Unidad didctica:

la farmacia

Fundamentacin: Los nios forman parte del ambiente social y natural por ello se debe proponer a los alumnos el cuidado de la salud incluyendo aspectos fsicos y socio-afectivos, y a su vez abordar la responsabilidad en el cuidado de la salud tanto en su dimensin individual como sociAL

En esta unidad didctica se propone que los alumnos puedan conocer y valorar algunos cuidados necesarios para mantener su salud y que a su vez conozcan profesionales, normas e instituciones que se pueden encontrar en el mbito social que promueven la salud de las personas. Para ello trabajaremos en distintas reas para que conozcan el uso social que se le da a una farmacia y al botiqun.

Abordaremos las reas de ciencias sociales para conocer el uso social de estas dos formas de promover la salud, en el rea de ciencias naturales profundizaremos en cuanto a que hacemos cuando estamos enfermos o nos lastimamos en casa, donde debemos acudir para comprar los medicamentos que ayudaran a mejorar nuestra salud.

Abordaremos para ello el tema de los medicamentos, para que sirvan, como los utilizamos y cuales son las instituciones encargadas de venderlos. Confeccionaremos un botiqun para la sala para que los nios aprendan como utilizarlo, cuando utilizarlo y para que utilizarlos, que elementos esenciales posee.

En el rea de matemticas abordaremos el conocimiento del uso social del nmero en los distintos espacios de la farmacia para que los alumnos puedan identificar los diferentes usos que encontramos del nmero en la farmacia.

Trabajaremos en el final de esta unidad didctica el rea de lengua en la cual trabajaremos una dramatizacin por parte del grupo de alumnos para conocer como actuar en caso de accidentes y enfermedades. Objetivos: rea de Ciencias Naturales:

Que los nios se inicien en el conocimiento y valoracin de hbitos y cuidados necesarios para actuar en situaciones de accidentes y enfermedades. Que se inicien en el conocimiento de espacios organizados socialmente para el cuidado de la salud, los materiales empleados para ello y sus caractersticas. Que los nios aprendan lo importante de asistir a un medico antes de comprar medicamentos. Que se inicien en el conocimiento de que hacen las personas cuando estn enfermas o tienen accidentes en la vida cotidiana.

rea de ciencias sociales:

Que los nios conozcan como es una farmacia y que funcin social cumple dentro de la sociedad Que los nios se inicien en el conocimiento de cmo armar un botiqun para la sala y los diferentes materiales que se utilizan para armarlo Que aprendan en que situaciones deben usar el botiqun y las pautas para su uso.

rea de matemticas:

Que los nios se inicien en el conocimiento de los distintos usos del numero dentro de una farmacia Que el nio se inicie en la identificacin de los distintos usos del nmero en tickets de compra-venta, listas de precios, precios de medicamentos, computadoras, estantes, etc.

rea de lengua:

Que los nios afiancen la produccin de textos que contengan situaciones para ser dramatizadas. Que los nios aprendan a trabes de una dramatizacin como actuar ante situaciones de accidentes Que los alumnos valoren el aporte de lo otros Que los alumnos elaboren estrategias para ayudarse entre compaeros. Preguntas problematizadoras:

1.conocen lo que es una farmacia? que piensan que podemos encontrar dentro de la farmacia? 2.Cmo llegamos a la farmacia? 3.Cmo es el edificio de la farmacia por fuera? 4.Qu parte de la manzana ocupa? que tipos de negocios encontramos a su alrededor? 5.Cmo es por dentro la farmacia? 6.Quines pueden ir a una farmacia? cuando vamos a una farmacia? 7.Quin atiende la farmacia? de quien es la farmacia? 8.Cules son las reglas que posee la farmacia para vender medicamentos? para vender los dems productos se utilizan las mismas reglas? 9.Dnde se aprende a ser farmacutico? 10.Quien les paga el sueldo a los que trabajan en la farmacia? 11.Por qu lleva ese nombre la farmacia? cuantos aos tiene? que haba all antes? 12.hay en todos los barrios una farmacia? 13.Cules son los medicamentos que se venden con ms frecuencia? porque? 14.Que otras actividades realiza aparte de la venta de productos y medicamentos? 15.Qu otras cosas venden aparte de medicamentos? 16.Qu es un botiqun? como y cuando se usa? 17.Que cosas son necesarias para armar un botiqun? se venden en la farmacia las cosas del botiqun? 18.Cules son las caractersticas de los productos que hay en un botiqun? 19.todos ellos sirven para lo mismo? cualquiera puede usar un botiqun? 20.Qu pasa cuando nos lastimamos? podemos curarnos a veces sin necesidad de ir al doctor? cuando ocurre esto? 21.se pueden tomar los medicamentos de la misma forma? como nos damos cuenta de esto? 22.Qu son los prospectos? para que sirven? 23.Que podemos encontrar en los prospectos? todos son iguales? 24.Todos los medicamentos tienen los mismos precios?

