LECTURAS (cooperacin-virtudes de c/u) LA ASAMBLEA DE HERRAMIENTAS Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea.

Fue una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le notific que tena que renunciar. La causa? Haca demasiado ruido! Y adems se pasaba el tiempo golpeando. El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado el tornillo; dijo que haba que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero a su vez pidi la expulsin de la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los dems. Y la lija estuvo de acuerdo, a condicin de que fuera expulsado el metro, que siempre se la pasaba midiendo a los dems segn su medida, como si fuera el nico perfecto. En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo. Utiliz el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un lindo mueble. Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la deliberacin. Fue entonces cuando tom la palabra el serrucho, y dijo: -Seores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos buenos. La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, el tornillo una y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos. Es fcil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar cualidades, eso es para los espritus superiores, que son capaces de inspirar todos los xitos humanos.

(autoestima) EL ELEFANTE ENCADENADO Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que ms me gustaba de los circos eran los animales. A m, como a otros, me llamaba la atencin el elefante. Durante la funcin, la enorme bestia haca despliegue de peso, tamao y fuerza descomunalpero despus de su actuacin y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era slo un minsculo pedazo de manera apenas enterrado a unos centmetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa me pareca obvio que ese animal capaz de arrancar un rbol de cuajo con su propia fuerza, podra, con facilidad, arrancar la estaca y huir. El misterio era: qu lo mantiene entonces?, por qu no huye? Cuando tena cinco o seis aos, yo todava confiaba en la sabidura de los grandes. Pregunt entonces a algn maestro, a algn padre, o a algn to por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explic que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: -Si est amaestrado, por qu lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvid del misterio del elefante y la estacay slo lo recordaba cuando me encontraba con los otros que tambin se haban hecho la misma pregunta. Hace algunos aos descubr que por suerte para m, alguien haba sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no escapaba porque haba estado atado a una estaca parecida desde que era muy muy pequeo. Cerr los ojos y me imagin al pequeo recin nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefante empuj, tir y sud tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para l. Jurara que se durmi agotado y que al da siguiente volvi a probar, y tambin al otro y al da que le segua Hasta que un da, un terrible da para su historia, el animal acept su impotencia y se resign a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE. El tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella que sinti poco despus de nacer. Y lo peor es que jams se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jams, jams intent poner a prueba su fuerza otra vez

(reflexin-valores) ARMANDO UN ROMPECABEZAS Iba un nio con su pap en el tren. El recorrido durara una hora. El padre se acomoda en el asiento y abre una revista para distraerse. El nio lo interrumpe preguntndole: -qu es eso pap?, el hombre se vuelve para ver qu es lo que seala su hijo, y contesta: -es una granja hijo. Al recomenzar su lectura, otra vez el nio le pregunta: -ya vamos a llegar?, y el hombre le contesta que falta mucho. No bien haba comenzado nuevamente a ver su revista cuando otra pregunta lo interrumpe; y as siguieron las preguntas, hasta que su padre, ya desesperado y buscando como distraer al chico, se da cuenta que en la revista aparece un mapa del mundo; lo recorta en pedacitos y se lo da al nio dicindole que es un rompecabezas y que lo arme. Feliz se arrellana en su asiento, seguro de que el nio estar entretenido todo el trayecto. No bien ha comenzado a leer su revista de nuevo cuando el nio exclama: -Ya termin. -Imposible!No lo puedo creer! Cmo tan pronto?. Pero ah estaba el mapa del mundo, perfecto. Entonces pregunta: -Cmo pudiste armar el mundo tan rpido? El hijo le contesta: -Yo no me fij en el mundo, atrs de la hoja est la figura grande de un hombre; compuse al hombre y el mundo qued arreglado. a)Cul es el mensaje del texto? b)De qu manera podemos ayudar a componer al hombre en el mbito escolar? Explique a travs de un ejemplo.

