PROCESO

CUALITATIVO.

CONTEXTO
DISEO DE INVESTIGACIN CONSTRUCCIN DE LA MUESTRA

PLANTEAMIENTO

LITERATURA EXISTENTE RECOLECCIN DE LOS DATOS

INFORME DE RESULTADOS ANLISIS DE LOS DATOS

PRINCIPALES
DISEOS EN LA INVESTIGACIN

CUALITATIVA.

EL DISEO CUALITATIVO I.
EL TRMINO DISEO ADQUIERE OTRO SIGNIFICADO DISTINTO AL QUE POSEE

DENTRO DEL ENFOQUE CUANTITATIVO,

PARTICULARMENTE PORQUE LAS

INVESTIGACIONES CUALITATIVAS NO SE
PLANEAN CON DETALLE Y ESTN SUJETAS A LAS CIRCUNSTANCIAS DE CADA AMBIENTE O ESCENARIO EN PARTICULAR.

EL DISEO CUALITATIVO II.

EN EL PROCESO CUALITATIVO, EL DISEO
SE REFIERE AL ABORDAJE GENERAL QUE HABREMOS DE UTILIZAR EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN. EL DISEO, AL IGUAL QUE LA MUESTRA, LA

RECOLECCIN DE LOS DATOS Y EL

ANLISIS, VA SURGIENDO DESDE EL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA HASTA

LA INMERSIN INICIAL Y EL TRABAJO DE CAMPO.

EL DISEO CUALITATIVO III.

EL DISEO VA SUFRIENDO MODIFICACIONES. EN EL MARCO DEL DISEO SE REALIZAN LA INMERSIN INICIAL Y PROFUNDA EN EL

AMBIENTE, ESTANCIA EN EL CAMPO,

RECOLECCIN DE LOS DATOS, ANLISIS DE LOS DATOS Y GENERACIN DE TEORA.

PRINCIPALES DISEOS O ABORDAJES CUALITATIVOS.

TEORA FUNDAMENTADA. DISEOS ETNOGRFICOS. DISEOS NARRATIVOS.

DISEOS DE INVESTIGACIN-ACCIN.

TEORA FUNDAMENTADA.
LOS ESTUDIOS BAJO ESTE ABORDAJE GENERAN UNA TEORA QUE EXPLICA EN UN NIVEL CONCEPTUAL UNA ACCIN, UNA INTERACCIN O UN REA ESPECFICA. ESTA TEORA ES DENOMINADA SUSTANTIVA O DE RANGO MEDIO Y SE APLICA A UN CONTEXTO MS CONCRETO.

TEORA FUNDAMENTADA.
EL PLANTEAMIENTO BSICO DEL DISEO DE TEORA FUNDAMENTADA ES QUE LAS PROPOSICIONES TERICAS SURJAN DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA INVESTIGACIN, MS QUE DE LOS ESTUDIOS PREVIOS. ES EL PROCEDIMIENTO EL QUE GENERA EL ENTENDIMIENTO DE UN FENMENO.

DISEOS DE TEORA FUNDAMENTADA.

DISEO SISTEMTICO.

DISEO EMERGENTE.

DISEO SISTEMTICO.
DATOS CODIFICACIN ABIERTA

CODIFICACIN AXIAL

CODIFICACIN SELECTIVA

VISUALIZACIN DE TEORA

EN LA CODIFICACIN AXIAL SE GENERAN:

CONTEXTO

CONDICIONES CAUSALES

CATEGORA O FENMENO CENTRAL

ESTRATEGIAS

CONDICIONES INTERVINIENTES

CONSECUENCIAS

CODIFICACIN AXIAL.
LAS CATEGORAS SON TEMAS DE INFORMACIN BSICA IDENTIFICADOS EN LOS DATOS PARA ENTENDER EL PROCESO O FENMENO AL QUE HACEN REFERENCIA.

CODIFICACIN AXIAL.
LA CATEGORA CENTRAL O CLAVE DEBE: 1. SER EL CENTRO DEL PROCESO O FENMENO (EL TEMA MS IMPORTANTE QUE IMPULSA AL PROCESO O EXPLICA AL FENMENO Y EL QUE TIENE MAYORES IMPLICACIONES PARA LA GENERACIN DE TEORA). 2. ESTAR VINCULADA CON TODAS O LA MAYORA DE LAS DEMS CATEGORAS.

