1. ASPECTOS GENERALES 1.1 FACULTAD: Ciencias de la Educacin y Desarrollo Humano. 1.3 ASIGNATURA: Tecnologa Educativa 1.

5 Horario : Domingo de 8:00 am a 2:00 pm 1.6 MISION

La Universidad Latina de Panam tiene como la MISIN los el formar humanos la integralmente mediante recursos

1.2 CARRERA: Maestra en Docencia Superior 1.4 Facilitadora: Celular: 6714-3369 Direccin electrnica: linasdc@gmail.com 1.8 VALORES
Valores Institucionales: Democracia, Justicia, Equidad, Honestidad, Respeto, Solidaridad, Compromiso, Protagonismo. Valores de acceso: Compromiso con los intereses de la mayora Sensibilidad y participacin en la respuesta a la problemtica social. Conciencia del significado y alcance de contribuir como profesionales lderes a las transformaciones sociales. Cultura de la educacin permanente que permite una constante superacin. Interpretacin crtica y reflexiva que sustenta la ejecucin decidida de los principios rectores de la educacin superior universitaria.

Lina Santamara

1.7 VISION
Alcanzar la EXCELENCIA ACADMICA mediante el desarrollo y la promocin de los aspectos cientficos, tecnolgicos y humansticos como espacio permanente de respuesta a las demandas del desarrollo social.

DOCENCIA,

INVESTIGACIN y la EXTENSIN, para la mejora del desarrollo humano y de la calidad de vida del colectivo nacional.

1.9 PRE REQUISITOS PARA CURSAR CON XITO LA ASIGNATURA: - Actitud mental positiva que propicie el cambio. (Asistencia y participacin ) - Disposicin al trabajo en equipo.( Elaborar informes escritos) - Disposicin y gusto por la lectura (Anlisis) - Capacidad para comunicarse, en lo cotidiano, en espaol de forma oral y escrita. (Presentaciones escritas y orales) - Facilidad para interactuar con los dems. (Dinmicas y trabajos de grupo) - Curiosidad e inters por la investigacin y bsqueda de solucin de problemas.

1.10 TIPO DE ASIGNATURA: CURSO LABORATORIO MDULO SEMINARIO

PRCTICA DIPLOMADO

TALLER

CLNICA

1.14 CUATRIMESTRE: II-2012 1.15 CALENDARIO: Fecha de Inicio: 29 de septiembre de 2013 Fecha de terminacin: 20 de octubre de 2013 Sesiones: 3 sesiones presenciales y 1 sesin virtual (13 de octubre de 2013)

2. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA:

 Desde una Concepcin muy amplia, el proceso educativo puede enfocarse como una modalidad de comunicacin y desde el punto de vista de la didctica se puede definir esta, como un fenmeno relacional que se establece entre los elementos de su propia estructura: discente, docente y materia de estudio; por lo tanto, en este curso se desarrollaran fundamentalmente, los aspectos que integran la teora de la comunicacin. Sin embargo, se tendr sumo cuidado de que el estudiante conozca la teora general de sistemas y las teoras del aprendizaje que junto con la teora de la comunicacin, conforman la triloga conceptual sobre la cual descansa la tecnologa de la educacin. Se analizan los diferentes elementos que intervienen en el proceso comunicativo y la interrelacin que entre los mismos se da, tomando como base las estructuras que nos presentan, los diferentes paradigmas que tratan de explicar la comunicacin. Tambin se incursionar acerca de como investigar en materia de comunicacin, para luego examinar los diferentes modelos educativos en las cuales se enlazan los enfoque comunicacionales y psicopedaggicos en una direccin muy general. Posteriormente, y de forma especial, se tratar la comunicacin en el aula dirigindose la atencin hacia modelos

3. NORMAS DE LA ASIGNATURA: 3.1 DEL FACILITADOR: Asistir puntualmente y cumplir con el horario de la asignatura. Exponer el programa y los criterios de evaluacin al inicio de la asignatura. Preparar adecuadamente sus clases incorporando las facilidades tecnolgicas en su ejecucin. Mostrar respeto por todos y cada uno de los participantes. Ser ejemplo de los valores que propugna la Universidad Latina y en sus vivencias por parte de los participantes. Ser ejemplo de su profesin. Cumplir fielmente con el Reglamento Universitario. 3.2 DEL PARTICIPANTE: Asistir puntualmente a clases. Cubrir el 75% de asistencias. Recordar que con una (1) ausencia se pierde el curso porque cada clase son 6 horas presenciales. Cumplir las normas establecidas para el desarrollo de la asignatura. Cumplir con las asignaciones indicadas en el programa de la asignatura y las indicaciones ofrecidas por el docente. Comportarse y vestirse en debida forma, guardando respeto, cortesa y consideracin en su trato con los compaeros, profesores y personal administrativo (art.20).

4. COMPETENCIAS DE LA CARRERA:

4.1 GENERALES: Saber planificar: Prepararse para ensear - CD1: Establecer objetivos y disear situaciones de aprendizaje - CD2: Planificar la progresin del aprendizaje Saber actuar: Actividades de aula - CD3: Gestionar el aula - CD4: Atender la diversidad - CD5: Educar en valores - CD6: Usar las nuevas tecnologas Saber interactuar: Contextualizar el aprendizaje - CD7: Trabajar en equipo y participar en la gestin de la escuela - CD8: Conocer a la comunidad y al entorno escolar, implicarlos e informarlos Saber ser docente y garantizar el xito y bienestar profesional - CD9: Gestionar el propio trabajo y tomar decisiones de mejora - CD10: Competencias curriculares. Conocer la propia materia. 5. CALIFICACIN: Asistencia y participacin Trabajos individuales Trabajos grupales Trabajo final 10 % 25% 25% 40% 100% 6. ACREDITACIN: El curso se aprueba con 81 de nota final.

