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PRUEBAS DE LATERALIDAD

MARGUERITE AUZIAS.

FECHA: 03/10/2013.

INTRODUCCIN En este trabajo se presentara una prueba que consiste en la lateralidad de dominio que deben tener los estudiantes. La prueba que se encontrar est fundamentada en la autora de Marguerite Auzias se basa en que determinar la lateralidad del cuerpo de un extremo (diestro o zurdo) del nio, adems evaluar la preferencia manual en las praxias manipulativas habituales. Ayudar a conocer el grado de desarrollo de la lateralizacin en los aspectos fundamentales que suelen medirse (ojo-mano-pie y audicin), son los que permiten participar principalmente en actividades de psicomotricidad global y fina que estn implicados en aprendizajes bsicos que son fundamentales en la grafomotricidad.. Se indicar cuando se debe aplicar y como utilizar cada material para poder valorar el desarrollo de la lateralidad y as se podr tomar decisiones sobre la dominancia manual del estudiante.

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PRUEBA DE LATERALIDAD USUAL DE MARGUERITE AUZIAS ( 1977) EN: CONDEMARIN CHADWICK (1986)

Es una prueba que evala la lateralidad del cuerpo de un extremo (diestro o zurdo) del nio. Permite precisar la asimetra funcional manual de la persona en este caso la del nio. Es un instrumento complementario valido que accede a favorecer la determinacin de lateralizacin de los nios ambidiestros o los que an estn por concretar. Diferencia entre lateralidad grafica y lateralidad usual. Lateralidad usual: es la que resalta el sector manual que expresa las actividades manuales y dibujo. Edad de aplicacin de aplicacin consta desde el momento en que el nio es capaz de comprender destinar y ejecutar las acciones. Permite distinguir entre diestros y zurdos que puedan manipular y graficar.

OBJETIVO DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD Evaluar la preferencia manual en las praxias manipulativas habituales. Resultados que orientan al educador para ayudar al nio diestro, zurdo o ambidiestro en la eleccin de la mano con la cual que aprender a escribir Este test consiste de de veinte tems diferenciadores del uso preferencial de una mano en las praxias manipulativas habituales y cotidianas que no fueron enseadas ni corregidas. De las veinte acciones elegidas, se dan a diez como distinguidoras en prioridades de una mano:
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TEMS DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD 1-Encender una cerilla: la cerilla s de material que no enciende. 2-Pinchado: En una cartulina donde esta dibujada una flor, meter un gusanito de plstico por el agujero. 3-Cepillar un zapato. 4-Trasvase: Pasar agua de un tubo de cristal a otro. 5-Punteado: Con un alfiler puntear por la lnea de un crculo dibujado en un papel. 6-Borrar. 7-Cepillarse: Tomar el cepillo y cepillarse la ropa por delante. 8-Cuenta gotas: Tomar agua de un frasquito y colocar un nmero determinado de gotas en un recipiente. 9-Bolita: Tomar con una cuchara una bolita que est dentro de una taza. 10-Campanilla: Hacer sonar una campanilla.

DESCRIPCIN DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD La prueba permite conocer el grado de desarrollo de la lateralizacin en los aspectos fundamentales que suelen medirse (ojo-mano-pie y audicin), son los que permiten participar principalmente en actividades de psicomotricidad global y fina y estn implicados en aprendizajes bsicos. En el caso de la escritura y de la realizacin de fichas de grafomotricidad, es importante la valoracin de la mano y del ojo ya que intervienen de forma conjunta en las actividades de escribir. La buena motricidad es esencial en el control visomotor y perceptivo de los trazos para poder reproducirlos y no confundirlos. Es necesario ensear y entrenar movimientos finos complejos de una mano y mecanizar los movimientos con ejercicios y la preparacin de una mano. Es
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necesario valorar la lateralidad para poder decidir la mano que se va ensear a realizar trazos y a escribir, y si no estamos seguros es mejor permitir que realice trazos con ambas manos y esperar a realizar una preparacin unimanual cuando se tienen pruebas objetivas de la lateralidad definida, derecha o izquierda, y en el caso de los nios con lateralidad no definida (se da en un porcentaje pequeo de nios) es preciso observar y valorar y tomar la decisin de la mano que se va a instruir en un nio que se acerca a los 5 aos y an no est lateralizado. Este modelo de ejercicios elaboran con los nios para que pueda avanzar en grafomotricidad. Es a partir de los 3 aos, y principalmente a partir de los 4 aos, cuando debemos valorar el desarrollo de la lateralidad para poder tomar decisiones sobre la dominancia manual en base a las exploraciones y valoraciones realizadas.

