PSICOLOGIA ACTIVIDAD GRUPAL

TutorA ELIZABETH LOBO GUERRERO GONGORA

Alumno FRANCISCO LUIS CUERVO FAJARDO CC1.053.325.311

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CHIQUINQUIR - BOYAC SEPTIEMBRE - 2012

Papeles sociales Los papeles sociales se refieren al conjunto de expectativas que comparten los miembros de un grupo en relacin con el comportamiento de una persona que ocupa una determinada posicin dentro del mismo grupo. En otros trminos, "el papel social da cuenta de cualquier conjunto de conductas y comportamientos que una persona exhibe de modo caracterstico dentro de un grupo" (Hare, 1962, p. 156) Los papeles sociales son el rol o funcin que asumimos en la interaccin. Es la conducta esperada de una persona que ocupa un lugar determinado (el profesor en funcin de su alumno, etc.). Permite relacionar el comportamiento individual, grupal y social. Desde un punto de vista ms "artstico", podemos afirmar que el tema de los roles sociales se puede relacionar estrechamente con el mundo del teatro, en el sentido de hacer referencia a aquellos papeles que solemos representar; por supuesto, no hacemos justicia ni al trmino ni al teatro si slo establecemos esta relacin. Pero s podemos afirmar que en cierta medida el tema de los roles sociales recuerda aquellos papeles que hemos tenido que representar; incluso podemos hacer referencia a los distintos escenarios, los cuales han dado pie a nuestras distintas interpretaciones Cada rol tiene su rol complementario, como el par docente-alumno, padre-hijo. El rol prescribe comportamientos especficos para el ocupante de una posicin o estatus en un grupo o sociedad dada. El concepto de rol se vincula a las expectativas reciprocas respecto de que tipo de comportamiento corresponde a cada rol. Es decir, esperamos que un padre acte de determinada forma, una autoridad, etc. La tarea comn de toda persona consiste en definir y redefinir los papeles que a diarios debemos jugar y adjudicar adems. Y hablando de situaciones sociales y papeles sociales que acompaan a dichas situaciones, como seres sociales que somos, desarrollamos a lo largo de nuestra existencia mltiples papeles, es decir, sabemos llevar a cabo distintas interpretaciones, algunas de las cuales son ms importantes que otras. Lo anterior nos lleva a ir conformando y modificando una suerte de repertorio de roles ( rol-set) que no es otra cosa que el orden que damos a nuestros roles en funcin de su importancia y de lo que significan para nosotros/as. Asimismo, el repertorio de roles nos define muy bien qu rol ejecutar, logrando as una buena interpretacin. Incluso nuestro repertorio de roles nos permite elegir el ms adecuado, desechar el que no queda bien; aumentar nuestro repertorio de interpretaciones y eliminar aquel que sabemos que no nos dio un buen resultado.

Cada sujeto ocupa diversos roles segn el momento. Una mujer cumple su rol femenino cuando se asume mujer, de madre al cuidar a los hijos, de hija cuando ve a su madre, de ciudadana, estudiante, profesional, etc. El rol es la mnima unidad cultural o mnima pauta de interaccin La manera de ejecutar un rol surge de las normas culturales, porque un rol asumido en una cultura difiere del de otra cultura. Por ejemplo, la cultura del interior lleva a que los hijos respeten ciertos rituales como el saludo a la maana, el trato cotidiano, otorgando un lugar de autoridad al padre. Esto difiere del trato que un hijo de la ciudad otorga al rol paterno. Para cada rol existe un tipo ideal (modelo, patrn) y variaciones en cuanto a la asuncin del mismo rol. Se espera que una joven de clase media llegue a la Universidad, sea profesional y asuma los roles tpicos de su clase. Esto se relaciona con los criterios de normalidad y salud mental. O mejor por otro lado, no nunca pensaremos lo mismo cuando vemos un vagabundo aminando sin zapatos sobre la acera o un abogado caminando sin zapatos sobre la misma acera; nuestra reaccin y prejuicios siempre van a ser distintos. Es posible diferenciar roles biolgicos, sociales, y psicolgicos. Los tres tipos de roles se relacionan, pudindose denominar al primero roles psicosomticos al existir interaccin entre lo psquico y lo corporal. Al segundo tipo, roles sociales porque los roles se juegan desde una posicin en la sociedad, en un grupo, etc., y psicolgicos a los roles internalizados en el curso del desarrollo personal.

Roles biolgicos o psicosomticos: se vinculan a las funciones fisiolgicas, como el comer, dormir, percibir, etc. S relacionan con las primeras experiencias de aprendizaje y son profundamente afectivas o psicosomticos. Roles sociales: se vinculan a roles sociales como el de psiclogo, docente, investigador, filosofo, poltico, etc. Roles psicolgicos o psicodramticos: se vinculan a los roles internalizados en funcin de la personalidad y su historia, la ubicacin del rol en un grupo familiar y su dinmica, etc. En suma, todos los roles que tenemos incorporados en forma particular.