7. PLANIFICACIN DIDACTICA. OBJETIVOS GENERALES Comprender el proceso educativo como un fenmeno relacional que se basa en los principios que rigen la comunicacin. Valorar la importancia del establecimiento de relaciones entre paradigmas del campo de la comunicacin y aquellos de las disciplinas pertinentes a educacin, para explicar la problemtica educativa. Valorar la tecnologa como medio que contribuye a la efectividad del proceso educacional comprendiendo que en s mismo no es un fin. Determinar los puntos de coincidencia que se dan entre la teora general de sistemas, la teora de la comunicacin y las teoras de aprendizaje al aplicarse la tecnologa en el proceso educativo y de la informacin Comprender que la teora de la comunicacin y de la informacin resultan bsicas, para la reflexin educativa, en tanto que la educacin es comunicacin e informacin.

Objetivos Especficos Disponer de herramientas necesarias para innovar en el aula mediante la utilizacin de aplicaciones WEB 2.0, siempre con un enfoque pedaggico y centrado en la adquisicin de competencias digitales, para que de este modo se garantice una mejora en la calidad de la educacin en la lnea formativa de alumnos que ya son nativos digitales. Desarrollar las posibilidades pedaggicas de la web 2.0 para abordar un cambio en los mtodos y el diseo formativo. Afrontar con eficacia, los cambios culturales en las instituciones educativas, en las prcticas y en las relacin entre los alumnos y docentes. Valorar el rol del profesor como gua hacia el conocimiento, basndose de los estilos de aprendizaje y focalizndose en el trabajo colaborativo

Sesin

Objetivos Especficos

Estrategias Didcticas Contenidos Metodologa Presentacin magistral Prueba diagnostica Taller de Word Actividades Desarrollo magistral de la clase Discusin de la prueba Tecnologas y recursos aplicados en el aula Recursos Proyector de multimedios Computador a Software Tablero Marcadores Formativa Evaluacin Diagnstica, Formativa

1. La sociedad de la informacin 1.1. Concepto Definir la 1.2. Caractersticas importancia de 1.3. Mitos la informtica 2. Las Nuevas Tecnologas en la 2.1. Caracteristicas educacin 2.2. Posibilidades de enseanza 3. Las nuevas tecnologas y la Educacin Evaluar las 3.1. Funciones tendencias 3.2. Variables a considerar en la del uso de integracin de las Nuevas tecnologa en Tecnologas el aula. 3.2.1. Evolutivas Analizar la 3.2.2. Fisiologicas nuevas 3.2.3. Culturales tendencias de 3.2.4. Relacionadas con el tecnologas en desarrollo socioeconmico educacin relacionadas con la situacin de Determinar la los sistemas educativos importancia de 4. El modelo didctico como referente la educacin 4.1. Criterios de seleccin en la nube 5. Bases para el diseo, produccin y evaluacin de procesos de enseanza Explicar el uso aprendizaje mediante nuevas y manejo de tecnologas. herramientas 5.1. Diseo de procesos de E-A tecnolgicas mediantes TICs y Diseo Instructivo Elaborar 5.1.1. Fundamentos desde la estrategias

Sumativa Anlisis de documentos Lectura y discusin de EbookTE Presentacin de los resultados del anlisis de documentos y el EbookTE

Trabajo a distancia

didcticas aplicando el enfoque socio formativo complejo con el apoyo de la tecnologa.

tecnologa Educaiva 5.1.2. Diseo instructivo como concepcin terica 5.1.3. Diseo instructivo como proceso 5.2. Fundamentos del diseo 5.2.1. Perspectiva Psicopedaggica 5.2.2. Teora de la comunicacin 5.2.2.1. Paradigmas 5.2.2.2. Epistemologa de la comunicacin 5.2.2.3. Comunicacin y Modelos Educativos 5.2.2.3.1. Relaciones tericas metodolgicas de los enfoque comucacionales y psicopedaggicos 5.2.2.3.2. Comunicacin en el aula 5.2.2.3.3. Diagnostico comunicacional 5.2.3. Teora general de Sistemas 5.2.4. Nuevas Perspectivas 5.3. Proceso de Diseo 5.4. Produccin de medios por el profesorado y los alumnos 5.5. Principios de diseo 5.6. Criterios de evaluacin

Anlisis Pelcula Tener

de Ser

la Y

Trabajo a distancia

PROYECTO FINAL

Sustentaciones por parte de los estudiantes El profesor agradece las atenciones recibidas

investigaciones, examen final, laboratorios, proyectos entre otros) Talleres de Word (individual) Anlisis de EbookTE (grupal) Teoras La triloga Mapa Conceptual (grupal) Realizar cuadro comparativo de las siguientes herramientas: (individual) MOOC = Cursos en lnea masivos, PLE = Entornos personales de aprendizaje, LMS = Sistemas de gestin de aprendizaje, OCW= Open Course Ware SER Y TENER. Anlisis de la Pelcula (individual) https://www.youtube.com/watch?v=U8AKTL5LP6I Plataformas LMS, Desarrollo de estrategias didcticas aplicando el enfoque socio formativo complejo con el apoyo de la tecnologa (Monografa) (grupal) Proyecto final Grupo 1: Claroline y Aulaapp (Virginia) Grupo 2: Chamilo y WebClass (Jonathan) Grupo 3: Dokeos y Catedr@ (Eysbeel) Grupo 4: Moodle y Blackboard (Vielka)

Sesiones de clases 1 X X X X X 2 3 4