (CPR) y Consejo Escolar del
Centro (CE), la valoración del resumen de faltas es Muy Satisfactorio, ya que partiendo de los
condicionantes anteriores, está en la media de los cursos anteriores, tal y como se puede comprobar en la
tabla de datos que a continuación se expone.
C E I P C a r d e n a l C is n e r o s
V IL L A N U E V A M E S IA -G r a n a d a
R e s u m e n d e F a lt a s d e l P r o fe s o r a d o
C u r s o 2 0 0 8 /2 0 0 9
H o ra s d e l C e n tro 1 e r .T r im 2º T r im 3 e r . T r im P la n tilla
2 .2 1 5 1 .9 4 4 1 .8 4 3 20
M eses 2 .0 9 3 1 .8 5 3 2 .0 4 5 H o r a s P la n tilla
2 .1 2 6 2 .3 0 5 2 .4 6 7 1 .0 1 9
1 .4 9 3 TOTAL 2 0 .3 8 5
T o ta l 7 .9 2 8 6 .1 0 2 6 .3 5 6 2 0 .3 8 5
P R O F E S O R /A 1 e r .T r im 2 º T r im 3 e r . T r im TO TAL HO R AS % F a lt a s
A r ro y o E s c o b a r, A n a M a ría 0 0 3 3 0
C a b a lle r o L ó p e z , J o s e f a 112 0 0 112 14
C a b e llo V a r g a s , J a im e 16 5 0 21 3
D í a z G o n z á le z , L u is 3 5 0 8 1
G a lin d o M a r t í n , B e r n a r d a 0 5 13 18 2
G a ró fa n o H a ro , R a fa e l 2 0 0 2 0
G ó m e z D e lg a d o , Y o la n d a 10 17 0 27 3
G u t ié r r e z B e lt r á n , A r a c e li 10 28 120 158 19
L á z a ro G a r c ía , E s p e ra n z a 0 5 5 10 1
L u p ia ñ e z R o d r í g u e z , S a m u e l 0 5 0 5 1
M á r q u e z M o r e n o , A n t o n ia 0 28 5 33 4
M o lin o P e in a d o , M a r ia E le n a 20 0 28 48 6
M o re n o R a m íre z , M ª C a rm e n 0 0 0 0 0
M u ñ o z R u í z , J u a n A n t o n io 263 5 3 271 33
O c ó n S a lc e d o , D o lo r e s 0 10 15 25 3
O s o r io M o r a t a lla , C a r m e n 0 0 0 0 0
P a lo m in o R a m o s , F c o . J o s é 0 0 41 41 5
P é r e z S e r r a n o , R o s a r io 1 5 5 11 1
R o d r íg u e z R o d r í g u e z , M a r í a 0 0 35 35 4
S a n c h o R a m í r e z , F r a n c is c a 5 0 0 5 1
TOTALES 442 118 273 832 5 100
3 9 .9 9 3
TOTALES P la n t illa 1 e r .T r im 2 º T r im 3 e r . T r im TO TAL HO RAS % F a lta s

C u rs o 1 9 9 6 /1 9 9 7 13 226 131 258 615 8
C u rs o 1 9 9 7 /1 9 9 8 15 389 135 154 678 7
C u rs o 1 9 9 8 /1 9 9 9 15 95 175 120 390 7
C u rs o 1 9 9 9 /2 0 0 0 17 126 533 369 1 .0 2 8 5
C u rs o 2 0 0 0 /2 0 0 1 20 405 550 161 1 .1 1 6 5
C u rs o 2 0 0 1 /2 0 0 2 19 233 360 825 1 .4 1 8 5
C u rs o 2 0 0 2 /2 0 0 3 19 424 556 336 1 .3 1 6 5
C u rs o 2 0 0 3 /2 0 0 4 19 199 1 .1 5 8 1 .0 9 3 2 .4 5 0 5
C u rs o 2 0 0 4 /2 0 0 5 18 423 702 531 1 .6 5 6 5
C u rs o 2 0 0 5 /2 0 0 6 18 135 302 240 677 5
C u rs o 2 0 0 6 /2 0 0 7 19 188 560 520 1 .2 6 8 5
C u rs o 2 0 0 7 /2 0 0 8 18 114 72 55 241 6
C u rs o 2 0 0 8 /2 0 0 9 20 442 118 273 833 5
M e d ia s 18 261 412 380 1 .0 5 3 6
- 2 Asistencia a clase -
Educad a los niños
3 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN: 3.1 De la Evaluación Continua: 3.1.1 Tablas de Datos.

C O LEG IO PU BLIC O
"C AR D EN AL C ISN ER O S" C urso 2008/2009 -Final-O rdinaria
VVA.M ESIA (G r)
PRIMARIA Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto General

Distribución Alumnos/as TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Matrícula 22 100 20 100 21 100 22 100 23 100 25 100 133 100
Religión 21 95 19 95 20 95 22 100 22 96 22 88 126 95
Alternativa 1 5 1 5 1 5 0 0 1 4 3 12 7 5
Áreas Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto General
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Conocimiento del Medio 22 100 18 90 17 81 18 82 19 83 22 88 116 87
Educación Artística 22 100 20 100 21 100 19 86 23 100 24 96 129 97
Educación Física 22 100 20 100 21 100 22 100 23 100 25 100 133 100
Lengua 21 95 17 85 19 90 20 91 20 87 20 80 117 88
Inglés 22 100 17 85 18 86 18 82 20 87 23 92 118 89
Matemáticas 21 95 18 90 18 86 20 91 20 87 21 84 118 89
Religión 21 100 19 100 20 100 22 100 22 100 22 100 126 100
Alternativa 1 100 1 100 1 100 0 0 1 100 3 100 7 100
Global + 21 95 17 85 16 76 17 77 19 83 19 76 109 82
SECUNDARIA Primero Segundo General

Distribución Alumnos/as TOTAL TOTAL TOTAL
Nº % Nº % Nº %
Matrícula 16 100 27 100 43 100
Religión 12 75 21 78 33 77
Atención Educativa 4 25 6 22 10 23
Francés 12 75 20 74 32 74
Refuerzo Lengua 4 25 7 26 11 26
Áreas
Ciencias Naturales 14 88 19 70 33 77
Ciencias Sociales 15 94 24 89 39 91
Educación Física 15 94 27 100 42 98
Plástica 15 94 27 100 42 98
Lengua 13 81 20 74 33 77
Inglés 14 88 23 85 37 86
Matemáticas 13 81 16 59 29 67
Música 16 100 27 100 43 100
Atención Educativa 4 100 6 100 10 100
Religión 12 100 21 100 33 100
Francés 10 83 15 75 25 78
Refuerzo Lengua 4 100 5 71 9 82
Tecnología 27 100 27 100
Global + 12 75 15 56 27 63
- 3 Resultados de la Evaluación -
Educad a los niños

Se han tomado como referencia los datos aportados por los tutores y los que están reflejados en Séneca a lo largo de estos tres trimestres y la final para elaborar este cuadro
resumen de porcentajes de notas positivas y a partir de ellos vamos a hacer una pequeña reflexión sobre esos datos. Trataremos de comparar y contrastar los obtenidos en los
diferentes trimestres y en la evaluación final.
Según estos, datos en líneas generales, podemos decir que:
Número de alumnos que aprueban todas las materias.

Nº Alumnos / 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación Final
Curso Nº Aprobados
1º 22 / 21 91% 78 % 95% 95%
2º 20 / 17 85% 85% 85% 85%
3º 21 / 16 80 % 85% 76% 76%
4º 22 / 17 77% 68% 77% 77%
5º 23 / 19 74% 78% 83% 83%
6º 25 / 19 83% 76% 68% 76%
Total 133 / 110 82% 78% 80% 82%
1º ESO 16/ 12 75% 56% 69% 75%
2º ESO 27 / 15 41% 44% 52% 56%
Total 43 / 27 53% 49% 58% 63%
Se han tomado como referencia los datos aportados por los tutores/as y reflejados en Séneca a lo largo de estos tres trimestres y la final para elaborar este cuadro resumen de
porcentajes de notas positivas y a partir de ellos vamos a hacer una pequeña reflexión sobre esos datos. Trataremos de comparar y contrastar los obtenidos en los diferentes
trimestres y en la final.
Según estos datos en líneas generales podemos decir que:

El Primer Ciclo: Tiene un total de 42 alumnos de los cuales aprueban todo 38, el 90%.
• Primero: Aprueba el 95% manteniendo el mismo porcentaje a lo largo del curso excepto en el segundo trimestre donde hubo un ligero descenso. Al final solo una
alumna suspende Lengua y Matemáticas.
• Segundo: Mantiene el mismo porcentaje a lo largo del curso coincidiendo las tres evaluaciones con un 85 % de aprobados.
Suspenden tres alumnos uno que es repetidor con dos asignaturas y los otros dos alumnos no promocionan.
Educad a los niños
El Segundo Ciclo: Tiene un total de 43 alumnos de los cuales aprueban todo 33 el 77 %. Los dos cursos han mantenido un porcentaje cercano al 80 % a lo largo del año.
• Tercero: De los cinco alumnos que tienen pendientes hay dos con NNEE y en los otros tres destacar que solo tienen una o dos asignaturas suspensas. Las asignaturas que
suspenden son C. Medio, Matemáticas e Inglés indistintamente. Lo aprueban todo el 76 %.
• Cuarto: Tiene mayor porcentaje de insuficientes que tercero, suspenden 5 alumnos igual que en tercero pero con mayor número de asignaturas. Dos no promocionan al
suspender las cuatro fundamentales. Hay que destacar que en este curso hay cuatro repetidores que han superado el curso con una media de Notable. Lo aprueban todo el
77 %.
El Tercer Ciclo: Tiene un total de 48 alumnos de los cuales aprueban todo 38, el 79 %. Ambos cursos se han ido moviendo a lo largo del año en torno al 70, 80% de
calificaciones positivas.
• Quinto: De los cuatro alumnos con asignaturas pendientes para el próximo curso tres de ellos son de NNEE y hay una alumna que suspende solo Conocimiento del
Medio. Lo aprueban todo el 83 %.
• Sexto: Son 25 alumnos de ellos hay 6 con asignaturas pendientes. Dos tienen 5 y 4 asignaturas respectivamente, de los otros cuatro alumnos, tres tienen un suspenso y
una alumna con tres suspensos. En este curso hay varios alumnos de NNEE y los que tienen peores calificaciones promocionan porque no pueden repetir, ya lo han
hecho a lo largo de la primaria. Uno de ellos es temporero, solo permanece en este centro los últimos meses del curso sin quedarse hasta el final. Se prevé que el curso
que viene vuelva otra vez. Lo aprueban todo el 76 %.
El Primer Ciclo de ESO: Tiene un total de 34 alumnos de ellos lo aprueban todo 27, el 63%.
• 1º de ESO tiene 16 alumnos y aprueban todo 12. En el segundo trimestre bajó el número de aprobados considerablemente, pasaron de un 75 % en el primero, a un 56%
en el segundo. El tercero han remontado y en la final han aprobado el 75%. Hay que destacar que dos alumnas acumulan el 90 % de los suspensos. Las áreas con mayor
número de insuficientes son Lengua y Matemáticas con tres cada una.
• 2º de ESO tiene 27 alumnos de los cuales solo 14 aprueban todo. La mayoría de los alumnos suspenden entre 3 y cuatro asignaturas. El resto tienen 5 y más de 5
asignaturas suspensas. Lo aprueban todo el 56 %. Siendo este el curso que peores resultados tiene, a pesar del gran esfuerzo en aplicar medidas de refuerzo y de atención
a la diversidad. Parece que el desinterés, por desgracia, en cada vez un mayor número de alumnos/as es la única explicación que puede darse, sobre todo cuando ha sido
un alumnado que hasta este momento ha obtenido buenos resultados generalizados.
• Las asignaturas con mayor número de suspensos son Lengua, Ciencias Naturales y Matemáticas con 7, 8 y 11 suspensos respectivamente.
Desde el Equipo Directivo la propuesta de mejora que hacemos es la de proporcionar toda la ayuda y orientación que esté dentro de nuestras posibilidades a todos los tutores
y hacer un análisis exhaustivo de las necesidades de cada curso para priorizar en él, el Plan de Apoyo y Refuerzo tanto en horas como definiendo el programa de refuerzo que
mejor se adapte a las necesidades de cada curso.
Por otra parte, creemos que se debe seguir profundizando en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad, así como buscando continuados apoyos en las familias,
auténtica clave para la solución de este continuado fracaso del sistema educativo.
Educad a los niños
Una vez informados del contenido de las tablas de datos con los resultados del aprendizaje y del análisis de datos correspondientes, los órganos colegiados del Centro realizan
las siguientes aportaciones:
Claustro de Profesores:
• En Primaria el porcentaje de resultados positivos se considera Muy Satisfactorio, ya que un 82 % de alumnado, obtiene globalmente y en todas las áreas,
resultados positivos y han sido evaluados positivamente en todas las áreas, lo que nos hace pensar en la futura validez del Plan de Apoyo y Refuerzo
desarrollado, así como de las diversas medidas de atención educativa que se han planteado, pensamos que con éxito. De todos modos, se considera oportuno
seguir profundizando en esta línea de actuación, introduciendo las oportunas mejoras, en el convencimiento de que se puede seguir mejorando los resultados
obtenidos, recomendando una extensión de la agenda escolar a todos los cursos de la Primaria.
• En Secundaria, con un 63 % de alumnado lo aprueban todo, los resultados se consideran insatisfactorios, al encontrarse por debajo del 75 % del total, por
los que nos tendremos que esperar a los resultados definitivos en la evaluación extraordinaria de Septiembre, que nos hace vaticinar una mejora en los
porcentajes de resultados positivos, sobre todo si consideramos al alumnado con 1, 2 o 3 áreas pendientes, que se prevé superen en la convocatoria
mencionada.
• Más que nunca se ve conveniente el diseño de estrategias con alumnado y sus familias, con el claro objetivo de desarrollar la motivación, el interés y la
responsabilidad, así como el aumento del grado de coordinación y de actuación del equipo docente que constituye este ciclo. Confiamos que las medidas
que se adopten a nivel de centro para alcanzar los objetivos de mejorar que se plantean en nuestro Programa de Calidad y Mejora den sus frutos en los
años próximos. Una redacción clara y precisa del que sea nuestro próximo Plan de Apoyo y de Refuerzo, de modo que contemple desde la reflexión las
diferentes medidas de la atención a la diversidad, buscando ante todo la coordinación y la eficacia, creemos que también puede contribuir a la mejora de
los resultados, que por otra parte y si tenemos en cuenta los de cursos anteriores entendemos son mejores y en una línea de recuperación y mejora.
Consejo Escolar: Este órgano colegiado una vez conocida la aportación del Claustro de Profesores/as, asume las valoraciones del mismo.
Educad a los niños
3.2 De las Pruebas Finales de Ciclo:

3.2 Informe sobre los resultados de las Pruebas Finales de Ciclo.
A lo largo del mes de Mayo y de acuerdo a lo planificado por el ETCP, hemos venido aplicando las
Pruebas Finales de Ciclo en las áreas de Lengua y Matemáticas en los cursos que terminan ciclo, es decir,
segundo, cuarto y sexto. Ya es el séptimo curso en el que venimos desarrollando esta actividad
evaluadora.
El objetivo fundamental de nuestras pruebas finales es el de obtener información y datos objetivos acerca
del nivel de calidad de nuestro Centro, teniendo en cuenta los aspectos básicos de estas áreas y como
referente los objetivos y contenidos redactados para las mismas en nuestro Proyecto Curricular de Centro.
En este curso 2008-09, no hemos revisado ninguna de las pruebas para de esa manera poder contrastar
los datos con los de años anteriores (sobre todo con los del pasado) de una forma fiable.
De la aplicación de las Pruebas Finales de Ciclo, en este curso, podemos deducir de forma global que la
Primaria este curso, tiene un nivel medio de 6 puntos menos que el curso anterior. Hemos pasado del
90% de aprobados al 84 % de media en las áreas de Lengua y Matemáticas.
Si nos detenemos un poco en los porcentajes obtenidos por cada Ciclo podemos observar en líneas
generales que el Primer Ciclo este año es el que tiene mayor porcentaje de aprobados, un 94%. El Tercer
Ciclo aprueba todo el 81% y el Segundo es el de menor porcentaje de aprobados un 77 %.
En los tres ciclos podemos concluir que los resultados son de satisfactorios a muy satisfactorios, sobre
todo si tenemos en cuenta que la distribución normal de Gauss, sitúa el tramo de satisfacción entre el 70 y
el 75 %.
• En el 1er Ciclo: Lo aprueban todo un 94%. (Un 9% más que el curso pasado).
El porcentaje de aprobados en Lengua es del 94% y el apartado en el que alcanzan mejor rendimiento
es en Expresión Escrita (el 100%). El apartado más deficitario es Comprensión Lectora (el 89 %).
En Matemáticas aprueban el 94 % siendo el apartado con más aprobados el de Numeración, igual
que el año pasado pero más alto (100 %) y el de menos aprobados el de Problemas igual también que
el curso pasado (83%) un poco más alto.
• En el 2º Ciclo: Lo aprueban todo el 77 %. (Un 19 % menos que el curso pasado).

En Lengua aprueban el 86 % y el apartado de mayor porcentaje de aprobados, igual que en el primer
ciclo es la Expresión escrita frente a la Comprensión lectora del año pasado que tuvo un 100%. En
Matemáticas aprueban el 77 %.
El apartado de menor resultado es el de Geometría con un 55% de aprobados.
• En el 3er Ciclo: Lo aprueban todo el 81%. (Un 9% menos que el curso pasado).
En Lengua aprueban el 81 % y el apartado de menor porcentaje de aprobados es Expresión escrita
con un 71% con bastante menos porcentaje que los otros dos Ciclos. Los apartados de Comprensión
Lectura y Gramática alcanzan un 90 y un 86 % respectivamente. En Matemáticas aprueban el 81%.
El apartado de Numeración, Cálculo y Sistemas de Medidas han alcanzado el 86 % de calificaciones
positivas y los apartados de Fracciones y Problemas el 76 y el 81% respectivamente.
El 3er Ciclo está equilibrado en las materias: 81 % en Lengua y 81 % en Matemáticas.
A modo de conclusión podemos afirmar que estos porcentajes demuestran que el alumnado del Tercer
Ciclo tiene una base aceptable para iniciar la Secundaria.
De todas formas, hay que pedir al profesorado de la ESO que tenga en cuenta estos porcentajes, para
analizar la base de la que deben partir tanto en Lengua como en Matemáticas.
Del análisis de la prueba de Lengua en líneas generales podemos decir que:

Los Ciclos Primero y Tercero tienen la mayoría de las notas globales entre Bien, Notable y Sobresaliente
de media y el Segundo ciclo entre Suficiente y Bien.
Educad a los niños
Del análisis de la prueba de Matemáticas cabe decir:

El Primer Ciclo tiene en la global la mayoría de sus notas en torno al Sobresaliente y el Segundo y
Tercero las tienen en el Notable.
Estas notas de forma global y en las dos áreas fundamentales deben hacernos sentir bien en los tres ciclos,
son notas muy aceptables.
De modo resumido e independientemente de reflexiones y críticas más profundas a obtener por el ETCP,
los Equipos de Ciclo y profesores especialistas, cara al futuro, se ofrecen los resultados de los cursos
anteriores, con la clara intención de que queden como punto referente comparativo
:
Áreas Lengua y Matemáticas
Nivel 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09
Segundo 86 88 95 95 88 85 94
Cuarto 74 78 70 65 77 96 77
Sexto 86 59 59 55 76 89 81
Primaria 82 75 73 70 79 90 84
Vamos a ver de forma exhaustiva una pequeña tabla por Cursos de cada Ciclo con los porcentajes de las
dos materias:
Primer Ciclo:
Cursos Lengua % Matemáticas %

2002/03 100 86
2003/04 88 88
2004/05 95 95
2005/06 100 95
2006/07 88 100
2007/08 95 90
2008/09 94 94
Si observamos un poco los porcentajes de estos 7 años vemos a simple vista que las oscilaciones en el
porcentaje no son demasiado significativas. El curso 2003-04 fue el de menor porcentaje de aprobados y
el resto están bastante parecidos. En este curso se ha bajado un punto en Lengua pero se han subido 4
puntos en Matemáticas.
Segundo Ciclo:

2002/03 81 85
2003/04 59 81
2004/05 91 70
2005/06 65 96
2006/07 77 82
2007/08 100 96
2008/09 86 77
Cuando observamos este Ciclo si que se aprecian grandes oscilaciones a lo largo de los 7 años y en el área
de Lengua sobretodo. Los cursos 2003-04 y 2005-06 los porcentajes fueron muy bajos, los de este año
han remontado con respecto a estos cursos pero han bajado 14 puntos en Lengua con respecto al año
pasado. En Matemáticas también se ha bajado con respecto al curso pasado, 9 puntos.
Educad a los niños
Tercer Ciclo:

2002/03 89 92
2003/04 88 59
2004/05 66 59
2005/06 52 55
2006/07 82 76
2007/08 89 100
2008/09 81 81
El Tercer Ciclo tuvo en los cursos centrales los peores porcentajes de todos, pero en estos tres últimos
años se puede apreciar un incremento en el porcentaje de aprobados muy significativo en las dos áreas, lo
que hace que nos sintamos muy satisfechos a pesar de que este año han bajado un poco, en Lengua 8
puntos y en Matemáticas 19.
Media de los Tres Ciclos.
Cursos Lengua y Matemáticas %

2002/03 74
2003/04 75
2004/05 73
2005/06 70
2006/07 79
2007/08 90
2008/09 84
A poco que nos fijemos podemos observar que la línea de porcentajes en los cuatro primeros cursos no
tiene variaciones significativas, pero sí en los dos últimos, y sí de forma satisfactoria. Hay que señalar que
estas pruebas han sido revisadas en varias ocasiones y se han ido adaptando cada vez más en la línea de
conseguir una dificultad homogénea en los tres niveles y una mayor adaptación a los contenidos del curso
y a los propiamente diseñados en nuestro Proyecto curricular de Centro.
Y finalmente, de forma resumida a continuación se exponen algunas propuestas de mejora a tener en

cuenta para el próximo curso:
1) Dar conclusiones, resúmenes con los resultados de estas pruebas al profesorado a Principio de curso,
en Septiembre, a la hora de planificar el curso. Estos datos pueden ser interesantes y de mucha ayuda para
el tutor /a que inicia el curso con un grupo que le es desconocido.
2) Ofrecer a los tutores copia de las pruebas finales al principio de curso para que sirvan de referencia en
la programación general del aula.
3) Revisar y clarificar la redacción de los problemas para evitar posibles confusiones y/o errores de
interpretación, Aumentar a lo largo del curso la cantidad de problemas a realizar por el alumnado,
creando un método de resolución de problemas y una forma de actuación sistemática ante los mismos. Se
aprende a resolver problemas, haciendo muchos problemas.
4) Reforzar la Geometría en Plástica.
5) Reforzar la Expresión Escrita a base de la realización sistemática de Composiciones y Redacciones.
6) Reforzar la Expresión Escrita a través de la realización de resúmenes posteriores a la lectura de libros,
al menos uno al trimestre.
7) Intensificar la acción tutorial con las familias, para que estén informados de la existencia de todas
estas pruebas y de las que se realizan en quinto (en el mes de septiembre) de parte de la Consejería de
Educación, de los objetivos que persigue el centro y la administración educativa, para que colaboren
despertando y estimulando el interés de sus hijos.
8) Estas propuestas y medidas deben llevarnos a conseguir elevar el rendimiento y aprendizaje de
nuestros alumnos como nos propusimos al aceptar el Plan de Calidad y Mejora de la Enseñanza.
9) Usar como recurso de aprendizaje las tecnologías que ofrece un Centro TIC como nosotros, pasando
previamente por una renovación y reflexión de los aspectos metodológicos.
Educad a los niños
3.3 De las Pruebas Diagnósticas de 5º de Primaria.
Centro: CEIP CARDENAL CISNEROS Código:

18008609
Localidad: VILLANUEVA MESIA (Granada)
nforme
I DEL ETCP
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
Documento de orientación para la reflexión en el Equipo Técnico de Coordinación

Pedagógica del centro sobre los resultados obtenidos en la evaluación de diagnóstico.
Educad a los niños
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS
califica
Color
COMPETENCIAS COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICAS

nivel
Nuestro nivel: 481,51
Desarrolla parcialmente algunas competencias: extrae

determinadas informaciones de textos escritos y orales,
aunque no todas las que se solicitan y probablemente no
las más relevantes, realiza interpretaciones y
Aceptable
Nivel 3
valoraciones parciales del contenido de un texto, elabora
(434-
síntesis incompletas, respeta algunas convenciones
500)
ortográficas y de puntuación, aunque presenta errores
importantes. En definitiva, su competencia en
comunicación lingüística es claramente mejorable en
muchos de los elementos de competencia definidos.
Desarrollo aceptable de bastantes de los elementos de
competencias definidos, aunque presente deficiencias
objeto de corrección. En este nivel pueden situarse el
alumnado en el que puede apreciarse el desarrollo de
elementos de competencia en la dimensión de la
comprensión o de la expresión. Por ejemplo: capta sin
grandes dificultades las ideas esenciales de un texto y
Nivel 4
aplica el dominio de la lengua para resolver las
Alto
(501-
situaciones problema propuestas. No obstante, su nivel
567)
de desarrollo competencial no es óptimo, bien porque
presenta claras deficiencias en la producción de textos
sobre todo en aspectos de cohesión sintáctica, de manejo
del vocabulario adecuado o de corrección ortográfica,
bien porque su comprensión es incompleta, bien porque
tiene dificultad para interpretar y valorar determinados
textos.
Educad a los niños
califica
Color
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
nivel
Utiliza formas adecuadas para representar la información.

Cierta capacidad para plantear problemas traduciendo
Aceptable
Nivel 3
situaciones reales a esquemas matemáticos, pero
(434-
ejecución incorrecta de las operaciones de cálculo
500)
implicadas. Ordena información utilizando procedimientos
matemáticos, aunque cometiendo algunos errores.
Ordena información de manera precisa, utilizando
Nivel 4 procedimientos matemáticos. Plantea y resuelve
Alto
(501- problemas, traduciendo situaciones reales a esquemas

567) matemáticos. Selecciona los datos adecuados para
resolver un problema.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN

califica
Color
CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL. EDUCACIÓN

nivel
PRIMARIA.
Capacidad para interpretar informaciones de contenido científico
Aceptabl
Nivel 3 proporcionado en diferentes formas de representación.