CODIFICACIN AXIAL.
3. APARECER FRECUENTEMENTE EN LOS DATOS.

4. SATURARSE MS RPIDAMENTE.
5. TENER UNA RELACIN LGICA Y CONSISTENTE CON EL RESTO DE CATEGORAS. 7. POSER EXPLICATIVO Y PROFUNDIDAD. 8. EXPLICAR EL FENMENO AUNQUE LAS CONDICIONES VAREN.

TEORA FUNDAMENTADA.
DURANTE LA GENERACIN DE TEORA, RESULTA IMPORTANTE CUESTIONAR:

QU CLASE DE DATOS ESTAMOS ENCONTRANDO? QU NOS INDICAN LOS DATOS? QU PROCESO O FENMENO EST OCURRIENDO? QU TEORA E HIPTESIS ESTN EMERGIENDO? POR QU EMERGEN ESTAS CATEGORAS, VINCULACIONES Y ESQUEMA?

EJEMPLO DE TEORA FUNDAMENTADA: ABUSO SEXUAL.

CONTEXTO
SENTIMIENTOS AMENAZANTES O PELIGROSOS CARENCIA DE AYUDA, IMPOTENCIA Y FALTA DE CONTROL

NORMAS CULTURALES FORMAS DE ABUSO SEXUAL

CONDICIONES

EVITAR SER AGOBIADA POR SENTIMIENTOS MANEJAR LA CARENCIA

INTERVINIENTES

CONSECUENCIAS

DISEO EMERGENTE.
EN EL DISEO EMERGENTE SE EFECTA LA CODIFICACIN ABIERTA Y DE STA EMERGEN LAS CATEGORAS (TAMBIN POR COMPARACIN CONSTANTE), QUE SON CONECTADAS ENTRE S PARA CONSTRUIR TEORA. AL FINAL EL INVESTIGADOR DISCUTE ESTA TEORA Y LAS RELACIONES ENTRE CATEGORAS. LA TEORA PROVIENE DE LOS DATOS EN S, NO ES FORZADA EN CATEGORAS.

DISEOS ETNOGRFICOS.
LOS DISEOS ETNOGRFICOS PRETENDEN DESCRIBIR Y ANALIZAR IDEAS, CREENCIAS, SIGNIFICADOS, CONOCIMIENTOS Y PRCTICAS DE GRUPOS, CULTURAS Y COMUNIDADES.

DISEOS ETNOGRFICOS.
EL PROPSITO DE LA INVESTIGACIN ETNOGRFICA ES DESCRIBIR Y ANALIZAR LO QUE LAS PERSONAS DE UN SITIO, ESTRATO O CONTEXTO DETERMINADO HACEN USUALMENTE, LOS SIGNIFICADOS QUE LE DAN A ESE COMPORTAMIENTO REALIZADO BAJO CIRCUNSTANCIAS COMUNES O ESPECIALES Y PRESENTA LOS RESULTADOS DE MANERA QUE SE RESALTEN LAS REGULARIDADES QUE IMPLICAN UN PROCESO CULTURAL.

CLASIFICACIONES DE LOS DISEOS ETNOGRFICOS. REALISTAS O MIXTOS.

CRTICOS.
CLSICOS. MICROETNOGRFICOS. ESTUDIOS DE CASOS CULTURALES.

REFLEXIONES EN ESTUDIOS ETNOGRFICOS I. QU CUALIDADES POSEE EL GRUPO O COMUNIDAD QUE LA DISTINGUEN DE OTROSAS? CMO ES SU ESTRUCTURA? QU REGLAS REGULAN SU OPERACIN?, QU CREENCIAS COMPARTE?, QU PATRONES DE CONDUCTA MUESTRA?, CMO OCURREN LAS INTERACCIONES?

REFLEXIONES EN ESTUDIOS ETNOGRFICOS II.

CULES SON SUS CONDICIONES DE VIDA, COSTUMBRES, MITOS Y RITOS? QU PROCESOS SON CENTRALES PARA LA COMUNIDAD? CULES SUS PRODUCTOS CULTURALES?