MODIFICACIONES DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD Se encontrarn modificaciones de est instrumentos pero, los autores se basan a los actividades de M. Auzias. Se puede emplear este tipo de prueba a partir de los 5 aos, que muestran dificultades en la escritura y digrafa, para requerir una destreza manual fina, precisin y habilidad motriz. De acuerdo al objetivo que cita M. Auzias, se debe adaptar las pruebas a menores de 5 aos que no tienen an el desarrollo y habilidad motriz que les posibilita realizar con agilidad este tipo de pruebas. En principio, entre los 3 y los 5 aos es suficiente elaborar el seguimiento del desarrollo de la laterizacin, los nios que no se determinan en estas edades (entre un 15% 25 % segn los autores) se les permite realizar las fichas de grafomotricidad con la mano que elijan, lo que no debe hacerse es forzar a realizar fichas de grafomotricidad con una mano si no estamos convencidos de que es un nio que ya se ha lateralizado. Esto puede producir dificultades de
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aprendizaje. Si no se impone la a los nios, se observar como van utilizando preferentemente una mano para realizar las fichas de grafomotricidad, en cualquier caso, si no se est seguro se puede realizar un diagnstico neuropsicolgico para tomar decisiones sobre la mano a entrenar para la pre y escritura. En principio, para la mayora de los nios es suficiente utilizar una prueba de las caractersticas que presentamos y aplicarla en diferentes momentos para obtener la preferencia manual y el predominio lateral. Las actividades que diferencian mejor a los diestros que a los zurdos, segn los estudios de Auzias, ya que los diestros tienden a realizarlas con la derecha y los zurdos con la izquierda son: Encender un fsforo Borrar Picar-puntear Cepillar Enhebrar Utilizar la cuchara Trasvasar lquido de un recipiente a otro Utilizar un cuentagotas Tocar una campanilla

En este se Propone los siguientes tems de valoracin de la dominancia lateral para aplicar, teniendo en cuenta que es necesario realizar varias valoraciones durante el curso escolar, ya que la lateralidad est desarrollndose, definindose.