(434- Interpreta fenómenos naturales y predice sus consecuencias.
e
500) Cierta capacidad para identificar hábitos de consumo racional y

responsable.
Nivel 4 Expresa información de contenido científico mediante
representaciones sencillas.
Alto
(501- Argumenta racionalmente las consecuencias de los diferentes

567) modos de vida en uno mismo, en los demás y en el medio.
Educad a los niños
¿HAN SIDO LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN DE

DIAGNÓSTICO LOS ESPERADOS POR EL CENTRO?
Los resultados obtenidos en la Competencia Lingüística y en la Competencia Matemática son los que, de
forma general, se esperaban en el Centro de acuerdo a los resultados de la evaluación ordinaria del curso
pasado.
Sin embargo, no ocurre así con la Competencia de Conocimiento e Interacción con el Medio Físico y
Natural, debido a la elevada dificultad del vocabulario, enunciados largos y complejos, así como la gran
extensión de la prueba en relación con el tiempo de ejecución para este nivel.
¿LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO, SON

COINCIDENTES, EN LÍNEAS GENERALES, A LOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN
CURRICULAR EN EL CURSO ANTERIOR?
Los resultados obtenidos en las pruebas de diagnóstico son coincidentes, en líneas generales, con los
obtenidos en la prueba final de ciclo aplicada al grupo, aunque la evaluación curricular ha sido algo más
alta en Lengua y Matemáticas, existiendo una mayor diferencia en Conocimiento del Medio.
¿QUÉ COMPARACIONES SE PUEDEN ESTABLECER ENTRE LOS RESULTADOS DE LAS

PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DEL CURSO ANTERIOR Y LAS DEL
PRESENTE?
• EN LA COMPETENCIA de COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:

Los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba en el presente curso con respecto a los del
curso pasado, han sido:
En la dimensión Comprensión Oral han sido más bajos, pasando de un nivel Alto a Aceptable.
En la dimensión Comprensión Escrita, ha habido un ligero ascenso, manteniéndose en el nivel
Aceptable.
En la dimensión Expresión Escrita, ha existido un notable descenso, ya que hemos pasado del nivel
Aceptable al Bajo.
• EN LA COMPETENCIA MATEMÁTICA:
Los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba en el presente curso con respecto a los del
curso pasado, han sido:
En la dimensión de Organizar, comprender e interpretar información hemos tenido una clara mejoría,
pasando del nivel Aceptable al Alto.
En la dimensión Expresión Matemática, hemos alcanzado un ligero aumento, manteniéndonos en el
nivel Aceptable.
En la dimensión Plantear y resolver problemas, ha existido un moderado descenso en los resultados,
que nos han hecho pasar del nivel Alto al de Aceptable.
• EN LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO E INTERACIÓN CON EL MEDIO FISICO Y

NATURAL:
No tenemos referencias con respecto a los del curso pasado, siendo la situación actual por
dimensiones las siguientes:
En la dimensión Metodología Científica, estamos en un nivel Bajo.
En la dimensión Conocimientos Científicos, nos encontramos en un nivel Bajo.
En la dimensión Interacción Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente, nos situamos en un nivel
Aceptable.
Educad a los niños
PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DE NUESTRO CENTRO.
Excelente 6 Muy alto 5 Alto 4 Aceptable 3 Bajo 2 Muy Bajo 1

(D) = Dimensiones (P)= Elementos de Competencia.
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Comprensión oral (D1) 4,05 3,36

PCL1.1 Comprender el sentido GLOBAL de los textos orales
PCL1.2 Reconocer las ideas principales y secundarias en textos orales
PCL1.3 Comprender el vocabulario básico de textos orales
PCL1.4 Identificar las hablas andaluzas y valorarlas positivamente. Respetar y valorar la riqueza
lingüística española.
Comprensión escrita (D3) 3,29 3,59
PCL3.1 Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y diferenciando las ideas principales
de las secundarias.
PCL3.2 Identificar las partes de un texto escrito.
PCL3.3 Seleccionar informaciones concretas de textos escritos.
PCL3.4 Comprender el vocabulario básico de textos escritos.
PCL3.5 Comentar textos sencillos atendiendo principalmente a su contenido
PCL3.6 Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer información.
PCL3.7 Identificar el uso de categorías gramaticales básicas.
Expresión escrita (D4) 3,38 2,82
PCL4.1 Producir breves narraciones, descripciones o expresiones escritas con una estructura
coherente.
PCL4.2 Producir frases, oraciones y textos sencillos dotados de coherencia semántica y cohesión
sintáctica, respetando las reglas gramaticales.
PCL4.3 Respetar la ortografía del español, aplicando las reglas ortográficas, de acentuación y
puntuación en la producción de textos escritos.
PCL4.4 Elaborar textos escritos cuidando la presentación, el orden y la caligrafía.
El color elegido cuando la puntuación no es exacta (ej: 2,82) es el que corresponde al valor más bajo (ej: 2)
MATEMÁTICAS
Organizar, comprender e interpretar información (D1) 3,48 4,09

PM1.1 Ordena información utilizando procedimientos matemáticos.
PM1.2 Comprende la información presentada en formato gráfico.
PM1.3 Identifica significado de la información numérica y simbólica.
Expresión matemática (D2) 3,33 3,68
PM2.1 Utiliza formas adecuadas de representación según el propósito y naturaleza de la situación.
PM2.2 Expresa correctamente resultados obtenidos al resolver problemas.
PM2.3 Justifica resultados con argumentos con base matemática.
Plantear y resolver problemas (D3) 4,14 3,82
PM3.1 Traduce situaciones reales a esquemas o estructuras matemáticas.
PM3.2 Selecciona los datos apropiados para resolver un problema
PM3.3 Selecciona estrategias adecuadas.
Educad a los niños
PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DE NUESTRO CENTRO.
Excelente 6 Muy alto 5 Alto 4 Aceptable 3 Bajo 2 Muy Bajo 1

(D) = Dimensiones (P)= Elementos de Competencia.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO Y NATURAL
Metodología Científica (D1) 2,91

PCI1.1 Utiliza estrategias coherentes con la metodología científica.
PCI1.2 Interpreta correctamente informaciones de contenido científico proporcionado en diferentes
formas de representación.
PCI1.3 Expresa información de contenido científico mediante representaciones sencillas.
Conocimientos científicos (D2) 2,82
PCI2.1 Identifica los principales elementos y fenómenos del entorno natural y tecnológico.
PCI2.2 Reconoce las características, organización e interacciones del medio natural.
PCI2.3 Utiliza nociones científicas básicas para interpretar fenómenos naturales y predecir sus
consecuencias.
Interacciones Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente 3
PCI3.1 Identifica hábitos de consumo racional y responsable.
PCI3.2 Reconoce la influencia de la actividad humana, científica y tecnológica en la salud y en el
medio ambiente.
PCI3.3 Argumenta las consecuencias de los diferentes modos de vida en uno mismo, en los demás
y en el medio.
ASPECTOS DE MEJORA A INCLUIR EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO

• En Comunicación Lingüística:
o Plan de Mejora de la Lectura.
o Plan de Mejora de la Escritura.
• En Matemáticas:
o Proyección de la Mejora de la Lectura aplicada a la resolución de problemas.
• En Conocimiento e Interacción con el Medio Físico y Natural:
o Proyección de la Mejora de la Lectura referida a la comprensión y aplicación de la
información científica, física, social y natural.
ASPECTOS DE MEJORA A INCLUIR EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO:
• COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
-Comprensión Oral (Programa de lectura)
-Expresión Oral: (Programa de lectura)
Plan de mejora de la lectura: programa de lectura conforme al modelo cognitivo que incluye expresión
oral y comprensión oral: se trabajarán por niveles y en las distintas etapas educativas del Centro todos los
procesos implicados en la adquisición y desarrollo de la lectura tales como procesos perceptivos, procesos
léxicos ( fonológico y visual), procesos sintácticos y procesos semánticos, abordando dentro de cada
proceso cada una de las habilidades requeridas por el mismo para su adquisición y dominio.
Plan de mejora de la escritura: programa de escritura conforme al modelo cognitivo que incluye
expresión escrita y ortografía. Se trabajarán por niveles y en las distintas etapas educativas del Centro
todos los procesos implicados en la adquisición y desarrollo de la escritura tales como: procesos motores,
procesos léxico-fonológicos y visuales, procesos sintácticos y semánticos así como la planificación del
mensaje, abordando dentro de cada proceso cada una de las habilidades requeridas por el mismo para su
adquisición y dominio.
Educad a los niños
• MATEMATICAS:
Se llevará a cabo un programa que incluye: geometría, álgebra, aritmética y medida, estadística y
probabilidad, comprensión y estrategias de resolución de problemas, para cada uno de los distintos
niveles educativos del Centro.
OTRAS PROPUESTAS:
• Integrar en el currículum de cada asignatura contenidos que trabajen las competencias básicas de
lingüística y matemáticas de forma transversal.
• Programa de enriquecimiento cognitivo para la mejora de la ruta de procesamiento: percepción,
memoria a corto y largo plazo, vocabulario, abstracción, reflexión…
• Actividades que estimulen el proceso de razonamiento: ordenar secuencias, completar series,
relacionar objetos, deducir situaciones….
• Actividades para comprender y estructurar el entorno espacial: seguir laberintos, determinar la
posición y situación de un objeto, secuencia temporal de historias….
• Utilizar estrategias de agilidad visual: Buscar diferencias, localizar palabras en una sopa de
letras, reconstruir y memorizar textos.
• Incidir en los temas de geometría, aportando a cada tutoría un juego de figuras geométricas.
• Entrenamiento en técnicas de resolución de problemas + cartel recuerdo para la clase.
• Entrenamiento en auto instrucciones: Dar claves al alumno para que aprenda a auto reforzarse en
positivo en cada uno de los pasos que conlleva una tarea.
• Realizar una campaña de animación a la lectura. Semanalmente cada alumno retirará un libro de
la biblioteca de aula o de Centro, lo leerá y lo entregará con la ficha de lectura.
• Utilización de la biblioteca del Centro por parte de padres y madres del alumnado. Estará abierta
los lunes, martes y miércoles desde las 15 h. a las 16 h.
• Utilizar estrategias de compresión lectora como: recomponer textos, poner titulares a noticias,
buscar información en diccionarios, diarios y revistas, identificar y corregir incoherencias en
frases, hacer un resumen de lo leído, elegir el mejor resumen.
• Utilizar estrategias de expresión escrita y mejora de la ortografía: realizar textos libres, respetar
márgenes, presentación, interlineado, tamaño de la letra, pauta de cuadrícula para Infantil, 1º y 2º
ciclo de primaria.
• Trabajar ACTITUDES que nos lleven a: Mostrar interés por la lectura de los libros, ser críticos
frente a los mensajes escritos, estar atento, concentrado en silencio y en orden y participar
activamente en los trabajos propuestos.
• Incluir en las programaciones de aula actividades que incidan sobre la enseñanza de técnicas de
autorregulación del aprendizaje.
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
Independiente de todo lo anteriormente expuesto en relación a las PRUEBAS DIAGNÓSTICAS DE 5º, una vez llegado el final
de curso y puestas en práctica nuestras propuestas de mejora, hemos vuelto a aplicar las mismas pruebas diagnósticas y esto son las conclusiones:
Título: PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO: RE
Autor: Aplicación Séneca, Consejería de Educación, Junta de A
Fecha de creación: 13/05/09 – 13:30 Lengua Castellana
Datos Prueba Octubre 2008 Datos Prueba Mayo 2009
Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1819 20PD 1Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PD 2 PD 1 Dif
Alumno/a 001 2 9 3 3 2 2 1 3 4 2 2 3 2 4 4 3 1 1 2 15 68 Víctor 3 8 1 3 3 1 2 3 4 3 1 3 1 3 4 4 3 2 2 15 69 68 1
Alumno/a 002 2 7 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 4 2 1 1 1 7 43 Yasmina 2 8 2 2 2 1 2 2 1 1 1 3 1 3 4 1 1 1 1 1 40 43 -3
Alumno/a 003 3 8 3 3 3 3 3 1 1 1 3 4 3 4 2 3 4 1 2 7 62 Cristina 2 11 2 3 3 3 3 2 2 4 2 4 4 4 3 2 4 1 2 14 75 62 13
Alumno/a 004 2 8 2 1 2 2 1 1 4 1 3 1 1 3 4 3 1 1 1 6 48 Gerardo 3 10 1 3 2 2 2 1 1 3 2 3 2 3 4 4 1 1 1 5 54 48 6
Alumno/a 005 3 10 2 3 2 4 2 1 4 1 2 2 2 3 3 3 4 1 2 9 63 Sebastián 2 10 1 3 3 3 1 3 4 3 2 3 2 4 4 1 1 1 1 11 63 63 0
Alumno/a 006 4 12 3 3 3 2 3 3 1 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 15 82 Elena 2 13 2 3 4 2 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 2 3 18 85 82 3
Alumno/a 007 3 8 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 1 4 8 74 Carolina 2 8 2 3 3 3 2 2 4 3 3 1 3 4 4 4 4 1 2 16 74 74 0
Alumno/a 008 3 12 3 3 3 4 2 2 1 4 3 3 3 3 1 3 4 1 2 15 75 Antonio G 1 10 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 4 1 1 1 62 75 -13
Alumno/a 009 3 11 3 3 3 4 3 2 1 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 14 80 María José G 3 12 2 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 4 4 2 2 13 78 80 -2
Alumno/a 010 2 8 3 3 3 4 3 2 4 3 4 1 3 3 3 4 4 2 2 6 67 Octavio 4 12 2 3 1 4 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 2 18 86 67 19
Alumno/a 011 0 Antonio J 0 0 0
Alumno/a 012 2 10 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 2 4 4 4 3 1 4 9 75 Inés 3 11 2 3 3 2 2 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 1 2 18 80 75 5
Alumno/a 013 4 8 2 4 3 3 2 1 1 1 2 3 1 4 3 3 1 1 4 6 57 Miguel 3 8 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 1 1 1 4 1 61 57 4
Alumno/a 014 3 9 2 1 3 3 1 1 4 1 2 3 2 4 4 4 3 2 3 10 65 Rocío 3 8 3 3 4 4 2 3 4 4 1 3 3 3 3 1 4 1 1 1 59 65 -6
Alumno/a 015 3 8 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 3 4 3 3 1 2 8 52 JuanFran 2 9 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1 1 1 1 39 52 -13
Alumno/a 016 1 5 2 2 2 2 2 3 4 2 3 4 2 4 3 4 4 1 1 8 59 Iván 1 9 3 3 3 3 2 3 3 4 2 4 3 4 3 4 3 1 1 13 72 59 13
Alumno/a 017 3 9 1 4 3 3 1 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 2 4 13 77 Maria 4 12 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 1 1 17 83 77 6
Alumno/a 018 3 8 1 3 3 3 2 3 4 2 2 4 3 3 3 3 4 2 4 7 67 Natalia 2 12 3 3 3 3 2 2 4 4 3 2 2 4 4 3 3 2 2 7 70 67 3
Alumno/a 019 2 6 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 2 3 2 1 1 1 5 36 Lidia 3 12 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 3 1 1 1 11 49 36 13
Alumno/a 020 3 9 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 7 74 Pablo 4 11 1 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 12 87 74 13
Alumno/a 021 3 8 2 3 3 2 2 3 4 2 3 1 3 4 1 2 4 1 3 5 59 Cristina S 3 10 3 3 3 3 2 9 4 3 2 3 3 4 1 1 1 1 1 1 61 59 2
Alumno/a 022 2 10 2 1 2 3 3 2 4 3 2 4 2 3 3 2 4 1 1 5 59 Ángela 4 13 3 3 3 3 3 2 3 4 1 3 2 3 4 3 4 1 1 10 73 59 14
Alumno/a 023 3 14 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 4 4 3 3 1 3 12 80 Yisela 3 14 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 1 3 3 15 87 80 7
MEDIA 1 3 9 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 1 3 9 65 MEDIA 2 3 11 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 2 10 69 65 4
MEDIA 1 3 9 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 1 3 9 65
- 4 Actividades de Formación del Profesorado -

Título: PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO: RESULTADOS DE LA PRUE

Autor: Aplicación Séneca, Consejería de Educación, Junta de A
Fecha de creación: 13/05/09 – 13:30 Matemáticas
Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 PDT1 Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 PDT2 PDT1 Dif
Alumno/a 001 3 1 4 3 1 4 4 2 1 4 3 3 3 3 4 4 3 3 53 Víctor 3 4 1 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 4 4 4 4 3 57 53 4
Alumno/a 002 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 Yasmina 3 4 1 4 1 3 4 1 1 1 1 3 2 2 1 1 4 1 38 19 19
Alumno/a 003 4 3 2 4 1 3 1 1 4 4 3 2 3 1 1 1 1 39 Cristina 3 4 1 4 4 1 4 2 2 1 2 2 1 4 1 4 1 3 44 39 5
Alumno/a 004 2 1 3 2 4 1 1 2 1 3 4 4 3 4 1 4 4 1 45 Gerardo 4 4 1 4 1 3 4 4 2 1 2 4 3 3 1 4 1 1 47 45 2
Alumno/a 005 4 1 2 4 4 4 4 2 2 4 4 1 2 3 4 4 4 3 56 Sebastián 2 1 1 3 1 3 4 3 2 3 4 3 2 3 1 3 4 4 47 56 -9
Alumno/a 006 4 1 3 4 4 1 4 4 4 1 3 3 1 4 1 4 1 3 50 Elena 4 4 2 3 4 1 2 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 58 50 8
Alumno/a 007 3 3 2 4 4 1 4 3 4 4 2 4 2 3 1 4 4 1 53 Carolina 3 3 3 4 1 3 4 3 3 3 1 2 2 3 1 3 3 1 46 53 -7
Alumno/a 008 4 3 4 3 1 1 3 3 3 4 4 4 2 3 1 2 4 2 51 Antonio G 4 1 4 2 4 3 4 3 3 1 4 4 2 3 1 4 4 4 55 51 4
Alumno/a 009 2 3 3 4 1 1 3 4 2 4 4 3 3 4 1 4 4 4 54 María José G 3 4 3 1 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 62 54 8
Alumno/a 010 4 1 3 4 2 1 4 4 4 4 1 2 2 2 4 2 1 4 49 Octavio 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 1 3 3 1 4 4 3 3 58 49 9
Alumno/a 011 0 Antonio J 4 4 2 4 4 1 2 2 1 1 1 4 1 3 4 4 1 1 44 44 0
Alumno/a 012 3 3 3 4 1 1 4 2 4 4 4 3 2 3 4 4 4 1 54 Inés 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 2 2 2 3 4 4 4 3 60 54 6
Alumno/a 013 3 1 3 4 3 1 1 2 4 4 1 2 2 2 1 4 3 2 43 Miguel 4 1 3 4 4 3 4 4 2 4 3 2 2 3 1 1 4 1 50 43 7
Alumno/a 014 4 2 1 4 1 1 3 3 3 4 2 1 2 3 1 3 4 2 44 Rocío 4 4 2 4 3 1 4 1 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 36 44 -8
Alumno/a 015 4 1 1 1 1 1 4 4 4 1 2 1 2 1 4 1 1 1 35 JuanFran 3 1 1 2 1 3 2 3 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 28 35 -7
Alumno/a 016 2 3 1 4 4 1 3 1 4 4 3 1 3 3 4 2 4 2 49 Iván 2 1 1 4 4 3 4 4 4 4 1 3 4 3 4 4 4 3 57 49 8
Alumno/a 017 4 1 3 4 4 1 3 4 4 4 2 1 4 3 1 4 4 2 53 Maria 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 2 2 2 3 1 4 1 4 54 53 1
Alumno/a 018 4 3 3 4 4 1 3 4 3 4 4 3 2 3 2 2 4 4 57 Natalia 4 4 3 4 1 1 4 2 3 1 2 3 2 3 1 3 4 4 49 57 -8
Alumno/a 019 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 20 Lidia 4 1 3 3 1 3 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 33 20 13
Alumno/a 020 4 4 4 4 4 3 1 3 3 4 3 4 2 2 1 4 4 3 57 Pablo 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 64 57 7
Alumno/a 021 3 3 2 4 1 1 4 3 3 1 4 3 3 2 4 4 1 4 50 Cristina S 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 2 1 3 3 4 3 1 1 53 50 3
Alumno/a 022 3 1 3 4 1 4 2 3 3 4 4 3 2 3 1 1 3 3 48 Ángela 2 1 1 4 4 3 4 2 2 1 3 3 4 3 1 4 4 3 49 48 1
Alumno/a 023 4 1 3 4 3 1 2 4 4 2 3 3 2 3 1 4 3 2 49 Yisela 4 4 3 4 4 3 1 1 4 1 4 3 3 3 4 4 3 4 57 49 8
MEDIA 1 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 47 MEDIA 2 3 3 2 4 3 3 4 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 49,8 47 3
MEDIA 1 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 47

Título: PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO: RESULTADOS DE LA

Autor: Aplicación Séneca, Consejería de Educación, Junta d
Fecha de creación: 13/05/09 – 13 Conocimiento del Medio
Alumno/a 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 PDT1 Alumno/a 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Alumno/a 001 4 2 1 4 1 4 1 1 1 2 2 4 1 1 2 1 2 2 1 3 1 4 1 4 50 Víctor 4 4 4 4 1 4 3 4 4 3 1 3 1 3 1 4 3 2 1 3
Alumno/a 002 1 1 3 1 1 1 1 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 30 Yasmina 1 1 4 3 1 2 1 4 1 2 3 2 1 1 3 2 4 2 1 1
Alumno/a 003 4 1 3 1 1 1 4 4 1 3 2 3 1 1 3 2 2 2 2 1 1 2 1 1 47 Cristina 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 1 1 4 4 4 2 2 3
Alumno/a 004 3 1 3 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 3 2 1 1 1 2 1 1 35 Gerardo 2 1 4 3 1 2 4 4 1 2 3 2 1 1 1 4 3 4 1 2
Alumno/a 005 4 2 3 4 1 2 3 1 1 2 3 1 4 1 3 2 4 2 3 3 1 2 1 1 54 Sebastián 4 4 4 1 1 2 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 1 4 3
Alumno/a 006 1 2 4 3 4 2 4 4 1 2 2 4 4 1 3 1 2 2 1 3 2 2 3 1 58 Elena 3 4 4 3 2 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 1 2 3
Alumno/a 007 1 2 3 3 1 4 4 3 4 3 2 4 3 2 2 2 4 4 1 2 1 2 2 1 60 Carolina 1 4 4 4 1 3 3 4 4 3 3 4 2 3 1 4 4 4 1 2
Alumno/a 008 4 2 3 3 1 1 4 2 4 3 3 3 4 1 2 1 2 1 2 3 1 4 2 1 57 Antonio G 4 4 4 4 2 2 3 4 3 3 3 4 1 3 4 2 4 2 4 3
Alumno/a 009 1 2 3 3 1 4 4 4 4 3 2 3 4 1 2 4 4 4 1 2 1 2 2 1 62 María José G 4 4 4 2 1 2 4 4 1 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 2
Alumno/a 010 3 2 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 1 1 2 1 1 4 4 3 2 2 2 1 65 Octavio 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 1 1 3 1 4 4 4 3
Alumno/a 011 0 Antonio J 3 4 4 4 1 1 1 4 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2
Alumno/a 012 1 2 3 3 1 2 3 4 4 2 2 3 4 1 2 2 4 1 3 3 2 2 1 4 59 Inés 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 2 3 3 1 3 3
Alumno/a 013 1 1 3 4 1 4 4 4 4 4 3 3 1 1 1 3 4 1 1 3 3 1 2 3 60 Miguel 2 4 4 1 1 2 4 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 2 4 3
Alumno/a 014 1 2 3 3 1 1 4 4 1 3 2 3 1 1 4 4 3 2 1 2 2 2 2 1 53 Rocío 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 2 3 4 4 4 4 2 2
Alumno/a 015 1 2 3 2 1 2 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 1 2 2 1 3 1 38 JuanFran 1 4 1 3 1 3 2 4 1 3 1 1 2 1 4 1 3 3 1 3
Alumno/a 016 4 2 3 3 1 2 2 4 1 2 2 3 3 1 2 3 3 4 1 2 1 2 1 1 53 Iván 4 4 4 3 3 2 4 4 3 2 3 4 2 1 4 3 4 1 2 3
Alumno/a 017 4 2 3 4 1 2 4 4 1 3 2 3 1 1 1 3 2 2 1 2 2 2 2 1 53 Maria 4 4 4 4 1 4 1 3 3 4 3 4 4 2 2 3 4 1 1 4
Alumno/a 018 1 2 3 2 2 2 1 1 1 3 3 3 1 2 1 1 3 3 2 3 2 2 1 1 46 Natalia 1 4 4 3 4 4 4 4 1 3 3 4 4 3 2 4 4 1 3 1
Alumno/a 019 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 26 Lidia 2 1 3 4 1 1 1 3 1 2 1 4 1 1 1 1 1 4 1 1
Alumno/a 020 4 2 3 3 2 4 4 1 1 4 3 4 1 1 2 1 4 4 2 3 2 2 1 1 59 Pablo 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
Alumno/a 021 1 1 3 3 1 2 1 1 1 3 2 1 1 1 1 3 3 4 2 2 2 2 2 1 44 Cristina S 1 4 4 4 1 1 3 4 3 4 4 3 2 1 3 4 4 2 2 2
Alumno/a 022 4 2 3 2 1 4 4 1 4 4 3 4 4 2 2 2 4 4 1 1 2 2 1 1 62 Ángela 4 4 4 4 2 3 4 4 1 4 3 4 1 3 4 3 4 2 1 1
Alumno/a 023 1 4 4 3 1 2 1 1 3 4 1 3 4 2 2 2 2 1 3 3 3 4 1 1 56 Yisela 1 4 4 4 1 4 4 3 2 2 4 4 4 3 3 3 4 2 2 2
MEDIA 1 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 51 MEDIA 2 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 2 2
MEDIA 1 2 2 3 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2

• Para la valoración de las pruebas hemos intentado reproducir las condiciones de aplicación de las mismas durante el mes de octubre
de 2008, siendo aplicada a los mismos alumnos/as, en las mismas condiciones e idéntica temporalización y escenario.
• Debemos destacar unas circunstancias, que sin duda, han influido en los resultados finales de las pruebas.
o En primer lugar, y como aparece en los Informes personales de final de curso, tres alumnos están en proceso de
elaboración de ACI (en todos los casos significativa).
o En segundo lugar, el alumnado ha sido consciente en todo momento, de que las pruebas eran de ámbito puramente interno,
y por tanto, la trascendencia de las mismas carecía de la tensión y atención prestada en el mes de octubre.
o Y por ultimo destacar que al ser aplicadas estas pruebas durante el mes de junio, en el que el alumnado baja notablemente
su interés y atención, han sido realizadas con mucha menor atención y dedicación, como lo demuestra el hecho de que
distintos alumnos, que han superado con creces los objetivos marcados para 5º, han bajado en la prueba diagnostica hasta
13 puntos con respecto a la aplicada en octubre.
• En cuanto a la valoración global cabe destacar que el índice general ha subido en torno a 7 puntos, con bajadas significativas de entre
3 y 5 alumnos en las áreas de lengua y matemáticas, ninguna en el caso de conocimiento del medio.
• Suben de forma significativa entre 9 y 10 alumnos en lengua y matemáticas, siendo esta subida del 100% (22) en el caso de
Conocimiento del Medio.
• Teniendo en cuenta las premisas planteadas al comienzo, podemos considerar ligeramente positivo el progreso del alumnado, sin
olvidar una serie de consideraciones, ya planteadas en anteriores ocasiones:
o A/ el planteamiento y lenguaje utilizado en las pruebas, les resulta "extrañas" a nuestro alumnos.
o B/ la "tensión" emanada por la aplicación de los cuestionarios merma la capacidad de respuesta de los mismos.
o C/ la fecha de aplicación influye de forma negativa en los resultados.
• Por tanto, seria conveniente revisar estos extremos, tanto por parte de la administración educativa como por los Centros que las
aplicamos, para conseguir unos resultados que se ajusten más a la realidad académica y a la adquisición de competencias del
alumnado.

4 ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO:

Durante este curso 2008/2009, y en relación con el hecho de estar desarrollando nuestro Proyecto de
Centro TIC de práctica docente y a pesar de que la administración no ha realizado la instalación de la red,
servidor y ordenadores, el profesorado en su conjunto ha desarrollado en un gran esfuerzo formativo, que
se ha concretado en las siguientes actividades aprobadas y llevadas a cabo por el Centro de Profesorado de
Granada:
• Por el Claustro de Profesorado, realización de actividades de aprendizaje en relación con la

Plataforma de Gestión de Centros Docentes “Séneca” y de Trabajo On-Line utilizados para la
gestión del centro y el uso de las TICs en la práctica docente. Para ello, se solicitó la modalidad
de Formación en Centro al CEP de Granada, que en su día nos fue aprobado y por el que nos
han sido reconocidas oficialmente las horas de formación.
• Las actividades desarrolladas han estado agrupadas bajo el epígrafe “El trabajo colaborativo
online en un Centro TIC” y han tenido una repercusión inmediata en la vida del centro, ya que
nos han permitido fundamentalmente estas tareas:
o Actualización y mantenimiento colectivo y compartido de la Web del colegio, tarea que
valoramos muy positivamente, que se consolida este curso como una Plataforma Educativa
con cada vez más arraigo en toda la Comunidad Educativa.
o Trabajo on-line de los equipos de ciclo de forma eficaz para la redacción de los documentos
básicos del centro con la integración de los mismos en la web del cole que actúa como
plataforma virtual del centro.
o Creación y mantenimiento de diversos recursos Web 2.0, tales como son:
Los Blogs del Cole, de Inglés, de Educación Física, de Tecnología y Ciencias
Sociales y de la Revista Escolar.
La Wiki del Cole y la English Wiki de
forma experimental.
Integración de recursos de la
Plataforma Google.
o Todo lo anterior ha supuesto un notable
esfuerzo formativo de actualización y de
inversión de horas de trabajo tanto presencial
como NO presencial, que ha venido a constatar
el elevado grado de interés del profesorado
participante por estar al día en el uso de las TIC
y lo que es más importante de aplicar lo
aprendido para mejorar la acción educativa con
el alumnado.
• Prácticamente por la totalidad del profesorado, se
ha realizado también en el CEP de Granada el curso
titulado “Formación de Nivel avanzado en un
Centro TIC”.
• El Equipo de Coordinación TIC formado por el
Coordinador TIC y un representante de cada ciclo
educativo del centro, ha asistido a las Jornadas de
Intercambio de Experiencias en Centros TIC,
organizado por el CEP de Guadix, en la que nuestro
centro ha presentado una ponencia sobre trabajo
colaborativo online y una comunicación en vídeo
que muestra una aplicación didáctica con el
alumnado en esta línea de trabajo.
• Para valorar mejor lo redactado anteriormente se
recomienda visitar la web del colegio:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia

¿De qué sirve la tecnología
si mantenemos la misma metodología?
5 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PREVISTOS PARA EL CURSO:
Objetivos Generales del Centro para el PAC del Curso 2008-2009

Organizativos y administrativos Pedagógicos Curriculares
O.1 Diseñar un Programa de Actividades P.1 Profundizar en la Evaluación a través de
Extraescolares y Complementarias que sea criterios unificados, revisando y aplicando las C.1 Diseñar y llevar a la práctica estrategias que
atractivo para padres/madres y alumnado, que pruebas finales de ciclo, según el PCC y criterios del mejoren hábitos y técnicas de trabajo.
procure la educación integral y a la vez llegue a ETCP, y la prueba de 5º de Primaria según se
todos los niveles educativos, debidamente determine por la CEJA, procurando la coordinación C.2 Mejorar la comunicación y la expresión en
coordinado a nivel de Centro. interciclos para mejorar aspectos pedagógicos y todas las áreas que integran el currículo, a través de
llevar una línea coherente, por medio del Plan de actuaciones concretas tales como el Programa de
O.2 Colaborar con el AMPA y el Ayuntamiento de Mejora. Fomento a la Lectura (Biblioteca Escolar y Clubes
acuerdo con la legislación vigente, dentro de las P.2 Mejorar la convivencia escolar implicando a de Lectura) la Revista Escolar y el uso de las nuevas
posibilidades del Centro y coordinando la toda la Comunidad Educativa, desarrollando y tecnologías como recurso, de acuerdo a lo redactado
programación de actividades. potenciando estrategias y valores humanos a través en el Plan de Mejora.
del Plan de Convivencia del Centro, del proyecto
O.3 Usar las Nuevas Tecnologías incidiendo en la “Escuela Espacio de Paz” y del Plan de Igualdad.
práctica docente y en el proceso de enseñanza – P.3. Desarrollar y potenciar el Plan de Acción C.3 Revisar el Proyecto Educativo y Curricular
aprendizaje del alumnado. Tutorial. del Centro, adaptándolo a la realidad diaria del aula,
P.4 Participar en actividades de formación del potenciando los temas transversales desarrollados
O.4 Continuar la anticipación del uso del inglés en Profesorado de acuerdo con las necesidades del en el Centro y el fomento de la Cultura Andaluza.
infantil y la potenciación del mismo en el resto de Centro y la disponibilidad horaria.
las etapas educativas. P.5 Potenciar hábitos de conducta, limpieza e
higiene a través de programas que oferte la CEJA
O.5 Utilizar y optimizar las instalaciones del centro y/o el Claustro.
y los recursos materiales que inciden en el uso de la P.6 Diseñar y llevar a la práctica estrategias que
biblioteca, material informático y medios mejoren la motivación y los resultados escolares,
audiovisuales. según lo previsto en el Plan de Mejora.
P.7 Potenciar en el alumnado la participación en
O.6 Colaborar en la puesta en marcha y buen actividades culturales, deportivas, recreativas, etc.,
funcionamiento del Plan de Apertura del Centro. así como la colaboración de toda la Comunidad
Educativa.
- 5 Objetivos Generales del Centro previsto para este curso -

6 VALORACIÓN DEL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES PREVISTOS EN EL PLAN

ANUAL DE CENTRO, SEGÚN LAS ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROGRAMADOS:
6.1. De los Equipos Docentes.