PRINCIPALES ACCIONES PARA LLEVAR A CABO UN ESTUDIO ETNOGRFICO.

DELIMITACIN DEL GRUPO O COMUNIDAD ELABORAR REPORTE DE RESULTADOS.

INMERSIN INICIAL VERIFICACIN DE QUE EL GRUPO O COMUNIDAD ES EL ADECUADO DE ACUERDO CON EL PLANTEAMIENTO

ANLISIS CULTURAL
RECOLECTAR DATOS CULTURALES

CONTACTAR INFORMANTES

EJEMPLO DE DISEOS ETNOGRFICOS.

INVESTIGAR LOS RITOS, MITOS, VALORES Y COSTUMBRES DE UNA ETNIA.

EJERCICIO: ESTUDIAR TALES ELEMENTOS CULTURALES EN UN ETNIA DE SU PAS (DESCRIPCIONES BSICAS).

DISEOS NARRATIVOS.
EN LOS DISEOS NARRATIVOS EL INVESTIGADOR RECOLECTA DATOS SOBRE LAS HISTORIAS DE VIDA Y EXPERIENCIAS DE CIERTAS PERSONAS PARA DESCRIBIRLAS Y ANALIZARLAS.

RESULTAN DE INTERS LOS INDIVIDUOS EN S MISMOS Y SU ENTORNO, INCLUYENDO A OTRAS PERSONAS.

LOS DISEOS NARRATIVOS PUEDEN REFERIRSE A:

TODA LA HISTORIA DE VIDA DE UN INDIVIDUO O GRUPO. UN PASAJE O POCA DE DICHA HISTORIA DE VIDA. UNO O VARIOS EPISODIOS.

CLASIFICACIN DE LOS DISEOS NARRATIVOS.

DE TPICO (ENFOCADOS EN UNA TEMTICA, SUCESO O FENMENO). BIOGRFICO (DE UNA PERSONA, GRUPO O COMUNIDAD). AUTOBIOGRFICO.

PRINCIPALES ACCIONES PARA LLEVAR A CABO UN ESTUDIO NARRATIVO.

ELEGIR A LOS PARTICIPANTES CUYAS HISTORIAS REFLEJEN LAS EXPERIENCIAS DE INTERS

INMERSIN INICIAL RECOLECTAR DATOS SOBRE LAS HISTORIAS DE VIDA Y SUS CONTEXTOS

ELABORAR REPORTE DE RESULTADOS.

ANALIZAR LA NARRACIN DE LA HISTORIA (ACTORES E INVESTIGADOR)

NARRAR LA HISTORIA

EXPLORAR EL SIGNIFICADO DE LAS EXPERIENCIAS

ESQUEMAS DE NARRACIONES.
EL ELEMENTO CLAVE DE LOS DATOS NARRATIVOS LO CONSTITUYEN LAS EXPERIENCIAS PERSONALES, GRUPALES Y SOCIALES DE LOS ACTORES O PARTICIPANTES. LA NARRACIN DEBE INCLUIR UNA CRONOLOGA DE EXPERIENCIAS Y HECHOS.

PRINCIPALES SECUENCIAS NARRATIVAS.

ESTRUCTURA PROBLEMA-SOLUCIN: CONTEXTO, CARACTERIZACIONES, ACCIONES, PROBLEMAS Y SOLUCIONES. ESTRUCTURA TRIDIMENSIONAL: A) INTERACCIONES DEL PARTICIPANTE O PARTICIPANTES, B) CONTINUIDAD (PASADO, PRESENTE Y FUTURO) Y C) SITUACIN.

EJEMPLOS DE DISEOS NARRATIVOS1.

LA GUERRA CRISTERA EN SALVATIERRA. LA GUERRA CRISTERA EN IRAPUATO. LA GUERRA CRISTERA EN SALAMANCA.
1 LOS REPORTES DEL ESTUDIO DE LA GUERRA CRISTERA INCLUIDOS EN LA PGINA WEB DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN, CUARTA EDICIN, PUEDEN SERVIR PARA EJEMPLIFICAR ESTOS DISEOS.

DISEOS DE INVESTIGACIN-ACCIN.
LA FINALIDAD DE LOS ESTUDIOS DE INVESTIGACIN-ACCIN ES RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS E INMEDIATOS.

