Seminario

Planificación Estratégica del

Aprendizaje Significativo
Para lograr un Perfil del
Profesor Siglo XXI

“Necesitamos
enseñar con
eficacia y
COMPROBAR que
los educandos
APRENDIERON”
El Nuevo Perfil del Profesor
Siglo XXI
(el Rol del profesor)

Dr. Víctor Manuel Salas -

Castelán
Introducción
• Nueva Visión de la enseñanza - aprendizaje.
• Concepción constructivista diferente de la
simple concepción reproductora.
• Perspectiva centrada en el alumno diferente a
la perspectiva centrada en el maestro.
• Consideración estática diferente de dinámica
HOY de la enseñanza.
• Cambio e innovación como exigencia de
calidad. Creatividad !
• Tecnología como apoyo del Apr. Signif.
 Nuevo Paradigma educativo
Educación centrada en el
aprendizaje
• La Perspectiva, el esquema o
cuadro mental.
• Paradigma es un Conjunto de
ideas y convicciones personales.
• La Teoría que ayuda a organizar y

comprender la realidad.
• Si hay Diferente paradigma, hay
diferente interpretación y
Diferentes resultados.
 Nuevo Paradigma Educativo

Su enfoque
• Son las acciones del estudiante,
no las acciones del profesor las
que guían.
• Esta más centrado en el
aprendizaje del alumno que en la
enseñanza del maestro.
• Acentúa procesos internos de la
persona que aprende.
• El nuevo paradigma nos puede
 Nuevo Paradigma

Perfil del profesor constructivista

• Promueve la autonomía, la
creatividad y la iniciativa.
• Diseña tareas relacionadas con la
construcción del conocimiento
como clasificar, analizar,
interpretar, predecir y crear.
• Las respuestas del estudiante son
las que dirigen el contenido de
las lecciones, cambian las
estrategias y alteran el contenido
 Nuevo Paradigma
Perfil del profesor constructivista

• Antes de compartir sus propias

comprensiones estimula la
curiosidad del
estudiante
• Plantea preguntas inteligentes,
abiertas,
PODEROSAS, animando a los
estudiantes a
generar nuevos Y MEJORES
 Nuevo Paradigma Social

La calidad total
• Es Ilusorio diseñar innovación
educativa sin considerar las
creencias, valores y perspectivas de
la sociedad.
• El rasgo que caracteriza empresas,
instituciones, hogares y organismos
es la calidad total.
Nuevo Paradigma Tecnológico
C O N S I D E R A R:
• La tecnología como instrumento
cognitivo de gran auxilio.
• No es posible pensar en el
fenómeno educativo sin apelar a
los apoyos tecnológicos.
• No Son meros instrumentos de
reproducción
• Son el instrumento adecuado
para re-diseñar los procesos de
estructura informativa y
 Los roles del profesor en el
proceso de aprendizaje
2009
• Va mas allá de la simple explicación.
Trasciende el papel tradicional del profesor
centrado en su lección magistral.
• Funciona a lo largo del proceso (antes,
durante y después)
• Fomenta la BUENA relación profesor -
alumno, le dá un nuevo sentido.
• Desarrolla una visible afinidad de intereses.
• Hace esfuerzos por ajustarse a los diversos
estilos.
• Construye y se apoya en la confianza mutua.
• Establece una planeación estratégica.
• Promueve habilidades y conocimientos extra
académicos (Competencias)
TODO ESTO HABLA DE FLEXIBILIDAD
 Antes de la instrucción
Planifica
• Tiene un Plan para conseguir
objetivos.
• El Plan tiene Variables: Los
contenidos, conocimiento y
estrategias, los sujetos, los métodos,
la evaluación y el contexto.
• Elabora Sub-tareas
• Evalúa un estado inicial del educando
(tiene un diagnóstico una meta
identificada)
• Determina claramente las
competencias que van a adquirir sus
alumnos.
• Selecciona contenidos relevantes.
• El profesor necesita ser coherente
con lo que dice, señala y actúa.
• Enseña estrategias aplicables,
prácticas, sencillas
• Lleva el conocimiento y dominio
en la vida diaria.
• Además de el qué y porqué,
explica el para qué
• Enseña para la comprensión, la
asimilación, eficacia
• Enseña pluralidad del
conocimiento.
• Diagnostica habilidades y
debilidades
• Sabe que una tarea es
diagnosticar.
• Reafirma lo que ya se sabe y
aprende.
• Identifica zonas de desarrollo
próximo.
• Elabora Diagnóstico en
contenidos y estrategias.
• Fomenta las inteligencias
 Durante la instrucción
• Sensibiliza al alumno hacia el
aprendizaje
• Primera tarea, crear Sintonía y
Confianza Mutua
• Ayuda a Mejorar la Autoestima, la Auto-
motivación, las actitudes y afectos del
educando.
• Auto-Motiva: como curiosidad, desafío,
confianza y control.
• Explora la curiosidad, los pensamientos
con Diálogos Socráticos (esquema de
preguntas poderosas), con métodos
asociativos.
• Desafía y simplifica la Complejidad
creciente.
 •Fomenta el Ser autónomo,
aceptado por si mismo e integrado
al entorno a ejercer la libertad
interna.
•Ayudar sin invadir o sustituir,
necesita lograr que el estudiante
rinda eficazmente teniendo en
cuenta su edo. emocional y el
respeto.
•Comprueba lo enseñado, busca la
EVIDENCIA.
•Ayuda a Eliminar la Ansiedad.
 Antes de la Instrucción

