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Secuencia didctica de lectura inicial

Las hojas secas

CURRICULUM VIGENTE Objetivos Fundamentales Contenidos Mnimos Comunicacin oral Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores expresan, cuentas o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y expresando lo ms significativo de lo escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros. Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos ; expresen opiniones, sentimientos y dudas, utilizando palabras de uso frecuente. Participacin en conversaciones espontneas y formales, escuchando atentamente, expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra.

PROGRAMA DE ESTUDIO Aprendizajes esperados

Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulacin. Describen, dan explicaciones, en forma sencilla, en distintas situaciones de la vida diaria.

CURRICULUM VIGENTE Objetivos Fundamentales


Leer comprensivamente textos breves y de estructura simple, en soporte impreso y electrnico. Leer comprensivamente extrayendo informacin explicita evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global.

PROGRAMA DE ESTUDIO Aprendizajes esperados

Contenidos Mnimos Lectura:


-Participacin en la actividad de jugar a leer textos literarios breves de la tradicin oral propia del mundo infantil, con patrones de lenguaje claros y predecibles, que utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados, tales como rondas, poemas, retahlas y adivinanzas. Identificacin, en los textos que leen, palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario visual), relacionndolas con otras palabras. -Lectura comprensiva, oral y silenciosa, de oraciones significativas y textos breves y sencillos, cuyos contenidos enriquezcan su mundo y les permita expresar sus ideas y las emociones y sentimientos experimentados, as como relacionarse mejor con los dems y con su entorno.

Formulan hiptesis sobre el contenido, destinatario y propsito de los distintos textos que tienen a sus alcance. Participan atentamente en sesiones de lectura compartida. Leen comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que contengan distintos niveles de complejidad. Leen comprensivamente, en forma guiada o independiente, oraciones y textos breves y significativos.

CURRICULUM VIGENTE Objetivos Fundamentales Contenidos Mnimos Escritura: Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y escolar. Escribir, con intencin comunicativa, sobre temas significativos, utilizando sus propias palabras, frases y oraciones simples, separando correctamente las palabras, con letra manuscrita legible para s mismo y para los otros. Escritura, manuscrita, con intencin comunicativa, de palabras y frases, guardando forma, ligado, proporcin y tamao de cada una de las letras, siguiendo una progresin de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, con alineacin de letras y palabras, y espaciado regular entre ellas, de modo que sus escritos sean legibles para s mismo y para los otros. Produccin de textos escritos breves sobre contenidos que le son familiares con frases y oraciones simples en que expresen deseos, opiniones , sentimientos y se describan animales , personas y objetos.

PROGRAMA DE ESTUDIO Aprendizajes esperados

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva. Experimentan la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones. Planifican la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel elemental. Utilizan trminos propios del lenguaje escrito( metalenguaje) y del conocimiento de la lengua.

Clase 1
Inicio: Antes de la lectura

Las hojas secas

Actividad 1. Activacin conocimientos previos.

de

A partir de la imagen y el ttulo pregunte a sus alumnos: qu observan en el dibujo?, qu poca del ao es?

Presentacin del cuento


Actividad 2. Formulacin de hiptesis sobre lo que tratar el cuento. A partir del ttulo que lee el profesor y de la observacin de las ilustraciones, los nios anticipan el contenido del cuento. Para guiar la formulacin de hiptesis, el profesor plantea las siguientes preguntas: qu personajes crees que aparecern en el cuento?, dnde ocurrir la historia? qu pasar o qu harn los personajes? por qu crees t que el ttulo es Las hojas secas?Se anotan en el pizarrn las hiptesis.

Desarrollo

Durante la lectura
Actividad 3. Lectura compartida

En un primer momento el profesor o profesora lee el cuento y los alumnos escuchan y siguen visualmente el texto. Luego, los invita a leer en coro y ha seguir las palabras con su dedo. Despus de la lectura
Actividad 4. Comprobacin de hiptesis.

A partir de las respuestas dadas por los nios antes de la lectura, el profesor los invita a comprobar o refutar sus hiptesis preguntando: el cuento se trataba de lo que imaginaste?

Actividad 5. Interrogacin de texto. Los nios responden preguntas de tres tipos: literales, inferenciales y valorativas, sobre del texto ledo.
Literales

Cmo se llama el personaje del cuento? y qu edad tena? Dnde viva el Duende? Cmo era donde viva? Describe el lugar. Cul era el trabajo del duende? Por qu no quedaban rboles verdes en el bosque? Por qu los insectos estaban tan apurados trabajando? Por qu el cuento se llama Las Hojas secas ? Crees que es importante el trabajo del duende? Por qu?