Afirmaciones simples:

1.la farmacia es un servicio al que las personas adultas concurren para buscar medicamentos, ponerse vacunas, tomarse la presin o comprar algn otro producto. 2.en la farmacia se venden otros productos que son para el cuidado de la salud pero no son medicamentos.Como tinturas, perfume, maquillage, cremas etc. 3.la farmacia tiene normas de comportamiento y convivencia tanto para los que trabajan all como para los que van a comprar como prohibido fumar, no se entra con mascotas, no se venden medicamentos sin recetas, no se devuelven medicamentos ya abiertos, no llevar medicamentos sin pagar etc. 4.el botiqun es un elemento importante que se utiliza en situaciones de riesgo y de primeros auxilios, lo podemos utilizar en el jardn y en casa 5.el botiqun tambin tiene normas de comportamiento y e usos.

Actividades a desarrollar:

Actividad N 1

*comenzaremos realizando una indagacin de los conocimientos previos de lo alumnos acerca del botiqun, si lo conocen, si conocen que es lo que contiene y si saben donde comprar estos productos que ponemos en el botiqun.

*Indagaremos sobre si saben que es una farmacia y para que sirve tener una farmacia en el barrio.

*se realizara un registro escrito en un afiche sobre lo que los alumnos nos digan y se colgara este en un lugar visible de la sala. *Luego se les pedir a los alumnos deben buscar en casa con ayuda de los papas, imgenes y fotos en revistas o diarios de todo lo que puede encontrarse en una farmacia

*se notificara por medio de una nota a los padres sobre esto y se les especificara el da que tengan que traerlo.

Actividad N 2

* En esta actividad armaremos 4 grupos y les diremos que trabajen con todas las imgenes que trajeron.

La consigna que se dar Ser:

Qu cosas piensan que podemos poner en un botiqun y que cosas podemos encontrar en la farmacia?

Despus de que hayan hecho la seleccin de las imgenes, los reuniremos en el sector de intercambio y utilizaremos dos afiches uno con el nombre farmacia y el otro con el nombre botiqun, cada grupos conversara acerca de lo que resolvieron y se pedir que argumenten sobre la forma en que hicieron el trabajo. Mientras cada uno exponga lo hecho se ir colocando las imgenes en el afiche que corresponda.

Actividad N 3

Actividad de lengua

* En esta actividad se propone que armemos una entrevista, la cual le haremos al farmacutico cuando realicemos la visita a la farmacia

* Para ello pediremos a los alumnos que piensen en que preguntas le haran a un farmacutico con respecto a la farmacia y al trabajo que Realiza en ella, etc.

Actividad N 4

* En esta actividad realizaremos la visita a la farmacia. Pero antes de realizarla daremos algunas pautas y normas que tendrn en cuenta los alumnos cuando estemos realizando la visita.

Planificacin de la experiencia directa

Objetivos:

Que los nios:

elaboren las normas y pautas de comportamiento para la experiencia directa. Que comprendan que la farmacia cumple una funcin social. Que indaguen acerca del mbito que rodea a la farmacia.

Que indaguen acerca de las personas que trabajan en la farmacia y las tareas que desempaan. Que indaguen la forma de conservacin de medicamentos y otros elementos dentro de la farmacia Conozcan diferentes modos de obtener informacin y elaboren estrategias para ello. Que establezcan relaciones entre lo registrado anticipadamente en la sala y lo observado en la visita a la farmacia Que inicien el conocimiento del uso social del nmero dentro de la farmacia y realicen un registro de lo observado.

Contenidos:

elaboracin de pautas y normas grupales y respeto de las pautas y normas construidas

valoracin cooperativamente. -

Funcin social de la farmacia

el lenguaje oral en las relaciones sociales. Modos de obtener informacin: dialogo y entrevistas.

