Vous êtes sur la page 1sur 5

SUGERENCIAS PRIMER BLOQUE SEXTO GRADO

MATEMATICAS No sabe utilizar distintos mtodos para realizar operaciones con nmeros naturales. Se sugiere practicar operaciones bsicas: suma, resta, divisin y multiplicacin; acomodar de mayor a menor con ciertas cantidades; formar la cantidad ms prxima a una determinada cantidad, utilizando algunas cifras permitidas. No comprende el uso de fracciones para representar cocientes. Se sugiere que el alumno repase con ejemplos parecidos al libro de la pgina 12, apoyndose de dibujos para comprender el porqu de la fraccin; resolver problemas de reparto representados en fracciones. No sabe interpretar la informacin de tablas y grficas para resolver problemas. Se sugiere que se le brinde tablas o grficos y se le hagan preguntas como quin obtuvo ms, quien obtuvo menos, se repiten en algunos casos, las preguntas deben ser de acuerdo al grfico o tabla. No puede trazar crculos, circunferencias y algunos de sus elementos para resolver problemas. Se sugiere que repase los elementos del crculo y del porqu de sus valores; elaboren ejercicios de rea y circunferencia del circulo con su frmula, desarrollo y resultado. No conoce las caractersticas de los cuadrilteros. Se sugiere que recorte, observe y analice las diferencias y parecidos de los cuadrilteros; realice tablas de comparacin de los cuadrilteros. Traza y conoce los nombres de distintas rectas y ngulos. Se sugiere que comprenda la diferencia entre paralelas y perpendiculares, ngulo y diagonales en diferentes figuras. No resuelve problemas que impliquen describir rutas o calcular distancias de un mapa o croquis. Se sugiere que se les muestren mapas de ciudades y describan rutas para llegar a un destino determinado; reflexione sobre la escala en los mapas, su uso y el clculo para saber la distancia que hay entre un cierto lugar y otro. ESPAOL No establece una relacin entre el orden de los sucesos relatados. Se sugiere que escriba textos histricos y que vuelva a leer lo que escribi, analice si se entiende lo que trata de decir y le haga correcciones cuidando lleve un orden cronolgico. No reconoce la funcin de los relatos histricos. Se sugiere se explique el porqu es importante para las personas escribir sobre acontecimientos histricos, qu importancia tiene en la actualidad los libros o textos histricos. No redacta un texto en prrafos, con cohesin, ortografa y puntos convencionales. Se sugiere que realice un diario donde realice la lectura de lo que escribi y realice correcciones de su ortografa y de lo que trata de decir. No identifica ni infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografa y autobiografas. Se sugiere se le lea algunas biografas y trate de identificar de qu personaje se trata. No identifica las diferencias en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa. Se sugiere que escriba su autobiografa y lea alguna biografa, analice el uso del pronombre personal en cada uno de los textos y reflexione la diferencia. No utiliza oraciones compuestas al escribir. Se sugiere que escriba oraciones que tengan ms de dos verbos para que sean compuestas, subraye los verbos. No identifica los elementos y la organizacin del programa de radio. Se sugiere estudie los elementos que contiene un programa de radio en la pgina 41, escuche programas de radio y con apoyo identifiquen cada uno de stos en el programa que se escucha.

No conoce la funcin y estructura del guion de radio. Se sugiere que analice la pagina 39 de su libro y reflexione la importancia de tener un guion de radio y de saberlo elaborar para transmitir un programa, hgale preguntas sobre qu pasara si no se lleva nada preparado, qu pudiera pasar, etc. No emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Se sugiere que escuche diferentes tipos de programas de radio y platique sobre las diferencias que encuentra al momento de que los locutores hablan.