Inferenciales

Valorativas

Actividad 6.Desarrollo de la conciencia fonolgica: Los nios: Identifican en el cuento ledo las palabras destacadas en negrita, que contienen distintos niveles de complejidad. Por ejemplo, el dgrafo /ll/ en palabras como bolsillo y callampa. Buscan otras palabras del texto que contengan el dgrafo /ll/ y las subrayan. A continuacin, separan en slabas las palabras que contienen el dgrafo ll y juegan a inventar oraciones que rimen. Ejemplos: En el bolsillo tengo un cepillo amarillo. La sombrilla es amarilla como la mantequilla Ella es bella como (estrella) El anillo es (amarillo) El profesor anota en el pizarrn la oraciones creadas.

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Actividad 7. Ampliacin de vocabulario. Motive a los nios a leer nuevamente los fragmentos del texto donde aparecen las palabras retorta y alacena. Pida Observen los dibujos e identifiquen marcando con una x la imagen que correspondera.

vaciaba el sol en sus frascos y retortas de cristal

Los frascos brillaban en las oscuras alacenas

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Cierre Actividad 8. Invite a los alumnos y alumnas a elegir una de las dos oraciones y dibujarla. El hongo estaba cubierto por una manta de hojas crujidoras. Los frascos brillaban en las oscuras alacenas con fantsticas luces doradas. Actividad 9. Bitcora de aprendizaje. Proponga a los nios que relaten brevemente cul fue la parte del cuento que ms les gust, explicando la razn de su eleccin.

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Clase 2 Inicio Actividad 1.Comprensin de lectura. A partir del cuento ledo, recuerde y comente con los alumnos las siguientes preguntas: de qu se preocupaban el Duende Meloda y los insectos?, cmo se preparan en tu familia para el invierno? Por qu se llamar Duende Meloda el personaje de este cuento? Desarrollo Actividad 2. Lectura compartida. Como es habitual, invite a sus alumnos y alumnas a sentarse cmodamente para leer dramatizando algunas acciones narradas en el cuento, como la siguiente: Todas las hojas estaban rojas o amarillas y caan, una a una, Los insectos iban y venan entre ellas.

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Actividad 3. Interpretacin del texto. Con el apoyo de imgenes, pida a los alumnos que expliquen con sus palabras el significado que tiene para ellos las oraciones que se presentan a continuacin. El profesor escribe en el pizarrn lo expresado por los nios. Todas las hojas estaban rojas o amarillas y caan, una a una, como grandes manos viejas El Duende Meloda, con su experiencia de cien aos, trabajaba tambin.

Los frascos brillaban en las oscuras alacenas con fantsticas luces doradas
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Actividad 4. Palabra clave: llave Presente al curso la palabra clave y el dgrafo en sus cuatro formas: mayscula y minscula en imprenta, mayscula y minscula cursiva. Luego, invite a los alumnos y alumnas a leer en coro el texto Las hojas secas y decir PARE cada vez que aparezca una palabra con ll. Enseguida, los nios encierran con un plumn las palabras encontradas y las leen.

Ll
llave

ll

LI

ll

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Actividad 5. Vocabulario Visual: Presente una tabla con dibujos de animales y objetos que contienen el dgrafo ll, para que los alumnos la completen con otras ilustraciones, siguiendo el modelo.
Animales ardilla callampa Objetos

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Cierre Actividad 6. Escritura Proponga a los nios a crear una tarjeta de invitacin para que el Duende Meloda invite a sus amigos del bosque a su casa.

Amigos del bosque: Los invito a mi ________ para celebrar el inicio del otoo, que se celebrar el da _________ de ________ a las ______ hrs. en mi

_____________ Los espero El Duende Meloda

Bitcora de aprendizaje: invtelos recordar lo que aprendieron en cada actividad. Sealar cul fue la actividad que ms les gust y porque.
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Clase 3

Inicio Actividad 1.- Activacin de conocimientos previos. Recuerde brevemente el cuento Las hojas secas que han trabajado las clases anteriores y la letra en estudio. Solicite a los nios que mencionen las palabras que encontraron en el cuento y nombren los animales y objetos que ellos dibujaron con la letra ll. Desarrollo Actividad 2. Antes de iniciar la lectura compartida, los nios responden las preguntas: Cmo es el clima en otoo? Qu ocurre con los rboles en esta estacin?