Representacin numrica de cantidades. Uso social del nmero, relaciones de igualdad y desigualdad.

La observacin y recopilacin de datos se har con el grupo total y se darn pautas y normas que tendrn en cuenta los alumnos cuando estemos realizando la Visita.

1.-observar el recorrido que hacemos para llegar a la farmacia 2.prestar atencin a los negocios que encontremos, si hay alguna plaza o club, etc. 3.contar cuantas cuadras hicimos en el recorrido 4.realizar una observacin de cmo es la farmacia por fuera y por dentro, donde 5.esta ubicada y como es el nombre que tienen. 6.-realizar la entrevista al farmacutico y estar atento a lo que nos cuenten. 7.poner normas de comportamiento dentro de la farmacia y fuera de ella. 8.Respetar a todos los que nos acompaen y el lugar donde nos encontremos.

Actividad N 5 * esta actividad se realizara en el sector de intercambio, se empezara a indagar sobre la visita que realizamos el da anterior y sacaremos conclusiones entre todos acerca de lo que vimos y escuchamos y las notas que registramos.

* haremos una comparacin con el afiche que realizamos en la 1 actividad, en la 2 actividad con las imgenes y lo que registramos en la visita, se hablara de las certezas y los errores que tuvimos al principio, se agregara al afiche de imgenes lo nuevo que investigamos.

* Se les pedir a los nios que realicen un dibujo acerca de la visita a la farmacia.

Actividad N 6

Actividad de matemtica

* Conversaremos acerca del recorrido que hicimos del jardn a la farmacia

* Indagaremos acerca de las cosas que vamos cunado hicimos ese recorrido

* Armaremos 4 grupos de 5 integrantes y les repartiremos una hoja de trabajo individual a cada uno donde haya un dibujo del jardn en una punta de la hoja y en la otra el dibujo de una farmacia y se les dar una consigna:

Dibujo en la hoja de trabajo el recorrido que hicimos para llegar del jardn a la farmacia y dibujo las cuadras que caminamos con todo lo que observamos que haba en esas cuadras.

* La docente colocara en el pizarrn una hoja de trabajo ampliada, se llamara a los nios al sector de intercambio y se analizara lo que cada alumno dibujo en su hoja y entre todos realizaremos un plano general y ubicaremos todo lo que vimos en el recorrido que hicimos. Colgaremos el plano en la sala.

Actividad N 7

Esta actividad se realizara en el sector de intercambios, la docente previamente pondr en el pizarrn el afiche que realizaron sobre el botiqun y una lista confeccionada por ella con todos los elementos que debe tener un botiqun.

*se les leer al grupo la lista y se les pedir que vayan marcando las cosas si las cosas que estn en la lista aparecen en el afiche armado por ellos sobre el botiqun.

Ejemplo: agua oxigenada aparece en el afiche? Y lo alumnos identificaran con una cruz si esta en el afiche o no.

*despus de esta actividad se les dar material a loa alumnos para preparar la caja que se utilizara para el botiqun de la sala, se trabajara en tres grupos:

* El primer grupo se encargara de pintar la caja

* El segundo grupo se encargara de hacer un dibujo que identifique el botiqun y escribirn el nombre para pegarlo en la caja.

* El tercer grupo elaborara una lista escrita con las cosas que van a poner dentro del Botiqun

*Se enviara una nota a los padres para que cada uno traiga un elemento que se pondr en el botiqun de la sala, se especificara el da que debern traerlos.

Actividad N 8

* En esta actividad se les mostrara a los alumnos un video que tenga distintas situaciones de accidentes hogareos donde se vea la utilizacin del botiqun.

* Despus de ver este video se hablara con los nios acerca de lo que observaron en el video y se comentaran las distintas situaciones en las que fue utilizado el botiqun. Se indagara con respecto a:

Qu paso? que hicieron con la lastimadura? que utilizaron para curar la herida? necesitaron ir al doctor? porque? quien utilizo el botiqun? todos podemos usarlo?, Etc.