6.1.1. Del Equipo de Infantil.
OBJETIVOS Concreción OBJETIVOS Criterios de

ACTIVIDADES Grado de realización y Valoración
GENERALES GENERALES Evaluación
O.1 Diseñar un O.1.1 Conocer el entorno Salidas al entorno próximo. Criterio General: Si Todas las actividades programadas se
Programa de respetándolo y cuidándolo. al menos hemos han organizado, exceptuando "poesía
Actividades Excursión fin de curso. puesto todos los para empezar" pues sólo iba dirigida a
Extraescolares y objetivos en alumnos-as de 5 años y al realizarse con
Complementarias que funcionamiento ese número de alumnos subía mucho el
sea atractivo para durante el curso coste del autobús.
padres/madres y 2008/2009
alumnado, que procure De todas las salidas planificadas hemos
la educación integral y a Participación activa realizado dos salidas a Granada para
la vez llegue a todos los centro-alumno- acudir a obras de teatro, no realizándose
niveles educativos, O.1.2 Programar salidas de familia. las demás por falta de participación del
debidamente interés didáctico cultural. alumnado. Todas las salidas
coordinado a nivel de Si en el ciclo ha programadas han sido organizadas y el
Centro. habido coordinación que no se hayan realizado nos lleva a
para preparar pensar en las causas que lo han
Taller de circo. actividades, convocar originado como puede ser problemas
reuniones, etc. económicos, falta de interés de algunas
familias, etc.
Visita a la Alhambra.
Reuniones con las
familias para VALORACIÓN:3
Programa “Poesía para empezar”
preparar las
actividades:
Teatro infantil.
Asistencia y nivel de
implicación.
- 6 Grado consecución de los Objetivos Generales -


O.1.3 Participar en las fiestas Valoración en el

organizadas por el Centro y ciclo de la actividad
por el AMPA realizada. La participación en las fiestas del
Centro y AMPA es del 100% y la
Día de los Derechos del Niño/a En las actividades valoración muy positiva.
que implican salidas
Celebración del Día de la Constitución. en autobús fuera de VALORACIÓN:5
la localidad, se tendrá
en cuenta que los
Campaña de Solidaridad en Navidad. alumnos/as de 3 años
participan en menor
Fiesta de Navidad. número.
O.1.4 Organizar fiestas Día de la Paz. Las fiestas tradicionales se han

tradicionales. realizado todas y con alta participación
Celebración del Día de Andalucía. y ayuda de las familias.
Día del Libro. A propuesta de las madres se ha

realizado un teatro preparado y llevado
Día del Medio Ambiente. a cabo por ellas, en el acto de
graduación que fue todo un éxito en su
organización y realización.
Fiesta Fin de Curso.
VALORACIÓN:5
PROPUESTAS DE MEJORA:
Fiesta del Otoño.
Fiesta de la Primavera. • Planificar salidas que hayan propuesto los

propios padres y madres que puedan resultar


Fiesta de Graduación. más motivadoras.
O.2 Colaborar con el O.2.1 Facilitar la Reuniones. Valoración en el Bien, procurando ceñirse al horario y
AMPA y el participación del AMPA en ciclo de las programa establecido. Queremos manifestar
Ayuntamiento de las fiestas organizadas a nivel Organización de las actividades propuestas. actividades nuestra gratitud por su ayuda en la fiesta de
acuerdo con la de Centro y de Ciclo. realizadas graduación.
legislación vigente, Adecuación de horarios y de recursos.
dentro de las
posibilidades del Centro
y coordinando la
programación de VALORACIÓN: 4
actividades.
O.3 Usar las Nuevas O.3.1 Iniciar al alumnado de Conocimiento y uso de las nuevas tecnologías. Grado de No se ha podido realizar por falta de medios
Tecnologías incidiendo E. infantil en las nuevas cumplimiento de
en la práctica docente y tecnologías. Rincón de Informática. las actividades
en el proceso de propuestas.
enseñanza–aprendizaje
del alumnado.
VALORACIÓN: 0
O.4 Continuar la O.4.1 Coordinarse los tutores Reuniones entre los tutores y la profesora especialista, Si se han llevado a Muy adecuado el aumento a dos sesiones
anticipación del uso del de Educación Infantil y la de preparación y revisión. cabo estas semanales, pues los niños -as han estado muy
inglés en infantil y la profesora de inglés de reuniones motivados.
potenciación del mismo primaria, para llevar a cabo el
en el resto de las etapasplan experimental de una Valoración muy positiva: 5
educativas. segunda lengua (idioma
extranjero) en la Educación
Infantil, de la forma más
favorable posible.
O.5 Utilizar y optimizar O.5.1. Aprovechar los Utilizar la biblioteca del centro con los alumnos. Grado de Al ser el primer curso en el que se ha puesto
las instalaciones del recursos que nos ofrece el cumplimiento de en marcha la Biblioteca Escolar, Infantil no
centro y los recursos centro para la realización de Visitar y utilizar el gimnasio para desarrollar diferentes las actividades ha podido utilizarla pues no cuenta con


materiales que inciden distintos tipos de actividades. actividades. propuestas. recursos adecuados y abundantes para esta
en el uso de la Etapa. En su defecto se ha puesto en marcha la
biblioteca, material Biblioteca de aula.
informático y medios
audiovisuales. Sí se ha hecho uso del gimnasio en distintas
actividades (casa de la igualdad, teatros...)
VALORACIÓN: 4
O.6 Colaborar en la O.6.1. Facilitar la relación e Informar a los padres sobre aspectos relativos al plan Grado de Muy bueno. Se ha informado las familias
puesta en marcha y información entre el Centro y de apertura del Centro. cumplimiento de del uso de los distintos servicios que ofrece
buen funcionamiento los padres. las actividades el Centro.
del Plan de Apertura propuestas.
del Centro. VALORACIÓN: 5
P.1 Profundizar en la P.1.1 Elaborar criterios de Reuniones del equipo de Ed. Infantil. Valoración en el
Evaluación a través de evaluación atendiendo a la ciclo de las reuniones
criterios unificados, nueva normativa de la LEA realizadas. Regular, por no tener este año tiempo para
revisando y aplicando muchas reuniones de ciclo ni interciclo y
las pruebas finales de haber llevado a cabo principalmente un
ciclo, según el PCC y trabajo por todo el Claustro de profesores.
criterios del ETCP, y la
P.1.2 Coordinarse el Equipo
prueba de 5º de de Ed. Infantil con el Equipo
Primaria según se de Primer ciclo de primaria.
determine por la CEJA,
procurando la
coordinación interciclos
para mejorar aspectos
pedagógicos y llevar PROPUESTA DE MEJORA
Si se han llevado a
una línea coherente, por cabo estas reuniones.
medio del Plan de
Establecer al menos dos reuniones entre los dos ciclos.
• Se debe priorizar para el curso próximo, el
Mejora. tiempo para el trabajo en el Ciclo y su puesta
en común en el Equipo Técnico, como
medio para ser más operativos en tareas


conjuntas.
VALORACIÓN: 4
P.2 Mejorar la P.2.1 Incidir en las propuestas Realizar actividades que promuevan la igualdad Si se ha conseguido Muy bien, hemos trabajado estos aspectos en
convivencia escolar de mejora del Plan de algún avance o el día a día, o bien en las actividades
implicando a toda la Igualdad en el ámbito de la y participar en las que se propongan. mejora. programadas para el día de la Paz,
Comunidad Educativa, Ed. Infantil. actividades del día de la Mujer, casa de la
desarrollando y igualdad, ...
potenciando estrategias
y valores humanos a
través del Plan de
P.2.2 Facilitar a los alumnos
Convivencia del Centro, experiencias adecuadas para
del proyecto “Escuela VALORACIÓN: 5
que desarrolle actitudes
Espacio de Paz” y del positivas hacia sí mismo y de
Plan de Igualdad. respeto a los demás y al
medio físico del que forma
parte, caracterizadas por la Crear un ambiente lúdico y cooperativo. Observar si con las
tolerancia, la flexibilidad, el actividades
sentido crítico, la creatividad Evitar situaciones y juegos discriminatorios y realizadas se ha
y la dimensión lúdica. competitivos por razones de sexo, raza o cualquier conseguido una
mejora en los valores
diferencia individual.
trabajados
Promover los valores de tolerancia, generosidad y
respeto, teniendo en cuenta nuestro Plan de Educación
para la paz.
P.3. Desarrollar y P.3.1 Elaborar el Plan de Período de adaptación (3 años) Grado de
potenciar el Plan de Acción Tutorial. cumplimiento de
Acción Tutorial. Solicitar al EOE el programa preventivo en EI 3 años, el las actividades Muy bien, se han cumplido todos los
de Educación para la Salud y el de Estimulación del propuestas objetivos marcados
Lenguaje Oral. Tutoría semanal.


Reuniones trimestrales con las familias.
Reuniones extraordinarias con las familias. VALORACIÓN: 5
Reuniones con las familias de los alumnos/as de nuevo

ingreso para el curso 2009/10.
PROPUESTA DE MEJORA: Ampliar, si
Llevar a cabo un diario de clase. fuera posible el horario de permanencia de la
logopeda con el alumnado de E. Infantil,
Divulgar en la Comunidad Educativa el ROF (en las para poder detectar la existencia de
reuniones, a través de trípticos…) problemas de Lenguaje Oral en nuestros
alumnos.
P.4 Participar en P.4.1 Realizar un programa de Participar en el grupo de trabajo relativo a las nuevas Grado de
actividades de formación del profesorado. tecnologías. cumplimiento de las
formación de acuerdo actividades
con las necesidades del Participar en otros cursos o grupos que interesen. propuestas.
Centro y la
disponibilidad horaria. Muy positivo la formación TIC recibida,
tanto a nivel de Centro como del Centro
de Profesores.
P.4.2 Rehacer el PCC de E.I.
de acuerdo a la nueva VALORACIÓN: 5
normativa vigente.
Participar en cursos o grupos que interesen al ciclo. Grado de

cumplimiento de las
actividades La actualización del PCC de Infantil
propuestas. no se ha llevado a cabo por falta de
tiempo y se encuentra únicamente
iniciada-
VALORACIÓN: 3


P.5 Potenciar hábitos P.5.1 Potenciar hábitos de Reciclar la basura del aula. Si hemos Muy positivo. Además de las actividades
de conducta, limpieza limpieza, higiene y conductas conseguido especificadas, hay que valorar muy
e higiene a través de tanto en la actividad cotidiana Insistir en que recojan lo que tiren al suelo. algún avance o positivamente el programa de adquisición y
programas que oferte la de clase como a través de los mejora. refuerzo de hábitos de autonomía personal y
CEJA y/o el Claustro. programas de la CEJA que el Lavarse las manos después de ir al servicio y antes de habilidades sociales realizado en
ciclo estime más adecuados. colaboración con las familias.
comer
VALORACIÓN: 5
Realizar las actividades en un ambiente relajado.
Entrar y salir del aula ordenadamente.
Recoger los materiales y juegos que hayan utilizado.
Colgar las chaquetas y porta bocadillos en su sitio.
Asearse al entrar del recreo y siempre que lo necesiten.

P.6 Diseñar y llevar a la P.6.1 Elaborar un Plan de Apoyar a los alumnos/ as con dificultades de Si ha habido
práctica estrategias que Apoyo y Refuerzo Educativo aprendizaje. revisiones periódicas
mejoren la motivación del Ciclo. del Plan de Apoyo. Cuando el apoyo se ha podido realizar
y los resultados Apoyar en actividades que por su dificultad son muy efectivo
escolares, según lo complicadas de realizar por una sola persona: Si los responsables
previsto en el Plan de han organizado el
Mejora. Los apoyos al grupo-clase por parte de
Primer trimestre - apoyo de acuerdo los tutores del Ciclo han sido positivos.
-Periodo de Adaptación / 3 años con las necesidades
educativas.
VALORACIÓN: 5
- todo tipo de actividad plástica que por su naturaleza y
por su especial relevancia, sobre todo en fechas
puntuales se requiera ayuda para llevarla a cabo Ej.:
disfraces del carnaval. Si se han hecho los
protocolos. PROPUESTAS DE MEJORA


Apoyo en la lecto-escritura en 5 años. Si ha habido • Que el apoyo a una tutoría no sea dado
reuniones para siempre por la persona que sustituye, ya que
Revisar las necesidades de apoyo trimestralmente. realizar las ACIS. en el caso de bajas largas se pierde por
completo.
Si han participado el
Tutor, EOE,
profesora de Apoyo a
la Integración y
demás especialistas. • Que el apoyo en E. Infantil no sea de 9 a 10h
P.6.2 Hacer la evaluación o de 13 a 14h pues no es el más adecuado
psicopedagógica y si procede para las características de nuestros alumnos.
las ACIs. Si hemos conseguido
Elaboración protocolaria por parte del Tutor. motivar a los niños.
Si procede, desarrollar reuniones de trabajo para la

elaboración de las ACIS con Tutores, Apoyo
Integración, especialistas EOE y todos aquellos que
trabajan con el alumno.
P.6.3 Motivar a los niños
para que asistan con agrado al
colegio.
Realizar actividades lúdicas.
Ofrecerles materiales atractivos que despierten su

curiosidad.
Programar actividades llamativas.

La motivación en el Ciclo siempre está
presente.
Es necesario renovar determinado

material lúdico y didáctico y hacernos
de un buen material psicomotriz.


VALORACIÓN: 5
P.7 Potenciar en el P.7.1 Programar actividades Asistencia a varias obras de teatro durante el curso. Si ha habido
alumnado la donde los padres puedan participación en
participación en asistir como acompañantes de Realización de un taller de circo. las actividades. Las actividades, como en otros cursos, han
actividades culturales, los/as alumnos/as. sido programadas y organizadas. Habrá que
deportivas, recreativas, estudiar nuevas alternativas para el curso
Poesía para empezar
etc., así como la próximo. VALORACIÓN: 3
colaboración de toda la
Comunidad Educativa. Visita a la Alhambra
Excursión de fin de curso.

C.1 Diseñar y llevar a la C.1.1 Despertar la curiosidad Utilizar los bits de inteligencia. Si hemos conseguido Se ha realizado de manera satisfactoria.
práctica estrategias que complementándolo con las algún avance o
mejoren hábitos y nuevas tecnologías. Presentar objetos y situaciones desconocidas, para mejora
técnicas de trabajo. incitar su curiosidad.
C.1.2 Desarrollar la memoria. Si han aprendido las
adivinanzas, poesías, VALORACIÓN: 5
Aprender adivinanzas, poesías, trabalenguas...
C.1.3. Trabajar el orden y la etc...
limpieza. Cuidar la presentación de los trabajos.
Presentar siempre los trabajos tal y como se les solicite.
Tener la mesa ordenada, juegos, armarios…
Uso de Internet cuando se encuentre disponible.

C.2 Mejorar la C.2.1 Intensificar el Utilizar la biblioteca del aula así como la del centro, Grado de Muy buena (Préstamo de libros teatros
comunicación y la conocimiento de la lengua. dentro del programa de fomento de la lectura y uso de la cumplimiento de las ínter niveles, personas que nos han
expresión en todas las biblioteca escolar. actividades. contado un cuento el año que viene más.
áreas que integran el C.2.2 Estimular la expresión
currículo, a través de Grado de


actuaciones concretas oral. Aprender canciones. participación en las
tales como el Programa actividades.
de Fomento a la Lectura C.2.3 Desarrollar el lenguaje Participar en la asamblea. Muy positiva.
(Biblioteca Escolar y a través de poetas andaluces.
Clubes de Lectura) la Aprender retahílas, trabalenguas y adivinanzas.
Revista Escolar y el uso Se ha puesto en marcha la Biblioteca de
de las nuevas aula (4 y 5 años) con préstamo de libros,
tecnologías como Recitar poesías y canciones de poetas andaluces. desarrollo del programa de estimulación
recurso, de acuerdo a lo del lenguaje oral, cuentacuentos de
redactado en el Plan de Representar pequeñas obras teatrales. alumnos mayores, teatro interniveles o
Mejora. bien realizado por las madres,
voluntarios (Eva) que han venido a
Participación en la revista del centro.
contar un cuento...
VALORACIÓN: 5
• Organizar otras actividades que fomenten la

participación de otros sectores educativos.
C.3 Revisar el Proyecto C.3.1 Rehacer y actualizar el Evaluar todos los elementos del Proyecto Educativo y Si hemos Durante este curso hemos estado
Educativo y Proyecto Educativo y el del Proyecto Curricular de Centro actualizándolo y revisado y centrados en la formulación y
Curricular del Centro, Proyecto curricular de Centro. adaptándolo a la realidad del Centro. actualizado el desarrollo de las propuestas de mejora
adaptándolo a la Proyecto del Plan de Calidad y Mejora de la
realidad diaria del aula, Educativo y el enseñanza, por lo que revisión y
potenciando los temas Proyecto actualización del Proyecto Educativo y
transversales Curricular de el Proyecto Curricular se abordará en el
desarrollados en el Centro. siguiente curso escolar.
Centro y el fomento de VALORACIÓN:4
la Cultura Andaluza.

VALORACION DEL PLAN DE APOYO Y REFUERZO DEL CENTRO:
En cuanto concierne al Ciclo de E. Infantil, dada las características de nuestro alumnado en concreto, las necesidades de apoyo y refuerzo que
se han presentado en el Ciclo se han resuelto con los medios existentes a nuestro alcance y actuando en los momentos puntuales en que se ha
precisado intervenir, pues se trata de alumnos -as que requieren el uso de metodologías más individualizadas, con mayor atención y ayuda por
parte del profesor bien sea desarrollada por parte del tutor o del profesor de apoyo.
Como ciclo valorar el trabajo realizado por el profesor de apoyo ya que siempre ha estado dispuesto para las labores y necesidades que han
surgido en el ciclo, siempre que ha podido desarrollar su horario habitual de apoyo. Hay que destacar que este curso han existido una serie de
bajas que al no cubrirlas la Administración ha habido que utilizar a los profesores de apoyo para solventarlas, lo que ha repercutido,
lógicamente, en todo el centro. Por este motivo el ciclo se ha planteado unas propuestas de mejora como son:
1. El apoyo a una tutoría no lo de siempre la persona que realiza las sustituciones del Centro, pues en el caso de producirse bajas ese apoyo
desaparece casi al completo, resultando muy perjudicados esos alumnos -as.
2. En el caso de E. Infantil el horario de 9 a 10h y de 13 a 14h no es el más apropiado para realizar los apoyos y refuerzos, contando con que
el Centro pueda disponerlo en otras sesiones más apropiadas para las características de nuestros alumnos (atención, motivación, etc.)
EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO:
El Ciclo realiza una valoración muy positiva del trabajo realizado en el Centro durante este curso escolar 2008-2009, pues ha sido un año
duro de trabajo, en el que a veces hemos estado un poco perdidos en el camino que teníamos que tomar y gracias a la idea o sugerencia de algún
compañero-a y desempeñando un trabajo cooperativo y en el que ha participado todo el centro hemos resuelto las dificultades, sobre todo a la
hora de formular las Propuestas de Mejora partiendo del Plan de Calidad y Mejora de la Enseñanza.
En todo este proceso hemos contado con la ventaja de las nuevas tecnologías que "estamos aprendiendo a utilizar "(cada uno a su nivel y siempre
contando con la ayuda de algún compañero-a más capaz y servicial), que nos ha permitido compartir documentos y realizar un trabajo personal y
a la vez colectivo .Por otra parte, resolver las dificultades que se nos han planteado nos ha proporcionado gran satisfacción y estimulo para
emprender otras tareas.
El Ciclo propone que para siguientes cursos se le de más autonomía al propio ciclo, ya que nos parece que es más operativo tratar los
asuntos en él y una vez que se hayan analizado pasarlo a tratar a nivel de Claustro de Profesores.
Por otra parte también consideramos importante no quedarnos en el plano de las Intenciones sino hacer realidad las Propuestas de Mejora que nos
planteamos para hacer efectivo el Plan de Mejora y Calidad de la Enseñanza.

6.1.2 Del Primer Ciclo de Educación Primaria:
Grado de Realización y Valoración

Baremo: 0 No realizada; 1 Mal realizada; 2 Regularmente realizada; 3 Aceptablemente
realizada; 4 Satisfactoriamente realizada; 5 Muy Satisfactoriamente realizada.
O.1 Diseñar un O.1.1.Realizar una -Valorar los Los alumnos han participado en las actividades realizadas con entusiasmo.
Programa de planificación coordinada de resultados una vez
Actividades las actividades realizadas las Las salidas realizadas por este ciclo han sido:
Extraescolares y complementarias entre los actividades.
Complementarias que diferentes ciclos.
-Teatro, "Los tres cerditos" (Primer trimestre)
sea atractivo para -Valorar la
padres/madres y O.1.2. Planificar salidas experiencia de las
alumnado, que procure la didácticas que sean -Teatro, "La sirenita" (Segundo trimestre)
actividades
educación integral y a la atractivas, interesantes y realizadas tanto por
vez llegue a todos los motivadoras para los/las el alumnado como La actividad programada para el Tercer trimestre, al Parque de las ciencias, por un error de fechas
niveles educativos, alumnos/as y los/las por el profesorado. no se ha realizado.
debidamente coordinado a padres/madres.
nivel de Centro. Las celebraciones conjuntas con el resto del Centro se han llevado a cabo con una valoración muy
positiva. Habiendo tenido una participación activa de todo el alumnado en cada una de ellas.
Valoración : 3.
O.2 Colaborar con el O.2.1 Participar con el AMPA -Valorar en el Ciclo Valoramos muy positivamente la relación mantenida con el AMPA; y es de resaltar la importante
AMPA y el y el Ayuntamiento en las las actividades labor de ésta en las actividades extraescolares realizadas por el Centro.
Ayuntamiento de actividades que programen realizadas.
acuerdo con la legislación dentro de las posibilidades del Valoración:5
vigente, dentro de las ciclo.
posibilidades del Centro y
coordinando la O.2.2 Solicitar la
programación de colaboración del AMPA y del
actividades. Ayuntamiento para que
participe en alguna de las
actividades que programe el
ciclo.


O.3 Usar las Nuevas O.3.1. Familiarizar - Conocer el manejo Los alumnos/as de este ciclo han realizado actividades en el manejo del procesador de texto, word
Tecnologías incidiendo gradualmente al alumnado en básico de los cuando lo han hecho en casa, Openofice si lo han hecho en Guadalinfo. Y se les ha explicado los
en la práctica docente y en el uso de los ordenadores ordenadores. componentes básicos tanto de hardware como de software.
el proceso de enseñanza– como herramienta educativa y
aprendizaje del alumnado. lúdica. Valoración: 4
O.4 Continuar la O.4.1.Potenciar en todas las -Valorar Se ha llevado a cabo de manera positiva. Ha sido a través de frases simples de uso cotidiano y
anticipación del uso del áreas, en la medida de positivamente el uso términos concretos de las áreas de lengua, matemáticas y conocimiento de medio.
inglés en infantil y la nuestras posibilidades, el uso del inglés a
potenciación del mismo del inglés. cualquier hora del Valoración: 5
en el resto de las etapas día.
educativas.
O.5 Utilizar y optimizar O.5.1.Organizar un plan de - Valorar la ayuda Hemos tratado de maximizar los recursos del centro haciendo uso de todos ellos; materiales,
las instalaciones del utilización de los recursos que todos estos espaciales, humanos. Siempre de acuerdo con un horario establecido. Valoramos positivamente estos
centro y los recursos existentes, para optimizar el recursos e recursos; aunque pedimos a la administración más recursos, sobre todo humanos.
materiales que inciden en funcionamiento de estos instalaciones nos
el uso de la biblioteca, servicios. proporcionan. Valoración:5
material informático y
medios audiovisuales. -Comprobar su
utilidad.
O.6 Colaborar en la O.6.1. Participar dentro de - Comprobar que Este ciclo ha mostrado completa disponibilidad siempre que se ha requerido nuestra colaboración en
puesta en marcha y buen nuestras competencias en el estas medidas son este Plan.
funcionamiento del Plan funcionamiento del Plan de un canal efectivo de
de Apertura del Centro. Apertura del Centro. información entre Valoración: 5
familias y
Coordinador del
Plan de Apertura.


P.1 Profundizar en la P.1.1.Realizar reuniones -Comprobar la Se han llevado a cabo todas las actividades propuestas satisfactoriamente.
Evaluación a través de interciclos para mejorar idoneidad de dichos
criterios unificados, aspectos pedagógicos. criterios. Se valoran muy positivamente las reuniones.
revisando y aplicando las
pruebas finales de ciclo, P.1.2.Fijar criterios de -Valorar
según el PCC y criterios Se han mantenido reuniones interciclos con el objeto de unificar criterios sobre diversos aspectos
evaluación en coordinación positivamente las como metodología, refuerzos,... relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje en
del ETCP, y la prueba de con el Segundo Ciclo de reuniones de los
5º de Primaria según se consonancia con el Plan de Mejora desarrollado a lo largo del curso.
Primaria. componentes del
determine por la CEJA, Ciclo.
procurando la Las pruebas finales de ciclo se han aplicado al final del tercer trimestre, analizándose los resultados
coordinación interciclos obtenidos posteriormente.
-Valorar como Valoración: 5
para mejorar aspectos positivas las
pedagógicos y llevar una
reuniones entre
línea coherente, por Ciclos.
medio del Plan de
Mejora.
-Analizar los
resultados
obtenidos.
P.2 Mejorar la P.2.1. Llevar a la práctica el -Comprobar si hay Objetivo conseguido. Durante todo el curso se ha fomentado el respeto tanto entre el alumnado
convivencia escolar Plan de Convivencia, los cambios en la como entre alumnado y profesores y demás miembros de la comunidad educativa, así como se han
implicando a toda la programas Escuela Espacio conducta diaria del potenciado los valores de tolerancia y de igualdad.
Comunidad Educativa, de Paz y Plan de Igualdad. alumnado. -Valorar
desarrollando y los resultados de los Se ha participado de forma activa en el Proyecto Escuela Espacio de Paz y en el Plan de Igualdad.
potenciando estrategias y P.2.2.Realizar actividades proyectos. -
valores humanos a través para mejorar la convivencia Comprobar el grado
Valoración: 5
del Plan de Convivencia escolar. de cumplimiento de
del Centro, del proyecto las normas
“Escuela Espacio de Paz” aplicadas.
y del Plan de Igualdad.


P.3. Desarrollar y P.3.1.Desarrollar y potenciar -Comprobar la Se ha reunido a los padres tanto al principio de curso como siempre que se ha considerado necesario
potenciar el Plan de el Plan de Acción Tutorial efectividad y con una respuesta positiva por parte de ellos.
Acción Tutorial. realizando todas las eficacia de las
actividades oportunas. reuniones; si los Se ha coordinado la labor tutorial con el EOE y éste ha colaborado positivamente con las tutoras.
programas se han
llevado a cabo; si ha La implicación de los padres ha sido satisfactoria pues han participado de forma activa en todo lo
habido colaboración que se les ha pedido y se han volcado en el aprendizaje de sus hijos, salvo contadas excepciones.
con el EOE y el
grado de
implicación de los Atendiendo a las encuestas pasadas a un número de familias, podemos decir que la información
padres/madres y transmitida a éstas en general es correctamente recibida.
alumnos/as.
Valoración: 5
-Valorar el grado de
satisfacción de los
padres con esta
medida.
P.4 Participar en P.4.1.Participar en cursos de -Comprobar la Cada semana hemos continuado nuestra formación como centro DIG, cuyo aprendizaje ponemos en
actividades de formación y en los grupos de efectividad de los práctica con frecuencia.
formación de acuerdo trabajo que se constituyan de grupos de trabajo y
con las necesidades del acuerdo con las necesidades los cursos. También el claustro ha participado en un curso avanzado para formarnos como centro TIC, en el
Centro y la disponibilidad del Centro, teniendo en CEP de Granada. Los conocimientos adquiridos podremos ponerlos en práctica el próximo curso, si
horaria. cuenta las TIC y el Plan de contamos con los recursos TIC necesarios.
Mejora. Valoración: 5
P.5 Potenciar hábitos de P.5.1.Participar en los -Comprobar la Se ha participado en los diferentes programas que se han llevado a cabo en el centro relativos a
conducta, limpieza e programas que se lleven a idoneidad de estos higiene y salud para concienciar a los alumnos /as de la importancia de la limpieza e higiene tanto
higiene a través de cabo en el Centro relativos a programas en personal como de las instalaciones del colegio.
programas que oferte la higiene y salud, para nuestro ciclo.-
CEJA y/o el Claustro. concienciar a los alumnos/as Comprobar la A diario trabajamos estos aspectos con el objeto de que interioricen estos hábitos y los pongan en
de la importancia de la eficacia de dichas práctica en su vida cotidiana.
higiene. medidas.


P.5.2.Realizar actividades que Se ha comprobado la eficacia de estas medidas.
potencien hábitos saludables.
Propuesta de mejora: Debemos insistir en el reciclaje no sólo de papel, que se ha venido haciendo
durante el curso con buen resultado, sino también de los envases de plástico que consumen en el
recreo. Nunca está demás incidir en este tema.
Valoración: 4
P.6 Diseñar y llevar a la P.6.1.Utilizar metodologías -Comprobar si la La metodología empleada en este ciclo ha dado buenos resultados, puesto a lo largo del curso se han
práctica estrategias que motivadoras para el proceso metodología es presentado actividades y trabajos atractivos y a su vez también se han presentado actividades
mejoren la motivación y de enseñanza-aprendizaje, adecuada según los individualizadas.
los resultados escolares, presentando actividades que resultados En este ciclo se han realizado grupos de apoyo flexibles y refuerzos en las áreas instrumentales,
según lo previsto en el tengan en cuenta la obtenidos. valorándose éstos como muy positivos.
Plan de Mejora. diversidad.
-Analizar el grado En cuanto a lo relacionado con el Plan de Mejora, este ciclo ha colaborado en la realización de unas
de satisfacción de guías para la mejora de la lectura y la resolución de problemas matemáticos.
nuestros alumnos.
La participación en el Programa de Fomento a la lectura ha resultado muy buena, pues se ha
-Estimar la eficacia producido un incremento del interés lector de nuestro alumnado. Además, la puesta en
de las actividades funcionamiento de la Biblioteca Escolar, a partir del segundo trimestre, ha sido un recurso muy
presentadas. valorado entre el profesorado y muy utilizado por nuestros alumnos.
Valoración: 5
-Valorar la actitud
positiva del
alumno/a con
respecto a la clase.
-Valorar la eficacia
de la medida.