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PRUEBA DE PREDOMINIO LATERAL DE 3 A 5 AOS 1-Dominancia manual - Arrancar hojas de una libreta - Dar de comer sopa a un mueco - Borrar con goma unas rayotes en un papel - Clavar clavijas en el tablero de plstico - Fuerza manual: Apretar una pelota de goma semi dura - Repartir cartas: papeles, fichas - Mover un dado dentro la mano y tirar 1.1. Registro de actividades cotidianas en colaboracin con los padres, observar y registrar qu mano utiliza con frecuencia en estas actividades: - Peinarse - Cepillarse los dientes - Comer con cuchara 2. Dominancia ocular 2.1. Prueba monocular - Juego del pirata - Mirar por un agujero. Cartulina con un agujero y buscar objetos 2.2 Prueba binocular - Mirar alternativamente con un ojo y luego el otro (inspirada en la Prueba de la visin ABC de Miles,1976)
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Observaciones: Preguntar si existen problemas visuales, molestias en los ojos, etc 3. Dominancia del pie - Chutar una bola de papel: Grande y pequea - Mantener unos segundos el equilibrio sobre un pie 4. Dominancia auditiva - Hablar de frente y en voz baja - Hablar detrs y en voz baja La dominancia manual y la dominancia ocular es lo que debe ser importante y fundamentalmente para la finalidad de preparar trazos previos a la escritura. Las dems pruebas son para conocer el desarrollo general de la lateralizacin, pero, inciden ms en otras actividades psicomotrices generales que en la prctica grfica. Para elaborar la prueba de dominancia lateral de 3 a 5 aos, se ha basado en diferentes pruebas que existen en el mercado y que se aplican generalmente a desde los 5 aos en personas normales, pero nicamente en grupos de alteraciones o trastornos de aprendizaje. Esta prueba se utiliza en la prctica clnica y educativa, ya que permite observar con facilidad el desarrollo evolutivo de la lateralizacin y obtener datos para la prctica educativa, especialmente en temas relacionados con la preescritura y grafomotricidad. Es necesario estimar el desarrollo evolutivo del dominio de la lateralidad con pruebas objetivas y sencillas y para evitar alteraciones y dificultades en la lateralizacin y aprendizajes escolares y familiares. Detectar a los nios que tardan en lateralizarse ayuda a programar actividades que favorezcan la lateralidad de un lado o de otro, y sirvan adems, para detectar a los nios que no se definen lateralmente y es entonces cuando se proponer pruebas
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neurosicolgicas que se aplican a partir de los 5 6 aos, en este sentido se prefieren las recomendaciones de L. Coriat (1971) que propone realizar un seguimiento neuro-evolutivo de la lateralizacin en su libro "Desarrollo psicomotor del primer ao de vida" Ed. Panamrica. Para los tems de Dominancia manual se basan en el test de M. Auzias (1971) que se aplica a partir de los 5 aos y se han adaptado al trabajo que tienen que realizar los nios, atendiendo al desarrollo evolutivo de los 3 a los 5 aos, intentando mantener el centro de la tarea que sugiere Auzias, cambiando esa actividad por otra, pero, sosteniendo los movimientos bsicos que compromete ese trabajo, son los que se estn valorando para obtener el predominio manual. Las 3 primeras tareas que se proponen sustituyen a las propuestas por esta autora para que los menores de 5 aos puedan hacer la tarea y a la vez la tarea tenga una dificultad parecida a la que se sugieren en el test de dominancia manual de Auzias. TEMS DE PRUEBA DE LATERALIDAD PARA NIOS DE 5 AOS: 1) Arrancar hojas de una libreta: Sustituye a la tarea de Encender un fsforo La dificultad de arrancar hojas de una libreta es parecida a la de encender un fsforo y requiere una habilidad bimanual parecida: Con una mano debe sostener la libreta y con la otra, y en posicin de pinza digital, tiene que arrancar la hoja. La dificultad es parecida y la destreza manual de sostener una libreta, o apoyarla en la mesa, es menor que la destreza manual que se precisa para apoyar el fsforo en la caja de cerillas y presionar para encender. Sostener una libreta. tomar una hoja y presionar y con movimiento descendente arrancar una hoja, es una prueba sencilla que pueden hacer a partir de los 3 aos. Los nios muestran una frecuencia mayor en la utilizacin de una mano en lugar de otra en las diferentes veces que se aplica la tarea y, especialmente a medida que se acercan a los 4 aos. Esto es, en las diferentes aplicaciones de la prueba, se manifiesta la dominancia manual de una mano sobre la otra en
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destrezas que implican diferente habilidad entre una mano y la otra. En este caso sujetar el papel exige una menor destreza que la de arrancar el papel, que requiere mayor destreza, lo que va indicando la dominancia manual en las habilidades de mayor destreza, la mano dominante es la que arranca el papel. Tambin es una tarea que les gusta a los nios realizar, no existen muchos problemas para aplicar esta prueba. 2) Dar de comer sopa a un mueco: Sustituye a la tarea de sacar con una cuchara una bolita de un vaso. Es una actividad parecida a la que propone Auzias, pero es ms sencilla, adems permite realizarla ldicamente, ya que los nios en estas edades de explosin del juego simblico, suelen jugar de forma imaginaria a dar de comer a los muecos. Es una funcin sencilla de aplicar y se puede analizar la destreza de un nio al utilizar un instrumento con su mano, la cuchara, es una prueba que fcilmente permite observar la dominancia manual y en distintas aplicaciones se manifiesta la mano que es la que da de comer con la cuchara, frente a la que mantiene el tazn o sostiene el plato. 3) Borrar con goma las rayas en un papel: reemplaza a la tarea de borrar una cruz, es ms sencillo para un nio antes de los 5 aos borrar rayas que una cruz que implica gran precisin manual y viso manual. La finalidad es la misma: el movimiento lateral de la mano y la presin manual para borrar que es la que va a diferenciar una mano de la otra, a mayor presin mayor destreza manual, es ms fcil garabatear que borrar, ya que borrar implica controlar la fuerza y presin del borrador, la mano dominante es la que utiliza la goma para borrar, y la otra mano es la que sujeta el papel, que es ms sencillo que borrar. 4) Clavar clavijas en el tablero de plstico: cambia a la de picar-puntear. Esta prueba de clavar clavijas est influenciada en el test de clavijas de Spreen y Strauss (1991), test neuropsicolgico que se utiliza con frecuencia para poder indagar la dominancia manual en nios con dificultades de aprendizaje.