Actividad N 9

armamos el botiqun de la sala

* Se utilizara para esta actividad todos los elementos que los alumnos trajeron ese da para armar el botiqun * Revisaremos la lista que confeccionamos antes y haremos una revisin de todo lo que trajimos con la lista. Despus de armar el botiqun la docente dar a los alumnos algunas pautas de ubicacin del botiqun y reglas para hacer un buen uso de este en la sala:

Pautas: buscar un lugar iluminado y de fcil acceso lo mas cerca posible de una canilla de agua a una altura considerable para alcanzarlo fcilmente

Reglas de uso:

solo debe ser utilizado por un adulto no se debe sacar nada sin permiso de un adulto solo debe ser utilizado en situaciones que requieran primeros auxilios

Despus de dar estas indicaciones se buscara con todo el grupo un lugar para ubicar el botiqun y se indagara porque creen que es el mejor lugar el que eligieron. * Se les dar a los alumnos una hoja de trabajo individual que contiene dibujos de accidentes que necesitan primeros auxilios y del otro lado algunos elementos que podemos utilizar para curar las heridas. Se les dar a los alumnos la consigna:

busco los elementos que me ayudaran a realizar las curaciones que necesito para estos accidentes y los uno con una flecha.

Actividad N 10

Juego centralizador somos farmacuticos por un da

Planificacin: el docente presentara invitara a los nios a jugar a que van materiales para que ellos armen una los rincones o los que ellos consideren

la propuesta vestida de farmacutica e a ser farmacuticos por un da, les ofrecer farmacia utilizando todos los elementos de necesarios para armar la farmacia.

Les pedir que se organicen en el espacio, los roles que cada uno tendr, los materiales que utilizaran para realizar el juego. El docente solo intervendr cuando los nios lo soliciten o para plantear alguna situacin problematizadora.

Desarrollo: los nios comenzaran a jugar y durante este juego el docente observara las situaciones que se plantean entre los alumnos y como los resuelven. Intervendr solo si hay un conflicto. Estas observaciones sern utilizadas para plantificaciones futuras., si la docente lo considera necesario se dejara el rincn armado para volver a jugar otro da.

Orden: se invitara a los alumnos a acomodar todo lo que se utilizo para armar el juego, cada alumno se encargara de ordenar la sala y dejar todo ordenado.

Evaluacin: la docente reunir al grupo y hablaran sobre el juego que realizaron, si este juego tuvo conflictos como los resolvieron y si les gustara volver a jugarlo otro da.

Actividad N 11

Actividad de matemtica

* El docente reunir a los alumnos en el sector de intercambio y pondr en el pizarrn unas fotocopias ampliadas de tickets de compra de la farmacia, prospectos de medicamentos, y una lista de precios de medicamentos.

Preguntara al grupo:

* Para que sirven estos nmeros? * Qu indican cada uno de estos nmeros en las

distintas imgenes? * Por qu creen que aparece escrito all? * Para que le servira a alguien leerlo?

Luego se formaran grupos de trabajo en las mesas de la sala, se les dar a cada grupo dos fotocopias y se les dar la consigna a cada grupo:

1 grupo

tickets de compra

-hacer una comparacin de los nmeros y responder - cual vale mas? - Cul vale menos? cuenta? Cmo se dieron

2 grupo

lista de precios de medicamentos

hacer una comparacin con los nmeros y responder - Cul vale ms? - Cul vale

menos? - Cules igual? - Por qu y como se dieron cuent a? valen

3 grupo

prospectos de diferentes medicamentos

hacer una comparacin con los nmeros y responder - Durante cuantos das se pueden tomar? - Cada cuantas horas? - Por qu creen que sondiferentes- Se puede tomar lA misma cantidad? * La docente Lugo de realizada la actividad cada grupo expondr lo que haya investigado a todo el grupo y explicara como lo resolvieron, el docente podr ir evaluando las respuestas de los alumnos y guiara a los alumnos a resolver las respuestas si no lo hicieron correctamente. Actividad N 12 Juego - trabajo en este da realizaremos con los alumnos una actividad de juego trabajo en los distintos rincones de la sala los alumnos elegirn en que rincn o sector quieren ir para jugar. El docente ira preguntando a los alumnos y armando los grupos segn lo que elijan para jugar, En esta actividad el docente prestara especial atencin al juego que realizaran los alumnos en el rincn que se dejo previamente armado de la farmacia en la anterior actividad. Se intervendr en el caso que sea necesario. La docente ira cerrando la actividad y si hay algn trabajo interesante para comentar lo har ante todo el grupo o podr realizar alguna pregunta problematizadora para resolver entre todos Se har una puesta en comn de todos los trabajos realizados en cada rincn. Actividad N 13 Realizaremos para finalizar esta unidad didctica una dramatizacin con todo el grupo, para esto el docente junto a los alumnos elaboraran una situacin de la vida cotidiana donde se deba utilizar todo lo que aprendimos en esta unidad didctica. Los alumnos podrn elegir la situacin que deseen dramatizar por ejemplo: Estn en la casa la mama, el papa y el hijo. La mama esta cocinando, y el nene esta corriendo por la casa, se tropieza ,cae al piso y se lastima la rodilla, el padre trae el botiqun , lo abre y se da cuenta que le faltan algunos elementos para curar al nene .Limpia la herida y va a la farmacia a comprar lo que falta, cuando vuelve a casa le realiza las curaciones con los elementos que compro. Luego de realizar la situacin por escrito que van a dramatizar los alumnos se repartirn los roles de cada uno y elegirn como ambientar el espacio para llevar a cabo esta dramatizacin.