(etapa ambientac) RECONOCER LA ACTITUD, UN BUEN PUNTO DE PARTIDA

Esta etapa que nos toca comenzar y que implica un cambio, puede provocar a veces inquietud, desasosiego o miedo. Para vencer esos temores es muy importante reconocer nuestra actitud ante el cambio, ante mi vida como estudiante, y ante cualquier situacin que se presente. An en los tiempos difciles, en los de mayores complicaciones, es posible reconocer una actitud y descubrir si es positiva o negativa. Una actitud positiva ayuda a encarar los problemas, hacer reajustes, cambios, evoluciones. Con una actitud positiva se sobrellevan las crisis La desilusin y el abandono son un ejemplo tpico de actitudes negativas al haber cometido errores. Los errores son pasos necesarios en cualquier tipo de aprendizaje. A veces desilusin y abandono llegan disfrazados de cansancio y distraccin. Reconocer la actitud que manifestamos a diario, es comenzar a reconocer nuestros sentimientos y necesidades, es decir cuidar y ser responsables de nuestra propia vida. Cmo comenzar con una actitud positiva? Definir la propia meta, proponerse una meta, es darle sentido al trabajo y estmulo al esfuerzo. Es posible orientar nuestra vida estableciendo cierta jerarqua y ordenamiento: metas a largo, mediano y corto plazo. Las metas a corto plazo son las ms inmediatas. Es lo que se quiere lograr hoy, maana, la semana prxima, el mes que viene. Ejemplo: completar una tarea, levantarse ms temprano, mejorar la nota en alguna materia, aprobar el examen. Las metas a mediano plazo son las que se quieren alcanzar este trimestre, este ao. Ejemplo: leer tres libros, aprobar matemticas, comenzar a interesarse por esa materia que result aburrida. Las metas a largo plazo implican la realizacin de los propios ideales y ambiciones en la vida. Es necesario trazar un plan que conduzca a la meta deseada. Organizar el tiempo y las actividades para lograr el rendimiento mximo en el estudio contemplando, adems, el descanso necesario. De este modo, cada cosa que se haga producir un rendimiento evidente. La propia vida y el propio xito estarn bajo nuestro control. Si reconocimos nuestra actitud; si asumimos el deseo y formulamos la meta; si aceptamos la responsabilidad de lo que hoy deseamos; si comprendimos que la meta est dispuesta a trabajar por nosotros; si sabemos que las etapas del camino tendrn sueos, proyectos, ensayos, errores, ilusin, desilusin, ayudasProponernos estar activos y atentos todos los das de mi ao escolar es, simplemente, poner en marcha un proyecto de vida. Participar, escuchar, preguntar, discutir, proponer, leer, escribir son algunas de las caractersticas del desarrollo de un proyecto personal.

Compromiso: En un afiche, por grupos damos cierre al tema visto el da anterior (normas de convivencia), asumiendo una actitud ante esta nueva etapa. Para ello, se dispondr a los alumnos de fibras y papel afiche, donde anoten lo siguiente: Nos comprometemos a comenzar esta nueva etapa con una actitud porque.

(proyecto personal-decisiones) El sabio Cuenta la historia acerca de dos hermanos muy pobres que vivan en un pueblo tambin pobre, pero que contaba con la presencia de una persona que aseguraba, a todo aquel que fuera su discpulo, descubrir los secretos que encierra la vida. Esa persona era el viejo sabio del pueblo. Los hermanos deseaban saber un poco ms acerca de las cosas, y con atino crean que tal vez podan ir al sabio a que les enseara algo de lo que ellos buscaban. El problema se present cuando se enteraron que deban retribuir las clases del sabio con dinero u otro servicio, dado que de eso viva el viejo. Fueron hasta su casa y los hermanos le pidieron que a cambio de sus lecciones ellos trabajaran en su tierra sin recibir una paga; y as fue. El sabio finalmente acept aleccionarlos. Cada vez que los hermanos asistan con una duda, el sabio se las despejaba. No podan creer que tuviese una respuesta para todo. Hasta que un da, quisieron desairar semejante sabidura mediante el engao. Uno de ellos dijo al otro: -Llevar una mariposa azul entre mis manos y dir al sabio que asegure qu escondo entre ellas. Si me contesta acertadamente le preguntar si est viva o muerta. Si me responde viva, tendr que aplastarla y as habr burlado su respuesta certera. Luego de planear la situacin, los hermanos se dirigieron hacia donde estaba el sabio. Entonces, uno de ellos le pregunt: -T que nunca te equivocas, respndeme: la mariposa azul que tengo entre mis manos est viva o muerta? El sabio mir a los ojos de su discpulo y le dijo: -No s, la respuesta est en tus manos