FUNDAMENTO DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN-ACCIN I.

LOS PARTICIPANTES QUE ESTN VIVIENDO UN PROBLEMA SON LOS QUE ESTN MEJOR CAPACITADOS PARA ABORDARLO EN UN ENTORNO NATURALISTA.
LA CONDUCTA DE ESTAS PERSONAS EST INFLUIDA DE MANERA IMPORTANTE POR EL ENTORNO NATURAL EN QUE SE ENCUENTRAN.

FUNDAMENTO DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN-ACCIN II.

LA METODOLOGA CUALITATIVA ES LA MEJOR PARA EL ESTUDIO DE LOS ENTORNOS NATURALISTAS PUESTO QUE ES UNO DE SUS PILARES EPISTEMOLGICOS. LA INVESTIGACIN-ACCIN CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA PRCTICA.

PRINCIPALES PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIN-ACCIN.

LA VISIN TCNICO CIENTFICA.

LA VISIN DELIBERATIVA.

LA VISIN EMANCIPADORA.

DISEOS BSICOS DE LA INVESTIGACIN-ACCIN PRCTICO.

PARTICIPATIVO.

DISEOS DE LA INVESTIGACIN-ACCIN.
EL DISEO DE INVESTIGACIN-ACCIN PARTICIPATIVO DEBE INVOLUCRAR A LOS MIEMBROS DEL GRUPO O COMUNIDAD EN TODO EL PROCESO DEL ESTUDIO (DESDE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA HASTA LA ELABORACIN DEL REPORTE) Y LA IMPLEMENTACIN DE ACCIONES.

CICLOS CENTRALES EN UN ESTUDIO DE INVESTIGACIN-ACCIN.

CICLOS CENTRALES.
DETECTAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN CLARIFICARLO Y DIAGNOSTICARLO. FORMULAR UN PLAN O PROGRAMA PARA RESOLVER EL PROBLEMA O INTRODUCIR EL CAMBIO. IMPLEMENTAR EL PLAN O PROGRAMA Y EVALUAR RESULTADOS. RETROALIMENTACIN, LA CUAL CONDUCE A UN NUEVO DIAGNSTICO Y A UNA NUEVA ESPIRAL DE REFLEXIN Y ACCIN.

PRIMER CICLO: DETECTAR EL PROBLEMA

SEGUNDO CICLO:

ELABORAR
DEL PLAN

CUARTO CICLO: RETROALIMENTAR

TERCER CICLO: IMPLEMENTAR Y EVALUAR EL PLAN.

EJEMPLOS DE ESTUDIOS DE LA INVESTIGACIN-ACCIN

GENERAR EJEMPLO PROPIO CON EL PRINCIPAL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD (SEGURIDAD, DESEMPLEO, FALTA DE

ESCUELAS EN CIERTO NIVEL EDUCATIVO,

MARGINACIN, POBREZA, RACISMO)

ANLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR COMPUTADORA.

TIPOS DE DATOS QUE ACEPTAN LOS PROGRAMAS I.

TEXTOS MANUSCRITOS. TEXTOS O ESCRITURA EN PROCESADOR DE PALABRAS VIDEOS. IMGENES. GRABACIONES DE AUDIO.

TIPOS DE DATOS QUE ACEPTAN LOS PROGRAMAS II.

PINTURAS. FOTOGRAFAS . HOJAS WEB. DOCUMENTOS VARIOS FORMATOS. DATOS CUANTITATIVOS (INTERFASE CON SPSS, MINITAB, ETC.).

ACAC O CAQDAS.
DESDE LA DCADA DE LOS 80S SE HA AMPLIADO SUSTANCIALMENTE LA VARIEDAD DE HERRAMIENTAS DE ANLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR COMPUTADORA (ACAC) O EN INGLS: COMPUTER ASSISTED QUALITATIVE DATA ANALYSIS SOFTWARE (CAQDAS).
LOS PROGRAMAS FUERON DISEADOS PARA EL ANLISIS DESCRIPTIVO INTERPRETATIVO.

PRINCIPALES PROGRAMAS.

DECISION EXPLORER (MAPAS,

DIAGRAMAS RELACIONALES ENTRE CATEGORAS, INTEGRACIN DE CATEGORAS).