* armaran los distintos lugares como , la casa, el consultorio del doctor, y la farmacia. *El docente evaluara los conocimientos que hayan adquirido cada uno de los alumnos acerca de esta unidad didctica.

UNIDAD DIDCTICA: LA SALA DE PRIMEROS AUXILIOS Justificacin de la Unidad: El centro de salud del Barrio de las Mirandas es el lugar donde los alumnos de la escuela 176 asisten para su control sano o por alguna emergencia que necesite la atencin de un mdico. Dichas visitas producen en los pequeos cierta inquietud, a veces miedo, otras veces alegra, pero nunca estas vivencias pasan desapercibidas para ellos, algo interesante traen para compartir cuando regresan a la escuela. Los nios al jugar al Dr reviven experiencias que les permiten sacar dudas, canalizar temores o expresar lo que les esta sucediendo. Para los pequeos y las pequeas, el cuerpo es un tema que despierta naturalmente curiosidad e interrogantes no slo con respecto al propio cuerpo sino tambin en relacin con el de los dems, las semejanzas, las diferencias. En estos das los alumnos y alumnas de la sala han asistido al centro de salud para completar las fichas mdicas y poder as realizar actividades fsicas o recreativas. En dichas clases con el profesor de Educacin Fsica se hablo sobre el cuidado del cuerpo para hacer actividades fsicas y se recalco la importancia de los controles como as tambin se hablo de los recaudos que debemos tomar para no exponer nuestro cuerpo ante ciertas enfermedades. Estos intercambios brindaron la posibilidad de indagar en los pequeos sobre que conocimientos posean sobre el Dengue, cmo se contrae, cuales son los sntomas y qu cuidados debemos tener para prevenir esa enfermedad?. Lo narrado nos ayudo a pensar actividades para que todos los nios y nias puedan aumentar y mejorar las posibilidades de conocer su propio cuerpo y el de los dems, su capacidad de expresin y el manejo adecuado del mismo, as como tambin idear actividades que coloquen a los nios y nias como agente multiplicador sobre la prevencin de algunas enfermedades como es la de la fiebre amarilla o Dengue. Objetivos: Que los nios/as: Se inicien en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los dems. Descubran las posibilidades y limitaciones de su cuerpo en forma global y segmentario Reconozcan algunas partes externas del cuerpo y sus funciones.

Utilicen la oralidad como canal eficaz para comunicar ideas y sentimientos. Se inicien en la produccin mediatizada de texto para comunicar o informar sobre lo investigado. Se inicien en el conteo y distintas unidades de medicin para resolver situaciones problemticas. Establezcan relaciones espaciales utilizando el propio cuerpo y del compaero. Se inicie en la valoracin del uso social de la escritura y la lectura para crear conciencia y prevenir enfermedades que pongan en riesgo la salud de la comunidad: Dengue Contenidos: v El cuerpo Humano: partes externas, funciones y posibilidades. v Diferencia entre las personas. v Relacin entre la estructura y funcin: esqueleto, su funcin y articulaciones. v Cuidados de la salud, los cuidados del cuerpo, higiene y prevencin de enfermedades: Dengue. v Formulacin de anticipaciones y corroboracin de anticipaciones. v Formulacin de preguntas para obtener informacin. v Percepcin de las zonas del cuerpo. v Estructura del mensaje escrito: la receta mdica. v Los cambios del cuerpo en el cuerpo: crecimiento y desarrollo. v Funcin del texto y la ilustracin en la bsqueda de significados. v Produccin mediatizada de textos en forma grupal para comunicar o buscar informacin. v Funcin social de la lectura. v Instituciones y profesionales que se encargan de la salud. v La salita del barrio de Las Mirandas. Espacios, objetos, rol y funcin del personal de la salita. v Nocin global de algunas funciones: respiracin y circulacin. v Exploracin de las partes del cuerpo: blandas y duras.