P.7 Potenciar en el P.7.1.Motivar al alumnado -Valorar La participación del alumnado de 1er Ciclo ha sido muy activa tanto en las actividades culturales,
alumnado la para que participe en las positivamente la deportivas y recreativas ofertadas por el centro así como en las extraescolares.
participación en actividades culturales, participación en
actividades culturales, deportivas y recreativas dichas actividades. Se valora muy positivamente la actitud de los niño/as ante estas actividades.
deportivas, recreativas, expuestas en el O.1. y en el
etc., así como la Proyecto Deporte en la -Comprobar la Valoración: 5
colaboración de toda la Escuela. participación de toda
Comunidad Educativa. la Comunidad
Educativa.
C.1 Diseñar y llevar a la C.1.1.Realizar actividades -Comprobar si las Se han realizado en clase actividades para reforzar la memoria, aprendiendo adivinanzas, retahílas,
práctica estrategias que que refuercen la memoria. medidas adoptadas poemas cortos... Se ha incidido en la realización de los trabajos de forma clara, ordenada y con
mejoren hábitos y se reflejan en los ortografía correcta. Se ha iniciado a los alumnos/as en la realización de breves resúmenes como
técnicas de trabajo. C.1.2.Trabajar el orden y la trabajos que técnica de estudio. Hemos comprobado que estas medidas se deben seguir trabajando
limpieza en las tareas. elaboran los constantemente, ya que el proceso es continuo.
alumnos.
C.1.3.Diseñar estrategias de Hemos comprobado una mejora en la resolución de problemas, creemos que fomenta la
trabajo que fomenten la -Comprobar si la competencia matemática, pero es un proceso a largo plazo que debe continuarse a lo largo de toda la
competencia matemática. resolución de Etapa de Primaria. Debemos, pues, seguir en la misma línea.
problemas de la vida
cotidiana fomenta la Valoración: 5
competencia
matemática.
C.2 Mejorar la C.2.1Utilizar la biblioteca de -Comprobar el grado La animación a la lectura se ha realizado utilizando todos los recursos disponibles en el centro: libro
comunicación y la aula y la biblioteca de Centro de cumplimiento de de lectura del alumno, biblioteca del centro y de aula, medios audiovisuales e informáticos; y con
expresión en todas las como recurso motivador a la las actividades; el todas aquellas actividades que el Centro Andaluz de las Letras ha programado para nuestro colegio,
áreas que integran el lectura. grado de junto con las diseñadas por nosotros mismos. En las que han participado todos los alumnos/as y que
currículo, a través de participación en las les ha servido para ampliar vocabulario y mejorar su expresión, algo que hemos comprobado en sus
actuaciones concretas C.2.2.Participar en la mismas; y si los producciones y trabajos. Y en la colaboración con la Revista Escolar.
tales como el Programa de elaboración de la revista alumnos han
Fomento a la Lectura ampliado su Valoración: 5
(Biblioteca Escolar y vocabulario usual y


Clubes de Lectura) la literaria del Centro. mejorado su
Revista Escolar y el uso expresión.
de las nuevas tecnologías C.2.3.Utilizar las nuevas
como recurso, de acuerdo tecnologías para mejorar la -Valorar una actitud
a lo redactado en el Plan comunicación y la expresión positiva hacia el
de Mejora. oral y escrita. trabajo bien hecho.
C.2.4.Crear situaciones que

fomenten el diálogo, la
exposición oral y el debate.
C.3 Revisar el Proyecto C.3.1.Revisar el PEC y -Valorar si se ha
Educativo y Curricular adaptarlo a la nueva realidad programado y
del Centro, adaptándolo a de nuestro centro y de la evaluado de acuerdo El PEC no se ha revisado durante este curso, puesto que otros asuntos prioritarios no nos han dejado
la realidad diaria del aula, reforma educativa (LOE). con el PCC. tiempo para hacerlo.
potenciando los temas
transversales C.3.2.Utilizar los temas -Determinar el grado Los temas transversales se han trabajado a diario en cada una de las áreas.
desarrollados en el Centro transversales como valores de integración de los
y el fomento de la que impregnen toda la temas transversales La Cultura Andaluza se ha trabajado en este ciclo prácticamente a diario pues impregna muchas de
Cultura Andaluza. actividad educativa, haciendo en la actividad
nuestras actividades cotidianas, y a su vez en su efeméride y áreas como Conocimiento del Medio en
especial hincapié en la diaria. diversos aspectos, sociales, económicos, geográficos, etc.
Cultura Andaluza.
-Comprobar el grado Como propuesta de mejora el próximo curso deberemos revisar el PEC y adaptarlo a la LOE y a la
de interés hacia realidad de nuestro centro.
diferentes
Valoración: 3
manifestaciones
culturales andaluzas.

• Valoración de los resultados de la evaluación final del ciclo y propuestas de mejora:
Los resultados del Ciclo han sido satisfactorios en general, habiendo un 90 % de aprobados.
En el Curso de 1º de Primaria han aprobado todo el 95 % de los alumnos/as.
La valoración que hago del curso en conjunto es buena. En general los objetivos propuestos han sido satisfactorios por la mayoría del alumnado.
Por otra parte, al contar con dos maestras de apoyo para Lengua y Matemáticas, los alumnos/as que presentaban mayor dificultad , ya que tienen
problemas logopédicos, los han superado en la medida de sus posibilidades. Tengo que destacar el apoyo recibido por parte de las familias.
Hay una alumna que no ha conseguido los objetivos por falta de motivación e interés para el trabajo.
Para el curso próximo sería muy positivo seguir con los mismos apoyos en las áreas instrumentales. Trabajar en la misma línea, motivando a los
alumnos, haciendo que sean conscientes de sus propios avances y logros, intentando tener una atención más individualizada y estado en contacto
continuo con las familias y solicitando su colaboración.
En 2º de Primaria ha habido un 85 % de aprobados. De los tres alumnos que suspenden alguna asignatura, dos han trabajado durante el curso con
un refuerzo educativo en Lengua y Matemáticas de 1º. Estos dos alumnos no promocionan. Creemos que las causas principales por las que estos
dos alumnos, con sus características especiales, no alcanzan lo que se pretendía por causas socio-familiares, lo que provoca, sobre todo en uno de
ellos (que ni siquiera aprueba la lengua de 1º) una gran desmotivación debida a carencias materiales y afectivas. Hemos tratado de paliar esta
falta de motivación con actividades motivantes y atractivas, dándole todo el cariño que hemos podido desde la escuela, consiguiéndose buenos
resultados en momentos puntuales.
El otro alumno que suspende alguna asignatura, en concreto lengua e inglés, se trata de un niño con problemas de hipoacusia y además es
repetidor de curso. Inició el curso siguiendo al resto de sus compañeros, pero en el último trimestre ha presentado grandes dificultades en la
composición escrita, y esto añadiéndolo a los problemas que ya arrastraba en comprensión lectora ha hecho imposible que superara los objetivos.
Proponemos a estos alumnos para que sean vistos por el orientador del Centro.

Como propuestas de mejora sugerimos que el profesor/a de refuerzo (Cupo13) se dedique al cien por cien a los apoyos sin tener que sustituir las
bajas de otros profesores/as, sobre todo las de larga duración.
Se intentará seguir en la misma línea intentando motivar e ilusionar a los alumnos/as con actividades que se acerquen a sus intereses.
• Valoración del plan de refuerzo y apoyo en el ciclo:
En 1º de Primaria ha habido refuerzo en las asignaturas de Lengua y Matemáticas llevándose a cabo dentro del aula, incidiendo sobre aquellos
alumnos que más lo necesitaban en cada sesión, no habiendo apoyo específico a alumnos concretos sino al grupo.
Valoramos positivamente este plan de refuerzo.
En 2º de Primaria los refuerzos se han centrado en dos alumnos, a los que se les ha diseñado una adaptación no significativa en lengua y
matemáticas de 1º de Primaria, teniendo un profesor/a de apoyo para cada una de estas asignaturas.
La valoración de este plan de refuerzo es positiva pero mejorable si, como hemos especificado antes, el profesor/a de refuerzo (Cupo 13) no
hubiera tenido que sustituir bajas de larga duración que se han producido en el Centro.

6.1.3. Del Equipo de 2º Ciclo de la Educación Primaria:
Concreción OBJETIVOS Criterios de

OBJETIVOS GENERALES ACTIVIDADES Grado de realización y Valoración
GENERALES Evaluación
O.1 Diseñar un Programa de O.1.1.Realizar la planificación de las Salidas: Valorar los resultados Valoración 4
Actividades Extraescolares y actividades de forma coordinada y obtenidos una vez
Complementarias que sea conjunta con todos los ciclos. Parque de las ciencias concluida la actividad. De las salidas previstas al principio de curso no se
atractivo para padres/madres y Comprobar si han sido han llevado a cabo la visita al Parque de las
alumnado, que procure la O.1.2.Planificar una serie de salidas que Conciertos Didácticos adecuadas al Ciclo. Ciencias ni los Conciertos Didácticos, porque no
educación integral y a la vez sean atractivas para nuestros alumnos. nos han sido concedidas. A cambio estuvimos en el
llegue a todos los niveles Valorar por parte del primer trimestre en el teatro Oliver Twist en
educativos, debidamente Teatro
alumnado los resultados Granada y el segundo trimestre en el Lobo Parque
coordinado a nivel de Centro. de las distintas de Antequera.
Salidas al entorno próximo y actividades a través de
lejano un cuestionario. En las fiestas del colegio hemos participado en
todas activamente y de forma muy satisfactoria.
Fiestas:
Día de la Constitución
Día de los derechos del Niño
Campaña de Navidad
Fiesta de Navidad
Día de la Paz
Día de Andalucía
Día de la Mujer


Día del Libro

O.2 Colaborar con el AMPA y O.2.1.Colaborar con el AMPA siempre Mantener en todo momento, una Comprobar la Valoración 5.
el Ayuntamiento de acuerdo que solicite nuestra ayuda, en la medida relación cordial entre el ciclo y el disposición del AMPA
con la legislación vigente, de nuestras posibilidades. AMPA. a las peticiones En general la relación con el AMPA ha sido
dentro de las posibilidades del favorable habiendo disposición por ambas partes
Centro y coordinando la O.2.2.Solicitar ayuda al AMPA cada Solicitar colaboración al AMPA siempre que ha sido necesario.
programación de actividades. vez que sea necesario. siempre que sea necesario.
O.3 Usar las Nuevas O.3.1.Familiarizar a nuestros alumnos Introducción de las nuevas Valorar el grado de Valoración 2.
Tecnologías incidiendo en la con el uso de las nuevas tecnologías. tecnologías (ordenador, Internet) utilización de las
práctica docente y en el en las actividades a realizar en nuevas tecnologías así Debido a que no hemos contado con ordenadores tal
proceso de enseñanza– O.3.2.Utilizar las nuevas tecnologías las diversas materias. como el nivel de y como estaba previsto a lo largo del curso no se ha
aprendizaje del alumnado. como recurso en la práctica docente aceptación del podido llevar a cabo este objetivo. Si se ha utilizado
diaria. alumnado. el video, CDS, etc.
O.3.3.Participar en los cursos de Por lo dicho anteriormente el ordenador no ha sido

formación sobre nuevas tecnologías que utilizado en el colegio, pero si se ha fomentado su
se oferten en el centro. uso para la búsqueda de información en sus casas,
guadalinfo, etc.
Valoración 5.
Este ciclo ha participado activamente en los cursos

de formación realizados a lo largo del curso.
O.4 Continuar la anticipación Realizar actividades que Valorar los avances en

del uso del inglés en infantil y potencien el lenguaje oral en la expresión oral en
la potenciación del mismo en inglés. lengua inglesa.
el resto de las etapas
educativas.


O.5 Utilizar y optimizar las O.5.1.Usar los recursos TIC Hacer uso del material tanto Valorar el grado de O.5.1 Valoración 4
instalaciones del centro y los disponibles en la práctica docente. informático como audiovisual utilización de los
recursos materiales que con el que cuenta el centro, medios audiovisuales e Se han utilizado todos los recursos audiovisuales
inciden en el uso de la O.5.2.Hacer uso del material existente adaptándolo a la práctica diaria informáticos del centro. con los que cuenta el centro cuando ha sido
biblioteca, material informático en la biblioteca. del trabajo en clase. Valorar el grado de necesario para la práctica docente.
y medios audiovisuales. satisfacción del
Acudir a la biblioteca con alumnado con respecto O.5.2.Valoración 5.
regularidad tanto para trabajos de a las actividades
clase y búsqueda de información ofertadas en la El alumnado de este ciclo ha participado
como el uso del servicio de biblioteca escolar.
activamente en el servicio de préstamo de libros de
préstamo de libros.
la biblioteca.
O.6 Colaborar en la puesta en O.6.1. Participar en la medida de Ser cauce de información entre Valorar la colaboración Valoración 5.
marcha y buen funcionamiento nuestras posibilidades en este Plan de las familias y el centro en entre el Ciclo y el Plan
del Plan de Apertura del Apertura. relación al Plan de Apertura. de Apertura. El ciclo ha participado en este plan en todo aquello
Centro. que se le ha demandado.
P.1 Profundizar en la P.1.1.Revisar y aplicar las pruebas Aplicar las pruebas finales de Analizar los resultados P.1.1 Valoración 5.
Evaluación a través de finales de ciclo. Ciclo una vez actualizadas y obtenidos una vez
criterios unificados, revisando revisadas. Fijar los criterios de concluidas las pruebas. Se han aplicado las pruebas a final de ciclo.
y aplicando las pruebas finales P1.2.Realizar reuniones tanto a nivel de evaluación lo mas objetivos Comprobar que se
de ciclo, según el PCC y ciclo como interciclos para unificar posibles. Realizar reuniones llevan a cabo las P.1.2. Valoración 5.
criterios del ETCP, y la prueba criterios de evaluación. periódicos (al menos una al reuniones. Constatar
de 5º de Primaria según se trimestre) con los tutores/ as para que las decisiones
determine por la CEJA, desarrollar una línea de tomadas se llevan a la Se han llevado a cabo reuniones tanto en el ciclo
procurando la coordinación actuación conjunta. práctica. Valorar la como a nivel interciclos para unificar criterios sobre
interciclos para mejorar idoneidad de los el desarrollo del Plan de Mejora llevado a cabo a lo
aspectos pedagógicos y llevar criterios de evaluación. largo del curso.
una línea coherente, por medio
del Plan de Mejora.
P.2 Mejorar la convivencia P.2.1.Participar en todos los Planes y Llevar a la práctica el Plan de Valorar los cambios de Valoración 5.
escolar implicando a toda la Proyectos propuestos por el centro para Convivencia. Llevar a cabo las actitud en el día a día


Comunidad Educativa, mejorar la convivencia en toda la actividades que se programen en de nuestro alumnado. El ciclo ha participado activamente en todos estos
desarrollando y potenciando comunidad educativa. el Plan "Escuela Espacio de Comprobar la planes, intentando fomentar en todo momento
estrategias y valores humanos Paz", así mismo en el Plan de participación de nuestro actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás.
a través del Plan de Igualdad. Fomentar actitudes de ciclo en la elaboración
Convivencia del Centro, del respeto hacia toda la comunidad de dicho plan. Decir también que el orientador ha desarrollado a
proyecto “Escuela Espacio de educativa .Elaborar y aplicar Comprobar el grado de petición de las tutoras y durante una hora a la
Paz” y del Plan de Igualdad. unas normas de conducta básicas cumplimiento de las semana un programa de habilidades sociales de
para todo el centro. normas adoptadas. Manuel Segura, habiendo sido este muy bien
acogido por parte del alumnado.
P.3. Desarrollar y potenciar el P.3.1.Mantener una comunicación Reunir a los padres-madres Valorar el grado de Valoración 5.
Plan de Acción Tutorial. continua y fluida con las familias a lo periódicamente y cuando se implicación de los
largo de todo el curso. considere oportuno. Solicitar la padres-madres. A lo largo del curso se han llevado a cabo varias
ayuda necesaria al EOE. Comprobar si las reuniones con los padres, para informar de
Divulgar el ROF a toda la peticiones demandadas diferentes aspectos sobre el aprendizaje de sus
comunidad educativa así como han sido adecuadas. hijos.
los proyectos que se llevan a Valorar la efectividad
cabo en al centro. de los programas. También se han atendido individualmente siempre
que ha sido necesario.
P.4 Participar en actividades P.4.1.Participar en las actividades de Abierto a la concreción del Valorar la idoneidad de Valoración 5.
de formación de acuerdo con formación que se oferten. programa. los cursos realizados.
las necesidades del Centro y la Valorar la eficacia de Se ha participado en todas las actividades de
disponibilidad horaria. dichas actividades formación previstas para este curso.
formativas.
P.5 Potenciar hábitos de P.5.1.Fomentar hábitos de limpieza e Concienciar al alumnado de la Comprobar si las Valoración 5.
conducta, limpieza e higiene higiene en el alumnado. importancia de la limpieza e medidas adoptadas son
a través de programas que higiene del centro. Acostumbrar aplicadas y responden a Aunque se han potenciado estos objetivos, creemos
oferte la CEJA y/o el Claustro. P.5.2.Inculcar a nuestros alumnos al alumnado a tirar los envases las expectativas que se debe seguir insistiendo en los cursos
normas de conducta básicas para su antes de salir del creadas. siguientes.
formación integral. aula(reciclado).Mantener el aula
limpia y ordenada. Elaborar
junto con nuestros alumnos unas


normas básicas de conducta tanto
dentro como fuera de la clase.
P.6 Diseñar y llevar a la P.6.1.Diseñar estrategias metodológicas Presentar a nuestro alumnado Valorar la eficacia de la Valoración 4.
práctica estrategias que motivadoras que ayuden en la mejora trabajos adecuados a su ritmo metodología empleada.
mejoren la motivación y los de los resultados escolares. individual de aprendizaje. Hemos intentado mostrar al alumnado el trabajo de
resultados escolares, según lo Fomentar la motivación del forma atractiva y adecuada a su ritmo de
previsto en el Plan de Mejora. alumnado con actividades aprendizaje, así como se ha atendido a las
positivas y atractivas, adecuadas necesidades individuales del alumnado. Aunque los
a sus intereses y a su realidad resultados obtenidos no han sido todo lo
cotidiana. Realizar grupos satisfactorios que quisiéramos debido a la falta de
flexibles siempre que sea interés de algunos alumnos/as.
necesario, en las áreas
instrumentales.
P.7 Potenciar en el alumnado la P.7.1.Animar al alumnado de nuestro Desarrollar charlas informativas Comprobar la eficacia P.7.1.Valoración 5.
participación en actividades ciclo a participar en las actividades sobre la oferta de actividades real de la actividad.
culturales, deportivas, propuestas. existentes. Hacer actividades de La participación por parte del alumnado ha sido
recreativas, etc., así como la motivación previa y posterior de muy elevada en todas las actividades propuestas.
colaboración de toda la P.7.2.Informar a las familias sobre las seguimiento del tema. Usar todo
Comunidad Educativa. actividades a realizar. el material del que dispongamos P.7.2. Valoración 5.
para introducir el tema.
Se han mantenido informadas a las familias de
todas las actividades realizadas.
C.1 Diseñar y llevar a la C.1.1.Fomentar hábitos de trabajo que Realizar actividades tales como Comprobación del Valoración 4.
práctica estrategias que potencien el aprendizaje del currículo. resúmenes, esquemas... que trabajo diario del
mejoren hábitos y técnicas de faciliten el aprendizaje. alumno. Evaluación del Aunque se han llevado a cabo actividades
trabajo. C.1.2.Diseñar una serie de técnicas de alumnado y evaluación encaminadas a conseguir este objetivo los


trabajo adecuadas al nivel de nuestros Incidir en la importancia de la del profesorado. resultados obtenidos no han sido todo lo
alumnos. presentación de los trabajos de satisfactorios debido a la falta de interés por parte
forma clara y ordenada. de algunos alumnos/as.
C.2 Mejorar la comunicación C.2.1.Crear situaciones que fomenten el Fomentar el dialogo en nuestro Observar si la C.2.1. Valoración 5.
y la expresión en todas las debate, el dialogo, la exposición oral, alumnado. Fomentar la lectura expresión oral y escrita
áreas que integran el currículo, etc en el trabajo diario. para ampliar el vocabulario y la ha mejorado. Se ha fomentado el diálogo con nuestros alumnos
a través de actuaciones ortografía, así como disfrutar de Comprobar si se ha tanto para la expresión de sus ideas como para la
concretas tales como el C.2.2.Participar en las actividades la lectura. Elaborar textos o ampliado el presentación de los trabajos.
Programa de Fomento a la propuestas desde la biblioteca escolar. trabajos escritos (cuentos, vocabulario.
Lectura (Biblioteca Escolar y poesías, diálogos...). Comprobar si ha
C.2.2. Valoración 5.
Clubes de Lectura) la Revista C.2.3.Continuar formando parte del mejorado el nivel
Escolar y el uso de las nuevas Participar en la redacción de la ortográfico. Comprobar
"Club Fomento de la Lectura".
tecnologías como recurso, de revista escolar. Participar en el si se ha elevado el nivel Las actividades propuestas por la biblioteca se han
acuerdo a lo redactado en el programa " Fomento de la de comprensión lectora. llevado a cabo.
Plan de Mejora. Lectura".
C.2.3. Valoración 5,
Durante este curso se ha participado en el CAL,

leyendo los libros que han enviado y haciendo
actividades referentes a los mismos. También
destacar que ha habido diferentes actividades como
cuentacuentos y la visita de la ilustradora Pilar
Campos.
C.3 Revisar el Proyecto C.3.1.Realizar reuniones periódicas en Revisar y adecuar nuestro trabajo Constatar si se ha C.3.1. Valoración 0.
Educativo y Curricular del el ciclo para revisar el PCC diario al PEC y PCC, de acuerdo llevado a cabo dicha
Centro, adaptándolo a la a las características individuales revisión. Comprobar si No se ha realizado.
realidad diaria del aula, C.3.2.Utilizar los temas transversales de nuestro alumnado. Trabajar los temas transversales
potenciando los temas como instrumento que fomente la los temas transversales en las y la cultura andaluza C.3.2. Valoración 5.
transversales desarrollados en adquisición de valores en el alumnado. actividades diarias, así como la han estado presentes en
el Centro y el fomento de la cultura andaluza. nuestro trabajo diario.
Cultura Andaluza. Hemos trabajado los temas transversales a lo largo
de todo el curso y en todas las situaciones.

• Valoración de los resultados de la evaluación final del ciclo y propuestas de mejora:
En general los resultados obtenidos en este segundo ciclo han sido satisfactorios.
En cuanto a tercero podemos decir que los resultados obtenidos han sido bastante positivos ya que la mayoria del alumnado ha superado los
objetivos propuestos para este nivel, excepto tres alumnos que han suspendido alguna materia.
En cuanto a cuarto, en general los resultados han sido satisfactorios ya que la mayoria del alumnado ha superado los objetivos propuestos.
Hay dos alumnos que promocionan con alguna materia suspensa y otros dos que repiten curso.
• Valoración del plan de refuerzo y apoyo.
Tercero: En cuanto a los apoyos, debemos decir que ha habido dos niños que han necesitado este refuerzo,uno de ellos para el próximo curso
tiene propuesta una adaptación curricular debido al gran desfase que presenta con respecto al curso debido a su enfermedad ( hidrocefalia).
El otro caso corresponde a una alumna que se incorporó en el segundo trimestre procedente de Bolivia y su nivel de conocimientos es muy bajo,
no supera los objetivos de segundo de primaria.
Para el próximo curso hemos propuesto algunos alumnos para refuerzo educativo, ya que durante este curso se han detectado algunas
deficiencias.
Cuarto: En cuanto a los apoyos hemos tenido un grupo con apoyo a matemáticas y otro en lengua, habiendo sido en general bastante positivos ya
que estos alumnos han conseguido los objetivos propuestos.

6.1.4. Del Equipo de 3er Ciclo de la Educación Primaria:

OBJETIVOS Concreción OBJETIVOS
ACTIVIDADES Criterios de Evaluación Grado de realización y Valoración
GENERALES GENERALES
O.1 Diseñar un Programa O.1.1.Conocer el entorno Celebraciones: Valorar si los resultados Valoración: 4 Satisfactoriamente realizada.
de Actividades respetándolo y cuidándolo. obtenidos han sido positivos
Extraescolares y 1º Trimestre y satisfactorios, así como la Se han realizado todas las actividades
Complementarias que sea O1.2.Programar actividades y salidas participación en las satisfactoriamente, con gran participación y conforme a
atractivo para didáctico-culturales con la Día de los Derechos del diferentes actividades. la participación.
padres/madres y alumnado, participación del alumnado. Niño/a.
que procure la educación
La salida planteada para el tercer trimestre a la Cueva
integral y a la vez llegue a O.1.3.Participar en las actividades de las Ventanas no se ha podido realizar debido a la
todos los niveles Día de la Constitución.
organizadas por el Centro y AMPA. escasa participación ocasionada por el precio de dicha
educativos, debidamente salida.
coordinado a nivel de Campaña solidaria.
Centro.
Como propuesta de mejora sugerimos que para el
Fiesta de Navidad
próximo curso, debido sobre todo a la situación
económica por la que estamos atravesando, programar
actividades didáctico-culturales que resulten a su vez
económicas para las familias.
2º Trimestre
Día de la Paz.
Día de Andalucía.
Día de la Mujer.
Jornada de actividades
físico-recreativas.


GENERALES GENERALES
3º Trimestre
Día del libro.
Salidas
Salidas didácticas al
entorno.
Teatro
Concierto didáctico.
Visita a Torcal de
Antequera.
Visita a la Cueva de las

Ventanas.
O.2 Colaborar con el O.2.1.Facilitar la participación de Participación activa en las Constatar la realización de Valoración: 5 Muy satisfactoriamente realizada.
AMPA y el Ayuntamiento ambas instituciones en las actividades distintas propuestas y reuniones cuando sean
de acuerdo con la programadas por el Centro y el Ciclo. actividades que se realicen a propuestas. La colaboración del colegio con el AMPA y el
legislación vigente, dentro través del AMPA y del Ayuntamiento ha sido muy buena, coordinándose de
de las posibilidades del Ayuntamiento. forma conjunta y efectiva las diversas actividades
Centro y coordinando la realizadas a lo largo del curso, como fueron la fiesta de
programación de Navidad, el día de Andalucía, así como en la fiesta de
Valorar los resultados una
actividades. vez hechas las actividades. fin de curso y cada vez que se ha requerido su ayuda.


GENERALES GENERALES
O.3 Usar las Nuevas O.3.1. Iniciar en las Nuevas Familiarización del Valoración del grado de Valoración: 4 Satisfactoriamente realizada.
Tecnologías incidiendo en Tecnologías a nuestro aunque sea alumnado con la presencia utilización, así como la
la práctica docente y en el contando con un número reducido de habitual del ordenador en el utilidad de las nuevas Para la realización de este objetivo necesitamos
proceso de enseñanza– ordenadores. aula, incorporando de forma tecnologías. ordenadores como herramienta básica, los cuales
aprendizaje del alumnado. gradual las TIC como todavía no han sido instalados, a pesar de este
herramienta educativa. inconveniente los alumnos/as de este ciclo han
participado en los diversos Blogs que tiene el colegio
Participación en la página Valorar el nivel de aportando sus trabajos.
web del colegio. aceptación por el alumnado.
Por parte del profesorado de este ciclo si hemos
utilizado tanto la plataforma Séneca como el trabajo
online a través de Google Docs.
O.4 Continuar la O.4.1. Introducir nuevas estrategias Aplicación de actividades Valorar el grado de Valoración: 4 Satisfactoriamente realizada.
anticipación del uso del metodológicas que incidan en la atractivas para el alumnado aceptación de las
inglés en infantil y la motivación del alumnado en esta área. introduciendo las TIC como actividades, así como los El alumnado del tercer ciclo ha participado en diversas
potenciación del mismo en recurso motivador. resultados obtenidos. actividades que se les han propuesto a lo largo del
el resto de las etapas curso, reflejando sus trabajos en el English Blog del
educativas. colegio. El nivel de participación en estas actividades
ha sido bastante bueno, pues este recurso ha resultado
muy motivador.
O.5 Utilizar y optimizar las O.5.1.Organizar un plan de utilización Utilización de las nuevas Valorar el grado de Valoración: 5 Muy Satisfactoriamente realizada.
instalaciones del centro y de los recursos existentes, para tecnologías y biblioteca utilización de las nuevas
los recursos materiales que optimizar el funcionamiento de estos como recursos para motivar tecnologías. Las instalaciones del centro ( el salón de actos o
inciden en el uso de la servicios. y fomentar el aprendizaje en gimnasio, el aula de música) se han utilizado siempre
biblioteca, material nuestro alumnado. Valorar el nivel de que se ha solicitado o requerido para el desarrollo de
informático y medios motivación de nuestro diversas actividades. Así mismo, se han empleado
audiovisuales. alumnado ante el uso de los medios audiovisuales y el ordenador como recurso
recursos TIC, así como el motivador. En cuanto a la Biblioteca, ésta ha estado
nivel de asistencia a la funcionando satisfactoriamente.
biblioteca.


GENERALES GENERALES
O.6 Colaborar en la puesta O.6.1. Participar en la medida que sea Colaboración, cuando sea Valorar el funcionamiento Valoración: 4 Satisfactoriamente realizada.
en marcha y buen posible en el funcionamiento de dicho necesario, en el de dicho Plan.
funcionamiento del Plan de Plan. funcionamiento del Plan de Este ciclo ha mostrado completa disponibilidad siempre
Apertura del Centro. apertura del Centro. que se ha requerido nuestra colaboración en este Plan.
P.1 Profundizar en la P.1.1.Realizar reuniones interciclos. Establecimiento de un Analizar los resultados Valoración: 5 Muy satisfactoriamente realizada.
Evaluación a través de calendario de reuniones obtenidos en las distintas
criterios unificados, P.1.2.Aplicar y revisar las pruebas para establecer criterios con áreas del Currículo. Se han mantenido reuniones interciclos con el objeto de
revisando y aplicando las concernientes a este Ciclo. la finalidad de que haya una unificar criterios sobre diversos aspectos como
pruebas finales de ciclo, continuidad en el Constatar la idoneidad de las metodología, refuerzos, ... relacionados con el proceso
según el PCC y criterios del aprendizaje. pruebas valorando de enseñanza-aprendizaje en consonancia con el Plan
ETCP, y la prueba de 5º de cuantitativamente para de Mejora desarrollado a lo largo del curso.
Primaria según se Revisión de la prueba final comprobar que se han
determine por la CEJA, de ciclo. alcanzado los objetivos. Las pruebas finales de ciclo se han aplicado al final del
procurando la coordinación tercer trimestre, analizándose los resultados obtenidos
interciclos para mejorar Aplicación de la prueba Cumplir las instrucciones posteriormente.
aspectos pedagógicos y
final de ciclo de acuerdo previas durante y
llevar una línea coherente, con el PCC y hacer una posteriormente a la
por medio del Plan de valoración cuantitativa. aplicación de las pruebas,
Mejora. siguiendo las instrucciones.
Estudio de la normativa de
aplicación de la prueba de Comprobar si las reuniones
5º redactadas por la CEJA y interciclo se han llevado a
aplicar dicha prueba. cabo, así como la idoneidad
de las mismas.
P.2 Mejorar la convivencia P.2.1. Llevar a la práctica el Plan de Realización de las Valorar en el día a día los Valoración: 5 Muy satisfactoriamente realizada.
escolar implicando a toda Convivencia, los programas Escuela actividades propuestas en cambios de actitud en
la Comunidad Educativa, de Paz y Plan de Igualdad. ambos planes que nuestros alumnos/as. Durante este curso la convivencia ha sido inmejorable.
desarrollando y correspondan a nuestro
potenciando estrategias y Fomentar actitudes de respeto hacia Ciclo. Comprobar si se ha Se han realizado aquellas actividades propuestas por
valores humanos a través toda la comunidad educativa. realizado el Plan de ambos planes a nivel de centro de forma positiva.
del Plan de Convivencia del Redacción y aplicación de Convivencia. Cada día hemos trabajado tanto a nivel de clase, como a
Centro, del proyecto Elaborar y aplicar unas normas unas normas básicas de nivel de Centro actitudes de respeto, tolerancia y
“Escuela Espacio de Paz” y


GENERALES GENERALES
del Plan de Igualdad. elementales de conducta para todo el comportamiento social ( normas básicas de comportamiento social.
Centro. pedir permiso, tocar antes
de entrar, tratar a personas
mayores de usted, ...)
P.3. Desarrollar y potenciar P.3.1. Mantener una mayor Reunión inicial con los Valorar la participación de Valoración: 5 Muy satisfactoriamente realizada.
el Plan de Acción comunicación con los padres/madres padres/madres. padres/madres y alumnado.
Tutorial. y alumnado, haciendo uso de los A lo largo del curso se han mantenido varias reuniones
recursos TIC (correo electrónico, sms, - Entrega a la familia del Constatar la coordinación de con los padres/madres a fin de mantenerlos informados
entrevistas, etc). resumen del ROF. todos los profesores de todos aquellos aspectos relevantes en la formación
implicados. de sus hijos/as y en lo referente al Plan de Mejora
- Información sobre el solicitando su colaboración en las tareas que realizan
uso correcto de la agenda Comprobar la colaboración los alumnos/as en casa.
escolar. prestada por el EOE.
El EOE ha colaborado con este ciclo siempre que se le
• Información sobre Valorar si la información ha demandado.
técnicas de estudio. transmitida a las familias ha
• Información sido correctamente recibida. Atendiendo a las encuestas pasadas a un número de
detallada sobre los familias, podemos decir que la información transmitida
Planes y Proyectos a éstas en general es correctamente recibida.
que estamos
llevando a cabo en
el centro.
Desarrollo de los programas

impartidos en colaboración
con el EOE.
P.4 Participar en P.4.1.Participar en todas aquellas Realización de todas Valorar nuestro propio Valoración: 5 Muy satisfactoriamente realizada.
actividades de formación actividades de formación que se aquellas actividades de aprendizaje, así como la
de acuerdo con las programen. formación que programe el participación del Cada semana hemos continuado nuestra formación
necesidades del Centro y la Centro y las que cada profesorado en dichas como centro TIC, cuyo aprendizaje ponemos en
disponibilidad horaria. docente estime oportunas. actividades. práctica con frecuencia.