ATLAS-ti (CODIFICACIN,
MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIN DE MATERIALES, REDES CONCEPTUALES).

THE ETNOGRAPH
(CODIFICACIN, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIN DE MATERIALES).

NUD*IST: NON-NUMERICAL
UNSTRUCTURED DATA, INDEXING, SEARCHING AND THEORISING

(CODIFICACIN, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIN DE MATERIALES).

OTROS PROGRAMAS I.
N-VIVO. QUALPRO. HyperQual. Textbase Alpha. AQUAD. QUALOG. HyperResearch. Anthropax.

OTROS PROGRAMAS II.

MAXqda2. QDA Miner. TRANSANA (transcripcin de audio y video).

CARACTERSTICAS
EN EL ANLISIS CUALITATIVO SE ANALIZAN DATOS NO NUMRICOS. COMPRENSIN E INTERPRETACIN DE TEXTOS (HERMENUTICA). NO ES UNA ACTIVIDAD QUE PUEDA SER CALCULABLE O COMPUTARIZADA. NO SE REDUCE A PROCESOS ALGORTMICOS. ESTAS HERRAMIENTAS POR S MISMAS NO ASEGURAN LA VALIDEZ, RIGOR O CONFIABILIDAD.

TEORA FUNDAMENTADA: DISEO SISTEMTICO Y ATLAS.ti

ASIGNACIN DE CDIGOS RECOLECCIN DE LOS DATOS CODIFICACIN ABIERTA TRABAJO SOBRE CATEGORA CENTRAL

CODIFICACIN AXIAL

CODIFICACIN SELECTIVA.

TRABAJO SOBRE CDIGOS ESTABLECIDOS UNO A UNO

VISUALIZACIN DE LA TEORA ESPECFICA.

Cdigos asignados

Segmentos

FUNCIONAMIENTO DE ATLAS.ti
CREAR UNA UNIDAD HERMENETICA
ASIGNAR DOCUMENTOS PRIMARIOS VISUALIZAR Y REPORTAR RESULTADOS

EXPORTAR DATOS

DESCUBRIR UNIDADES O PASAJES RELEVANTES

GENERAR CDIGOS Y MEMOS.

DESARROLLAR TEORA Y ENLAZAR CONCEPTOS A REDES

CREACIN DE REDES CONCEPTUALES.

LAS REDES PERMITEN HACER EXPLCITOS CONCEPTOS, IDEAS, RELACIONES O SIGNIFICADOS QUE ESTN IMPLCITOS EN LOS DOCUMENTOS PRIMARIOS. NOS

PERMITEN VISUALIZARLOS MEDIANTE

ESQUEMAS DE NODOS RELACIONADOS. EL PROPSITO DE LAS REDES ES EXPLICAR UN FENMENO DE ESTUDIO Y AS TRATAR DE PERMITIR QUE CONSTRUYAMOS HIPTESIS.

MEJORES PRCTICAS PARA EL ANLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR COMPUTADORA.

RESPALDO CONSTANTE DE INFORMACIN, HACIENDO USO DE ESTNDARES (MTODOS, DOCUMENTACIN, PLAN DE RECUPERACIN ANTE DESASTRES). SEGURIDAD DE LA INFORMACIN: NIVELES DE USUARIOS, CONTRASEAS DE ACCESO, POLTICAS DE CONTRASEAS.

RECOMENDACIONES PARA EL ACAC:

NO USAR EL SOFTWARE PARA CREAR EL MTODO. EL SOFTWARE SE USA PARA ASISTIR AL INVESTIGADOR EN LA MEJOR FORMA QUE A L LE SIRVA. LOS PROGRAMAS NOS AYUDAN A ADMINISTRAR Y ORGANIZAR LOS DATOS.

EL FUTURO DEL ACAC.

INTERCAMBIO DE DATOS INDEPENDIENTES DEL SOFTWARE. INTEGRACIN DE DATOS DE DIFERENTES FUENTES: APLICACIONES PARA MVILES, APLICACIONES DE INTERNET , MULTIMEDIA EN INTERNET, ETCTERA) .

EXPORTACIN SENCILLA A PGINAS WEB

PREPARADO PARA FUTURAS APLICACIONES.