v Respeto y cuidado por el propio cuerpo y el de los dems. v Conciencia de la imagen corporal. v Cuidados del cuerpo frente a los cambios climticos y/o enfermedades. v Iniciacin en el uso social de la medida, registro y el conteo de la serie numrica. v La lnea como contorno de una figura. v Uso social de los instrumentos de medicin convencional y no convencional para registrar y comunicar informacin. v Respeto por el propio cuerpo y el de los dems. v Juego dramtico: experimentacin de roles. Actividades: Inicio: Los pequeos visitarn la salita del barrio Las Mirandas. Desarrollo: Por medio de juegos y canciones los nios y las nias nombrarn y vivenciarn las diferentes partes del cuerpo: partes duras, blandas, articulaciones, etc. Construirn un mueco articulado con material descartable para luego se utilizar para un juego de imitacin: un nio lo sostendr y lo colocar en diferentes posiciones para que el resto lo imite. Observarn en placas radiogrficas las diferentes partes del cuerpo que forman el esqueleto. Armarn con las placas un esqueleto. Observarn en diferentes textos las partes del cuerpo y sus rganos que lo componen. Observarn las venas ms superficiales en brazos y piernas. Al inflar y desinflar un globo los nios observarn y descubrirn el funcionamiento de los pulmones y su comparacin a la caja torxico al inspirar el aire y su contraccin al expelerlo. Se taparn la nariz y la boca tratando de aguantar el mayor tiempo posible sin respirar para comprobar la necesidad de respirara para vivir.

Tratarn de descubrir los latidos del corazn y el pulso de del propio cuerpo y del resto de los compaeros. Dialogarn sobre los cuidados del cuerpo y buscarn informacin sobre prevenciones del Dengue. Buscarn con ayuda de la seo en el diccionario trminos desconocidos y se confeccionar un diccionario de la sala con palabras nuevas. Jugarn con espejos realizando expresiones con el rostro y luego tratar de reproducirlas en un friso grupal, algunos realizarn un nene llorando, otro alegra, otro con enojo En un cuadro de doble entrada marcarn con una cruz en qu sector del cuerpo se encuentra las distintas partes. En un cuadro registrarn la cantidad correspondiente de las diferentes partes del cuerpo, por ejemplo: 1- boca, 1- nariz; 2-manos; 2-ojos; 2- piernas; dedos de una mano, los dedos de dos manos. Confeccionar con recortes de revistas un rompecabezas del cuerpo humano para luego armarlo. Contornear el cuerpo de un compaero completando las partes que faltan, por ejemplo: ojos, nariz, boca, etc. A travs de imgenes de obras artsticas leer los estados de nimos que expresa el pintor, intercambiar opiniones entre el grupo total. Con figuras geomtricas armar la imagen de un payaso teniendo encuenta las partes externas del cuerpo y detalles. Mediante la pregunta quin es el ms alto o el ms bajo? Se los inducir a que anticipen distintas respuestas y para comparar se les pedir que resuelvan como puede saber quin es el ms alto o el ms bajo, se registrarn los resultados con el fin de que comuniquen lo observado y logrado. Se confeccionar una encuesta para la familia donde los nios buscarn informacin sobre algunas prevenciones que se necesitan para el cuidado del cuerpo. Cada nio tendr una soga elstica anudada en ambos extremos para realizar movimientos de relajacin y tensin: sentados adentro de la soga, sujetada en los pies y estirar del otro extremo con las manos y aflojar, as sucesivamente con todo el cuerpo. Luego de pie realizarn las acciones anteriores. Al finalizar intercambiarn lo vivido con esta actividad. Transportarn objetos en diferentes partes del cuerpo desplazndose tomando distintos puntos de referencia: cerca-lejos; arriba-abajo; a un lado al otro; adentroafuera.