Desde la ptica social, el papel social puede ser adjudicado o asumido. En el primer caso, el papel es adjudicado por otro como el papel de hijo, el sexo, el rol de hermano, la raza, etc. Los roles adquiridos requieren de un aprendizaje previo, como los roles profesionales. Los roles adjudicado, como la procedencia

de clase, determinan en cierta medida el nivel o status del rol adquirido. As, la edad, el pertenecer a la clase media, el sexo, la filiacin, etc., llevan en algunos casos a mayores posibilidades en lo social. Por otra parte no existen roles inferiores ni superiores, sino roles y jerarqua de role El predominio de un rol, como el rol profesional en nuestra sociedad, conduce a desvalorizar el valor de las restantes, como el rol de padre, la amistad, la familia de origen, etc. y esto tarde o temprano lleva al siguiente caso: es un pap muy trabajador. No est nunca. Un da, el hijo insiste para que el padre le d plata. Entonces, el hijo baja una alcanca, cuenta su plata, y con alegra le dice al padre que-por fin-le comprara una hora de su tiempo, para poder conversar un rato. Otro ejemplo puede ser el jerarquizar el rol de madre, en detrimento del rol femenino, que implica cuidados, belleza, sensualidad, etc., para despertar el deseo del esposo. Todo sujeto juega un conjunto de roles (haz de roles) de las cuales una es jerarquizada como la principal, siendo el rol que mejor identifica a tal sujeto La prctica de los roles en la sociedad (pragmtica) Las dificultades para sumir un rol se relacionan con la subjetividad y sus alteraciones y las dificultades tpicas de algunos roles. Muchos roles, como el de poltico, abogado, etc., adems de su base tcnica y los pasos formales requieren de la faceta adaptativa (inteligencia interactiva), el aspecto interaccionar o pragmtica del rol. La pragmtica del rol se centra en cmo se acta el rol y los efectos resultantes en trminos de eficacia o de aprendizaje productivo. Todo rol posee una eficacia en la interaccin y sta puede ser saludable o conflictiva. Adems, a todo esto se aade la tica del rol, los limites morales de lo justo o lo injusto en funcin de las normas y valores. En esto, la nica tica aceptable es la que salva al ser humano. Etapas en la construccin de los roles Segn Piaget, los roles se desarrollan desde una etapa de autismo (sin considerar hacia los dems), pasando por el de absolutismo (asuncin rgida de los roles) hasta desembocar en la reciprocidad o juego flexible de roles. Veamos ese desarrollo en forma cercana. Etapa de autismo

Se desarrolla hasta los tres aos aproximadamente. En los comienzos del aprendizaje de los roles, l bebe es autista, es decir, se vincula exclusivamente

para el alivio inmediato de sus deseos, sin considerar norma alguna. Los roles complementario como el de madre, padre o hermanos, son reconocidos aunque permanecen como parte del propio rol. No hay diferenciacin neta entre l yo, los roles y los dems. En este momento, l bebe o el nio es solipsista (se considera solo as mismo) en contraposicin al realismo posterior, que considera los otros roles desde su punto de vista (pensamientos, sentimientos).

Etapa de absolutismo

A partir de los tres aos aproximadamente. Se da en el momento de ruptura del autismo porque otras personas contraran los deseos del nio. Por lo tanto, debe controlar algunos de sus impulsos y adquirir hbitos como el comer con cuchara y no con la mano por ejemplo. Comienza a practicar roles prescritos: juega a ser lechero, madre, padre, vendedor, personajes positivos y negativos de la TV, etc. El juego de rol es absoluto porque cada rol debe hacerse de una forma, habiendo dificultad con otros chicos por el mal juego del rol. Citemos a un psiclogo social (Young, 1944): El nio juega a ser madre, enfermera, bombero, piloto de avin, y soldado. Pero an ms importante que eso es que juega varios roles en estrecha sucesin. En el juego imaginativo habla primero como un personaje supuesto, despus como otro, y, a veces, como l mismo. Existe un ensayo dentro de su propio control, de las palabras que le dirigen los otros a l y de la rplica que les devuelve. En un momento puede ser tendero y en otro siguiente un comprador. Pasa por las interacciones del venderse a s mismo una golosina ficticia. Como polica, puede deterse a s mismo, como viajero se entrega su boleta ficticio a s mismo como guarda Segn ste el texto, podemos notar claramente que el nio puede anticipar y responder a conductas del otro. La respuesta esperada le posibilita anticipar, por ejemplo, una sonrisa. El nio puede asumir el rol del otro, ponerse en el lugar del otro, para anticipar el rol del otro. En los comienzos, el nio asume un rol dual, donde es hablante y oyente de s mismo. Esta funcin dual del lenguaje, la capacidad de hablar y escucharse, le posibilita asumir muchos roles al ser actor y espectador de s. Etapa de reciprocidad