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Se utiliza el tablero de clavijas grandes y clavijas pequeas, mide la coordinacin culo-manual y la presin o fuerza para realizar esa tarea. La presin o fuerza que debe utilizar el nio es lo que le hace decidir finalmente, la mano a utilizar para realizar esta tarea. 5) La fuerza manual: Aplastar o apretar con una mano una pelota de tenis, o pelota de goma semidura, es una de las pruebas que se utilizan en neuropsicologa para detectar la dominancia lateral, es una prueba sencilla que al repetirla, y en edades diferentes, se puede contemplar con sencillez como una mano aprieta y la otra la cual le ayuda a apretar. 6) Repartir cartas: Es la clsica prueba que utiliza la batera de Zazzo, tambin implica las dos manos y una de ellas es la que usa para la baraja y la otra mano es la que la mantiene. La que emplea para la baraja y reparte es la que muestra mayor destreza y dominancia manual. (citado M. Vidal Lucena, del Programa Grafomotricidad de 3 a 5 aos)

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EDAD DE APLICACIN. La edad de aplicacin comienza en el momento que el nio es capaz de comprender las consignas y ejecutarlas. Esto ocurre aproximadamente a los 3 aos y se extiende hasta los 6 aos. INTRUCCIONES ESPECFICAS

ACTIVIDADES

INSTRUCCIONES

PRESENTACIN DEL MATERIAL

EVALUACION

1. Enroscar

"Quieres cerrar bien Frasco y tapa sobre este frasco?. Haz girar la tapa hasta que quede bie n cerrada". el frasco.

2. Encender un fsforo

"Haz como si fueras a encender un fsforo"

Caja con el fsforo encima, con la punta hacia el nio.

3. Recortar

"Trata de recortar esta hoja en dos partes"

Tijeras sobre una hoja de papel, con las asas hacia el nio.

4. Meter una bolita en un tubo.

"Toma la bolita y trata de meterla en el tubo.

Un tubo de 10 cms. y una bolita.

5. Meter un cordn por una

"Mete la punta del. cordn por este

Lmina de cartn que representa una


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agujero

agujero para que formes el tallo de la flor"

flor con. Un cordn agujero en la base del tallo.

6. Lustrar un zapato

"Lustra este

Un sep 1 lo con

zapato. (Despus de mango y un zapato, unas cinco o seis pasadas) "Para". ambos frente al nio.