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Lectura compartida. La lectura compartida en esta oportunidad tendr ocultas bajo una tarjeta con forma de hoja las palabras: otoo, bosque, hongo, insectos, sol, frascos y calor. Se le dir al nio que han desaparecido y se les pedir que lea completando las palabras que faltan. En una segunda lectura, el profesor destapar palabra por palabra y los alumnos comprobarn si completaron correctamente. ( la tarjeta con forma de hoja tendr al reverso

la palabra)

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Actividad 4. Manejo de la lengua, funciones en el lenguaje.

Recordar que en este nivel no se debe poner nfasis en el metalenguaje, sino ms bien desarrollar la capacidad de los nios y nias para distinguir la funcin que est cumpliendo la palabra en el texto. Por ejemplo: sirve para nombrar, para indicar accin o para describir. El profesor y los alumnos leen un prrafo del cuento. Enseguida pide a los alumnos que identifiquen acciones que el Duende Meloda realiza.

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Qu cosas haca el Duende Meloda? Presente como ejemplo de un prrafo del texto, luego, haga que busquen y subrayen oraciones en que se seala lo que hace el Duende Meloda. El duende Meloda, con su experiencia de cien aos, trabajaba tambin. Saben ustedes en qu consista el trabajo del viejo Duende? Era algo muy divertido: juntaba sol para el invierno. Y saben de qu manera lo haca? Pues, se tenda al sol sobre una hoja seca, hasta que se le llenaban los bolsillos; entonces corra a su callampa y vaciaba el sol en sus frascos y retortas de cristal, tapndolos con un poco de barro: Los frascos brillaban en las oscuras alacenas con fantsticas luces doradas. Luego, el Duende volva a tenderse sobre la hoja seca, y con el dulce calor del otoo le daban ganas de dormir.

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Actividad 3. Secuencia de hechos. Peda a los nios que observen las ilustraciones del cuento y las ordenen del 1 al 4 de acuerdo a lo sucedido. A continuacin, invtelos a escribir una oracin que cuente lo que pasa en cada dibujo, para leerla a sus compaeros.

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Actividad 5. Descubrir palabras con la ll Invite a los alumnos identificar horizontal y verticalmente palabras con el dgrafo ll, encerrndolas en un valo. Pdales que elijan una palabra y escriban una oracin en las lneas que se le han dibujado.

6.- Cierre Lectura de las oraciones creadas por los alumnos. 7.- Bitcora de aprendizaje Qu fue lo que aprend hoy: ___________
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Clase 4

Actividad 1.Activacin de conocimientos previos. Recordar brevemente el cuento que se est trabajando Las hojas secas y la letra en estudio. Mencionar palabras que encontraron en la sopa de letras.

Desarrollo Actividad 2. Lectura compartida: Invite a los nios y nias a sentarse cmodamente cerca del pizarrn para leer en conjunto el cuento, primero lo harn las nias y luego los nios. Antes de leer responder: qu har con el sol el Duende Meloda? Si el Duende guardaba sol qu podras guardar t en un frasco? Luego haga que recuerdan las palabras que estaban escondidas o tapadas en la lectura compartida de la clase anterior. (otoo, bosque, hongo insectos, sol, frascos y calor).
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Actividad 3. Comprensin Invite a sus alumnos a responder las siguientes preguntas: Qu otro animal conoces que guarda alimentos para el invierno? Cmo se prepara t familia para el invierno? Has jugado con las hojas de los rboles en otoo? Actividad 4. Identificacin de palabras en su contexto. Solicite que escriban en los espacios en blanco las palabras que faltan para completar el sentido de la oracin. hongo sol -frascos 1.- El Duende Meloda viva en un ______cubierto de hojas secas. 2.- Los _____________brillaban con fantsticas luces doradas. 3.- Con el dulce calor del _____ al Duende le daban ganas de dormir.
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Cierre: Actividad 7. Escritura Con el apoyo de las imgenes y organizados en grupo los alumnos motive a los alumnos a crear una breve historia, ud. edite lo que ellos expresan oralmente si an tienen dificultades para escribir.

Actividad 8. Socialice las historia a travs la lectura de ellas. Actividad 9. Publique la o las historias creadas por lo nios y nias en el mural de la sala.
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