GENERALES GENERALES
También el claustro ha participado en un curso
avanzado para formarnos como centro TIC, en el CEP
de Granada. Los conocimientos adquiridos podremos
ponerlos en práctica el próximo curso, si contamos con
los recursos TIC necesarios.
P.5 Potenciar hábitos de P.5.1.Concienciar al alumnado de la Aplicación de unas normas Valorar el resultado Valoración: 4 Satisfactoriamente realizada.
conducta, limpieza e importancia de la limpieza y de de conducta que conlleven obtenido de la realización de
higiene a través de higiene en todos los ámbitos. mantener limpio nuestro las actividades, así como, A diario trabajamos estos aspectos con el objeto de que
programas que oferte la centro (tirar los papeles, los programas llevados a interioricen estos hábitos y los pongan en práctica en su
CEJA y/o el Claustro. bolsas,...en la papelera de cabo. vida cotidiana.
clase antes de salir al
recreo; utilizar las El programa "Di no a las drogas" no se ha realizado
papeleras...) debido a que el material viene en formato digital y los
ordenadores no funcionaban correctamente, por lo que
Fomento de las actitudes de no se ha podido realizar.
Reciclaje.
El programa que se ha llevado a cabo ha sido "Hábitos
Fomento en el alumnado de alimenticios" a través del área de Educación Física y en
hábitos de higiene corporal, colaboración con el EOE.
así como utilizar ropa
adecuada para asistir al
Propuesta de mejora: Debemos insistir en el reciclaje
colegio. no sólo de papel, que se ha venido haciendo durante el
curso con buen resultado, sino también de los envases
Desarrollo de los de plástico que consumen en el recreo. Nunca está
programas " Di no a las demás incidir en este tema.
Drogas", "Aprender a
Sonreír", "Hábitos
alimenticios".
P.6 Diseñar y llevar a la P.6.1.Diseñar y llevar a la práctica Presentación al alumnado Valorar los resultados. Valoración 5: Muy satisfactoriamente realizada.
práctica estrategias que estrategias que mejoren la motivación de trabajos adecuados a su
mejoren la motivación y y los resultados escolares en nuestro ritmo individual de Comprobar si la La metodología empleada en este ciclo ha dado buenos
los resultados escolares, Ciclo. aprendizaje. metodología llevada a cabo resultados, puesto a lo largo del curso se han
según lo previsto en el Plan presentado actividades y trabajos atractivos y a su vez


GENERALES GENERALES
de Mejora. Uso de metodologías es idónea. también se han presentado actividades individualizadas.
atractivas y motivantes. En este ciclo se han realizado grupos de apoyo flexibles
Comprobar el grado de y refuerzos en las áreas instrumentales, valorándose
Realización de grupos satisfacción. éstos como muy positivos.
flexibles (áreas
instrumentales) cuando se Comprobar el aumento del En cuanto a lo relacionado con el Plan de Mejora, este
considere pertinente. interés lector de nuestro ciclo ha colaborado en la realización de unas guías para
alumnado. la mejora de la lectura y la resolución de problemas
Fomento de la autoestima matemáticos.
estableciendo una relación
de confianza en la clase. La participación en el Programa de Fomento a la
lectura ha resultado muy buena, pues se ha producido
Participación en el un incremento del interés lector de nuestro alumnado.
programa de Fomento a la Además, la puesta en funcionamiento de la Biblioteca
Lectura organizado por el Escolar, a partir del segundo trimestre, ha sido un
Club Andaluz de las Letras. recurso muy valorado entre el profesorado y muy
utilizado por nuestros alumnos.
Valoración tanto del
resultado de los exámenes,
como el trabajo diario y la
presentación de las
actividades.
P.7 Potenciar en el P.7.1. Preparar y motivar para la Elección de forma Valorar la participación del Valoración 5: Muy satisfactoriamente realizada.
alumnado la participación realización de las actividades democrática de las alumnado en las actividades
en actividades culturales, programadas en el objetivo O.1 y P.5. actividades propuestas. La participación del alumnado en todas las actividades
deportivas, recreativas, etc., complementarias en la propuestas ha sido muy alta.
así como la colaboración de P.7.2. Estimular la participación en medida de lo posible. Valorar el grado
toda la Comunidad las actividades extraescolares que de satisfacción expresado en El grado de satisfacción por parte del alumnado con
Educativa. organiza el Centro en convenio de el desarrollo de las respecto a las mismas también ha sido muy alto.
colaboración con el AMPA y el actividades.
Ayuntamiento.


GENERALES GENERALES
C.1 Diseñar y llevar a la C.1.1. Trabajar el orden y la limpieza Realización de trabajos Constatar el resultado Valoración 5: Muy satisfactoriamente realizada.
práctica estrategias que en los trabajos. ordenados y limpios. obtenido.
mejoren hábitos y técnicas Tanto la limpieza y el orden en los trabajos como las
de trabajo. C.1.2. Trabajar técnicas de estudio. Trabajo de técnicas de Comprobar si la aplicación técnicas de estudio se trabajan a diario y en cada una de
estudio con el alumnado de las técnicas de estudio le las áreas de modo sistemático. Aunque siempre hay
(esquemas, resúmenes, ha servido para mejorar el unas áreas en las que se pueden emplear más que en
búsqueda de datos,...) proceso de aprendizaje. otras, como es el caso de Conocimiento del Medio.
Realización de ejercicios de Seguir en la misma línea.

memoria.
Fomento del hábitos de

estudio a través del
desarrollo de técnicas de
estudio y hábitos
responsables.
C.2 Mejorar la C.2.1. Crear situaciones que fomenten Inclusión en el horario Valorar el grado de Valoración: 5 Muy satisfactoriamente realizada.
comunicación y la el diálogo, la exposición oral y el lectivo de un tiempo participación y expresión en
expresión en todas las debate. dedicado exclusivamente a las situaciones de lenguaje Se han potenciado aquellas situaciones y actividades
áreas que integran el exposición oral. oral. que repercuten directamente en una mejora de la
currículo, a través de C.2.2.Utilizar la Biblioteca del Centro expresión oral del alumnado, dedicando a diario tiempo
actuaciones concretas tales como recurso en el proceso de Potenciación el uso de la Valorar el uso correcto del para la exposición oral y para la lectura colectiva de
como el Programa de enseñanza-aprendizaje. biblioteca como recurso vocabulario en todas las textos.
Fomento a la Lectura educativo para mejorar la actividades docentes.
(Biblioteca Escolar y comprensión lectora y el En este ciclo se ha participado en diversas actividades
Clubes de Lectura) la enriquecimiento del Valorar el número de libros para mejorar la comunicación y la expresión como son:
Revista Escolar y el uso de vocabulario. leídos, así como la
las nuevas tecnologías realización de las fichas de
como recurso, de acuerdo a - El concurso de poesía virtual.
Uso del Plan Lector como comprensión. - La redacción de trabajos para la Revista Escolar.
lo redactado en el Plan de medio para motivar al
Mejora. - La redacción de trabajos en el English blog del
alumnado en el placer de la colegio.
lectura y que ello redunde - La utilización de la Biblioteca Escolar
en una mejora de su


GENERALES GENERALES
vocabulario y expresión. intercambiando libros de lectura y realizando
posteriormente una valoración de cada lectura.
Participación en la
elaboración de la "Revista
Escolar" así como en los
diferentes certámenes
literarios que se oferten.
C.3 Revisar el Proyecto C.3.1.Revisar el PEC y adaptarlo a la Adaptación del PEC a la Constatar si se ha llevado a Valoración: 3 Aceptablemente realizada.
Educativo y Curricular nueva realidad de nuestro centro y de nueva normativa vigente. cabo dichas revisiones.
del Centro, adaptándolo a la la reforma educativa (LOE). El PEC no se ha revisado durante este curso, puesto que
realidad diaria del aula, Puesta en práctica el PEC y Comprobar si los temas otros asuntos prioritarios no nos han dejado tiempo
potenciando los temas C.3.2.Utilizar los temas transversales PCC. transversales han estado para hacerlo.
transversales desarrollados como valores que impregnen toda la presentes en nuestra
en el Centro y el fomento actividad educativa, haciendo especial Trabajo de los temas programación diaria. Los temas transversales se han trabajado a diario en
de la Cultura Andaluza. hincapié en la Cultura Andaluza. transversales de salud, cada una de las áreas.
coeducación...dentro de los Comprobar el grado de
programas que oferta la interés que muestra nuestro La Cultura Andaluza se ha trabajado en este ciclo
CEJA, en todas las áreas del alumnado por la cultura prácticamente a diario pues impregna muchas de
currículo. andaluza y la importancia nuestras actividades cotidianas, y a su vez en su
que ésta tiene para ellos/as. efeméride y áreas como Conocimiento del Medio en
Trabajo de la cultura diversos aspectos, sociales, económicos, geográficos,
andaluza en todos sus etc.
ámbitos y potenciación en
todas las áreas. Como propuesta de mejora el próximo curso deberemos
revisar el PEC y adaptarlo a la LOE y a la realidad de
nuestro centro.

• Valoración de los resultados de la evaluación final del ciclo y propuestas de mejora.
6º curso:
Respecto a la marcha de este curso, destacar que el tener seis alumnos repetidores (dos de ellos con ACI) y un alumno temporero, ha hecho
que este pequeño grupo de clase haya bajado considerablemente la media de notas de este año.
En cuanto a los demás alumnos, ha sido un año bastante fructífero, ya que todos han trabajado muy bien. De este grupo, dos alumnos tienen
graves lagunas en ortografía. Este problema influye en las demás áreas, por lo que el próximo curso debe seguir recibiendo apoyo para intentar
mejorar en este aspecto.
• Valoración del plan de refuerzo y apoyo en el ciclo:
El Plan de Apoyo y Refuerzo que ha recibido el tercer ciclo se ha realizado correctamente, obteniéndose unos resultados satisfactorios. Esto
ha ocurrido siempre que las personas lo realizan no han tenido que sustituir las bajas que se han producido a lo largo del curso por el resto del
profesorado, quedándose los alumnos/as objeto del refuerzo desatendidos y perjudicados en este aspecto.
En quinto los refuerzos educativos han ido razonablemente bien. En este nivel hay tres alumnos que no siguen el ritmo de la clase en la que se
encuentran, pues tienen necesidades educativas especiales y han estado asistiendo al aula de integración, con muy buenos resultados. Tanto en
lengua como en matemáticas han funcionado bastante bien.
Como propuesta de mejora y debido a las características del grupo clase pensamos que hay varios alumnos/as que el próximo curso necesitarán
mayor atención de horas de apoyo educativo, ya que se complican mucho más los contenidos.
En sexto los apoyos han funcionado correctamente. Hay dos alumnos que asisten al aula de integración, puesto que tienen ACI. En
matemáticas han recibido apoyo aquellos alumnos que presentaban más dificultades en esta área siguiendo el mismo programa que el grupo
clase, siendo los resultados muy satisfactorios.
Como propuesta de mejora proponemos un profesor de apoyo específico para primaria y otro para secundaria.

6.1.5. Del Equipo del 1er Ciclo de la ESO:
Concreción OBJETIVOS
GENERALES
O.1 Diseñar un Programa de Celebraciones: Nivel de participación de 4. Satisfactoriamente realizada.
Actividades Extraescolares y nuestro alumnado.
Complementarias que sea atractivo para 1º Trimestre
padres/madres y alumnado, que procure la Valorar los resultados
educación integral y a la vez llegue a Día de los Derechos del Niño/a. obtenidos una vez finalizada Las actividades propuestas se han realizado todas, a falta de algunas de
todos los niveles educativos, debidamente la actividad.
coordinado a nivel de Centro. las visitas que no se han hecho por cuestión de horario.
Día de la No violencia hacia la
Mujer Nivel de satisfacción La visita al Parque de las Ciencias y Alhambra fue muy aprovechada
personal de cada sector por parte de nuestro alumnado.
educativo implicado.
Día de la Constitución.
Porcentaje de actividades
Campaña solidaria.
realizadas entre las
programadas. Propuestas de mejora:
Fiesta de Navidad
• Programar las visitas que realmente se puedan llevar a cabo,
2º Trimestre pensando en la disponibilidad horaria, alumnado, etc.,
coordinándolo con los demás ciclos para que no se repitan en
Día de la Paz. años posteriores.
Día de Andalucía.
Día de la Mujer.
3º Trimestre
Día del libro.

GENERALES
Día de Internet.
Salidas didácticas al entorno.
Visita al Parque de las Ciencias y

Alhambra.
Visita al Acuario de Almuñécar.
Visita a un Parque Natural.
Visita a un Parque Temático.

O.2 Colaborar con el AMPA y el Colaboración y apoyo en las Nivel de coordinación 5. Muy satisfactoriamente realizada.
Ayuntamiento de acuerdo con la actividades que surjan organizadas obtenido y grado de
legislación vigente, dentro de las por el Ampa, dentro de las satisfacción expresado entre
posibilidades del Centro y coordinando la posibilidades del ciclo. todos los sectores
programación de actividades. implicados
La colaboración con AMPA y Ayuntamiento ha sido excelente, estando
Colaborar con Ayuntamiento en siempre abiertos a sus propuestas y peticiones.
todas las actividades que sean
organizadas para nuestro alumnado,
así como cuando se nos demande También por parte del Ampa y Ayuntamiento ha habido una
ayuda. colaboración muy importante en algunas de las actividades organizadas
por el centro (Fiesta de Navidad, Día de Andalucía, Fiesta Fin de
Curso, etc.)
O.3 Usar las Nuevas Tecnologías Familiarizar al alumnado con la Grado de utilización de las 5. Muy satisfactoriamente realizada.
incidiendo en la práctica docente y en el presencia habitual del ordenador en TIC en el aula.
proceso de enseñanza–aprendizaje del el aula. Se ha trabajado ampliamente en el ciclo, dentro de nuestras
alumnado. Valoración de los recursos posibilidades, ya que a día de la fecha los ordenadores no están
Incorporar de forma gradual las TIC que ofrecen las TIC como instalados en las aulas.
medio de aprendizaje en

GENERALES
como herramienta educativa. nuestro alumnado. A pesar de ello:
Introducir las TIC en cada una de Nivel de actualización de la • El alumnado ha trabajado en los distintos blogs que existen
las áreas que forman el currículo. página web del colegio actualmente en el centro, de forma sistemática.
• Evaluación on line en algunas áreas.
Aplicar los recursos TIC como • Han realizado trabajos de búsqueda de información e
medio de aprendizaje. investigación.
• Se ha utilizado el cañón en las distintas áreas para tratar
Mantenimiento y actualización de la diversos temas relacionados con las mismas.
página web del colegio. • Han volcado los datos de la encuesta realizada sobre "La
actividad física en Villanueva Mesía".
Mantenimiento de datos en la • El profesorado del ciclo, ha trabajado en la Web del colegio,
plataforma Séneca. cada uno dentro de sus posibilidades, para mantenerla
actualizada, incluyendo información, recursos, enlaces,
trabajos en los blogs, noticias, etc.
• La plataforma Séneca ha sido muy utilizada por el ciclo, tanto
a nivel de tutorías como de especialistas, para que siempre
estén los datos del alumnado al día.
• Se ha trabajado todo el curso on line , utilizando el "google
docs", muy útil para el trabajo colaborativo del ciclo.
O.4 Continuar la anticipación del uso del No afecta al ciclo

inglés en infantil y la potenciación del
mismo en el resto de las etapas
educativas.
O.5 Utilizar y optimizar las instalaciones Hacer uso de los recursos TIC para Grado de utilización de los 5. Muy satisfactoriamente realizada.
del centro y los recursos materiales que hacer más motivantes las distintas recursos TIC.
inciden en el uso de la biblioteca, material áreas. Al igual que en el objetivo anterior, los recursos TIC que disponemos,
informático y medios audiovisuales. Grado de motivación de se han utilizado ampliamente en todas las áreas de ESO, lo que ha
Usar los medios informáticos en las nuestro alumnado ante el hecho que las explicaciones sean más motivantes y atractivas para
reuniones con las familias, para uso de los recursos TIC. nuestro alumnado.
mostrarles de manera más clara y

GENERALES
precisa la información. Efectividad de mostrar la En la reunión de las tutorías, se les mostró a las familias una
información informatizada a presentación sobre aspectos educativos y académicos del proceso de
Utilizar la biblioteca como medio las familias. aprendizaje de sus hijos/as.
para fomentar la lectura en nuestro
alumnado. Nivel de asistencia a la La biblioteca se ha utilizado para el intercambio de libros.
biblioteca.
Propuestas de mejora:
• Hacer un uso sistemático de la biblioteca del centro por parte

del alumnado de secundaria.
• Definir el horario para asistir a la biblioteca.
5. Muy satisfactoriamente realizado.
O.6 Colaborar en la puesta en marcha y Colaborar, cuando sea necesario, en Grado de colaboración y de
buen funcionamiento del Plan de el funcionamiento del Plan de implicación en el Plan de
Apertura del Centro. apertura del Centro. Apertura del centro. El ciclo ha colaborado en todo lo que se le ha demandado para el buen
funcionamiento del Plan de Apertura del Centro.
P.1 Profundizar en la Evaluación a través Asistencia a las reuniones Nivel de asistencia y 5. Muy satisfactoriamente realizado.
de criterios unificados, revisando y interciclos que se programen para unificación de criterios con
aplicando las pruebas finales de ciclo, estar coordinados/as en nuestra los demás ciclos.
según el PCC y criterios del ETCP, y la labor pedagógica. Consecución de los
prueba de 5º de Primaria según se objetivos planteados.
determine por la CEJA, procurando la Llevar a cabo los objetivos Constatar que las decisiones Se han mantenido reuniones periódicas entre los ciclos en las que se
coordinación interciclos para mejorar tomadas se llevan a la han tratado temas del alumnado con el fin de seguir una misma línea

GENERALES
aspectos pedagógicos y llevar una línea propuestos en el Plan de Mejora de práctica. en aspectos importantes de su proceso de aprendizaje, apoyos y
coherente, por medio del Plan de Mejora. nuestro centro. Establecer criterios refuerzos, metodología, etc., en consonancia con el Plan de Mejora que
unificados respecto a la superación llevamos a cabo en el centro. Aspectos pedagógicos tratados
de ciclo y la promoción. conjuntamente por los diferentes ciclos ya que nos afectan a todos.
P.2 Mejorar la convivencia escolar Implicar a toda la comunidad Valoración de la 5. Muy satisfactoriamente realizada.
implicando a toda la Comunidad educativa en el desarrollo del Plan implicación de toda la
Educativa, desarrollando y potenciando de Convivencia del Centro Comunidad Educativa y
estrategias y valores humanos a través (Profesorado, Familia y Alumnado). efectividad de las normas de
del Plan de Convivencia del Centro, del convivencia, en la mejora
proyecto “Escuela Espacio de Paz” y del Diseñar unas normas básicas, claras de la actitud y Este curso , la convivencia entre todos los miembros de la comunidad
Plan de Igualdad. educativa ha sido excelente.
y precisas, que se lleven a cabo por comportamiento de nuestro
todo el centro, haciendo especial alumnado.
hincapié en el respeto, la tolerancia Se ha trabajado a nivel de centro las normas básicas del Plan de
y los buenos modales. Grado de conflictividad. convivencia que afectan al respeto, la tolerancia y los buenos modales.
Facilitar por escrito a las familias y Se les facilitó a las familias, en la 1ª reunión de curso, el ROF,
alumnado las Normas de explicando todos los aspectos de especial interés para mejorar la
Convivencia establecidas en el convivencia.
ROF, con el compromiso de
llevarlas a la práctica. Los objetivos propuestos en nuestro proyecto "Escuela, Espacio de
Paz" han sido ampliamente superados ya que nuestro alumnado ha
Continuar colaborando con el tenido un comportamiento ejemplar, tanto con el profesorado como con
Proyecto “Escuela espacio de Paz". sus iguales. El Día de la Paz, nuestro alumnado realizó trabajos muy
interesantes alusivos al tema.
Seguir trabajando la coeducación en
todas las áreas que forman el Se ha seguido insistiendo en la coeducación cuando ha sido necesario,
currículo, dentro del "Plan de pero resaltar que en nuestro centro no existen desigualdades
Igualdad". importantes. Se han celebrado los días de "No violencia hacía la mujer"
el 25 de noviembre y "El día de la Mujer" el 8 de marzo, con trabajos y
reflexiones muy interesantes de los distintos cursos.
Utilizar el "espacio de convivencia
" ante posibles conductas
disruptivas.

GENERALES
P.3. Desarrollar y potenciar el Plan de Reunión inicial con los Nivel de participación de los 5 Muy satisfactoriamente realizada
Acción Tutorial. padres/madres. padres/madres en la reunión
y efectividad de la Ha sido de gran ayuda y muy eficaz el uso de las nuevas tecnologías a
-Entrega a la familia del resumen información. la hora de la comunicación de faltas del alumnado y sms a las familias.
del ROF (ver P.2). Se ha estado siempre en contacto a través del móvil.
Efectividad de las reuniones
-Información sobre el uso correcto o comunicaciones Los programas propuestos a principio de curso en colaboración con el
de la agenda escolar. mantenidas con los EOE, se han llevado a cabo en su totalidad.
padres/madres, en el
-Información sobre técnicas de proceso de aprendizaje y Los temas tratados han sido muy atractivos para nuestro alumnado y
rendimiento de nuestro
estudio. muy de acuerdo con sus problemas e intereses, pensamos que les
alumnado. aportan unos conocimientos muy importantes para su salud y su vida.
-Información detallada sobre los
Planes y Proyectos que estamos Nivel de satisfacción Dentro del programa de transición, se ha realizado una visita al IES
alcanzado una vez aplicados
llevando a cabo en el centro. "Américo Castro" de Huétor Tájar en este último trimestre. Esta visita
los distintos programas. ha resultado muy interesante y provechosa ya que han recibido una
Mantener una mayor comunicación visión general de lo que será su futuro centro, las materias que van a
con los padres/madres y alumnado, Comprobar si las peticiones tener, los espacios del centro, etc.
haciendo uso de los recursos TIC demandadas al EOE han
sido adecuadas.
(correo electrónico, sms, Propuestas de mejora
entrevistas, etc).
• Partir de las encuestas del plan de mejora para tratar los temas
Desarrollo de los programas con los padres.
impartidos en colaboración con el • Hacer reuniones con los padres/madres sobre temas
EOE: monográficos, por ejemplo, criterios de evaluación.
• Programar reuniones con los padres /madres para realizar las
-Alumnado altos encuestas del Plan de Mejora, y de este modo resolver las
riesgos. dudas que les surjan. Rellenar la encuesta en esa reunión.
• Hacer un programa que tenga como contenido los puntos a
-Educación para la salud tratar en la encuesta....informar sobre aspectos que tengan
(educación sexual y de duda.

GENERALES
salud) • Revisar encuesta antes de pasarla (en septiembre) para
modificar ciertos ítems que están confusos a la hora de
-Transición de 1º ciclo de ESO a contestar.
2º ciclo de ESO (Ver programas • Pasar la encuesta a todo el alumnado de ESO, así los
específicos EOE). resultados serán más fiables que si se les pasa a un pequeño
porcentaje de alumnado, que no expresa el sentir general.
- ESO sin humo
-Hábitos alimenticios
-Prevenir para vivir
-Alimentación saludable.
Solicitar, cuando sea necesario,

ayuda al EOE.
P.4 Participar en actividades de Participar en todas aquellas Asistencia a las actividades 5. Muy satisfactoriamente realizada.
formación de acuerdo con las necesidades actividades de formación que se formativas. Eficacia de
del Centro y la disponibilidad horaria. programen. dichas actividades El ciclo ha participado en todas las actividades de formación
formativas propuestas:
1. Formación en centro
2. Curso avanzado centro TIC práctica docente.
Con un nivel de aprendizaje muy alto que redundará en la practica

docente diaria.
A nivel particular también se han realizado actividades formativas.

GENERALES
P.5 Potenciar hábitos de conducta, Seguir unas normas básicas para Comprobar la limpieza y el 4. Satisfactoriamente realizada.
limpieza e higiene a través de programas mantener el aula ordenada y limpia. orden del aula. Grado de
que oferte la CEJA y/o el Claustro. implicación en mantener Aunque se ha trabajado este objetivo, no se ha conseguido en su
Concienciar de la importancia del nuestro cole limpio. totalidad. Hay que seguir insistiendo y no bajar la guardia para que
RECICLADO, procurando que se Constatar un cambio en la cuiden la limpieza en el centro, sobre todo en la pista.
utilicen los contenedores al conducta de nuestro
respecto. alumnado. El reciclado sí se ha potenciado en las aulas, acostumbrando a nuestro
alumnado a reciclar el papel en el recipiente instalado en el aula para tal
Colaborar en el mantenimiento de la fin.
limpieza de todas las dependencias
del colegio (pista, gimnasio, Propuestas de mejora
escaleras) y que son de uso común.
• Recordar antes de salir al recreo que utilicen las papeleras y el
Aplicar las Normas de Buenos contenedor de reciclaje de brik.
Modales.
• Vigilancia activa del recreo para supervisar, no solo el
comportamiento de nuestro alumnado o los posibles conflictos
que surjan, sino también la limpieza, procurando que no tiren
nada al suelo y que se quede la pista limpia, cuando acabe el
recreo.
P.6 Diseñar y llevar a la práctica Llevar a cabo reuniones de ciclo Grado de realización y 5. Muy satisfactoriamente realizada.
estrategias que mejoren la motivación y "exclusivas" para diseñar "nuevas" coordinación. Mejora de los
los resultados escolares, según lo estrategias metodológicas que resultados escolares. Las actividades que nos propusimos las hemos realizado en su totalidad
previsto en el Plan de Mejora. mejoren los resultados escolares. Comprobar si ha habido aunque no se han mejorado significativamente los resultados de
cambio significativo en nuestro alumnado.
Fomentar la motivación del nuestro alumnado con las
alumnado presentando actividades medidas tomadas. Se ha colaborado en la confección de las guías de la mejora de la
atractivas, adecuadas a sus intereses lectura y resolución de problemas en matemáticas.
y a su realidad cotidiana.
Se ha trabajado según la capacidad individual:
Utilizar las nuevas tecnologías adaptando los contenidos según el nivel del alumnado (atención a la

GENERALES
como medio de aprendizaje diversidad) a través de un programa específico de apoyo y refuerzo.
novedoso y en sintonía con los Se ha notado una mejoría en lo referente a la presentación de trabajos y
intereses del niño/a. cuadernos, la limpieza, el orden, la letra clara y legible y la mejora de la
ortografía, se ha controlado en todas las áreas.
Adaptarse a la capacidad individual
de cada alumno/a, presentando Propuestas de mejora
actividades adecuadas a su nivel.
• Realizar un "Plan inicial (septiembre) de Acción Tutorial",
Hacer uso de los nuevos espacios y por parte del ciclo, con puntos concretos a tratar,
materiales para hacer las actividades presentándolos de forma clara y sencilla, a las familias y
más motivantes y atractivas. alumnado.
Mantener más comunicación con • Seguir incidiendo y haciendo planes individualizados de

las familias y entrevistas con el apoyo para el alumnado que presenta dificultades en su
alumnado que precise más aprendizaje.
motivación o tenga dificultades de
aprendizaje.
P.7 Potenciar en el alumnado la Desarrollar charlas informativas Comprobar la eficacia real 5. Muy satisfactoriamente realizadas.
participación en actividades culturales, sobre la oferta de actividades de la actividad.
deportivas, recreativas, etc., así como la existente. Propuestas de mejora
colaboración de toda la Comunidad
Educativa. Utilizar las Tic y los recursos • Actividades a nivel colectivo, sobre todo en las
audiovisuales para hacer actividades celebraciones...
de motivación previa y posterior de
seguimiento del tema.
C.1 Diseñar y llevar a la práctica Definir en una primera reunión los Efectividad de las técnicas 5. Muy satisfactoriamente realizadas.
estrategias que mejoren hábitos y hábitos y las técnicas de trabajo que de trabajo fijadas. Mejora
técnicas de trabajo. se pretenden mejorar y llevarlas a la significativa en el Continuar en la misma línea.
práctica en todas las áreas de Eso. rendimiento de nuestro
alumnado. Se ha observado una mejora significativa en lo que se refiere a técnicas
Establecer un programa coordinado de trabajo y estudio.
del ciclo para el seguimiento de los

GENERALES
aspectos que se pretenden mejorar
(resumen, esquema,..) para facilitar
el aprendizaje de nuestro alumnado.
C.2 Mejorar la comunicación y la Potenciar el uso de la biblioteca Grado de utilización de la 5. Muy satisfactoriamente realizada.
expresión en todas las áreas que integran como recurso educativo para biblioteca. Valorar si ha
el currículo, a través de actuaciones mejorar la comprensión lectora y elhabido mejoría en el Se ha participado en el Plan Lector.
concretas tales como el Programa de enriquecimiento del vocabulario. vocabulario y la expresión
Fomento a la Lectura (Biblioteca Escolar empleada por nuestro Se ha participado en el concurso de poesía virtual.
y Clubes de Lectura) la Revista Escolar y Utilizar el Plan Lector como medio alumnado. Constatar que se
el uso de las nuevas tecnologías como para motivar al alumnado en el ha llevado a cabo el
recurso, de acuerdo a lo redactado en el programa. Se ha participado en la Revista Escolar, no solo con la aportación de
placer de la lectura y que ello
Plan de Mejora. trabajos sino también en la redacción de la misma.
redunde en una mejora de su
vocabulario y expresión.
Utilizar el debate y el diálogo como

medio de expresión y Propuestas de mejora
comunicación.
Participar en la elaboración de la
"Revista Escolar" así como en los • Revisar la revista para mejorar y que se saque más provecho
diferentes certámenes literarios que de su contenido a nivel didáctico.
se oferten. • Recopilar los trabajos con antelación, aprovechando las
celebraciones, visitas o trabajos de interés, para enriquecer el
Aplicar unos criterios básicos en contenido.
todas las áreas. • Trabajarla en clase, leyendo los textos, haciendo lecturas
comprensivas, coloreando los dibujos, etc.
-Potenciación de la expresión
oral
-Legibilidad de trabajos escritos

GENERALES
y cuadernos.
-Corrección ortográfica.
-Buena presentación.
-Orden y limpieza.
Desarrollar un programa de
actuación que:
-Motive la buena presentación de

cuadernos diarios.
-Potencie la participación en
concursos literarios.
-Favorezca actividades que

potencien el uso y manejo del
diccionario.
-Confección de una revista

escolar con trabajos realizados en
clase (Revista del colegio).
-Potencie el uso de la
biblioteca.
-Participe en el Plan de Lectura.

