¿Cómo

aprendemos?
¿Cómo enseñamos?
¿Cómo aprenden
mejor nuestros
alumnos?
Dime y lo olvido,
enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.
Benjamin Franklin (1706-
1790) Estadista y científico
estadounidense.
 ¿Cuántas veces nos hemos preguntado
cómo enseñarles mejor a nuestros
alumnos?
 ¿Quién dijo que por repetir cien veces
algo se aprende? Pero, ¿no es importante
también el fijar por repetición?
 ¿Explicamos a nuestros alumnos lo que
realmente es importante aprender? ¿Cómo
deberíamos ensenar para que este
aprendizaje sea realmente siginficativo
para nuestros alumnos?
 Y una vez que los alumnos hacen lo que
les pedimos, llega la hora de evaluarlos,
que se evalúa?, el nivel de
 Tipos de aprendizaje
 ¿Cómo da usted su clase?
 Gran parte del tiempo les dicta a sus
alumnos
 Escribe en el pizarrón y ellos copian

 Platica con ellos acerca de los temas

que le marca el programa.
 Les enseña fotos, platica con ellos,
imagina y concluye
 Les da los temas y ellos investigan.
 Tipos de aprendizaje
 La mayoría de las personas
aprende…
 El 10% de lo que lee
 El 20% de lo que oye
 El 30% de lo que ve
 El 50% de lo que ve y oye
 El 70% de lo que habla con otros
 El 80% de lo que utiliza y hace en la
vida real
 El 95% de lo que enseña a otras
 Tipos de Aprendizaje
 Otro de los puntos para considerar y
llevar a cabo una evaluación más
acertada de los alumnos, se requiere
saber cuales con algunos de los
perfiles de los estudiantes:
 Auditivo
 Kinestésico
 Visual
 Tipos de aprendizaje
 Conclusión.

Cada alumno es un ser

único, es una realidad en
desarrollo y cambiante en
razón de sus circunstancias
personales y sociales. Un
modelo educativo moderno
contemporiza la atención al
individuo, junto con los
 La evaluación
 Cuántos tipos de evaluación conoce?
 Informal
Tareas
Participaciónen clase
Preguntas de comprensión
del tema (ejem. Fernandita,
dime que entendiste de lo
que acabo de decir)
Exámenes de diagnóstico
 La evaluación
 Formal
Exámenes parciales
Exámenes finales
Exámenes orales
Exposiciones individuales o
por equipo
Trabajos finales
Investigaciones
 Concepto de Evaluación
 Qué es la evaluación?
 Técnicamente podemos definirla
como: "La etapa del proceso
educativo que tiene como finalidad
comprobar, de manera sistemática, en
que medida se han logrado los
objetivos propuestos con
antelación. Entendiendo a la educación
como un proceso sistemático, destinado
a lograr cambios duraderos y positivos
en la conducta de los sujetos,
integrados a la misma, en base a
objetivos definidos en forma concreta,
Conceptos de Evaluación
 Evaluación implica comparación
entre los objetivos impuestos
a una actividad intencional y los
resultados que produce.

 Es preciso evaluar no solamente

los resultados, sino los objetivos,
las condiciones, los medios, el
sistema pedagógico y los
diferentes medios de su puesta
 Tipos de Evaluación
 Evaluación del contexto,
determinar los objetivos, sus
posibilidades, sus condiciones y
medios de realización, lo que nos
será de fundamental importancia al
momento de elaborar la
planificación.

 Evaluación de las necesidades

inherentes al proyecto , o sea la
 Tipos de Evaluación
 Evaluación del proceso, estudio de
los datos sobre lo efectos que
produjeron los métodos empleados,
su progresión, sus dificultades y su
comparación para tomar decisiones
de ejecución.
 Evaluación del producto,
medición, interpretación, juicio
acerca del cumplimiento de los
objetivos, de la eficacia de la
 Estos diferentes momentos de la
evaluación cumplen un papel
fundamental en las decisiones
relativas a la planificación , los
programas, la realización y el
control de la actividad.
(D. Stufflebeam)
Tres grandes Categorías
 La gran mayoría de los autores
(R. Tyler, B. Bloom, G. De
Landsheere, B. Maccario)

Agrupan los diferentes objetivos y

funciones de la evaluación que ya
enumeramos en tres grandes
categorías:
 Evaluación Diagnóstica
 La Evaluación Predictiva o Inicial,
se realiza para predecir un
rendimiento o para determinar el
nivel de aptitud previo al proceso
educativo. Busca determinar cuales
son las características del alumno
previo al desarrollo del programa,
con el objetivo de ubicarlo en su
nivel, clasificarlo y adecuar
individualmente el nivel de partida
 Evaluación Formativa
 La Evaluación Formativa, es
aquella que se realiza al finalizar
cada tarea de aprendizaje y tiene por
objetivo informar de los logros
obtenidos, y eventualmente, advertir
donde y en que nivel existen
dificultades de aprendizaje,
permitiendo la búsqueda de nuevas
estrategias educativas más exitosas.
Aporta una retroalimentación
 Evaluación Sumativa

 La Evaluación Sumativa, es
aquella que tiene la estructura de un
balance, realizada después de un
período de aprendizaje en la
finalización de un programa o curso.
 Cuidado !!!
 La evaluación que no ayude a
aprender de modo más cualificado
(discriminatorio, estructurador,
relevante, emancipador, con mayor
grado de autonomía y de
responsabilidad...) en los diferentes
niveles educativos es mejor no
practicarla.
 Conclusión
 Sus objetivos son calificar en
función de un rendimiento, otorgar
una certificación, determinar e
informar sobre el nivel alcanzado a
todos los niveles (alumnos, padres,
institución, docentes, etc.).
 La razón de ser de la evaluación es
servir a la acción; acción educativa
debe entenderse desde el punto de
vista formativo, que como profesor le