Armarn una ficha personal que contenga datos personales, dibujo del rostro, estampas de manos y pies, impresin de los labios, las cosas preferidas y las cosas que no me gustan: alimentos, lugares, amigos, juegos, golosinas, actividades. Cierre: Se confeccionarn cartillas o afiches donde los nios y nias darn a conocer medidas preventivas contra la enfermedad del Dengue

Unidad Didctica La salita de primeros auxilios

Matemtica
Propsitos Promover una aproximacin cada vez ms sistemtica a las representaciones espaciales, las formas geomtricas y las mediciones. Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusin y la argumentacin generando instancias para que circule el conocimiento entre los nios. Contenidos Usos de relaciones espaciales: Comunicar posiciones de objetos: interpretacin y produccin de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas. Exploracin de las caractersticas de las figuras geomtricas. Presentacin y reconocimiento de una figura: el circulo Actividades

Mediante dibujos, descifrar en que posicin respecto del cuerpo esta uno o varios objetos. Realizar un ajuste de siluetas de diferentes tamaos mediante dibujos y figuras. Jugamos con aros, fijando la nocin adentro- afuera, abajoarriba, adelante- atrs. Presentamos el crculo y debern realizar la figura del cuerpo humano a partir de ste. Dibujar en cartn la silueta de una persona. Dividir la silueta en las principales partes del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades). Por grupos, armar puzzles sobre el cuerpo u otros similares. Jugar a retirar una de las piezas y adivinar qu parte es la que falta.

Practicas del lenguaje y literatura.

Propsitos Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprendan el punto de vista de los otros y profundizar el propio. Favorecer el desarrollo de situaciones didcticas que posibiliten la constitucin de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardn. Contenidos Preguntar sobre algo desconocido. Relatar lo que se ha observado o escuchado. Confrontar opiniones. Responder a una pregunta de un par o de un adulto. Actividades:

Indagar sobre los conocimientos previos sobre el cuidado del cuerpo, la salud, la higiene y los organismos de la salud. Conversar en base a textos trados por el docente referido al tema. Escuchar y producir rimas, trabalenguas y poesas. Narracin de cuentos, Ej. cuello duro, quien se sento sobre mi dedo Leer y observar, tambin comentar lo visto en enciclopedias de la salud

Ambiente social y natural

Propsitos Disear propuestas didcticas que permitan la articulacin entre la indagacin del ambiente, el juego dramtico y el juego de construcciones. Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de situaciones problemticas, la bsqueda de informacin a travs de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias. Contenidos El cuidado de la salud y el medio Respeto por la propia intimidad y la del otro. Reconocimiento de partes externas del cuerpo: algunas caractersticas observables (Ej. Partes duras, partes blandas). Apropiacin y reconocimiento de hbitos necesarios para cuidar la salud (cepillado de dientes, abrigarse, uso del cabello recogido, etc.). Comparacin de las partes del cuerpo en diferentes personas. Actividades Mirarse en un espejo. Redactar lo que vieron. En papel afiche y de a grupos elegir a un nene y acostado dibujar el contorno y luego comparar.

Examinar placas radiogrficas y descubrir que partes del cuerpo son. Armado de rompecabezas de figuras. Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento Lmina con carteles del cuerpo (por dentro y por fuera). Organizamos el botiqun de la sala. Maquillaje de distintas partes de la cara. Confeccin de caretas. Comparamos con fotos actuales, el antes, despus, ahora. Incorporar panel del tiempo Confeccionar una lmina donde aparezcan nios y nias en el cuarto de bao y establecer sobre ella un dilogo con pregunta-estmulo del tipo: Qu hacen los nios y nias? Qu cosas utilizan para lavarse? Cmo se lavan los dientes? Y el pelo?, y las manos?, y el cuerpo? Qu pasara si estos nios y nias no se lavasen? Verbalizar las normas bsicas de higiene y los cuidados que, en general, debemos tener con nuestro cuerpo (cepillarse los dientes, ducharse, Lavarse las manos, descansar,...) Montar una exposicin con los trabajos realizados.