C.3 Revisar el Proyecto Educativo y Revisar el PEC y adaptarlo a la Grado de participación en la 3. Aceptablemente realizada.
Curricular del Centro, adaptándolo a la nueva realidad de nuestro centro y revisión del PEC. Constatar

GENERALES
realidad diaria del aula, potenciando los de la reforma educativa (LOE). en nuestro alumnado las El PEC no se ha revisado por parte del ciclo, por motivos de tiempo.
temas transversales desarrollados en el actitudes derivadas de
Centro y el fomento de la Cultura Poner en práctica el PEC. trabajar los temas
Andaluza. transversales, si hay
Trabajar los temas transversales de modificación de conductas o Los temas transversales se han trabajado prácticamente en todas las
no. Comprobar el grado de
salud, coeducación... dentro de los áreas, aunque no hayamos estado inscritos a los programas que ofertaba
programas que oferta la CEJA ,en interés que muestra nuestro la CEJA, ya que no se nos dio opción en Séneca de inscribirnos.
todas las áreas del currículo. alumnado por la cultura
andaluza y la importancia
que ésta tiene para ellos/as. La cultura andaluza se ha trabajado tanto en el día a día como en la
Trabajar la cultura andaluza en celebración del Día de Andalucía.
todos sus ámbitos y potenciarla en
todas las áreas.
Propuestas de mejora
Revisar el PEC y adaptarlo a la nueva reforma educativa (LEA).

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Delegación Provincial de Granada
ANEXO I: ACTA DE LA REUNIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO DE

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA VALORACIÓN DE LOS
PROGRAMAS Y ACTUACIONES INCLUIDAS EL PLAN DE
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL DEL CENTRO DURANTE EL
CURSO 2008/09
EOE de LOJA
CENTRO: C.E.I.P. “Cardenal Cisneros”
LOCALIDAD: Villanueva Mesía.
ASISTENTES: Todo el Claustro de Profesorado, Maestro de Compensatoria y

Orientador.
1.- Valoración global del trabajo desarrollado conjuntamente: Centro (equipo

directivo, claustro, ETCP, equipos de ciclo, tutores, EOA), EOE y familias (AMPAS,
padres/madres).
El trabajo conjunto desarrollado se considera satisfactorio.
2.- Programas y Actuaciones recogidos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial y

desarrolladas durante el curso 2008-09
ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL
PROGRAMAS Y VALORACIÓN GLOBAL PROPUESTAS DE MEJORA
ACTUACIONES DE LAS ACTUACIONES
DESARROLLADAS Encaminadas a Encaminadas a
reforzar l los solucionar las
logros deficiencias
detectadas
Programa de Acogida Valoración favorable de la Mantener y continuar las
recogida de fichas de datos actuaciones en el primer trimestre.
familiares y reunión de
acogida con asistencia de
casi la totalidad de padres.
Programa de Estimulación Se ha llevado a cabo por las Se estudiará la
Lingüística maestras de EI en conveniencia de
colaboración con maestra aumentar el horario de
de AyL de EOE atención de AyL.
Promover actividades de
conciencia fonológica.
Programa médico- preventivo de Realizado
Salud en Educación Infantil satisfactoriamente.
Programa de prevención de Valoración favorable de las Mantener la actuación. Comenzar antes, filtrado

Dificultades de Aprendizaje actuaciones del programa de alumnos y dedicar

preventivo. más sesiones.
Programa de Estrategias de No se ha llevado a cabo.
Autorregulación Académica
Programa de Convivencia y Se valora positivamente la Mantener las actuaciones. Estudiar continuidad por
Competencia Social puesta en marcha del parte de los tutores/as.
programa de “M. Segura”
en los cursos 3º y 4º.
Programas para la Salud y Todos de forma Solicitar la mayor flexibilidad de altaGestionar a tiempo el alta
Hábitos de vida saludable satisfactoria. en Séneca. en Séneca.
Otros programas:
OBSERVACIONES
ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
PROGRAMAS Y VALORACIÓN GLOBAL DE PROPUESTAS DE MEJORA
ACTUACIONES LAS ACTUACIONES
DESARROLLADAS Encaminadas a Encaminadas a
reforzar l los solucionar las
logros deficiencias
detectadas
Programa de Tránsito Se ha realizado de acuerdo con Mantener actuaciones. Comenzar antes y
lo previsto seleccionar los casos de
DICU.
Autoorientación y toma de No se ha llevado a cabo.
decisiones.
Conocemos las profesiones No se ha llevado a cabo.
Otros programas
OBSERVACIONES Charla a los alumnos de 2º ESO sobre la etapa y el paso a IES.
ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PROGRAMAS Y ACTUACIONES VALORACIÓN GLOBAL PROPUESTAS DE MEJORA
DESARROLLADAS DE LAS ACTUACIONES
Encaminadas a Encaminadas a
reforzar los solucionar las
logros deficiencias
detectadas
Programa de atención al Valoración global Mantener las actuaciones iniciadas Desde el mejor
satisfactoria. y seguir con el control de casos. conocimiento del
alumnado con necesidad centro por el
específica de apoyo, recoger orientador, se prevé
al menos valoración de: una mejor
planificación del
Evaluación Psicopedagógica, curso.
Dictámenes de
escolarización, ACI,
Informes de Permanencia,
Censo NEE, Coordinación
interna centro.
Otros programas
OBSERVACIONES
ÁREA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
PROGRAMAS Y ACTUACIONES VALORACIÓN GLOBAL DE PROPUESTAS DE MEJORA
DESARROLLADAS LAS ACTUACIONES
Encaminadas a Encaminadas a
reforzar los solucionar las
logros deficiencias
detectadas
Programa base de No existe.
compensación educativa
Prevención, control y Se ha llevado a cabo por el
maestro de compensatoria
seguimiento del con la colaboración de
absentismo escolar centro, AMPA, Servicios
Sociales y Ayuntamiento.
Atención al alumnado De acuerdo con lo previsto se
ha realizado
inmigrante en situación de satisfactoriamente. Este
Desventaja social alumnado ha tenido más
necesidades de tipo social
que educativo.
Programa de HHSS y De acuerdo con el Programa Continuar la línea emprendida.
de ”M. Segura”, citado

educación de emociones anteriormente.

Otros programas Valoración satisfactoria de la
Ficha de Seguimiento de
Alumnado Temporero.
OBSERVACIONES
3.- Valoración de la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial del centro.
El centro disponía de su propio Plan de Orientación y Acción Tutorial que se ha ido

adaptando a la Orden de 16 de noviembre de 2008.
4.- Valoración de la elaboración de las medidas de Atención a la Diversidad en el

centro. El centro tiene un Plan de Atención a la Diversidad que se adapta a las
condiciones y características de su alumnado.
5.- Valoración de la revisión y aplicación del Plan de Convivencia del centro.
Se aplica satisfactoriamente y no ha necesitado revisión.
6.- Valoración y propuesta de mejora, si procede, de los espacios y recursos

disponibles para la intervención de los miembros del equipo de orientación.
Los espacios y recursos del centro son, como casi siempre, limitados. No obstante,
debemos reconocer la actitud positiva de todo el equipo educativo, en particular del
equipo directivo, para ponerlos a nuestra disposición.
7.- Avance del plan de actuación para el próximo curso escolar.
Desde el conocimiento que ya tiene el orientador del centro, establecemos las

siguientes líneas de actuación:
• Detección y seguimiento de alumnado con NEE (DIS, TGC y AACCII).

• Seguimiento y control de los casos detectados en el curso que termina.
• Previsión del paso a la vida activa de una alumna de 2º de ESO con NEE.
• Seguimiento de alumnado de 1º EP de acuerdo con datos del preventivo.
• Previsión de alumnado de 2º ESO que pasa a IES y actuaciones de Atención
a la Diversidad.
• Seguimiento de las actuaciones de Plan de Atención a la Diversidad.
8.- Calendario previsto en septiembre para concretar el Plan del curso 2009-10:
El día 4 de septiembre a las 10 horas.
La Jefa de estudios. El Orientador de

referencia
Fdo.: Dolores Ocón Salcedo. Fdo.: José Mª

Cruz Barco
C/ Gran Vía, 56. 18071 Granada. Telf. 958.02.90.00 Fax. 958.02.90.76

De la apreciación global recogida de las aportaciones de los Equipos de Ciclo, así como de la valoración específica según el análisis del propio Equipo
Directivo (ED) se llega al siguiente cuadro que resume nuestras aportaciones y valoraciones:
Resumen-Valoración de Objetivos
Generales del Centro ¿Alcanzado/Realizado?
por el Equipo Directivo (ED)
Organizativos y Administrativos: • Valoración: 5 – Muy Satisfactoriamente alcanzado.
• Pensamos que el programa previsto se ha desarrollado ampliamente, con unos niveles de participación muy aceptables.
O.1 Programa de Actividades Extraescolares y Resaltamos como muy positivo el hecho de que exista una muy buena colaboración entre el colegio, ayuntamiento y
Complementarias. AMPA.
• Destacamos por la gran implicación y huella dejada entre el alumnado, las actividades realizadas en torno al Día de la Paz
y al Día del Libro “Inauguración de la Biblioteca Escolar Ayes Tortosa”.
• Es preciso mencionar el buen ambiente conseguido en la Fiesta Fin de Curso ,a pesar de los problemas de horario, en la
que se logró un buen nivel tanto en la participación como en las actuaciones, gracias al esfuerzo conjunto de alumnado y
profesorado, así como a la entrega de la AMPA.
• En consecuencia, proponemos seguir actuando en la misma línea, colaborando y coordinando desde el ED el desarrollo de
las actividades colectivas del centro, pero insistiendo en el hecho de que las actividades programadas por las tutorías y
ciclos, son responsabilidad de los tutores/as, coordinador/a y del ciclo.
O.2 Colaborar con el AMPA. • Valoración: 5 – Muy Satisfactoriamente realizado.
• Valoramos como muy positivo y favorable para el centro, el hecho de que dos miembros de la directiva del AMPA estén en
el Consejo Escolar del Centro representando a su asociación y por ende al resto de los padres y madres del colegio,
haciendo que la coordinación y participación de este sector sea muy fluida y eficaz, gracia a su muy buena predisposición.
• Deseamos y apoyamos la existencia de la AMPA, ya que para el centro es vitales el hecho de poder disponer de un
interlocutor claro y válido que represente a los padres y madres y mejor si dicha representación está presente en el
Consejo Escolar del Centro.
• Proponemos seguir actuando en la misma línea, ya que las relaciones establecidas de colaboración están dando resultados
muy positivos.
• Igualmente seguimos proponiendo la fórmula de que a través de un Boletín de Afiliación, el próximo curso, pueda
conseguirse un aumento del número de asociados.
O.3 y O.4 Proyecto TIC, Centro DIG y de • Valoración: 5 – Muy Satisfactoriamente realizado.
formación del • Este curso se ha constituido formalmente un grupo de formación en centro trabajo por decisión del conjunto del
Profesorado. profesorado, que ha sido aprobado por el CEP de Granada bajo el título: “El trabajo colaborativo on-line en un Centro
TIC”.
• Hemos profundizado en el conocimiento del trabajo colaborativo on-line, aspecto que consideramos de sumo interés
tanto para hacer más eficaz y compartida la gestión del centro, confección de documentos administrativos (planes,

memorias, proyectos, informes,…) así como para su uso como recurso educativo, algo que tenemos que seguir ampliando
y experimentando.
• Hemos aprendido a mantener actualizada la Web del colegio de forma compartida, posibilitando la existencia de una web
dinámica y eficaz, que está sirviendo de Plataforma Digital de recursos educativos.
• Hemos afianzado el uso de recursos Web 2.0 (blogs y Wikis) como recursos de aprendizaje con el alumnado, abriendo
nuevos aspectos experimentales que habremos de desarrollar dentro de nuestro proyecto TIC a través de cambios y
renovación metodológica.
• Hemos desarrollado un curso de nivel avanzado TIC y participado activamente en las Jornadas de Intercambio de
Experiencias TIC en el CEP.
• Proponemos seguir en la misma línea de trabajo, procurando compatibilizar el tiempo NO lectivo en relación a tres pilares
básicos: coordinación-formación-tutoría, que contribuyen a sacar adelante nuestro Programa de Mejora y Calidad.
Pedagógicos: • Valoración: 4 - Satisfactoriamente realizada.
• Los resultados de la Evaluación en el 1er Ciclo de la ESO y en el 3er Ciclo de la Primaria han mejorado con respecto al
P.1 Evaluación. curso anterior, ya que los podemos considerar como Satisfactorios, aunque todavía nos queda la evaluación extraordinaria
en Septiembre para la ESO lo que creemos nos permitirá una mayor mejoría en los porcentajes.
• Destacamos lo siguiente:
- La buena coordinación conseguida a nivel de Centro gracias al ETCP, tanto en lo relacionado con las Sesiones de
Evaluación como en la revisión y aplicación de las Pruebas Finales de Ciclo.
- La introducción de los datos de evaluación en la aplicación Séneca por el profesorado implicado en el Proyecto
TIC, lo que ha permitido imprimir los boletines e informes de notas, actas, registros estadísticos, etc.
• Creemos que es fundamental para conseguir mejores resultados el animar a los tutore/as a que celebren entrevistas y
reuniones frecuentes con los padres/madres (mensualmente o al menos trimestralmente) e implicarles personalmente en
el proceso educativo de sus hijos y con tareas concretas a ser posible.
• Proponemos la realización de actuaciones para implicar más a madres y padres en actividades específicas dentro del
Programa Escuela Espacio de Paz, Escuela de Padres, actividades Extraescolares y Complementarias, Plan de
Animación a la Lectura, Plan de Apertura del Centro, Programa El Deporte en la Escuela,… ya que es la mejor forma
de contribuir a la consecución de objetivos y la mejor realización de las actividades.
P.2 Conflictividad y convivencia. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizada.
• Han existido algunos incidentes puntuales de consideración en nuestro colegio, que se han solventado según lo
descrito en nuestro ROF, así como la actual normativa.
• Es necesario atajar y acotar los posibles problemas de convivencia que puedan aparecer en el centro, implantando
mecanismos escritos de recogida de información (Cuadernos de Tutoría y/o Registros de Tutoría); también es

importante arbitrar recursos que, ante posibles casos de acoso y/o de violencia, lleven a la constatación escrita de
los mismos, para su posterior comunicado desde las tutorías a las familias y/o al Equipo Directivo y si procede, ante
la administración.
• Es fundamental la realización de una tutoría individualizada y continua del alumnado problemático que deje
constancia escrita de las actuaciones desarrolladas y coordinadas de Tutoría-Jefatura Estudios-Comisión de
Convivencia-Director.
• Pensamos que es necesario seguir en la línea de diálogo y aplicación eficaz del ROF, en todos los niveles para
mantener un clima de convivencia pacífico que contribuya a un buen desarrollo de las tareas propias del centro.
P.3. Plan de Acción Tutorial. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado.
• Creemos que debemos continuar en la misma línea, orientando y ayudando en todo aquello que se nos demande o que
consideremos oportuno, junto con el EOE.
• Debemos profundizar en el proceso que hay que seguir para solicitar la ayuda y colaboración del EOE, de forma que las
demandas de actuación se realicen de forma eficaz y con un costo mínimo de tiempo.
• Es fundamental es conseguir implicar a las familias para que los resultados sean realmente significativos, trabajando los
diferentes puntos de la encuesta de satisfacción del PROCAME.
P.4 Plan de Apoyo y Refuerzo Educativo del

• Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado.
Centro.
• Continuaremos trabajando en la misma línea de actuación, en coordinación entre la JE, el profesorado con disponibilidad
horaria y el profesor/a de horario de apoyo (cupo 13), intentando favorecer a los más necesitados independientemente del
nivel educativo en el que se encuentren los alumnos.
• Propuestas: Se ve preciso el coordinar mejor las tareas del alumnado de NEE, diseñando un sistema de trabajo que
permita la tarea individual y autónoma independientemente del lugar en el que se encuentre el alumno/a, todo ello
coordinado entre los Tutores/as, Especialistas y Profesora de Integración. Igualmente proponemos que todas las
actuaciones de apoyo y de refuerzo se desarrollen dentro del aula de referencia del alumnado, para de esa forma poder
conseguir la máxima integración, salvo en aquellos casos puntuales que puedan darse.
P.5 Programa de Formación del Profesorado. • Valoración: 5– Satisfactoriamente realizado.
• Se valora muy positivamente el hecho de que un sector del profesorado participa voluntariamente y en tiempo particular en
actividades de formación que luego redundan en el centro.
• Se potenciará la formación del profesorado con la intención de que aplique lo aprendido, en el trabajo diario en el
centro, como medio de afianzarlo y de sacarle provecho.

• También se procurará en la medida de lo posible, el uso de un horario que no interfiera con el horario del centro, de
modo que las actividades de formación tengan su tiempo específico y de dedicación plena por parte del profesorado
interesado.
P.6 Hábitos de limpieza e higiene. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado.
• Es fundamental continuar trabajando este objetivo para que nuestros alumnos adquieran y desarrollen estos hábitos. Por
ello, es necesario por parte del profesorado de todo el centro, una actitud constante e insistente al solicitar y vigilar para
que se cumplan las normas establecidas que nos posibiliten la existencia de un entorno limpio, acogedor y saludable, ya
que la “incultura del botellón” cada vez hace más acto de presencia entre el alumnado.
P.7 Resultados Escolares. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizada.
• Para seguir obteniendo una mejora de los resultados escolares es primordial la información clara y precisa a las familias
desde la acción tutorial continuada.
• Es necesario concretar las estrategias e implicarse en el desarrollo hasta conseguir la motivación del alumno/a.
• Proponemos la realización sistemática de entrevistas de tutorial, la realización de actividades de tutoría que estén
encaminadas a la adquisición de técnicas de estudio, uso cotidiano y correcto de la agenda de clase, información a través
de la Plataforma PASEN…
P.8 Potenciar en nuestros alumnos la participación • Valoración: 5 - Muy Satisfactoriamente realizada.
en actividades culturales, deportivas, recreativas,
• El grado de participación en las AcEX ha mejorado ostensiblemente, por lo que recomendamos seguir trabajando en la
etc.
misma línea, diseñando un plan que sea motivador y estimulando desde las Tutorías a la participación.
• Valoramos muy positivamente el desarrollo, grado de coordinación y el nivel de participación que se ha alcanzado en el
Programa de Deporte Escolar aprobado por la CEJA y que realizamos en convenio de colaboración con el Ayuntamiento
de Vva.Mesía.
Curriculares: • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado.
C.1 Hábitos y técnicas de trabajo. • Hay que seguir potenciando el uso de las técnicas básicas de estudio (velocidad y comprensión lectora, subrayado,
esquemas, resúmenes, uso de diccionarios, búsqueda de información en Internet, enciclopedias…) desde el inicio de la
Primaria.
• Estimulamos y animamos al uso cada vez más temprano de la Agenda Escolar, por ello seguiremos implantándola desde el
1er ciclo de la Primaria, convencidos de que puede ser una buena herramienta y recurso para mejorar los resultados
escolares y ayudar a rentabilizar mejor el tiempo del alumnado (de trabajo y de ocio).
• Proponemos para el próximo curso la inclusión de un objetivo relacionado con la puesta en práctica de nuestro Proyecto
Lector y de Uso de la Biblioteca Escolar, en el convencimiento de que leer es comprender y que ello influirá en la mejora

del trabajo escolar.
• Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado.
• Proponemos que se continúe trabajando en la misma línea pero intentando mejorar diseñando estrategias que impliquen
más a los tutores/as.
• Se propone seguir colaborando con el Centro Andaluz de las Letras, que ha posibilitado la creación de Clubes de Lectura y
la realización de Talleres de Expresión Oral y de Poesía.
C.2 Aspectos comunicativos y expresivos
• Se valora muy positivamente la Revista Escolar, aunque es necesario mejorar el proceso de redacción, nombrando un
coordinador desde el inicio de curso, así como redactando un calendario de actuaciones para la elaboración que ayude a
su mejor explotación didáctica.
• Igual que en punto anterior, proponemos para el próximo curso la inclusión de un objetivo relacionado con la puesta en
práctica de nuestro Proyecto Lector y de Uso de la Biblioteca Escolar. También se hace preciso la redacción de un
calendario que nos lleve a la elaboración de la Revista de forma que se le pueda empezar a sacar rendimiento didáctico lo
antes posible.
C.3 Adaptaciones Curriculares Individualizadas. • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado.
• Se han actualizado las ACI existentes, así como los informes psicopedagógicos.
• Se propone seguir en la misma línea de trabajo procurando aumentar el intercambio de información entre el profesorado
implicado en las ACIs y el EOE.
C.4 Proyecto Educativo y Curricular del • Valoración: 4 – Satisfactoriamente realizado.
Centro. • Debido a la implantación del Programa de Gratuidad de Libros, se han cambiado algunos Libros de Texto, por lo que se
hace necesario actualizar y revisar.
• También se han revisado el Proyecto Educativo y Proyectos Curriculares para ver posibles disonancias con el Plan de
Igualdad aprobado recientemente en el Centro, no habiendo encontrado graves redacciones discriminatorias, aunque si
algunos detalles que habrá que cambiar el próximo curso.
• Se hace necesario el redactar el Proyecto Curricular del 1er ciclo de la ESO.

Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana y las intercambiamos,
entonces ambos aún tendremos una manzana.
Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea y las intercambiamos,
entonces ambos tendremos dos ideas.
7 VALORACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO Y APOYO POR LOS EQUIPOS DOCENTES, LA UNIDAD DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN Y EL EQUIPO DIRECTIVO:
El Plan de Refuerzo y Apoyo se ha desarrollado según lo planificado a principios de curso y la valoración que se hace desde el Equipo Directivo
es positiva puesto que este Plan se ha llevado a cabo con total regularidad por parte de todos los maestros de Apoyo y de los tutores que apoyan
en las horas que libran con los especialistas. La valoración de los Equipos Docentes queda reflejada por parte de cada uno de ellos en su apartado
correspondiente.
A lo largo de este curso 2008-09 han sido atendidos en el Aula de Apoyo a la Integración 8 alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Los objetivos propuestos a principio de curso se han trabajado y conseguido.
Hemos trabajado en colaboración con los tutores de estos alumnos y con los compañeros de Apoyo a Ciclo y Cupo 13.
En el Primer ciclo no hay ningún alumno en el aula de Apoyo a la Integración.
En el Segundo Ciclo hay solo un alumno en tercero que ha asistido con total regularidad hasta el tercer trimestre en el que ha sido operado y por
ello ha faltado durante tres semanas.
En el Tercer Ciclo este curso están concentrados el mayor número de alumnos del Aula de Apoyo 3 en quinto y 3 en sexto. En sexto hay dos
alumnos con ACIs el resto están evaluados psicológicamente y propuestos para elaborarles ACIs el próximo curso.
En el último mes dos alumnos de 5º, que son hermanos, han faltado las dos últimas semanas porque los padres se han ido a la recolección de los
ajos. Los dos han demostrado bastante interés a lo largo del curso y sobre todo uno que ha conseguido un gran avance en conocimientos.
En ESO solo ha habido una alumna en 1º con la que se ha trabajado sobre todo en el área de Lengua. Matemáticas y C. Medio las ha trabajado
con los apoyos de ciclo.
Hemos estado en coordinación con la Asociación Síndrome de Down a la que acude a recibir apoyo en logopedia y refuerzo pedagógico.
- 7 Valoración del Plan de Apoyo y Refuerzo -

8 VALORACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES Y COMPLEMENTARIAS:
8.1 Organizadas por el Centro:

• A principio de curso todos los ciclos programaron las actividades desarrollar a lo largo del curso y
quedaron plasmadas en nuestro Plan de Centro, algunas fueron programadas por todos ellos y por eso
han sido asumidas y llevadas a cabo a nivel de Centro.
• Todas ellas fueron evaluadas positivamente en su momento.
• Este año debemos destacar el Día de la Paz y el Día del Libro, porque las actividades colectivas
fueron algo diferentes a las de otros años y el alumnado se sintió muy motivado y participativo.
o El Día de la Paz cientos de globos blancos se pegaron a una inmensa paloma llena de
pequeñas palomas en las que escribimos nuestros deseos de paz y se elevó perdiéndose en el
horizonte a continuación con música y canciones de paz bailamos en el patio del colegio.
o El Día del Libro un señor del pueblo que escribe poesía para niños vino al Centro donde
pasó la mañana leyendo y escuchando poesías para todos y de todos los Ciclos. Al final de
la mañana se le entregó una poesía que los alumnos de 5º habían hecho para él.
• Por orden cronológico han sido:
Día de la Constitución
Fiesta de Navidad
Día de la Paz
Día de Andalucía
Día de la Mujer
Día del Libro
Fiesta Fin De Curso
- 8 Valoración del Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias -

8.1.1 Valoración del Programa “El Deporte en la Escuela”.
MEMORIA FINAL
Programa
” DEPORTE EN LA
ESCUELA”
CURSO 2008/2009
Coordinadora:
María Rodríguez Rodríguez, maestra especialista de E.F.
C.E.I.P. “Cardenal Cisneros”
Villanueva Mesía (Granada)
DEPORTE EN LA ESCUELA
“UN DERECHO PARA DISFRUTAR”

MEMORIA CURSO 2008/2009
Nuestro colegio viene desarrollando este programa durante tres cursos, con gran aceptación por parte de
nuestro alumnado. Al llevar ya varios años, se han mejorado aspectos de organización y coordinación con
las partes implicadas. La colaboración con el ayuntamiento ha sido esencial en nuestro programa.

Este curso, como en años anteriores, se han practicado los deportes colectivos e individuales que oferta la
consejería, pero además se han podido ofertar la natación y la gimnasia rítmica.
Por este motivo, nuestros escolares han podido optar entre un gran abanico de posibilidades, según sus
preferencias.
Al estar funcionando estas actividades ya varios cursos, la organización de las mismas ha sido fácil,
también es verdad que el coordinador deportivo del ayuntamiento ha sido de gran ayuda ya que lleva
haciendo esta labor algunos cursos y ha habido una estrecha colaboración escuela-ayuntamiento. Este
aspecto es bastante importante ya que desde la escuela se pretenden conseguir con este programa unos
objetivos educativos y pedagógicos que desde otros estamentos no se les da la misma importancia. Por
ello debemos de ir todos a una en la consecución de estos fines y la coordinación entre las dos partes
implicadas es de vital importancia.
Ni qué decir tiene también el trabajo con las familias para que vayan en la misma línea que la escuela.
Tan sólo llevando todos la misma dirección en el camino, podremos conseguir lo que pretendemos, que el
deporte sea el medio para crear valores que perduren toda la vida.
El objetivo primordial del programa se ha conseguido, ya que siempre, en sus actuaciones, los monitores
han tenido presente el educar en valores. Saber perder y ganar, colaborar, ayudar al que lo necesite,
esforzarse, y sobre todo, adquirir hábitos de vida saludable con la practica deportiva.
ORGANIZACIÓN DE TALLERES
AJEDREZ: 1 GRUPO - Alumnado de 6 a 13 años
ATLETISMO: 2 GRUPOS - Alumnado de 6 a 9 años ; - Alumnado de 10 a 13 años
BALONCESTO: 3 GRUPOS - 1. Alumnado de 6 a 8 años ; 2. Alumnado de 9 a 10 años ; 3. Alumnado

de 11 a 13 años
FÚTBOL SALA: 3 GRUPOS - Igual que en baloncesto.
VOLEIBOL: 2 GRUPOS - 1. Alumnado de 6 a 9 años ; 2. Alumnado de 10 a 13 años
NATACIÓN: 2 GRUPOS - Igual que voleibol
GIMNASIA RÍTMICA: 1 GRUPO
La mayoría han practicado todos los deportes, si bien es verdad que en ajedrez ha sido menor, en cierto
modo porque es un deporte más tranquilo.
Nuestro objetivo de motivar hacia la práctica deportiva y el disfrute haciendo actividad física ha sido
ampliamente cubierto, esta práctica es un precioso medio para que nuestros escolares se desarrollen y
completen su proceso evolutivo. Si nuestros escolares se interesan por el deporte y lo practican con
asiduidad van a desarrollar unos hábitos y costumbres saludables, unas capacidades, un autocontrol y esto
unido a unos valores de esfuerzo, solidaridad, aceptación de reglas compañerismo, respeto… etc. que les
van a servir a lo largo de toda su vida.
En cursos anteriores se notaba la desconexión que existía entre el Deporte Escolar y el área de Educación
Física. Ahora se constata que los niños/as necesitan vivenciar el hecho deportivo y buscan afianzar los
conocimientos y las habilidades desarrolladas en las clases de EF, y ello lo consiguen en las actividades
deportivas extraescolares.