Desde los siete aos aproximadamente. Implica el reconocimiento de la reciprocidad entre el rol propio y la de los dems. Esto se da cuando el chico

logra diferenciar que existen diferentes perspectivas, que los dems poseen sus propios puntos de vistas o maneras de jugar los roles. Aprende a anticipar o ponerse en el lugar del otro de manera ms fina y acertada. En suma, la etapa de reciprocidad se desarrolla cuando el nio puede reconocer mejor lo que los otros desean, piensan, o sienten. El progreso en asumir el rol del otro permite anticipar pensamientos, sentimientos, percepciones y acciones. Sucesivamente, el nio aprende a adaptarse a las expectativas de los dems segn la posicin o rol asumida Otras teoras en cuanto a los papeles sociales Sheldon y Kretschmer "Es la estructura de necesidades, objetivos, creencias, sentimientos, actitudes, valores y conductas que los miembros de una comunidad esperan que debe caracterizar al ocupante de una posicin." Kretschmer Cree que estos papeles son caractersticas subyacentes de nuestra personalidad, por lo tanto son determinados por nuestro cuerpo y por la qumica de nuestro cerebro. Kretschmer agrega que la personalidad de un individuo se halla moldeada por el rol y el status que ocupa en la sociedad. Todo individuo tiende a encuadrar su personalidad de acuerdo con la posicin y el papel que desempea en la sociedad. As, al que ocupa el puesto de ejecutivo, la sociedad lo considera altamente, y le exige un determinado comportamiento: cierto tipo de relaciones, utilizar un carro lujoso, tener chofer, vestir de una determinada forma. para Tung, los papeles tienen que ver con nuestro arquetipo, por lo tanto considera que dichos roles son genticos; formados de generacin en generacin. Para el psiquiatra Eric Berne los papeles son la expresin de tres elementos de nuestra personalidad o de tres estados del ego como el los denomina. El ms primitivo es el que Berne denomina nio que consiste en reacciones inmaduras. El segundo estado es el padre que comprende las reglas y normas impuestas por la sociedad. El tercer estado es el adulto compuesto por nuestras adaptaciones a la realidad social. Todas las representaciones que hacemos estn compuestas por diferentes cantidades de estos tres estados. Segn Berne, que cada uno de nosotros entienda o sea consciente en que momento est actuando de acuerdo a tal o cual estado de cosas, nos permite lograr nuevas y satisfactorias formas de comportarnos. Al mismo tiempo en la estructuracin del tiempo a largo plazo (meses, aos) la persona puede estar siguiendo un guion, que Eric Berne define como un programa en curso, desarrollado en la primera infancia bajo la

influencia parental, que dirige la conducta del individuo en los aspectos ms importantes de su vida, este guion se empieza a fraguarse desde la temprana infancia

Papeles masculino y femenino "Una no nace mujer, sino que se hace mujer." En 1949, Simone de Beauvoir despleg esta expresin, escueta en apariencia, ha ido captando incluso apologa cientfica en la medida en que los psiclogos evolutivos y otros investigadores reconocen que la asignacin de gnero no ocurre hasta los dos aos de vida. Y no es hasta los 3 aos de edad cuando los nios y nias comienzan a mostrar preferencias por conductas asociadas socialmente a su sexo. A lo largo de la infancia, nios y nias desarrollan procesos de aprendizaje comportamental diferentes como consecuencia eminentemente del influjo social y contextual, aunque tambin quiz como causa de variables biolgicas que estn todava por determinar de forma especfica. No nacemos sabiendo lo que se espera de nuestro sexo: lo aprendemos en nuestra familia y en nuestra comunidad y se transmite de generacin en generacin. El papel social que desempeamos en relacin con nuestro gnero nos viene definido socialmente. En nuestra comprensin de lo que significa ser una mujer o un hombre vamos avanzando durante el curso de la vida. Por tanto, ese significado podra variar de acuerdo con la familia, las relaciones interpersonales, las relaciones grupales y por supuesto en funcin de la cultura, la comunidad y con cada generacin. Los marcos de anlisis de la realidad en base al gnero dan lugar a la aparicin de los estereotipos de gnero, que son como marcos que utilizamos para organizar las caractersticas que otorgamos a las personas en funcin de que sean hombres o mujeres. En base a estas creencias estereotipadas generamos expectativas sobre el comportamiento esperable en las personas en su vida cotidiana. En ocasiones el uso de estereotipos sociales de gnero, no slo se asocia a la ubicacin de hombres y mujeres en papeles y funciones sociales determinadas, sino que da lugar a una infravaloracin del rol femenino observable en los desempeos profesionales y laborales, familiares, y en general en todos los nichos sociales.

