Pontificia Universidad Catlica Argentina Santa Mara de los Buenos Aires LICENCIATURA EN PSICOLOGA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA: Licenciatura en Psicologa ASIGNATURA: Psicologa Clnica de la niez y la adolescencia II CURSO LECTIVO: Cuarto ao-2011 CARCTER: Cuatrimestral TOTAL DE HS/SEM: 5hs 20 hs de actividades extra alicas PROFESOR ADJUNTA: Prof. Cecilia Sottano Prof. Mariana Santoni

1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Es prioridad de la asignatura que el alumno: . Reconozca las problemticas mas frecuentes que llevan a la consulta en la actualidad a nios y adolescentes relacionadas con procesos psicopatolgicos familiares y sociales. . Aplique conocimientos relativos a la psicopatologa infanto-juvenil y familiar, a fines de evaluar los factores que intervienen en la etiologa del sintomtica. .Reconozca y discrimine con claridad los factores de la poca que determinan nuevas formas del sntoma. .Reconozca y discrimine con claridad el modo particular en que los sntomas de la poca se articulan en la subjetividad de cada nio o adolescente consultante.

. Conozca una diversidad de herramientas clnicas: grupos de orientacin a padres, grupos teraputicos para nios, psicoterapia individual, psicoterapia vincular, psicoterapia familiar, proceso de mediacin familiar. . Inicie un entrenamiento en el uso de dispositivos diagnsticos y teraputicos, y evale la importancia del trabajo interdisciplinario. . Concientice la importancia de las vinculaciones entre su futura prctica profesional y la intervencin en lo social a travs de la actuacin y participacin en las instituciones. Para lo cual deber cumplir con la asistencia prevista a las entrevistas de admisin en el Hospital Neuropsiquitrico El Sauce. . Conozca los paradigmas actuales a partir de los cuales pensar la relacin niez, adolescencia, familia en relacin con la poca. . Se inicie en una prctica de investigacin a travs de la elaboracin de un Informe escrito en relacin con el estudio pormenorizado de un caso clnico observado durante la prctica profesional institucional. 2.- UNIDADES TEMTICAS (cada unidad tendr asignados los contenidos) UNIDAD I: NIOS Y ADOLESCENTES EN RELACION A SU POCA. -Qu lugar para lo simblico en el siglo XXI? -Nuevos sntomas en nios y adolescentes: Efectos subjetivos de las nuevas configuraciones espaciales. -Autismo generalizado como sntoma del sujeto en relacin a la subjetividad de la poca. - Psicosis o Trastorno Generalizado del desarrollo? -Trastorno generalizado del desarrollo o desarrollo trastornado por estructura? -Psicosis Ordinarias. UNIDAD II.
FRAGMENTACIN DEL LAZO SOCIAL: EFECTOS SUBJETIVOS EN NIOS Y ADOLESCENTES.

-Booling en nios y adolescentes como mxima eficacia de la segregacin entre pares. -La globalizacin y sus efectos: la inconsistencia institucional. Falla en la orientacin de los lmites. -Trastornos graves de conducta en nios y adolescentes Una manifestacin de la inconsistencia institucional?

-Nios Amo. Nios imparables. Marcados por la significacin flica, pero lejos de dejarse representar por los significantes que vienen del campo del Otro. Nuevos modos de encuentro con el Otro? -Tribus Urbanas. Respuesta de los adolescentes frente a la segregacin? Comunidades de goce o modos de hacer con el imposible? UNIDAD III EL CUERPO COMO ESPACIO DE SUFRIMIENTO. -Crisis de Pnico, fobias escolares. La tramitacin por la va del cuerpo o va la evitacin de la angustia de castracin. -Toxicomanas y Adiciones -Internet. Ciberadicciones. -Bulimia y Anorexia 3.-DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD Clase N 1 2 3 Fecha 15/8/11 22/8/11 29/8/11 Hs ctedras desarrolladas 6 hs Temas dictados feriado feriado Presentacin programa. La poca y sus sntomas. Proyeccin del film El odio relacionado con la problemtica adolescente actual. Autismo, TGD, Psicosis ordinarias dianostico y tratamiento en nios y adolescentes. Una hora ctedra destinada a la organizacin y control de la prctica clnica. Trastornos de conducta y comportamiento en la infancia y adolescencia. DSM IV- Psicoanalisis. Una hora ctedra destinada a la organizacin y control de la prctica clnica. Depresin en la infancia y adolescencia. Diagnostico y tratamiento. Una hora