•Antes de enseñar para aprender conoce

y domina la tarea.
•Activa conocimientos previos.
•Establece intereses.
•Resume puntos centrales (mapas
conceptuales, relato, grabación, etc.)
•Elabora material con pautas de trabajo y

refuerzo.
• Promueve la comprensión, el
pensamiento, la concentración,
la memoria, la transformación y
expresión de los contenidos.
• Es en este segmento de
aprendizaje- enseñanza donde
más cambios se han producido.
• Es el alumno quien hace
significativa la información.
• El estudiante selecciona,
organiza y elabora ideas. El
Profesor lo dirige. Es líder.
• Toma medidas adecuadas
• Promueve actividades que
permiten explicar, justificar,
aplicar, comparar, contextualizar
y expresar las ideas fisicamente.

• La comprensión de un
conocimiento no solo es un paso
de lo desconocido a lo conocido
sino sobre todo la adquisición de
una nueva capacidad.

• Supera el “conocimiento inerte”,

el inútil.
 Tópicos generativos: Es el tema
central de la disciplina, conectado a
otros tópicos dentro y fuera de ella
(tema proyecto).
Clarificar Metas: Identificar y
establecer metas para centrar la
instrucción.
Comprender Ejecuciones: Las
ejecuciones que apoyan las metas
de comienzo a fin. La acción, el
Trabajo.
Evaluación en marcha: Son los
criterios compartidos y públicos. Es
• Este esquema refleja creencias
constructivistas.

• Supone que el Profesor tiene un

conocimiento profundo de su
área.

• Que tiene conocimiento sobre

Pedagogía Básica.

• Que conoce y se interesa por

nuevas estrategias de
interacción escolar.
 Favorecen la personalización y
El control del aprendizaje significativo
• El punto culminante del aprendizaje, es
el momento que los conocimientos
adquieren el sello personal.
• Esta personalización tiene tres rasgos:
La originalidad, el sentido crítico y el
control.
• La originalidad esta relacionada con la
producción de nuevas maneras de ver
la información de ir más allá de lo dado.
Creatividad e Innovación.
• Por ello, organizamos y elaboramos los
contenidos buscando la novedad.
• Así se pone de manifiesto la Estética,
• El sentido crítico hace referencia al
pensamiento que analizamos y nos
dice que hay que hacer o creer en
cada momento.

• El control de aprendizaje esta

relacionado con la puesta en marcha
de las estrategias cognitivas que
permite al alumno tomar las riendas
del aprendizaje, mejorando su
capacidad de planificar, auto-regular
y evaluar su propio aprendizaje
positivo.

• El control del avance del programa se

pasa del profesor al estudiante,
• El Control
Unidireccional es
substituído por el
compartido ya que
activa a los
estudiantes.
• Se dinamiza la clase.
Hay más ACCIÓN.
• Las Estrategias de profesores y
alumnos NO
• siempre son compatibles.
• Hay Congruencias, que cuando son
compartidas por el Profesor y
Alumno se cubren las necesidades
del alumno. Se adaptan.
• Las no compatibles originan
fricción y resistencia.
• La Estrategia Constructiva induce
al cambio Positivo.
•
 Después de la instrucción

• Favorece la recuperación
de aprendizaje, la
evaluación de los
conocimientos, de las
técnicas y la EVIDENCIA
FÍSICA de lo enseñado.
• El profesor ayuda a buscar
en la memoria del
educando.
• El Profesor modela
• El Profesor ayuda al alumno a
AUTO-EVALUARSE en los
conocimientos y Competencias.
• Aplica estrategias adecuadas para
reforzar lo aprendido.
• Utilizar el modelado, trabajo en
grupo...etc
• La Evaluación no debe limitarse a
los conocimientos o números,
necesita abarcar estrategias y
procesos DINÁMICOS. Resultados!
• El alumno necesita aprender a
Gracias
Dr. Vìctor Manuel Salas-Castelàn
Tel. 01.78232617 Poza Rica, Veracruz - Mèxico

olistic@hotmail.com