La expresin ms extrema de esta infravaloracin del gnero femenino, la encontramos en la violencia contra la mujer, por el mero hecho de pertenecer a

ese gnero. Este maltrato se extiende desde la discriminacin, la reduccin de oportunidades en general o la valoracin negativa, hasta la agresin fsica o psicolgica e incluso el asesinato. Segn Raquel Osborne al menos una de cada tres mujeres en el mundo ha padecido o padecer a lo largo de su vida un acto de violencia de gnero, (abuso, acoso, maltrato, violacin, etc.). Desde diversos organismos internacionales se ha resaltado que este tipo de violencia es la primera causa de muerte o invalidez para las mujeres entre 15 y 44 aos. La mayor parte de situaciones de discriminacin, prdida de igualdad de oportunidades, sometimiento y sumisin por parte de la mujer, pasan desapercibidas social y culturalmente.

La educacin a lo largo de la infancia es quiz la herramienta ms poderosa, si no la nica, para cambiar los estereotipos y los anclajes sociales que, a lo largo de generaciones, han mantenido diferencias psico-sociales injustificables entre hombres y mujeres. Es la nica arma con que cuentan las sociedades para que, con el tiempo y quiz con el paso de generaciones, pueda concebirse una situacin ms justa entre gneros.

ACTIVIDAD EN CLASE Justificacin: Los papeles sociales los podemos considerar como personificaciones teatrales, envueltas en situaciones y caracterizaciones de las personas que nos rodean, interpretando con juicio a los dems nos hacemos a la idea dl papel que debemos desempear, entrando en juego nuestro carcter y personalidad; lo cual perite que con el siguiente ejercicio se contribuya ptimamente a la explicacin de los del tema de psicologa papeles sociales Explicacin: se pedir la colaboracin 5 integrantes del curso (dos compaeras y tres compaeros) se les asignara diferentes papeles sociales con los cuales personificaran a travs de la improvisacin sobre el libreto del narrador Elaboracin Asignar papeles o roles a cinco compaeros 1. 2. 3. 4. 5. Novio Novia Mejor amigo del novio Madre padre

Mediante un guion previamente elaborado, se plantearan situaciones en las cuales los compaeros dentro de los papeles o roles previamente asignados, irn personificando e improvisando, siendo consecuentes con la narracin A travs de una paleta de color se les indicara a los actores y actrices el momento de su dialogo y el momento de terminar la escena. Guion Al otro da en que Mara del Carmen y Carlos Jos, se vieron por primera vez quedando completamente flechados el uno con el otro; Carlos Jos decidi coger su telfono y llamar a Mara, estaba nervioso no saba cmo invitarla a salir y al mismo tiempo pedir que fuese su novia; pero se llen de valor, y procedi con la llamada, al contestar mara, Carlos la invito a salir al parque que estaba ubicado al frente de su casa de la siguiente maneraCarlos y Mara---Al poco tiempo Mara llego al parque donde fue citada, ella se puso muy bonita para la cita, una vez llego al parque se dio cuenta que Carlos la estaba esperando,

se arregl la flor que llevaba en su cabello e acerco a l, y de esta manera entablaron su relacin Carlos y Mara---Tanto a Carlos como a Mara el corazn pareciese se les fuera salir del cuerpo, suspiros Iban y venan y todo se sell con un beso y una emotiva despedida. Carlos y Mara---Sin embargo sucedi algo que no se esperaban, cuando la madre de Carlos se diriga para la casa y sin que nadie se diera cuenta vio todo, si vio todo hasta el beso. Ella no poda de la ira, desde muchos aos atrs sobre protega a Carlos, era su nico hijo y senta que lo iba a perder. Apenas entro Carlos a la casa, su madre lo esperaba, y de muy mal genio le reclamo a su hijo y le puso un castigo Madre y Carlos____________ El padre de Carlos alcanzo a escuchar la conversacin y fue en su encuentro para que le comentara lo sucedido. El padre de Carlos siempre haba sido ms permisivo con l, tenan muy buena relacin y se contaban todo, un poco ms calmado con la presencia de su padre, Carlos le comento lo de su nueva novia y el castigo de su madre. Padre y Carlos____________ Una vez terminaron de hablar cada uno se fue a dormir, y Carlos ms tranquilo y lleno de suspiros se acost a pensar el resto del da en mara Fin