Expresin corporal
Propsitos Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisicin de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginacin. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los nios a travs de la improvisacin corporal. Contenidos

Exploracin de los movimientos del cuerpo. Exploracin del vnculo en la interaccin con los otros y con los objetos. Actividades Proponemos formas para medirnos. Hacemos un medichicos, lo utilizamos. Comparar alturas (entre chicos y entre docentes). Juegos y actividades con distintas partes del cuerpo. Reconocimiento de partes internas y externas. Jugar con el cuerpo a saltar, correr, doblarse, estirar una pierna, mover los brazos, mirar, golpear las manos, zapatear. Cada accin hacia delante y hacia atrs. Juegos con las voces. Canciones con rimas y repeticiones

Educacin visual
Propsitos Propiciar actividades para enriquecer la imaginacin, la expresin y la comunicacin de los nios posibilitando la ampliacin del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura. Ofrecer situaciones de enseanzas aptas para descubrir y hacer avanzarlas posibilidades compositivas y expresivas de cada nio a travs de las tcnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construccin, el modelado y la escultura. Contenidos Composiciones con formas variando su ubicacin espacial. Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado, entre otras. Los diversos usos de las herramientas (pinceles, esptulas, lpices, pasteles o crayones) y las caractersticas de los materiales (temperas, acrlicos, anilinas, arcilla, etc.)

Anlisis visual y tctil de elementos de la naturaleza y de objetos producidos por el hombre. Actividades Tcnicas como figura y fondo, trozado de papel glas dentro de una figura de un cuerpo, con un cepillo de dientes pintar un dibujo ya hecho. Etc. Collage con semillas Dctilo pintura sobre placas radiogrficas: sobre la placa dibujan con plasticotas de colores. Trozado y pegado libre: sobre una hoja blanca se pegan los trozos de papel diario Con corchos los nios sellaran en una hoja blanca con diferentes colores. Creacin libre con material de desecho: Ej. Cajitas, lanas, platos y vasos descartables, botone, hueveras, papeles, chapitas, tela, corchos, etc. Los nios crearan libremente con los materiales armando distintas cosas. Confeccionar un mural, con recortes o con dibujos que representen: nios lavndose. Ambientes relacionados con el aseo. Distinta formas de aseo (bao, ducha, etc.). Elementos de la higiene personal (peine, jabn, esponja...). Comentar el significado de cada ilustracin, funciones, importancia... Proponer que cada nio y nia traiga a clase distintos utensilios de limpieza personal

Juego

Propsitos Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de mltiples propuestas que permitan a los nios desplegar sus posibilidades ldicas y dando lugar a su libre expresin. Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresin y la combinacin creativa de los mismos. Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeos grupos.

Contenidos En cuanto al juego en general Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y limites; Inicio en la coordinacin de las acciones propias con las acciones de sus pares; Desarrollo de la imaginacin; En cuanto al juego dramtico Asuncin de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variacin; Organizacin del espacio de juego. Actividades Jugar al doctor e interpretar a diferentes personajes( doctor, enfermera, paciente, recepcionista, cirujano) La batalla de los globos: cada nene tendr un globo atado al pie y tienen que tratar de pisar el globo del compaero. El participante cuyo globo que haya sido reventado queda fuera de la competencia. Juego tranquilo: con botellas llenas de arroz colocar 10 elementos pequeos como tornillo, goma de borrar un caramelo, un botn, una hebilla, etc. Por grupo o mesita debern ir dictando a la docente que elementos van

encontrando y ella los ira anotando. Gana el equipo que encuentre primero los 10 objetos. El barrilete: presentar un refugio en un extrema del saln, en el centro dos nenes inician el juego tomados de las manos repiten la frase dos veces: el barrilete esta sin cola y no puede volar al terminar saldrn corriendo en busca de los dems compaeros tratando de atraparlos antes de que lleguen al refugio; si lo logran, los atrapados sern los barriletes.

Experiencia directa
En esta unidad la experiencia directa ser la visita a la salita de atencin primaria que se encuentra cerca del jardn, los nios podrn conocer el lugar, realizar preguntas y participar de una recorrida por el lugar. Para trabajar este tema tenemos tres instancias especiales, la de anticipar en la sala conversando sobre que es lo que vamos a ver, hacer o preguntar. La segunda es cuando nos encontramos en el lugar y tenemos la posibilidad de realizar todo lo anteriormente acordado. Y la tercera es cuando regresamos al jardn, conversamos y debatimos sobre todo lo que vieron, escucharon tocaron y aprendieron. La salida se realizara con todas las autorizaciones correspondientes