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COMPETENCIAS BSICAS

CONCEPTO, ANLISIS Y EVALUACIN


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Contenidos
Introduccin: Unas aclaraciones previas Por qu aprendizaje por competencias? Qu es competencia? Antecedentes: proyecto DeSeCo (OCDE) Concepto de competencias bsicas (CC.BB.) Elementos pedaggicos que implican (metodologa y evaluacin) Riesgos de las competencias bsicas Las competencias bsicas en el currculo espaol
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Por qu aprendizaje por competencias?


El aumento del nivel de exigencia para integrarse en la sociedad del conocimiento El incremento del nivel general de formacin La crisis permanente de los contenidos formativos La calidad depende de la evaluacin y control de los resultados Importancia de la efectividad, significacin e integralidad de los aprendizajes La cultura de la eficacia y de la calidad El xito del modelo de competencias en la organizacin de los recursos humanos en la empresa La inflacin del currculo, que desborda a los educadores La exigencia de evitar el fracaso escolar
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Por lo tanto... Qu es competencia?

Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo (RAE). Lo que caracteriza a una persona capaz de realizar una tarea concreta de forma eficiente (mundo empresarial). Lo que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas planteados en la vida (educacin escolar). La competencia es una intervencin eficaz en los diferentes mbitos de la vida

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Antecedentes

Proyecto DeSeCo (OCDE, 2002)


Definir y seleccionar las competencias fundamentales para la vida Criterios para seleccionar una competencia

Resultados de alto valor personal y social Aplicables a un amplio abanico de contextos Beneficiosas para la totalidad de la poblacin

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y consecuentes

Evaluacin PISA
Concepto clave: competencia. la capacidad de los alumnos para aplicar conocimientos y habilidades PISA mide El contenido del conocimiento que el alumnado necesita adquirir de cada rea. Los procesos que deben realizarse. Las situaciones en las que los alumnos aplican los conocimientos y habilidades.

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El currculo espaol
Evolucin del Currculo

Contenidos LGE

Objetivos Contenidos Metodologa Evaluacin LOGSE - LOCE

Objetivos CC.BB. Contenidos Metodologa Evaluacin LOE

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Las CC.BB. del currculo espaol


1. Competencia en comunicacin lingstica 2. Competencia matemtica 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artstica 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonoma e iniciativa personal
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Concepto de competencias bsicas


COMPETENCIA: Capacidad de aplicar de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que permitan resolver situaciones diversas.

BSICA: Que debe estar al alcance de todas las personas.

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Algunos conceptos distintos


COMPETENCIA
CAPACIDAD

CONTENIDOS MNIMOS
CURRCULO

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CAPACIDAD vs COMPETENCIA
CAPACIDAD Posibilidad Su adquisicin no implica actuar de forma idnea Efectividad Implican una actuacin idnea Logran la evaluacin positiva Son los aprendizajes bsicos Aprendizajes bsicos
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COMPETENCIA CONTENIDOS MNIMOS COMPETENCIA CAPACIDAD

CARACTERSTICAS DE LAS CC.BB.


Las CC.BB. incluyen: Conocimientos tericos Destrezas, habilidades o conocimientos prcticos Actitudes o compromisos personales.

Suponen la capacidad de usarlos funcionalmente


Implican comprensin, reflexin y discernimiento.

Constituyen unos mnimos o principales aspectos en los que es preciso centrar esfuerzos en clase.
Se refieren a: Saber Saber hacer o aplicar Saber ser y saber estar (actuar responsablemente)
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CMO SE DESARROLLAN
EN LAS REAS Y MATERIAS DEL CURRCULO CON MEDIDAS NO CURRICULARES

Organizacin y funcionamiento de los centros y de las aulas Las normas de rgimen interior Accin tutorial Planificacin de actividades complementarias y extraescolares, etc. Participacin del alumnado y familias

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IMPLICACIONES METODOLGICAS
El fin de la enseanza es provocar el desarrollo de CC.BB. Implicar activamente al estudiante en procesos de bsqueda, estudio, experimentacin, reflexin, aplicacin y comunicacin Proponer actividades autnticas y problemas importantes de la vida cotidiana Educar en la flexibilidad y creatividad Aprender en situaciones de incertidumbre y cambio Estimular la metacognicin Intercambio y vivencia de la cultura ms viva y elaborada Provocar el dilogo, el debate y la discrepancia, el respeto a las diferencias, saber escuchar Proporcionar un entorno seguro y clido Evaluacin formativa El profesor tutoriza el aprendizaje de los estudiantes
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IMPLICACIONES EN LA EVALUACIN
La evaluacin de las CC.BB. pretende conocer el grado de aplicacin de los conocimientos adquiridos. Consistir en utilizar mecanismos que permitan reconocer si lo aprendido pueden ser til en situaciones reales. La evaluacin utilizar tcnicas y recursos diferenciados segn el tipo de competencia y la situacin-problema a resolver.
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MTODOS DE EVALUACIN
OBSERVACIN SISTEMTICA: listas de control, escalas de observacin, diarios de clase, anecdotarios ANLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: monografas, resmenes, trabajos, cuadernos de clase, cuadernos de campo, resolucin de ejercicios y problemas. INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS: dilogos, entrevistas, asambleas, puestas en comn, debates, presentaciones. PRUEBAS ESPECFICAS: objetivas, abiertas, de interpretacin de datos, resolucin de problemas.

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RIESGOS DEL MODELO DE CC. BB.

Que entren en conflicto con los actuales currculos.


Que se lleguen a considerar como los niveles ptimos. Que slo se contemplen para determinadas asignaturas y no para todas. Que se desvirte su naturaleza, convirtindolas en simples contenidos.

Que se obvien y se diluyan entre las numerosas ocupaciones escolares.


Que no sean la gua de la enseanza.
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Y... AL FINAL

GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIN


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