7. Enrollar un hilo

"Toma este carrete y en rolla el hilo".

Carrete con un poco de hilo desenrollado , extendido en direccin al nio.

8. Trasvasar

echa el agua de este tubo a este otro tubo

Dos tubos idnticos vacios y un vaso con agua

9. Clavar ,

"Clava este alfiler en el tapn"

Un tapn de corcho y un alfiler.

10. Destornillar

"Trata de destornillar esta tuerca"

Un tornillo fijo y una tuerca rosca.

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11. Repartir naipes

"Reparte todos estos naipes: me das un naipe para m y otro naipe para ti"... "Torna los naipes y reprtelos"

10 naipes de tamao corriente.

12. Puntear (*)

"Haz un agujero dentro de este crculo con el alfiler. Despus de unos5 o 6 agujeros: "Para".

Un alfiler con cabeza de plstico. Una hoja blanca de papel con un crculo de dos CMS. de dimetro.

13. Borrar(*)

"Borra esta cruz"

Una hoja de papel con una cruz pequea y una goma.

14. Enhebrar

"Enhebra este hilo en la aguja a"

Una aguja de lana clavada en un corcho. Un hilo de cobre o de plomo.

15. Cepillarse

"Imagina que tienes polvo en tu ropa. Cepllate por delante" ( G e s t o explicativo), As.

Cepillo de ropa sin mango.

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16. Usar un cuenta gotas (*)

"Vas a vaciar el cuentagotas, gota a gota" (leve demostracin si es menor de siete arios) "as"

Cuentagotas sobre la tapa de un frasco con agua coloreada.

17. Usar una cuchara (*)

"Toma la bolita ' con la cuchara mientras yo te sujeto la taza"

Una taza de t. Una cuchara. Una bolita.

18.Tocar una campana (*)

"Toca la campana

Una campana

19. Cerrar un cierre clair

"Cierra este estuche"

Un estuche con cierra clair.

20. Beber

"Haz como si tomaras agua"

Un vaso pequeo lleno de agua.

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CRITERIOS DE CORRECCION 1) Respuestas inmediatas que respeten la forma y direccin del modelo. 2) Respuestas en espejo. 3) Respuestas despus de vacilacin o duda. 4) Respuestas hacia s mismo o asa el examinador 5) Respuestas por etapa, el nio logra el gesto despus de diferentes intentos.

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RESULTADOS Y FORMULAS. Esta prueba nos permite tener una frmula de lateralidad y un cociente de lateralidad se suma el nmero de actividades ejecutadas con la mano izquierda y las que han quedado dudosa o ha realizado igual con ambas manos. Por ejemplo: 18D- 2I,es claramente diestro. 4D- 15I, es claramente zurdo 10I- 8D,2 : no est definido. Cociente de lateralidad. C.L. 18-2 x 100= + 80, claramente diestro 20 C.L.4-15x 100= -58, no definido. La homogeneidad de los resultados crece con la edad, los diestros se hacen ms diestros y los zurdos ms zurdos. La prueba reducida, que est compuesta por los tems ms diferenciadores entre diestros y zurdos, tambin permite obtener su propia formula y cociente de lateralidad. Si los resultados en esta prueba son ms clarificadores podemos tenerlas en cuenta como informacin importante. Los resultados obtenidos de los cociente y las formulas se miran en un grfico que diferencia zurdos y diestros, zurdos y diestro manipulativos, zurdos y diestros grficos.