Hemos apreciado en las pruebas de habilidad motriz que los niños/as que practican algún deporte
extraescolar, suelen mostrar un mayor grado de competencia y de implicación en las clases de EF.
Por tanto, consideramos beneficioso que este “Deporte Escolar” sea como una prolongación natural de la
E. F., sobre todo cuando la idea que prevalece es la de “formación deportiva” más que de” selección
deportiva”. Ese interés y afán de deporte que tienen los escolares y que lo están reclamando con
insistencia en la clase de EF., lo satisfacen mediante la práctica de estas actividades deportivas del
Programa.
Resaltar que este curso ha habido menos nivel de absentismo y abandono debido a las instalaciones
utilizadas. Al poder contar con el pabellón municipal todo el curso, las actividades se han desarrollado en
unas óptimas condiciones para la práctica deportiva. Las inclemencias meteorológicas, que en cursos
anteriores hacían que las madres no mandasen a sus hijos/as a las actividades, en cierto modo razonable,
ha pasado a la historia. Disponemos de unas inmejorables instalaciones tanto cubiertas como al aire libre
y para el curso próximo esta prevista la reforma y mejora de la pista del colegio, petición reivindicada
siempre desde el área de E.F.
VALORACIONES DE LOS DISTINTOS SECTORES PARTICIPANTES
VALORACIÓN DE LA COORDINADORA
El programa se ha desarrollado muy satisfactoriamente este curso.
Los objetivos propuestos han sido ampliamente cubiertos:
∗ La participación del alumnado ha sido muy numerosa (119 alumnos y alumnas).

∗ La colaboración escuela-ayuntamiento ha sido excelente.
∗ La implicación de los padres/madres ha sido positiva, siempre que se les ha pedido ayuda, han
colaborado.
∗ El Ampa ha colaborado en fiestas, encuentros , etc
∗ Los monitores/a este curso se han implicado menos que en cursos anteriores. Debería haber más
implicación en el programa por parte de la mayoría de ellos, si bien es verdad, que hay algunos
que se lo toman muy en serio y hacen su labor de forma excelente.
∗ El equipo directivo y administrativa del centro han colaborado en todo momento, sobre todo en
la recogida de datos del programa Séneca y en todo lo que se les ha demandado.
Todos ellos han contribuido al buen funcionamiento del programa.
Por mi parte, he intentado en todo momento, supervisar los aspectos pedagógicos y educativos del
mismo.
La valoración en cuanto al trabajo realizado con nuestro alumnado ha sido muy positiva. Se han trabajado
en todo momento los valores que engrandecen al deporte y hacen mejores personas, como el RESPETO,
la SOLIDARIDAD, la AYUDA, la TOLERANCIA, el ESFUERZO, durante todo el curso.
Me hubiese gustado mantener al menos una reunión al mes con los monitores, pero por incompatibilidad
horaria ha sido imposible. Se han hecho reuniones trimestrales. Con el coordinador del ayuntamiento si
he mantenido reuniones muy frecuentes, a veces semanales, y por supuesto siempre que han hecho salidas
a otros pueblos o ha hecho falta ver algo de horarios, organización, material, etc.
Objetivos planteados
Con respecto a los objetivos establecidos en la Orden del 6 de Abril de 2006, por la que se regula la
organización y funcionamiento de los centros docentes públicos autorizados para participar en el

programa “El Deporte en la Escuela”, y que por consiguiente fueron los que consideramos en el
planteamiento de este Programa, decir que:
1º. Que el planteamiento de la rotación de todos los grupos por los 4 talleres deportivos impartidos
ha favorecido la participación y motivación por el conocimiento y la práctica deportiva. Además de
desarrollar la práctica del deporte como recreación y divertimiento, hacer de éste un complemento
fundamental para la formación global e integral de todos los alumnos y alumnas participantes.
2º. Hemos buscado fomentar entre el alumnado la adquisición de hábitos permanentes saludables
en torno a la práctica de actividad física y deportiva, trasladables a su tiempo de ocio y tiempo
libre, como elemento para su desarrollo personal y social.
3º. El Programa ha servido de animación para realizar actividades físico-deportivas de manera

voluntaria, en los que priman de manera especial los aspectos formativos, recreativos y el cubrir
parte del tiempo de ocio de manera activa, lúdica y divertida.
4º. Hemos ofrecido a los escolares un programa variado de actividades físicas y deportivas
(participativas o competitivas) adaptadas a su edad y necesidades y , en consonancia con el
desarrollo del currículo de la Educación Física en la Educación Primaria, adaptado a la realidad de
nuestro centro.
5º. Los colectivos desfavorecidos, tales como inmigrantes, desfavorecidos socio-económicos, han
participado de manera significativa en el Programa por lo que consideramos que hemos fomentado
exitosamente su integración.
6º. Hemos pretendido en todas las actividades y momentos que el deporte sea el instrumento para la
adquisición de valores como la solidaridad, la colaboración, el diálogo, la tolerancia, la no
discriminación, la igualdad entre los sexos, la deportividad y el juego limpio.
7º. Nuestras instalaciones deportivas siempre han estado abiertas en horario no lectivo, buscando
favorecer su utilización y aprovechamiento por parte de la comunidad y especialmente de nuestros
escolares.
Por último, DAR LAS GRACIAS, a todos/as los que han contribuido a que este programa funcione
de forma excelente, porque redundará en nuestros niños y niñas, en que tengan una vida más sana y
feliz, sin todos los implicados (colegio, ayuntamiento, ampa, administración…)no hubiese sido
posible.
Esperamos seguir trabajando igual o mejor de bien el curso próximo, por el bien de nuestros
escolares.

VALORACIÓN DE LOS MONITORES
Los monitores/as hacen una valoración muy positiva del desarrollo del programa este curso.
EN CUANTO A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
Se han superado de forma muy satisfactoria, los referentes a:
- participación del alumnado
-fomento del deporte educativo
-creación de hábitos saludables
-aprender las habilidades, normativa y juego de cada deporte
-adaptar la actividad a las distintas edades del alumnado
La filosofía del programa se ha cumplido ampliamente.
VALORACIÓN MONITORES
VALORACIÓN FINAL DEL PROGRAMA DEPORTE EN LA ESCUELA
CURSO 2008/09
(José Manuel Coca, monitor de atletismo, deportes colectivos y multideporte)
Uno de los principales objetivos del programa deporte en la escuela ha sido intentar fomentar la práctica
de actividad física fuera del horario escolar como medio que favorece la salud y la calidad de vida,
intentando evitar el sedentarismo con el que nos estamos encontrando actualmente en la sociedad, donde
la mayoría de los niños prefieren quedarse en sus casas jugando a la videoconsola o conectados a Internet.
También destacar como un aspecto importante la educación en valores, donde principalmente además de
otros temas, se ha buscado trabajar la coeducación con el objetivo de educar por igual a niños y niñas
aprovechando estos tiempos tan malos donde diariamente aparecen casos de violencia de género, pero no
debemos olvidar que coeducar no significa solamente educar en la igualdad de sexos, sino también la
inclusión de otras personas con características diferentes (alumnos de otros países, con alguna
discapacidad, torpeza motriz, etc.…). Decir que la mayoría de los niños ha participado de forma activa en
todos los deportes propuestos, esto sí, teniendo algunos mejor aceptación que otros (deportes colectivos),
ya que en el caso del atletismo los alumnos han tenido una participación más pobre, sobretodo los más
mayores, los cuales han sido más difíciles de motivar y muchos de ellos han abandonado algunas
actividades.
Me gustaría comentar que el poseer unas instalaciones adecuadas, así como variedad de material,
favorece la práctica de actividad física aportando a los participantes mayor cantidad y variedad para la
práctica de actividades, por lo que me gustaría destacar que no me puedo quejar ya que el colegio cuenta
con unas instalaciones suficientemente adecuadas para la práctica de actividad física, así como material
de todo tipo para la realización de cualquier tipo de actividades, aunque comentar el problemilla que
hemos tenido durante la época del invierno cuando llovía y el pabellón se llenaba de goteras, por lo que se
han perdido bastante horas de práctica deportiva.
En cuanto al horario de las actividades y formación de los grupos, pienso que dicho horario ha sido el
adecuado, aunque comentar que debería haber cierto grado de coordinación con los maestros del centro
para que no saturen a los niños con tantos trabajos y deberes y que éstos tengan tiempo libre para la
práctica de sus actividades favoritas. En cuanto al nº de integrantes por grupo, pienso que ha sido escaso

en algunos grupos (puede ser por la falta de motivación, sobretodo en los mayores, ya que estos piensan
más en la competición que en practicar actividad física por placer, por lo que se puede pensar para el año
que viene intentar plantear deportes para la ESO donde se pueda competir con otros colegios o pueblos) y
demasiado componentes sobretodo en la hora de atletismo para el 2º y 3er ciclo, aunque en general está
bien, porque entre los que faltan por los deberes, exámenes y trabajos y a los que les coincide la hora con
el catecismo los grupos se quedan con un nº aceptable de componentes para una adecuada organización.
Por último, centrándome en el aspecto de encuentros con la coordinadora del centro, creo que por lo
menos debería haber una reunión por trimestre con todos los monitores para ver como marcha la cosa,
aunque en realidad esto es bastante difícil ya que no todos los monitores tenemos el mismo tiempo libre y
es difícil poder reunirnos, por mi parte, no he tenido problema alguno, ya que cuando me ha hecho falta
solucionar cualquier aspecto siempre he podido contactar con la coordinadora del centro y poder
solucionar dicho problema.
Como conclusión espero que el año que viene se siga ofertando este programa de deportes para todos los
niños del pueblo y del colegio porque incidiendo en el presente se mejorará el futuro.
(COMO APARTADO PERSONAL Y PROPUESTA DE MEJORA PARA EL CURSO

PRÓXIMO, ESPERO QUE LA PERSONA QUE VENGA AL COLEGIO PROMOCIONE EL
DEPORTE Y LA PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA PARA ENTRE LOS ALUMNOS Y
GENTES DEL PUEBLO COMO MEDIO QUE VA CONTRIBUIR A SU DESARROLLO
INTEGRAL, IGUAL QUE TÚ, PONIENDO TANTO INTERÉS EN LA FORMACIÓN DE LOS
NIÑOS Y EN LA PREPARACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE ACTIVIDADES PARA ELLOS)
ENCUENTROS DEPORTIVOS
La Diputación de Granada, contempla los Juegos Escolares Provinciales organizados por su Área de
Deportes, realizando jornadas competitivas en diferentes modalidades deportivas (minibalonmano,
minivoley, minibasket, fútbol sala...) y distintas categorías (benjamines y alevines). El objetivo principal
es el de facilitar la participación masiva a la población escolar, dentro de una actividad deportiva adaptada
a la edad evolutiva, condiciones físicas e intereses propios del niño. Además, intentan dar al deporte su
valor como parte del proceso de formación integral del individuo, a base de crear hábitos deportivos.
Se ha desarrollado una competición a nivel comarcal, en los Juegos Escolares, que la realizaban algunos
jueves y otra provincial en los Juegos Provinciales. Y a pesar de no dar mucha importancia al resultado,
han obtenido muy buenos puestos en la clasificación general.
La competición bien entendida como medio para conseguir unos objetivos no como fin, y siempre siendo
estos objetivos educativos, para nada se les ha intentado inculcar la competitividad fanática y ganar por
encima de todo. Se ha competido pero se ha sabido ganar y perder y siempre con deportividad y buenas
maneras. Como propuesta de mejora, realizar encuentros con los pueblos cercanos.
Para terminar el curso se ha hecho una FIESTA DE CLAUSURA en la que han participado los escolares
junto con las familias y parte del profesorado. Ha sido muy motivante y han participado 110 escolares, se
ha propiciado que haya estado abierto a todo el alumnado del centro, aunque no estuviesen inscritos a los
deportes.
Comentar, que aunque lo que prima en la filosofía del programa ha sido participar sin tener en cuenta el
resultado, en la mayoría de los encuentros que han participado nuestros escolares han logrado excelentes
resultados, como por ejemplo en los distintos torneos de natación en la vecina localidad de Huétor Tájar
(torneo de Reyes, torneo de las fiestas de mayo…), también en gimnasia rítmica, y los demás deportes, en
la competición comarcal y provincial.
Sería necesario organizar algunos encuentros, en la zona, de atletismo y ajedrez.

PROPUESTAS DE MEJORA
• Ofertar por parte de la administración más variedad de deportes, o dejara la libre elección.
• Sería necesario ampliar el horario, para reducir los grupos que en algunas actividades son
demasiado numerosos, o al disponer de más y mejores instalaciones para el curso que viene,
contratar más personal…
• La cantidad asignada a material es escasa, sería conveniente un aumento de esta partida en la
dotación general.
• Organización de Encuentros Internos, planificarlos desde el principio, cosa que no hemos hecho
este curso.
• Comunicación más frecuente entre todos los implicados.
• Aumento de horario en algunas actividades (multideporte, atletismo, natación, fútbol sala
femenino), porque los grupos son muy numerosos.
• Facilitar alguna hora del horario lectivo a la coordinación del programa, ya que son muchos
aspectos los que hay que tratar en el centro y no se dispone de tiempo (horarios, datos séneca,
coordinación sectores, información alumnado, fotocopiar…)
• Implicar más, si cabe, a padres/madres para encuentros, arbitrajes, etc. En cuanto a los
monitores, pediría mayor implicación de los mismos en el programa, asistir a las reuniones
que se programen y entregar los documentos solicitados a tiempo. Salvo dos de ellos, los
demás han sido un poco informales y no se han tomado algunos aspectos muy en serio. Para un
buen funcionamiento, el personal debe cumplir con sus obligaciones, y en esto el ayuntamiento
que es el que contrata, debería de tomar nota.
• La labor del Coordinador del Ayuntamiento ha sido excelente, si no hubiese sido por él, no
hubiese habido comunicación con algunos de los monitores y la coordinadora ya que era
imposible localizarlos.
CONCLUSIONES
Podemos considerar que el Objetivo que pretende la Consejería de Educación conseguir con este
programa, se ha alcanzado con creces y esta en sintonía con el que pretendemos conseguir para
nuestros alumnos y alumnas en Villanueva Mesía: FORMACION INTEGRAL a través del
DEPORTE, LA EDUCACIÓN Y LA SALUD, HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES Y QUE
PERDUREN TODA LA VIDA.
Hemos hecho un PROGRAMA EDUCATIVO, donde el eje fundamental ha sido el DEPORTE

como medio para lograr hábitos de VIDA SANA, DESARROLLO FÍSICO armónico,
EDUCACIÓN EN VALORES y abierto a todos y todas.
Para conseguir este Objetivo necesitamos la ayuda de todos los colectivos que estamos implicados
en el mismo: Profesorado, Padres/Madres, Monitores/as, Ayuntamiento, y por supuesto de la
Administración.
También la Administración debería de tomar nota de las aportaciones como propuestas de mejora
para el próximo curso, por el bien del buen desarrollo del Programa en beneficio de nuestros
alumnos y alumnas ya que este Programa inmerso en las escuelas es un medio muy valioso para
subsanar problemas que se plantean en la sociedad actual de VIOLENCIA, OBESIDAD INFANTIL,
DISCRIMINACIÓN, ETC.
A pesar de las dificultades, seguiremos trabajando, porque merece la pena contribuir a la formación
de los ciudadanos y ciudadanas, en su desarrollo personal y social, en la transmisión de valores de lo
que supone ser ciudadanos comprometidos con la sociedad en la que están inmersos y fomentar
hábitos y estilos de vida saludable para siempre.

AGRADECER la buena labor realizada por el ayuntamiento de Villanueva Mesía y el personal

relacionado con el programa, en especial el COORDINADOR, Luís Miguel Díaz Cabello y el
CONCEJAL DE DEPORTES, Juan Fuentes, su valiosa colaboración ha hecho que el programa
funcione y pueda cumplir los objetivos propuestos, fomentando siempre la práctica deportiva entre
nuestros escolares.
EN NUESTRO COLE SEGUIREMOS FOMENTANDO EL DEPORTE
Y MOTIVANDO A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS PARA QUE LO PRACTIQUEN TODA

SU VIDA, DENTRO Y FUERA DEL MISMO.
La coordinadora:
Fdo. María Rodríguez Rodríguez

8.1.2. Valoración del Programa “Escuela Espacio de Paz”.
INFORME ANUAL DE SEGUIMIENTO
PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ:

“Conocer, mediar y valorar es saber convivir”
RESUMEN ASPECTOS DESTACABLES DEL PROYECTO

ESCUELA “ESPACIO DE PAZ”.
Todas las actividades que a continuación se mencionan en este documento así como otras que no se han
reflejado, están a disposición para consulta y visionado de fotografías y videos en la WEB del colegio
http://averroes.ced.junta-andalucia.es/cpvvamesia/index.php. De la misma manera, existe en la misma
dirección documentación y materiales elaborados tanto por el alumnado como por el profesorado del
centro, así como todos los documentos de interés. Que se han ido elaborando a lo largo del desarrollo del
proyecto en estos dos curso. Destacamos tanto las del curso pasado, como las de este curso 08-09 y
subrayamos, las que nos han parecido más valoradas por los alumno/as y sin menospreciar a las
demás. Ya que se trabajan de forma implícita en nuestro quehacer diario en nuestro currículo.

MATERIALES ELABORADOS POR EL ALUMNADO:
• Matemáticas:
o Problema solidario UNICEF. (curso 2007-08)
http://ww.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema%20Unicef%201.pdf
o Problema solidario Sahara. (curso 2007-08)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema%20Sahara%202.pdf
o Problema Día de la Paz. (curso 2007-08)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes.es/cpvvamesia/tra_alumnos/f1Problema%20Dia%20Paz%203.p
df

MATERIALES ELABORADOS O ADAPTADOS POR EL PROFESORADO:
• Ciudadanía: Educar desde la responsabilidad. (curso 2007-08)

http://docs.google.com/TeamPresent?docid=dgmhxtqj_219chhtwwft=true
• Decálogo para formar a un delincuente, por el juez de Menores, D. Emilio Calatayud. (curso
2007-08)
http://docs.google.com/TeamPresent?docid=dgmhxtqj_214fjjhgwf4&skipauth=true
• Guía No Sexista dirigida a Chicas: “No te líes con chicos malos” (curso 2007-08)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia/tra_profes/f1Triptico_Guia_NO_%20sexista.pdf
WEB QUEST:
o Imagine – Day of Peace.(curso 2007-08)
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=36715&id_pagina=1
o Problema solidario. (curso 2007-08).

https://ulises.cepgranada.org/phpwebquest/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=139&id_pagina=1

CURSO 08-09
• CREACIÓN DEL BLOG EN EL CENTRO

http://cpvvamesia.blogspot.com/
Interrelacionando diversos temas como: noticias, comentarios sobre temas propuesto tanto de
las efemérides(Día de los derechos del niño/a, Día de la NO violencia a la mujer, constitución,
Día de la paz, Día de Andalucía…)así como otros de interés, tanto a nivel de aula como de
centro. E interrelacionándo con otras áreas como música, inglés, ed. Física, etc.
Desde nuestro Proyecto Escuela Espacio de Paz, todos los objetivos que se pretenden alcanzar, se trabajan
de forma transversal así como de manera interrelacionada con el resto de proyectos y planes
desarrollados en el centro.
OBJETIVOS, ACTIVIDADES, RECURSOS.
Mencionaremos aquí de forma resumida todas las actividades que se han llevado a cabo teniendo en
cuenta los objetivos y resaltaremos algunas que por su naturaleza el interés y motivación mostrado por los
alumnos/as.
Avanzar en la relación interpersonal con el alumnado de modo que aprenda a convivir resolviendo
conflictos por medio de soluciones pacíficas y creativas.
ACTIVIDADES:
Celebración de efemérides:
• Día de los Derechos del niño, trabajo a nivel aula y a nivel de centro.
• Día de la Constitución: desde cada aula: información, reflexión y elaboración de trabajos
para su exposición colectiva. A nivel centro: derechos y deberes como españoles/as, lectura

por parte del alumnado de trabajos elaborados en sus respectivas clases al respecto de la
Constitución y de las normas de convivencia, izado de banderas…
• Día internacional contra la violencia de género: sesiones de tutoría y exposición de trabajos
en el patio.
• Campaña de Navidad y fiesta.
• Día de la Paz y No violencia. Tanto a nivel de aula como de centro con la realización y
exposición de trabajos. Como novedad de este curso 08-09 en el BLOG DEL COLEGIO
SE HA TRABAJADO DE FORMA MUY ACTIVA Y PARTICIPATIVA POR PARTE DE
LOS ALUMNOS/AS CON SUS COMENTARIOS INTERELACIONÁNDOSE CON
OTRAS ÁREAS COMO MÚSICA E INGLÉS.

• Día de Andalucía: desayuno solidario y juegos cooperativos-tradicionales con la

colaboración del AMPA, Escuela de adultos y Ayuntamiento. JUEGOS
COOPERATIVOS.
• Día de la mujer: a nivel de aula, recogida de información, reflexión individual/grupal y
exposición de trabajos en el patio del colegio.
• Programa Deporte en la escuela.

• Celebración del día del libro con la inauguración de la nueva BIBLIOTECA ESCOLAR Y
PRESENTACIÓN, POR PARTE DE LA ILUSTRE ESCRITORA AYES TORTOSA DE
SU NUEVO LIBRO EN EL CENTRO PARA ESTE DÍA TAN SEÑALADO.
Fomentar actividades en las que favorezca el diálogo y desarrollo de valores y creencias,

expresando sentimientos y opiniones con el fin de promover la educación en valores para prevenir
y disminuir todas las manifestaciones de violencia que a diario encontramos.
ACTIVIDADES:
• Elaboración consensuada a nivel de aula de las NORMAS DE CONVIVENCIA.
• A nivel de aula, fomentar el uso del diálogo dirigido como forma de aproximación de posturas
encontradas y solución de conflictos.
• Juegos cooperativos.
Desarrollar HHSS para la resolución de conflictos.
ACTIVIDADES:
• Elaboración consensuada a nivel de aula de las normas de convivencia y elaboración-exposición

de carteles de normas mensuales enfatizando un valor determinado.
• A nivel de aula, fomentar el uso de diálogo como forma de aproximación de posturas
encontradas y solución de conflictos. Desarrollo de habilidades de escucha activa, respeto de
turnos, reconocimiento de sentimientos y emociones…
• Programa de competencia social de Manuel Segura “Relacionarnos Bien” para 3º y 4º de Ed.
Primaria durante este curso a través de sesiones semanales.
• Propuesta de hábitos para trabajar semanalmente en casa, en colaboración con las familias en
infantil.
Uso del recreo/patio como espacio educativo de paz.

Cuidado de espacios y material común como manera de fomentar la responsabilidad y el respeto al
medio ambiente.
ACTIVIDADES:
• Utilización del espacio patio para la exposición de trabajos que se van elaborando a
nivel de aula para que todo el centro sea participe de ello.
• Fomento de valores de cuidado y respeto al medio. Cuidamos nuestra escuela. Limpieza
y cuidado del patio y zonas comunes.
• Elaboración de juegos cooperativos tanto en la celebración de efemérides como en el
transcurso de las jornadas lectivas normalizadas.
Sensibilizar al alumnado sobre los problemas sociales: pobreza, inmigración, xenofobia, malos
tratos,…
Potenciar la coeducación.
ACTIVIDADES:
• Campañas solidarias mencionadas.
• Sesiones a nivel de tutorías.
• Desarrollo plan de Igualdad.
• Fiesta Final de curso cuyo centro de interés se basa en el conocimiento de otras culturas
a través de la música y los bailes.
Adquirir hábitos de salud y bienestar.
ACTIVIDADES:
• Puesta en marcha del COMEDOR ESCOLAR trabajando así tanto aspectos de

habilidades sociales en el comportamiento en el comedor, como la introducción de menús
saludables de forma amena y sencilla, contribuyendo a que los niños/as valoren y saboreen
la variedad de alimentos. Dentro de una alimentación saludable y en un entorno de paz y
seguridad, que les lleven a un disfrute de este momento tan importante para las personas.
Facilitar el diálogo e intercambio de información con las familias, así como potenciar relaciones de
cooperación con ellas y otras instituciones del entorno.
ACTIVIDADES:
• Reunión informativa inicio de curso.

• Reuniones trimestrales.
• Tutorías semanales.
• Desarrollo de la plataforma Pasen de la Consejería de Educación.
• Plan de acogida.
• Programa de tránsito.
• Escuela de padres y madres.
• Participación de los padres a través del AMPA en las actividades referidas a celebración de
efemérides y extraescolares.
• Colaboración de otras instituciones en la realización de actividades, la escuela de Adultos,
celebración del día del libro con la inauguración de la nueva BIBLIOTECA ESCOLAR Y
PRESENTACIÓN, POR PARTE DE LA ILUSTRE ESCRITORA AYES TORTOSA, DE
SU NUEVO LIBRO EN EL CENTRO PARA ESTE DÍA TAN SEÑALADO.
• Colaboración de los padres y madres en general para todo aquello que ha sido necesario para
la realización de diversas actividades a lo largo del curso.
• Puesta en marcha del COMEDOR ESCOLAR trabajando así tanto aspectos de
habilidades sociales en el comportamiento en el comedor, como la introducción de menús
saludables.
PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE:

o Continuidad en el uso del BLOG.
o Crear la figura del mediador de aula, así como el de patio.
o Trabajar la empatía entre los alumnos/as.
o A nivel de las familias crear la figura de delegado de padres/madres.
VALORACIÓN DEL PROYECTO
Debemos considerar por lo general, que viendo lo expuesto, el proyecto se ha realizado de la

mejor forma posible, realizando una valoración positiva sobre todos los aspectos y teniendo en cuenta
una serie de consideraciones que de cara al futuro estudiaremos para ponerlas en marcha para la siguiente
etapa de puesta en marcha de este periodo.
Hay que tener en cuenta que esta primera etapa de dos años ha sido el inicio y consideramos que
ha sido bastante fructífera. Mencionamos también la convocatoria a nivel provincial que se hizo con
centros, dónde se estaba iniciando la aplicación de estos proyectos, exponiendo en cierta medida sus
valoraciones, así como ideas. Algunas de ellas darán luz a ideas nuevas transformadas en actividades, de
cara a la siguiente etapa, ideas tales como; realización de un cine forum, aplicación de escalas para
detectar los posibles conflictos que se den a lo largo de la jornada escolar, así como su mediación
para la resolución, alumnos ayudantes o mediadores y a nivel de padres/madres crear la figura de
delegado de padres/madres.
En definitiva seguiremos sin bajar la guardia para formar a personas y a ciudadanos libres, conscientes,
pacíficos, solidarios y respetuosos con los demás y con el medio que le rodea.
Volvemos a recordar que todas las actividades que se han mencionado en este documento así como otras
que no se han reflejado, están a disposición para consulta y visionado de fotografías y videos en la WEB
del colegio.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia
En definitiva seguiremos sin bajar la guardia para formar a personas y a ciudadanos libres,
conscientes, pacíficos, solidarios y respetuosos con los demás y con el medio que le rodea.

8.1.3. Valoración del Proyecto Lector: Programa de Animación a la Lectura y de Uso de la Biblioteca
Escolar.
ACTIVIDADES REALIZADAS EN NUESTRO COLEGIO EN

COLABORACIÓN CON LA CONCEJALIA DE CULTURA DEL
AYUNTAMIENTO DE VILLANUEVA MESIA Y DEL CENTRO
ANDALUZ DE LAS LETRAS.
1. Actividades del Circuito de Dinamización Lectora.
Organizadas por el Centro Andaluz de las Letras, tienen como objetivo fundamental el despertar el
interés por la lectura y desarrollar la expresión y comprensión oral.
Las actividades que se han ido desarrollando hasta la fecha son:
• 21/04/2009] Animación a la lectura por el grupo de teatro "Triglu".

• [17 a 19/03/2009] Taller de Animación a la Lectura por el grupo "Piratas de
Alejandría".
• [10/02/2009] Animación a la Lectura: Un acercamiento a la escritora Ayes
Tortosa.
• [21/01/2009]Sesión de Narración Oral, desarrollada por el Grupo TroBadores.
• [14/11/2008] Taller de Teatro-CuentaCuentos.
• [15/10/2008] Actividad de animación a la lectura, consistente en una narración

oral: Cuentacuentos, con el apoyo de marionetas, llevada a cabo por la
animadora Arancha Almira.
2. Clubes de Lectura.
Los clubes de lectura se forman en nuestro

colegio gracias a la iniciativa de la
Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de
Villanueva Mesía, al acogerse a la actividad
que convoca todos los años el Centro
Andaluz de las Letras y que en nuestro
colegio venimos desarrollando con bastante
aceptación por parte del alumnado desde
hace ya bastantes años.
Tenemos constituidos tres clubes de

lectura: Segundo Ciclo de Primaria, Tercer
Ciclo de Primaria y Primer Ciclo de
Secundaria. Cada mes y medio
aproximadamente recibimos un lote de unos
20 libros del mismo titulo para cada uno de
los clubes y quedan a disposición del
alumnado y del profesorado para desarrollar
actividades de lectura y de animación a la
lectura.

TITULOS PREVISTOS CLUBES LECTURA 2009

CEIP "Cardenal Cisneros"
*_Grupo 1_* - Segundo Ciclo de la Educación Primaria *
• Marlene y el taxizapato: del 01/01/09 al 15/02/09

• El pájaro libro: del 15/02/09 al 30/03/09
• Matilde y las brujas: del 01/04/09 al 15/05/09
• El domador de monstruos: del 15/05/09 al 30/06/09
• El oso que leía niños: del 01/10/09 al 15/11/09
• Billy y el vestido rosa: del 15/11/09 al 31/12/09
*_Grupo 2_* Tercer Ciclo de la Educación Primaria *
• Las brujas: del 01/01/09 al 15/02/09

• La vaca de Dosinda: del 15/02/09 al 30/03/09
• La historia de Erika: del 01/04/09 al 15/05/09
• El pequeño vampiro: del 15/05/09 al 30/06/09
• Escenarios fantásticos: del 01/10/09 al 15/11/09
• La nariz de Moritz: del 15/11/09 al 31/12/09
*_Grupo 3_* 1er Ciclo de la Educación Secundaria *
• Sombra: del 15/02/09 al 30/03/09

• Manual de calcetines salvajes: del 01/04/09 al 15/05/09
• Canalla, traidor, morirás: del 15/05/09 al 30/06/09
• Los niños de Sukhavati: del 01/10/09 al 15/11/09
• Danny, el campeón del mundo: del 15/11/09 al 31/12/09

8.1.4. Memoria del Plan de Igualdad.
MEMORIA PLAN DE IGUALDAD CURSO 2008/2009
En el presente curso, se ha continuado en la misma línea de cursos anteriores, trabajando

la coeducación en todas las áreas y situaciones presentadas.
COEDUCAR supone erradicar en nuestro alumnado actitudes machistas y de desigualdad de

género.
Se ha intentado trabajar y tener siempre presentes en nuestro ámbito educativo, valores
como la TOLERANCIA, EL RESPETO, LA EMPATÍA y todos aquellos que faciliten el
entendimiento, desde la perspectiva de género.
Todo ello, nos ha servido para atajar el problema de la DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO,

que aunque en nuestro centro es mínima, ha existido en alguna ocasión a lo largo del curso
que ahora termina.
La escuela debe servir, no solo para instruir cultural y profesionalmente, sino que
paralelamente tiene que ir moldeando el desarrollo y la madurez emocional del alumnado, lo
que llevará a éste a un auténtico bienestar para sí mismo y para su convivencia con los
demás.
OBJETIVOS PLANTEADOS
Nuestros objetivos con este Plan de Igualdad, de forma general, han sido crear conciencia
en nuestro alumnado sobre situaciones de discriminación que ha sufrido la mujer a lo largo
de la historia y en nuestros días, así como en nuestro entorno más cercano y por supuesto
en nuestro centro.
Para conseguir este objetivo, hemos realizado a lo largo del curso, diferentes actividades,
potenciando y desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a la diferencia, como se ha
comentado anteriormente.
También hemos pretendido con este objetivo, sensibilizar al alumnado sobre el respeto a
los derechos humanos como base de la CONVIVENCIA Pacífica, como nuestro Proyecto:
"Escuela: Espacio de paz" propugna.