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ctedra destinada a la organizacin y control de la prctica clnica. Globalizacin y falla de los limites en nios y adolescentes. Bullyng Tribus Urbanas Una hora ctedra destinada a la organizacin y control de la prctica clnica. Nios Amo. Trastornos Graves de la conducta en nios y adolescentes. Tratamiento. Evaluacin Parcial escrita. feriado Caracteristicas clnicas del adolescente. Particularidades del tratamiento. Una hora ctedra destinada a la organizacin y control de la prctica clnica. Crisis de pnico, fobia, trastornos psicosomticos. Adicciones, bulimia y anorexia. Una hora ctedra destinada a la organizacin y control de la prctica clnica. Qu es un trauma? Abuso infantil , elaboracin psiquica. Una hora ctedra destinada a la organizacin y control de la prctica clnica. Presentacin de trabajos de integracin terico clnica.

VINCULACION CON OTRAS MATERIAS -

Nuestra poca nos convoca a estudiar, problematizar y responder no solo a las conflictivas psquicas que se presentan en la adultez sino tambin las propias de la infancia y la adolescencia. El marco general es el Psicoanlisis como Teora que brinda el sostn conceptual en cuanto a los procesos psquicos que estructuran niez, adolescencia y familia. Dada la importancia que toma esta articulacin se privilegian los desarrollos que permiten estudiar la estructuracin psquica en sus distintos momentos, articulada con las funciones familiares. Tomando las funciones familiares en las vertientes de lo saludable, los obstculos, las patologas. Planteada desde esta perspectiva, se destacan las especificaciones de la psicopatologa y la clnica. Es fundamental que los alumnos dimensionen la importancia de las diferencias entre psicopatologa en la niez y adolescencia y la psicopatologa general, como tambin las distintas posibilidades de intervenciones clnicas cuando se plantea la dimensin de las relaciones de intersubjetividad. Por tanto la asignatura Psicologa clnica de la niez y la adolescencia II se encuentra intimamente articulada con Psicopatologa en General, Psicologa evolutiva, y Psicologa Clnica del adulto mayor. Adems posee una vinculacin estrecha por su concepcin con Psicologa Social y comunitaria, as como tambin con la Psicologa de grupo, familia y pareja. 4.- BIBLIOGRAFA 4.1. BIBLIOGRAFA GENERAL OBLIGATORIA Unidad I: - Laurent, Eric.; (2010), Presentacin Congreso 2012. Conferencia dictada en el Congreso Paris. Indita. - Laurent, Eric; (2007); Cmo se ensea la clnica. Bs As. Cuadernos del ICBA. - Santoni Mariana; (2009); Efectos subjetivos de las nuevas configuraciones espaciales. Mendoza. Revista Multequina. Latin American Journal of Natural Resources. -Tendlarz, SILVIA; (2009); Propedutico de Psicosis. Bs As. Cuadernos del ICBA. -AAVV; (2010) ;Semblantes y sinthome, Bs As. Grama ediciones. -Laurent, Eric. (2004) Ciudades Analticas, Bs As, Ed. Tres Haches. --Delgado, Osvaldo; (2004); Lecturas de lo Nuevo. Una investigacin de la poca y la pulsin, Bs As. Ed. Tres Haches. Unidad II - Fryd, Adela; (Agosto 2010). Nios amos. Mendoza. Trabajo presentado en Las 9 Jornadas de Salud Mental Infanto Juvenil. Indito. - Fryd, Adela; (2007); Otra vez el Padre. Bs As. Grama Ediciones. -Tudanca, Luis; (2010); Tribus urbanas artculo publicado en diario Pgina 12.

