COLEGIO HONTANARES

Planb (Felipe Mesa + Alejandro Bernal)

www.planbarquitectura.com

Colaboradores:
Camilo Restrepo Villa, Jorge Buitrago, Federico Mesa, Juan David Diez, Andrés Benitez,
José Cárdenas, Isabel Dapena, Sergio Escobar, Julián Bahena

Municipio de EL Retiro, a media hora de Medellín.

2005-2006

CINCO ACUERDOS PARA UN COLEGIO

1. Accidentes Geográficos
La implantación y construcción de ambientes del proyecto debe surgir de su relación con la
diversidad geográfica del lugar. Los accidentes geográficos determinan el programa y la
actividad de la siguiente manera:
-Meseta central: zona abierta, alta y no construida destinada a eventos compartidos.
-Ladera Occidental: zona inclinada, recogida y contenida por bosque nativo para talleres y
aulas de los niños más pequeños.
-Ladera Oriental: zona inclinada y despejada para aulas y talleres de los adolescentes.
-Ladera de Cultivos frutales: zona de alta pendiente adecuada para la siembra de cultivos
frutales y atractores de avifauna.
-Micro cuenca hidrográfica: Zona baja de bosque nativo a ser cuidada y fortalecida para
realizar caminos y jardines.
-Hondonada: zona extendida y recogida de baja pendiente con tribunas naturales para
zonas deportivas.

2. Bancal
El proyecto debe surgir a través de la construcción de un bancal longitudinal que
atraviese la diversidad topográfica siguiendo la extensión de una curva de nivel. En zonas
de alta inclinación, esta acción permite hacer cortes y llenos de tierra moderados además
de definir un recorrido plano, extendido y fácilmente practicable para niños y profesores.

3. Tiempo y crecimiento.
Creemos adecuado vincular el crecimiento de los niños con el movimiento longitudinal a
través de las diversas formas de la geografía. Cuando un estudiante se gradúe del colegio
habrá pasado un tiempo en cada uno de los accidentes mencionados. No debe haber
segundos niveles para extender el programa la mayor longitud posible a lo largo del suelo.

4. Arquitectura Natural.
Este proyecto no busca respetar o acomodarse a la naturaleza, sino hacer parte de ella a
través de acciones sencillas: vincular los accidentes geográficos a la configuración
geométrica, proponer un material de construcción emparentado al color de la arcilla del
lugar, definir un patio para cada aula, un pasillo de recreo y observación, definir cubiertas
jardín, terrazas deportivas, jardines topográficos y cultivos frutales, determinar un módulo
flexible y abierto e introducir ensayos figurativos referidos a animales nativos.

5. Concentración y dispersión.
Este proyecto debe ser más paisaje dinámico que forma abstracta. La arquitectura debe
colaborar a través de su geometría con la dispersión de los niños por el lugar, con cierta
libertad de movimiento, pero también con la posibilidad de concentración para actividades
compartidas en la meseta superior.