ACTIVIDADES
Nuestro planteamiento ha estado siempre encaminado a :
• Hacer visibles situaciones de discriminación por razón de sexo,
• A sensibilizar a nuestro alumnado de diferentes formas de violencia de género

especialmente en la violencia psicológica y física.
• A reconocer los estereotipos que crean situaciones de desigualdad entre hombres y
mujeres.
CASA DE LA IGUALDAD
Este curso se pidió la colaboración del ayuntamiento de Villanueva Mesía en la realización

de algunas actividades y se nos propuso la idea de traer "La casa de la igualdad" al centro.,
gracias a la Excma. Diputación de Granada.
La idea, como coordinadora, me pareció genial y la montamos en el salón de usos múltiples.
Durante una semana fueron pasando todos los cursos por ella, realizando todas las tareas
del hogar de forma conjunta, niños y niñas. Fue una experiencia valorada muy positivamente
por los/as tutores/as.

CELEBRACIONES:
25 NOVIEMBRE: día contra la VIOLENCIA DE GÉNERO.
Este día se celebró con gran participación de todo el centro, aportando gran cantidad de
trabajos muy significativos.
INFANTIL: Se les habló del tema, adaptado a su nivel , y se realizaron fichas alusivas, e
hicieron un mural gigante con frases amables hacia la mujer.
PRIMARIA: Por tutorías se comentó el origen de celebrar este día, se hicieron redacciones
y trabajos.

Murales de manos blancas por la no violencia a la mujer, murales de rechazo al maltrato,

lazos blancos repartidos por todo el centro.
SECUNDARIA: Pancarta conmemorativa de la efemérides, trabajo sobre mujeres

asesinadas por sus parejas, este trabajo impactó a todo el alumnado al estar expuesto en
siluetas de mujer. Sirvió para reflexionar sobre el tema.
Se montó un taller de chapas y se le dio una a cada alumno/a con el logo de "25 de
noviembre, día internacional contra la violencia de género"(ver imagen).
DÍA DE LA PAZ: 30 de Enero
En todos los ciclos se trató , no solo la Paz en su sentido más amplio, sino también la NO
VIOLENCIA hacía ningún ser humano, incluida la mujer, recordando las miles de mujeres
que mueren en todo el mundo por la violencia machista.
Se firmó una pancarta rechazando el maltrato hacia la mujer.
8 de Marzo , DÍA DE LA MUJER
Este día, se trabajó en las diversas tutorías:
• Mujeres a lo largo de la historia.
• Mujeres de ayer y de hoy.
• Profesiones .
• Se montó en el patio una exposición con dibujos y redacciones sobre el día de la

mujer que habían trabajado.
• Secundaría hizo un gran mural , sobre mujeres sosteniendo el mundo con el lema:
"Mujeres: la otra mitad del cielo"

• Se trabajó también en secundaria con el diccionario coeducativo, haciendo trabajos

sobre palabras que desconocían u otras que conocían y no sabían explicar.
RINCÓN DE COEDUCACIÓN:
Ha sido un espacio en el centro muy bien aprovechado para poner noticias relacionadas con
la coeducación.
Se ha procurado que este espacio esté en un lugar visible a todo el alumnado y profesorado
e incluso padres y madres cuando vienen al centro.
Se incluían en él artículos de prensa, fotografías, trabajos de los alumnos, exposiciones
temporales, por ejemplo:" Mujeres Andaluzas" aprovechando el día de Andalucía.
Otro espacio muy aprovechado y visible por todos/as ha sido la puerta del gimnasio, ya que
por allí pasaban todos los cursos. Se han expuesto en este lugar trabajos de nuestro
alumnado referente a la igualdad y los derechos de los seres humanos, sean hombres o
mujeres.

VALORACIÓN FINAL
Aunque se ha trabajado muy satisfactoriamente la coeducación en el centro, la

colaboración entre todo el profesorado es fundamental para conseguir un cambio en la
conducta de nuestro alumnado.
Como aspecto muy positivo, recalcar que el lenguaje sexista esta prácticamente erradicado
en nuestro centro, tanto a nivel escrito como a nivel oral. Se hace un esfuerzo tremendo
en emplear vocablos que abarquen a los dos sexos. Siempre lo tenemos presente al
dirigirnos a nuestro alumnado. También en escritos, página Web, etc.
Se seguirá en la misma línea ya que se ha visto la mejoría.
Trabajar la coeducación a través de Internet, ya que el curso próximo seremos centro TIC.
María Rodríguez Rodríguez

Responsable Plan de igualdad en el centro
CEIP "Cardenal Cisneros" Villanueva Mesía (Granada).

8.1.5. Valoración de los Programas de Salud: Programas Transversales:
Una idea fundamental que tenemos siempre presente en el centro es la de acogernos a las diferentes
convocatorias de Programas Educativos que hace la administración y que se plantean en el sitio Averroes
y se solicitan a través del Programa Séneca, como un medio eficaz de conseguir recursos materiales y
económicos que posibiliten el logro de una de las finalidades redactadas en nuestro Proyecto Educativo de
Centro y en las que definimos un modelo de persona integral y preparada en los diferentes aspectos que la
vida actual plantea.
Por ello, nos planteamos la participación en los siguientes Programas Educativos dentro de los términos
que realizan las correspondientes convocatorias:
PROGRAMAS EDUCATIVOS PROPUESTOS EN AVERROES – CEJA Y QUE SE HAN

DESARROLLADO EN NUESTRO CENTRO A LO LARGO DEL CURSO 2008/2009
Coeducación
Plan de Igualdad entre hombres y mujeres. Recursos de Coeducación y Educación Sexual.
Escuela: Espacio de Paz

Desarrollo y evaluación de proyectos educativos integrales de Cultura de Paz y No
Violencia, dirigidos a la prevención de la violencia.
Plan de lectura y bibliotecas escolares en los centros educativos de Andalucía

El Plan de Lectura y Biblioteca (Plan LyB), dirigido a los centros docentes andaluces
de titularidad pública de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria tiene el
propósito de impulsar que los niños y niñas y los jóvenes desarrollen prácticas lectoras.
Alimentación saludable
Programa sobre alimentación para la Educación Primaria.
5 al día
Programa educativo dirigido a fomentar el hábito del consumo de frutas y hortalizas frescas
en la población infantil.
Aprende a sonreír
Programa educativo de salud bucodental para la Educación Infantil y Primaria.

A partir de todo lo expuesto anteriormente, los órganos de gobierno valoran la realización

de estas actividades del siguiente modo:
Claustro de Profesores/as:
De acuerdo con las aportaciones que hacen los Equipos Docentes y demás unidades organizativas del
Centro, incluidas en la valoración que se hizo del Objetivo 1 de los programados en el Plan Anual de
Centro, este órgano colegiado acuerda valorar el PAEyC como Muy Satisfactoriamente realizado.
Consejo Escolar:
Este órgano colegiado asume las aportaciones del Claustro de Profesores/as en lo referente al PAEyC,
valorándolo como Muy Satisfactoriamente realizado.
8.2 Organizadas por el Centro junto Ayuntamiento y AMPA (Talleres):

• Durante este Curso 2008/2009 el colegio ha mantenido vigente el convenio de colaboración con el
Ayuntamiento de Vva.Mesía.
• Este curso hemos desarrollado un Programa de Valores y se nos ha aprobado para el próximo curso el
que será nuestro Programa de Escuela Espacio de Paz. Destacamos igualmente el Programa de
Deporte en la Escuela que se nos aprobó por dos cursos y que en este hemos desarrollado de forma
muy brillante y gracias también a la gran colaboración tenida de parte del Ayuntamiento de
Villanueva Mesía. Para el próximo curso continuaremos desarrollándolo según lo previsto y
mejorando aquellos aspectos que se han detectado como mejorables en su correspondiente memoria y
a la que nos remitimos.
• Los Talleres se han desarrollado por las TARDES, en horario NO LECTIVO, de Lunes a Viernes, en
ocasiones se han ocupado incluso algunos sábados, por cuestiones de competición. Unos han sido de
duración trimestral y otros con duración a lo largo del curso, según las disponibilidades económicas
y organizativas.
• Todos los alumnos se han adscrito voluntariamente a los Talleres que han querido, previa
autorización escrita y expresa de los Padres, Madres o Tutores.
A continuación, se puede encontrar una tabla de datos con los Talleres que se han venido desarrollando
regularmente, así como la valoración en función de la participación y de los resultados obtenidos, que
desde el Centro y Ayuntamiento de Villanueva Mesía, se hace de los mismos.
Talleres Valora Observaciones

Globalmente, se han trabajado todos los talleres de
Deportivos: modo altamente satisfactorio, tanto en participación
como en el nivel de resultados deportivos,
obtenidos por las Escuelas Deportivas
Municipales. Todas estas actividades han estado
Atletismo 5 integradas y potenciadas dentro del Programa de
Ajedrez 5 Deporte Escolar aprobado para nuestro Centro, lo
Baloncesto 5 que nos ha permitido disponer de una gran cantidad
Balonmano 5 de material deportivo fundamental para la
Fútbol-Sala 5 realización y desarrollo del deporte en nuestros
Balonvolea 5 alumnos, aspecto fundamental para conseguir la
Natación 5 educación integral de los mismos.
La Natación se ha desarrollado en la Piscina Cubierta
Municipal de Huétor Tájar, desde su inauguración en el
último trimestre.
Destacamos que hay una gran participación solamente
Culturales/Musicales: de alumnas, por lo que habrá que estimular la
participación de los alumnos, cada vez más decantados
Teatro 5 por las actividades deportivas enfrentadas a las
culturales, tarea que deberemos de afrontar desde
nuestro Plan de Igualdad.

Talleres Valora Observaciones

Este taller dirigido a los más pequeños del cole lleva
funcionando varios cursos y cada vez está más
afianzado. Se valora muy positivamente ya que cubre
Taller de Medio Ambiente 5
un tramo de edad (Infantil y Primer Ciclo de la
Primaria) al que es difícil ofertarle actividades.
También es muy satisfactorio el comprobar como
desde edades tempranas e trabajan valores
relacionados con el respeto al medio ambiente.
Muy buena la participación de los alumnos y la
colaboración de los padres. El Taller de Gimnasia
Rítmica ha participado en fiestas locales, y en el I
Campeonato de Gimnasia Rítmica celebrado en
Gimnasia Rítmica 5
nuestra localidad.
Para el próximo curso, se propone que esta
actividad se incluya dentro del Programa “El
Deporte en la Escuela”.
La Asociación de Madres y Padres de Alumnos del Centro, que ha continuado sus tareas en el
presente curso, ha colaborado también en este apartado. Valoramos como muy positivo el hecho de que
dos miembros de la actual directiva formen parte del Consejo Escolar de Centro, por lo que la tarea de
coordinación entre colegio, AMPA y Ayuntamiento está funcionando de forma ejemplar y exitosa.
La valoración global que de estos Talleres-Actividades realizan los órganos de gobierno del
Centro es la siguiente:
• Claustro de Profesores/as:
Se valora muy positivamente la variada oferta de actividades complementarias y extraescolares
existente en el Centro, ya que cubre todos los ámbitos y contribuye eficazmente a hacer una realidad la
educación integral de nuestro alumnado en la que tan empeñados estamos.
Habría que programar actividades adecuadas y atractivas para la Educación Infantil y Primer Ciclo,
siendo útil la creación de una Comisión de Actividades Extraescolares que las coordine y en la que estén
representados todos los sectores (Colegio, APA y Ayuntamiento), ampliando, en la medida de lo posible,
el alumnado participante en programas tan interesantes como ha sido el Programa de Animación a la
Lectura.
Existe un alto grado de participación en los Talleres, que han sido impartidos por Profesorado y
Monitores cualificados, facilitados por el Ayuntamiento, mientras que el Colegio ha aportado su
infraestructura organizativa, instalaciones deportivas y recursos materiales, por todo ello, y al
considerar que vienen a completar la educación integral de nuestros alumnos, valoran dichas
actividades como de gran interés y desarrolladas de modo Muy Satisfactorio.
Creemos que la aportación futura coordinada con la Asociación de Madres y Padres de Alumnos
cada vez puede ser más positiva e interesante, sobre todo una vez que se nos ha aprobado el Plan de
Apertura del Centro para el curso 2008/09.
Es conveniente el seguir aprovechando las ayudas que ofrecen las diferentes Consejerías e
Instituciones, como ha sido el caso del Programa de Deporte Escolar, Proyecto Lector, Centro Andaluz
de las Letras,… ya que de esa forma la calidad de nuestro Plan de Actividades Extraescolares y
Complementarias irá en aumento y por ende la calidad de la educación impartida en nuestro centro.
Es necesaria la dotación de un Conserje al Centro a tiempo total, para evitar situaciones de control y
mal uso de las instalaciones, dada la cada vez más amplia franja horaria en la que se utiliza el colegio. En
el presente curso, hemos dispuesto de dos horas por la tarde de apertura del centro con conserje gracias a
la dotación incluida en el Programa de Deporte Escolar y a la colaboración del ayuntamiento. Deseamos
que este tiempo cada vez se vaya ampliando más y sobre todo en función de las necesidades y de un
mayor uso y aprovechamiento de las instalaciones escolares.

• Consejo Escolar:
Este órgano, en función de los informes emitidos por el Claustro de Profesorado, valora el conjunto
de AEyC (Talleres) como de un elevado interés social, al contribuir a la integración de los alumnos/as y
los considera Muy Satisfactoriamente realizadas.
También se valora positivamente el hecho de su continuidad en el tiempo y el estar planificado y
desarrollado en colaboración con el Ayuntamiento de la localidad y la Asociación de Madres y Padres,
esperando para el próximo curso nuevas actividades a través del Programa de Apertura de Centro,
aprobado por la CEJA, de modo que el Plan de Actividades Extraescolares pueda enriquecerse aún más
con las fundamentales aportaciones de este sector de la Comunidad Educativa (Padres/Madres) siempre
en beneficio de nuestros alumnos.

Plan de Actividades Complementarias organizadas por el Centro.
1er. CICLO
Temporalización GENERALES 21 INFANTIL 2º CICLO 3er. CICLO 1er. CICLO
PRIMARIA
CENTRO PRIMARIA PRIMARIA SECUNDARIA
Derechos Niño Salidas entorno. Salidas ocasionales Salidas al entorno. Visitas al entorno. Día Derechos del Niño.
Día Constitución. Día Constitución. Teatro Teatro. Derechos del Niño. Día de la Constitución.
Día de la NO Fiesta del Otoño. Día Derechos Niño Derechos Niños. Día de la Constitución. Excursiones al entorno.
1er. Trimestre Violencia hacia la Teatro Infantil. Día de la Constitución Día de la Constitución. Campaña de Navidad. Campaña de Navidad.
Mujer. Campaña Navidad. Campaña de Navidad Campaña Navidad. Fiesta Navidad. Fiesta de Navidad.
Campaña Navidad. Fiesta Navidad. Fiesta de Navidad Fiesta de Navidad.
Fiesta Navidad.
Día No Violencia y Salidas entorno. Salidas ocasionales Salidas al entorno. Día de Andalucía. Día de Andalucía.
Paz Teatro Infantil. Teatro. Día de la Paz. Día de la Paz. Excursiones al entorno.
2º Parque Ciencias y
Día de la Mujer Día No Violencia y Paz Día de Andalucía Día de Andalucía. Visitas al entorno.
Trimestre Alhambra.
Día de Andalucía Día de la Mujer Día de la Paz Visita al Lobo Park. Visita al Lobo Park.
Día de Andalucía
Día del Libro. Salidas entorno. Salidas ocasionales Salidas al entorno. Visitas al entorno. Día del Libro.
Fiesta Fin de Curso. Fiesta Primavera. Día del Libro Día del Libro. Día del Libro. Excursiones entorno.
Día del Libro. Fiesta Fin Curso Fiesta Fin de curso. Fiesta Fin de curso. Fiesta Fin de Curso.
3er. Trimestre Fiesta Fin de Curso.
* Todas las actividades complementarias programadas se han realizado satisfactoriamente, de acuerdo con lo expuesto en las diferentes
valoraciones que hacen los equipos docentes en el apartado correspondiente de esta Memoria.

Más difícil que luchar por una buena causa es el cómo hacerlo.
9 INFORME DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO, EMITIDO POR LAS UNIDADES ORGANIZATIVAS Y PROPUESTAS
DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO:
Desde cursos pasados y desde el momento en que en nuestro Centro se desarrolló el proceso de Evaluación Interna por la Administración Educativa se asumió como
algo propio, la necesidad de continuar con dicha actividad final evaluadora, con las lógicas y oportunas adaptaciones, como una tarea sistemática a realizar anualmente. La
incorporación de sus valoraciones, conclusiones y/o propuestas de mejora en la presente Memoria Final del Curso, avala el convencimiento de que el proceso evaluador es el
medio idóneo para mejorar la actividad educativa en la que nos encontramos inmersos, a la vez que un buen punto de arranque para la definición del futuro Plan Anual de
Centro, recurso básico en el que deberá apoyarse el Programa de Mejora y de Calidad que venimos desarrollando.
De acuerdo con lo anterior, a continuación se ofrece el resumen de datos y de las aportaciones de las distintas unidades organizativas, en la certeza de que como dice
el Catedrático de Didáctica de la Universidad de Málaga, Miguel Ángel Santos Guerra “Criticar no es demoler, sino discernir. Las personas inteligentes aprenden siempre;
las otras tratan de imponer su criterio sin cesar y de decir a todos los demás lo que tienen que hacer como si desde el poder, no hubiera posibilidad de equivocarse.”
Propuestas de Mejora
Indicadores
EI (Equipo Infantil), PRIM1 (Primer Ciclo Primaria), PRIM2 (Segundo Ciclo Primaria), PRIM3 (Tercer Ciclo Primaria), ESO (Primer Ciclo
Secundaria)
• EI: Planificar salidas que hayan propuesto los propios padres y madres que puedan resultar más motivadoras. Se debe priorizar para el
curso próximo, el tiempo para el trabajo en el Ciclo y su puesta en común en el Equipo Técnico, como medio para ser más operativos
en tareas conjuntas. Ampliar, si fuera posible el horario de permanencia de la logopeda con el alumnado de E. Infantil, para poder
detectar la existencia de problemas de Lenguaje Oral en nuestros alumnos. Que el apoyo a una tutoría no sea dado siempre por la
persona que sustituye, ya que en el caso de bajas largas se pierde por completo. Que el apoyo en E. Infantil no sea de 9 a 10h o de 13
1. Los Objetivos a 14h pues no es el más adecuado para las características de nuestros alumnos. Organizar otras actividades de animación a la lectura
Generales del que fomenten la participación de otros sectores educativos.
Centro. • PRIM1: Los objetivos propuestos para el primer ciclo son adecuados y se deben seguir trabajando sobre ellos. Debemos insistir en el
reciclaje no sólo de papel, que se ha venido haciendo durante el curso con buen resultado, sino también de los envases de plástico que
consumen en el recreo. Nunca está de más incidir en este tema. Como propuesta de mejora el próximo curso deberemos revisar el
PEC y adaptarlo a la LOE y a la realidad de nuestro centro.
• PRIM2: El ciclo considera que los objetivos generales son los adecuados y debe seguir trabajándose sobre ellos. Creemos que se debe
seguir insistiendo en los cursos siguientes en relación con los hábitos de higiene y limpieza.
• PRIM3: Como propuesta de mejora sugerimos que para el próximo curso, debido sobre todo a la situación económica por la que
- 9 Informe de Evaluación Interna -

estamos atravesando, programar actividades didáctico-culturales que resulten a su vez económicas para las familias. Debemos insistir
en el reciclaje no sólo de papel, que se ha venido haciendo durante el curso con buen resultado, sino también de los envases de
plástico que consumen en el recreo. Nunca está demás incidir en este tema.
• ESO: Programar las visitas que realmente se puedan llevar a cabo, pensando en la disponibilidad horaria, alumnado, etc.,
coordinándolo con los demás ciclos para que no se repitan en años posteriores. Hacer un uso sistemático de la biblioteca del centro
por parte del alumnado de secundaria. Definir el horario para asistir a la biblioteca. Partir de las encuestas del plan de mejora para
tratar los temas con los padres. Hacer reuniones con los padres/madres sobre temas monográficos, por ejemplo, criterios de
evaluación. Programar reuniones con los padres /madres para realizar las encuestas del Plan de Mejora, y de este modo resolver las
dudas que les surjan. Rellenar la encuesta en esa reunión. Hacer un programa que tenga como contenido los puntos a tratar en la
encuesta....informar sobre aspectos que tengan duda. Revisar encuesta antes de pasarla (en septiembre) para modificar ciertos ítems
que están confusos a la hora de contestar. Pasar la encuesta a todo el alumnado de ESO, así los resultados serán más fiables que si se
les pasa a un pequeño porcentaje de alumnado, que no expresa el sentir general. Recordar antes de salir al recreo que utilicen las
papeleras y el contenedor de reciclaje de brik. Vigilancia activa del recreo para supervisar, no solo el comportamiento de nuestro
alumnado o los posibles conflictos que surjan, sino también la limpieza, procurando que no tiren nada al suelo y que se quede la pista
limpia, cuando acabe el recreo. Realizar un "Plan inicial (septiembre) de Acción Tutorial", por parte del ciclo, con puntos concretos a
tratar, presentándolos de forma clara y sencilla, a las familias y alumnado. Seguir incidiendo y haciendo planes individualizados de
apoyo para el alumnado que presenta dificultades en su aprendizaje. Actividades a nivel colectivo, sobre todo en las celebraciones...
Revisar la revista para mejorar y que se saque más provecho de su contenido a nivel didáctico. Recopilar los trabajos con antelación,
aprovechando las celebraciones, visitas o trabajos de interés, para enriquecer el contenido. Trabajarla en clase, leyendo los textos,
haciendo lecturas comprensivas, coloreando los dibujos, etc. Revisar el PEC y adaptarlo a la nueva reforma educativa (LEA).
• EI: Seguir en la misma línea, intentando escoger unos materiales curriculares que desarrollen todos los ámbitos del alumno-a,
iniciándolos en la lectoescritura y numeración.
• PRIM1: Los resultados han sido satisfactorios, sobre todo en segundo que promocionan el 100% del alumnado. En primero no han
2. Los Resultados sido tan buenos ya que hay alumnos que pasan de curso con la lengua suspensa y se propone que repitan dos alumnos de primero.
Escolares. • PRIM2: Los resultados escolares siempre son susceptibles de mejora, aunque en la mayor parte de los casos han sido satisfactorios.
• PRIM3: Seguir trabajando en la misma línea intentando que los resultados mejoren.
• ESO: Continuar desarrollando las actuaciones para la mejora de la Comprensión Lectora (competencia lingüística) a nivel de centro,
en general, y a nivel de tutorías, en particular. Fomentar la lectura y la comprensión para mejorar los resultados escolares.
• EI: Seguir en la misma línea, coordinándonos para todo.

• PRIM1: Ha existido una buena relación entre los miembros del ciclo y las reuniones se han llevado a cabo con normalidad, siendo
3. El Equipo de muy positivas.
Ciclo. • PRIM2: No hay propuestas de mejora. La conexión entre el profesorado del ciclo ha sido continua y productiva. seguir en la misma
línea.
• PRIM3: Una mayor coordinación en el proceso de aprendizaje.

• ESO: Seguir en la misma línea.
• EI: Que siga en la misma línea.

• PRIM1: Continuar en la misma línea.
4. El Equipo • PRIM2: No hay propuestas de mejora. Todas las unidades organizativas y directivas del centro han funcionado de manera
Directivo. satisfactoria. Debe continuarse en la misma línea.
• PRIM3: Informar con mayor claridad y con antelación de los acontecimientos que vayan a ocurrir en el colegio para que las personas
que llegan nuevas no se encuentren fuera de lugar.
• EI: Demandar más horario de la especialista de logopedia para el centro.

5. El Equipo de • PRIM1: Aumentar el número de horas en el centro del psicólogo y el logopeda.
Orientación • PRIM2: Seguir en la misma línea.
Educativa. • PRIM3: Seguir en la misma línea.
• ESO: Aumento de horario de Logopedia.
6. El Equipo • EI: Que siga en la misma línea.

Técnico de • PRIM1: Seguir en la misma línea.
Coordinación • PRIM2: No hay propuestas de mejora. Continuar con la labor realizada hasta el momento.
Pedagógica • PRIM3: Seguir en la misma línea.
• EI: Continuar en la misma línea, favoreciendo un ambiente de convivencia.

7. El Claustro de • PRIM1: No hay propuestas de mejora. Seguir trabajando en la misma línea.
Profesores/as. • PRIM2: Los Claustros se han desarrollado con normalidad y de forma periódica. Seguir en la misma línea de actuación.
• PRIM3: Seguir en la misma línea.
• EI: Continuar con la cooperación centro- alumno- familia a través del Consejo Escolar.
8. El Consejo • PRIM1: Seguir trabajando en la misma línea.
Escolar. • PRIM2: Seguir en la misma línea.
• PRIM3: Seguir en la misma línea.
9. La Convivencia • EI: Seguir favoreciendo todas las actividades que impliquen la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Escolar entre los • PRIM1: No hay propuestas de mejora. En general, la convivencia escolar ha sido buena, aunque se debe seguir insistiendo en la

adquisición de hábitos y conductas saludables.

• PRIM2: No hay propuestas de mejora. En general, la convivencia escolar ha sido buena, aunque se debe seguir insistiendo y
miembros de la concienciando a todos los miembros de la comunidad escolar en la adquisición de hábitos y conductas favorables.
Comunidad • PRIM3: Seguir en la misma línea de actuación llevada a cabo en este curso con los alumnos/as que incurran en faltas graves que
Educativa. imposibilitan la buena convivencia entre todos.
• ESO: Seguir en la misma línea, afianzando el uso de Séneca y el envío de SMS por PASEN.

Si das pescado a un hombre hambriento lo nutres durante una jornada.
Si le enseñas a pescar, le nutrirás toda la vida.
10 INFORME ECONÓMICO:
El estado de cuentas al día de la fecha es el que se refleja en los apartados que siguen:
- 10 Informe Económico -
Si das pescado a un hombre hambriento lo nutres durante una jornada.
Si le enseñas a pescar, le nutrirás toda la vida.
- 10 Informe Económico -

Memoria Anual de Centro 2008/09 Vva - Mesia

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Memoria Anual de Centro – Curso 2008/2009

Nuestro cole es un Espacio de Paz.

ÍNDICE DE LA MEMORIA ANUAL DE CENTRO - Curso 2008/2009

4 Actividades de formación de Profesorado.

5 Objetivos Generales del Centro previstos para el Curso.

8 Valoración del Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias.

1 DESCRIPCIÓN DEL CENTRO:

Desde el 4 de Diciembre de 2002, fecha en la que se inauguró, disponemos de página web en el

- 1 Descripción del Centro -

Órganos Unipersonales (3) Consejo Escolar (16)

Comisión Económica (4)

- 1 Descripción del Centro -

- 1 Descripción del Centro -

2.1. Valoración del Absentismo Escolar.

2.2. Resumen de Faltas del Profesorado.

TOTALES P la n t illa 1 e r .T r im 2 º T r im 3 e r . T r im TO TAL HO RAS % F a lta s

3 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN: 3.1 De la Evaluación Continua: 3.1.1 Tablas de Datos.

PRIMARIA Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto General

SECUNDARIA Primero Segundo General

3.1.2 Valoración y análisis de los resultados y propuestas de mejora.

Número de alumnos que aprueban todas las materias.

Según estos datos en líneas generales podemos decir que:

3.2 De las Pruebas Finales de Ciclo:

• En el 2º Ciclo: Lo aprueban todo el 77 %. (Un 19 % menos que el curso pasado).

Del análisis de la prueba de Lengua en líneas generales podemos decir que:

Del análisis de la prueba de Matemáticas cabe decir:

Cursos Lengua % Matemáticas %

Cursos Lengua % Matemáticas %

Cursos Lengua % Matemáticas %

Media de los Tres Ciclos.

Cursos Lengua y Matemáticas %

Y finalmente, de forma resumida a continuación se exponen algunas propuestas de mejora a tener en

3.3 De las Pruebas Diagnósticas de 5º de Primaria.

Centro: CEIP CARDENAL CISNEROS Código:

Localidad: VILLANUEVA MESIA (Granada)

Documento de orientación para la reflexión en el Equipo Técnico de Coordinación

RESULTADOS DE LAS PRUEBAS

COMPETENCIAS COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICAS

Desarrolla parcialmente algunas competencias: extrae

Utiliza formas adecuadas para representar la información.

(501- problemas, traduciendo situaciones reales a esquemas

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN

CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL. EDUCACIÓN

Nivel 3 proporcionado en diferentes formas de representación.

500) Cierta capacidad para identificar hábitos de consumo racional y

(501- Argumenta racionalmente las consecuencias de los diferentes

¿HAN SIDO LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN DE

¿LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO, SON

¿QUÉ COMPARACIONES SE PUEDEN ESTABLECER ENTRE LOS RESULTADOS DE LAS

• EN LA COMPETENCIA de COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:

• EN LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO E INTERACIÓN CON EL MEDIO FISICO Y

PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DE NUESTRO CENTRO.

Excelente 6 Muy alto 5 Alto 4 Aceptable 3 Bajo 2 Muy Bajo 1

Comprensión oral (D1) 4,05 3,36

Organizar, comprender e interpretar información (D1) 3,48 4,09

PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DE NUESTRO CENTRO.

Excelente 6 Muy alto 5 Alto 4 Aceptable 3 Bajo 2 Muy Bajo 1

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO Y NATURAL

Metodología Científica (D1) 2,91

ASPECTOS DE MEJORA A INCLUIR EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO

ASPECTOS DE MEJORA A INCLUIR EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO:

- 4 Actividades de Formación del Profesorado -

Título: PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO: RESULTADOS DE LA PRUE