-Recalde, Marina; (2008); Pberes y adolescentes, Bs As. Grama editores. -Kuperwajs, Irene; (2010); Psicoanlisis con nios III, Tramar lo singular, Bs As. Grama Ediciones. -Laurent, Eric; (2004); Ciudades Analticas, Bs As. Ed. Tres Haches. -Delgado, Osvaldo; (2004). Lecturas de lo Nuevo. Una investigacin de la poca y la pulsin, Bs As. Ed. Tres Haches. -Miller, Jacques-Alain; (1992), Desarrollo y Estructura en la direccin de la cura, Bs As. Apertura de II Jornadas Del Centro Pequeo Hans. -Miller, Jacques-Alain; (2006), Lectura crtica de los Complejos Familiares de Jacques Lacan, Barcelona. Revista Freudiana 47. -Tizio, Hebe, (2006); La educacin y los cuerpos de hoy, Barcelona. Revista Freudiana 47. -Ubieto, Jose Ramon; (2006). Bullyng de la vctima al sujeto, Barcelona. Revista Freudiana 47. Tendlarz, Silvia; (2006); Salvar al padre o el empuje al Superyo, Barcelona. Revista Freudiana 47. Unidad III -SORIA, Nieves; (2009); Porciones de nada; Bs As. Grama Ed. -SINATRA, Ernesto; (2010); Todo sobre las drogas; Bs As. Grama Ed. -AAVV. (1995, 1997; 1999), Sujeto, goce y modernidad T. I, II y III, Bs As. Ed. Atuel. -Belaga, Guillermo; (2004), La Urgencia Generalizada, Bs As. Grama ediciones. -Laurent, Eric. (2004); Ciudades Analticas, Bs As. Ed. Tres Haches. -Delgado, Osvaldo. (2004); Lecturas de lo Nuevo. Una investigacin de la poca y la pulsin, Bs As. Ed. Tres Haches. -Recalde, Marina. (2008); Pberes y adolescentes, Bs As. Grama editores. -Acua, Mercedes, (2006); Te comes los libros, Barcelona. Revista Freudiana 47. 4.2. BIBLIOGRAFA GENERAL COMPLEMENTARIA -Chamorro, Jorge; (2008) Clnica de las Psicosis, Bs As. Cuadernos del ICBA. -Tendlarz, Silvia; (2007); De que sufren los nios? Bs As. Ed. Lugar. -Lacan, Jacques, (1981); Seminario III, Las Psicosis, Bs. As. Paids. -Laurent, Eric; (1994); Hay un fin de anlisis para los nios, Bs As. Uno por uno. -Laurent, Eric. (2007); Cmo se ensea la clnica. Bs As. Cuadernos del ICBA. -Lacan, Jacques, (1981); Seminario III, Las Psicosis, Bs. As. Paids. -Miller, Jacques- Alain, (2003); Introduccin al Mtodo Psicoanaltico, Bs. As. Paids. -Lacan, Jacques, (1983); El Yo en la teora de Freud y en la Tcnica psicoanaltica, Clase XXXI, Bs As, Paids. - Lacan, Jacques, (2001); Seminario V; Las formaciones del Inconsciente; Bs As. Paids. - Lacan, Jacques; (2007); Seminario X; La Angustia; Bs As. Paids.

5.- METODOLOGA Las estrategias de enseanza aprendizaje se dirigen especficamente a provocar la curiosidad e inters, buscando la participacin activa del alumno ya sea en el anlisis de casos, como en las clases donde lo que se privilegia es la exposicin terica docente. La exposicin de temas abierta al debate por parte de grupos de alumnos ser privilegiada en tanto favorece el estudio y comprensin de la materia en su totalidad. La prctica clnica ser esencial al momento de la integracin clnica teora . 6.- CRITERIOS DE EVALUACIN DE TRABAJOS PRCTICOS El trabajo prctico es la consecuencia de las prcticas clnicas que realizaran los alumnos en el Centro Infanto Juvenil n8 de Guaymalln. El mismo es de carcter individual y ser requerido con la finalidad de evaluar la posibilidad de integracin terico clnica de los alumnos luego de haber realizado su prctica en dicho Centro. El trabajo deber tener una extensin de entre 3 y 5 pginas en letra arial 12 y su tema tendr relacin con algn rasgo elegido por el alumno en relacin al material clnico recogido. Ser evaluado teniendo en cuenta la pertinencia del desarrollo terico en su relacin con el material clnico obtenido y por la profundidad del conocimiento terico alcanzado. Ser requisito para presentarse al examen final.

7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES Se realizar solo una evaluacin parcial el da 3 / 9 /11 la misma ser grupal ya que tiene la finalidad de profundizar el debate en el espacio intragrupal as como plenario de forma tal que el resultado sea un aprendizaje que interrogue los conceptos trabajados durante la primera mitad del cursado. La expresin de las conclusiones ser escrita y por grupo y ser necesario haber respondido correctamente al menos un porcentaje igual o mayor al 70% 8.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIN DEL EXAMEN FINAL El examen final es obligatorio, individual y oral ante tribunal. Se requerir la presentacin del trabajo prctico sobre el que se realizaran preguntas, adems de las necesarias para evaluar si el alumno conoce los temas bsicos de la asignatura. 9.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CTEDRA Y Firma: FECHA:

Aclaracin: Lugar y fecha: 10.- FIRMA Y APROBACIN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA Firma: Aclaracin: Lugar y fecha:
Sello de la Unidad Acadmica