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PRUEBA DE LATERALIDAD PARA NIOS ENTRE 5 A 6 AOS

Marguerite Auzias (1977) En: Condemarin Chadwick (1986)

PROTOCOLO PRUEBA DE LATERALIDAD

Nombre ----------------------------------------------------------------------------------------------

Fecha de Nacimiento ---------------------------- Edad -----------------------------------------

Colegio ----------------------------------------------------Grado ---------------------------------

Fecha del examen ---------------------------------------------------------------------------------

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TEM: DE INSTRUCCIN

1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Cierra bien este frasco Trata de prender el fsforo Recorta esta hoja en dos partes Mete la bolita en el tubo Mete el cordn por este agujero Lustra este zapato Enrolla el hilo Echa el agua de un tubo al otro Clava el alfiler en el tapn Destornilla esta tuerca Reparte estos naipes Haz agujeros en este crculo Borra esta cruz Enhebra este hilo en la aguja Cepilla tu ropa Vaca el gotero Toma la bolita con la cuchara Toca la campanilla Cierra este estuche Toma agua

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

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MATERIALES:

1. 2. 3. 4. 5.

Frasco con tapa rosca. Caja de fsforos. Tijeras y hoja de papel Tubo de 10 cms. Y una bolita Lmina de cartn con una flor dibujada y un agujero entre el tallo y la

flor. Un cordn en la base del tallo. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Cepillo con mango y un zapato Carrete de hilo con hilo Dos tubos de vidrio Corcho y un alfiler Tornillo con una tuerca Naipes Una hoja con un crculo dibujado. Un alfiler con cabeza de color. Hoja de papel con una cruz y un borrador Aguja clavada en un corcho y un hilo de nylon Cepillo de ropa sin mango Gotero Una taza de t, una cuchara, una bolita Una campanilla Un estuche con cierre Un vaso.

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CONCLUSIN La prueba de Marguerite Auzias se basa en evaluar la lateralidad del cuerpo de un extremo diestro, zurdo y bidiestro del nio. De acuerdo al objetivo de dicha autora, la prueba se debe realizar estudiantes, que no tienen an el desarrollo y la habilidad motriz que les posibilite realizar con mayor destreza las actividades de grafomotricidad. Para la mayora de los nios la prueba tiene las caractersticas adecuadas ya que esta es indicada para su edad (3 a 5 aos), para los de mayor edad se les debe modificar de acuerdo al nivel que le corresponde, esta va adquiriendo la complejidad de acuerdo a su edad. Se aplica en distintos momento para poder tener resultados del predominio que le corresponde al alumno y si ya tena uno hay que seguir reforzndolo, no se impone el dominio en el nio debe adquirirla de forma personal. Esta prueba es fundamental para el desarrollo de la escritura, ya que, permite tener una mejor habilidad durante el momento de desarrollar cualquier tipo de grafomotricidad, que se deba desarrollar durante el proceso escolar.

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Lincografa Informacin en lnea (computacin) Psicopedagoga, prueba de lateralidad usual, disponible en: http://psicologiapsicopedagogia.es.tl/prueba-de-lateralidad--usual.htm Mabel A. Ascarza Aguirre, (2012), prueba de la lateralidad, disponible en: http://mabelangelaascarzaaguirre.blogspot.com/2012/08/prueba-delateralidad.html Daniel Oscar Rodrguez Boggia (2010), lateralidad, disponible en: http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=219 Ana Salvador, Evaluacin y tratamientos psicopedaggicos, (3 Ed.) disponible en:http://books.google.cl/books?id=Ku1nZSs5KqIC&pg=PA61&lpg=PA61&dq=p rueba+lateralidad+auzias&source=bl&ots=78EGRq9lqn&sig=UR1QP7wHRpn5 ytzM3gfL8Z64yCQ&hl=es&sa=X&ei=N55LUtmmLYw8QSEloG4Bg&ved=0CFAQ6A M Carmen Garca Arenas, Manual para ensear a leer y escribir, disponible en:http://books.google.cl/books?id=qsItIsPldPYC&pg=PA35&dq=prueba+de+lat eralidad+AUZIAS&hl=es&sa=X&ei=rJVNUuCoDeOZiAKxmoDwCg&ved=0CDIQ 6AEwAQ#v=onepage&q=prueba%20de%20lateralidad%20AUZIAS&f=false

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