MATEMATICAS

El alumno no comprende un problema, por lo tanto no sabe que procedimiento usar para la resolucin de los problema, se sugiere que en casa repase problemas sencillos donde el nio ocupe las sumas, las restas, las divisiones y las multiplicaciones, tratando de entender y explicar en qu momento se puede ocupar cada una de stas. El alumno no sabe utilizar la regla y el comps para trazar tringulos y cuadrilteros, se sugiere que en casa se le apoye explicando la manera de apoyarse de las escuadras para trazar lneas paralelas y perpendiculares, as como tambin el uso del comps es fundamental para realizar los tringulos y cuadrilteros bien hechos siempre y cuando comprenda el uso de este juego geomtrico. El alumno no interpreta la informacin de las medidas de alguna figura, por lo que no comprende las frmulas para obtener el rea y permetro de las figuras. Se sugiere realizar ejercicios de mecanizacin sobre la obtencin del rea y del permetro de algunas figuras, utilizando todo el procedimiento para resolver desde formula, desarrollo y resultado. El alumno no comprende el trmino de fraccin, por lo tanto no sabe que hacer a la hora de resolver un problema de reparto, se sugiere en casa realizar ejercicios de colorear determinada fraccin que se pida, repasar con dibujos reparticiones de objetos a determinados nios y poner que fraccin le toca a cada nio. El alumno no sabe dibujar planos de edificios o de casas, se sugiere que en casa los padres le expliquen que debe dibujarlo como si lo viera desde arriba, que los objetos: paredes, ventanas, puertas, etc., tienen un smbolo en especial para plasmarlo en el plano. Realizar planos de habitaciones, casas o de algn lugar que el nio conozca a la perfeccin. El alumno no lee, ni interpreta la informacin contenida en alguna grafica. Se sugiere que en casa le hagan cuestionamientos a su hijo sobre alguna grfica, por ejemplo, cul obtuvo ms, cul obtuvo menos, si hay alguna que se repita con otra. El alumno no elabora tablas de frecuencia ni grficas. Se sugiere en casa elaboren tablas y grficas de acuerdo a algunos datos obtenidos por encuestas de la comida preferida de la familia, equipo favorito de futbol, colores, etc., y la plasmen la informacin en tablas y grficas, que comprenda porque es til tener la informacin de esa manera ESPAOL

No identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Se sugiere que en casa lea dos sucesos del mismo tema pero de diferente fuente informativa, subrayen, comparen, analicen y escojan la informacin para complementar el tema. No sabe registrar notas al momento de realizar exposiciones. Se sugiere que se le explique la importancia de tener notas hechas para realizar una mejor exposicin ya que recuerdas cosas, llevas un orden, se prepara mejor la exposicin, etc. Realizar notas sobre algn tema que le interese. No sabe expresar ideas cuidando la puntuacin y la ortografa. Se sugiere que el alumno escriba un diario y hacerlo reflexionar sobre la importancia de leer sus escritos, corregirlos en caso de que no se entienda lo que quiere decir.

No sabe usar palabras o frases que indican sucesin y simultaneidad al momento de escribir relatos histricos. Se sugiere hacer escritos en casa sobre acontecimientos histricos donde en cada frase tenga en cuenta que existe una consecuencia y que debe ser expresada al momento de redactar este tipo de texto. No identifica las caractersticas de las fbulas ni su semejanza y diferencias con los refranes. Se sugiere que se le lea en casa y que lea fbulas cuestionndolo sobre de lo que trata y de lo que dejo de enseanza al momento de escucharla, as como tambin escoger algn refrn que pueda ser aplicado a la lectura que realiz o escuch. No comprende la funcin de las fbulas. Se sugiere que lea y escuche ms textos de este tipo, se haga cuestionamientos sobre la comprensin del texto y caiga a la conclusin del propsito de este tipo de textos. No interpreta el significado de las fabulas y refranes. Se sugiere el nio escuche lecturas de este tipo, se le realice preguntas de comprensin para que caiga en el entendimiento del texto para que lo transforme a la vida cotidiana. No identifica la caractersticas y la funcin de las frases publicitarias, se sugiere observe anuncios, carteles, comerciales en tv, comerciales de radio, hgale preguntas sobre lo que entendi de lo que se dice o se lee, el por qu se piensa que escribieron as la frase. No emplea estrategias textuales para llamar la atencin de las personas al momento de elaborar anuncios. Se sugiere a motivarlo a usar la creatividad para realizar frases y anuncios que llamen la atencin de las personas.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Excelente alumno, sigue as felicidades!. Se nota el apoyo de los padres, por sus trabajos y calificaciones. Alumno muy responsable y trabajador. Felicidades! Muy participativo y ordenado en clases, no cambies. Te falta estudiar y repasar en casa, chale muchas ganas!. Falta mucho a clases, lo que provoca que baje en su rendimiento escolar. 7. Has mejorado mucho en tus trabajos, en hora buena, sigue as. 8. Es muy distrado y juguetn. 9. Tu esfuerzo y dedicacin se ve reflejado en tus calificaciones, felicidades!.
Si te comprometes al estudiar y repasar en casa logrars mejorar tus resultados. 10.PRACTIQUE CON SU HIJA LA LECTURA PARA QUE SU COMPRENSION LECTORA MEJORE Y JUNTO CON ELLA LA ESCRITURA